2014高三年级班主任德育论文 班级管理的策略(图片版)
班主任班级管理的有效策略-论文
多负面影 响， 甚 至 会 引 起 学 生 严 重 的逆 判 心 理 ， 影响师生感 情。
再次 ， 沟通不到位。 不论 是 教 师与 学 生 或 者 是 教 师 与任 课 教 师都
１ ５６
育” 思想的影 响， 很 多 班 主任 教 师 都 无 暇学 习 新 的 教 育 理 论 ， 成
该 批 评 就 批评 ， 如 果 学 生 有抵 触 或 不 满 情 绪 ， 就 立 即联 系 家 长 甚
至 上 报 学校 ， 集 合 多 方 面 的 力 量 改 正学 生 的不 良倾 向。 这 方 面 班 主 任 决 不 能讲 情面 ， 那是对学生错误的姑息和纵容 ， 只 能 让 学 生
或者 组 织 全班 看 电影 等 灵活 的形 式 ，学生 参 与 喜 闻 乐 见 的 活动 ， 同 时又 潜移 默 化 地 受到 教 育 ， 全 班 的凝 聚力 自然 就 形 成 了。
２ ． ４ 关 注 学 生 的 生 活
因素 的 变化 同样 会 影 响 到 班 级 管理 的情 况 。 所以 ， 班 级 管 理 人 员
压 缩 再压 缩 ， 这 样 不 利 于 培 养学 生 的 集体 荣誉 观 以及减 少 了互 相
交流 和 学 习 的机 会 。班 主 任 一般 把班 会 作 为 集 体 活 动 ， 把 班 级事 务 做 简 单 的布 置 和 总 结 ， 很 多 问题 流 于 说 教 ， 学 生 听过 就 忘记 了 ，
高 中生 相 对 于 小 学 生 、 初中生来说 ， 心理 、 生 理 上 发 育 更 加
班主任管理班级的优秀经验ppt课件
1. 学生沟通技巧
倾听与理解
作为班主任，要积极倾听学生的想法和需求，理解他们的困扰，以增进师生间的信任。
表达与反馈
班主任要学会清晰地表达自己的观点，同时积极为学生提供反馈，以便学生了主与权威的平衡
班主任应在民主的氛围中传递权威，遵循学生意见，制定适合班级的决策。
学生行为规范的制定班主任需明确学生行为规范，形成公正、公平的管理制度。规范内容涵盖课业学习、日常纪律、卫生习惯、班级活动等方面，确保每个学生知晓并执行。在制定过程中，班主任需征询学生意见，充分调动学生参与的积极性，并定期检查和调整规范，以适应班级发展和学生成长的需要。良好的学生行为规范有助于班级氛围的营造和学生素养的提升。
4. 家校沟通
班主任应主动与家长保持良好沟通，共同关注学生成长，解决教育问题。
5. 教师团队协作
要与其他任课教师和学校领导密切配合，共同为学生提供优质教育资源。
2. 优秀班主任的目标
班主任应关注学生的个性发展，关注学生的兴趣特长，积极引导学生参加各类课外活动，提高学生的综合素质。
3. 提高学生的综合素质
4. 班主任专业发展与职业规划
班主任专业发展与职业规划班主任应关注自身专业发展，掌握现代教育理念和教学策略。通过参加专业培训、阅读教育专著、借鉴优秀班级管理经验等，提升专业素质和管理水平。职业规划方面，班主任应明确个人职业发展目标，制定短期和长期的教育工作规划。如提升管理水平，拓展教育教学手段，与家长、同事保持良好沟通，提升班级凝聚力等。同时，积极参与学校组织的教学研讨和交流活动，提升教育教学的实践能力。
3. 拓展人际交流
3. 优秀班主任的成功经验与启示
优秀班主任通过以下几点来实现成功的管理：1. 建立良好的师生关系，尊重学生，理解学生的需求和想法，与学生保持良好沟通。2. 制定明确的班级目标，与学生一起努力实现目标，培养学生的集体荣誉感和责任感。3. 注重学生个体差异，因材施教，激发学生的潜能。4. 关注班级纪律与秩序，以身作则，引导学生遵守规则。5. 鼓励学生参与班级活动，培养学生的团队协作和领导能力。6. 关注学生的心理健康，建立心理支持体系，帮助学生克服困难，实现自我成长。7. 作为家长与学生之间的桥梁，协调家长与学校的关系，共同促进学生的成长。成功的经验和启示为班主任管理提供了宝贵的经验，激励班主任不断提升自身素质和管理能力，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
高三班主任的德育工作总结PPT
持续学习与发展
积极参加教育部门和学校组织的德育工作培训，掌握最新的教育理念和方法，提高指导能力和应对突发情况的能力。
定期参加培训
结合班级学生特点，创新德育教学方法，探索多元化的德育教育模式，更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
创新教学方法
营造班级文化
积极引导学生树立正确的价值观和集体荣誉感，通过班级文化的营造，增强班级凝聚力和向心力。
通过德育工作的推行，学生的道德素质得到明显提升，学生能够更好地理解和践行社会主义核心价值观。
综合素质提高
学生通过参与各种德育活动和实践，提高了自身的综合素质和才能，更好地适应社会发展的需要。
学生个体发展
家长普遍认为，通过德育工作的推行，学生在道德素质、学习态度和自主管理能力等方面得到了很大的提升，对学校的教育教学工作也更加信任和支持。
家长对德育工作给予高度评价
由于德育工作的有效推行，学校在社会上的认可度也随之提高，为学校树立了良好的社会形象。
社会认可度高
家长反馈与社会认可
工作亮点与不足
04
强化德育教育，关注学生的思想动态和心理健康，开展多项主题班会和活动，如“感恩父母”、“诚信考试”等，促进学生道德品质的提高。
工作亮点
积极与家长沟通，定期组织家长会和家长信，及时反馈学生的学习和生活情况，听取家长的意见和建议，形成家校共育的局面。
开展家校互动活动
通过亲子活动、家长进校园等形式，增强家长、学校和学生之间的互动，共同关注和支持学生的成长发展。
做好家庭教育指导
针对家长在家庭教育中的困惑和问题，提供专业的指导和建议，帮助家长更好地履行家庭教育职责，促进学生的全面成长。
01
02
03
班级管理与德育工作PPT课件
1.说服教育
（二） 德育方法
4.情感陶冶法
2. 榜样示范
3.实践锻炼
-
课外推荐阅读：
推荐阅读《给教师的建议》、 《与名师为友》等，通过图书馆 和网络查阅有关班主任工作的著 作、期刊，比如魏书生关于班主 任工作的著作等。
19
-
谢谢大家
20
-
15
-
一、 德育概述
（三）德育过程
德育过程，即思想品德教育过程，就是对学生进行思想教育、 政治教育、道德教育和心理品质教育的过程，是以形成学习 者一定的思想品德为目的，教育者与学习者共同参与的教育 活动。
➢ 德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程 ➢ 德育过程是促进学生思想矛盾转化的过程，是教育与自我教
四、新时期班主任的职责
1.狠抓德育教育
2.把握“爱”与“严”的尺度
3.做社会角色
班集体的第一责任人 “双重职业生涯者” 教师队伍的排头兵 学生成长的引路人 沟通学校与家庭的桥梁
4
-
对学生进行思想品德教育 帮助学生完成学习任务，提高学习质量 组织指导学生参加各种活动，促进学生的全面发展 进行班级日常管理，培养班集体
11
-
一、 德育概述
（二）德育的内容
德育内容是指用什么样的政治思想观念和道德行为规范来教 育年轻一代。德育目标的实现和德育任务的完成，必须有相 应的德育内容。
学校德育要大力宣传共产主义理想和精神，树立共产主义的 理想和信念，并激励学生为之奋斗，为实现社会理想奠定基 础。同时，学校德育要引导学生自觉践行社会主义道德规范 和道德准则，培养良好的道德行为习惯，从而树立良好的社 会风气，为构建和谐社会奠定基础。
12
-
（二）德育的内容
高三后期班主任管理班级的策略
高三后期班主任管理班级的策略一、要真心付出，更要耐心等待当一个班主任为了班级的进步尽心尽力，到了高三后期，却看不到班级进步的时候，往往会产生犹豫。
尤其是这时，有的学生依旧不认真学习，有的学生违纪后还很不懂事，不接受班主任的教育，很多班主任往往会产生消极的想法，工作的积极性大大受挫，管理班级就得过且过。
所以说，进入高三后期，需要班主任的真心付出，更需要坚持付出、耐心等待。
把对每一个学生的关心落到细节，透过细节把爱洒向每一个学生的心田；对于成绩停滞不前或是不良行为出现反复的学生，指导与教育要有耐心，要讲究方法，坚持下去，奇迹就会出现。
二、营造氛围要内容重于形式高三后期良好的班级复习氛围对一个班的成绩影响是显而易见的。
因此，在高三后期班主任更要注重营造良好的班级复习氛围。
营造氛围要形式与内容并行，内容重于形式。
通常会采用悬挂条幅、制作宣传栏、宣誓仪式、班会等形式，这些形式往往会使学生学习热情瞬间高涨，但依据多年的高三班主任经验看，如果没有内容支撑，这种热情持续一般在两周之内。
任何形式都要在内容上巧做文章、精心设计，根据班级实际因地制宜。
三、转变观念，增强合作意识班主任在管理班级时，要转变观念，增强合作意识。
增强合作意识，主要有两个方面，一是班主任要善于发挥科任老师的力量，主动向科任老师了解相关情况，发现问题及时解决；二是班主任要善于发挥班委会和班级尖子生群体的力量，加强协调与配合。
有时，还应借助于领导的力量和其他班主任的力量。
四、纪律与卫生管理趋向于“紧”在高三后期，经常有一些学生感觉快毕业了，对于遵守纪律就不那么认真了，例如迟到的次数增多等等。
有些班主任感觉学生考前压力大，管理起来畏首畏尾，纪律的松散对于后期备考负面影响非常大，这是经过高考检验过的。
因此，高三后期的管理，要严明纪律与卫生要求，管理趋向于“紧”，对于出勤、课堂、课间、自习、卫生等等都要强化管理、出新招。
在违纪事件和卫生问题的教育上，要批评适度、多讲道理、宽严并济。
班主任班级管理工作的有效策略
班主任班级管理工作的有效策略1. 引言1.1 班主任对班级管理工作的重要性班主任是班级管理工作中不可或缺的重要角色，他们既是学生的引路人，又是学校和家庭之间的桥梁。
班主任对班级管理工作的重要性体现在多个方面：班主任是班级管理的主导者，他们负责制定班级管理计划、监督学生学习和行为，确保班级的秩序井然；班主任是学生的监护人，在学生成长过程中，他们既是关心学生身心健康的贴心人员，又是引导学生成长的良师益友；班主任还承担着与家长沟通的重要任务，及时反馈学生表现给家长，促进家校合作，实现良好的育人效果。
班主任在班级管理工作中的重要性不言而喻。
只有班主任具备了扎实的管理知识、较高的管理能力和丰富的管理经验，才能有效地引领学生成长，维护班级秩序，加强学校与家庭之间的联系，促进学生的全面发展。
班主任的作用不仅仅是管理班级，更是承担了教育教学中不可或缺的重要角色，是学生成长道路上的坚强后盾。
【2000字】2. 正文2.1 建立良好的师生关系建立良好的师生关系是班主任班级管理工作中至关重要的一环。
只有建立了良好的师生关系，班主任才能更好地管理班级，促进学生的健康成长。
要建立良好的师生关系，首先要尊重学生，尊重他们的个性和特点。
班主任应该虚心倾听学生的意见和建议，给予他们充分的话语权，让他们感受到自己的存在和重要性。
班主任也要关心学生的成长和发展，关注他们的身心健康，帮助他们解决困难和问题。
建立良好的师生关系还需要班主任在班级管理中做到公平公正，不偏袒任何一方，让每个学生都感受到公平对待的态度。
班主任还要注重与学生之间的沟通和交流，及时了解他们的需求和想法，帮助他们规划未来，促进他们的全面发展。
通过建立良好的师生关系，班主任可以更好地引导学生，提高班级管理效果，为班级的和谐发展奠定基础。
2.2 制定明确的规章制度制定明确的规章制度是班主任班级管理工作中的重要策略之一。
规章制度是对学生行为、学习和生活进行规范和要求的依据，有利于维护班级秩序、促进学生素质的提高，提高管理效率和规范行为。
班主任班级管理工作的有效策略
班主任班级管理工作的有效策略班主任是学生、家长和学校之间的桥梁和纽带，他们的工作涉及到学生综合素质的培养和学生成长的指导。
为了有效地开展班级管理工作，班主任需要采取一些策略来提高自己的工作效率和管理水平。
以下是一些有效的班主任班级管理策略。
1. 了解学生个体差异：每个学生的成长环境和学习特点都不同，在管理中要注重对学生个体差异进行了解。
班主任可以通过定期与学生交流、观察学生的学习和行为表现，制定个性化的指导方案，帮助学生克服困难，发挥潜能。
2. 建立良好的班级文化：班主任可以通过组织各种有益的班级活动，如班会、班级文化节、团队合作活动等，培养学生的集体荣誉感和归属感，促进班级凝聚力的形成。
3. 建立有效的沟通渠道：及时与学生和家长进行沟通是班主任管理工作的重要环节。
班主任可以定期组织家长会或班级座谈会，倾听家长和学生的意见和建议，及时解决问题，增进班级和谐。
4. 管理纪律与奖惩制度：班主任应建立明确的纪律规范和奖惩制度，让学生明白什么是对的，什么是错的。
班主任也要有恰当的奖励措施，激励学生积极向上。
5. 关注学生心理健康：学生的心理健康对学习成绩和行为习惯有重要影响。
班主任要关注学生的情绪变化和心理问题，及时与学生交流，给予心理支持和指导，帮助学生解决困扰。
6. 提供学习指导和个人发展规划：班主任要了解学生的学习情况，关注学生的学业发展，及时提供学习指导和辅导。
班主任还可以帮助学生进行个人发展规划，引导学生树立明确的目标和规划。
7. 鼓励学生参与社会实践：班主任可以组织学生参与各种社会实践活动，帮助学生拓宽视野，增强社会责任感和实践能力。
8. 持续自我学习和提升：作为班主任，应不断学习和提升自己的管理能力和教育理念。
可以参加一些教育培训班或研讨会，与其他班主任进行经验交流，从而提高自己的专业知识和管理水平。
9. 与学校其他教师和管理人员紧密合作：班主任工作需要与学校其他教师和管理人员紧密合作，共同推进班级管理工作。
高三班主任德育工作有效开展对策研究
高三班主任德育工作有效开展对策研究高三班主任在学校德育工作中起着至关重要的作用，他们不仅要管理班级的日常事务，还要负责学生的思想品德教育工作。
高三是学生生涯中最为关键的一年，面临着高考的压力和复杂的心理、行为问题，因此高三班主任的德育工作尤为重要。
本文将围绕高三班主任德育工作的有效开展提出一些对策和建议。
高三班主任需要建立良好的师生关系。
良好的师生关系是开展德育工作的基础，只有建立了师生之间的信任和互动，才能有效地影响学生的思想和行为。
高三班主任可以通过经常与学生进行交流，了解他们的需求和困惑，帮助他们解决问题，取得学生的尊重和信任。
高三班主任还要注重与家长的沟通，及时了解学生在家庭中的情况，积极引导家长参与德育工作，形成师生家长共同育人的良好局面。
高三班主任需要关注学生心理健康问题。
高三学生面临着高考压力、青春期困扰等问题，心理健康问题尤为突出。
高三班主任需要关注学生的心理状态，及时发现并帮助学生解决心理问题，预防可能的心理危机事件的发生。
高三班主任还应加强心理健康教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观，提高他们的心理适应能力和抗压能力。
高三班主任需要注重学生的行为规范教育。
高三学生已经进入到成年人的阶段，他们的行为规范问题更为突出。
高三班主任需要通过日常生活教育、班规班纪教育等形式，引导学生养成良好的行为习惯，培养自律意识，树立正确的人生导向。
高三班主任要关注学生的道德品行，及时发现并纠正学生的不良行为，帮助他们树立正确的道德观念，健全的人格。
高三班主任需要开展有针对性的德育活动。
活动是教育的有效手段，高三班主任可以通过学生会、班会、心理健康讲座、德育训练营等形式，组织学生参与各种德育活动。
这些活动可以让学生在做中学，在游戏中懂得合作和责任，在交流中明白真实的友情，从而全面提高学生的思想品德素质。
高三班主任在德育工作中应注重师生关系的建立、学生心理健康问题的关注、行为规范教育的开展以及有针对性的德育活动的开展。
班主任分享：高中班级管理方法和措施PPT课件
12
PART 3 班费/班上公物的管理
13
班费/班上公物的管理
班上公物管理要有健全的规章制度，可
01
由学生干部或优秀学生负责教室设备的
管理和维修的组织工作
课桌椅实行定人、定物、定管理，定期
02
进行评比检查，按规定实行奖励、表扬、
课间小预备铃响后，立即进入教 室。保持肃静，做好上课前的一 切准备(准备书本文具等)。书本 一律放在桌子的左上角。小预备 铃响后还在打闹者，一次扣除当 月常规量化总分1分。
上课
上课时要专心听讲，积极思考， 认真记笔记，不得做与上课无关 的事情。独立按时完成作业。考 试不作弊。每缺交一次作业扣除 量化1分，考试作弊1次扣除当月 常规量化总分10分，并且当场试
卷判零分。
9
奖罚制度细则
上课时坐姿要端正，不 随便说话，讨论要积极 认真，发言要举手，经 老师许可后再发言(臂 肘触桌面)。发言时要 起立，坐姿端正，声音 宏亮。
上课时不随便出入教室， 不擅离座位。下课铃响 后才能出教室，户外课 不许中途回教室。每违 规一次扣除当月常规量 化总分1分。
10
奖罚制度细则
18
奖罚制度细则
1 月主题征文或通讯报道在学
校获奖，一篇加2分，并给予 物质奖励。
3 每月内某一学科全班同学都
能按时、保质保量完成，并 及时送交，课代表加2分。
2 每月内一人所有学科作业都
能按时、保质保量完成者， 加2分(由课代表负责统计)。
4 每次各科月考成绩每上升10
个
19
感谢大家观看！
High school management methods and me罚制度细则
谈高三班级管理的策略
谈高三班级管理的策略高三是学校吹糠见米时间，高三班主任管理显得十分重要，高三班级管理策略是班主任思想和方法的交汇体现，下面就本人当高三班主任的一些思想、体会、方法向同行作一个汇报，可能挂一漏万，恳望建议、批评。
根据高三的特点可以把高三班级管理工作总结为“四阶段”和“两条线”。
“四阶段”是依据高三年级不同阶段的特点划分的，每个阶段有不同的工作侧重点。
“两条线”指每一个阶段都应该贯穿两条基本工作线：思想教育和学法指导。
第一阶段（开学到期中）第二阶段（期中到期末）第三阶段（寒假到一模）第四阶段（一模到高考）学生特点：临近高考，大多数学生会更加努力学习，积极备战。
但是，有一部分学生会认为成功在握而有所放松，也有一部分学生可能感到升学无望而放弃努力，把时间精力转向交友等事情上。
此外，因面临毕业，即将分别，照相、写纪念册等各种事情相继出现，所以，这一阶段班主任的工作会变得与高三开始时一样繁琐。
工作思路：1．强化纪律意识。
要明确地告诉学生：只要还没有离开学校，就仍是学校的学生，就应该遵守纪律，做好学生应该做的一切。
同时，仍然要严格要求学生，对任何一例违纪事件，都要认真对待、严肃处理，以保证在最后阶段任何一个学生都不会出现意外事件。
2．尊师爱校教育。
学校是学生生活了三年的地方，留下了他们奋斗的足迹，洒下了他们努力的汗水。
学生毕业前夕，班主任应至少召开一次以“尊师爱校”为主题的班会，目的是使学生通过讨论，对学校的教师以及多年来为他们的学习和生活服务的其他教职工的工作有一个总体认识，从而让他们怀有感恩之心、留恋之心。
3．学法指导。
一模之后，学法指导应该重点放在考试能力的培养上。
班主任可结合学校组织的规模较大的考试，重点讲解如何备考，大到心理状态的调整，小到草稿纸的使用，细到每一个环节，都要仔细讲解，力求让每一位学生都做好最充分的准备，能够在考试中应对自如。
4．自信教育。
心理状态的调整，特别是自信心的树立，是这一时期工作中最重要的内容。
浅谈班主任班级管理的有效策略
浅谈班主任促进班级弱势群体发展的策略与方法研究学校是培养人才的基地，班级是学生成长的摇篮。
班级作为学校教学的基本单位，其管理水平的高低，对学生全面健康的发展，对完成教育教学的各项任务起着举足轻重的作用。
一个良好的班级会激励学生不断进取，促使其主动健康地成长。
要达到这个目标，班主任的班级管理必需讲究一定的策略。
本文从不同层次对班级管理的有效策略做了实践性的探讨。
一、班级管理的功能班级不仅是班主任工作的对象，也对学生的成长发挥着重要的影响。
良好的班级体对学生的健康成长可以起到教师群体起不到的作用。
原苏联著名教育家马卡连柯说：“集体是个人的教师。
”班主任不仅直接对学生施加教育影响，还可以通过集体影响集体中的每个成员。
因此，班级管理水平的高低，对学生健康成长是非常重要的，它主要具有如下功能：1、为学生社会化提供帮助。
学校班级是社会组织的雏形，在班级管理活动中存在着最基本的人际交往、社会生活与社会联系。
每个学生可在班级活动中扮演各种社会角色；在教师指导下，学生还可以进行各种角色变换；通过完成各种角色任务，协调各种人际关系；班干部可以学到组织领导集体的各种本领；作为集体的成员，则可以学到如何遵守纪律，服从命令，发扬民主的规范行为。
可见，班级管理过程就是学生体验社会角色，培养社会责任感和公民意识、参与意识、民主意识的过程；而科学、合理、人性化的班级管理，则有助于学生社会化的顺利完成。
2、营造学生人际交往的基本空间。
人际交往是人的一种重要的社会需求，通过交往不仅可以获取知识，满足心理上的各种需要，还可以学会交往的本领，增强人际之间的适应力，消除个体的孤独感。
在学校组织中，班级作为师生共同生活的基层组织，学生个体与个体之间交往可以建立友谊，消除误会，学到知识；学生个体与群体之间交往可以增强个体归属感和群体的凝聚力；班级群体与群体之间的交往可以起到相互促进，交流信息资料，扩大班级社会效应力的作用。
而这些都离不开有效的班级管理。
浅谈班主任班级管理的有效策略
浅谈班主任促进班级弱势群体发展的策略与方法研究学校是培养人才的基地，班级是学生成长的摇篮。
班级作为学校教学的基本单位，其管理水平的高低，对学生全面健康的发展，对完成教育教学的各项任务起着举足轻重的作用。
一个良好的班级会激励学生不断进取，促使其主动健康地成长。
要达到这个目标，班主任的班级管理必需讲究一定的策略。
本文从不同层次对班级管理的有效策略做了实践性的探讨。
一、班级管理的功能班级不仅是班主任工作的对象，也对学生的成长发挥着重要的影响。
良好的班级体对学生的健康成长可以起到教师群体起不到的作用。
原苏联著名教育家马卡连柯说：“集体是个人的教师。
”班主任不仅直接对学生施加教育影响，还可以通过集体影响集体中的每个成员。
因此，班级管理水平的高低，对学生健康成长是非常重要的，它主要具有如下功能：1、为学生社会化提供帮助。
学校班级是社会组织的雏形，在班级管理活动中存在着最基本的人际交往、社会生活与社会联系。
每个学生可在班级活动中扮演各种社会角色；在教师指导下，学生还可以进行各种角色变换；通过完成各种角色任务，协调各种人际关系；班干部可以学到组织领导集体的各种本领；作为集体的成员，则可以学到如何遵守纪律，服从命令，发扬民主的规范行为。
可见，班级管理过程就是学生体验社会角色，培养社会责任感和公民意识、参与意识、民主意识的过程；而科学、合理、人性化的班级管理，则有助于学生社会化的顺利完成。
2、营造学生人际交往的基本空间。
人际交往是人的一种重要的社会需求，通过交往不仅可以获取知识，满足心理上的各种需要，还可以学会交往的本领，增强人际之间的适应力，消除个体的孤独感。
在学校组织中，班级作为师生共同生活的基层组织，学生个体与个体之间交往可以建立友谊，消除误会，学到知识；学生个体与群体之间交往可以增强个体归属感和群体的凝聚力；班级群体与群体之间的交往可以起到相互促进，交流信息资料，扩大班级社会效应力的作用。
而这些都离不开有效的班级管理。
浅谈班主任班级管理的有效策略
浅谈班主任促进班级弱势群体发展的策略与方法研究学校是培养人才的基地，班级是学生成长的摇篮。
班级作为学校教学的基本单位，其管理水平的高低，对学生全面健康的发展，对完成教育教学的各项任务起着举足轻重的作用。
一个良好的班级会激励学生不断进取，促使其主动健康地成长。
要达到这个目标，班主任的班级管理必需讲究一定的策略。
本文从不同层次对班级管理的有效策略做了实践性的探讨。
一、班级管理的功能班级不仅是班主任工作的对象，也对学生的成长发挥着重要的影响。
良好的班级体对学生的健康成长可以起到教师群体起不到的作用。
原苏联著名教育家马卡连柯说：“集体是个人的教师。
”班主任不仅直接对学生施加教育影响，还可以通过集体影响集体中的每个成员。
因此，班级管理水平的高低，对学生健康成长是非常重要的，它主要具有如下功能：1、为学生社会化提供帮助。
学校班级是社会组织的雏形，在班级管理活动中存在着最基本的人际交往、社会生活与社会联系。
每个学生可在班级活动中扮演各种社会角色；在教师指导下，学生还可以进行各种角色变换；通过完成各种角色任务，协调各种人际关系；班干部可以学到组织领导集体的各种本领；作为集体的成员，则可以学到如何遵守纪律，服从命令，发扬民主的规范行为。
可见，班级管理过程就是学生体验社会角色，培养社会责任感和公民意识、参与意识、民主意识的过程；而科学、合理、人性化的班级管理，则有助于学生社会化的顺利完成。
2、营造学生人际交往的基本空间。
人际交往是人的一种重要的社会需求，通过交往不仅可以获取知识，满足心理上的各种需要，还可以学会交往的本领，增强人际之间的适应力，消除个体的孤独感。
在学校组织中，班级作为师生共同生活的基层组织，学生个体与个体之间交往可以建立友谊，消除误会，学到知识；学生个体与群体之间交往可以增强个体归属感和群体的凝聚力；班级群体与群体之间的交往可以起到相互促进，交流信息资料，扩大班级社会效应力的作用。
而这些都离不开有效的班级管理。
高三班主任德育管理探讨论文
高三班主任德育管理探讨论文高三班主任德育管理探讨论文摘要：在当代教育中，对于一个高三班主任来说，学生的成绩不仅重要，学生的德育也非常重要，而太多的高三班主任忽视了学生的德育，只关注学生的学习成绩，对德育的管理较为松散，教育部门对高三的德育非常重视，教育部门要求高中类学校对高三学生的德育更加严格，以此来达到对学生德育的目的。
关键词：班主任；德育；管理一、高三德育管理的意义对于一个高中学校来说，学生的心理恰好是逐渐走向成熟的时期，因此在许多方面学生都有自己的思想，他们在心里都有自己想做的事，某些事情也愿意冒险去做，正是由于这些原因，我国的教育部门特别重视高中学校对学生在德育方面的管理，在学生的思想道德方面多进行教育，让学生在思想上得到提高，并且能够深刻认识到思想道德的重要性。
在学校德育管理中，我们各大高中特别重视高三学生的德育管理，我们的高三班主任在高三学生即将毕业时，对学生的德育管理进行加强，这样学生的成绩与思想道德品质都会得到提高。
因此，德育管理不仅会使一个学生在道德品质与思想上得到提高，还能使一个学校的师生风貌都较为优秀。
只要德育方面的管理得到了加强，我们学生的思想道德品质就会合格。
二、高三班主任在德育方面的管理问题作为高三班主任，德育方面若是没有管理到位，那么高三学生在德育方面就会出现一系列问题。
在高三这个时期，学生出现的问题会逐渐增多，学生想的是自己即将毕业离开学校了，对于学校的一切纪律问题都会出现一种毫不在意的心态，尤其是在思想道德上更是有所偏差，而高三班主任在德育管理时便会出现一些问题：（1）许多高三班主任也会出现学生即将毕业了，对学生在德育方面的管理松一点，让学生的压力没有那么大的心理。
正是由于高三班主任的这种心理，不加强管理德育，学生的散漫心理就会越来越强，道德品质逐渐下降，没有集体意识，慢慢地一个班级就没有了凝聚力，学生就会出现打架斗殴等现象。
（2）还有的高三班主任在德育方面几乎没有管理模式，在学习方面却管理得极其严格，这样的管理会使学生的学习成绩很优秀，但是学生的思想道德品质很低下，每个学生在学习方面很努力，却缺少对同学的关爱，对学校的任何一切都没有感情，甚至在外面看到一些事例，他们都没有多大的心理起伏，整个班级都没有感情。