四上Unit 3 my friendsBLet's talk教案
人教版四年级上册unit 3 my friend partB let's talk教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校人教版四年级上册Unit 3 My FriendsB Let’s talk教学设计Teaching point：1.能听说认读单词“or”和“right”,并知道单词“or”表示选择的用法。
2.继续学习如何询问他人的情况及如何描述他人体型、外貌、穿着等特征。
3.加深学生对彼此的了解，培养学生之间的友谊。
Teaching emphasis:能听说认读单词“or”“right”.能描述他人的体貌以及其他特征。
Teaching diffcult:单词“or”表示选择的用法及与单词“and”的比较。
能根据描述判断出与之相应地人物。
Teaching steps:Step 1 Warm up1.GreetingT: Hello, boys and girls. I’m Miss Zhong. I’m very glad to stand here. Nice to meet you.S: Nice to meet you ,too.T: Now,let’s listen a song .2.播放歌曲“Friends”.Step2 Presentation1.做“猜人”游戏多媒体出示一张被盖住了的邓紫棋的图片，教师问：A boyor a girl?学生回答，让学生理解“or”的意思。
教师继续描述，学生猜图片中的人物，e.g：She is a singer.She has long hair .She has blue glasses.She sings 《泡沫》.Who is she? 如果学生猜对，教师就说：“Yes，you’re right.”多媒体出示另外一张被盖住了的姚明的图片，教师问：A boy or a girl? 学生回答后，教师继续描述，学生猜图中的人物，e.g：He is a player.He has short hair.He’s very tall and strong.He has a green bag.Who is he? 如果学生猜对，教师说：“Yes, you’re right.”2.分别出示Mike，John，Chen Jie 和Wu Yifan的图片，教师问“Is he/she…? ”如果学生答对，教师引导学生说“Yes, you’reright.”3.多媒体出示熊大，樱桃小丸子，大头儿子的照片，问学生: “Aboy or girl?”学生回答，然后教师接着问“Who is he/she?”如果学生答对，教师就说“Yes, you’re right.”接着学生根据图片提示，描述人物特征，e.g：“He/She has…and….”4.随机在班中找几名有明显特征的学生或其它物品，教师问：Who is he/she? 学生回答后引导学生对其进行描述，e.g“He/She is …”“He/She has…”. 然后找一名戴眼镜的学生，引导学生对其进行描述，e.g：“He/She has glasses and his/hershoes are blue/brown/yellow…”(做警察抓小偷游戏，操练此句子)。
四上Unit3MyfriendBLet’stalk
T:I have a friend. Canyou guess something aboutmy friend?(1)多媒体出示：Long hair or shorthair？Big eyes or smalleyes？Big nose or smallnose？Big mouth or small mouth？Big ears or smallears？……(2)一一出示friend的身体部位贴于黑板，形成一个滑稽的男孩形象。
教师根据teacher’s friend，问学生：Boy or girl?猜老师朋友的模样,并请回答正确的同学将老师朋友的眼睛鼻子等贴在黑板上。
S：A boyI have a friend.通过猜的游戏既复习了单元的重点和上节课内容也渗透了“or”的用法。
同时让孩子们上台自己贴头像，激发他们动手的乐趣，增加了他们的自信心。
很自然地从黑板上教师的朋友（滑稽的男孩）引二.呈现新课（Presentation）(1)用老师的朋友引出课题He is my friend. Todaywe will talk about ourfriends.(板书课题My Friends)(2)指导学生介绍自己的朋友Look! He is my friend. He is a boy. He has…He likes…Can you introduce your friend like this?He is a boy, he has…helikes…请出其他同学猜对的同学到讲台前（两男两女）(3)句型“Boy or girl？”教师自己蒙上眼睛，随便点台上学生：Boy or girl？He is a boy/girl. Hehas…He likes…A: Who’she/she?B: He/She is…在活动中学习了**or**?理解or的用法。
学生回答：Aboy/A girl. His/Hername is……出课题教师示范，并引导孩子们介绍自己的朋友，巩固本单元内容。
课题：四上 Unit 3 My friend B Let’s talk
T:I have a friend. Canyou guess something aboutmy friend?(1)多媒体出示：Long hair or shorthair？Big eyes or smalleyes？Big nose or smallnose？Big mouth or small mouth？Big ears or smallears？……(2)一一出示friend的身体部位贴于黑板，形成一个滑稽的男孩形象。
教师根据teacher’s friend，问学生：Boy or girl?猜老师朋友的模样,并请回答正确的同学将老师朋友的眼睛鼻子等贴在黑板上。
S：A boyI have a friend.通过猜的游戏既复习了单元的重点和上节课内容也渗透了“or”的用法。
同时让孩子们上台自己贴头像，激发他们动手的乐趣，增加了他们的自信心。
很自然地从黑板上教师的朋友（滑稽的男孩）引出课题二.呈现新课（Presentation）(1)用老师的朋友引出课题He is my friend. Todaywe will talk about ourfriends.(板书课题My Friends)(2)指导学生介绍自己的朋友Look! He is my friend. He is a boy. He has…He likes…Can you introduce your friend like this?He is a boy, he has…helikes…请出其他同学猜对的同学到讲台前（两男两女）(3)句型“Boy or girl？”教师自己蒙上眼睛，随便点台上学生：Boy or girl？He is a boy/girl. Hehas…He likes…A: Who’she/she?B: He/She is…在活动中学习了**or**?理解or的用法。
学生回答：Aboy/A girl. His/Hername is……教师示范，并引导孩子们介绍自己的朋友，巩固本单元内容。
英语四上My friends B talk教学设计
教学设计
She has...
Her...is...
(设计意图：最后的拓展用游戏方式展开，学生乐于接受。
希沃的课堂游戏趣味十足，也培养了学生合作与竞争的意识；最后的描述让全体同学参与进来，配合肢体语言，气氛活跃。
）
Step5.Summary
Ask students to summarize what we have learned today together.
Step6.Homework
(1)Act the dialogue out in groups.表演对话。
(2)Read the text to your family.读给家人听。
(3)Introduce two friends to your parents using the words and sentences.用所学词句介绍两位朋友给父母听。
(设计意图：作业设计不再只是单纯的读写，而是让学生在掌握本课知识点的基础上学以致用，赋予作业更多的趣味性。
）
Blackboard Design:
Unit3My friends
Part B Let’s talk
He is____and_____.
He has____and his____are blue.。
四年级英语上册-Unit3 第4课时 B Let's talk【教案】
2、Read in groups.
小组内进行读对话
读之前教师提出读对话的三条要求。
3、Role play:分角色读对话
4、Challenge your memory
PPT呈现不完整的对话，让学生根据记忆补全对话；
Ⅳ.
输出
运用
1、Guessing game
教师先做示范，让学生猜一猜老师说的是谁。
PPT呈现He’s tall and thin.He’s short and thin.
呈现Wu Yifan的照片，让学生看图，教师通过动作让学生理解He’s tall and thin.
4、Watch and choose
PPT呈现两张不同的吴一凡的照片，Which picture is right?
观看视频后让学生选出哪一幅是对话中描述的吴一凡，并说出理由.
学习生词glasses ,shoes,然后再学习长句子He has glasses and his shoes are blue.
PPT呈现图片，操练glasses以及He has…and…
Ⅲ.
巩固
练习
1、Listen and imitate.
2.Brain strom
PPT呈现一些短语，如big eyes, short and thin.
让学生快速读出单词短语，教师给予评价。
Ⅱ.新知呈现
1、读图，交代人物
PPT呈现对话图片人物
T:Look at the picture,who are they?
2.观看视频回答Who are they talking about?
四、【教后反思】
本课时是四年级上册第四课时对话课，对话课的教学目标是让学生能够理解对话大意，并能够运用正确的语音语调朗读对话，能够在情景中恰当运用重点句型。教师在教学时要利用真实的语境和教材中的人物、图片等情景展开教学，在教学中建议采取读图和观看视频的方式处理重点知识，利用真实自然的教学情境，学生在情境中理解语言，培养了学生的语言理解能力和语言运用能力。在教学重点句型He has glasses and his shoes are blue.通过观看视频的方式呈现，呈现句型机械上口操练之后教师通过PPT呈现了图片进行了意义操练。
Unit3 My friends-B Let's talk(教案)-2024学年人教PEP版英语四上
What’s he like? He’s tall and thin. He has glasses and his shoes are blue.
反思： 在本次教学过程中，我们采用了任务驱动的教学策略，通过设计“Introduce my friend to
others”这一真实任务激发学生的学习兴趣。学生在完成任务的过程中不仅学习了描述朋友 的外貌和性格特点的语言表达，还通过创作歌谣的方式提高了课堂的趣味性和参与度。此 外，我们还利用课堂情境巩固新知识，并通过游戏帮助学生巩固单词和句型，使学生在游 戏中感知、体验、学习和运用语言。
name is... 3.能够在讨论好朋友的情景中，正确运用重点句型交流。 4.能够简单描述自己的朋友。
文化意识 培养“乐于交往”的品质
思维品质
通过对人物的观察，获取信息； 能根据图片、语篇信息或个人经验等进行预测。
能够在学习活动中，尝试与他人合作，共同完成对话任务，
学习能力
对英语学习感兴趣、有积极性；喜欢和别人用英语交流；乐 于学习和模仿；注意倾听，敢于表达，不怕出错；乐于参与
课时安排 第 3 课时共 7 课时
1. 能够初步感知、理解并认读重点词汇：glasses,shoes
能够初步运用句型：he is..., he has..., his...is/are...，区分 he
is 和 he has 的不同用法
语言能力 2.能够进一步运用重点句型：What’s his/her name? His/her
课堂活动，遇到困难能大胆求助。
重点：能够初步感知、理解并认读重点词汇：glasses,shoes
教学重难点
能够初步运用词汇：he is..., he has..., his...is/are...
Unit3MyfriendsPartALet'stalk(教案)人教PEP版英语四年级上册
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的本节课核心知识点和技能。
教学难点与重点
1.教学重点
本节课的核心内容是学习如何用英语描述朋友的长相、性格和喜好。学生需要掌握以下几个方面的知识：
（1）形容词的运用：学生需要能够正确使用形容词来描述朋友的外貌特征，如高、矮、胖、瘦等。
（2）形容词比较级的运用：学生需要能够运用形容词的比较级来比较朋友的外貌特征，如更胖、更瘦等。
①我喜欢打篮球
②你最喜欢做什么？
③我喜欢打篮球。
5.询问喜好的句型：
①你最喜欢做什么？
典型例题讲解
例题1：
句子：My friend is tall.
问题：Which word is an adjective?
答案：tall
例题2：
句子：I like reading books.
问题：What is the subject of the sentence?
（1）词汇教学：通过图片、实物等直观手段，帮助学生理解和记忆描述外貌和性格的词汇。
（2）句型练习：通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生多练习使用描述朋友喜好的句型。
（3）比较级练习：通过对比练习，帮助学生掌握形容词比较级的运用。
教学方法与手段
1.教学方法
（1）情景教学法：通过创设真实的生活场景，让学生在模拟环境中运用所学知识进行交流，提高学生的语言运用能力。
四年级上册英语教案- Unit 3 My friends .(A Lets talk) -人教版(三年级起点)
PEP小学英语四年级上册Unit 3 My friendsPart A Let’s talk & Let’s play一、教学内容Part A Let’s talk & Let’s play二、教学目标1. 能听懂、会说句型：What’s his name? His name is... He’s...2. 能听、说、认读句型：I have a new friend. A Chinese friend? What’s his name? His name is ...三、教学重难点重点1. 能听懂、会说句型：What’s his name? His name is... He’s...2. 能听、说、认读句型：I have a new friend. A Chinese friend? What’s his name? His name is ...难点1. 掌握单词Chinese, friendly的发音和书写。
2. 能在情境中正确运用本课时的对话询问他人的信息。
四、教学准备1. 录音机、磁带、教学课件、单词卡。
2. 几张班里学生的生活照照片，John和他妈妈的图片。
五、教学过程Step 1 Warming-up/ Revision1.Greetings.T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: Nice to see you again.S1: Nice to see you,too.T: What´s your name?S2: My nme is …2. 教师边用英语谈话边用实物演示。
T: I have an English book. I have a mug. What do you have?教师走向个别学生，引导他们用句型I have …表达。
3. 复习主情景图的句型。
课件显示图文结合的画面，请几名学生分角色朗读句子。
PEP小学英语四年级上册 Unit3 My Friends B Let's talk教学设计与反思
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------PEP小学英语四年级上册Unit3 My Friends B Let’s talk教学设计与反思PEP 小学英语四年级上册Unit3MyFriendsBLet’stalk 教学设计与反思 PEP 小学英语四年级上册Unit3MyFriendsBLet’stalk 教学设计与反思课题：PEP 小学英语四年级上册Unit3MyFriends BLet’stalk 执教者：韦晓梅单位：贵港市覃塘区三里镇中心小学一、教学内容分析本课时选自PEP 小学英语四年级上册第三单元 B 部分的内容，此课是第五课时，属于会话教学课，主要是引导学生对别人的外貌特征和学好做大概的描述。
并要求学生能区分男女分别用哪些人称节代词。
对 he,his,s 雅 he,her 这些代词与物撕主代词的初步认识和运用。
赫二、教学目标结合尉以上的教材特点与学生的实秸际情况，我制定了以下教学豺目标；知识与技能：1 毗、能够听懂、会说 Wha 罗 tisherhe\nan 错e ?She’s\he 分 snameis... 脆２、能听懂Boyo 乐 rgirl以及带 or 的恿句子。
3、能吟唱 Let 皱 schant 中的歌谣。
1/ 3冤情感态度和价值观：培养厅学生严谨的教学态度和与人尾交往的能力。
方法介绍胆：整堂课将紧紧围绕学生汉为主体，教师为主导的教框学思想，通过创设交友桑的情景，让学生大胆说英语饿。
通过玩游戏、猜一猜等方彭法来激发学生学习英语的兴晾趣。
三、学习者特征札分析，以及学生的学习风格啊。
最好说明教师是以何种方蹈式进行学习者特征分析，比要如说是通过平时的观察、了速解；或是通过预测题目的编雪制使用等）四年级阶段哟的孩子已经学了一年多的英湃语，在三年级学习的基础上篮已经形成了一定的语言学习蚜习惯。
Unit3MyfriendsBlet'stalk(教案)人教PEP版英语四年级上册
Unit3 My friends B let's talk（教案）人教PEP版英语四年级上册教学内容本节课是Unit3 My friends B let's talk，教学内容为人教PEP 版英语四年级上册。
通过本节课的学习，学生能够掌握介绍朋友的基本句型和相关词汇，并能用英语进行简单的交流。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型，如“friend”、“hair”、“eye”等。
2. 能力目标：学生能够用英语介绍自己的朋友，提高英语口语表达能力。
3. 情感目标：培养学生对朋友的关爱和友谊的认识，增强团队合作意识。
教学难点1. 学生对“Let's talk”部分对话的理解和运用。
2. 学生对朋友外貌特征描述的准确性和流利性。
教具学具准备1. 教师准备：多媒体课件、教材、卡片等。
2. 学生准备：教材、笔记本、彩色笔等。
教学过程1. 导入：通过歌曲或游戏等方式，激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题“我的朋友”。
2. 新课呈现：教师通过图片、实物等展示本节课的重点词汇和句型，引导学生理解和学习。
3. 操练：学生通过角色扮演、小组讨论等形式，运用本节课所学内容进行口语练习。
4. 巩固：教师设计相关活动，如“谁是卧底”、“猜猜我是谁”等，帮助学生巩固所学知识。
6. 作业布置：教师布置课后作业，要求学生复习本节课所学内容，并完成相关练习。
板书设计板书设计应简洁明了，突出本节课的重点和难点。
可以采用思维导图、表格等形式，帮助学生整理和记忆所学知识。
作业设计1. 听力练习：听懂并复述“Let's talk”部分的对话。
2. 口语练习：用英语介绍自己的朋友，要求使用本节课所学的句型和词汇。
3. 写作练习：根据本节课所学内容，写一篇关于自己朋友的短文。
课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度和学习效果，及时调整教学方法和策略。
2. 教师应鼓励学生大胆开口说英语，培养他们的英语口语表达能力。
人教版_小学英语_四年级上册_Unit 3 My friends B Let's talk_教学设计
《小学英语PEP人教版》四年级上册Unit 3 My friends（Part B Let’s talk）授课课型：听说课话题：My favourite person【总体设计思路】课题设计：本课的教学内容为PEP B3 U3 My friends （B Let’s talk），在教学中，谈论的主题拓展为My friends, My teachers, My families, My idols，把课题内容整合后提炼出本次会话课的主题：My favourite person。
过程设计：1.总体教学路径：教师采用了Skeleton 骨架文本教学策略，设计了View and choose, View and predict 以及View and match 三个不同层次的任务，把对文本的建构过程分解为引导学生通过看、读、听、说来建构文本、重构文本、创构文本，把学习理解文本，实践应用核心语言，迁移创构语篇的过程和思维品质培养、文化意识提升统一起来。
2.信息融合路径：充分体现信息技术与课堂融合，围绕“My favourite person”话题，采用了“三导、三学、四用式”系列微课贯穿课前、课中、课后，在时间、空间和信息三个维度进行有机统整，使得教学内容立体，教学内涵丰富。
其中：课前“三导式”微课旨在引导学生复习旧知，体验方法，尝试思维方式和关注技能训练，为课中的语言学习做好储备；课中“三学式”微课旨在操练巩固、示范引领对语言的应用，让学生学会思考、学会方法、学会合作，从而培养合作学习；课后“四用式”微课旨在拓展延伸课中学习内容，提供实践语言的机会，运用学习方法和训练思维方式的机会，同时学会搜索学习资源和自我评价能力。
3.智慧课堂路径：本课充分体现了智慧教育的课堂生态和小学英语的语用课堂特征，在一定程度上实现了信息素养与教学的深度融合：在智慧教学环境下，学生在文本建构、仿读课文、角色扮演、文本重构等多个环节通过平板进行在线交互式学习，更大程度地体现了关注学生全发展，体现了学生是学习的主体这一教学观和学习。
Unit3MyfriendsPartALet’stalk(教案)人教PEP版英语四年级上册
教案Unit3 My friends Part A Let’s talk一、教学内容：本节课为小学四年级上册英语人教PEP版Unit3 My friendsPart A Let’s talk部分。
本节课的教学内容主要是通过听、说、读、写的活动，让学生掌握介绍朋友的基本句型和词汇，如：“This ismy friend, He/She is He/She has ”等。
同时，通过学习，让学生能够听懂、会说、会读本节课的目标句型和词汇，并能用英语简单介绍自己的朋友。
二、教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的目标句型和词汇，并能用英语简单介绍自己的朋友。
2. 能力目标：通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的英语听说能力和交际能力。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣和自信心，以及尊重和欣赏他人的品质。
三、教学难点：1. 学生对句型“This is my friend, He/She is He/She has ”的掌握和运用。
2. 学生对词汇的发音和记忆。
3. 学生在真实情境中运用英语介绍朋友的能力。
四、教具学具准备：1. 教师准备PPT、教学卡片、录音机等教具。
2. 学生准备英语课本、练习册、彩笔等学具。
五、教学过程：1. 导入通过歌曲“Make a new friend”导入本节课的话题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课展示（1）教师通过PPT展示本节课的目标句型和词汇，引导学生跟读和模仿。
（2）教师创设情境，让学生在真实情境中运用英语介绍朋友。
3. 小组活动学生分组，每组选择一个朋友，用英语介绍给其他组的同学。
每组派一名代表进行汇报。
4. 角色扮演学生两人一组，根据教材内容进行角色扮演，巩固所学知识。
六、板书设计：板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
可以采用思维导图的形式，将本节课的目标句型和词汇进行整理和归纳。
七、作业设计：1. 听力练习：听教材录音，完成练习册的相关练习。
四年级英语上册Unit3MyfriendsPartBLet’stalk(教案)
Unit 3 My friends【教学内容】：Part B Let’s talk Let’s play （the fifth class）【教学目标】：1.能听懂、会说：Who is he/she ? He has … and his shoes are … Is he /she … ?2.会用所学句型描述身边的朋友和家人。
【教学重点】：正确使用句型：Who is he/she ? He has … and his shoes are … Is he /she … ?【教学难点】：正确区分单词he，she，have，has 的用法【教学方法】：朗读法练习法合作法游戏法【学法指导】：朗读法练习法【教学准备】：1.媒体准备（白板）2.资源准备：（ CD光盘）【课题提炼点】：（正确区分单词he，she，have，has 的用法）让学生在具体句子中领悟单词的不同用法.【资源运用】：1.导入——PPT课件——复习巩固，激趣2.探究新知——PPT课件——突破重点、分解难点一、教学过程：一. Warming up & Revision1. Greetings.2. Let’s chant .3. Revision.二. Presentation ＆ Practice1. S how them some pictures and let them guess “tall or short thin or strong boy or girl ” . Learn the word “or”.2. Show them a picture of glasses and let them describe using “… has glasses. … has short hair / long hair .3. Let them guess a riddle and show them a picture of shoes and let them describe using “… has … shoes. … shoes are …4. Show them some pictures and let them describe .5. Listen to “Let’s talk “ .6. Listen to “Let’s talk “ again and answer several questions . Check the answers .7. Let them read the dialogue after the tape.8. Practice reading .9. Role-play the dialogue .10. Show them some pictures and let them describe . Homework1 Listen and read the dialogue .2 Introduce your friends to your family . Blackboard-design：Unit 3 My friendsI have a friend .He’s …He has …His …is / are …Who is he ?Is he … ?Yes. You’re right .。
四年级上册英语教案Unit3 My friends B let’s talk∣人教(PEP)()
Unit3 My friends! B let’s talk 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
课型：新授讲学时间：1课时唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
【学习目标】家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
1.能听懂、会说问答句：Who is he?He has glasses and his shoes are blue.并能在情境中加以运用。
2.能够理解对话大意；3.能运用正确的语音语调朗读对话重点能够在情景中恰当运用句型：He’s/She’s…He/She has..描述人物的性格和外貌特征。
难点能根据名词的单、复数变化选用合适的be动词。
【新知预习】听课本27页的录音。
四年级上册英语教案Unit3 My friends B Let’s talk 人教
四年级上册英语教案Unit3 My friends B Let’s talk 人教教材版本：PEP小学英语四年级上册第三单元课题Unit3 My friends B Let’s talk 备课时间课型对话课主备人复备教师一、课程标准1. 能根据录音模仿说话。
2. 能根据图、文说出单词或短句。
3. 能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际。
4. 能做简单的角色表演。
二、教材解析本课是第三单元的第四课时，本部分对话重现了A部分的核心句型，通过Mike 向John介绍自己好朋友的情境，让学生进一步感知核心句型的语义及语用情景，并通过猜测学习新句型: A boy or girl? Is he/she…?通过描述好朋友的特征，进一步学习的新句型是：He has glasses and his shoes are blue. 一般疑问句在三年级下册寻找物品时已经进行了学习，学生理解难度不大，本课时主要应放在学生综合运用本单元句型进行交流。
三、目标预设1. 听懂并正确读出本课对话。
2. 能够在实际情景中就朋友这一话题进行简单的交际。
四、重难点预设重点：学生的模仿跟读指导以及句型的交际运用。
难点：has 和is 的辨析和准确运用。
五、评价设计1. 通过朗读对话展示活动检测目标1的达成情况。
2. 通过创编对话表演活动检测目标2的达成情况。
六、教学设计教学环节教学预设三、趣味操练（Practice）1. 组织学生跟读模仿对话，对于容易出错的句型组织小组进行仿读比赛。
2. 趣配音：小组合作角色表演练习，抽查展示。
3. 组内选择一种情景进行新对话的创编和展示。
情景1：向父母介绍自己的朋友。
情景2：向朋友介绍自己的朋友。
情景3：向朋友介绍自己的老师。
4. 使用课堂互动训练习题，进行课堂学习效果检测。
四、小结（Summary）利用板书，通过描述的Mike朋友的衣着外貌进行总结巩固。
五、作业设计1.听录音模仿跟读对话三遍，能规范流畅地读出对话内容。
小四上Unit3 My friends B Let27s talk 教学设计
Unit3 My friendsB Let’s talk一、Teaching contents and the analysisTeaching contents本节课是第三单元的第四课时，属于会话教学课，主要是通过Mike像John介绍自己好朋友的情景，让学生感知核心句型：He has glasses and his shoes are blue.的语义及语用情景。
Teaching aims1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3. 能够在情景中运用句型He has glasses and … 描述他人的标志性个人物品；并能在情景中恰当运用功能句Is he/she…询问某人是谁。
4. 能够在语境中理解生词or, glasses, right的意思，并能正确发音。
5. 能够按照Let’s play部分的语言提示对所学内容进行复习与归纳，以达到综合运用语言的目的6. 在教学glasses时渗透我们应该注意保护眼睛。
对学生进行朋友之间要相互帮助，患难见真情的情感教育。
二．Main points and difficulties教学重点词汇：or, glasses, right, shoes句型：He has glasses and his shoes are blue.??????? Is he Wu Yifan教学难点：能够在真实的语境中运用主句型描述他人的标志性特征。
glasses和shoes的末尾-es和-s的正确发音。
三. Teaching aids课件、实物眼镜、Wu Yifan 照片、词卡glasses，right，or，shoes、Mike和John的头饰、卡通卡片。
教师事先打印的对话模板10份。
四. Teaching methods?TPR活动，任务型教学五．Teaching proceduresStep 1 Warm- up1.????? GreetingsBefore beginning our class,? let me divide you into 8 groups. I hope all of you be brave and come on. Ok2.????? Let’s chantFirst let's have a chant. All of you stand up, please. Let's say and do. 三年级下Let’s doStep 2 Preview and lead in1. 出示主情景Ok, let's begin our class. Boys and girls, do you like party Today we’ll have a party. Welcome to my party. Let’s be good friends. First let’s know each other. 自由讨论中复习句型Who is he\she His\Her name is…由自己介绍自己引出I have glasses. 由学生中男生戴眼镜引出He has glasses.女生戴眼镜引出She has glasses.3.????? Play together运用游戏Sharp eyes复习句型He\she’s… He has glasses. His shoes are ...学生猜出后，用Yes. You are right. 及时鼓励和评价。
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Unit 3 My friends
Lesson 4 B. Let’s talk
教材分析：本次授课内容为PEP三年级起点第三册第三单元，本课时主要是围绕“My friends”这一话题展开的，这节课是本单元的教学难点，它综合了本单元的三类句型，主要以What’s his name? His name is…..,who is he? 询问某人名字和He/She has …and his/her … is/are…描述某人的穿着等，
均以对话的形式出现。
学情分析：学生在经过A部分的学习后，能够向别人简单介绍自己的朋友及其特征，提问别人的名字。
这为接下来谈论描述朋友外貌特征、穿着等有个很好的基础。
但学生所生活的环境并不是一个以英语为母语的地方，所以部分同学在没有语言环境的条件下，对一些短语以及语言的运用能力都欠佳。
教学目标：
1.能够听、说、认读重点句子：What’s his name? His name is…..,who is he?
2.能够在情景中运用句型：What’s his/her name? Who is he/she?并能够回答。
3.能够用He/She has … and his/her … is/are…描述某人的穿着等。
4. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
5. 学生能够与同学之间友好相处，懂得珍惜友谊。
教学重点：
1.句型：What’s her name? Her name is…He/She likes…
2.能够用He has … and his … are…描述某人的穿着等
教学难点：
能够区别：What’s her name?与What’s his name?
Who’s she?与 Who’s he?
人称代词与物主代词he, his; she, her。
教学媒体：
1、John和Chen Jie的面具。
2、课件。
3、单词卡片和录音内容。
教学过程：
Step 1: Warming up and Revision
1.Let’s chant
a.跟动画一起说唱。
b.配上肢体语言一起说唱。
2. A guessing game
T(出示半遮掩图片？用A部分所学词汇提问)如：short or tall？
quite or not quite？thin or strong?等。
过渡：I have a good friend. Can you guess？A boy or girl？Do you want to know ？Let’s go and see！
Step 2:Lead –in/Presentation
1.Present the photo of my good friend.
Eg：T:This is my friend Anna，A boy or girl? Ss：A girl. T:She is a girl. Long hair or short hair?
Ss：Long hair/She has long hair.
T:She has long hair.And her glasses are black.
Show the key sentences.由此引出新句型She has long hair and her glasses are black.和单词glasses
2.is or has?的选择使用，教师通过图文引导学生区分is与has 的使用
Eg：He is a boy. He is short.
He has short hair.He has small eyes.
3.Present new sentence.教师出示半掩盖照片，引导学生用：Is he…?猜测，并出示新句Yes. You’re right. A nd practice it.
过渡：Do you want to know who is Mike’s friend？Let’s have a look.
Step Three: Practice/Back to the contents of the book
1.Open the book turn to page 27. Watch the cartoon.引导学生
观看Let’s talk 。
2.Listen carefully and try to answer the questions.
观看Let’s talk视频并引导学生回答问题：
T:Mike has a good friend. Who is he? S：His name is Wu Yifan. T:What colour are Wu Yifan’s shoes? S:They are blue.
T:Is Wu Yifan tall? S:Yes, he is.
Check the answer and have the students follow the flash to read for one or two times.
3．Listen and reapet要求学生听音跟读。
4．Group work ：
a.分小组角色扮演。
b.抽查若干组学生进行角色扮演。
Step 4: Consolidation and extension
1. What else can we talk? 我们还可以从哪些方面描述他人？引导学生根据思维导图描述他人。
如：He has white shoes./ His shoes are white.
She has big eyes. /Her eyes are big.
2.Introduce your classmate.引导学生模仿以下句型描述班上的一
个好朋友，完成表格填写。
如：…is my friend.He/She is …. He/She has…His/Her shoes are… His/Her bag is…
2.情感教育：
Step 5：Summary.
Step 6: Homework
1. Read the dialogue on P27 for 15 minutes.
2. Try to talk about your friends with your partner.
板书设计：Unit 3 my friends B Let’s talk
What’s his name? What’s her name?
His name is …… Her name is …
He has…. She has….
His shoes are… Her shoes are…
教学反思：。