虚拟企业教学模式在外贸英语函电课程中的应用
《外贸英语函电》教案
《外贸英语函电》教案一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握外贸英语函电的基本格式和常用表达。
（2）了解国际贸易流程中函电交流的重要性。
（3）熟悉各种外贸场景下的函电写作技巧。
2. 技能目标：（1）能够熟练运用英语进行外贸函电的交流。
（3）提高国际贸易实务操作能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对外贸英语函电的学习兴趣。
（2）培养学生的团队合作意识和沟通协作能力。
二、教学内容1. 外贸英语函电的基本格式和常用表达。
2. 国际贸易流程中函电交流的重要性。
3. 各类外贸场景下的函电写作技巧。
4. 外贸函电的实际操作演练。
三、教学方法1. 讲授法：讲解外贸英语函电的基本格式、常用表达和写作技巧。
2. 案例分析法：分析实际外贸案例，让学生了解函电在实际工作中的应用。
3. 角色扮演法：分组进行角色扮演，模拟外贸场景，进行函电交流。
4. 讨论法：引导学生针对函电中的问题进行讨论，提高解决问题的能力。
四、教学步骤1. 导入：介绍外贸英语函电在国际贸易中的重要性。
2. 讲解：讲解外贸英语函电的基本格式和常用表达。
3. 案例分析：分析实际外贸案例，让学生了解函电在实际工作中的应用。
4. 角色扮演：分组进行角色扮演，模拟外贸场景，进行函电交流。
5. 讨论：引导学生针对函电中的问题进行讨论，提高解决问题的能力。
五、教学评价1. 平时成绩：考察学生在课堂上的参与程度、讨论表现等。
2. 实践作业：布置实际外贸函电写作任务，评估学生的写作能力。
3. 期末考试：设置外贸英语函电相关题目，测试学生的知识掌握程度。
六、教学资源1. 教材：《外贸英语函电》2. 辅助材料：实际外贸案例、外贸函电模板3. 网络资源：国际贸易网站、外贸英语函电相关文章七、教学环境1. 教室：设有投影仪、计算机、白板等教学设备。
2. 网络：保证网络畅通，便于查找资料和进行线上交流。
八、教学进度安排1. 课时：本课程共计32课时，每周2课时。
2. 教学进度：按照教材章节顺序进行教学，每章节安排2课时。
外贸英语函电——PBL教学模式
教学要求
该课程分课堂授课与实训课相结合，采 用PBL教学模式。课堂授课学时为36学时，实 训课学时为16学时, PBL 讨论课为20学时。 期末成绩将根据PBL教学模式要求进行考 核，根据期末考试成绩、课堂出勤率、课堂 参与度、小组讨论开展情况、对项目的贡献 率、最终报告完成情况等评定最终学习成绩。
二、 注重课程与企业的关联度
本课程从设立之日起就与企业有很高的关联度， 体现 在教学内容、 教学团队、 教学资源等方面 1在课程内容的选取上，针对学生未来就业岗位群的要 求，企业经常开展什么样的外贸活动，我们就以这些活动的 策划与组织规范为教学内容，为企业培养实用人才。在安排 具体的教学内容时，借鉴和参考相关企业员工岗位标准和内 训资料，使教学内容与企业高度相关，缩短课 堂与企业的 距离。
一、 注重学生职业能力培养
针对行业发展需要整合教学模块、序化教学任务，针 对学生未来的就业岗位实际需要突出技能点训练。通过对 企业各种外贸活动的分析研究，课程组把课程内容整合为 装扮外贸业务员、银行、保险、物流、海关、涉外礼仪6项 任务，在任务之下提炼出支撑任务的主要技能点。 此外，本课程在注重岗位技能训练的同时，注重素质 培养目标，关注学生情商的培养，通过教学内容的合理编 排和教学过程中的训练体验，提升学生的沟通能力和团队 合作精神。
主讲内容
Chapter Six Conclusion of Business Chapter Seven Terms of Payment Chapter Eight Establishment and Amendment of L/C Chapter Nine Packing Chapter Ten Shipping Marks and Shipment Chapter Eleven Insurance Chapter Twelve Complaints and Claims Chapter Eighteen Other Letter Writing
一带一路战略下外贸函电应用现状与有效教学模式
山东农业工程学院学报2018年第35卷第8期一带一路战略提出了外向型人才培养的教育课题,外贸函电作为重要的信息载体在国际贸易活动中起着重要作用,鉴于此,学者们从不同角度对其研究,蒋素萍(2017)以“一带一路”为背景,提出的高职外贸英语函电有效教学策略;王宇涯,白新芳(2013)在外贸函电在外贸企业中的应用研究文章中阐述了外贸函电的在国际商务交流中的重要作用及存在的问题。
在一带一路大环境下,高校人才培养,课程建设必须要服务国家战略。
外贸函电作为外贸业务沟通工具应凸显实践性、实用性、实效性,以及如何构建有效课堂与提高课堂生命力以确保学习真正发生,实现学和用的无缝对接是当下新的教学课题。
1.外贸函电教学与应用现状在实施研究过程中,展开了双向平行研究,即校内实验和校外企业调查,选取了本校两个平行班98名经贸专业学生为研究对象,进行了命题写作测试和以广交会为背景的产品介绍模拟实操,前测结果表明,学生专业商务知识薄弱,商务英语应用能较差,撰写思路不清晰,脱离了函电的实际应用现状。
究其原因,在于我国高校在对国际贸易专业人才培养过程中培养模式与人才国际化没能实现很好的对接[1]。
同时本课题研究团队成员展开了对合肥及蚌埠两所高校外贸函电的听课活动。
通过课堂观察、访谈,发现外贸函电在双语教学方面存在重英语轻专业或重专业轻英语现象,教学过程主要专注教材讲解,重点围绕文本阅读,专业词汇积累,缺乏国际化教学理念,教学脱离实际未能为当下外贸人才真实需求求解。
随着中国作为世界第二经济体与全球经济合作进一步扩大,一带一路经济带的切实推进,对双料型外贸人才需求强劲,既有专业又懂外语,口语和外贸函电处理能力是从事外贸活动的基本素质。
通过对杭州华辰植绒有限公司,苏州英仕精密机械有限公司等多家外企访谈调查,结果显示大多毕业生顶岗就业期间,动口和动手能力弱,表现为英文打字速度慢,函电撰写能力差,跨文化交际能力较弱,尤其与南亚和中东地区客户间交流障碍比较大。
外贸英语函电交流课程介绍ppt课件
七、教师队伍建设
• 教学队伍职称、年龄结构合理。本课程组共有4名专职主讲教师， 两名外聘职业经理人担任实训教师。100%的主讲教师都具备 “双师”素质，100%主讲教师具有丰富的涉外企业工作经验。 课程组教师教学经验丰富，在课堂上能理论联系实际，教学效果 好，连续多年评教结果优秀；主持或参与国家、省、市级课题多 项；有较强的社会服务能力，为各类培训机构、企业培训，并担 任各种外语考证的考评员；建立了校企课程教学合作机制，聘请 了1名长期工作在涉外企业的优秀管理者担任课程客座教师，为学 生举办主题讲座并承担课程建设和实践性教学任务。
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四、课程设计的理念与思路
• 3、教学模式 • 在教学模式上，我们提出了“TTP”教学模式， • 即课堂教学（Teaching）、 • 校内模拟实训（Training） • 和校外顶岗实习（Practice）相结合。
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五、教学方法与手段
• 一、教学方法 • 1.案例教学法 • 本课程所采用的教材以案例为主线编写。因此，我们首选案例
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八、教材建设
• 课程辅助校本教材内容来自区域经济中优势行业或产业外贸典
型工作任务。我们针对高职高专学生的特点，听取企业专家意见， 准备编并写出版国家了“十一五”教材《商务英语函电》。本书 内容涵盖了书信结构，建立业务关系，询盘、报盘和还盘，形式 发票，通信方式，促销，付款方式，包装，保险，装运，投诉和 索赔等贸易业务。每章涉及一个外贸行业（如服装、石材、树脂、 包袋、机械模具、电器），遵循了“应用型原则”,突出了外贸信
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五、教学方法与手段
• 二、教学手段 • 采用多媒体教学手段呈现真实工作案例 • 运用现代化的多媒体技术进行教学，提高学生的学习兴趣。
根据需要补充真实案例材料等相关内容。以教材为为主要学习资 源，充分挖掘、建设课程学习资源库，如通过我校毕业生收集外 贸公司具有不同行业特点的实际往来信函、各种商品交易会图片 和影像资料、以及泉州、晋江等地的一些著名外贸企业的介绍资 料、国内着名B2B商务网站等资源转化为CALL课件在课堂上演 示，供学生学习。这样，课程内容可以得到不断地更新，从而从 多方面体现课堂内容的多样性和实用性，促使学生能够一步步地 更有效地来熟悉各个业务环节。
《外贸英语函电》课程教学方法初探
关键词 ： 外贸； 英语函电 ； 学方法； 教 实践； 模拟
中图分类号 ： ４ ． Ｇ６２４ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：６ ４ ９ ２ （０ ２ ０ — １９ ０ １７ — ３ ４ ２ １ ）２ ０ ０ — ２
【 职业教育】
《 外贸英语函电》 课程教学方法初探
刘 茜
（ 上海工程技术大学
服装学院 ， 上海 ２ １２ ） ０ ６ ０
摘要 ：外贸英语 函电》 《 课程是商务英语专业、 国际贸易等相关专业都必须开设的一 门专业必修课 。课 程要 求
学生熟练掌握国际商务外贸交易过程中往来函电的基本写作技巧， 熟悉外贸业务惯用语汇的正确表达， 并能在写 作 中恰 ＂ ３运用。本文从《 － 外贸英语函 电》 课程的教 学内容、 学方法、 教 实践教学方面 ， 对该课程 的教 学进行 了探讨。
随着 我 国经济建设 的蓬勃发展 ，对外开放 的进一
步扩 大 ， 各地区对外经济贸易业务往来 日益频繁 ， 更多 的部门与企业直接参与 到对外 贸易 中来 ，因此将需要 大 量的懂 外贸业务 的专业人才 。外 贸英语 函电作 为国 际商务往 来经常使用的联 系方 式 ，是 开展对外经济 贸 易业 务和有关商务活动 的重要工具 。《 外贸英语 函电》 基 础的实验 、 实训场地 ， 远远不 能满足几千学生 实习实 训 的需求 ，往往一学期 每个班 真正能实 习的时间只有
参考文献 ： 【 １ ］教育部关于职业 院校试行 工学结合 、半工半读的意见『】 ｚ．
２０ ，３ ． ０６（）
引进BTEC课程模式，不走高职教学寻常路
- 34-校园英语 / 职业教育引进BTEC课程模式，不走高职教学寻常路新疆轻工职业技术学院/张师燕 崔道江【摘要】采用英国的BTEC课程模式对高职教学进行改革，改变了教师的教育理念和学生的学习理念，真正贯彻了“以人为本、以学生为中心、为学生服务”的思想。
本文着重从英国的BTEC课程模式简介和我校高职教学改革的思路进行阐述，说明该课程模式为我国的高职教学寻求了一条崭新的道路，值得我们借鉴。
【关键词】高职教学 课程改革 BTEC模式一、英国BTEC课程模式的简介为了引进国外优质的教育资源，提高我院的教育教学，推动高职教育的改革与发展，新疆轻工职业技术学院陆续派出优秀教师赴英国学习BTEC 课程。
2014年，经英国国家学历及职业资格委员会和英国商业与技术教育委员会考核评估和新疆省教育厅的批准，我院与英国南埃塞克斯学院合作办学，开始在高职专科招生计划中招收BTEC 课程会计项目学生，高职教学改革翻开了新的篇章。
无论对老师还是学生而言，英国BTEC 课程模式是一种崭新的课程教学模式，富有鲜明的职教特色，体现了“以人为本、以学生为中心、为学生学习服务”的理念，培养了学生的通用能力。
我院所开设的BTEC 课程教学专业课大都采用国外原版教材做参考，全英文授课，课业和练习等全部使用英语完成。
此外，突出以学生为中心，教学形式灵活多样，主要以完成课业的情况作为检验学生学习效果的主要依据。
课程模式具体体现为以下基本特点：1.课程教学大纲设置严谨，教学内容紧跟时代脚步。
BTEC 课程教学大纲是由课程专家按照雇主协会制定的职业资格标准，把企业需要的知识目标和能力目标相组合。
课程教学大纲符合社会和企业的需要，其实用性和针对性很强，对教师的教学和学生学习目标的实现、自我评价学习的结果都起到了举足轻重的作用。
虽然没有固定的教材，但是由于教师需要遵守严格的教学要求，所以不惜牺牲自己的休息时间，根据课程标准搜集本专业最新的资料和学术专著自编讲义、教材等，向学生推荐参考书目或者网站，以便学生能按照预期完成教学目标。
外贸英语函电虚盘范文
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外贸英语函电教案
外贸英语函电教案一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握外贸英语函电的基本格式和常用表达。
（2）了解外贸业务流程中的各个环节及其对应的函电写作技巧。
（3）熟悉国际贸易术语和支付方式。
2. 技能目标：（2）具备一定的听力、口语交流能力，能顺利进行商务谈判。
（3）提高跨文化交际能力，了解不同国家的商业习惯和礼仪。
3. 情感目标：（1）培养学生的团队合作精神和沟通协调能力。
（2）激发学生对外贸英语函电学习的兴趣，提高自主学习能力。
二、教学内容1. 外贸英语函电的基本格式和常用表达。
2. 外贸业务流程及其对应的函电写作技巧。
3. 国际贸易术语和支付方式。
三、教学方法1. 讲授法：讲解外贸英语函电的基本格式、常用表达、业务流程等。
2. 案例分析法：分析实际外贸业务中的函电案例，提高学生的应用能力。
3. 角色扮演法：模拟外贸业务场景，进行函电交流，提高学生的实际操作能力。
4. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通协调能力。
四、教学资源1. 教材：外贸英语函电教材。
2. 课件：制作精美的PPT课件。
3. 案例资料：实际外贸业务中的函电案例。
4. 网络资源：国际贸易网站、外贸论坛等。
五、教学评价1. 平时成绩：考察学生的课堂表现、作业完成情况、团队协作等。
2. 实践作业：让学生独立完成一份外贸英语函电，检验其掌握程度。
3. 期末考试：设置有关外贸英语函电的试题，测试学生的综合运用能力。
六、教学安排1. 课时：共计32课时，每课时45分钟。
2. 教学计划：课时1-4：介绍外贸英语函电的基本格式和常用表达。
课时5-8：讲解外贸业务流程及其对应的函电写作技巧。
课时9-12：深入学习国际贸易术语和支付方式。
课时13-16：通过案例分析，提高函电写作能力。
课时17-20：进行角色扮演和小组讨论，增强实际操作能力。
课时21-24：复习巩固所学知识，进行实践作业的指导。
课时25-28：进行期末考试的复习和模拟测试。
SIMTRADE外贸计算机模拟教学软件简介
SimTrade外贸实习平台主要模块功能简介SimTrade是一款在仿真教学领域里较为优秀的软件，采用基于互联网的3层体系开发,融合了国际经济学、电子商务理论和外贸实务流程等多学科知识于一体，归纳总结了整个外贸行业的流程和惯例，在互联网上建立几近真实的国际贸易虚拟环境，让学生在其中亲身体验国际贸易的风险和乐趣。
其平台分为三个模块：分别为管理员模块、教师模块和学生模块，基本功能如下：一、管理员模块在SimTrade系统中，管理员的工作主要在于软件运行环境的维护，基本上不需要懂外贸业务。
因而，其工作主要体现在技术层面上而不是外贸专业的业务上。
管理员具有最高的权限，其主要功能是“教师管理”和“班图1-1管理员主登录画面级管理”、“信息管理”等。
其操作方法如下：１、登录。
打开IE浏览器，在地址栏内输入正确的IP地址，便可出现由对外经济贸易大学与世格软件公司联合开发的SimTrade™外贸实习平台的主页（见图1-1）。
在主页“用户名”中输入“admin”和正确的密码（软件初次安装使用的初始密码亦为admin,登录以后可以根据实际需要进行修改），再在“用户类型”复选框中选择身份为“管理员”的用户，最后点击“登录系统”即可登录到管理员的首页（见图1-2）。
图1-2 管理员主画面2、基本功能介绍在首页的最上面并排着8个按钮，分别点击每一个按钮就可以实现不同的功能。
第一个像房子形状的图标为“首页”，用户以后在任何操作状态下，点击此按钮均可以进入首页界面。
管理员主要负责“班级管理”、“教师管理”以及“通知管理”三大内容。
（1）、班级管理第二个按钮即为“班级管理”，单击此图标再点“增加”，输入班级名称与说明，再点击下方的"确定"按钮，该班级增加完成。
比如说我们要增加一个“gm01”（国贸一班），按图1-3和图1-4操作就可以成功。
图1-3 班级管理图1-4 添加班级与“增加班级”操作方法类似，管理员还可点击要修改的班级所对应的"修改"按钮，对该班的信息进行必要的修改，或点击要删除的班级所对应的"删除"按钮，删除该班，但与该班级有关的所有学生与教师的资料都将被删除。
外贸英语函电课程
千里之行，始于足下。
外贸英语函电课程外贸英语函电课程外贸英语函电是外贸工作者必备的一项基本技能。
函电作为一种书面沟通工具，在国际贸易中起到非常重要的作用。
本课程旨在帮助学员掌握外贸英语函电的基本写作技巧，提升沟通能力，促进国际贸易的顺利进行。
课程大纲：一、函电基本结构1. 信头：日期、发件人、收件人2. 称呼语3. 正文：开头、主体、结尾4. 结尾语5. 署名二、商务信函1. 询盘函- 介绍自己的公司并表达对于某产品的兴趣- 询问产品的详细信息，包括价格、规格、交货期等- 请求样品并提供付款方式2. 报价函- 回复询盘函并给出产品的报价- 附上产品的详细描述、图片、规格等- 提醒双方沟通后续事宜3. 订单函- 确认报价并下达订单- 提供订单细节，如数量、交付日期、付款方式等- 请求订单确认和收到的回复第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
三、支付函电1. 付款通知函- 通知供应商已经支付货款，并告知付款时间和金额- 需要提供付款方式和账号2. 付款追踪函- 跟进付款结果，并询问供应商是否已经收到款项- 确认收到款项后，确认交货日期等细节四、投诉与申诉函电1. 投诉函- 描述问题和不满- 提出解决方案，并要求对方行动2. 回复投诉函- 承认问题并道歉- 解释原因，并提供补救措施3. 申诉函- 异议某项决定或裁决- 提供证据并解释理由4. 回复申诉函- 解释决策或决定的原因- 强调合法性和公正性五、其他函电1. 邀请函- 邀请对方参加会议、展会、活动等- 提供活动的详细信息和日程安排2. 推荐信- 推荐某人或某公司，并说明推荐理由- 提供联系方式和其他相关信息千里之行，始于足下。
通过本课程的学习，学员将掌握一套完整的外贸英语函电写作技巧。
无论是与国外客户的交流，还是与供应商的沟通，学员将能够准确表达自己的意图，并得到对方的理解和回复。
这将大大提高国际贸易的效率和顺利进行。
备注：此为课程大纲，具体的课程内容和教学方式将根据学员的需求和实际情况进行调整和安排。
外贸英语函电在跨境电商企业中的应用研究
外贸英语函电在跨境电商企业中的应用研究随着电子商务的快速发展，越来越多的企业开始进行跨境电商业务。
在跨境电商业务中，外贸英语函电是跨境电商企业与海外客户进行商务合作的沟通工具。
本文旨在探讨外贸英语函电在跨境电商企业中的应用情况，并分析其对跨境电商营销的影响。
一、外贸英语函电的定义和作用英语函电是指用英语撰写的书信或机打信。
在跨境电商中，英语函电被视为企业与海外客户进行商务合作的沟通工具。
函电可以传递信息、建立联系、协商合作、解决问题等。
英语函电是进行跨境电商的基础和前提，具有极其重要的作用。
1、询盘函电：询盘函电是指企业向海外客户发送的询价信函。
询盘函电是一封简短的信件，包含了企业的产品信息、价格、数量要求等。
询盘函电通过清楚的描述公司的优势、介绍新产品和网站等方法，可以引起客户的兴趣。
2、报价函电：报价函电是指企业向海外客户发送的回复询盘的信函。
报价函电需要包括清单、价格、交货期、支付方式等信息。
报价函电应简洁明了，使客户方便了解产品与服务，为消费者做出购买决策提供参考。
3、采购函电：采购函电是指海外客户向企业询购产品的信函。
在采购函电中，客户提出了自己要采购的产品和数量，也给出了相关的要求和交货地点等信息。
外贸英语函电是一种专业的商务沟通工具，具有以下特点：1、函电应简洁明了：尽量简洁明了地传达企业信息，不要在函电中出现疑虑或过多的促销信息。
2、函电要准确：函电要对照对方提出的问题或者对方的要求，全面准确回答。
3、函电用语要规范：函电使用标准化语言、专业化词汇和惯用语，更易被接受。
4、函电要礼貌：各类函电中应使用礼貌词语、敬语等，增强信函的高贵气质。
四、外贸英语函电对跨境电商营销的影响1、提高营销效率：外贸英语函电有效地提高了企业的营销效率，使企业与客户之间的沟通更加高效。
2、增加销售额：外贸英语函电可以提高客户的满意度，使客户的回购率增加，从而增加销售额。
3、建立品牌形象：外贸英语函电可以通过准确明了的答案及时、礼貌地回复客户，树立企业专业化、诚实和负责任的形象，并在一些特殊的情况下取得客户的信任。
基于跨境电商的外贸英语函电教学模式改革
基于跨境电商的外贸英语函电教学模式改革传统的外贸英语函电教学模式主要是基于纸质信函和传真通讯，但是随着互联网和跨境电商的发展，外贸行业已经发生了巨大的变化，英语函电的内容和方式也需要相应地进行调整和改进。
本文就基于跨境电商的外贸英语函电教学模式进行改革进行探讨。
一、英语函电的传统教学模式及问题分析英语函电是外贸业务中非常重要的一环，通常包括询盘、报价、合同、以及支付等方面。
传统的英语函电教学模式通常是将相关的英语语法知识进行教授，然后通过纸质信函或传真通讯进行实践演练。
这种教学模式的优点在于能够完整地演示英语函电的全部过程，包括从起草、写作、翻译到发送、接收、回复等各个环节，使学生们能够深入了解并掌握外贸英语交流规范和标准。
然而，随着全球互联网和跨境电商的普及，这种教学方法存在一些问题和不足，包括：1. 传统的英语函电教学模式过于繁琐，学生往往需要大量的时间和精力才能熟练掌握其中的技术和要点。
2. 这种教学模式忽略了互联网和电子商务的发展，与外界的文化和商业环境产生了不小的脱节。
不符合时代发展的需要。
3. 这种教学模式的操作难度较大，需要学生掌握各类相关技术和工具的使用。
这些技术和工具的应用需要大量的实践和经验积累，学生难以短时间内掌握相关的技能和知识。
1. 教学内容的更新和调整传统的英语函电教学模式主要以纸质信函和传真通讯为主，但是随着电子邮件、即时通讯和社交媒体的广泛应用，这种教学模式需要进行更新和调整。
新的英语函电内容不仅要引入电子商务和互联网的新技术和方法，还需要考虑文化背景和商业环境的差异。
学生需要学习如何撰写电子邮件、聊天记录和社交媒体信息，以及如何应对商务谈判、订单处理和支付流程等方面的问题。
2. 互动教学和应用实践的提高由于跨境电商和互联网技术的发展，英语函电的应用场景越来越多元化和复杂化，而传统的课堂教学模式已经无法满足学生们的需求。
新的教学模式需要注重互动性，借助互联网技术开展更多的在线交流和实践活动，增加英语函电的应用实践和操作技能。
融合创新创业教育的《外贸函电》课程教学探讨
融合创新创业教育的《外贸函电》课程教学探讨一、前言随着全球化经济的发展和国际贸易的深入，对外贸函电的需求越来越大。
外贸函电，作为外贸工作中不可或缺的重要工具，其重要性不言而喻。
在新时代下，能够掌握外贸函电的人才将更具竞争力和发展潜力。
如何通过创新的教学方式将外贸函电课程与创业教育相融合，培养更具创新能力和创业精神的学生，是当前需要探讨的问题之一。
本文将围绕融合创新创业教育的《外贸函电》课程进行探讨，以期为相关教育工作者提供一些启发和借鉴。
二、外贸函电课程的重要性1. 外贸函电的功能外贸函电是一种通过书信等形式来进行国际贸易活动的交流工具。
它在国际贸易中的功能十分重要，包括询盘、报盘、订单、合同、信用证、装运单据、索赔等。
通过外贸函电的撰写，能够有效地进行国际商务活动，推动国际贸易的发展和繁荣。
学习外贸函电成为了各高校开设的国际贸易专业必修课程之一。
目前我国的大学及职业教育机构中，都已经将外贸函电列入了课程体系之中。
但是在教学过程中，对于实际操作技能的培养不够，更多的是停留在理论知识的传授上。
学生的实际应用能力和创新能力并没有得到有效的锻炼。
急需对外贸函电课程进行改革，使之更贴近实际需求，更符合学生的职业发展。
三、创新创业教育与外贸函电课程的融合1. 创新创业教育的意义创新创业教育是指一种旨在培养学生创新意识和创业能力的教育模式。
在当前社会经济形势下，创新创业已成为了国家发展的重要战略，培养具有创新精神和创业能力的人才已成为了各高校教育的重要使命。
创新创业教育已逐渐成为了高校教育改革的亮点。
外贸函电课程和创新创业教育之间存在着内在的联系。
外贸函电的流程和操作是一个相对封闭的模式，但是其背后却蕴含着大量的商业机会和创新需要。
将外贸函电课程融入创新创业教育，可以为学生提供更加开阔的视野和更为实际的操作平台，帮助学生更好地理解和应用外贸函电，提升实际操作能力和创业素养。
（1）开设专题讲座可安排有丰富实践经验的企业家或相关行业人士来为学生开设专题讲座，介绍国际贸易中的新趋势和创新模式，为学生提供更多的感悟与启发。
《外贸英语函电》教案
《外贸英语函电》教案一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握外贸英语函电的基本格式和常用表达方式。
（2）熟悉国际贸易术语和商业惯例。
（3）了解外贸业务流程和国际贸易法规。
2. 能力目标：（1）能够熟练阅读和理解外贸英语函电。
（3）具备一定的跨文化交际能力。
3. 情感目标：（1）培养学生的团队合作意识和沟通能力。
（2）提高学生对外贸行业的兴趣和认识。
二、教学内容1. 外贸英语函电的基本格式和常用表达方式。
2. 国际贸易术语和商业惯例。
3. 外贸业务流程和国际贸易法规。
4. 跨文化交际在外贸英语函电中的应用。
三、教学方法1. 讲授法：讲解外贸英语函电的基本格式、常用表达方式和国际贸易术语。
2. 案例分析法：分析实际外贸业务中的函电案例，提高学生的应用能力。
3. 情景模拟法：设置模拟情景，让学生分组进行角色扮演，锻炼学生的实际操作能力。
4. 小组讨论法：分组讨论外贸英语函电中的问题，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
四、教学安排1. 第一课时：介绍外贸英语函电的基本格式和常用表达方式。
2. 第二课时：讲解国际贸易术语和商业惯例。
3. 第三课时：介绍外贸业务流程和国际贸易法规。
4. 第四课时：讲解跨文化交际在外贸英语函电中的应用。
5. 第五课时：进行案例分析，分析实际外贸业务中的函电案例。
五、教学评价1. 课堂参与度：考察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的积极性。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括团队合作意识和沟通能力。
3. 案例分析报告：评估学生对实际外贸业务函电案例的分析能力。
4. 期末考试：测试学生对外贸英语函电知识的掌握程度。
六、教学资源1. 教材：《外贸英语函电》。
2. 辅助材料：相关外贸英语函电的案例、PPT课件。
3. 网络资源：国际贸易法规、术语查询工具。
4. 教学设备：投影仪、计算机、音响设备。
七、教学进程1. 导入：通过简单的国际贸易实例，引出外贸英语函电的重要性。
2. 讲解：详细讲解外贸英语函电的基本格式、常用表达方式和国际贸易术语。
外贸英语函电教学策略研究获奖科研报告
外贸英语函电教学策略研究获奖科研报告摘要：外贸英语函电属于专门用途英语的一种，是一门将外贸实务与外贸英语相结合的综合课程。
本文从外贸英语函电课程的特点入手，分析了这门课程教学中存在的主要问题，并且提出了教学应对策略。
关键词：外贸英语函电课程特点教学策略外贸函电主要指的是我们对外商贸活动中所涉及的信函、电报、传真等。
外贸英语函电课程是一门融国际贸易业务与英语商务信函写作于一体的专业英语的课程，其任务是培养学生阅读、翻译和书写外贸英文信函的能力，使学生用英文处理进出口业务各环节信函、签订合同及进行其他各种对外经济贸易活动。
随着我国对外经济贸易和技术合作的迅速发展，掌握外贸英语函电的写作方法与技巧已成为商务英语专业学生必须具备的专业技能。
一、外贸英语函电课程特点外贸英语函电是一种特别的信函形式。
英语作为外贸英语函电的语言载体，具有普通英语的语言学特征，同时，外贸英语函电是英语和国际贸易知识、商务知识的有机结合。
此门课程具有如下特点：1.语言特征。
外贸英语函电具有专业化和书面体的语言特点，书写英文函电时必须遵循7C的重要原则，即Completeness（完整），Concreteness （具体），Clearness（清晰），Conciseness（简洁），Courtesy（礼貌），Correctness（正确），Consideration（体谅），这更加体现了外贸函电的语言规范性。
2.语篇特征。
外贸英语函电写作逻辑性强、格式规范、思路清晰、结构严谨。
首先，外贸英语函电的写作格式较为严格，通常有齐头式（Full-block style）、缩进式（Indented style）和混合式（Modified-block style）。
其次，内容格式要求严格，一封商业信函主要包括七个部分：信头（Letterhead）、信内地址（Inside name and address）、日期（Date）、称呼（Salutation）、正文（Body of a letter）、客套结尾（Complimentary close）和签名（Signature）。
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２１ ０ ２年 ２月
广州职业教育 论坛
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文章编号：２ ９ — ６ Ｘ （０ ２ １０ ２ － ４ ０ ５ ３ ４ ２ １ ）０－ ０６ ０
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虚 拟企 业 （ ｒ ａＣ ｍｐｎ ） 教学模 式 ，是指 构建 虚拟 的 公司， Ｖｉｕｌ ｏ ａｙ ｔ 创造仿 真 的经营 环境 和管 理平 台 ，让学 生在 “ 拟 公司 ”中各 司其 职 ，开 展各 种商 务活 动 ，经 历企业 中各 个 岗位 主 要业 务 的具 体 虚
操作过程。 “ 虚拟企业 ” 教学模式的基本教学理念是 “ 学中做，做中学”，强调始终以学生为中心， 教师 引导 ，让 学生 在虚拟 的公司里 ，承 担起 各 自的职 责 ，在各 自的 岗位 上 学习 、实践 或者 轮 岗操 作 实 习 ，逐 步实现 专 业技 能和职 业素 质 的培养 。对 于外 贸企 业 的业务 模拟 ，除货物 和货 币外 ，其他 商
虚拟企业教学模式在外贸英语 函 电课程 中的应用
许 平珍 ，许 爱瑜
（． １广东建设职业技术学院 基础部 ，广东 广 州 ５０ ４ ；２ 广东 白云学院 外 国语学 院英语系 ，广东 广州 ５ ０ ５ ） １４ ０ ． １４ ０
摘 要： 针对外贸英语 函电课程教 学与岗位需求脱钩的问题 ， 出应按照实际外贸工作流程和 提 岗位职责重新整合教 学内容 ，采用虚拟企业教 学模式， 目引导、任务驱动 ，培养学生的职业技 以项 能 和综合 素质 。
关键 词 ：虚拟 企 业 ；行 为导 向 ；任 务驱 动 中图分 类号 ：Ｈ １． ３９３ 文献标 志码 ：Ａ
随着 市场 和就 业形 势 的变化 ，企业 越来 越重 视人 才 的职 业 技能和 职业 素质 。 业要 求新 任 员工 企 具 备工作 经验 和相 应 的岗位 技能 ，能立 即融 入公 司 ，完全 胜任 岗位 工作 。但 反观 高职 毕业生 的就 业
务活 动如 市场 开拓 、业 务磋 商和合 同履 行等 均按 照现 实 的做法 进行 设计 和操 作 。这种建 立在 仿真 状 态 下 的实 践 ，既可 以让学 生经 历完整 的商 品交易 过程 ，深入 了解 工作 流程 和各环 节操 作 ，又不用 承 担 任 何经济 风 险 。 这种 以为学生 导 向 、 师生 互动 的实 践教 学模 式 能培养 学生分 析 和解 决 问题 的能 力 ， 使学 生在职 业 素质 、职业 技 能 、工 作 能力 以及 团队合 作方 面更加 符 合现代 企业 的要 求 。
轻实践 ”是 目 前高职院校专业教学存在的普遍 问题 。以外贸英语函电课程为例，其 “ 教师”为中心 的教学 方式 ，偏 重理 论和知 识 点的系 统性 ，外 贸实务 操作 甚少 ，缺 乏真 实 的工作 环境 ，难 以培 养职
业 岗位 技 能与综 合素质 ，离外 贸企业 所需 的 高端 技 能型人 才 的要求 还有 很大差 距 。针对 目前教 学 中
二 、虚拟 企业教 学模 式在 外 贸英语 函 电课程 中的设计 及实施
（ ）设 计 思 路 一
如下 图所 示 ， 虚拟 企业 教学模 式 是根据 外 贸工作 岗位 ， 置 目标 岗位 的关联 部 门， 设 如进 口公司 、 出口公司 、银 行 、货代 、政府 机构 等 ，每 ３４个 学生 组成 一个 小组 ，其 中 ４组分 别担 任外 贸相 关部 — 门：银 行方 、货运 代理 公 司、政府 部 ｆ 如海 关 、商检 ）、其 他 相关 公 司 （ － ｊ（ 如保 险公 司 ）外 ，其 他 各 组分别 成立 进 出 口贸 易公 司 ，借 助 网络 资源 ，设 置企业 背景 和产 品资料 ，教师 搭建 交易 平 台，各 企业 借助平 台选定其 他 组企业 开 展业 务 。在 模拟 仿真 的环 境 中 ，以项 目引 导 ，任 务驱动 的方式 ，按
原则 是职业 性和 实践 性 ，教学 核心都 离不 开创 造教 与学 的仿真 社会 交往 的情 境 。 （ ）虚拟 企业 教 学模 式 二
收稿 日期 ：２ １ 卜０ ０ 卜１ ４ 作者简介 ：许平珍 （ ９ ９ ），女 ，广东潮州人 ，硕士 ，讲师，研 究方向：商 务英语与 国际贸易 。 １７一
早期的这种商业教学理念强调职业经验的直接获取和职业能力的实践培养 ， 充分体现了以能力为本 位的职业教育原则，可视为２世纪８ 年代兴起的 “ Ｏ Ｏ 行为导向”职教理念的雏形 。德 国职教专家Ｔ ． 特拉姆指出“ 行为导向” 理念是一种指导和培养主体具备 自我判断能力和个体行为能力的指导思想， 使得主体在持续发展的过程和实践活动中展现他们所获得的知识和能力 。 后期欧美职教理论学者 进一步将这种实践教学的思潮细化成各具特色的教学方法和组织形式， 如案例教学法、 目 项 教学法、 模 拟 教学法 、角色 扮演 法和 引 导文教 学法 等 。这 些其 实都 是行 为导 向教 学理念 的具 体体 现 ，其 主要
情况， 不甚了解企业运作和工作流程，不熟悉岗位职责和工作任务，适应期过长，不但不能及时满 足 企业 的 岗位 需要 ，还 在一 定程度 上妨 碍 了企业 的正 常运 作 ，降低 了企业 的工 作效 率 ，因此 ，不少
企 业不 愿意 招聘无 工作 经验 的高职 应 届毕业 生 。究其 根本 原 因 ，问题还 是 出在我们 的教学模 式和 教 学 方法 上 ，一直 以来 ，高职 院校 的高职 课程在 教 学 中缺 乏与 实 际工 作相 结合 的实践项 目，“ 重理 论 ，
存在的企业 岗位需求与职业技能培养脱钩的问题 ， 尽快探索出适合高职院校特点的外贸英语 函电课 程 实践 教学 模企 业教 学模式
（ ）理论基 础 一
“ 拟 企业 ”源于２ 世 纪５年 代德 国教 育家 卡尔 ・ 巴斯提 出的模 拟 商业活 动 的培 训模 式 ，即 虚 ０ ０ Ｆ・ 给 予学员假 想 的资 金与货物 ，让他们 自由选择 交易活动 和地 点，并在特 定的经济 环境下进 行实践 。