小学语文第九册第七单元教案
人教部编小学三年级语文上册第七单元(教案)
第七单元（教案）
教材分析
一、单元主题
本单元以“我与自然”为主题，编排了《大自然的声音》《读不完的大书》《父亲、树林和鸟》三篇课文，这三篇课文语言各具特色，蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。《大自然的声音》通过对自然界各种声音的生动描写，表现了用心体验大自然的妙趣；《读不完的大书》呈现了从大自然中感受到的“无尽的乐趣”；《父亲、树林和鸟》展现了父亲对鸟的熟悉与热爱。
本单元的编排意图是引导学生感受课文生动的语言，积累喜欢的语句；留心生活，把自己的想法记录下来。篇章页上呈现了问话形式的人文导语：“大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？”导语配合精美的插图，引发想象，发人深思。
二、语文要素
1.感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
这是本单元的阅读要素，旨在帮助学生体会生动的语言，并引导学生梳理总结摘抄的基本方法，主动积累生动的语句。课后题从多个角度帮助学生体会生动的语言：《大自然的声音》引导学生联系生活体会描写声音的词语的生动，《读不完的大书》引导学生体会课文生动的语言，《父亲、树林和鸟》引导学生感受语言的丰富性。语文园地的“交流平台”引导学生梳理总结摘抄的基本方法，主动积累生动的语句。
2.留心生活，把自己的想法记录下来。
本单元安排了习作“我有一个想法”，旨在引导学生关心生活中的现象，积极思考，并大胆表达想法，提高主动参与社会生活的意识。不同于之前的记叙文，本次习作更侧重写现象和想法，以指导生活实践。
要素分解
教法建议
1.要依托课后题，引导学生感知课文生动的语言，边学习边交流边小结。不要刻意讲授修辞知识，以免限制学生个性化的阅读感受。
小学语文第八册第七单元教案
第四板块： 品读拓展，再读一遍课文，谈收获。
三、拓展
师：最后，我们当场来创造一个情景，表演一个全神贯注学习的人，谁愿意来？其他同学要运用恰当的语言、动作、神态的描写和适当的比喻联想把全神贯注学习的这位同学的样子描写出来。
教学反思
课题
27鱼游到了纸上
设计者
执教者
课型
讲读
课时
2
授课时间
年月日
节数
教学目标
１、理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质。
2、有感情地朗读课文，理解重点词句。
3、有感情地朗读课文。
教学重难点
理解“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的意思及两者之间的关系，并从中受到启发；
教具准备
第三段（５～８自然段）讲“我”通过看这位青年画金鱼，对他有了更多了解。
第四段（９～１３自然段）讲“我”对这位青年产生了敬佩之情。
４、出示生字生词卡片，用指名读的方法检查生字读音。提醒注意“致”是翘舌音，“聋”是后鼻音。
５、指名分段朗读课文。教师纠正读音和停顿不恰当的地方。
四、布置作业
熟读课文。
板书设计
3、了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神
《语文园地七》教案
《语文园地七》教案
第一课时
一、创设情景，导入新课。
1.欣赏祖国大好河山。（课件出示祖国风景图片，播放关于祖国大好河山的视频）
2.我们的祖国地大物博、风景优美，今天，老师就和大家一起去感受祖国不同地方的风景。
设计意图：创设情境，激发学生的兴趣，引起学生的学习期待。同时，为新课的学习创造轻松的氛围。
二、识字加油站。
1.看一看这些图片，你们认识他们吗？（分组：①海滩、椰树、贝壳；②沙漠、胡杨、骆驼；③高原、雪莲、骏马；④悬崖、青松、雄鹰。）（课件分组出示图片）
2.认识事物名称（①海滩、椰树、贝壳；②沙漠、胡杨、骆驼；③高原、雪莲、骏马；④悬崖、青松、雄鹰）。（课件分组出示事物的名称）
3.学生思考，教师指名让学生说每组词语描写的是什么地方的风景。
师：这四组词语分别描写的是大海、沙漠、高原和悬崖的风景。而且每组第一个词语介绍了典型的地貌，第二个词语是代表性的植物，第三个词语是代表性的动物。
4．认读生字：
（1）自由拼读、指名带读、齐读。（课件出示注音的会认字）
（2）去掉拼音后，开火车读。师生评议谁读得最好。（课件去掉生字拼音）（3）指名学生来给生字口头组词。
设计意图：把学习的主动权交给学生，通过图片欣赏、想象助力，培养学生主动识字的习惯，提高识字效率。
三、字词句运用。
1.检测预习效果，指名说用部首查“于、久”的步骤。教师点评。
2.教师总结查字过程：
首先看看这个字的部首是什么，然后找到部首所在的页码，数数这个字除去部首有几画，在相应的笔画下找到这个字，根据这个字后面的页码就可以找到相应的字了。
3.学习“亏、申、丹”。（课件出示生字）
小学语文人教六年级上册第七单元伯牙鼓琴教案
伯牙鼓琴
一、教学目标
1、能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
2、通过诵读了解伯牙、子期因为音乐成为知音的故事，感受艺术的魅力。
3、感受朋友之间相互理解，相互欣赏的友情。
4、背诵本文。
二、教学重难点
重点：理解全文的大意和重点字词的含义。
难点：感受朋友之间深厚的情谊。
三、课时安排：1课时
四、教学过程：
（一）激趣导入，揭示课题
1.课件出示与知音相关的句子。
知音共饮醉当歌。
知音世所稀。
千金易得，知音难寻。
欲取鸣琴弹，恨无知音赏。
春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。
2.学生自由朗读，找出诗句的共同点。（都有“知音”一词。）
过渡：从刚才我们读的这些诗句中，我们可以看出知音是何等珍贵。今天我们就来学习一篇关于知音的文言文，它讲述的是春秋时期一个动人的故事，故事的名字叫——《伯牙鼓琴》。
3.出示课题，学生齐读课题，弄清题意。
“鼓”是什么意思？（弹。）这里的“琴”指的是七弦古琴。
（二）初读课文，整体感知
1. 自由、大声读课文，至少读3遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍。
◆需注意的字音：
①“少选之间”的“少”读三声ｓｈǎｏ，不要读成ｓｈàｏ。
②“汤汤乎若流水”中的“汤”读ｓｈāｎɡ，不要读成ｔāｎɡ。
③“以为世无足复为鼓琴者”第一个“为”读二声ｗéｉ，表示“以为，认为”；第二个“为”读四声ｗèｉ，表示行为的对象。
◆朗读时要读好语气词“哉”“乎”，初步体验古文朗读的节奏和韵味。
2.教师示范读课文，引导学生注意停顿，试着用“／”标记。（课件出示正确的朗读停顿。）
3. 学生再次自由朗读课文——指名读——男生读——女生读——齐读
小学语文六年级上册第七单元口语交际教案
小学语文六年级上册第七单元口语交际教案
一、教学目标
1.能够运用正确的语音、语调和节奏朗读文本。
2.能够模仿并自然流利地表达与交际场景相关的内容。
3.能够积极参与小组互动，发表个人观点。
二、教学重点
1.学习并模仿正确的语音语调。
2.听懂他人的表达并做出适当回应。
3.练习发表个人观点并表达自己的意见。
三、教学准备
1.教材《小学语文六年级上册》第七单元课文。
2.黑板、白板、五彩粉笔/白板笔。
3.PPT或课件。
四、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
•引导学生回顾上一单元的学习内容，提问并激发学生对口语交际的兴趣。
2. 学习课文（10分钟）
•分发课本，让学生阅读第七单元的课文。
•老师阅读课文，强调正确的语音语调，帮助学生模仿。
3. 口语模仿练习（15分钟）
•将课文分成若干段，让学生根据每段的意思模仿老师的朗读。
•学生之间互相模仿朗读，鼓励他们积极参与并发表个人观点。
4. 情景对话练习（20分钟）
•分成小组，老师给每个小组发放一个情景卡片。
•每个小组根据情景卡片中的内容，进行情景对话练习。
•鼓励学生用自己的话语表达，并给予积极的反馈和指导。
5. 总结归纳（10分钟）
•让学生回答以下问题：我们今天学到了什么？如何做到流利地进行口语交际？
•整理学生的回答，进行总结。
6. 课后作业（5分钟）
•布置课后作业：练习课外口语对话，要求学生积极参与并灵活运用所学知识。
五、教学反思
本节课的教学目标明确，教学内容贴近学生生活实际，通过模仿和练习的方式让学生更好地掌握口语交际技巧。在教学过程中，我注重营造积极的互动氛围，鼓励学生大胆发表自己的观点，并给予积极的反馈和指导。同时，通过小组互动和情景对话的练习，让学生在实际情境中运用所学知识，培养了他们的口语表达能力。在教学的末尾，对学生的回答进行了总结，巩固了所学内容。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的自主学习能力，让学生在教室之外也能积极参与口语交际的实践。
小学语文人教五年级上册第七单元《四季之美》教案
部编版五年级上册语文《四季之美》教案教学目标
L学会本课的生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.结合具体的词句体会“四季”的美有什么不同，学习文章的表达顺序。
3•在理解课文的过程中，学习作者留心观察周围事物，抓住景物的特点，写出独特韵味的写法，激发学生在生活中发现美、探索美、感悟美的兴趣。
重点
通过朗读课文，感悟课文，感受自然的美，受到美的熏陶。
难点
在理解课文的过程中，学习作者留心观察，抓住景物的特点，写出独特韵味的写法。把生活体验与阅读体验结合起来，学以致用。
L在教学中利用多媒体课件为学生展示不同季节的图片，走近四季，让他们真切地感受到四季的美。
2,在课堂上引导学生抓住重点词句进行诵读、感悟，真切地体会到作者细腻的笔法。
3•加强朗读指导与训练，让学生在多种形式的朗读中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
4,迁移教育，读写结合，情感熏陶与语文实践也得以完美结合。
1 .预习提纲
生：轮流休息。
师：这是我们常说的一种精神一一
生：团结合作。
师：对，是团结合作的精神，更是一种关爱。但作者并没有直接写出这种精神，需要我们去体味。
师：让我们把目光再次投向广阔的天地，去感受四季的美吧！
（大屏幕展示习题）
用课内外的好词、好句、好段来描绘四季，或谈对四季的感受；
还有哪些事物可以展现四季的美丽?你能在本篇的启示下回忆一下吗？
生：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
师：用三言两语来进行创意写作。（几分钟后）请同学们展示成果。
生：冬之美在于白雪的不凡。清晨时分，雪纷扬落下，白雪抚慰大地。无须回报，无须等待，无须规则。雪似乎从盘古开天辟地以来，一直是没有时间感的，最后一个到来，翩翩白衣飘然而至，不在乎自己旅程是否漫长，只在乎旅程是否美丽。
小学语文人教五年级上册第七单元四季之美教案设计
教案设计
设计说明
“一切景语皆情语。”《语文课程标准》对于第三学段的阅读教学，尤其是写景文章的学习，强调：重在受到情感熏陶，享受审美乐趣。那就要通过品味语言，感悟作者的表达方法来实现与作者情感的共鸣，进而激发学生对自然、对生活的热爱。本着这样的出发点，本设计依题导入，抓住“四季”和“美”两个关键词展开语文学习活动，引领学生初步体会景物的静态美和动态美。教学中，通过了解作者，体会文章语言的特点；通过研读感悟，感受作品语言的温度；通过情境感染，引领学生发挥想象；通过读写结合，着力培养学生的语文素养。
课前准备
教师准备：制作课件，准备生字词卡片。
学生准备：阅读描写四季美景的文章或同龄人的习作。
课时安排：2课时。
第二课时
一、研读课题，自然带入
1.板书课题：四季之美。
2.学生齐读课题，结合所学谈谈自己见过怎样的四季之美。
3.导入：我们知道题目是一篇文章的灵魂所在，研读课题，抓住关键词分析，有助于理解课文内容。同学们想一想：这篇课文的题目中的哪个词值得我们探究？
预设：“美”。
下面我们就来具体感受一下这篇文章的美吧。
设计意图：结合第一课时所学，初步感受作品语言的优美特色，为本课学习奠定情感基础。
二、探究文本，感悟“美”
1.抓“四季”，明顺序，学以致用。
(1)从课题中的“四季”一词，你能获得哪些信息？
预设：
①“四季”指春、夏、秋、冬四个季节。
②“四季”一词还暗示了文章的表达顺序是时间顺序。
(2)过渡：对，这篇课文就是按照时间顺序来写的，其实表示时间顺序的句子都藏在文章里，快速浏览课文找出来。
(3)课件依次出示段首句：“春天最美是黎明。”“夏天最美是夜晚。”“秋天最美是黄昏。”“冬天最美是早晨。”引导学生静静地读，看看这是一种怎样的构段方式。(什么季节最美是什么时候。)
小学语文：第七单元《金子》1教案(苏教版三年级上)
二、初读课文，感知文本
1.请小朋友自己把课文读一读，读准字音，读通句子，有一些不认识的字可以先用铅笔圈出来，在读读后面的生字表，直到把课文读通为止。（教师注意观察学生读书习惯）
*读书习惯指导：刚才大家读书的时候，我发现我们班有两位同学特别会读书，一个是朱云扬，他在读书时喜欢把一些写得好的词句划出来，多读几遍；还有一个梁艳，她碰到不明白的地方会划上一个小问号，听老师和小朋友交流时更加留心一些，这样的方法非常好！
教学资源
课文以故事的形式阐述道理，符合学生的年龄特征，学生乐于接受。
预习作业设计
1.标上小节号，划出生字词，把课文读正确读流利。
2.通过查字典或联系生活实际理解部分生字词的意思。
学程预设
导学策略
调整与反思
一、故事导入：（约分钟）
1.听《金子》的故事
交流：在这个故事中听到了什么？
2.齐读课题：金子
二、初读课文，感知文本（约分钟）
盆：上面“分”中的一捺要展开，下面“皿”的最后一横要长，托住上面部分。
4、指导学生在书上用钢笔描红。
作
业
设
计
1.熟读课文。
2.书写习字册。
教学内容
金子
共几课时
2
课
型
阅读
第几课时
1
教学目标
小学语文人教三年级上册第七单元读不完的大书教案
《读不完的大书》教案
教材分析：
《读不完的大书》这篇文章是部编版小学语文第五册第七单元中的一篇精读课文。课文体现了大自然的奥秘和乐趣，从而培养学生的观察能力，探究大自然的奥秘,,激发学生热爱大自然的情感。
教学目标：
通过阅读课文，使学生明白大自然中有无穷的奥秘和极大的学问，是一本读不完的大书的道理, 并养成善于观察的好习惯。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
1、会认本课8个生字，掌握蚂蚁、栽树等词语。
教学重点：理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。
教学难点：感悟课文语言文字的美。
教学准备：PPT课件教学过程：
一、引入课题
孩子们，在我们生活中，各种书籍数不胜数。每翻开一本书，终究有读完的时候。可是今天, 我们要去读的是一本读不完的大书。这究竟是一本什么样的书？今天我们就一起走进这本（读题目：读不完的大书）。
二、初读课文，整体感知
1 .请孩子们轻轻打开书，自由读一遍课文，注意读准字音，读通句子。
2 .检查生字词认读情况。强调“爽”是翘舌音，“笋”是平舌音。
（设计意图：重点指导易读错的生字，提高识字效率。）
3 .默读课文，想一想这本“读不完的大书”指的是什么？哪句话用直接告诉了我们，用波浪线画出来。
（设计意图：整体感知，知道这本读不完的大书指的是大自然。）
三、品读课文，感知“好玩”
（一）学习1自然段
1.现在，我们就到大自然中去寻找好玩的东西。出示1自然段。
（1）作者列举了哪些东西？（板书：好玩）
（2）大自然中只有这些东西吗?还有什么？
（设计意图：学习省略号的用法。）
（二）学习2自然段。
部编版小学语文一年级下语文教案：第七单元教学反思
部编版小学语文一年级下语文教案：第七单元教学反思一、教学目标
知识目标
1.能够熟练掌握第七单元所学的识字、识句、诵读的内容。
2.能够辨认认读词语、句子，理解课文。 ### 能力目标
3.培养学生的语文表达能力和朗读能力。
4.培养学生对课文内容的理解和感悟能力。 ### 情感目标
5.培养学生对古诗词的兴趣，激发对中华传统文化的热爱。
6.培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学准备
1.教材：《部编版小学语文一年级下册》
2.教具：课件、黑板、彩色卡片等
3.教学环境：课堂布置整洁有序，学生桌椅整齐摆放
4.教师准备：认真备课，熟悉教材内容，清晰了解教学目标
三、教学过程
1. 热身活动
•师生互动问候，引导学生进入课堂氛围。
•利用图片、口语等方式引起学生兴趣，预热课堂气氛。
2. 导入
•通过复习上一节课知识，引出本节课的教学内容。
•引导学生感受课文中的情感并提出问题，激发学生思考欲望。
3. 教学重点与难点
•重点：识字、识句、诵读
•难点：字音的正确发音、句子的理解和表达
4. 教学过程
1.针对教学内容，师生互动，共同探讨课文中的生词和句子。
2.教师示范发音，引导学生跟读，纠正发音错误。
3.分组合作练习，学生之间相互搭配，互相帮助，提高学生的合作能力和团队精神。
4.利用丰富的教学方法，如游戏、竞赛等，激发学生学习兴趣，增强记
忆。
5. 总结与反思
•教师对学生的学习情况进行总结和评价。
•对本节课的教学方法和效果进行反思，为后续教学提供参考。
四、教学反思
第七单元的教学内容主要围绕识字、识句、诵读展开。在教学实践中，我发现学生对于一些生字的记忆较弱，需要通过多次反复巩固；另外，在句子的理解和表达方面，部分学生还存在困难，需要进一步引导。教学过程中，课堂气氛活跃，学生积极参与，但也有部分学生表现较为 passively。因此，在今后的教学中，需要更加细致地分析学生的学习情况，因材施教，注重个性化辅导，帮助每位学生充分发挥潜力。
五年级语文下册第七单元《语文园地七》教案含教学反思
五年级语文下册第七单元《语文园地七》教案
含教学反思
一、教学背景
这是一节小学五年级语文课，学生已经掌握了一定的阅读技能，在理解文章的同时，也能够进行一定的思考和分析。本节课是第七单元《语文园地七》的授课内容，主要涉及到段落阅读和文章主旨理解。教学目的是让学生通过阅读文章，理解文化背景和主旨，并培养综合运用语言的能力。
二、教学目标
1.理解文章，抓住重点和细节。
2.掌握文章的主旨，认识文章的文化背景。
3.提高学生的阅读理解能力和语言运用能力。
三、教学步骤
1. 导入
老师可以通过讲解或演示来导入本节课的内容。可以让学生先猜测一下，本节课的主要内容和目的是什么。
2. 讲解
对文章的文化背景和主旨进行详细的讲解。在讲解的过程中，可以逐步加深学生对文章的理解，引导学生提出问题和思考，并在学生的基础上进行深入解析。
3. 练习
通过各种练习方式，加深学生对文章文化背景和主旨的理解。
a.大声读出文章，学生在阅读的过程中进行标记、用
词、注释等
b.给学生设置问题，让学生阅读并回答问题。
c.分组讨论，学生互相交流对文章的理解。
4. 教学反思
在课程结束后，老师进行教学反思，总结教学过程中的优
点和不足，并设计下一节课的教学方案，为下一节课的授课做好充分的准备。
四、教学效果评价
通过本节课的教学，学生可以在日后的独立学习中，更好
地理解阅读材料和文章的文化背景，并对文章主旨的理解更加准确，同时也会培养学生的综合语言运用能力，更好地提高学生的成绩。
五、教学反思
1.教案编写前的思考
在准备文章之前，需要针对学生的阅读课程进行深入思考，全面分析教材的内容和重点知识点，制定出有针对性的教学方案。此外，教师还要为学生制定具体的学习目标，并根据学生的实际情况制定相应的教学计划。
小学五年级语文第九册第七单元《海豚救人》教案
小学五年级语文第九册第七单元《海豚救人》教案小学五年级语文第九册第七单元《海豚救人》教案
1、认识本课3个生字。
2、朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什幺能够救人的。领会作者运用的表达方法。
3、受到爱护动物、保护动物的教育。
教学重点、难点：
1、从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。
2、学习作者所运用的表达方法。
部编人教版小学语文三年级上册第七单元 单元备课+课时教案
第七单元单元备课+课时教案
一、单元教材分析：
本单元以“寻找大自然中的礼物”为主题，安排了三篇精读课文，一个口语交际，一篇习作，一个《语文园地》。《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音。《父亲、树林和鸟》这篇课文记叙了父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，表达了爱鸟、护鸟的思想感情。《带刺的朋友》记叙了一个秋天新月斜挂的夜晚，一只刺猬偷枣的故事。本次口语交际要求学生观察身边对生活起着影响作用的“小事”，谈谈对这些“小事”的看法。习作以“我有一个想法”为主题，引导学生细心观察，发现现象，提出改进的方法。《语文园地》包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个板块。
二、单元教学目标：
1.掌握本单元中的重点生字、词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文的部分自然段。
3.能围绕一句话，复述课文内容。
4.能用简要的话表达自己的看法，
5.能发现生活中需要改进的问题，提出建议和解决办法。
6.养成良好的摘抄习惯、书写习惯。
7.积累古诗
三、单元教学重难点：
重点
八、、
1.掌握本单元中的重点生字、词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文的部分自然段
3.感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
难点留心生活，把自己的想法记录下来。
四、单元课时分配：《大自然的声音》2课时
《父亲、树林和鸟》2课时
《带刺的朋友》2课时
《口语交际：身边的“小事”》1课时《习作：我有一个想法》2课时
《语文园地》2课时
五、教学过程：
21大自然的声音
一、教材分析：
《大自然的声音》这篇课文介绍了大自然中风的声音水的声音和动物的声音。文章结构严谨，第1自然段概括地说明“大自然有许多美妙的声音”，乍为文章的总起。第2〜4自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物，引导学生
小学语文人教五年级上册(统编)第七单元-人教部编版《四季之美》教案
（部编）人教版五年级上册语文
《四季之美》导学案设计
匆匆……大雁，在高空比翼而飞……风声、虫鸣……心旷神怡。”
4.启发学生根据生活经验，边读边体会闲逸和谐之美：“……也要生起熊熊的炭火。手捧着暖和的火盆……”那闲逸的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊！
2.引导学生朗读自己喜欢的段落，深入体会四季之美的不同特色。动，对比体会意趣之美。
②结合图片，想象萤火虫飞舞
的情景，动情朗读。
句3：①结合“归鸦”“大
雁”“风声”“虫鸣”几种事
物，理解词语“急急匆
匆”“比翼而飞”“心旷神
怡”。
②这是一种怎样的美？一种和
谐的美！一种动人的美！读出
这种感动。
句4：①结合生活经验发挥想
象，描述手捧火炉路过廊间，
驱散寒冷的温馨画面！
②朗读时应突出“闲逸”“和
谐”之美。
2.选择喜欢的一个季节读出画
面美，体会作者语言的准确与
生动。
儿纷飞、风响虫鸣的情趣，
从而体会描写景物时可以进
行动态描写。
4.引导学生结合生活经验发
挥想象，将手捧火炉的温馨
与“闲逸”“和谐”的意思联
系起来，体会恬静安逸的心
情与冬晨的景色之协调。
三、交流提升，
体会写法
1.组织学生学习拟人的修辞手法。
2.引导学生思考本文的描写手法
和思想感情。1.应用拟人手法进行造句。
2.展开小组交流，结合具体语
句发现文中的写作特点。
(1)抓住景物的变化写出特点。
(2)抓住静态与动态，在对比中
给人以无限的想象。
提示学生可以结合课前
出示的两组词语及每段主要
描写的景物来体会文中动静
结合，相得益彰的写作方法。
四、拓展练笔，初学运用1.欣赏《枕草子》经典语录。
2.仿照课文每个自然段的第一句，
部编版语文六年级语文上册第7单元《乘想象之舟 品艺术之美》大单元任务群教案
部编版语文六年级上册单元任务群教案
第7单元《乘想象之舟，品艺术之美》
本单元围绕着 “艺术之美 ”的人文主题 , 编排了《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》三篇课 文 ,在内容上涵盖了音乐 、绘画 、戏曲三种不同的艺术形式 ,折射出浓厚的艺术魅力 。 同时 “口语 交际”“习作”“语文园地”的相关内容也都紧扣这一主题 ,让学生先从课文中感受艺术之美 ,进而 联系现实生活 。从纵向上来看 ,这是教材首次出现 “艺术 ”这一人文主题 , 旨在引导学生了解不 同形式的艺术 ,对艺术有初步的感知 ,能够借助语言文字从不同角度展开想象 ,发现 、感受艺术 之美 ,并运用语言文字表达艺术之美 ,激发学生对艺术的热爱之情 。
本单元阅读要素是 “借助语言文字展开想象 ,体会艺术之美”。引导学生展开想象是小学阶 段阅读教学的重要内容 ,每个学段的侧重点都不同 。对于想象力的培养 ,低学段便已涉及 , 中 、
高学段也继续进行有针对性地训练 。如下表 :
册 别
单 元 阅读要素 三上 第 三单元 感受童话丰富的想象 。
三上 第 四单元 一边读一边预测 ,顺着故事 情 节 去 猜 想;学 习 预 测 的 一 些 基
本方法 。
三下 第一单元 试着一边读一边想象画面 。
三下 第五单元 走进想象的世界 ,感受想象的神奇 。
四上 第一单元 边读边想象画面 ,感受 自 然之美 。
四上 第 四单元 感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象 。
六上 第一单元 阅读时能从所读的内容想开去 。
六上 第七单元
借助语言文字展开想象 ,体会艺术之美 。 由此可以看出 ,教材对 “想象”这一要素的安排呈现螺旋式上升 ,对想象能力的要求从虚构 “童话”的想象 ,逐步过渡到现实生活的想象(如 “自然之美 ”) ,再到虚构与现实之间的艺术之美 的想象 ,对学生想象能力的培养有了更深层次的递进 。
统编版小学语文五年级上册第七单元四季之美教案
统编版小学语文五年级上册第七单元四季之美教案教学目标：
知识与技能：
1. 了解四季的特点和变化；
2. 学习运用恰当的形容词和动词描写四季；
3. 掌握写四季的短文的基本要素和写作技巧。
过程与方法：
1. 导入活动，激发学生对四季的兴趣；
2. 利用图片、课件和实物等多种教具进行新知引入；
3. 通过小组合作、师生互动等方式，促进学生有效参与；
4. 运用课堂展示、讨论和总结等方式，巩固学生学习成果；
5. 利用拓展活动，提高学生的综合运用能力；
6. 结合教学实际，进行教学反思和评价。
教学重点：
1. 掌握四季的特点和变化；
2. 学会运用适当的形容词和动词描写四季；
3. 理解和运用短文写作的基本要素和技巧。
教学难点：
1. 运用形容词和动词描写四季的特点；
2. 运用基本要素和技巧写四季的短文。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 教师与学生进行互动问候，营造轻松的学习氛围。
2. 引导学生回忆一下四季的名称和特点，并与学生进行交流，了解学生对四季的认知。
二、新授（10分钟）
1. 准备图片、课件或实物，给学生呈现春、夏、秋、冬的特点和变化。
2. 引导学生观察图片或实物，帮助学生感知每个季节的气温、天气、景物等。
3. 教师出示形容词和动词卡片，让学生根据季节的特点选择适当的词语进行搭配。
三、互动（10分钟）
上课铃响起，同学们迅速回到座位上，迎接新的一堂语文课。我看着他们热情洋溢的眼神，心里倍感欣慰。
老师：同学们，上节课我们学习了《四季之美》这篇课文，今天我们要通过互动来更深入地了解
四季的美丽。想一想，四季有哪些特点？
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小学语文第九册第七单元
教案
The latest revision on November 22, 2020
21圆明园的毁灭
学习目标
1.学习本课生字词.
2.了解圆明园的辉煌和它的毁灭,使学生记住这一国耻,增强振兴中华的责任感.
3.有感情地朗读课文,背诵课文.
教学过程
第一课时
整体感知，质疑问难
◆这节课我们学习第21课，请大家自读课文，注意读准字音，读通句子.
◆初读了课文，谁能说说通过初读你都知道了什么还有什么不懂的问题
◆教师把学生的问题归纳为：为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华呢
再读课文.理清脉络
◆全文共有几个自然段，每个自然段讲了什么内容
◆请你尝试给这篇课文划分段落.
可以分为三段.
第一段(第1自然段)概括地讲圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失.
第二段(第2～4自然段)主要讲当年的圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物.
第三段(第5自然段)写英法侵略军毁灭了圆明园.
了解布局,感受宏伟
◆前面同学们提出了这样的问题：为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华
呢我们还得从它当年的布局看起.
◆指读第2自然段，请同学们听读思考，“众星拱月”的“月”指什么“星”指什么
(学生通过朗读明确：“月”是指圆明三园，“星”是指那些小园.)
◆电脑课件演示圆明园的布局.(许多小园像星星一样围在圆明三园的周围.)
看图，结合图片的内容，你能再说说对“众星拱月”一词的理解吗
◆圆明园不仅有“众星拱月”般的布局，还有众多独特的景观.请同学们自己读第3自
然段，从中你.
了解景观，感受宏伟
◆默读第3自然段.找一找这段话中一共用了几个“有”(一共有七个“有”.)
◆你能不能一口气把圆明园中这些着名的景观介绍给大家呢大家再读带“有”的几句话.
◆圆明园中的景观仅仅只有这七个吗(引导学生留意文中的省略号.使学生明确：圆明园
是世界各地景观的浓缩，课文只是例举了这些.圆明园内的景观各有各的特点.)
◆各有怎样的特点呢引导学生具体说.
◆引导学生读出园内景观的奇异.是啊!金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁，热闹非
凡的买卖街，幽静的山乡村野.圆明园的景观真可以说是风格各异.
◆怎样读才能读出各自的特点呢请你注意听听，老师是怎样读的.(老师用语速的快慢和
声调的高低来体现景观不同的特点.)
◆你们也来读一读吧!(学生自由读.)
◆漫步园内，置身其中，你仿佛看到了什么
出示：漫步园内，置身其中，我仿佛看到了……，又仿佛看到了……；仿佛看到
了……，也仿佛看到了……；仿佛看到了……还仿佛看到了…….
◆想再看看这个园林吗(看图片.)
◆再一起来读这句话.
出示：“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里.”
国自读第4自然段，老师有这样一个问题：为什么说圆明园“又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”(有最珍贵的历史文物，有历代名人书画、各种奇珍异宝.) 老师适当补充一些具体内容，让学生深入体会圆明园的文物价值.
从收藏时间看：先秦——清有两千多年.
从收藏时问看：有两千多年前祭奠用的青铜礼器；有历代名人书画，而这些绝大部分是真迹，许多是孤本；还有很多珍宝，及外国进贡的珍稀礼品.所有这些文物，对于研究中国社会的发展和中国古代的文明都有极其重要的价值，不少都是无价之宝，所以用“最珍贵”来形容.
布置作业
◆有感情地朗读课文.
◆抄写生字新词.
第二课时
复习旧课
◆听写本课生字新词.
◆指名分段朗读课文.
勿忘国耻，激发情感
◆多好的园林啊，可是这一切已经不复存在了，早被那两个强盗的一把火给烧了.
同学们，此时你还有什么想知道的
学生可能会提出的疑问：
a．英法联军为什么要烧毁圆明园
b．当时我们的军队，我们的政府在哪里呢
◆请快速浏览第5自然段，侵略者采用哪些野蛮手段毁灭了圆明园用书上的词语简要地概括.(从“掠”“毁”“烧”“凡是”“统统”“所有”等词语中，看出侵略者的野蛮、贪婪.)
◆面对强盗，皇帝只顾自己逃命，把这偌大的园林留在烈火中痛苦地呻吟.让我们看看那惨痛的一幕吧!(播放火烧圆明园的录像.)
◆播放录像后出示：这把火烧毁了……
这把火烧毁了什么请你到黑板上来写一写.
学生板书自己的感受，可能会写出这些内容：
最珍贵的文物、珍品
园林艺术的精华
游圆明园的梦想
中国人的自豪和骄傲
世界闻名的皇家园林
中国人心中的天堂
◆侵略者的罪行令人发指；清朝政府腐败无能，科技落后，实在让人气愤.我们为国家失去这样一座精美的园林而惋惜.历史的教训告诉我们一个真理；贫穷受欺压，落后要挨打.侵略者毁掉的不仅是中国，也是世界的文明史啊!
请大家齐读第一段.
引发共鸣.提升情感
◆投影：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失.
自己读一读，文中连用两个“不可估量”说明什么呢(说明圆明园被毁灭损失巨大，无
法弥补.)
◆有感情地朗读这句话.
◆如今，一百多年的风风雨雨已经过去了，圆明园的废墟始终屹立在那里，它记载着帝
国主义侵略者在中国犯下的滔天罪行，也记载着中华民族那段饱受屈辱的苦难历史.忘记历
史就是背叛，为了让火烧圆明园的悲剧永远不再重演，让我们时刻记住：“勿忘国耻，振兴
中华!”
师板书：“勿忘国耻，振兴中华!”
课内积累
◆有感情地朗读课文，找到感受最深的语句画下来.
◆再读一读，争取背诵下来.
课外拓展
◆站在圆明园的废墟旁，你想说些什么
◆关于要不要重修圆明园，有几种不同的意见，你的意见是什么和同学们交流,说说你
的理由和主张，还可以到网上发表.(网址：圆明园遗址公园，www．yuanmingyuanpark．com) 教学反思:
圆明园的辉煌已成为历史的记载，课文所介绍的内容都已消失，无法再现，引导学生
读文，感受，想象，在脑海中再现它昔日的景观就成为教学的重点和难点。文章从众心拱月的布局、风格各异的建筑、收藏珍贵文物这三个方面来再现圆明园辉煌的过去，在引导学生扎扎事实理解语言文字的基础上，这时恰当的运用多媒体课件就为学生理解课文起到画龙点睛的作用，使学生对圆明园有更多更形象地了解，课件的应用及充分的调动了学生学习的积极性和兴趣，又加深了对课文的理解，当学生沉浸在圆明园的辉煌中时话锋及转，这样一座举世闻名的皇家园林却被毁灭了，是谁毁灭了它为什么会被毁灭指导学生抓住重点词语学习文章最后一段。最后组织学生通读课文，鼓励学生发表自己的阅读感受和体会，有的为圆明园的毁灭而感到惋惜，有的是对侵略者的舞步仇恨……
22狼牙山五壮士
学习目标
1.认识10个生字,会写14个生字.
2.有感情地朗读课文,背诵描写五壮士跳崖的部分.
3.积累重点描写英雄人物的词语.
课前准备
1.学生课前预习课文
2.准备电视资料及课件.
教学过程
第一课时
课题导入
◆同学们，在你们的头脑中什么样的人可以称为“壮士”(老师板书：壮士)
◆这节课就让我们一起走进狼牙山，走近五位英勇的壮士.(补充板书：狼牙山五壮士)
初读感知
◆用自己喜欢的方式读课文，注意读准生字、生词.(读文时可以圈画生字、新词.)
◆利用工具书解决自己不理解的词语.
◆再次读课文，并把语句读通顺，想一想课文写了一件什么事