“自然” 与“约成”“师道” 与“师德” 合一
教师师德考核个人年度总结5篇
教师师德考核个人年度总结5篇教师师德考核个人年度总结篇1作为一名美术老师，我认为首先要相信每一位学生，尊重学生，关爱学生，要让学生接受我，自然而然就接受了我的教学，并能主动的参与。
在平时的教学中应该根据教学的内容和学生的特点，充分调动学生参与教学，或讨论，或写生，以灵活多变的教学形式，轻松自然的课堂氛围引导学生学习美术。
另外，作为一名乡村老师我还要充分利用大自然的环境让学生热爱自然感受自然,曾有画家说的好艺术源于生活与自然又高与生活与自然。
利用大自然充分挖掘学生的审美意识、审美需要和审美潜能．让他们体验到自己生活环境之美,从而热爱自己的家乡热爱自己的生活,用来调动学生学习的主动性，这样将让学生生气勃勃地学好美术。
具体的做法如下:（一）激发学生学习美术的兴趣心理学研究证明：“最大最持久的学习动机，是学生对学科内容的内在兴趣”，只有这种“内在兴趣”才能激发学生的求知欲。
学生普遍具有一种猎奇心理。
新奇的东西往往会激起他们探索事物的强烈欲望。
这就要求老师挖掘教学内容的新意，使之有新鲜感，课堂教学的方法要多样化。
比如，用各种方法激发学生的学习兴趣，用启发的语言激发学生想像；用各种实验性的手段来提高学生的参与能力从而发挥他们的主动参与意识提高课堂的互动氛围。
学生做练习时，我采用一题多练的方式，即同一课题内容用不同的表现方式表达，可让学生用钢笔.铅笔,水彩笔等多种表现形式，也可用手工形式表现。
另外，课堂实践要有层次性。
针对不同学生提出不同要求，多多利用美术来体现学生自己生活的环境,画面的故事可以充分发挥创新意识,让每个学生在实践过程中始终保持浓厚的兴趣。
（二）、培养学生创造思维能力老师在教学中处于辅导作用，担负着在知识与学生之间架起一座桥梁，使学生在掌握知识的过程中，尽可能少遇困难，少走弯路。
这就要求老师在讲课中，既要结合学生的实际，讲述一定的基础理论，又要进行技法的演示；既要指导学生的技法的操作，又要指导学生的训练，使理论和技法转化为学生的活的知识和技能。
2024年教师师德师风个人总结模版(2篇)
2024年教师师德师风个人总结模版所谓师德就是指每位普通教师所必须具备的职业道德，当然也包括自身的内在修养。
不管是教育谁，都应该以人为本，树立自身形象。
毕竟教师是孩子的学习榜样，在孩子心中是一面屹立不倒的旗帜。
每位教师都应该有主人翁精神，应该把塑造人，培养人，教育人作为自己的目标，这样才能体现出真正的师魂。
师德是所有教师人格的具体体现，你必须要把关心学生、热爱学生、了解学生放在首位。
从实际出发，勤业爱生，那样你才可能收获学生真挚的感情。
天天和孩子们在一起，使我深深体会到他们的纯真，活泼。
俗话说，亲其师，则信其道，信其道，则循其步，喊破嗓子不如做出样子，所以说教师是学生的向导，旗帜。
不是说教师是人类灵魂的工程师吗因为我们时刻肩负着为祖国培养重要人才的历史使命。
我认为好的教师首先必须有敬业精神，充分认识教师工作的重要性，才能做好教师。
在家里面，父母是孩子的启蒙者，在学校，老师就成了孩子的表率，我们的一言一行，都会对年幼纯洁的孩子产生潜移默化的影响。
这也就是古语“近朱者赤，近墨者黑”的意义所在了。
比如最近天气渐热，在课间时，孩子们都感觉很口渴，会争抢的拿杯子去倒水喝，很容易会发生不小心踩到脚，或不小心把水倒到了别人身上等小事，从而发生打架骂人事件。
在这时，老师不应只用嘴巴说让他们排好队倒水，不推不挤，这样虽然会有一定的效果，但是有些孩子是不太会来听，他只想喝到水就可以了。
所以老师应发挥老师的榜样作用，也拿着杯子在排好队的孩子后面来排队倒水喝，他们也就会学着老师来排好队喝水了。
这样有助于培养他们的生活常规意识。
我曾经在一篇文章中看到过这样的一段话：老师就是给天使缝补翅膀的人。
刹那间我感觉到我背负的教师这个词意义是多么的重大啊。
原来在我身边的都是一群美丽的天使啊!是啊，他们是天使，可以会给你带来惊喜，带来幸福，带来一些你所意想不到的是事。
我们选择了教师这个职业，就等于选择了一种浪漫的生活。
每天我们把爱与责任放在自己的左右心房，伴着孩子们一颗颗稚嫩的心灵砰然而动。
浅析师德师风建设中坚持教书与育人相统一
浅析师德师风建设中坚持教书与育人相统一摘要习近平总书记多次提到教书育人这个重要的命题。
新时代对教育工作者提出新的要求，高度重视师德师风建设是成为一名“好老师”的关键，教书育人更是教师这一职业的职责所在，牢记立德树人，坚持教书与育人相统一；立志成为好老师，要执着于教书育人；树立坚定的理想信念，要坚持教书与育人相统一；为党育才、为国育人更加需要教师做到将教书育人和自我修养结合起来。
关键词：师德师风、教书与育人一、教书育人是师德师风建设关键环节习近平总书记高度重视师德师风建设，其中“教书育人”是习近平总书记关于师德师风建设论述的起点。
习近平总书记在多个重要场合提出关于与“教书育人”有关的论述，习近平总书记先是从教书育人的角度对全体教育工作者的教育工作作出了充分的肯定，并且多次强调教师“教书育人”是教育工作者的使命，是教师的职责所在，教育工作者要树立正确的价值观，加强师德师风建设，用“好老师”的标准要求自身并且树立正确的理想信念。
“执着于教书育人”深耕于课堂之上，用心培养优秀人才，是一名“好老师”应该具有的道德情操，用高尚的情怀打动人，用良好的作风感染人，加强师德师风建设要求每一位教师都要尽到教书育人的责任，习近平总书记最后强调，希望全国的广大教育工作者在教书育人的工作中不断地突破自我，坚持教书育人相统一创造新业绩。
在习近平总书记的这一系列关于教育的讲话中，关于“教书育人”这一教育命题有着非常多的论述。
在师德师风的建设中，我们要强调“好老师应该执着于教书育人”，随着信息化时代的高速发展，多元的文化和价值选择层出不穷，想要成为一名“好老师”，要学会在这样一个充满物质诱惑的社会环境中耐得住寂寞，深挖教材引导学生崇尚真善美、专心治学一心一意搞教育，能够拒绝不良诱惑，坚守教育工作者的本分，做一名简单的“教书匠”，重视加强师德师风建设从自身做起，为学生树立正确的榜样。
另外，在纷繁复杂的现实环境中为学生开辟出一块净土，沉浸在这片人间乐土之中，让自己醉心于教育、醉心于教学工作，为学生打造一个健康快乐的精神家园，自觉地担当起“育人”这一神圣使命。
2024年师德师风培训心得模版(2篇)
2024年师德师风培训心得模版师德师风是指教师在教育工作中要秉持的教育专业道德和职业风范。
作为一名教师，我深知良好的师德师风对于培养学生的品德和学术能力有着重要的影响。
因此，在校园中得到了一次关于师德师风培训的机会，通过此次培训，我深刻认识到师德师风的重要性，并收获了很多宝贵的心得体会。
首先，师德师风是教师的立身之本。
培训中，我通过听取专家讲座和参与讨论，了解到教师的师德师风是立身为人的基础。
良好的师德师风要求教师具备高尚的道德情操，坚守师德底线，以身作则，做学生道德品质的引路人。
作为一名教师，我应该时刻保持职业操守，诚信守信，不随波逐流，做到以善言善行影响学生，为他们树立正确的价值观和人生观。
其次，师德师风与教学质量息息相关。
在培训中，我了解到教师的师德师风与教学质量有着密不可分的关系。
良好的师德师风要求教师切实履行教育教学职责，关心学生的学习进步与心理健康，不断提升自己的教学能力和教育理念。
在实际教学中，我应该做到严谨备课，因材施教，注重教学过程中的细节，积极与学生互动，激发他们的学习兴趣和主动性，并及时进行教学反思和改进，不断提升自己的教育教学水平。
再次，师德师风与教师个人素质息息相关。
培训中，我了解到教师的师德师风不仅要求教师在教育工作中言行得体，还要求教师具备一定的学养和修养。
优秀的教师应该具备广博的学识，积累丰富的教育教学经验，具备独立思考和创新能力，关注教育教学研究的前沿动态。
在培训中，我意识到自己还存在一些不足之处，比如学识不够广博、能力不够独立等，因此我要不断丰富自己的知识，提高自己的修养和素质，以更好地履行自己的教育教学职责。
最后，师德师风的培养需要全校的共同努力。
师德师风的培养不仅是个体教师的自觉行为，也需要学校的全力支持和引导。
在培训中，我认识到学校在师德师风培养方面发挥着重要的作用，要建立健全教师师德师风培养机制，加强对教师的师德师风培训和监督，同时也要加强教职工间的交流与互助，形成良好的教师师德师风氛围。
2024年师德师风培训学习总结(2篇)
2024年师德师风培训学习总结师德师风是教师的核心素养和职业道德规范，对于提高教师教育教学水平、开展德育工作具有重要意义。
本文将结合个人实际，总结2024年师德师风培训学习的体会和收获。
一、学习内容回顾1. 师德师风的概念与内涵师德师风是教师在职业行为中应遵循的道德规范和职业准则，包括教师的思想品质、职业操守、师生关系、教育方式等方面的要求。
2. 师德师风的重要性师德师风是教师专业成长和发展的基石，关系到教育教学的质量和效果，对学生的德、智、体、美全面发展具有重要影响。
3. 师德师风的具体要求师德师风要求教师具备高尚的师德情操、精湛的教学能力、良好的师生关系、严谨的教育态度等，要求教师健康成长、全面发展。
4. 师德师风的实践策略师德师风的实践策略包括思想自省、知识更新、行为规范、师生互动、教育创新等多个方面，通过具体的行动来践行师德师风的要求。
二、学习心得体会1. 强化师德师风意识，树立职业操守通过学习，我深刻认识到作为一名教师，必须时刻牢记自己的职业身份和责任，树立正确的职业操守。
教师应以身作则，做到言传身教，为学生树立良好榜样。
在日常工作中要注重文明言行，谦虚内敛，尊重学生，与同事和谐相处，树立良好的师生关系。
2. 提升教育教学能力，创新教学方式教育是一项复杂而又充满挑战的工作，教师必须不断提升自己的教育教学能力。
学习中，我通过参与教育教学研讨、阅读教育专业书籍、参加教学培训等方式，增强了对课程设计、教学方法、学生评价等方面的认识。
同时，我尝试了一些新的教学方式和方法，例如倒置课堂、合作学习等，有效提高了学生的学习积极性和兴趣。
3. 积极参与师德师风建设活动学习师德师风并不仅仅是理论学习，更需要将其转化为实际行动。
在学习过程中，我积极参与学校组织的师德师风建设活动，例如师德师风讲座、教师座谈会等。
通过这些活动，我与同事们进行了深入交流，分享了各自的教育教学心得、困惑和思考。
同时，我还参与了一些校际教研活动，与更多的教师进行交流，共同提升教育水平。
教师必须不断加强师德教育和师德修养
教师必须不断加强师德教育和师德修养作者：朱选朝来源：《陕西教育·综合版》2017年第12期习近平总书记在党的十九大报告中指出，加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，倡导全社会尊师重教。
在十九大召开之前，2014年9月习近平总书记在全国第30个教师节来临之际到北京师范大学看望教师和学生并发表重要讲话，号召全国教师做“四有”好老师，强调国家繁荣、民族振兴、教育发展需要我们大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。
在2016年9月全国第32个教师节前夕，习近平总书记到北京八一学校考察并发表重要讲话，强调广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。
习近平总书记特别强调，教师的职业特性决定了教师必须是道德高尚的人群，合格的教师首先应该是道德上的合格者。
习近平总书记关于教师的论述，既体现了党和国家对教师的关心和重视，更重要的是对教师提出了新的更高的要求。
作为人民教师，必须不断加强师德教育和师德修养。
一、师德的含义和构成师德，即教师的职业道德。
教师的职业道德不是天生的，也不是自发形成的，是教师通过教育培养和教师自我修养形成的，是深厚的知识修养和文化品位的体现。
教师职业道德主要由教师职业理想信念、教师职业道德情操、教师职业职能职责、教师职业学识技能、教师职业作风纪律、教师职业发展提升等方面构成。
这些方面从不同角度反映出教师职业道德的本质。
教师的职业理想信念，就是教师对教师这一职业的选择和当一名教师要达到的成就，并为实现这一成就不断地进取和追求，体现出理想信念的坚定性。
道德情操是在学习和实践中培养起来的，要求教师以德施教、以德立身，忠诚、热爱教育事业，执著于教书育人、为人师表，不断提高教学道德和职业精神。
教师职业职能职责，是指教师必须承担的职能和责任；教师职业学识技能，是指教师的学识水平和教师教育教学的技能；教师职业纪律包括遵守宪法、法律、规章制度等，对于不严格遵守职业纪律的，管理部门和学校必然会予以追责。
师德师风培训心得体会1000字左右[五篇]
![师德师风培训心得体会1000字左右[五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/6671fbad846a561252d380eb6294dd88d0d23dcb.png)
师德师风培训心得体会1000字左右[五篇]1.师德师风培训心得体会1000字左右篇一师德即教师的职业道德，是教师从事教育教学工作时应遵循的道德规范和必备的道德品质。
在前面实施素质教育的过程中，教师素质的提高无可置疑地成为首要焦点。
其中师德修养由于其在幼儿园中的`特殊地位和作用，尤其显得重要。
一、明理激情，提高认识知、情、意、行是师德心理构成的四要素，而“知”是基本的。
任何一种道德，只有对它产生了正确的认识之后，才有可能内化为情感和思想，外化为行为和习惯，因此，在组织教师学习贯彻《教师职业道德规范》时，必须要求教师认识和认真做到。
二、师德建设，重在内外结合所谓内外结合，是指在培养良好师德的过程中，既要重视运用外部的力量强化农村幼儿教师的道德意识，又要因地制宜，更重要的是依靠教师发自内心的信念。
一个教师只有真正懂得了师德要求的重要性，只有发自内心地对人民教师道德义务的真诚信服和具有强烈的责任感，才会在教育实践中更好地爱岗敬业、为人师表。
围绕师德建设，幼儿园同时可开展一些丰富多彩的主题教育活动。
如，开展师表形象大讨论。
结合大讨论，发动教师收集整理“教育忌语”，创作选编师德“锦言妙语”，来推动师德建设，促使教师事事处处努力作幼儿的表率，以自己的良好形象来教育和感化幼儿。
总之，教师职业道德建设的重要，已为古今中外所共识。
时代要求素质教育的目标是培养一代有创新能力，能自主学习，全面发展，具有健全人格和良好社会适应能力的一代新人。
因此，农村幼儿师德建设任重道远。
必须按照“政治坚定，素质过硬，品格高尚，知识渊博，精于教书，勤于育人”的师德要求，结合实际，做到目标明确、措施具体、突出重点、务求实效，使师德教育经常化、制度化、规范化，力争把师德教育提到一个新的水平。
同时，要把每个教师都培养成为具有良好师德的人，去胜任这项光荣的工作。
2.师德师风培训心得体会1000字左右篇二教师是“人类灵魂的工程师”，搭建了人类的昨天和明天。
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代对教师的要求固然严苛， 但这种严苛带来的权威感则保障了教师能够剔除一些不良的个性 化元素而致力于教育事业。在当今信息化时代， 由于教师在知识上的优势式微， 不再被视若为 9
瑦 瑏 “学识渊博， ” 方法练达， 志趣高超， 行为谨严， 皆不过为构成丰神意态之原素尔。 古人认为， 些 与教师人格相比， 知识、 教法、 情趣与言行都成了教师人格的基本构成要素。 随着现代职业观
的形成， 教师这一职业也和其他职业一样 ， 个人生活被自身不同的生活领域所分割、 消解为由 一系列不同身份扮演的彼此分离的角色 ， 那种传统上被看作是真正教师道德的完整的和完美 的品质已没有了可以充分践行的余地 ； 教师个人的道德立场、 道德原则和道德价值的选择， 由 。“ ， 于缺乏可以依从的道德标准也成为一种没有客观依据的个人主观选择 师道多端 向背攸
Hale Waihona Puke 一、使命所然谓之“道”“道” ， ， 对 的解释， 并不能简单地归结为一般意义上的“方法 ” 因为在中国哲学中的“道 ” “未知 ” 、 “神秘” 。 从这个层面上讲 ， “师道 ” 还含有 的意思， 代表一种“终极真理 ” 就意味着成 为合格教师应持守和追求的教师职业的终极真理 。 （ 一） 身份之 “道” “传道、 授业、 解惑” 其实指教师的职责， 而“博爱之谓仁， 行而宜之之谓义， 由是而之焉之 ② ， “道” ， ， “不在仅能博学强识。 第一， 谓道” 才是韩愈对所谓 的解释。“师道” 即为师之道 教师 使学生见而起敬； 第二， 教师应崇信圣人之道， 老而弥笃； 第三， 教师讲学 应有严肃端庄之气象， 应系统完整， 条理分明， 程序孙顺， 因材施教， 不越其节； 第四， 教师应知精微之理而能讲论警
师德师风建设专题讲座
师德师风建设专题讲座——师德的核心是爱各位老师，各位领导：你们好。
学校让我讲讲有关师德的问题，我就根据一些名人的真知灼见并且结合我个人的体验，讲以下五个方面的内容。
一、什么是师德师德是教师职业道德的简称。
它是教师在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质，它体现着社会和人民对教师的希望和要求。
师德是教师素质的重要组成部分。
教师劳动的知识性、专业性、艺术性、复杂性、长期性、示范性与创造性的特点决定了教师素质构成的特殊性。
教师素质是顺利完成教学任务、培养人所必须具有的身心的相对稳定的潜在的基本品质。
其本质特点是指教师自身的质量，即教师身心发展的总水平。
其构成要素主要是教师的机体素质、文化知识素质、道德素质与心理素质等。
师德是教师人格特征的直接体现。
在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。
在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。
他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌等。
二、师德的内涵可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范，理念为先”概括其内涵。
1、师爱为魂:教师对学生无私的爱，也包括对学生的安全保护，这是师德的核心。
2、学高为师：教师对某一学科知识丰富、业务精通、治学严谨、注重创新，这是师德不可或缺的重要组成部分。
3、身正为范：教师要时时处处以身作则，率先垂范，这是师德的直接体现。
4、理念为先：教师要与时俱进，终身学习，不断拥有新的教育理念，要会沟通、善交流、能合作，这是师德的基础。
师德体现在教书育人，言传身教的职责中；凝聚在对学生始终如一，无微不至的关爱里；升华在对教育事业无比忠诚，为教育事业无私奉献，不为名所动，不为利所诱的坚贞操守上。
2024年师德师风培训学习总结模板（5篇）
师德师风培训学习总结模板著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。
”师德是教师的立师之本，是教师事业成功的保障，师德建设是教师队伍建设的核心。
做“合格的教师”，仅仅是最基本的职业境界，而做“人师”才是最高事业境界。
作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。
自从恩施市实小开展师德建设活动以来，我始终按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，以《师德建设考核规定》严格规范自己，奉公守法，遵守社会公德，为人师表，兢兢业业地工作，努力把自己打造成一个优秀的实小人。
一.师德就是榜样我从网络上学习了《大爱无声铸师魂-谭千秋》，明白了千秋精神是一种恪尽职守的精神，千秋精神是一种大爱无疆的精神，千秋精神是一种勇于担当的精神，千秋精神是一种无私奉献的精神，千秋精神更是师德的榜样。
因此在工作中，我把千秋精神作为我师德建设的榜样。
____年____月____日是个无法忘记的黑色日子，突如其来的灾难将许多幸福的家庭顷刻间推进苦难的深渊。
灾难无情，人间有爱。
____月____日，灾难发生后的第一时间，我便参加了恩施新闻网组织的“爱心献灾区”活动，为灾区捐款____元，后来又积极参加学校组织的爱心捐款活动，并积极缴纳特殊党费，还为灾区人民捐赠了衣物____件。
我知道，这对灾区人民来说力量太小了，但是再大的困难，被____亿除都是一个微不足道的小数；再小的奉献，用____亿乘都是一个了不起的大数；只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
当汶川地震波及到恩施时，我做到了一切为了学生，为了学生的生命安全，我不顾个人安危，毅然冲上教学楼，对全年级逐班检查，连厕所都不放过，作到了不落下一个孩子，并和其他老师一起配合，把所有孩子带到了安全场所。
这就是我在实践过程中对千秋精神地升华，它静静地闪耀着人格魅力的光辉。
孔子云：“其身正,毋令则行,其身不正,虽令毋从。
”我们教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人,榜样的力量是无穷的，教师的道德表现能够影响一个学生的一生。
自然人文并重 知识道德齐驱
自然人文并重知识道德齐驱作者：李利来源：《中学生数理化·教与学》2014年第01期初中化学是学生正式接触学习比较系统的化学知识的开端，学生对化学的认识、理解、兴趣、爱好是学生能否学好化学的前提，而在化学教学中渗透德育教育不仅是教学课标中对培养人的需要，也是学生学好化学的需要.百年大计，教育为本.教育的目的就是使学生成为“德、智、体、美、劳”全面发展的优秀青年.德育是教育中的重中之重.学生的道德修养水平直接影响着他的行为卑劣与高雅.一、坚持以人为本，使学生亲其师信其道捷尔任斯基说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子.”学生是教育的主体，应具有独立的人格，初中阶段的学生自尊心很强，教师应在各方面都要注意，要尊重和信任学生，适时培养学生的自信心和自豪感，使其立志为祖国的社会主义现代化努力学习.二、利用榜样进行教育榜样的力量是无穷的，中外著名的化学家中有许多爱国者.结合化学教学内容，向学生介绍中国和世界上有重大发明的化学家，颂扬他们经历艰辛，百折不挠，搞发明创造的精神.这不仅能引起学生的兴趣，而且有益于他们勇于探索，不怕困难的意志品质的培养和训练.例如，在讲“纯碱”时，介绍我国著名化学家侯德榜，面对帝国主义在制碱工业技术的垄断，在“外国人能办到的事，中国人一定也能够办到，而且要比他们办的更好”的誓言下，潜心研究制碱技术，最终发明了“侯氏制碱法”.为世界制碱工业作出了突出贡献，使中国化工技术登上世界舞台.又如，在讲“空气”时，介绍英国物理学家雷利，抓住氮的化合物中得到的氮气与从空气中分离出的氮气两者密度的微小差别，反复实验，终于发现了氩气.拉瓦锡不拘泥于前人，在尊重客观事实基础上，大胆思维，敢于创新，用实验证实了空气是由氮气和氧气组成的，并创立了燃烧的“氧化学说”.还有自学成才，发现多种气体的英国化学家普里斯特利，被称为“近代化学之父”的英国化学家道尔顿，瑞典化学家舍勒等.通过这些事例，在学习过程中，要求学生认真地从事实验、观察、思考、作业等活动，养成严谨的科学态度和一丝不苟的作风，培养学生良好的行为习惯和科学的学习方法.三、利用生活情景进行教育在学生的日常生活和接触的事物中，经常会出现和化学教学相关的内容，如春节燃放烟花炮竹后，市区内空气呛人，夏季自来水有时有异味，抗击“非典”时期清除垃圾，全面消毒，加强环境卫生等.学生切身感受到这些与环境保护有关的问题.教师要把这些问题和防治空气污染、水资源保护等教学内容结合起来，再向学生介绍世界上发生的重大污染事件，使学生受到深刻的教育，自觉关心自然，保护环境，增强学生的社会责任感.例如，在讲“乙醇”时，一方面承认酒的魅力，丰富多彩的人生不能没有酒的参与.另一方面则要揭示酒精是原生质的毒物，积极健康的人生不能让酒过多地介入.中学生身器官还很幼嫩，自我控制能力差，一旦染上酒，后果不堪设想.再让学生置身于当地酗酒酿祸的事例中，经过点拨，促使学生的心灵产生震动.又如，在讲“一氧化碳”时，对香烟燃烧的过程进行分析，收集产生的气体，进行有关的实验.证明香烟在燃烧中产生大量的一氧化碳，人吸入后降低血液的溶氧能力，损害身体健康.香烟中还含有致癌物——尼古丁，用烟的浸出液做一些生物实验，也证明了它的毒性.通过这些教育，解决了学生在烟酒上的糊涂观念，自觉抵制不良风气，尊纪守法，做合格的中学生.四、课堂训练、作业和试题以及教师对作业的批改中渗透学生在学习中要接触大量的作业、练习、试题，这是向学生渗透德育的重要渠道.化学科教师在编选作业、练习和命题时，要关注学生的情感，注意增强思想性，发挥其教育功能.我国是一个有着悠久历史的文明古国，我国劳动人民凭借自己的智慧和才干创造了灿烂的文化.早在商代我国人民就会制青铜器，春秋战国时期就会冶铁和炼钢，还有制火药、造纸术，烧瓷器也是我国劳动人民发明的.向学生讲述这些成就可以激发学生的民族自豪感.但在近代，西方国家的科技水平突飞猛进，而当时的清政府却闭关锁国，视先进的科技为“淫技”，所以导致了科学水平的落后.正是因为科技落后，才使旧中国处于落后挨打的地位.新中国成立后，科学技术有了很大的发展，但在某些方面和国外仍有差距.使学生认识到这些，才能激励他们学好科学文化知识，将来为实现“科教兴国”的战略目标服务.在批改作业时应该体现对学生的关爱，评语及批改的方式应该充分体现其被赋予的德育功能.总之，只要我们认真学习新的课程标准，更新教学理念，努力挖掘教材，把握教育契机，在传授学科知识过程就能有效地穿插德育教育内容，就一定能使我们培养的学生具有爱国主义思想和高尚的情操、良好的习惯、辨证的观点，从而使我们的学生有能力面对复杂的世界，担当起中华民族全面复兴的重任.。
师德师风与教师职业道德的融合
师德师风与教师职业道德的融合教育是一项伟大的事业，教师则是这项事业的核心力量。
在教育过程中，师德师风与教师职业道德的融合至关重要，它们共同影响着教育的质量和学生的成长。
师德师风，顾名思义，是教师的品德和风气。
它涵盖了教师在教育教学中的态度、行为和价值观。
一位具有良好师德师风的教师，对待学生充满关爱和耐心，能够以身作则，用自己的言行影响学生。
他们尊重每一个学生的个性和差异，不会因为学生的成绩、家庭背景等因素而区别对待。
在课堂上，他们认真授课，注重教学方法的创新和改进，以激发学生的学习兴趣和积极性。
在课后，他们愿意花时间与学生交流，关心学生的生活和心理状况，成为学生的良师益友。
教师职业道德，则是教师在从事教育工作中应当遵循的道德规范和行为准则。
它包括了对教育事业的忠诚、对学生的关爱和保护、对教学工作的认真负责、对同事的尊重与合作等等。
教师应当忠诚于教育事业，将教育视为自己的使命和责任，全身心地投入到教育教学中。
同时，教师要关爱和保护学生，不仅要关注学生的学习成绩，更要关注学生的身心健康和全面发展。
在教学工作中，教师要严谨治学，不断提高自己的教育教学水平，保证教学质量。
此外，教师还应当与同事相互尊重、相互支持，共同为教育事业的发展贡献力量。
师德师风与教师职业道德是相辅相成、相互融合的。
良好的师德师风是教师职业道德的具体体现，而教师职业道德则为师德师风的形成提供了规范和指导。
首先，两者都强调对学生的关爱。
关爱学生是教师的天职，也是教育的灵魂。
一个有爱心的教师，会关心学生的学习和生活，会倾听他们的心声，帮助他们解决问题。
这种关爱不仅能够促进学生的学习进步，更能让学生感受到温暖和信任，从而建立起良好的师生关系。
在关爱学生的过程中，教师要尊重学生的人格和尊严，保护学生的隐私和权益，让学生在一个安全、和谐的环境中成长。
其次，两者都要求教师具备高度的责任感。
教师的工作关系到学生的未来和社会的发展，因此教师必须对自己的工作负责。
2024年教师师德培训总结(3篇)
2024年教师师德培训总结天的“师德师风学习”活动中，使我更深刻的体会到：师爱是师德的灵魂。
教师对学生的爱，简称为“师爱”，是师德的核心，即“师魂”。
在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。
热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。
“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣!”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。
这种爱是神圣的。
这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。
因此，师爱就是师魂。
”师德是教师职业理想的翅膀。
师风，即教师从教的道德作风。
师德师风建设要坚持以热爱学生、教书育人为核心，以敬业爱岗、为人师表为基本准则，以阶段性职业行为禁行规定为底线。
我们要以“严谨、勤奋、求实、创新”的精神来要求自己。
对教师来说，最好的回报就是得到学生的真心拥戴。
好的师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。
相互学习、相互尊重。
在我看来，“一日为师，终身为父”是告诫教师：一是即使只当了一天的教师，对学生也要负责任。
既然为“父”，就要遵循“子不教，父之过”的古训。
二是当学生有了成绩或成了气候，不要借“父”名抬高自己或去借学生的“光”。
三是当学生犯了错，应主动承担起“子不教，父之过，教不严，师之惰”之责任。
做到了这三条，才是理解了“一日为师终身为父”的真正的含义。
怎样做一名让人民满意的好老师1、热爱学生，关心学生，做一个让学生满意的教师。
教师的职业劳动不仅仅是“传道、授业、解惑”，而且具有“以人格来培养人格，以灵魂来塑造灵魂”的特点。
热爱学生就是热爱教育事业，尊重学生、爱护学生、保护学生就是履行教师的社会责任。
热爱学生是教育学生的感情基础，教师对学生的爱的情感，能转化为学生接受教育的内部力量，能赢得学生的爱戴和尊重，激发他们对教师的亲近感、信赖感，学生只有体会到这种感情，才会“亲其师”，从而“信其道”，进而才能提高教育教学质量，促使学生成人和成才。
2024年师德优秀典型先进事迹心得体会
2024年师德优秀典型先进事迹心得体会2024年师德优秀典型先进事迹心得体会1经过师德培训，使我充分认识了作为一名新时代教师的职责和重担，现从以下几个方面谈谈个人的心得体会：一、爱岗敬业，乐于奉献爱岗敬业，这是师德的基础，爱岗敬业是使所有其它素质成为可能的特征。
教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。
一个热爱教育事业的人，要甘于寂寞，甘于辛劳，乐于奉献。
二、热爱学生，以情育人爱心是师德素养的重要表现。
关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。
多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友。
爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注。
爱使教师与学生相互依存中取得心灵到达沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。
和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。
要做到能爱、善爱。
要爱学生成长过程中的每一微小“闪光点”，要爱他们具有极大的可塑性。
要爱他们在教育过程中的主体能动性;要爱他们成长过程中孕育出来才一串串教育劳动成果。
“爱”要一视同仁，持之以恒;“爱”要面向全体学生。
“金凤凰”固然可爱，而“丑小鸭”更需要阳光，多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教。
要多和他们谈心，帮忙他们查找“后进”的原因，真正做到对症下药，在学习上和生活细节上关心他们。
三、率先垂范，为人师表人们常说：教师是塑造人类灵魂的工程师。
这是一个个多么神圣的字眼，教师职责不单是要教好书，更要育好人，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。
以自我的真诚去换取学生的真诚，以自我的正直去构筑学生的正直，以自我的纯洁去塑造学生的纯洁，以自我人性的完美去描绘学生人性的完美，以自我高尚的品德去培养学生高尚的品德。
教师应是最能以身作则的人。
教师的思想感情，处事哲理、人生观点、道德境界、品德修养甚至言谈举止、音容笑貌都会给学生留下深刻的印象，对学生有着熏陶诱导和潜移默化的影响。
养浩然之气，树师德风范
养浩然之气，树师德风范作者：陈韦华来源：《广东教育·职教版》2020年第05期一、前言教师是人类文明的传承者，是人们社会化学习的重要指引者，担负着塑造人的光荣使命。
唐代韩愈有言：师者，所以传道授业解惑也。
这基本上概括了为师者的基本使命和重要职责，为千百年来主流社会所认可和推崇。
近年来，习近平总书记多次谈到教育事业，并对师德建设提出更高更全面的要求。
他提出：“百年大计，教育为本。
教育大计，教师为本。
国家繁荣、民族振兴、教育发展，需要我们大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。
”总书记要求教师要“立德树人”“承担起教育引导少年儿童成长成才的责任”，并明确提出，作为“传道者”的教师“首先要明道、信道。
要加强师德师风建设，坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。
”（摘自《习近平在全国高校思想政治工作会议上发表重要讲话》（2016年12月7日至8日））。
传道授业解惑、传承文明、塑造灵魂，是教师义不容辞的责任;秉承此天然使命，以之为自己的最高指导原则，不离不弃，直养而无害，则此理念“塞于天地之间”，可称之为教師的“浩然正气”。
此气“至大至刚”，乃是“集义所生”，只有把师德所涵盖的行为准则和道德品质都明白透彻了，并彻底做到之后，才能养成师德的“浩然之气”。
《孟子·公孙丑》中谈到儒家圣人孟子“我善养吾浩然之气”，提到要“必有事焉而勿正，心勿忘，勿助长也”。
提供了一整套养“浩然之气”的方法论，这套方法完全可以迁移来用作养师德之“浩然之气”。
二、“必有事焉”与以学生成长为中心教师要做学生成长的引导者。
教师的一切教育活动要以学生为中心，以指导学生完成社会化为目标，以教育学生为思想导向，以有益于学生学习成长为行动纲领，以引导学生身心健康发育为抓手。
作为党和国家教育事业的主力军，教师必须要明确教育的根本问题是什么，教育的根本目标是什么，即教育要培养什么样的人。
师德立身，不改初心——魅力教师师德养成教育的三条路径
师德立身，不改初心文/丁君囡 湖南省长沙市雨花区砂子塘魅力之城小学一位班主任在给家长的信中写道：“我们到底要培养怎样的人？注重提高德行，养成人格，使人为‘大’，为天地立心，为社会谋福祉。
”让每件事、每次活动，甚至每个问题，都成为涵养师德、影响孩子的教育契机，这是湖南省长沙市雨花区砂子塘魅力之城小学一贯的做法。
学校秉承三条路径，将教育教学工作与师德师风建设深度融合，践行“文化养德，知行合一”理念，营造人人争做师德表率的良好氛围。
路径1：党建引领“‘蓬生麻中，不扶而直。
’在这么优越的教育环境里，我又怎能掉队？只有不断严格要求自己，努力成为真正的‘魅力教师’……”美术教师在给校长的回信里这样写着。
校园里，每周五都会有一位教师收到一份特别的礼物——“校长情书”,教师们也会主动回信。
常规党建明方向。
每学期与教师签订《师德师风承诺书》，定期进行师德培训，并在微信公众号开设“道德故事”“美在魅力”“魅力先锋”“魅力家书”“校园情书”等党建专栏，树立身边好榜样，传递教育正能量；以“书香党建”为抓手，开展阅读沙龙、征文等活动，丰厚教师文化底蕴。
特色党建添活力。
一是“校长情书”送温情。
“校长情书”创新了交流方式，加强同伴间的了解，增进情感，树立榜样，营造了积极向上、温暖纯净的沟通环境。
目前，已有93位教师收到校长的书信，在此影响下，教师们也纷纷给学生、家长和家人写信，搭建沟通桥梁，传递师生之爱、孝悌之道。
目前，“校园情书”已蔚然成风，教师的政治素养、人格—— 魅力教师师德养成教育的三条路径个案聚焦The Focused Case青春期健康50Copyright ©博看网. All Rights Reserved.魅力不断提升。
二是“爱心送教”磨品性。
自建校以来，支部坚持开展爱心送教活动。
长沙市第二社会福利院作为学校的爱心基地，书记带领党员团员教师送课34次，上课教师达82人次，服务200多人次。
此类活动打磨了教师品性，让他们更加珍惜现在的教育生活。
【高中语文】自然语文师道自然
【高中语文】自然语文师道自然作者：安徽省阜阳市铁路学校特级教师武宏钧自然语言教师教授自然。
“自然”一词绝不是自然汉语课堂的定义或标签。
它应该是课堂教学的理想、愿景和境界。
在表现状态方面：自然语文应追求课堂教学的常态化，即常态化、稳定化、优化化，摒弃某些课堂的奉承、病态甚至异常状态。
就实施策略而言：自然语言应追求体验、感知、熏陶和积累，疏离定义、推理、归纳和总结。
在审美追求方面：自然中国人应该追求简单、真实、自然成功和含蓄，拒绝华丽、刻意、粗心和张扬。
在可持续发展方面：自然语文应追求学科属性、价值取向、文学与道、培养目标的平衡，理性应对一些浮躁和偏见。
自然汉语不仅应该看到课堂、学科或课程，还应该看到更多的地方、生活、生活和整个自然。
寻求科学与人文的平衡，理性与感性的回归，是“自然语言”存在和研究的最大原因，也是“自然语言”在当今课程改革中的最大价值。
自然语文师道自然，倡自然阅读，崇尚母语本源；兴自由习作，践行儿童本位；重自主体验，追求实效本真；引自能探究，注重学科本色。
自然自然语文超越“我注六经”，发展“六经注我”，追求内心的恬淡和宁静，追求思想的自由与致远，追求万物和谐一体之美妙体验。
自然语文的教育，不是强迫，而是引导；不是灌输，而是浸润；不是施压，而是影响；不是改造，而是改变。
它不是让孩子必须成为什么样的人，而是帮助他成为应该成为的那样的人。
自然语言教师说，自然在于积累孩子的素质，提高孩子的素质。
因此，他们认为孩子的品行和正直比成绩更重要，儿童的人文素质比考试成绩更重要，教育人比教育人才更重要。
自然语言教育不再以“师”为指导，以“考”为法宝，以片面追求教育GDP为目标。
相反，基于对“人”的哲学拷问和质疑，它将把培养精神独立、人格完整、道德高尚、懂得承担责任、能够自食其力的合格公民作为自己的责任。
自然语文师道自然，当以人为本，遵从人性，尊重孩子的生命个性，解放孩子的身心，给他们自由发展的空间，鼓励他们不断尝试、直面挫折。
大道至简，让教育回归“ 自然”
以爱为名，坚守教育信念在一定意义上，教育就是爱的衍生。
教育之道，唯“爱”而已。
“爱”是无声的，却可以是有形的。
王校长认为，教育需要大爱，要有大的格局与情怀，这种思想，也深深地烙印在学校的信念当中。
长期以来，学校一直是“幸福教育”的践行者，“倡导爱与尊重，让每个孩子都接受适合自己发展的教育，让每位教师都实现自己的教育梦想，让师生生活得更有尊严、更高贵、更充实、更有意义”，这是北京二中亦庄学校所要达成的理想预期。
随着教育改革的日渐深化，教育大环境的改变使学校迎来新的契机与挑战。
在此背景下，学校立足现实，进一步丰盈了“幸福教育”的内涵：“一所真正的学校，其实就是一个温情的校长带着一群有温度的人，干着一件温暖的事。
”这是学校对自己的鲜明定位，“温暖”，也就成了学校“幸福教育”的首要关键词。
苏格拉底曾说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。
”教育所点燃的是受教育者心中跃跃欲试的火苗，这些火苗聚集在一起便会带来无尽的温暖，将这份温暖加以放大就自然地能够感染每一位师生，营造出和谐的校园学习与生活氛围。
另一方面，“温暖”>>数学课堂上的王教凯校长发展必备，文化是非显性的，是能够直击人心的，具有经久不息生命力的特殊存在。
“和”是我国传统文化的精髓，也是最常被提及的文化字眼。
北京二中亦庄学校将“和”作为学校文化的发力点，提出了“和而不同，学最好的别人；尊重个性，更好地做自己”的目标，引导学生们学会学习，学会相处。
世界上没有两片完全相同的叶子，不同是常态。
每个人都有自己的个性和风格，人都是优缺点并存的矛盾统一体，这也为取长补短创造了可能。
“和而不同”是指要在不同中找到可以融合的地方，达到和谐共生；“学最好的别人”是在教给孩子正确的处世之道与科学的学习方法，有借鉴才能有进步，以他人为镜，方能明得失；“尊重个性”体现了教育的包容性，每个人都需要被尊重，不管是怎样的个性都不能被当作是异类，尤其对于未成年的学生而言，情绪上的多变、心理的敏感，使得他们极易受到外界的影响。
师德新讲
3．青少年身心特点的变化
信息量大，思维活跃，逆反性强，个性 多样化，求新求变意识较强 思想开放，道德取向多样化，敢想、敢 说，评人评事，求新求异 注重个人发展和现实利益，厌恶虚假， 看重眼前的实际效果。 主体意识强，不愿轻信别人，不愿立即 接受外界劝告和他人的批评
教育内部
1．价值驱动机制的建立
一、道德、职业道德和师德
道德
道德是调整人与人、人与集体、人与 社会、人与自然环境等关系的行为规 范的总和。 职业道德是指从事某职业的人，在其 职业活动中应该遵守的道德行为准则。
职业道德
师德
教师职业道德是指教师在其职业生活所 应遵守的处理、调节与学生、家长、其 他教师；与学生集体、教师团体；与教 育教学工作关系的基本行为规范和准则， 以及在这个基础之上表现出来的职业观 念意识和行为品质。
3．教师专业素质的作用
（1）对学生的身心发
展规律缺乏了解 （2）心理素质和性格 方面的原因 （3）工作态度和责任 心方面的原因
三、提高师德素质的若干方面
(一)敬业尽职
热爱自己所从事的职业，克尽职守、兢 兢业业。
（二）以人为本，教书育人
让学生的在校生活成为人生中
愉悦的经历 以人为本是优秀教师成功经验 的真谛 在人的发展中，健全的人格和 健康的心理最重要
谦虚谨慎、尊重同事，经常虚心请教，
无保留地传授自己的教育教学经验 与同事维持良好的工作关系，关心集体 和学校荣誉，注意维护其他教师在学生 中的威信 克服“文人相轻”的心态，同事间有不 同意见或矛盾，要通过互谅互让协调解 决
调查不同学生“你最信任的人是？”
50% 40% 30% 20% 10% 0% × Ô ¼ º ¸ Ä ¸ ¬ Ñ Í § 15% 30% 23% 15% 42% 36% 30% 21% 18% 13% 17% 11% Ð § ¡ Ñ É ú õ Ö ³ Ð ú É ß Ö ¸ Ð É ú 20% 13% 0% » È ² ·¶ ¨