部编版小学语文三年级下册习作《看图画,写一写》精美课件
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人教部编版三年级语文下册习作《看图画,写一写》精美课件
爸爸妈妈， 快看，我们 的风筝最高！
啊！我要放 手了，你跑
快点。
想象画面外的内容 有困难，请大家分享 经验。
我会从表情入手，推测人物想要说的话。
我会从动作入手，猜想人物之前 之后做了什么。
我会看看人物间的关系，推想他 们的对话和情感。
你知道放风筝的过 程吗？请说一说。
观察风向，风筝迎着风才能起飞。
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佳文欣赏
高空中，一只“巨龙”和一只“鸽子”正在比 翼高飞。只见“鸽子”越飞越高，马上就要超过 “巨龙”了。这时，观看的人越来越多，个个仰面 朝天，指指点点，手里不停地比划着，议论着。
描写广场中的观众动作， 突出放风筝的热闹场景。
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远处，三三两两的小朋友正兴致勃勃、全神贯 注地放着自己喜爱的风筝，他们拉着风筝线，风筝 一会儿高，一会儿低，像是在翩翩起舞。
列提纲的原则
重点放在主体部分，不要抠细节。 确定几个方面时，要全面、多角度。 要围绕写作中心，不要偏离中心。 提纲分级显示，层次清楚。
列提纲的方法
确定写作顺序（从远到近、从主到次） 确定写作重点（着重写哪几个人） 确定细节内容（动作、表情） 确定自己的感受（赞叹、想象）
请为这篇作文列提纲。
整体 春天来了，春风大了，人们到野外放风筝。
运用比喻的修辞手法点明中心抒发情69素材宝库素材宝库心旷神怡心旷神怡心乱如麻心乱如麻心胆俱裂心胆俱裂心神不心神不定定心神恍惚心神恍惚心悦诚服心悦诚服心惊肉跳心惊肉跳心花心花怒放怒放将信将疑将信将疑含情脉脉含情脉脉坐卧不安坐卧不安怅然若怅然若失失忸怩作态忸怩作态没精打采没精打采沉吟不决沉吟不决张口张口结舌结舌张皇失措张皇失措迟疑不决迟疑不决笑容可掬笑容可掬言厉色言厉色谈笑风生谈笑风生谈笑自若谈笑自若捧腹大笑捧腹大笑page70优美句段优美句段故乡的风筝时节是二月倘听到故乡的风筝时节是二月倘听到沙沙的风轮声沙沙的风轮声仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝
最新人教部编版小学三年级语文下册《习作指导：看图画,写一写》优质课件
Байду номын сангаас
2．细节的观察很重要。 细节的描写对文章的主题表达具有很大影响，只有抓住重点部分的细节仔细 观察，才能全面把握画面的内容。仔细观察画面上人物的动作、神态，想象 他们的心理活动。 3．合理地想象是文章的灵魂。 画面的内容只是活动的一瞬间，是静止的。我们在写看图作文时，必须根据 图意，结合生活实际，展开合理的联想和想象。 4．围绕中心，准确表达。
新人教部编版小学三年级语文下册
习作：看图画，写一写
习作内容 这是一篇看图作文。先仔细看图画，再把自己看到的、想到的写下来。还可 以把图画的内容和自己熟悉的人或事联系起来，写写自己的感想。 习作指导 1．看清图意。 仔细观察，既要看到图画的全貌，又要留心图画的细节。找出画上的重点仔 细观察，作为写作的重点。
范文示例
【名师点评】小作者按时间顺序记叙了三个小伙伴在周末去公园放风筝 的过程。先简单介绍那天的天气和风筝的种类，再详细记叙放风筝的过程， 做到了详略得当，用词准确，并能写出自己的真情实感，是一篇较好的看图 作文。
除了知情权以外，人也应该拥有不知情
小 朋 友 们 ， 下 课 吧 ！ 权 ， 后 者 的 价 值 要 大 得 多 。 它 意 味 着 高 尚 的 灵魂不必被那些废话和空谈充斥。过度的信 息对一个过着充实生活的人来说，是一种不 必要的负担。
2．细节的观察很重要。 细节的描写对文章的主题表达具有很大影响，只有抓住重点部分的细节仔细 观察，才能全面把握画面的内容。仔细观察画面上人物的动作、神态，想象 他们的心理活动。 3．合理地想象是文章的灵魂。 画面的内容只是活动的一瞬间，是静止的。我们在写看图作文时，必须根据 图意，结合生活实际，展开合理的联想和想象。 4．围绕中心，准确表达。
新人教部编版小学三年级语文下册
习作：看图画，写一写
习作内容 这是一篇看图作文。先仔细看图画，再把自己看到的、想到的写下来。还可 以把图画的内容和自己熟悉的人或事联系起来，写写自己的感想。 习作指导 1．看清图意。 仔细观察，既要看到图画的全貌，又要留心图画的细节。找出画上的重点仔 细观察，作为写作的重点。
范文示例
【名师点评】小作者按时间顺序记叙了三个小伙伴在周末去公园放风筝 的过程。先简单介绍那天的天气和风筝的种类，再详细记叙放风筝的过程， 做到了详略得当，用词准确，并能写出自己的真情实感，是一篇较好的看图 作文。
除了知情权以外，人也应该拥有不知情
小 朋 友 们 ， 下 课 吧 ！ 权 ， 后 者 的 价 值 要 大 得 多 。 它 意 味 着 高 尚 的 灵魂不必被那些废话和空谈充斥。过度的信 息对一个过着充实生活的人来说，是一种不 必要的负担。
部编版小学语文三年级下册习作《看图画,写一写》精品课件
看到这情景，我们赶紧拿出了自己的风筝。我 的风筝是一只轻巧的“燕子”，小红带来的是一只 漂亮的大蝴蝶风筝。我对小明说：“我们先放燕子
风筝吧！你来举着风筝，我来放。”小 明高兴地同意了。小明把燕子风筝举得 高高的，我一边跑一边放线。跑了一段 距离后，我喊了一声“放”，小明马上 松开了手，我拽着风筝又跑了一会儿。 只见风筝徐徐上升，越飞越高。③小红 也高兴地捧着大蝴蝶风筝，在我身后一 边跑着，一边发出银铃般的笑声。
描写广场中的 观众动作，突出放 风筝的热闹场景。
远处，三三两两的小朋友 正兴致勃勃、全神贯注地放着 自己喜爱的风筝，他们拉着风 筝线，风筝一会儿高，一会儿 低，像是在翩翩起舞。
由近到远的 观察顺序，描绘 出一番热闹的放 风筝的景象。
只见一个小男孩东一拉，西一 扯，“燕子”风筝时而飞得低，时 而飞得高。不多时，风筝就飞到了 半空中。它好像骄傲地说：“瞧， 我飞得最高！”旁边，另一个小男 孩似乎跑累了，一屁股坐在地上， 看着风筝自由自在地飞翔。
小组商议：
看图画，结合这些词语，你能 连贯地说一段话吗？和小组伙 伴说一说。
写法指导
1.细致观察，注意层次。（天空——地面 远处——近处） 2.紧扣画面，合理联想。（语言 动作 神态 心情） 3.抓住重点，恰当描述。（放风筝的过程） 4.分析画面，把握中心。（热爱自然 热爱生活）
指导写作，落实表达。
想一想，人物的心情 怎样的？可能说了哪 些话？
穿粉裙子的小姑娘，手里 拿着一只蝴蝶形的风筝，笑眯 眯地看着身旁的小男孩。
两个小男孩在合作放 风筝，一个拉线，一个举 着风筝，好像在说：“快 跑，我要放手啦！”
远处有一家三口，小男 用和蔼的目光注视着他，好 像在说：“真能干！”
地面牵动着风筝的人们在阳光下尽情 欢笑：有大人带着孩子的，有年轻人三五 成群的，有老年风筝爱好者来与老友切磋 技艺的。
风筝吧！你来举着风筝，我来放。”小 明高兴地同意了。小明把燕子风筝举得 高高的，我一边跑一边放线。跑了一段 距离后，我喊了一声“放”，小明马上 松开了手，我拽着风筝又跑了一会儿。 只见风筝徐徐上升，越飞越高。③小红 也高兴地捧着大蝴蝶风筝，在我身后一 边跑着，一边发出银铃般的笑声。
描写广场中的 观众动作，突出放 风筝的热闹场景。
远处，三三两两的小朋友 正兴致勃勃、全神贯注地放着 自己喜爱的风筝，他们拉着风 筝线，风筝一会儿高，一会儿 低，像是在翩翩起舞。
由近到远的 观察顺序，描绘 出一番热闹的放 风筝的景象。
只见一个小男孩东一拉，西一 扯，“燕子”风筝时而飞得低，时 而飞得高。不多时，风筝就飞到了 半空中。它好像骄傲地说：“瞧， 我飞得最高！”旁边，另一个小男 孩似乎跑累了，一屁股坐在地上， 看着风筝自由自在地飞翔。
小组商议：
看图画，结合这些词语，你能 连贯地说一段话吗？和小组伙 伴说一说。
写法指导
1.细致观察，注意层次。（天空——地面 远处——近处） 2.紧扣画面，合理联想。（语言 动作 神态 心情） 3.抓住重点，恰当描述。（放风筝的过程） 4.分析画面，把握中心。（热爱自然 热爱生活）
指导写作，落实表达。
想一想，人物的心情 怎样的？可能说了哪 些话？
穿粉裙子的小姑娘，手里 拿着一只蝴蝶形的风筝，笑眯 眯地看着身旁的小男孩。
两个小男孩在合作放 风筝，一个拉线，一个举 着风筝，好像在说：“快 跑，我要放手啦！”
远处有一家三口，小男 用和蔼的目光注视着他，好 像在说：“真能干！”
地面牵动着风筝的人们在阳光下尽情 欢笑：有大人带着孩子的，有年轻人三五 成群的，有老年风筝爱好者来与老友切磋 技艺的。
习作看图画写一写统编语文三年级下册PPT课件
加上画外音
春风呼呼地刮着，小明拉着风筝线，在前面跑，边跑 边回头看，说：“小华，快跟上。”小华则举着风筝跟在 后面，大声喊：“放心吧，我跟得很紧，加油！”他们配 合默契，连脚下的小草也为他们鼓掌。
写作提纲
写作提纲
胸有成竹，才能文 思泉涌。我们下面来列 一下写作提纲。你知道 列提纲的方法和注意事 项吗？
第三步：观察画面次要内容。 （处于边角，较靠后的）
爸爸、妈妈和小孩子在放风筝。
第四步：观察画面细节部分。 （人物的表情、动作等）
小孩放风筝看天
小女孩紧跟着
父母在欣赏美景 小男孩在跑动
第五步：根据人物表情、动作等推测画面之外的内容。 （他们在说什么？他们心情如何？在想什么？）
你真厉害！ 帮帮我好
说一说
你放过风筝吗？你最பைடு நூலகம்喜欢什么样的风筝？
语文 三年级 下册
习作：看图画，写一写
审题指导
审题指导
请你写一段话，把上面这幅图画的内容介绍给大家。 写之前，先仔细观察图画，想一想： ◇图画上有哪些人？他们在干什么？ ◇他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？ 写的时候，要把自己看到的、想到的写清楚。 写完后，跟同学交换习作读一读，互相评一评：图画的内容是不是介 绍清楚了？有没有错别字？根据同学的意见修改习作。
同学们下课啦
请你写一段话，把上面这幅图画的内容介绍给大家。
写之前，先仔细观察图画，想一想： ◇图画上有哪些人？他们在干什么？
介绍画面
通过你的描述，让没看到图 画的人知道画面内容。
◇他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？
写的时候，要把自己看到的、想到的写清楚。
写完后，跟同学交换习作读一读，互相评一评：图画的内容是不是介
春风呼呼地刮着，小明拉着风筝线，在前面跑，边跑 边回头看，说：“小华，快跟上。”小华则举着风筝跟在 后面，大声喊：“放心吧，我跟得很紧，加油！”他们配 合默契，连脚下的小草也为他们鼓掌。
写作提纲
写作提纲
胸有成竹，才能文 思泉涌。我们下面来列 一下写作提纲。你知道 列提纲的方法和注意事 项吗？
第三步：观察画面次要内容。 （处于边角，较靠后的）
爸爸、妈妈和小孩子在放风筝。
第四步：观察画面细节部分。 （人物的表情、动作等）
小孩放风筝看天
小女孩紧跟着
父母在欣赏美景 小男孩在跑动
第五步：根据人物表情、动作等推测画面之外的内容。 （他们在说什么？他们心情如何？在想什么？）
你真厉害！ 帮帮我好
说一说
你放过风筝吗？你最பைடு நூலகம்喜欢什么样的风筝？
语文 三年级 下册
习作：看图画，写一写
审题指导
审题指导
请你写一段话，把上面这幅图画的内容介绍给大家。 写之前，先仔细观察图画，想一想： ◇图画上有哪些人？他们在干什么？ ◇他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？ 写的时候，要把自己看到的、想到的写清楚。 写完后，跟同学交换习作读一读，互相评一评：图画的内容是不是介 绍清楚了？有没有错别字？根据同学的意见修改习作。
同学们下课啦
请你写一段话，把上面这幅图画的内容介绍给大家。
写之前，先仔细观察图画，想一想： ◇图画上有哪些人？他们在干什么？
介绍画面
通过你的描述，让没看到图 画的人知道画面内容。
◇他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？
写的时候，要把自己看到的、想到的写清楚。
写完后，跟同学交换习作读一读，互相评一评：图画的内容是不是介
部编版三年级语文下册《看图画,写作文》(共43张PPT)
注意写出细节
描写生动是好作文 的必备条件，如何做 到呢？
多加些动词也就生动了。 除了动作描写，还要有对话和声音。
我觉得写出画外音，会更吸引读者。
我们先来修改一小段试试。
小明在前面，小华在 后面，两人一起放风筝。
原文：小明在前面，小华在后面，两人一起放风筝。
加上动作描写
小明拉着风筝线，在前面跑，边跑边回头看； 小华则举着风筝跟在后面，还对小明喊着什么。
你真厉害！ 帮帮我好
吗？
爸爸妈妈， 快看，我们 的风筝真高！
啊！我要放 手了，你跑
快点。
想象画面外的内容 有困难，请大家分享 经验。
我会从表情入手，推测人物想要说的话。
我会从动作入手，猜想人物之前、 之后做了什么。
我会看看人物间的关系，推想他 们的对话和情感。
你知道放风筝的过 程吗？请说一说。
重点放在主体部分，不要抠细节。 确定几个方面时，要全面、多角度。 要围绕写作中心，不要偏离中心。 提纲分级显示，层次清楚。
列提纲的方法
确定写作顺序（从远到近、从主到次） 确定写作重点（着重写哪几个人） 确定细节内容（动作、表情） 确定自己的感受（赞叹、想象）
请为这篇作文列提纲。
整体 春天来了，春风大了，人们到野外放风筝。
意风筝的动向。而他的爸爸妈妈则站在旁边，描写。
看着他放飞的风筝。 不一会儿，整个天空都是风筝的世界，
而整个公园草地，都是笑声的世界了。
描写总体画面， 总结全文，用笑声 突出放风筝的快乐。
更多例文一
更多例文二
【优点借鉴】
下面请和同桌交换作文， 根据“评分标准”相互批改。
要使用作文评改符号， 最后得出总分，并写出评价。
加上画外音
统编版语文三年级下册习作：看图画,写一写 课件(共19张PPT)
5.我先把风筝放在地上，看准风向，然后向上一送，风筝慢慢地升上了天。可是，风 好象有意在和我作对，风向突然转了，风筝马上开始往下降了。这时我没有慌乱，回 想起爸爸的那句话，就急中生智，时而轻松自如地放线，时而心急如焚地收线，终于 我的风筝又慢慢升高了，自由自在地在空中飞翔。
6.开始放风筝了。我左手举着风筝，右手拿着风筝轴，先把风筝往上一抛，接着赶紧往 前跑，可是风筝栽了下来，我又急又气，眼泪都快流出来了。总结刚才的j教训，我终 于把雄鹰放上了天。刚开始，它有两层楼那么高，我一边小心翼翼的后退，一边放线， 忽然一阵风吹来，我的雄鹰飞上了蓝天。
三年级第二单元 作文—— 看图画，写一写
写作要求：
写作方法：
写作加分点：
1.图画中有哪些人？ 1.按顺序观察（由近及远，由下到上）1.加入环境描写
2.他们在干什么？ 2.合理想象人物的动作、语言
2.恰当使用修辞
3.当பைடு நூலகம்的动作？
4.语言？
审题
请大家看这幅图,读一读下面的文字， 想想从文字中你知道了什么?
方法一：按照由近及远，从地面到天空的观察顺序仔细观察图画。
近处：小刚和小明迫不及待的想把风筝放上天空，于是小刚站在前面，一手拿着线轴， 一手拿着线，后边的小刚将燕子风筝高高举过头顶，一起风，便连忙喊道:"小刚，快 跑，我要放手了。”话音刚落，前方的小刚就飞快的跑起来，边跑边放线，不一会儿， 风筝就被风姐姐托上了天空。
7.我迎着风把风筝往上一送，然后紧跑几步，风筝果然飞上了天。这下可把我乐坏了， 高兴得又蹦又跳。正在我高兴的那一刻，风筝却象是惊涛骇浪中的鱼儿，不停地在空中 挣扎，最后急转直下，一头猛扎在地上。
8.妹妹拉着风筝，我牵着线，一阵狂奔，风筝随风飘起来了，我赶紧放线，再牵着线把 风筝往上拉，只见风筝慢慢的扶摇直上，我们都仰着头，看着随风飘动的风筝，风筝后 面的两条彩带像两只蝴蝶的翅膀随风舞动着，风儿吹来，风筝在天上慢慢飘动着，身体 忽上忽下，好像在向我们打招呼。
6.开始放风筝了。我左手举着风筝，右手拿着风筝轴，先把风筝往上一抛，接着赶紧往 前跑，可是风筝栽了下来，我又急又气，眼泪都快流出来了。总结刚才的j教训，我终 于把雄鹰放上了天。刚开始，它有两层楼那么高，我一边小心翼翼的后退，一边放线， 忽然一阵风吹来，我的雄鹰飞上了蓝天。
三年级第二单元 作文—— 看图画，写一写
写作要求：
写作方法：
写作加分点：
1.图画中有哪些人？ 1.按顺序观察（由近及远，由下到上）1.加入环境描写
2.他们在干什么？ 2.合理想象人物的动作、语言
2.恰当使用修辞
3.当பைடு நூலகம்的动作？
4.语言？
审题
请大家看这幅图,读一读下面的文字， 想想从文字中你知道了什么?
方法一：按照由近及远，从地面到天空的观察顺序仔细观察图画。
近处：小刚和小明迫不及待的想把风筝放上天空，于是小刚站在前面，一手拿着线轴， 一手拿着线，后边的小刚将燕子风筝高高举过头顶，一起风，便连忙喊道:"小刚，快 跑，我要放手了。”话音刚落，前方的小刚就飞快的跑起来，边跑边放线，不一会儿， 风筝就被风姐姐托上了天空。
7.我迎着风把风筝往上一送，然后紧跑几步，风筝果然飞上了天。这下可把我乐坏了， 高兴得又蹦又跳。正在我高兴的那一刻，风筝却象是惊涛骇浪中的鱼儿，不停地在空中 挣扎，最后急转直下，一头猛扎在地上。
8.妹妹拉着风筝，我牵着线，一阵狂奔，风筝随风飘起来了，我赶紧放线，再牵着线把 风筝往上拉，只见风筝慢慢的扶摇直上，我们都仰着头，看着随风飘动的风筝，风筝后 面的两条彩带像两只蝴蝶的翅膀随风舞动着，风儿吹来，风筝在天上慢慢飘动着，身体 忽上忽下，好像在向我们打招呼。
部编版小学语文三年级下册习作《看图画,写一写》教学课件
啊！我要 放手了，你
跑快点。
观察图画，引导想象
第六步：再看天空。 （天空中有哪些风筝，这些风筝是什么形状的？什么颜色的？）
讲授新课
第七步：回归整体。 （整幅图画让你感受到什么？你有什么想法？）
观察图画，引导想象
除了观察，还 需要加入想象丰富 情节，但要适度， 你是怎么想象的？
观察图画，引导想象
习作：看图画，写一写
习作
看图画，写作文
本次习作是看图作文。写之前仔细观察 图画，并根据图画进行合理的想象，把自己 看到的、想到的写清楚。
第二单元
习作：看图画，写一写
第二课时
交流评价
请大家根据课本上的 写作要求再次阅读你的作 文，看是否有需要修改或 补充的内容。
评价提示
请你写一段话，把上面这幅图画的内容介绍给大家。
写之前，先仔细观察图画，想一想： 介绍画面
◇图画上有哪些人？他们在干什么？
通过你的描述，让没看 到图画的人知道画面内容。
例文赏析
放风筝
开篇点题：整
今天是晴朗的一天，也是适合放风筝的 体描写画面，交代
好天气。小明、小华和小红一起到公园的草 时间、地点、人物
坪上放风筝。
和事件。
公园的小草已经变得深绿，花儿也开得
鲜艳。小明试。
春风呼呼地刮着，小明拉着风筝线，在 写画面的重点
阳光明媚，草地上，人们在放风筝。
观察图画，引导想象
第二步：再观察局部，按照一定的顺序仔细观察。 画面近处有哪些人，他们在干什么？
（处于中部，较靠前的）
两个小男孩正在放飞，小女孩跟在旁边。
观察图画，引导想象
第三步：观察画面次要内容。画面远处有哪些人？ 他们在干什么？
三年级下册第二单元习作：看图画写一写课件(共10张PPT)
三年级语文下册
习作 看图画，写一写
你们都喜欢放风筝吗？谁能 给大家说说你是怎么放风筝的？
视察图片
看课本上的插图，你看到了什么？ 按照整体—局部—整体的顺序视察。
图上的天气怎样？有哪些人？在什么地方？他 们在干什么？
尝试将上述要素连在一起概括分为几类。 视察远处的一对夫妇，他们的动作是怎样的？ 你看出了什么？
视察图片
认真视察放风筝的小孩，上台模仿表演。运用 句式“第一……然后……再……最后……”。
小组成员视察并模仿举着风筝的小男孩的动作， 小组成员说出相应的动词。
视察图片
联系生活，想想图上的人物可能会说些什么。 看到天上的风筝，你会说：“_________________。” 风筝高高飞起来了，你会说：“_______________。” 如果你是旁边的小女孩，你会说：“____________。”
自主修改
1．学生反复朗读，运用修改符号修改习作。 2．在自己修改的基础上，互相交流，合作修改。 3．学生独立修改。
视察图片
再次视察图画，讲讲故事。整幅图给你什 么样的感受？
写作指点
仔细视察图画上有哪些人？他们在干什么？ 他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？ 联系自己熟悉的人和事，说说自己的感想。
写作指点
一篇完整的作文需要注意以下几点： 1.写作要有明确的顺序。 2.认真视察图片，突出人物的特点。 3.写出人物的动作和心理活动。 4.写的时候多用修辞方法，如比喻、拟人等。这 样会让我们的描写更加的生动形象。
习作 看图画，写一写
你们都喜欢放风筝吗？谁能 给大家说说你是怎么放风筝的？
视察图片
看课本上的插图，你看到了什么？ 按照整体—局部—整体的顺序视察。
图上的天气怎样？有哪些人？在什么地方？他 们在干什么？
尝试将上述要素连在一起概括分为几类。 视察远处的一对夫妇，他们的动作是怎样的？ 你看出了什么？
视察图片
认真视察放风筝的小孩，上台模仿表演。运用 句式“第一……然后……再……最后……”。
小组成员视察并模仿举着风筝的小男孩的动作， 小组成员说出相应的动词。
视察图片
联系生活，想想图上的人物可能会说些什么。 看到天上的风筝，你会说：“_________________。” 风筝高高飞起来了，你会说：“_______________。” 如果你是旁边的小女孩，你会说：“____________。”
自主修改
1．学生反复朗读，运用修改符号修改习作。 2．在自己修改的基础上，互相交流，合作修改。 3．学生独立修改。
视察图片
再次视察图画，讲讲故事。整幅图给你什 么样的感受？
写作指点
仔细视察图画上有哪些人？他们在干什么？ 他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？ 联系自己熟悉的人和事，说说自己的感想。
写作指点
一篇完整的作文需要注意以下几点： 1.写作要有明确的顺序。 2.认真视察图片，突出人物的特点。 3.写出人物的动作和心理活动。 4.写的时候多用修辞方法，如比喻、拟人等。这 样会让我们的描写更加的生动形象。
部编版小学三年级语文下册习作《看图画,写一写》优质课件
写法品析
❶交代了时间、地点、主要人 物。
❷这是图画的基本内容，重点 写了天上的风筝。
看着天空中各式各样的风筝，我心里好生
羡慕。我对弟弟说：“咱们也来放吧。”弟弟
托起我的燕子风筝，我手持风筝线，抓牢线轴，
一阵风吹来，我便飞快地向前跑，妹妹拿着她
❸这里写了主要人物， 也是画面最重要的一
的蝴蝶风筝跟着我也跑了起来。❸春风姐姐伸 部分，写出了他们在
语言描写
他们三个一群，两个一伙，有的正要放， 有的已经把风筝放上了天空，花花绿绿漂亮 极了，有“老鹰”“蜈蚣”“鹦鹉”……就 是没有“猫头鹰”。我连忙对明明说：“快 点儿让咱们的‘猫头鹰’飞上天吧！”。
心理描写
我信心十足地想：风筝飞得那么高，看 到那么多我们不曾看过的景色，它该有多么 逍遥呀！
技法指导
• 这次放风筝让我明白了一个道理：做任何事时， 一次失败，并不可怕；因为失败乃成功之母，只 要坚持下去，找对方法，一定能成功！
好 段 积累
风筝听话了许多，乖乖地“乘风破浪”，越飞越 高，真的飞上了天空。我高兴得手舞足蹈，好像飞上 天的不是风筝，而是我自己。虽然风筝已经飞得很高 了，但我们的风筝鲜艳夺目，依旧可以看出，我们的 风筝是众多风筝中最漂亮的。我觉得好骄傲，仿佛自 己变成了朵朵白云，与蓝天共舞，与风筝同游……
2.说出图画。
观察完后，接 着该如何写呢？
根据本次习作的要求，将自己看到的图画上 有哪些人，他们在干什么？他们的动作是怎 样的、可能说了哪些话说清楚，还可以联系 自己熟悉的人或事说说感想。
3.写好作文。
怎么说的就怎么写，将 这幅图画写下来。
4.认真评改。
写完后，跟同学交换习作读一
读，互相评议，然后按照同学 的建议修改自己的作文。
部编人教版语文三年级下册《习作：看图画-写一写》课件
风筝高高飞起来了，你会说：“_____ ______________”。
如果你是旁边的小女孩，你会说：“_ __________________”。
➢ 再次观察图画，讲讲故事。整幅图给 你什么样的感受？
学生习作
➢ 仔细观察图画上有哪些人？他们在干什么？ ➢ 他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？ ➢ 联系自己熟悉的人和事，说说自己的感想。
你会怎样劝说这位同学？
指导书写
守株待宋耕 触颈释其
释
“释”字左边“ ”的首笔 是平撇，第五笔竖贯通上下，一 笔写成。
其 中间有两横，两竖左低右高。
板书设计
起因：兔走触株，折颈而死 守 株 待 经过：因释其耒而守株 兔
结果：身为宋国笑
妄结 想果 不一 劳无 而所 获获
边放线。跑了一段距离后，我喊了一声 “放”，小明马上松开了手，我拽着风筝 又跑了一会儿。只见风筝徐徐上升，越飞 越高。小红也高兴地捧着大蝴蝶风筝，在 我身后一边跑着，一边发出银铃般的笑声。
看着在天空中飞翔的风筝，我们 的心情舒畅极了。我也想像风筝一样， 在蔚蓝的天空中自由自在地遨游！
➢ 你觉得这篇习作的哪些地方写得好？为什么？ ➢ 还有什么建议？有什么疑惑？
拓展延伸
默读材料，读懂故事。 南辕北辙
从前有一个人，乘着马车在大路上飞跑。 他的朋友看见了，叫住他问：“你上哪 儿去啊？” 他回答说：“到楚国去。”
朋友很奇怪，提醒他说：“楚国在南边， 你怎么往北边走啊？”
他说：“没关系，我的马跑得快。” 朋友说：“马跑得越快，离楚国不是越远了 吗？”
他说：“没关系，我的车夫是个好把 式！”
抬头望去，天上的风筝真是五彩缤纷， 形状各异。那边一只“老鹰”在展翅飞翔， 旁边是一只“蜈蚣”在天空中自由自在地爬 来爬去，远处还有一只“金鱼”在空中悠闲 地游来游去呢。
如果你是旁边的小女孩，你会说：“_ __________________”。
➢ 再次观察图画，讲讲故事。整幅图给 你什么样的感受？
学生习作
➢ 仔细观察图画上有哪些人？他们在干什么？ ➢ 他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？ ➢ 联系自己熟悉的人和事，说说自己的感想。
你会怎样劝说这位同学？
指导书写
守株待宋耕 触颈释其
释
“释”字左边“ ”的首笔 是平撇，第五笔竖贯通上下，一 笔写成。
其 中间有两横，两竖左低右高。
板书设计
起因：兔走触株，折颈而死 守 株 待 经过：因释其耒而守株 兔
结果：身为宋国笑
妄结 想果 不一 劳无 而所 获获
边放线。跑了一段距离后，我喊了一声 “放”，小明马上松开了手，我拽着风筝 又跑了一会儿。只见风筝徐徐上升，越飞 越高。小红也高兴地捧着大蝴蝶风筝，在 我身后一边跑着，一边发出银铃般的笑声。
看着在天空中飞翔的风筝，我们 的心情舒畅极了。我也想像风筝一样， 在蔚蓝的天空中自由自在地遨游！
➢ 你觉得这篇习作的哪些地方写得好？为什么？ ➢ 还有什么建议？有什么疑惑？
拓展延伸
默读材料，读懂故事。 南辕北辙
从前有一个人，乘着马车在大路上飞跑。 他的朋友看见了，叫住他问：“你上哪 儿去啊？” 他回答说：“到楚国去。”
朋友很奇怪，提醒他说：“楚国在南边， 你怎么往北边走啊？”
他说：“没关系，我的马跑得快。” 朋友说：“马跑得越快，离楚国不是越远了 吗？”
他说：“没关系，我的车夫是个好把 式！”
抬头望去，天上的风筝真是五彩缤纷， 形状各异。那边一只“老鹰”在展翅飞翔， 旁边是一只“蜈蚣”在天空中自由自在地爬 来爬去，远处还有一只“金鱼”在空中悠闲 地游来游去呢。
部编人教版三年级语文下册习作《看图画,写一写》精美PPT课件
第 三 步 ： 思 维 导 图
第四步：方法 按事情发展的顺 序叙述，抓住人物的动作、表情、语言 进行描写。
放风筝
阳春三月，大地呈现出一片生机勃勃 ①引用古
的景象。课堂上，老师在教我们读《村
诗，增添
居》：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春 了文采。
烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”
①我也好想去草地上放风筝啊！
③细致的动 作描写详细 地展现出了 “我们”放 风筝的过程。
看着在天空中飞翔的风筝，我们的 心情舒畅极了。我也想像风筝一样，在 蔚蓝的天空中自由自在地遨游！④
④抒情式结 尾，表达了 “我”的美 好愿望。
点评：本文用古诗《村居》开篇，交代 了放风筝的原因，接着详细介绍了公园里人 们放风筝的场景和“我们”放风筝的过程， 最后直抒胸臆，表达了“我”的真实感受和 美好愿望。全文结构完整，语言流畅，是一 篇优秀的习作。
习作 看图画，写一写
阶下儿童仰面看，清明装点最堪宜。 游丝一断浑无力，莫向东风怨别离。
阶下儿童仰面看，清明装点最堪宜。 游丝一断浑无力，莫向东风怨别离。
——清·曹雪芹的《红楼梦》
请你写一段话，把上面这幅图画的内容介绍给大家？
他们的动作分别是怎样的？
位置 人 物 近处
清明时节，人们喜爱放风筝。那时春风始拂，万物生发，踏青游戏，好不自在。但风筝 最初却是作为军事信息传递工具而被使用，南北朝梁武帝遭遇“侯景之乱”被困台城时就曾 用风筝向外求救。唐朝太平盛世，风筝才渐渐流传民间，转为日常娱乐之用。因丰富的造型 和图样，也被人们赋予了诸多吉祥寓意，并成为文人墨客传情达意的符号和时常萦绕脑海的 回忆。
于是，我和小明、小红约好星期天一起
去公园里放风筝。终于到了星期天，这
部编版三年级语文下册习作《看图画,写一写》精美课件(统编)
课后练习
一、审清题目，明确习作要求
1．这次习作要求我们( A ) A．看图写一段话。 B．写一篇读后感。 C．写一封书信。
2．下列各项与习作内容无关的一项是( B ) A．交代图中的时间、地点和天气。 B．写清风筝是如何制作的。 C．描写放风筝热闹、欢快的场面。 D．写清图中有哪些人，有什么样的风筝。
好结尾
◇望着那飞在天空中的一只只风筝，我们的心也随着 它们飘向了远方……
◇放风筝比赛放风筝
阳春三月，风和日丽，正是放风筝的好时节。于是 我和萌萌、天天相约一起到郊外去放风筝。
来到郊外，我们发现放风筝的人真多啊。远处有一 位小朋友在爸爸妈妈的帮助下，已经把风筝放上了天空。 我们也迫不及待地加入到了他们的行列中。
又往下一钻，但马上又调皮地飞了起来。❹
一会儿，妹妹的蝴蝶风筝也飞起来了，看 着风筝在蓝天上自由自在地飞翔，我们心中有 说不出的欢乐！❺
❺略写了妹妹放风筝， 写了“我们”当时的 心情。
作者紧扣“看图画，写一写”的要求进行写作，认真 观察，采用从整体到部分的观察方法，不仅写出自己看到 的，还能恰当地联系生活实际写出自己想到的，是一篇不 错的文章。
写完后，跟同学交 换习作读一读，互 相评议，然后按照 同学的建议修改自 己的作文。
佳作在线： 放风筝
星期天早上，天气晴朗，我带着弟弟和妹妹一 起去郊外放风筝。❶草地一望无边，满目青翠，蓝 天上白云朵朵。
放风筝的人真多！那边一个小男孩手里牵着风 筝线，边跑边笑，他的爸爸妈妈站在旁边也露出了 欣慰的笑容。抬头望去，天空成了风筝的舞台，活 泼可爱的小金鱼，勇猛高飞的老鹰，还有那长着无 数只脚的大蜈蚣……它们有的恰似顽皮的精灵，在 同白云戏耍，有的拖着五颜六色的尾巴，就像仙女 舞动的彩色绸带，美丽极了。❷
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鸢，引线乘风为戏，后于鸢首以竹为笛，使风入竹，声如筝鸣，故名风筝。”可见
纸鸢再经改良，才成了现在大家所见的风筝。
清明时节，人们喜爱放风筝。那时春风始拂，万物生发，踏青游戏，好不自在。
但风筝最初却是作为军事信息传递工具而被使用，南北朝梁武帝遭遇“侯景之乱”
被困台城时就曾用风筝向外求救。唐朝太平盛世，风筝才渐渐流传民间，转为日常
第 三 步 ： 思 维 导 图
第四步：方法 按事情发展的顺 序叙述，抓住人物的动作、表情、语言 进行描写。
放风筝
阳春三月，大地呈现出一片生机勃勃 ①引用古
的景象。课堂上，老师在教我们读《村
诗，增添
居》：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春 了文采。
烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”
①我也好想去草地上放风筝啊！
于是，我和小明、小红约好星期天一起
去公园里放风筝。终于到了星期天，这
天阳光明媚，微风习习，白云懒洋洋地 在天上飘着。公园的草地上放风筝的人 可真多啊！你看，那边一个小男孩正牵
②具体描绘 了画面内容， 描写很细致。
着一只飞机风筝的线，高兴地边跑边笑，
他的爸爸妈妈站在旁边也露出了欣慰的
笑容。②
抬头望去，天上的风筝真是五彩缤纷，形状各 异。那边一只“老鹰”在展翅飞翔，旁边是一只 “蜈蚣”在天空中自由自在地爬来爬去，远处还有 一只“金鱼”在空中悠闲地游来游去呢。
看到这情景，我们赶紧拿出了自己的风筝。我 的风筝是一只轻巧的“燕子”，小红带来的是一只 漂亮的大蝴蝶风筝。我对小明说：“我们先放燕子
风筝吧！你来举着风筝，我来放。”小 明高兴地同意了。小明把燕子风筝举得 高高的，我一边跑一边放线。跑了一段 距离后，我喊了一声“放”，小明马上 松开了手，我拽着风筝又跑了一会儿。 只见风筝徐徐上升，越飞越高。③小红 也高兴地捧着大蝴蝶风筝，在我身后一 边跑着，一边发出银铃般的笑声。
习作：看图画，写一写
习作
看图画，写作文
本次习作是看图作文。写之前仔细观察 图画，并根据图画进行合理的想象，把自己 看到的、想到的写清楚。
❋写法指导
第一步：审题 本次习作是看图作文， 根据画面内容以放风筝为主题进行写作，写 之前先给自己的习作确定好题目。
第二步：立意 写出放风筝这一活动的 有趣，展现出童年生活的美好。
把它叫作“幸福鸟托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，
那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越
高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了，说：
“放得这么高！”
从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高，似
习作例文
评价标准 写出了图上有哪些人，他们在干什么。 人物的动作介绍清楚。 展开想象，人物的语言介绍清楚。
自评 互评 师评
书面整洁、字体工整。不写错别字，正确运用标 点符号。
总评
习作例文
风筝的起源
风筝源起久远，起初以木头和竹子为材料，东汉时因蔡伦改进的造纸术而开始
用纸裱糊，也因此有了一个好听的名字——纸鸢。据记载：“五代李邺于宫中作纸
③细致的动 作描写详细 地展现出了 “我们”放 风筝的过程。
看着在天空中飞翔的风筝，我们的 心情舒畅极了。我也想像风筝一样，在 蔚蓝的天空中自由自在地遨游！④
④抒情式结 尾，表达了 “我”的美 好愿望。
点评：本文用古诗《村居》开篇，交代 了放风筝的原因，接着详细介绍了公园里人 们放风筝的场景和“我们”放风筝的过程， 最后直抒胸臆，表达了“我”的真实感受和 美好愿望。全文结构完整，语言流畅，是一 篇优秀的习作。
习作例文
习
1.请你写一段话，把图画的内容介绍给大家。把你看到的、想
作
到的写清楚。
要
2.不写错别字，正确使用标点符号。
求
习作例文
火眼金睛看问题：
星期天，放风筝的人可真多呀！蓝蓝的天空中飘着五颜六色的风 筝。有鼓着眼睛的大“金鱼”，有长长的“蜈蚣”，还有凶猛的老 鹰……小强将一只“沙燕”高高地举过头顶，小军拽着风筝线，向前 跑着。小英手里拿着一只大“蝴蝶”，歪头看着小军他们，好像在说： “哇，好棒啊！” 远处，一家三口望着天上的风筝，高兴地交谈着。
习作例文
{
图画上有哪 些人？他们 在干什么？
习作例文
他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？
习作例文
读一读《风筝》中的片段，看看作家贾平凹先生是怎么写 放风筝的。
我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的 地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢 了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们 快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了，说：“放得这 么高！”
娱乐之用。因丰富的造型和图样，也被人们赋予了诸多吉祥寓意，并成为文人墨客
传情达意的符号和时常萦绕脑海的回忆。
习作例文
《风筝》节选
作者：贾平凹
童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝，放风筝。
在苇塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。做一个蝴蝶样的吧。我
们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，
语文
人教部编版·三年级（下册）
看图画，写一写
谈话引入
同学你知道要想把“简单的画面”写成“生动 有趣的文章”有什么妙招吗？
需要认真观察图画，抓住画中人物的动作 想象他们的心理、神态、语言等。
谈话引入
这节课，我们将要训 练的习作内容就是 “看图画，写作文”
习作例文
请你写一段话，把上面这幅图画的内容介绍给大家。
乎飞到了云彩上。忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞
走了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
……
课堂小结
同学们,你们的表现真是太棒了借助自己细致准确的观察以及大胆合 理的想象,成功地将一幅简单的画面转化成了生动有趣的习作,回家 后，一定别忘了把自己的习作与爸爸妈妈分享，记得让他们再给你 提一提宝贵的建议哦!