和谐管理思想观下的幼儿园管理创新
试论幼儿园管理工作中的创新对策
试论幼儿园管理工作中的创新对策幼儿园管理工作对于孩子的健康成长和全面发展具有非常重要的作用，而随着社会的进步和时代的变迁，幼儿园管理工作也面临着诸多挑战和困难。
如何在管理工作中创新对策，提高管理水平，促进园所的发展，成为了当前幼儿园管理者需要思考的重要问题。
本文将对幼儿园管理工作中的创新对策进行探讨，希望能够为幼儿园管理者提供一些参考和借鉴。
一、加强团队建设，提升管理水平幼儿园管理工作是一个团队合作的过程，只有园所全体员工团结一心，齐心协力，才能够更好地完成各项管理工作。
加强园所团队建设，提升管理水平是当前幼儿园管理工作的首要任务。
可以通过以下几个方面来加强园所团队建设：1.培养园所员工的责任心和凝聚力。
通过组织开展各种形式的团队建设活动，增强园所员工之间的凝聚力和配合能力，充分发挥团队协作的力量，共同完成园所的管理任务。
2.建立科学的管理制度和规范。
制定合理的管理制度和规范，明确各项管理工作的责任部门和具体操作流程，提高管理的科学性和规范性，从而提升整个园所的管理水平。
3.加强园所员工的培训和学习。
定期组织各种培训和学习活动，提升园所员工的业务水平和管理能力，使其不断学习和提高自身素质，从而更好地适应管理工作的需要。
通过加强团队建设，提升管理水平，可以使整个园所的管理工作更加科学和规范，更好地满足幼儿园管理的需求。
二、优化管理制度，提高管理效率在当前社会经济发展的背景下，幼儿园管理工作面临着越来越复杂和多样化的管理需求，优化管理制度，提高管理效率成为了幼儿园管理工作者所面临的又一重要课题。
为此，我们可以从以下几个方面来优化管理制度，提高管理效率：1.创新管理理念，注重绩效评价。
建立符合园所实际发展需求的管理理念和体系，注重绩效评价，对园所员工的工作业绩进行全面评估，提高员工的管理效能。
2.推行信息化管理，提高管理效率。
利用现代化信息技术，建立数字化、网络化的管理平台，实现信息的共享和互通，提高管理的效率和准确性，降低管理成本。
在和谐社会下幼儿园的和谐管理
在 幼儿 园 ， 由于传 统 观 念 的 制 约 ，女 教 师 占了绝 对 数量 的 比 例 ，女 领 导 的 比例 自然 也 是最 高 的 。 般 认 为 ，女性 管 理 范式 包括 “关心 … ‘ 创造 … ‘ 直觉 ”等 ， 男 性 范 式 以 “竞 争 ” “高 度 规 范化 … 管制 与 惩罚 ”等 因素 为 特
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面 科 论 坛 ｃ ｔ
在和谐社会下幼儿园的和谐管理
姜红贵 路 海 萍 江西 南 昌 ３ ０ １ ３ ０ ３） （ 江西 科技 师范 学 院职 业教 育研 究 所
摘 要 ：本 文从 幼 儿 园和 谐 管理 的 实质 入 手 ，分 析 了当前 影 响 幼 儿 园和 谐 管理 的 不利 因素 ，并 就 此 提 出应从 精 简机 构 、均 衡 性 别 比 例 、促 进 教 师 专 业化 发 展 、 引 导 家 长共 同参 与 等 四个 方 面 实现 幼 儿 园 的 和谐 管理 。 关键 词 ：和 谐社 会 和 谐 管理 幼 儿 园管理
一
目前我 国幼 儿 教 师 的职 后 培 训工 作 滞 后 ，专业 发 展 面 临 巨 大 困境 。 面对 幼儿 教 师 知 识 陈 旧 、学 历 不达 标 的状 况 ，在 实 际 的管 理 中却 没 能 有 强有 力 的培 训措 施 。仅 有 的一 些 职后 培训 ，也多 流 于 形 式 ，不 能从 根 本 上 提 高 幼 儿 教 师 的教 育 教 学 理 念 和 教 学 技 二 、影 响幼 儿 园有 效 管 理 的不 和 谐 因素 能 ，专 业 发 展无 从 谈 起 。 影 响 幼 儿 园管 理 的 不 和谐 因素 存 在诸 多方 面 ，加 之 不 同 幼 儿 ４ 对 家庭 的重 视 程 度 不 够 ， 家 园关 系不尽 和谐 。 ． 幼 儿 园 管 理 者一 般 也 都 清楚 的知 道 ，家庭 在 幼 儿 成 长 的过 程 园 的情 况 不 尽 相 同 ，各 有 自 己的 特 殊 性 和 复 杂 性 ，不 可 一 概 而 论 。但 是 ，从 现 阶段 大 部 分 幼儿 园办 学模 式 的类 似 性和 现 行 的 学 中起 着 至关 重要 的影 响 ，对 家 庭 的作 用 不可 忽视 。 可 是 由于各 个家 庭 的复杂 性 ，家 长素质 有高 有低 ，家庭 情况 与 前教育体制 的统 一性 角度来看 ，也存 在着一些带有共性的问题 ， 主要 有 以下 几 点 ： 条件 不一 样 ，对 孩子 的要求 也不一样 。如 ：有 的家长工 作 比较 繁忙 ， 没有 节假 日 ；有 的家 长要求 孩子 在 园认 字 、学 算术 ；有的家 长则 只 １ 组 织 机 构过 于繁 杂 ， 与 市场 化 的 大 环境 不和 谐 。 ． 我 国幼 儿 园 的 管理 组 织 一 般 有三 个 层 次 ， 口 层 （ 挥决 策 要 孩 子 在园 吃得好 、不受 人欺 负就行 ；有 的家 长 希望 孩子在 全面 发 高 指 层） 、中层 （ 行 管 理 层 ） 层 （ 体 工 作 层 ） 执 、基 具 ，表 现 为垂 直 的 展 的基 础上 ，培养 唱 歌 、舞蹈 、乐器 等 兴趣特 长 。幼儿 园 面对各种 和 等级 的机 构组 织 管 理 ，带有 明显 的科 层 制 特 征 。这 样 的 层级 结 不 同家 庭 的需求 ，常 常感 到无 所 适从 ，家 园 关 系难 以处 理 。 构 是在 受 古 典组 织 管 理 理论 的影 响 下 形成 的 ，强调 教 育 管理 的效 三 、构 建 幼 儿 园 和谐 管理 的对 策 率 化 、标 准 化 、理性 化 、系统 化 、科 学 化 、等级 化 。 在幼 儿园 的管理 中出现 的种 种不 和谐状 况 ，归 因是多种 多样 的 ， 科 层 制 的管理理 论无 疑 能帮助 人们 解决 一些 实际 问题 。但 由此 带来 的 问题 也是 明显 的 ：首 先 ，层 级设 置 过 于繁 复 。在 平级 之 间 ， 不是一朝一夕可以解决 ，也不是某一个部门可以解决的。应该从 自 容易出现平级部门之间推楼扯皮，“ 人自扫门前雪 ，奠管他人瓦 身查 找原 因 ，不 断地 反 省 自己 ，找 到解 决 问题 的切 入点 和 着力 点 。 各 上霜 ” 的现象发 生 。因为 平级 之 问的联 系和 沟通 不够 ，每每 遇 到需 １ ．完善 幼 儿 园 的 管理 体 制 ，建 立和 谐 合 理 的 管理 机 构 。 构建 和谐 合 理 的管 理 机 构 ，首先 要 完 善 幼 儿 园管 理 工 作 的领 要 合 作 的事情 的时候 ，组织 就 成 了瓶 颈 。其 次 ，管 理层 级 的增 多 ， 也会 造 成 人力 物 力 的增 加 ，产 生 上下 联 系 渠 道 的延 长 及信 息 传 递 导 体 制 ，坚 持 党 委 领 导 下 的 园 长 负 责 制 和 民 主 集 中 制 的管 理 原 的复 杂 化并 降低 速 度 的 问题 。不 难 发现 ，这样 的组 织 机构 纷 繁 复 则 ，定 期 研 究 和解 决 市 场 经 济条 件 下 ，幼 儿 园 管 理方 面 出现 的新 杂 ，层 级太 多 ，属 于 直线 职能 金字塔 式 的组织 结构 ，对 于处 在市 场 问题 。 同时 要形 成 在 党 委统 一 领 导 下 ，以职 能 部 门 和专 职 管理 人 经 济大 环境 下的 中 国学前 教育 行业来 说 ，面 临着诸 多挑 战 ，机构 组 员 为 主 ，其 他 部 门和 全 园 教 职 员 工 共 同 参 与 的 管 理 工 作 新 机制 。 其 次 要 加 强 民 主 管 理 ，应 凸 现 教 师 管 理 者 的 身 份 ， 充 分 体 现 其 织 老 化 ，跟 不 上 时代 的 步伐 ，亟 待改 革 以适 应 新 的需 要 。 ２ 管理 范式 多具 女 性 风格 ，性 别 结构 不和 谐 。 、 “ 人 ”的 作 用 ，不 断 增 强 教 师 的 参 与 意识 和创 造 意识 。 为教 师 主
管理创新案例幼儿园
管理创新案例幼儿园概述幼儿园作为儿童最早接触的教育机构之一，其管理创新一直备受关注。
本文将介绍一些管理创新案例，以幼儿园为主题，探讨如何通过创新管理方式提升教育质量。
管理创新案例一：个性化教学在传统幼儿园教学中，往往采用一刀切的教学方式，忽略了每个孩子的个性化需求。
某幼儿园通过引入个性化教学的观念，针对每个孩子的不同需求和特点，制定相应的教学计划和活动。
这种管理创新有效地提高了孩子们的学习兴趣和主动性，促进了他们的全面发展。
管理创新案例二：家校合作传统幼儿园往往只和家长进行简单的沟通，很少深入合作。
某幼儿园通过建立家校合作机制，积极与家长沟通，了解孩子在家的情况和需求，共同制定教育计划。
这种管理创新不仅增强了家长对幼儿园的信任和参与度，也提升了孩子的学习效果和社交能力。
管理创新案例三：教师专业发展幼儿园的教师是教育质量的关键，但传统幼儿园往往缺乏教师专业发展的机制。
某幼儿园通过持续的教师培训和发展计划，提升教师的专业水平和教学能力。
教师们不断学习和成长，带给孩子们更优质的教育体验。
管理创新案例四：技术应用随着科技的不断发展，某幼儿园引入了一些教育科技工具，如智能板书和在线教学平台。
这种管理创新提供了更多元的教学方式，并激发了孩子们的学习兴趣。
同时，教师们也通过技术应用提升了教学效率和质量。
总结以上所述的管理创新案例展示了幼儿园在教育管理方面的不断探索和创新。
通过个性化教学、家校合作、教师专业发展和技术应用等方式，幼儿园可以提升教育质量，促进孩子们的全面成长。
希望本文所述的案例能为幼儿园管理者和教育工作者提供一些启示，共同推动幼儿园管理的创新发展。
浅议和谐管理理论在幼儿园中的运用
［ 键词 ］ 和 谐 管理 ；和 谐 理 论 ； 谐 发 展 ； 儿 园 文 化 ；幼 儿 园 品牌 关 和 幼
［ 图分 类号 ］ Ｇ １ 中 ６０
［ 献 标识 码 ］ Ａ 文
［ 章 编 号 ］ １ ０—２ ９ ２ ０ ） ３０ １—３ 文 ０ ８８ ２ （０ ６ ０— １５０
、
以 园为基 。 塑造精 品形 象
谐社会的主要工作， 到五中全会提出一系列思路塑
措 ， 们 可 以清 晰 地 感 受 到 ， 设 和 谐 社 会 这 个 宏 大 命 人 建 题 已逐 步 进入 操作 、 践 的 新 阶 段 。百 年 大 计 ， 育 为 实 教 本 。作 为基 础 教 育 的 新 时 代 幼 儿 园 ， 们 不 但 要 硬 件 我 过 关 、 量 过 硬 ， 要 实 行 和 谐 的 管 理 ， 设 和 谐 的 幼 质 还 建 儿 园 文化 ， 促使 幼儿 园 和谐 的发 展 。 “ 谐 理论 ” 西 安 交 通 大 学 副 校 长 、 理 学 教 授 和 是 管 席 酉 民教 授 在 其 成 为 中 国 第 一 位 管 理 工 程 博 士 的 博 士 论文 中提 出 来 的 。所 谓 和 谐 ， 指 构 成 整 体 的 各 个 要 是
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第 ８卷第 ３期
２０ ０ ６年 ７月
湖 南 医科 大 学 学 报 （ 会 科 学 版 ） 社
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ｏ ｉｌ ｃｅ ｃ பைடு நூலகம்ｆＨｕ ａ ｅ ｉ ｌ ｎ ｖ ｒ ｉ ｏ ｒ ａ ｆＳ ｃａ ｉ ｅｏ ｎ ｎ Ｍ ｄ ｃ ｉｅ ｓｔ Ｓ ｎ ａ ｕ ｙ
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为 改 变 这 一
局限性 ， 们实行 “ 大放 小” 在总体 平衡 的前提 下 ， 我 抓 ，
和谐管理思想观下的幼儿园管理分析
和谐管理思想观下的幼儿园管理分析和谐管理是现代社会最新的一种管理模式，是指管理者与被管理者之间处于一种和谐、融洽的状态。
和谐管理是一种用人、识人与育人的管理方式，使得管理者可以随机应变。
和谐管理思想对现如今的幼儿园教育有着重要的指导作用。
本文旨在对新时期的幼儿园教育理念及实际管理制度与操作方法进行深入探讨。
标签：和谐管理；幼儿园；管理一、幼儿园教育理念——以人为本的核心理念工具理性指的是人通过各种实践途径、方法认识到工具的有用性与实践性，追求事物的最大化与最大价值。
而价值理性是一种以工具崇拜为主要目的的价值观，是一种人为的价值理性。
工具理性与价值理性的相对关系是工具理性创造了工具，而价值理性却是站在理性思维的高度中去评定工具的实用价值。
随着社会的发展，科技的进步，现如今幼教管理越来越趋向客观化、精准化、效率化，并视其为新时代下的新型幼儿教育模式，是科学管理模式中的新型标准。
在现如今的幼儿园管理中，幼儿园教师往往忽视了幼儿的天性，反而去追求后天的塑造。
幼儿的塑造应该是从人与社会自然的发展中去实践培养的。
注重与幼儿之间的理解、情感沟通，把幼儿教育从工具理性中转移到事实客观的价值理性，尊重人、依靠人与发展人，既有严格的管理制度，又有充足的人性追求，使整个过程充满和谐。
二、幼儿园管理制度——刚性制度与柔性制度相结合制度的制定与实施是幼儿园管理中大大提高工作效率的一种方法。
但是现如今许多幼儿园的管理制度中完全忽略掉了人文因素，其效率不容乐观。
其原因主要在于，现如今的幼儿园的管理制度中，多对提高幼儿教师的工作效率与工作规范进行规定，却忽略了幼教与幼儿之间的交流与行为方式。
所以常规的那种规定方式可以大大强化正常的幼教工作，却大大忽视掉了整体幼儿园费服务工作对象。
缺少了情感与信息的需求与沟通。
既然管理对象是幼儿，就应该在规章制度中注意以人为本、和谐管理、互相促进。
管理者与被管理者之间是一种平等和谐的关系。
幼儿园要对现有的管理模式与教育模式进行改革创新，从而构建一种和谐、融洽的管理关系。
幼儿园园所管理的创新策略 幼儿园管理
幼儿园的管理是一项复杂而又重要的工作，而幼儿园园所管理的创新策略更是影响着幼儿园的发展和教育质量。
今天，我们就来探讨一下幼儿园园所管理的创新策略。
一、树立科学的管理理念幼儿园园所管理的创新策略之一是要树立科学的管理理念。
管理者需要深刻理解幼儿成长的规律和特点，了解幼儿的心理和行为特点，从而制定出科学合理的管理策略。
在管理幼儿的过程中，不能简单地以成人的思维和方式来对待幼儿，而是要根据幼儿的特点和需求来进行管理，让管理理念更加科学，更加符合幼儿的成长规律。
二、建立健全的管理制度幼儿园园所管理的创新策略之二是要建立健全的管理制度。
管理制度是幼儿园管理的重要保障，它规范了各项管理工作的流程和标准，保证了管理工作的高效进行。
在建立管理制度的过程中，需要结合幼儿园的实际情况，并不断进行完善和调整，确保管理制度能够适应幼儿成长和园所发展的需要。
三、打造优质的教育环境幼儿园园所管理的创新策略之三是要打造优质的教育环境。
教育环境对幼儿的成长至关重要，一个良好的教育环境能够激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿的全面发展。
在打造优质的教育环境时，需要从环境的整体布局、教育资源的配置等方面进行规划和设计，为幼儿提供一个安全、舒适、有趣的学习空间。
四、加强园所与家庭的沟通与合作幼儿园园所管理的创新策略之四是要加强园所与家庭的沟通与合作。
家庭是幼儿成长的重要场所，园所和家庭的合作对幼儿的成长至关重要。
在园所与家庭的沟通与合作中，需要积极主动地与家长沟通，及时了解家长对幼儿成长的期望和需求，同时让家长了解园所的教育理念和工作进展，共同关注幼儿的成长与发展。
五、持续开展师资培训和教育研讨幼儿园园所管理的创新策略之五是要持续开展师资培训和教育研讨。
教师是幼儿园的中坚力量，他们的教育水平和专业能力直接影响着幼儿园的教育质量。
园所管理者需要重视教师的培训和学习，定期组织教育研讨活动，提升教师的教育理念和教育技能，不断提高教师的综合素质和专业水平。
幼儿园园所管理创新的总结
幼儿园园所管理创新的总结幼儿园园所管理创新的总结在当今竞争激烈的教育领域，幼儿园园所管理创新是确保孩子们获得优质教育的重要因素之一。
幼儿园园所管理创新可以通过改善教学方法、建立科学的评估体系、加强家校合作等方式来促进儿童发展。
在这篇文章中，我将回顾一些幼儿园园所管理创新的关键方面，并分享我的观点和理解。
1. 多样化的教育方法幼儿园园所管理创新的首要任务是提供多样化的教育方法，以满足不同孩子的学习需求。
传统的教学方法注重知识的灌输，而现代的创新方法更加注重培养孩子的创造力、批判性思维和问题解决能力。
基于项目的学习、游戏化教学和探究式学习都是当前广泛应用的幼儿园教育创新方法。
这些方法可以激发孩子们的兴趣，并帮助他们在愉快的环境中积极参与学习。
2. 科学的评估体系有效的评估是幼儿园园所管理创新的关键要素之一。
传统的评估方法往往过于强调学术成绩，而忽略了孩子的整体发展。
创新的评估体系应该综合考虑孩子的认知、情感、社交和身体发展等方面。
通过观察、记录和反思孩子的学习过程，幼儿园可以更准确地评估孩子的能力和需要，并制定相应的教学计划。
家长的参与也是评估的重要一环，他们可以提供家庭背景和孩子的兴趣爱好等信息，有助于更全面地评估孩子的发展。
3. 强化家校合作幼儿园园所管理创新的另一个关键方面是加强家校合作。
家长是孩子发展的重要支持者和合作伙伴，他们的积极参与对于孩子的教育至关重要。
幼儿园可以通过定期家长会议、家访和家长培训等方式与家长保持紧密联系。
在家庭与学校之间建立积极的沟通渠道，可以使双方更好地理解和支持孩子的学习和发展。
4. 提供良好的学习环境创新的幼儿园园所管理还包括提供良好的学习环境。
幼儿园应该为孩子们提供安全、舒适且富有创意的学习空间。
这些环境应该鼓励孩子自主学习、探索和实践，激发他们的好奇心和求知欲。
幼儿园也应该有充分的教学资源，如图书馆、艺术区域和科学实验室，以支持儿童的学习和探索。
作为文章写手，我认为幼儿园园所管理创新至关重要。
幼儿园园所管理创新总结
幼儿园园所管理创新总结幼儿园园所管理创新总结随着时代的发展，幼儿园园所管理也在不断创新。
本文将就幼儿园园所管理创新方面进行总结。
一、活动创新随着幼儿教育理念的不断更新，幼儿园园所的活动也随之不断创新。
比如亲子活动，园所针对家长需求，开办亲子活动，让家长与孩子共同参与其中，增进亲子关系的同时也可以加强家园合作。
还有游戏活动方面，园所引入不同的活动方式，如绘本故事讲述、天气图表展示、园林体验和户外生态探究等多种游戏形式，满足不同孩子的兴趣爱好和特长。
二、课程体系创新幼儿园园所的课程体系也在不断创新。
从传统的重视功课教学到现在的多元化课程体系，比如自然科学，美术、音乐、体育等，让孩子们在学习日常课程的同时，也能接触到多种多样的世界文化，并提高个人综合素质。
三、园所管理创新从管理模式上讲，现代化幼儿园也在不断创新。
比如园所采取先进的管理方法，建立人性化管理机制，为孩子们提供更好的课程体验和服务。
同时园所也在加强家长与园所之间的沟通联系，提供更优质、更高效的服务。
四、课程教学创新传统教学方式已不能满足幼儿教育的需要，如今更多的是让孩子们在自然环境下学习，从实践中提高综合素质。
这一创新要求教师必须具备专业知识及教育理论，还需具有业务能力及创造力。
五、师资培训创新教师是幼儿园教育的核心，教师培训工作是幼教管理创新的重要组成部分。
园所注重教师的培训和提高，不仅提升教师自身能力，还可传递园所教育理念，提升整个园所的质量。
总之，幼儿园园所管理创新是不断发展的，只有对新思想深入理解，把握教育发展方向，并紧跟时代潮流，才会持续创新，推动幼儿教育质量的不断提升。
幼儿园管理创新：提升园所管理水平
幼儿园管理创新：提升园所管理水平幼儿园管理创新：提升园所管理水平一、引言幼儿园作为孩子们学习和成长的重要场所，其管理水平直接关系到孩子们的健康成长和教育质量。
如何在幼儿园中进行管理创新，提升园所管理水平，已成为当前幼教领域的热门话题。
本文将探讨幼儿园管理的创新之处，以及如何推动提升园所管理水平。
二、幼儿园管理创新的形式1. 理念创新在幼儿园管理中，理念的创新是关键的一步。
传统的管理理念以教育教学为中心，而创新的管理理念将更注重个性化教育、全面发展和多元化的教学方式。
通过引进先进的教育理念和方法，幼儿园管理能够更好地满足不同家庭、不同孩子的需求，提升教育质量。
2. 技术创新随着科技的不断发展，数字化教学、信息化管理已成为幼儿园管理创新的重要形式。
借助信息技术，幼儿园管理可以更高效地进行日常管理、教学评估和家长沟通，提升管理水平，并有效减轻教师的管理负担，更好地关注孩子的成长。
3. 素质提升幼儿园管理创新还体现在对教师团队素质的提升上。
拥有高素质、专业化的教师团队是提升园所管理水平的基础。
通过加强教师的培训和发展，提升教师的教育水平和专业素养，能够更好地服务于儿童的教育和成长。
三、创新管理对园所的意义1. 提升教育质量管理创新能够帮助幼儿园更好地实施个性化教育，满足不同孩子的教育需求，同时也能够更准确地评估孩子的学习情况，提供更科学的教学方案。
2. 提高管理效率借助科技手段进行管理创新，可以节省大量的时间和人力成本，提高管理效率，使管理工作更加简单高效，从而让教师有更多的时间和精力关注孩子的成长和教育。
3. 增强园所的竞争力优质的管理水平能够提升幼儿园的知名度和声誉，吸引更多家长选择该园所，进而带动园所发展壮大，增强竞争力。
四、管理创新的实施策略1. 坚持以教师为中心在幼儿园管理创新中，教师是至关重要的一环。
要充分尊重和重视教师的主体地位，倡导教师参与管理决策，激发教师的动力和潜能，共同推动创新。
2. 引入跨界思维幼儿园管理领域需要跨学科的思维和资源，可以引入教育学、心理学、管理学等多领域的知识，创新管理理念和方法，从而更好地满足幼儿园管理的需求。
和谐管理思想观照下的幼儿园管理创新初探
和谐管理思想观照下的幼儿园管理创新初探和谐管理思想是指管理者在管理过程中，始终重视和维护人与人、人与自然、人与社会的关系，建立和谐、平等、互助、共享的管理理念和行为模式。
在幼儿园管理中，和谐管理思想应该贯穿始终，与孩子、家长、教师等各方面建立和谐关系，创造良好的幼儿教育环境。
第一，建立和谐的幼儿园文化。
幼儿园的文化氛围对孩子的健康成长起到至关重要的作用。
和谐的文化氛围可以营造一种平等、尊重、关爱的教育氛围。
在幼儿园的运营过程中，应该鼓励和引导幼儿园的教师、保育员和家长等各方人员建立和睦相处、互相关心的和谐关系，同时，营造一个亲情、友情、爱情共存的园所氛围，以激发孩子积极向上的生活态度和学习动力。
第二，创造优美的环境。
幼儿园是孩子们的第二个家，所以幼儿园的环境对孩子的心理和身体健康至关重要。
和谐的幼儿园环境应该是可爱、安全、有趣、丰富的，富有积极向上的气氛。
为了实现这个目标，在幼儿园的环境设计上，可以注重温馨的阅读角落、多元化的游戏区域和艺术氛围较浓的教学区域，让孩子在这样的环境下创造性的表达自己，锻炼自己的动手能力和创造力，同时提高幼儿的审美素养和文化修养。
第三，实现和谐管理。
幼儿园的管理工作中，和谐管理是十分重要的。
要想实现和谐管理，首先要强调沟通和互动，在幼儿园中，各角色间的沟通十分重要，而沟通的方式也需要与时俱进，面对不同年龄段的孩子，可以采用不同的交流方式和方法。
其次，要尊重个体的差异，不同的孩子有各自的个性特点和学习需求，教师更应该针对不同的孩子制定不同的教育计划和学习方案，秉持“因材施教”的原则，进一步促进个体差异的发展。
总之，从上述三个方面入手，可以实现幼儿园管理的和谐发展。
只有在和谐的氛围中，家长、教师和孩子之间的关系才能得到更好的发展。
实施和谐管理，不仅是幼儿园发展战略上的一个重要环节，更是现代社会管理方式中的一种重要流派，在促进幼儿发展和推动幼儿教育质量方面，有着不可替代的作用。
和谐管理思想观照下的幼儿园管理创新
和谐管理思想观照下的幼儿园管理创新和谐管理思想观照下的幼儿园管理创新[摘要]和谐是后现代管理的重要思想，它对幼儿园管理的创新具有指导作用。
和谐管理思想观照下的幼儿园管理创新主要包括理念、组织、制度、操作等四个层面。
[关键词]后现代管理；和谐管理哲学；幼儿园管理后现代管理自20世纪末在西方兴起，就主张通过倡导主体间性来消除人我的对立，它所倡导的人与世界、人与人之间的关系不再是相互对立的关系，而是一种相互成全的关系，这其中包含着鲜明的“和谐”思想。
后现代管理理论虽然没有完整的理论体系，注重批判而失于建设，然而它所倡导的和谐管理思想对当今幼儿园管理的创新有着重要的启迪意义。
在和谐管理思想观照下的幼儿园管理的创新主要包括理念、组织、制度、操作等四个层面。
一、理念层面：寻求价值理性与工具理性的和谐工具理性是一种以：正具崇拜和技术主义为生存目标的价值观，而价值理性是以人的意义、人生的追求、目的、理想、信念、道德，以及人性的终极关怀为皈依的人文精神。
工具理性着眼于“器”的因素和“物”的目的，价值理性瞩目于“人”的因素和“道”的宗旨，它们是两种相互对立的价值观及其认知方式。
工具理性和价值理性的关系是：前者创造出某种人所需要的东西，而后者则以人本身的价值标准评判这种东西对人是有害还是有益。
在一个成熟的理性结构中，工具理性和价值理性都应有各自应该具有的地位并保持必要的张力。
价值理性不能过分地压制工具理性，否则人类将丧失很大的认识和改造世界的能力；而工具理性更不可扩展其地盘取消价值理性存在的地位，否则它将在取消了价值判断中上升为一种超人的异化实体和力量，对人本身构成否定。
我们这个时代是一个受现代科技理性宰制的时代，几乎只有一种声音，一种尺度，一种评价方式，那就是“效率”。
受其影响，管理追求效率化、客观化、精确化，并把它们作为幼儿园管理科学化、理性化的标准。
在幼儿园的管理中往往用工具理性取代人文精神，也就是把工具理性作为价值理性来追求，用工具理性消解价值理性。
幼儿园管理创新：日常治理改善方案分享
幼儿园管理创新：日常治理改善方案共享幼儿园作为儿童成长的重要环境，其管理和治理方式对于儿童的学习和成长起着至关重要的作用。
随着社会的发展和教育理念的更新，幼儿园管理也需要不断创新和改善。
本文将探讨幼儿园管理创新方面的具体举措和日常治理改善方案。
1. 突破传统管理模式传统的幼儿园管理模式往往过于注重纪律和规章制度，忽视了对幼儿个体差异的关注。
创新的幼儿园管理应该注重个性化教育，鼓励幼儿发展多样化的兴趣爱好，培养他们的创造力和想象力。
在日常治理中，可以通过设置兴趣小组、开展多样化的课外活动等方式来引导幼儿个性化发展。
2. 建立家园合作机制幼儿园与家庭是幼儿成长过程中两个重要的支持系统，因此建立良好的家园合作机制至关重要。
创新的管理模式应该加强家庭教育与学校教育的沟通与合作，引导家长参与幼儿园教育活动，共享家庭教育经验。
在日常治理中，可以通过家长会议、家访等方式促进家庭和幼儿园的密切联系。
3. 强化教师团队建设幼儿园教师是幼儿成长过程中最直接的引领者和陪伴者，教师的专业素养和教育理念对于幼儿园的管理至关重要。
创新的管理应该重视教师的专业发展和心理健康，建立健全的教师培训和评价体系。
在日常治理中，可以通过定期专业培训、心理疏导等方式来加强教师队伍的建设。
4. 注重教育质量评估创新的幼儿园管理需要建立科学的教育质量评估机制，通过对教育教学过程和成果的评估，及时发现问题并加以改善。
在日常治理中，可以通过教育质量评估报告、家长满意度调查等方式来全面评估幼儿园的教育质量，促进教育教学的不断提升。
5. 优化管理流程传统的幼儿园管理往往流程繁琐，效率低下，需要创新的管理模式来优化管理流程。
在日常治理中，可以通过信息化手段来优化管理流程，提高工作效率，减轻教师和管理人员的工作负担，为幼儿教育提供更好的支持和保障。
在幼儿园管理创新的过程中，我们应该不断总结经验，寻求更好的管理方式，为幼儿的成长和发展提供更好的保障和支持。
幼儿园学校管理创新总结
幼儿园学校管理创新总结引言幼儿园学校是培养幼儿全面发展的场所，学校管理的创新对于提高幼儿教育质量和教师专业水平具有重要意义。
本文将对幼儿园学校管理的创新进行总结和讨论，探讨管理创新对于幼儿园学校的发展和教育质量提升的影响。
1. 幼儿园学校管理创新的背景和意义幼儿园学校管理创新是在新时代背景下对幼儿教育管理方式进行改革的需要。
传统的管理模式存在一些问题，如缺乏科学性、创新性和针对性，无法满足幼儿发展的需求。
因此，通过创新幼儿园学校管理，可以提高教师的专业能力，优化教育资源配置，促进幼儿全面发展。
2. 幼儿园学校管理创新的主要内容幼儿园学校管理创新主要包括以下方面：2.1 学校组织管理创新学校组织管理创新是构建科学、规范、高效的管理制度和组织架构，实现幼儿园学校管理的科学化和专业化。
具体包括：•制定科学的管理制度和规范，明确管理职责和权限；•打造高效的组织架构，完善管理层级和职责体系；•实施灵活的沟通机制，促进教师之间的交流和合作；•强化团队建设和培养管理骨干，提高管理者的管理能力和素质。
2.2 教师培训与发展创新教师是幼儿园学校的核心资源，教师培训与发展创新是提高幼儿园教育质量和教学水平的关键。
具体包括：•开展多样化的教师培训课程，提高教师的教学技能和教育理论水平；•建立导师制度，提供经验分享和指导，促进教师的专业成长；•推行教师职称评定制度，激励教师积极参与学术研究和专业发展；•建设多样化的教师交流平台，促进教师之间的互动和学习。
2.3 教育资源优化创新教育资源优化创新是提高幼儿园学校教育质量的基础。
具体包括：•完善教育资源配置，优化教学设备和教材；•推广数字化教育资源，提供丰富多样的学习资源；•加强与社区、家长等外部资源的对接，充分利用社会资源；•注重特殊儿童教育和资源整合，为特殊儿童提供有针对性的教育服务。
3. 幼儿园学校管理创新的影响和作用幼儿园学校管理创新对于幼儿园学校的发展和教育质量的提升具有重要意义。
试论幼儿园管理工作中的创新对策
试论幼儿园管理工作中的创新对策幼儿园管理工作的创新对策是指在幼儿园管理工作中采取创新的方法和策略，提高教育教学质量，促进幼儿全面发展的一系列行动。
以下是关于幼儿园管理工作中的创新对策的一个试论，共计1000字。
幼儿园管理工作是幼儿教育中非常重要的一环，它的质量直接关系到幼儿园教育教学的效果和幼儿的成长。
随着社会的快速发展和家长对幼儿园要求的提高，幼儿园管理工作面临着新的挑战和需求。
为了适应这一变化，幼儿园管理工作需要不断创新，采取一系列创新对策，不断提高自身的管理水平和服务质量。
加强园务管理的科学化。
传统的园务管理主要以手工操作为主，效率低下且容易出错。
幼儿园可以引入先进的信息化管理系统，通过网络、软件等科学技术手段，实现各项管理工作的规范、集成和高效。
注重幼儿园教师的专业发展。
幼儿园是培养幼儿全面发展的重要机构，而教师是幼儿园教育教学工作的核心。
幼儿园需要为教师们提供专业的培训和学习机会，提高教师的专业能力和教育教学水平。
幼儿园可以鼓励教师积极参与教育教学研究，推动教育教学的创新和发展。
强化家园共育的理念和实践。
幼儿园与家庭是幼儿教育的两个重要组成部分，家园共育的理念能够促进家庭与幼儿园的有效沟通和合作，共同关心和培养幼儿的成长。
幼儿园可以定期组织家长开放日、座谈会等活动，加强与家长的互动，共同解决教育中面临的问题。
创新幼儿园的教育教学方法和手段。
幼儿园教育应该注重培养幼儿的创新精神和动手能力。
幼儿园可以引入游戏化的教学，通过各种游戏和活动培养幼儿的动手能力、逻辑思维和创造力。
幼儿园还可以利用多媒体技术、虚拟现实等现代化手段，加强对幼儿的教育教学。
积极拓展幼儿园教育的内容和领域。
幼儿园的教育应该是多元化的，既要注重培养幼儿的基础学科知识和技能，也要注重培养幼儿的创新能力和综合素质。
幼儿园可以通过引入科学实验、艺术创作、团队合作等课程和活动，拓展幼儿的教育内容，丰富幼儿的学习经验和成长路径。
幼儿园管理工作中的创新对策包括加强园务管理的科学化，注重教师的专业发展，强化家园共育的理念和实践，创新教育教学方法和手段，积极拓展教育内容和领域。
试论幼儿园管理工作中的创新对策
试论幼儿园管理工作中的创新对策幼儿园作为孩子们接受教育的起点，其管理工作对孩子们的成长具有极其重要的影响。
在当前快速变化的社会环境下，幼儿园管理工作面临着诸多挑战，需要不断创新和改进。
本文将试论幼儿园管理工作中的创新对策，以期能够帮助幼儿园管理者更好地应对挑战，提升管理水平，为孩子们提供更好的成长环境。
幼儿园管理工作中的创新对策之一是加强师资队伍建设。
幼儿园的教育质量直接依赖于师资队伍的素质和水平。
幼儿园管理者应该注重引进高素质的教师，加强对教师的培训和培养，提高教师的综合素质和专业水平。
还可以通过激励政策，提高教师的工作积极性和责任感，激发教师的教育热情，从而提高教育教学质量。
幼儿园管理工作中的创新对策还包括优化教育教学管理体制。
教育教学是幼儿园的重点工作，教育教学管理体制的优化对提高教育教学质量起着至关重要的作用。
幼儿园管理者可以完善教育教学管理机制，建立健全科学的评价体系，建立科学的激励和考核机制，从而让教师更有动力、更有热情地投入到教育教学工作中，提高教育教学的实效性和针对性。
幼儿园管理工作中的创新对策还包括推进信息化建设。
随着信息技术的高速发展，信息化已经成为现代化管理的重要手段。
幼儿园管理者可以引进先进的信息化设备和技术，推动幼儿园管理工作的信息化建设，提高工作效率和管理水平。
可以建立教育教学管理信息系统，实现对教育教学的全面监控和管理；可以建立家园联系的信息平台，加强教师与家长的沟通和交流；可以建立学生档案管理系统，便于对学生的成长情况进行全面跟踪和分析。
通过信息化建设，可以提高幼儿园管理的科学性、规范性和便捷性，更好地服务于孩子们的成长。
第四，幼儿园管理工作中的创新对策还包括拓宽教育教学资源渠道。
教育教学资源的充分利用是当前教育教学工作中面临的瓶颈之一。
幼儿园管理者可以积极开展资源整合工作，拓宽教育教学资源的渠道，让优质的资源更好地服务于教育教学工作。
可以与社区、家长、其他学校等建立良好的合作关系，共享优质教育教学资源；可以引进先进的教育教学设备，提高教学效果；还可以开发教育教学资源共享平台，实现资源的互联互通，提高资源的使用效率。
试论幼儿园管理工作中的创新对策
试论幼儿园管理工作中的创新对策幼儿园是为0-3岁儿童提供照护、教育和培养的机构，其管理工作直接影响幼儿的成长和发展。
在现代社会，幼儿园管理面临着各种挑战和变化，因此需要不断创新和改进管理方式，以适应社会需求和幼儿的发展需要。
下面将探讨幼儿园管理工作中的创新对策。
幼儿园可以创新教育方法和教学内容。
传统的教学模式以课堂教学为主，幼儿较为被动，容易产生疲劳和抵触情绪。
幼儿园可以引入游戏化教学、以及以幼儿为主体的教学活动。
通过游戏的方式教授知识，激发幼儿的兴趣和主动性。
教学内容也要体现多样性和可扩展性，根据幼儿的兴趣和发展需要进行调整和改进。
这样，幼儿园的教育质量和效果将得到有效提升。
幼儿园可以创新管理方式和机制。
幼儿园的管理工作涉及到幼儿、教师和家长之间的协作和配合。
传统的管理方式多为中心化和指令式管理，缺乏互动和共享。
现代管理理念强调沟通、协作和共同成长，因此幼儿园可以借鉴互联网和信息技术的发展成果，构建管理系统和平台，以提高效率和质量。
可以建立幼儿园APP，方便家长了解和参与幼儿园的日常活动和教育进程。
建立多方沟通渠道和交流机制，增进幼儿园和家长之间的互动和合作。
幼儿园可以创新教师的培训和发展机制。
作为幼儿园的核心力量，教师的素质和能力对于幼儿的教育成效至关重要。
幼儿园要加强教师的培训和专业发展机制。
教师要不断学习和更新知识，提高专业素养和教育技能。
幼儿园可以组织教师参加各种培训和研讨活动，拓宽视野和增强能力。
建立教师的评估和奖惩机制，激励教师的积极性和创造力。
幼儿园可以创新家长参与和支持机制。
家长是幼儿园教育的重要资源和合作伙伴，他们对幼儿的教育有着直接影响力。
幼儿园可以开展各种形式的家长参与活动，如家园共育课程、亲子游戏等，增进家园之间的理解和交流。
幼儿园还可以建立家长委员会或家委会，共同参与幼儿园的决策和规划，形成家园共育的合力。
幼儿园管理工作中的创新对策是适应社会需求和幼儿发展需要的重要举措。
幼儿园班级管理：创新教育管理理念
幼儿园班级管理：创新教育管理理念一、引言在当今社会，幼儿园教育的重要性日益凸显，对幼儿园班级管理的要求也越来越高。
传统的管理方式已经不再适用于现代的幼儿园教育。
面对这样的情况，我们需要探讨创新的教育管理理念，以适应时代的发展和幼儿成长的需求。
二、对幼儿园班级管理的评估1. 传统幼儿园班级管理方式的局限性传统的幼儿园班级管理方式往往以“管”为主，强调纪律和规则，忽视了对幼儿个性和发展的引导和关注，导致班级管理缺乏温暖和关怀。
2. 现代幼儿园班级管理需要的深度和广度现代幼儿园班级管理需要更多地关注幼儿的个性发展和思维能力的培养。
管理者应该具备丰富的教育理论知识和实践经验，以全面而灵活地对待每一个幼儿。
三、创新教育管理理念的实践1. 重视个性化教育现代幼儿园班级管理理念应该重视个性化教育，注重对每个幼儿的个性发展和特长的培养。
管理者需要倾听幼儿的声音，了解他们的需求，制定个性化的教育计划，并鼓励每个幼儿发挥出自己的潜能。
2. 培养综合能力管理者应该注重幼儿的综合能力培养，包括语言、数学、音乐、体育等方面的教育。
通过多样化的教学方式和教育活动，激发幼儿的学习兴趣和创造力，促进他们各方面能力的均衡发展。
3. 营造和谐的教育环境创新的教育管理理念要求管理者营造和谐的教育环境，包括班级氛围的营造、教师与幼儿之间的关系建立以及家校合作等方面。
只有在和谐的环境中，幼儿才能获得安全感和成长的空间。
四、总结与展望幼儿园班级管理需要不断创新与完善。
创新的教育管理理念是适应时代的需要，也是对幼儿成长需求的关注和呵护。
在未来的发展中，我们需要不断总结实践经验，使教育管理理念更加贴合实际，更有针对性，以便为每一个幼儿提供更好的教育服务。
五、个人观点与理解作为教育管理者，我深切地认识到创新教育管理理念的重要性。
只有不断地更新自己的教育理念和教学方式，才能更好地关爱每一个幼儿，促进他们的全面发展。
我相信，通过创新的教育管理理念，我们能够为每一个幼儿创造更好的成长环境，让他们在快乐中茁壮成长。
幼儿园教育管理创新总结
幼儿园教育管理创新总结1. 简介幼儿园教育管理创新是指在幼儿园教育管理工作中，通过引入新的理念、方法和手段，不断改进和提升管理能力，以促进幼儿园教育的全面发展和提高幼儿素质的一种行为。
本文将就幼儿园教育管理创新的重要性、具体创新措施以及创新的效果进行探讨。
2. 幼儿园教育管理创新的重要性幼儿园教育管理创新对于提高教育质量、激发幼儿学习兴趣、培养创新能力具有重要意义。
首先，幼儿园教育管理创新可以帮助幼儿园更好地适应社会发展的需求，提供符合幼儿成长需求的教育。
其次，创新的管理方法能够激发幼儿的学习兴趣，提高教育效果。
最后，幼儿园教育管理创新还可以培养幼儿的创新能力，为他们今后的学习和发展奠定良好的基础。
3. 幼儿园教育管理创新的具体措施3.1 引入现代化设施和技术幼儿园可以引入现代化设施和技术，如智能教学设备、多媒体教具等，以提升教学效果和教育品质。
通过使用这些设备和技术，教师可以更好地开展教学活动，提供丰富多样的教学资源，激发幼儿的学习兴趣，促进他们的全面发展。
3.2 建立多元化的教育模式幼儿园可以尝试建立多元化的教育模式，如游戏化教育、项目化学习等。
通过注重幼儿的参与性和主动性，增加他们的学习动力。
3.3 提供个性化的教育服务幼儿园可以根据每个幼儿的差异性需求，提供个性化的教育服务。
通过制定个性化教育计划，关注每位幼儿的发展特点和兴趣爱好，提供针对性的教学和帮助，促进幼儿全面发展。
3.4 建立良好的家园合作关系幼儿园应与家长建立良好的合作关系，形成共同育人的氛围。
通过定期的家长会议和家长参与教育活动等方式，增强家园之间的沟通与合作，共同关注幼儿的成长。
4. 幼儿园教育管理创新的效果经过幼儿园教育管理创新，可以得到以下效果：4.1 教育质量的提升通过引入新的教育理念和教育模式，提供优质的教学资源和个性化服务，可以显著提高幼儿园教育的质量和水平。
4.2 幼儿学习兴趣的增强创新的教育方式能够提高幼儿学习的主动性和参与性，激发他们的学习兴趣和动力，使他们更愿意主动参与到教育活动中来。
刍议和谐管理理念下的幼儿园创新管理模式
刍议和谐管理理念下的幼儿园创新管理模式发布时间：2021-09-03T03:58:00.569Z 来源：《教育学文摘》2021年19期作者：薛丽[导读] 本文主要从和谐管理理念这个角度出发，最终得出在幼儿园管理中模式创新的具体方式，帮助幼儿在幼儿园中能够健康快乐地成长。
薛丽山东省青岛市西海岸新区戴戈庄幼儿园 266555摘要：在当前阶段，国家教育部门对于学前教育工作越来越重视，也因此推动了学前教育事业的快速发展。
管理方式在各个年龄阶段都有所涉及，而根据幼儿的认知特点，要采取幼儿可接受的方式进行创新管理，是我们幼教工作者义不容辞的责任和义务。
基于此，本文主要从和谐管理理念这个角度出发，最终得出在幼儿园管理中模式创新的具体方式，帮助幼儿在幼儿园中能够健康快乐地成长。
关键词：和谐管理；幼儿园；创新前言：开展和谐管理的目的在于让现在的幼儿园管理模式更加趋向人文化，其中这种和谐管理的观念也是一种理性和感性的结合物，其主要在于推动管理质量的稳步提高，让幼儿园管理模式朝着更加良性的方向发展。
但从目前的幼儿园管理情况来看，我国的大多数地区的幼儿园的管理模式较为单一，要么侧重理性管理，制度沿袭过去的模板；要么就侧重人文管理，制度比较落后。
无论是哪一种管理，都是存在一定的诟病，需要幼儿园针对具体的问题作出相应的解决方案。
因此，如何在基于和谐管理理念下做好创新管理的工作是目前幼儿园面临的关键性问题。
一、和谐管理概述一直以来，教育界都推崇以人为本的教育理念，在幼儿园管理中也是如此。
尤其是目前随着和谐管理理念不断深入幼儿教育，幼儿园的管理模式也从过去的单一模式变成具有理性与感性两者兼得的管理模式。
而所谓和谐管理，就是要求管理方和被管理方之间的互动是和谐的，不是粗暴的。
其中和谐管理又不仅仅是一个与人相处的过程，也是一个品人、识人和找人的过程。
因此，幼儿园的和谐管理中，一般会通过观察人才的方式来了解这个人的基本情况，从而在管理过程中采取有效措施应对，使管理变得更加井井有条。
幼儿园园所管理之道：创新与改进方案总结
幼儿园作为孩子成长的重要场所，其管理之道对孩子们的成长和教育起着至关重要的作用。
如何在幼儿园中进行创新与改进，提升管理水平，优化教育环境，已经成为园所管理者和教育工作者们需要思考和探讨的重要课题。
一、创新与改进的重要性1.1 旧观念的颠覆在过去，许多幼儿园管理者和教师们可能会固守一些旧观念和传统模式，这种思维定势不利于幼儿园的发展和进步。
1.2 市场竞争的增加随着幼儿园行业的发展，市场竞争日趋激烈，管理者们需要不断进行创新与改进，以提升园所的吸引力和竞争力。
1.3 教育环境的优化对于孩子们的成长和教育来说，良好的教育环境至关重要，而创新与改进可以为之带来积极的变化和提升。
二、创新与改进的方案总结2.1 引进先进的教育理念可以通过引进国内外先进的教育理念和教育方法，对园所的教育体系进行优化和改进。
2.2 提升教师的专业素养教师是幼儿园教育的重要推动者，提升教师的专业素养和教育能力，是创新与改进的关键。
2.3 构建多元化的教育活动在幼儿园中，可以引入多元化的教育活动，如音乐、美术、体育等，丰富教育内容，提升教育质量。
2.4 优化管理制度和机制优化管理制度和机制，建立科学合理的管理体系，可以提高园所的管理水平和效率。
三、个人观点和理解我认为，幼儿园园所的管理之道需要不断进行创新与改进。
只有不断引入新的教育理念和教育方法，提升教师的专业素养，构建多元化的教育活动，优化管理制度和机制，才能更好地满足孩子们多样化的教育需求，为他们创造更好的成长环境。
在这个过程中，管理者和教育工作者需要有开放的思维，勇于挑战传统观念，不断求新求变。
也需要注重教育实践，不断总结经验，不断完善管理模式，为幼儿园的发展注入新的活力和动力。
幼儿园园所管理之道的创新与改进是一个持续不断的过程，只有不断追求进步和提高，才能更好地为孩子们的成长和教育贡献力量。
通过以上的总结和分析，相信幼儿园园所管理者和教育工作者们可以更好地思考和探讨如何进行创新与改进，提升管理水平，优化教育环境，为孩子们创造更好的成长环境。
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和谐管理思想观下的幼儿园管理创新
秦
实验幼儿 园
摘
明
黔江 ４ ０ ９ ０ ０ ０
重庆
要 ：本 文 以和 谐管 理 思下 的幼 儿 园管理 为课 题 ，从 创新 的 角度对 其展 开 讨论 ，分 别从 思 想 角度 ，组 织管 理 角度 与制度 以及 操作 等 方 面做 了具体 说 明 ，对 和谐 管理 思 想观 下的 幼儿 园管 理做 出创新 性 的表 达 ，希望 本文 的初 步探 能讨 引起 更 多的 交流 。 关键词 ：和 谐管 理 ；思 想； 幼儿 园管理 ；创 新
人体 验 与传达 。
文 明本 身 并 非是 永 远 隔绝 的 ，其 中也 存 在着 价 值理 性 与工 具 理
性 的关 联 性 。追 求 二者 关 系 的合 理化 ， 是达 到文 化 进 一步 发 展
的有效 方 法 ，也 即 是说 ，文 化 的 最终 方 向还 是要 依 靠 人类 的 生 存 方 式与 精 神价 值 二者 的和 谐来 体现 。工具 理 性 的大 大发 展 催 生 了 以技 术为 主 的 一种 物质 与 享 乐 的大 众消 费 ，使 人类 渐 渐 异 化 。物 质性 享 乐 为主 的 排他 主 义倾 向使 人类 之 间 的情感 纽 带越
中图分类号：Ｇ ６ ２ ２
文献标志码：Ａ
文章编号：１ ６ ７ １ — ５ ８ ６ １（ ２ ０ １ ５ ）０ ８ － ０ ０ １ ４ ３ — ０ １
格 魅 力投 射 给孩 子 ，专 业 化 的科 学性 教 育方 法 会给 孩 子 的终 生
带来 一 个优 良的起点 。
随着 我 国教 育事业 的不 断发 展 ，幼 儿 教 育正 发挥 着越 来 越
有 以人 为本 ，将技 术 文 明带 来 的灾 难 与现 代 困境 化解 为 一种 人
的有 效 方法 。人 性化 管理 的理念 有 助 于管 理 的和 谐 ，也 是 使实 际 的管 理操 作 更 加合 理 的科 学 举措 。既可 以使 教 师 的创 造 能量 得 到合 理释 放 ， 也能 够适 当的对 其 进 行合 理 约束 ， 因为 一 种 能
来 越细 ，而且 对 找 到
４ 操作层面：寻求理性管理与人文管理的和谐
将 集 权 管理 模 式 下的 理性 管 理与 人 类 自身 的性 情 进行 一 种
统 一 ，或者 说 实 现二 者 的和 谐 ，是 具 体操 作 中 的难 点 ，但 是从
教 育 中存 在 的实 际 问题 的有 效探 讨 。笔 者结 合 所谓 的后现 代 管 理 思 想 ，对 幼 儿 园 管理 进 行创 新 性 的尝 试探 讨 ， 以和 谐 管理 作 为 核 心 ，从 各方 面 展开 分 析 ，期 望幼 儿 园管 理 水平 可 以更 上 一 个 台阶 ，更 好地 促进 幼 儿身 心全面 和谐 发 展 。
１ 理念层面：寻求价值理性与工具理性的和谐
价值 理 性与 工 具理 性 是 德 国社会 学 家 马克 思 ・ 韦 伯提 出的
观 念 ，其 在 悲观 的 思想 态度 下认 为现 代 的物 质 文 明发 展使 得 世 界 不 再令 人 着迷 。但是 在 其著 作 中还 是 阐 明 了技术 文 明与 人 类
因 为 只有把 目光 定格 在 人本 身 的 主要 要 素 中，理 解 人要 通 过 自
身 的通 道 去达 到 与世 界 与 自然 的和 谐 ， 以便 使万 物 变成 最 美好 的 。这种 理 解 认为 人 只有 运 用 自身 的 力量 去 美化 自然 ，使 自然 之镜 映 照 出人 类 的不 断 完善 。因而 在 当 下的 幼儿 园管理 中， 只
重 要 的作 用 。教 育部 ２ ０ １ ２ 年９ 月 颁布 的 《 ３ — ６岁 儿童 学 习与 发
展指南》 “ 说 明 ”第二 条 提 出： “ 以为 幼儿 后 继 学习 和终 身 发
３ 制度层面 ：寻求刚性制度与柔性制度的和谐
生命 作 为十 九 世 纪突 出的研 究课 题 ，加 之 上世 纪 的 战争 频
身 上 ，转 换老 师 与学 生 的 主角 关 系 ，而在 教 学 中 的活 跃 因子 是 教 师 ，管 理 中要 以教师 为 重 。所 以幼 儿 园管 理 中 ，要 注重 区分 主 体 与客 体 ，对 活 跃 因素 把握 牢 靠 ，才 能更 有 利于 其 发展 ，对
于 教 育教 学 方面 应 该积 极 的实 行 综合 性评 估 ，将 竞 赛机 制 适 当 引入 ，全 面调 动 老师 的主观 能 动 性 。另 一方 面 ，应 该 从制 度 中 进 行相 应 的 合理 性 约束 ，应 该 考 虑在 其 思想 行 为方 面 ，增 加 一 些 限 制因 素 ，但 在此 应 注重 老 师 本身 的价 值 满 足感 ， 增强 其 个
展 奠 定 良好 素质 基 础 为 目标 ” “ 实施 科 学 的保 育 和教 育 ，让 幼
儿 度过 快 乐 而有 意 义 的童 年 。 ”因而 加 强幼 儿 园科 学 管理 ，对
其 管 理方 面 的制 度 等进 行 创 新性 研 究 ，也是 针对 在 这 个阶 段 的
仍 ，人 类 己经 认 识 到 了生命 意 义 与价 值 的真 正 内涵 ，认 为 只有 从 生命 人 的 角度 进 行 一种 假 设 ，抛 却善 恶 二无 论 ， 以人为 本 ， 弓 ｌ 入 灵魂 与 身体 二 元观 念 ，用 海 德格 尔 的话 来 说 ，就 是要 建 立 起 一 种诗 意 的生 命 栖息 。 其次 应 该将 学 习 的主 体因 素放 在 幼 儿
二者 的实质 来 看 ，仅 仅 是其 对 于人 本 身 的假 设条 件 不 同 ，因而 侧重 点 不 同， 一方 认为 人有 自由意志 需控 制 性管理 ， 另 一方 认为 ， 本 性 的释放 才 是 关键 。对 二 者进 行 合 理 的调 和是 实 现 管理 目标
归属 感 ，丢失 了整个 生存 的价 值 ，只有 生存 的手 段 。 为 了扭 转 这种 局面 ，在幼 儿 园管理 方面应 该进 行 一些 转变 。