第四课时 数的顺序和比较大小

第一课时
100以内数的顺序
一数
主备人：
教材分析：
数的顺序也就是百数表，是学生认数的第二个层次，第一个层次的认数是数数，读数，初步感知，会读，会写。

这部分内容是学生进一步认识数的大小，培养数感，形成数感的重要基础。

学情分析：
100以内数的顺序是在读写出100以内的数的基础上教学的，孩子面前数数时已经接触到数的顺序问题，明白相邻的数的概念。

教学目标
知识与能力：
掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

过程与方法：
观察法，计算法。

情感态度与价值观：
激发学生的学习兴趣，发展思维能力。

教学重难点：
学生通过自主探索，合作交流，对100以内的数
教具准备
100以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片。

教学过程
一、提纲导学：
1.激趣导入：
（ 1）．读出下列各数。

35 76 89 90 96 100
（2）．老师报数，学生在本子上写数。

六十九九十三八十三十一百
（3）．口答。

(1)一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作( )。

(2)一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作( )。

2、出示导纲：
（1）、请你横着选几行数，分别顺次读一读，说说你发现了什么？
（2）、竖着选几排数分别数次读读，议议，看看有什么规律？
3、
你还有什么问题请你大胆提出来？
二、合作互动：
1．小组交流：
2、展示评价：
生1、从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数．每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

生2、从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。

生3、第4行第8个数是38.
生4、第5行第8个数是48。

生5、55前面一个数是54.
、、、、、、
3、质疑解难：
三、导学归纳：
通过本节课的学习你有什么收获？
1、学生归纳：
2、教师指导：
四、拓展训练。

1、拓展运用。

（1）、课本41页的做一做。

（2）、课本44页第二题。

2、编题自练。

板书设计：
100以内数的顺序
百位表
课后反思：
第二课时
100以内数的顺序练习课
一数
主备人：
一、
第三课时
100以内数的大小比较
一数
主备人：
教材分析：
对学生来说，抽象地比较数的大小比较困难。

因此，教材首先通过比较小棒数量的生动画面，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中比较两个数的大小。

在练习中进行抽象的数的比较。

学情分析：
学生已经会比较20以内数的大小，并能用符号表示其大小，理解100以内数的意义，会数，读，写100以内的数，但对100以内数的大小比较只是初步认识，抽象地比较数的大小比较困难。

因此，要根据学生的年龄特点，从他们熟悉的生活经验出发，创设具体，生动，有趣的情境，是学生从中感知两个数的大小。

教学目标：
知识与能力：
掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

过程与方法：
观察法，计算法。

情感态度与价值观：
激发学生的学习兴趣，发展思维能力。

教学重难点：
重点：掌握比较100以内数的大小的方法。

难点：正确比较100以内数的大小。

教学方法：
导学互动法。

教具：课件、计数器、小棒。

教学过程：
一、提纲导学。

1、激趣导入：
2、出示导纲：
（1）左边有多少根小棒?右边有多少根小棒?
（2）怎样表较大小、42 O 37
(3) 23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示？
3、自学设疑：
二、合作互动：
1、小组交流：
2、展示评价：
生1左边42根，右边 37根。

生2、42和37相比较，42大，37小，我们用“>”来表示它们的关系。

生3、23小，25大，因为这两个数的十位一样，看个位，个位谁大那个数就大。

3、质疑解难：
三、导学归纳：
1、学生归纳。

2、教师指导。

四、拓展训练：
1、拓展运用：
（1)、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。

35 60 71 90 19 100
打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。

(2).游戏题。

找朋友。

2、编题自练.
板书设计：
100以内数的大小比较
42 37
23 25
课后反思：
第四课时
练习课
一数
主备人：
1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。

35 60 71 90 19 100
打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。

2、比大小，在○填上“>”、“<”或口填适当的数。

47○37 88○90 □<95 □>66
35○36 61○59 □<75 □>□
3、游戏题：找朋友。

4、 42页做一做。

第1、2题。

5、练习九第5题。

第五课时
多些，少些
一数：
主备人：
教材分析：
本节课是在学生学习了100以内数的基础上进行教学的。

教材通过“数球”这一生活情境，使学生体会数量之间的大小关系，理解多一
些，多得多，少一些，少得多的含义。

教材在编排上，把解决什么问题、怎样解决问题，更多地放给了教师和学生。

学情分析：
本节课是在学生学习了100以内数的基础上进行学习的。

学生对100以内的数已经有了一定的感性认识，会比较大小，进一步理解了数的意义，为学习本课知识做好了铺垫。

由于学生年龄小，虽然对“多一些、少一些”有一定的生活经验，但对“多得多，少得多”学生生活经验少，理解有一定的难度。

教学目标
知识与能力：
引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。

过程与方法：
观察法，讨论法。

情感态度与价值观：
培养学生合作的能力。

重难点：
1.结合生活实际，理解“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”的含义。

2.能在具体情境中描述数的相对大小关系。

教学方法：
导学互动法。

教具准备
例6的投影片、小小养殖场和巩固练习l以及游戏题的投影片。

教学过程
一、提纲导学：
1.激趣导入：
（1）、按顺序写敷．
(2)、62后面连续的五个数是（）。

62后面的第五个数是（）。

（3)、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。

35 87 70 62 15 6
2、出示导纲：
（1）、红球有几个?(58个)蓝球有几个? (15个)黄球有几个?(10个)。

（2）、几比几多一些？几比几少一些？几比几多得多？
几比几少得多？
3、自学设疑、
你有什么问题请你大胆提出来？
二、合作互动：
1、小组交流。

2、展示评价。

生1、红球有58个。

生2、蓝球有15个。

生3、黄球有10个。

生4、15比10多一些。

10比15少一些。

58比10多得多。

10比58少得多。

、、、、、、
3、质疑解难。

三、导学归纳。

1、学生归纳。

2、教师指导。

四、拓展训练。

1、拓展运用。

（1）、小娟有37张邮票．(投影片出示)
本题可先让学生独立完成，再集中交流。

(1)小明可能有几张邮票?(2)小红可能有几张邮票?
（2）、第43页“做一做”
第1题：4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。

第2题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正．
第3题：看谁最聪明：你能想出几种答案?引导学生讨论交流。

（3）、下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁少一些？
15 17 45
2、编题自练。

编1——2道练习题考考你的同桌。

板书设计：
比多少
58 15 10
多得多少得多。

多一些少一些
课后反思：
第一课时
（多些少些）练习题
一数：
主备人：
1、判断对错（对的打√，错的打×）。

（1）、100比9多得多，比99少一些。

（）（2）、73比69多一些，69比73少一些、（）
(3)、79比16多得多，比85多一些。

（）
（4）、25比19多一些，比100少得多。

（）
2、先想一想，再填数。

（1）、（）、58、59、（）、（）。

（2）、98、（）、94、（）、（）、（）。

（3）、42、 52、（ ）、（ ）、82.
3、找规律填数。

65 （
4
、比大小。

20（ ）21 34（
）43 70（ ）72 51（ ）49 86（ ）77 90（
）89 65( )55 99( )100 5.练习九第4题。