人教版小学五年级语文下册第二单元第九课《儿童诗两首》教学设计2
【新人教版】小学语文五年级下册《9儿童诗两首》word教案(2)
儿童诗两首教学目标1、能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
2、认识本课生字，背诵喜欢的诗歌，了解儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。
教学过程一、出示课题，朗读诗歌1、出示课题《儿童诗两首》，说说你知道那些儿童诗。
可以说说诗歌的题目，也可以背诵其中的一两句。
2、朗读课文，能把诗歌流畅的朗读下来。
二、比较朗读，理解诗歌1、反复朗读两首儿童诗，比较：这两首儿童诗有什么不同？2、在充分朗读、思考的基础上，小组讨论。
3、课堂交流，随机指导。
（1）《我想》是一首诗歌，《童年的水墨画》是组诗。
引导学生注意其中的区别：组诗有小标题；每一节诗歌写的是不同的内容……（2）《我想》是押韵的，《童年的水墨画》不押韵。
引导学生朗读这两首诗，体会押韵和不押韵的区别，了解儿童诗可以押韵也可以不押韵。
（3）《我想》描写的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨画》描写的是童年的生活学习场景。
①说说《我想》描写了“我”的哪些愿望？◇“我想把小手安在桃树枝上”◇“我想把脚丫接在柳树根上”◇“我想把眼睛装在风筝上”……②说说《童年的水墨画》描写了哪些学习生活场景？◇在街头看书◇在溪边钓鱼◇在江上游泳③朗读诗歌，体会描写的愿望和场景三、感情朗读，体会意境1、指导学习《我想》（1）朗读诗歌，想象体会“我”的愿望。
①朗读诗歌，说说“我”的那么多愿望中，那一个最令你神往？②默默诵读最令你神往的愿望，想象那是一个怎样的情景？◇你好象看到了什么？◇你有什么感受？比如：“牵着万缕阳光”是怎样的感觉？“成为柳絮和蒲公英，飞呀，飞”是怎样的感觉？③有感情的朗读最令你神往的愿望。
（2）想象一下，“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的？具体说说。
◇春暖花开的时候，坐在绿绿的草地上……◇在阳光下，春风中起舞…………（3）有感情的朗读诗歌。
2、指导学习《童年水墨画》（1）朗读诗歌，比上眼睛想象诗歌描写的画面。
印象最深刻的是什么？①静静地在街头阅读《水浒传》。
人教版语文五年级下册第二单元《儿童诗两首》基础阅读课设计
人教版语文五年级下册第二单元精彩童年（基础阅读课5）【学习内容】五年级教材下册第二组9.《儿童诗两首》内容，五年级丛书下（2）《金色童年》文章：《我们上路了》《我的写作梦》以及推荐文章《纸船》。
【学习目标】1．赏读文本，感受人们之间的真挚情感。
2．解读文本，体会作者抓住细节描写的表达方法。
3．学以致用，读写结合。
【学习重点】掌握本课生字新词，并会理解运用。
【学习难点】理清课文的主要内容，初步体会课文所表达的思想感情。
【学习流程】一、谈话导入，疑难激趣。
童年是美好的，童话是浪漫的，儿童诗是其乐无穷的。
大家想不想读一读儿童诗呢？二、初读文本，总结方法。
学习《儿童诗两首》，完成基础阅读学习单《儿童诗两首》精读内容之一（想象）我想把小手安在桃树枝上。
带着一串花苞，牵着万里阳光，悠啊，悠——悠出声声春的歌唱三、认读生词，回味文章。
花苞脚丫汲取篷帐风筝柔软柳絮水墨画喧闹梳妆扑腾戏耍1.朗读诗歌,想想《我想》这首诗描写了“我”的哪些愿望？2.你觉得“我”的想法美吗？你是从哪些词句体会到的？《儿童诗两首》精读内容之二（动作描写）童年的水墨画钓竿上立着一只红蜻蜓。
忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
江上像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。
一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。
四、阅读思考，找出不同。
比较本课中的两首诗在表达方式上有什么不同？（1）《我想》是押韵的；《童年的水墨画》不押韵。
（2）《我想》描写的是幻想，《童年的水墨画》描写的是童年生活的真实情景。
（3）《我想》每小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃；《童年的水墨画》这首诗主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。
五、阅读丛书，体会方法。
（借鉴：读一读，找一找，议一议，填一填。
）1、品读《我们上路了》填入学习单（二）《精彩童年》基础阅读学习单2、我的发现：我从————————————中感受到了——————————。
人教版小学语文五年级下册教案《9 儿童诗两首》
人教版小学语文五年级下册教案《9 儿童诗两首》唐山市玉田县鸦鸿桥镇河西小学刘杰博 QQ:449276438 知识与能力：，认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。
如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。
情感态度价值观：感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
过程与方法：能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境学习重点想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。
课时安排1课时教学流程一、学习《我想》（一）导读引入，激发兴趣指名读导读部分的前三句。
师导：今天我们要学习两首儿童诗。
刚才同学们读的这几句话实际也可以称得上是一首赞美童年的诗。
现在请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。
（二）诵读诗歌，感悟想象1.生自由读诗。
想想每个小节作者所表达的愿望。
2.指名分小节读诗，想一想，每节写什么？3.指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。
4.说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么？5.学生自由品读诗句。
（1）“我”为什么想把眼睛装在风筝上？（2）“我”为什么想把自己种在春天的土地上？引导学生结合自己的生活经验，如，平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受。
6.生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。
7.比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。
（三）回归全诗，感受意境1.师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？2.生谈自己的发现。
教师引导学生小结：每一小结都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想，每一小结里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。
3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。
4.全体齐读。
二、学习《童年水墨画》（一）自读自悟，理解大意.自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号，并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。
如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等。
人教版小学语文五年级下册 9.儿童诗两首(教案)教学设计
9.《儿童诗两首》教案学习目标1.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
2.认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。
如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。
学习重点想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。
课时安排1课时教学流程一、学习《我想》1.导读引入，激发兴趣指名读导读部分的前三句。
师导：今天我们要学习两首儿童诗。
刚才同学们读的这几句话实际也可以称得上是一首赞美童年的诗。
现在请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。
2.诵读诗歌，感悟想象（1）生自由读诗。
想想每个小节作者所表达的愿望。
（2）指名分小节读诗，想一想，每节写什么？（3）指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。
（4）说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么？（5）学生自由品读诗句。
①“我”为什么想把眼睛装在风筝上？②“我”为什么想把自己种在春天的土地上？引导学生结合自己的生活经验，如，平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受。
（6）生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。
（7）比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。
2.回归全诗，感受意境（1）师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？（2）生谈自己的发现。
教师引导学生小结：每一小结都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想，每一小结里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。
（3）生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。
（4）全体齐读。
二、学习《童年水墨画》1.自读自悟，理解大意（1）自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号，并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。
如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等。
（2）指名读诗，交流预习所得，概括全诗大意。
（3）学生质疑，释疑。
尤其是一些含义比较深刻的语句教师有必要加以解释。
人教版五年级下册语文第9课《儿童诗两首》教案3篇
人教版五年级下册语文第9课《儿童诗两首》教案3篇PEP fifth grade volume II Chinese Lesson 9 "two children's Poe ms" teaching plan编订：JinTai College人教版五年级下册语文第9课《儿童诗两首》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：人教版五年级下册语文第9课《儿童诗两首》教案2、篇章2：童年水墨画范文(2020版)3、篇章3：童年水墨画模板(标准版)篇章1:人教版五年级下册语文第9课《儿童诗两首》教案教学目标：1、这首诗通过幻想和想象，表达了作者对大自然的热爱，对美好生活的追求，指导学生理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗，整体感知诗歌的音韵美。
3、开发学生的想象力，感受自然美，培养学生热爱大自然的美好情操。
4、仿照诗歌的第3小节再编一段。
教学重、难点：1、培养学生有声有色地朗读，在诵读中体会诗歌的语言美和音韵美。
2、引导学生和文本进行对话，做到熟读能诵。
教具准备：课件教学过程：一、激趣导入新课1、孩子们，我知道大家都很喜欢听歌、唱歌，今天，我想送给同学们一首歌，我们一起来听听好吗?（播放《种太阳》）2、同学们听得都很认真，很多同学都情不自禁地跟着哼唱起来了，让我感受到你们也很喜欢这首歌，你能说一说这首歌表达了什么愿望吗?（学生自由发言）3、“种太阳”一个多么美妙而大胆的想法呀，我想在我们小小的童心中，也会有这许许多多的梦想，现在就让我们一起走进梦想的天堂，共同走近“我想”。
五年级语文下册9.儿童诗两首教学设计新人教版
《儿童诗两首》教学目标：1、能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
2、认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。
如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。
教学重点：想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。
教学流程：一、学习《我想》1、导读引入，激发兴趣：指名读导读部分的前三句。
师导：今天我们要学习两首儿童诗。
刚才同学们读的这几句话实际也可以称得上是一首赞美童年的诗。
现在请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。
2、诵读诗歌，感悟想象：⑴生自由读诗。
想想每个小节作者所表达的愿望。
⑵指名分小节读诗，想一想，每节写什么？⑶指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。
⑷说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么？⑸学生自由品读诗句：①“我”为什么想把眼睛装在风筝上？②“我”为什么想把自己种在春天的土地上？引导学生结合自己的生活经验，如，平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受。
⑹生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。
⑺比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。
3、回归全诗，感受意境：⑴师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？⑵生谈自己的发现。
教师引导学生小结：每一小结都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想，每一小结里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。
⑶生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。
⑷全体齐读。
二、学习《童年水墨画》1、自读自悟，理解大意：⑴自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号，并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。
如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等。
⑵指名读诗，交流预习所得，概括全诗大意。
⑶学生质疑，释疑。
尤其是一些含义比较深刻的语句教师有必要加以解释。
如：“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”，让学生体会“笑声”怎么会蹦跳？这说明什么？2、赏读诗句，学习借鉴：⑴画出文中精彩的语句，反复诵读，体会这样表达的妙处。
小学语文(人教版)五年级 下册教案：第二单元-儿童诗两首
儿童诗两首[目标预设]１．借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。
２．通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。
３．想象诗中的情景，体会诗的意境美。
4．感悟儿童诗的特点，激发学生读儿童诗的兴趣。
5．有感情地朗读课文。
[学习重点]引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
[学习难点]想象诗中的情景，体会诗的意境美。
[媒体运用]1．硬件媒体：计算机投影仪2．软件媒体：文字画面[教学时间] 30分钟[教学过程预设]：一、创设情境谈话引入1．导入情境。
你们的童年有哪些有趣的事情呢？谁能把自己童年中的趣事，讲给大家听一听，一起分享你的快乐呢？2．出示诗歌。
（将导读前三句改成一行行诗一样的排列形式）3．引入课题。
这节课我们就来学习第9课《儿童诗两首》，让我们一起分享作者童年的快乐吧。
二、感情朗读体会意境（一）学习第一首诗《我想》。
1.自读感知。
出示学习要求：自由朗读第一首诗，把字音读准确，把诗歌读流利，读想一想：你从诗中感受到了什么。
2.点拨指导。
（1）指名分小节读，正音，认识生字：（指导朗读“花苞、柔软、柳絮、脚丫、汲取”等生字。
）（2）想象感悟。
从这首诗中我们知道了在美好的春天里，作者有哪些愿望呢？你觉得作者的想法美吗？你是从哪些词句中体会到的？（3）深情朗读。
（4）探究质疑。
这首诗的前几节都是在写作者的想像，而且句式也基本一致，这两句却写回了现实，写法上也与前面不同，放在这里好像与整首诗显得不和谐，是这样吗？三、学习第二首诗《童年水墨画》1．自读提示。
（1）请同学们用自己喜欢的方式朗读诗歌。
（2）理解诗歌的意思，在不理解的地方作上记号借助文后注释或互相讨论解决。
（3）读《童年的水墨画》这组诗，你分别看到了怎样的画面？每个画面给你怎样的感觉？2．自读自悟。
3．交流感悟。
（1）指名读诗。
（2）全班交流。
五年级语文下册第二组9儿童诗两首教案新人教版
小孩诗两首教课目1、能有感情地朗歌，想象歌描的境界，感觉童年幸福快的生活和美好的梦想。
2、本生字，背喜的歌，认识小孩的特色，写一首小孩。
教课程一、出示，朗歌1、出示《小孩两首》，你知道那些小孩。
能够歌的目，也能够背此中的一两句。
2、朗文，能把歌流的朗下来。
二、比朗，理解歌1、频频朗两首小孩，比：两首小孩有什么不一样？2、在充足朗、思虑的基上，小。
3、堂沟通，随机指。
（1）《我想》是一首歌，《童年的水墨画》是。
引学生注意此中的区：有小；每一歌写的是不一样的内容⋯⋯（2）《我想》是押韵的，《童年的水墨画》不押韵。
引学生朗两首，领会押韵和不押韵的区，认识小孩能够押韵也能够不押韵。
（3）《我想》描绘的是“我”的一些美好的梦想，《童年的水墨画》描绘的是童年的生活学景。
① 《我想》描绘了“我”的哪些梦想？◇“我想把小手何在桃枝上”◇“我想把脚丫接在柳根上”◇“我想把眼睛装在筝上”⋯⋯② 《童年的水墨画》描绘了哪些学生活景？◇在街看◇在溪◇在江上游泳③朗歌，领会描绘的梦想和景三、感情朗，领会心境1、指学《我想》（1）朗歌，想象领会“我”的梦想。
①朗歌，“我”的那么多梦想中，那一个最令你向往？②静静最令你向往的梦想，想象那是一个怎的情形？◇你好象看到了什么？◇你有什么感觉？比方：“ 着万阳光” 是怎的感？“成柳絮和蒲公英，呀，” 是怎的感？③有感情的朗最令你向往的梦想。
（2）想象一下，“我”是在怎的情形下生些美好的梦想的？详细。
◇春暖花开的候，坐在的草地上⋯⋯◇在阳光下，春中起舞⋯⋯⋯⋯（ 3）有感情的朗歌。
2、指学《童年水墨画》（1）朗歌，比上眼睛想象歌描绘的画面。
印象最深刻的是什么？①静静地在街《水》。
② 儿上来了，在草地上跳。
③在江面上取水仗。
⋯⋯（2）朗相关的句，领会此中的快。
（3）有感情的朗歌，领会童年生活的美好。
四、歌，感悟言1、自由歌，画出你写得最特的句子。
（ 1）“ 着万阳光， / 悠啊，悠—— / 悠作声声春的歌唱”（ 2）“突然扑一声人影碎了， / 草地上跳着儿和笑声。
人教部编版五年级下册语文：精品教案 第二单元 《儿童诗两首》说课稿
《儿童诗两首》说课稿一、说教材人教版五年级下册第9课《儿童诗两首》是本册教材第二组中的最后一篇。
本单元的主题是“童年”，使学生感受童年的生活情趣，体会词句表达的感情。
从习作上讲也很重要，丰富学生的语言积累，交流和描绘自己的童年生活。
本课是阅读课文，由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。
《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。
《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”生动地展现了一个个快乐场面。
这节课主要讲《我想》，《童年的水墨画》布置自学。
二、学情分析五年级学生正处在童年阶段，有丰富的想象力。
这两首儿童诗贴近学生生活，能激发他们读儿童诗和写儿童诗的兴趣，所以学生兴趣浓厚，能把自己丰富的想象力融于写作之中。
三、说目标1、知识与目标有感情地朗读诗歌，借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。
2、过程与方法在朗读并学习课文的过程中体会作者巧妙优美的语言特点及抒发内心情感的方法。
3、情感态度和价值观通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。
感悟儿童诗的特点。
三、说重难点引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
五、说教学过程新课程强调教学过程是师生交往,积极互动共同发展的过程,实现教师观念及教学方式,学生学习方式的根本转变,发挥学生的主体作用.因此我在教学过程中积极为学生创造自主学习的机会,引导学生独立读书,边读边想象,同时感悟儿童诗的特点,激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。
1．情境导入,激发兴趣童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
了解了古人童年生活的情景，今天我们就来学习《儿童诗两首》，体味现代儿童童年生活的快乐。
五年级语文下册第二组9儿童诗两首教案2新人教版
2019年五年级语文下册第二组 9小孩诗两首教课设计2新人教版《小孩诗两首》教课目的1．知识目标借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔嫩、柳絮、喧杂、梳洗、虎牙、水墨画”等词语。
2．能力目标有感情地朗诵课文。
3．感情目标经过朗诵课文，感觉小孩丰富的想象力，领会童年生活的快乐。
感悟小孩诗的特色。
教课要点指引学生独立阅读课文，领会小孩丰富的想象力，感觉童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
教课时间1课时教课过程一、导入《我想》和《童年的水墨画》这两首小孩诗，一首写了小孩奇特的想象，一首正如题目同样，如水墨画般勾画了三个典型的小孩生活的剪影。
什么样的想象？什么样的剪影呢？我们一同来走进课文，走进作者的童年吧！（怀疑导入，意在激发学生的兴趣）二、学生自读课文，小组议论沟通，理解以下词语：对词语的理解：汲取：汲取。
喧杂：吵闹喧闹。
水葫芦：多年生水生草本植物，叶直立，卵形或形，叶柄中部以下膨大，花呈漏斗状，紫色。
中的水葫芦加上了引号，不是指真实的水葫芦，而是指水性极好的孩子，与我往常的“旱子”是相的。
（理解文带路开渠）三、学生有感情地朗文，老引学生共同理解有关句子：句子的理解。
不，向遥的地方，要和爸爸商议商议⋯⋯是《我想》中的最后一，从意上看，与第四是密有关的。
乍看起来，似乎有多此一举之嫌，把孩子的想象一下子拉到了，与前方的句有些不睦，甚至格格不入。
上，正是句，形象地表了“我”是怎地沉浸在想象之中，以致于把想象当作了，一想到要向遥的地方，自己是快了，爸爸是否是放心呢?因此得和他商议商议。
更增添了的情味。
在膝盖上地翻，嘴角漾着抹不掉的笑。
阳光从脚尖静静爬上膝盖，也想着“黑旋”水“浪里白条”。
前一句描绘了的神，孩子是坐在街，就放在膝盖上，他(她)仿佛很懂得，翻作是的。
必定是中的故事风趣，因此他(她)不由自主地浅笑着。
后一句点了然他看的是《水》，但主要他看看得着迷了，只想着“黑旋”水“浪里白条”的事，的静静流逝一点也没有注意到。
人教版五年级语文下册 第二单元 9 儿童诗两首 教案2
9* 儿童诗两首知识与能力：，认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。
如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。
情感态度价值观：感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
过程与方法：能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境学习重点想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。
课时安排1课时教学流程一、学习《我想》（一）导读引入，激发兴趣指名读导读部分的前三句。
师导：今天我们要学习两首儿童诗。
刚才同学们读的这几句话实际也可以称得上是一首赞美童年的诗。
现在请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。
（二）诵读诗歌，感悟想象1.生自由读诗。
想想每个小节作者所表达的愿望。
2.指名分小节读诗，想一想，每节写什么？3.指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。
4.说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么？5.学生自由品读诗句。
（1）“我”为什么想把眼睛装在风筝上？（2）“我”为什么想把自己种在春天的土地上？引导学生结合自己的生活经验，如，平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受。
6.生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。
7.比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。
（三）回归全诗，感受意境1.师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？2.生谈自己的发现。
教师引导学生小结：每一小结都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想，每一小结里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。
3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。
4.全体齐读。
二、学习《童年水墨画》（一）自读自悟，理解大意自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号，并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。
如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等。
2.指名读诗，交流预习所得，概括全诗大意。
3.学生质疑，释疑。
五年级语文下册9《儿童诗两首》教案新人教版(最新整理)
儿童诗两首儿童诗两首有哪些优秀的课件，以下是小编带来儿童诗两首的相关内容，希望对你有帮助。
学习目标1。
能有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
2.认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。
如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。
学习重点想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。
课时安排1课时教学流程一、学习《我想》（一）导读引入,激发兴趣指名读导读部分的前三句.师导：今天我们要学习两首儿童诗.刚才同学们读的这几句话实际也可以称得上是一首赞美童年的诗。
现在请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。
（二）诵读诗歌，感悟想象1。
生自由读诗。
想想每个小节作者所表达的愿望。
2.指名分小节读诗,想一想,每节写什么？3。
指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。
4。
说一说自己最喜欢哪一个小节,为什么?5.学生自由品读诗句。
（1)“我”为什么想把眼睛装在风筝上?(2）“我"为什么想把自己种在春天的土地上？引导学生结合自己的生活经验，如,平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受.6.生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面.7。
比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。
（三)回归全诗,感受意境1.师:让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？2.生谈自己的发现。
教师引导学生小结：每一小结都以“我想……"作为开头，表达自己的梦想，每一小结里都有一个叠音词如“悠呀，悠──"“长呀，──”这样的语句。
3.生再次自由读文,感受诗歌的韵律、节奏。
4.全体齐读.二、学习《童年水墨画》（一）自读自悟，理解大意1.自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号,并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。
如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水"等.2。
最新人教版五年级语文下册 9 儿童诗两首 优质教案
9* 儿童诗两首知识与能力： ，认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。
如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。
情感态度价值观：感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
过程与方法：能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境 学习重点想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。
课时安排 1 课时 教学流程 一、学习《我想》 （一）导读引入，激发兴趣 指名读导读部分的前三句。
师导：今天我们要学习两首儿童诗。
刚才同学们读的这几句话实际也可以称得上是一首赞美童年的诗。
现在 请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。
（二）诵读诗歌，感悟想象 1.生自由读诗。
想想每个小节作者所表达的愿望。
2.指名分小节读诗，想一想，每节写什么？ 3.指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。
4.说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么？ 5.学生自由品读诗句。
（1） “我”为什么想把眼睛装在风筝上？ （2） “我”为什么想把自己种在春天的土地上？ 引导学生结合自己的生活经验，如，平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和 土地上草木葱翠的情景，谈感受。
6.生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。
7.比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。
（三）回归全诗，感受意境 1.师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？这首诗在表达上有 哪些值得我借鉴的地方？ 2.生谈自己的发现。
教师引导学生小结：每一小结都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想，每一小结里 都有一个叠音词如“悠呀，悠──” “长呀，──”这样的语句。
3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。
4.全体齐读。
二、学习《童年水墨画》 （一）自读自悟，理解大意 自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号，并在每小节的标题后面加上一个表示动作的 词，概括主要内容。
如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等。
最新人教版五年级语文下册 9 儿童诗两首 优质教案
9* 儿童诗两首知识与能力：，认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。
如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。
情感态度价值观：感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
过程与方法：能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境学习重点想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。
课时安排1课时教学流程一、学习《我想》（一）导读引入，激发兴趣指名读导读部分的前三句。
师导：今天我们要学习两首儿童诗。
刚才同学们读的这几句话实际也可以称得上是一首赞美童年的诗。
现在请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。
（二）诵读诗歌，感悟想象1.生自由读诗。
想想每个小节作者所表达的愿望。
2.指名分小节读诗，想一想，每节写什么？3.指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。
4.说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么？5.学生自由品读诗句。
（1）“我”为什么想把眼睛装在风筝上？（2）“我”为什么想把自己种在春天的土地上？引导学生结合自己的生活经验，如，平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受。
6.生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。
7.比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。
（三）回归全诗，感受意境1.师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？2.生谈自己的发现。
教师引导学生小结：每一小结都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想，每一小结里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。
3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。
4.全体齐读。
二、学习《童年水墨画》（一）自读自悟，理解大意自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号，并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。
如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等。
2.指名读诗，交流预习所得，概括全诗大意。
3.学生质疑，释疑。
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《儿童诗两首》教学设计2
教学目标：
1、借助拼音读准本课出现的生字，读读记记“花苞”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。
感悟儿童诗的特点。
课时安排：一课时。
教学过程：
一、歌曲引入
1、听《童年》，说说你想到了什么？
2、导语引入。
二、初读
1、自由读。
2、同桌合作读。
3、指名读。
4、默读，说说你的感受。
三、学习《我想》
1、再读小诗，勾画自己最喜欢的小节，说一说为什么？
2、四人小组交流。
3、汇报，全班交流。
指导朗读。
4、小结：
想象力的丰富，对美的追求和向往，动词的准确使用。
5、续写小诗。
四、学习《童年的水墨画》
1、自由读小诗：
说说你看到了怎样的画面？有何感受？
2、同桌交流。
3、指名汇报，其他人补充：
街头：鲜明的对比（喧闹与宁静）。
溪边：动静结合，色彩艳丽。
江上：点面结合。
4、指导朗读。
五、拓展
学完这课，你想说些什么？。