人教版小学六年级语文下册《浣溪沙》教案
六年级下册语文浣溪沙教案
六年级下册语文《浣溪沙》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《浣溪沙》。
（2）理解《浣溪沙》的词牌特点和艺术特色。
（3）分析词中描绘的景物和表达的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《浣溪沙》的意境。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然、对生活的热爱。
（2）培养学生的文学素养，激发学生对古典诗词的兴趣。
二、教学重点：1. 理解《浣溪沙》的意境和情感。
2. 掌握《浣溪沙》的词牌特点和艺术特色。
三、教学难点：1. 分析词中描绘的景物和表达的情感。
2. 背诵《浣溪沙》。
四、教学准备：1. 教师准备《浣溪沙》的原文和相关背景资料。
2. 学生准备课本和学习用品。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师简要介绍《浣溪沙》的作者辛弃疾及其创作背景。
（2）学生齐读《浣溪沙》原文。
2. 自主学习（1）学生自主探究《浣溪沙》的词牌特点和艺术特色。
（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析词中描绘的景物和表达的情感。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 欣赏与感悟（1）学生欣赏《浣溪沙》的音韵美，感受作者的情感。
（2）学生分享自己的感悟，教师点评并总结。
5. 背诵练习（1）学生齐读《浣溪沙》，巩固记忆。
（2）教师检查学生的背诵情况，给予鼓励和指导。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调《浣溪沙》的艺术特色和情感表达。
7. 作业布置（1）背诵《浣溪沙》。
（2）写一篇关于《浣溪沙》的感悟文章。
六、教学拓展：1. 比较学习（1）教师引导学生比较《浣溪沙》与其他宋词的异同，如《江城子·密州出猎》。
（2）学生分享比较心得，教师点评并总结。
2. 创作练习（1）学生尝试创作一首以自然景物为主题的词。
（2）学生展示自己的作品，教师点评并指导。
七、课堂练习：1. 填空题（1）请填空：__，山明水净夜___。
人教部编版六年级语文下册古诗词诵读 9浣溪沙(教学设计)
人教部编版六年级语文下册古诗词诵读《9 浣溪沙》（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读并背诵《浣溪沙》，理解诗中的重点词语和诗句，感受诗词的韵律美。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，学生能够理解诗词内容，提高朗读感悟能力，培养对古典诗词的热爱。
3. 情感态度与价值观：感受作者热爱生活、积极向上的人生态度，培养学生积极面对挫折的心态。
二、教学内容1. 诗词背景：《浣溪沙》是北宋文学家苏轼创作的一首词，反映了作者对生活的热爱和对挫折的积极态度。
2. 诗词内容：诗中描绘了作者游览沙溪，观赏美景，感悟人生的过程，表达了作者热爱生活、积极向上的人生态度。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读并背诵《浣溪沙》，理解诗中的重点词语和诗句，感受诗词的韵律美。
2. 教学难点：理解诗词内容，感悟作者的人生态度，培养积极面对挫折的心态。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示沙溪的美景，引导学生关注诗词描绘的景色，激发学生的学习兴趣。
2. 诗词朗读：学生自读、齐读、分组读、赛读等多种形式，提高朗读水平，感受诗词的韵律美。
3. 诗词解析：讲解诗中的重点词语和诗句，帮助学生理解诗词内容，感悟作者的人生态度。
4. 诗词感悟：引导学生结合生活实际，谈谈对诗词的理解和感悟，培养积极面对挫折的心态。
5. 诗词背诵：组织学生背诵诗词，巩固所学内容，提高记忆力。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗词的韵律美和作者的人生态度。
六、板书设计1. 课题：《浣溪沙》2. 作者：苏轼3. 诗词内容：描绘沙溪美景，感悟人生4. 人生态度：热爱生活，积极向上七、作业设计1. 背诵《浣溪沙》。
2. 摘抄诗词中的优美词句，进行积累。
3. 结合生活实际，谈谈对诗词的理解和感悟。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《浣溪沙》，理解诗词内容，感悟作者的人生态度。
人教部编版六年级语文下册古诗词诵读 9浣溪沙(教案)
人教部编版六年级语文下册古诗词诵读《9 浣溪沙》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读和背诵《浣溪沙》，理解诗中的重点词语和句子的含义，把握诗的主旨。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生对古诗词的欣赏能力，提高学生的文学素养。
3. 情感态度价值观：通过学习《浣溪沙》，让学生感受古诗词的魅力，培养学生对传统文化的热爱和传承。
二、教学内容1. 诗歌背景：《浣溪沙》是宋代诗人晏殊创作的一首词，反映了作者对美好生活的向往和对现实生活的无奈。
2. 诗歌内容：诗中描绘了作者对美好生活的向往，通过对溪沙、楼台、美人的描绘，表达了作者对美好生活的追求。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读和背诵《浣溪沙》，理解诗中的重点词语和句子的含义，把握诗的主旨。
2. 教学难点：如何引导学生理解诗中的意象，感受诗人的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过多媒体展示《浣溪沙》的背景，引导学生了解作者晏殊，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读诗歌：教师带领学生朗读诗歌，指导学生把握诗歌的节奏和韵律。
3. 理解诗意：教师引导学生分析诗中的重点词语和句子，帮助学生理解诗的主旨。
4. 感受诗意：教师通过多媒体展示诗中的意象，引导学生感受诗人的情感。
5. 背诵诗歌：教师组织学生背诵诗歌，检查背诵效果。
6. 小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌的意境和情感。
六、板书设计1. 《浣溪沙》2. 作者：晏殊3. 诗歌背景：反映作者对美好生活的向往和对现实生活的无奈4. 诗歌内容：通过对溪沙、楼台、美人的描绘，表达作者对美好生活的追求七、作业设计1. 背诵《浣溪沙》。
2. 写一篇关于《浣溪沙》的读后感，字数不限。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的反应，及时调整教学方法和节奏，以提高教学效果。
2024年部编版语文六年级下册浣溪沙教案精选3篇
部编版语文六年级下册浣溪沙教案精选３篇〖部编版语文六年级下册浣溪沙教案第【1】篇〗[教学目标]1、了解词人晏殊的生平；2、领会并赏析这两首词，达到熟读成诵。
[教学重点]1、领略词的意境，体会词人的感情。
2、准确背诵这首词。
[课时安排]一课时[教学过程]1、作者简介晏殊（911－1055），北宋词人。
字同叔，抚州临川（今属江西）人。
景德中赐同进士出身。
庆历中官至集贤殿大学士、同中书门下平章事兼淑密使。
谥元献。
其词擅长小令，多表现诗酒生活和悠闲情致，语言婉丽，颇受南唐冯延已的影响。
《浣溪沙》中“无可奉告花落去，似曾相似燕归来”二句，传诵颇广。
原有集，已散佚，仅存《珠玉词》及清人所辑《晏元献遗文》。
又编有类书《类要》，今存残本。
2、朗读指导教师范读，学生反复诵读，读第一句用轻松的语调，第二句用沉思的口吻，第三句用疑问的语把留恋企盼之情传达出来，第四句用降调把无可奈何的心情读出来，第五句用怀疑思考的语气来读，第六句用低沉缓慢的语调来读。
（教师范读，学生反复诵读，评论，示范，纠正，读到最好为止。
）3、诗词赏析这首词蕴涵了哪些人生哲理？（学生分组讨论，体会，感悟）讨论明确：（1）“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。
夕阳西下几时回？”词人怀着喜悦、轻松的心情，带着潇洒安闲的意态对酒听歌，但在边听边饮时，不期而然地触发了对“去年”所历类似境界的追忆，于是产生一种岁月流逝、时光不再的感慨。
“夕阳西下几时回？”这一问句就把作者的思考扩展到整个人生，对人生进行了哲理性的沉思。
意蕴大体与“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”相似，但表达方式要委婉含蓄得多。
（2）“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
”对花的凋落，春的消逝，时光的流逝，虽惋惜留恋也无济于事，但翩翩归来的燕子象征着美好的事物，令人欣慰。
在惋惜与欣慰的交织中，蕴涵着某种生活哲理：一切必然要消逝的美好事物都无法阻止其消逝，但在消逝的同时，仍会有美好的事物出现，生活不会因消逝而变得一片虚无；只不过这种事物毕竟不等于美好事物原封不动的重现，它只是“似曾相识”罢了。
人教版六年级语文下册集体备课教案《浣溪沙》
在本次《浣溪沙》的教学过程中，我发现学生们对古诗词的兴趣还是相当高的。通过导入新课环节的问题，他们能够迅速投入到诗词的学习氛围中。在讲授新课的过程中，我注重了诗词朗读的指导，让学生们体会到诗词的韵律美，感受古人的情感。
然而，我也注意到在诗词解析环节，部分学生对一些生僻字词和古汉语用法掌握不够扎实，这给他们的学习带来了一定困扰。在今后的教学中，我需要更加注重对这部分知识点的讲解和巩固。
4.情感态度与价值观：通过感悟《浣溪沙》所表达的生活哲理，引导学生树立正确的人生观和价值观，激发学生对美好生活的追求。
核心素养目标紧密围绕新教材要求，旨在培养学生的综合素养，提高其在语言、思维、文化和情感等方面的全面发展。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）诗词朗读：正确、流利、有感情地朗读《浣溪沙》，感受诗词的韵律美。
但在整个教学过程中，我也意识到以下几点需要改进：
1.加强对古汉语基础知识的讲解，帮助学生更好地理解诗词内容。
2.在实践活动和小组讨论环节，关注每个学生的参与程度，鼓励他们大胆发表自己的观点。
3.对学生们的诗词创作给予更多指导和鼓励，提高他们的创作能力。
4.注重培养学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学方法，使古诗词学习变得不再枯燥。
人教版六年级语文下册集体备课教案《浣溪沙》
一、教学内容
《浣溪沙》选自人教版六年级语文下册第四单元，本课教学内容主要包括：
1.诗词背景：了解《浣溪沙》的作者苏轼及其创作背景，体会作者的情感。
2.诗词朗读：正确、流利、有感情地朗读《浣溪沙》，感受诗词的韵律美。
3.诗词解析：学习诗词的字词、句式、意象等，理解诗词内容，体会作者表达的思想感情。
（三）实践活动（用时10分钟）
六年级下册语文浣溪沙教案
一、教案基本信息教案名称：六年级下册语文《浣溪沙》教案学科领域：语文年级：六年级教学时间：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《浣溪沙》。
（2）理解《浣溪沙》的内容，体会作者的思想感情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《浣溪沙》的意境。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对美好生活的向往，培养积极向上的人生态度。
（2）传承和弘扬中华优秀传统文化。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《浣溪沙》。
（2）理解《浣溪沙》的内容，体会作者的思想感情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）深入理解《浣溪沙》的意境。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍苏轼的生平背景，引导学生了解苏轼的创作风格。
（2）提问：同学们，你们知道苏轼的哪些诗词作品呢？2. 自主学习（1）让学生自主朗读《浣溪沙》，感受诗词的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗词的大意。
3. 合作探讨（1）分组讨论，深入理解《浣溪沙》的意境。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 欣赏感悟（1）教师引导学生欣赏《浣溪沙》的优美词句。
（2）让学生谈谈自己对本诗词的感悟。
5. 巩固拓展（1）让学生运用所学生字词，创作一个小片段。
（2）选取优秀作品进行展示，教师点评。
6. 总结课堂教师总结本节课的学习内容，强调《浣溪沙》的艺术价值，激发学生对古典诗词的热爱。
五、课后作业1. 抄写《浣溪沙》，并背诵。
2. 收集苏轼的其他诗词作品，进行欣赏学习。
3. 结合自己的生活经历，写一篇关于向往美好生活的短文。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，包括抄写、背诵和创作。
2023年部编版语文六年级下册浣溪沙教案(精选3篇)
部编版语文六年级下册浣溪沙教案（精选３篇）〖部编版语文六年级下册浣溪沙教案第【1】篇〗浣溪沙李璟菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间，还与容光共憔悴，不堪看。
细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒，多少泪珠何限恨，倚阑干。
教学目标1、在诵读吟咏中感受本词的语言特色。
2、体会词的意境，感悟词人所表达的深刻感受。
课文说明：作者是北宋时期的太平宰相，在他的词中多以表现“闲愁”为主题。
但本词中似乎于无意间描了司空见惯的现象，而赋予深刻的哲理，启迪人们从更高层次去思索宇宙及人生的问题，这和作者其它的“闲适”词有所不同。
同时，词中涉及到时间永恒而人生有限这样深广的意念，却表现得十分含蓄，而这些深邃的思考对于人生阅历尚浅的中学学生来说，他们很难有深刻的体会，故学习本文的过程中，老师指导学生加强对本词语言的体味和欣赏，在对语言的感悟中引导学生去不断地挖掘本词的深刻内蕴，多角度地理解作者所要表达的思想感情。
教学重点与难点1、重点：在读读背背中感受语言清丽自然的特点。
2、难点：理解词中所蕴含的深邃内涵。
一.作者简介：字伯玉，登帝位后，年号保大，后因受到后周威胁，削去帝号，改称国主，史称南唐中主，庙号元宗。
李璟多才艺，文士韩熙载、冯延巳、李建勋、徐铉等时时在其左右，相与讲论文学。
其留下来的作品不多，只有四首词一首诗。
其词蕴藉含蓄，深沉动人。
王安石盛赞“细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒”。
王国维则称其首二句“菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间”，“大有众芳芜秽，美人迟暮之感”。
二.赏析词文：1.划出上片中能直接表达女主人公愁情的词句。
“愁”“憔悴”“不堪看”。
2.“菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间”两句写景，营造出怎样的意境。
荷花的清香已经销尽，翠绿的荷叶已经枯败，荷塘绿水间吹起了秋风。
营造了一幅荷塘秋残图，意境衰败、凄凉。
3.上片情与景的关系。
女主人公看到一幅荷塘秋残图后，触景生情，“还与韶光共憔悴”，愁苦自己的美貌也和秋荷一样，在秋风中一天天憔悴下去。
六年级下册语文教案 古诗词诵读 9.浣溪沙(人教部编版)
六年级下册语文教案：古诗词诵读 9.浣溪沙（人教部编版）教学目标1. 知识与技能：学生能够流畅地朗读并背诵《浣溪沙》，理解其字词句的基本含义，掌握诗歌手法及修辞技巧。
2. 过程与方法：通过诵读、讨论、探究等方式，提高学生对古诗词的鉴赏能力，学会用适当的方式表达自己的理解和感受。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文化的尊重和热爱，感受古诗词的美，增强文化自信。
教学内容1. 诗歌背景：《浣溪沙》是宋代词人晏殊的名作，通过对自然景物的描绘，表达了作者对生活的独特感受。
2. 诗歌结构：分析《浣溪沙》的词牌特点，诗句的韵律美。
3. 诗歌意境：探讨词中“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”所蕴含的哲理和情感。
教学重点与难点1. 重点：学生能够理解并背诵《浣溪沙》，感受古诗词的音韵美和意境美。
2. 难点：深入理解词中的意象和哲理，学会欣赏和解读古诗词。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示《浣溪沙》的背景资料和诵读示范。
2. 学具：课本、笔、笔记本，用于记录重点和心得。
教学过程1. 导入：简要介绍晏殊和《浣溪沙》的背景，激发学生兴趣。
2. 诵读：教师示范诵读，学生跟读，体会诗词的节奏和韵律。
3. 解析：逐句解析诗句，讲解生僻字词，分析修辞手法。
4. 讨论：分组讨论诗词意境，分享个人感受。
5. 总结：教师总结诗词主旨，强调学习重点。
板书设计- 课题：《浣溪沙》- 作者：晏殊- 诗词结构：上片、下片- 重点字词：解析及例句- 诗词意境：哲理探讨作业设计1. 必做题：背诵《浣溪沙》，并默写其中的一句。
2. 选做题：写一段关于《浣溪沙》的感想，或创作一首以春天为背景的短诗。
课后反思通过本课的学习，学生是否能够：1. 熟练地朗读并背诵《浣溪沙》？2. 理解并欣赏《浣溪沙》中的意境和哲理？3. 对古诗词的鉴赏能力有所提升？根据学生的反馈和学习效果，教师应适当调整教学方法，以提高学生对古诗词的兴趣和理解。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
人教版(部编)六年级下册语文-浣溪沙(教案+反思)
9.浣溪沙［教学目标］1.了解与苏轼有关的文学常识。
2.反复朗诵，品味用词的凝练，理解词所表达的思想感情。
3.学会以乐观的心态对待生活中的变故和挫折。
［教学重难点］理解词的意思，体会词中所表现的乐观旷达的人生态度。
［教学课时］1课时教学过程一、谈话导入“花有重开日，人无再少年。
”江水东流不返，正如人的青春年华只有一次一样，都是不可抗拒的自然规律，古今无数人为之悲叹。
那么，苏轼又是以怎样的精神状态来面对生活中的变故呢？让我们随着苏轼的笔触一起走到《浣溪沙》中去寻找答案。
1.简介作者。
(课件出示)2.介绍创作背景。
(课件出示)二、朗读课文1.听朗读音频，注意听准节奏和重音，可以轻声跟读。
听完后提问：从哪里看出这首词是游记?（点明小序的作用）2.指名朗读课文，其他同学点评。
3.全班齐读。
三、翻译词句1.参见课本注释，通读全词。
师补充部分字词含义。
（白发，代指老年。
）2.同桌为一组，用自己的话说说词的意思。
（一个同学译上阕，一个同学译下阕）3.学生合作交流。
4.指名说意思，其他同学点评。
5.师说全词意思四、悟意境，体感悟1.师：大家觉得苏轼在游清泉寺时心情是怎样的？（对学生各种不完全的回答，教师相机引导。
）2.师引导：如果我们能体会出这幅画面的意境，也许我们就能体会出词人的心情。
下面请大家闭上眼睛听着朗读走进这幅画面，身临其境地去感受，一会儿告诉大家你看到了什么。
（上阕写景，描绘了三幅画面：山下小溪边，长着矮小娇嫩的兰草，山上松间沙路洁净无尘，黄昏时潇潇细雨中杜鹃鸟在啼叫；下阕转入抒怀：由西流的溪水，想到青春可以永驻。
）（课件出示图片）3.向学生介绍画面赏析的方法：反复诵读、抓住特征、调动感官、联想想象。
4.一个人在怎样的心情下，笔下的景物才会如此清淡幽静?（平和宁静）5.苏轼面对挫折还能够保持一颗平常心，这体现了他怎样的人生态度?（旷达乐观）6.苏轼会不会就此放弃世俗的一切不再执着于自己的理想了呢?（学生可在老师的提示下，看词的下片，从而得出答案。
部编人教版六年级下册语文 第9课 浣溪沙 教案
精品文档 精心整理课时目标教学过程9. 浣溪沙1. 阅读这首词，大体把握词意，并背诵。
（重点）2. 培养学生再造想象、创新思维的能力。
（难点）3. 想象词中描述的情景，体会词人的情感。
（重难点）小学课件资源导入新课教师口述：“花有重开日，人无再少年。
”人的青春年华逝去是不可抗拒的自然规律，古今中 外无数文人墨客为之感叹不已。
大文豪苏轼是以怎样的态度来面对时光流逝的呢？让我们一起 走进《浣溪沙》去寻找答案。
相关介绍 1. 作者简介苏轼（1037 － 1101），字子瞻，号“东坡居士”，世称“苏东坡”，眉州（今四川眉山）人。
北宋著名文学家、书画家，豪放派词人代表。
他与父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，散文与 欧阳修合称“欧苏”，诗与黄庭坚合称“苏黄”，词与辛弃疾合称“苏辛”。
他的主要作品：《江城子·密州出猎》《水调歌头·明月几时有》《念奴娇·赤壁怀古》《水龙吟·次韵章质夫杨花词》 《赤壁赋》等。
2. 背景介绍这首词写于元丰五年（1082）春，当时苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州（今湖北黄冈）团练副使。
这在苏轼的政治生涯中，是一个重大打击，然而这首词却在逆境中表现出一种乐观向上的精神。
初读感知 1. 自由读词。
2. 课文注释。
浣溪沙：词牌名。
蕲水：在今湖北浠水一带。
短浸溪：指初生的兰芽浸润在溪水中。
萧萧：这里形容雨声。
子规：杜鹃鸟。
无再少：不能再回到少年时代。
教具准备一 二 三休将白发唱黄鸡：不要因老去而悲叹。
唱黄鸡，语出白居易“黄鸡催晓丑时鸣”，比喻时光流逝。
3．初读词，通词句。
（1）注意读出节奏。
浣溪沙 [ 宋 ] 苏轼游 / 蕲水 / 清泉寺，寺临 / 兰溪，溪水 / 西流。
山下/ 兰芽/ 短浸溪，松间 / 沙路/ 净无泥。
萧萧 / 暮雨/ 子规啼。
谁道/ 人生/ 无再少？ 门前 / 流水 / 尚能西！休将 / 白发 / 唱黄鸡。
（2）词意：游历蕲水清泉寺，清泉寺临近兰溪，溪水向西流去。
六年级下册语文浣溪沙教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《浣溪沙》。
（2）理解《浣溪沙》的诗意，体会作者的思想感情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，解读《浣溪沙》的意境和韵律。
3. 情感态度与价值观：感受作者对大自然的热爱和对美好生活的向往，培养学生的文学素养和审美情趣。
二、教学重点：1. 词语解释：萧瑟、尿液、整理、吟啸、芒鞋、菜花、积分、输了、矮纸、斜阳、淡茶、梅子、吴盐、点检、破灯、夜雨、梨花。
2. 诗句解析：理解诗句的意境和寓意，如“萧瑟春风吹破酒醒”、“尿液轻衣薄，整理更换又还”、“吟啸且徐行，芒鞋破草堂”等。
三、教学难点：1. 诗句的深层含义：通过诗句理解作者的心情变化，以及诗中所表达的生活态度和哲学思想。
2. 诗句的朗读节奏：掌握正确的朗读节奏，体现诗的韵律美。
四、教学准备：1. 教师准备：整理教学素材，制作课件。
2. 学生准备：预习《浣溪沙》，了解作者背景，查阅生词释义。
五、教学过程：1. 导入新课：简介苏轼的生平事迹，引导学生了解作者，为学习《浣溪沙》做好铺垫。
2. 自主学习：让学生朗读《浣溪沙》，边读边思考，尝试解答生词释义，教师巡回指导。
3. 合作探讨：分组讨论，分析诗句的意境和寓意，引导学生体会作者的心情变化。
4. 课堂讲解：讲解诗句的深层含义，分析诗的韵律美，引导学生正确朗读。
5. 实践环节：让学生背诵《浣溪沙》，进行朗读比赛，提高学生的朗读能力。
6. 课堂小结：7. 课后作业：要求学生回家后，写下自己对《浣溪沙》的感悟，提高学生的文学素养。
六、教学反思：课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、教学内容的难易程度等，以便调整教学策略，提高教学质量。
七、评价建议：1. 学生朗读《浣溪沙》的能力。
2. 学生对诗句意境和寓意的理解程度。
3. 学生对作者思想感情的把握能力。
八、拓展学习：引导学生阅读苏轼的其他诗作，如《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》、《赤壁赋》等，加深对苏轼诗歌风格的理解。
六年级下册语文教案 9 浣溪沙 人教部编版
六年级下册语文教案 9 浣溪沙人教部编版教学目标知识与技能1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《浣溪沙》。
2. 学生能够理解并掌握诗词中的生字、生词，如“浣”“溪”等。
3. 学生能够理解并分析诗词中的意象、修辞手法和表达技巧。
4. 学生能够结合诗词背景，理解作者的情感和主旨。
过程与方法1. 通过多种朗读方式，如齐读、个别读、分角色读等，帮助学生理解诗词内容。
2. 通过小组讨论、全班分享等形式，引导学生分析诗词中的意象、修辞手法和表达技巧。
3. 通过观看相关视频、图片等，帮助学生更好地理解诗词背景和作者情感。
情感态度与价值观1. 培养学生对古诗词的热爱和欣赏能力。
2. 培养学生对中国传统文化的认识和尊重。
3. 培养学生积极向上、乐观进取的人生态度。
教学内容诗词背景介绍1. 作者苏轼：生平、成就、诗词风格等。
2. 《浣溪沙》的创作背景：时间、地点、情境等。
诗词内容解析1. 生字、生词的学习和掌握。
2. 诗词意象的分析：如“沙”“水”“云”等。
3. 诗词修辞手法和表达技巧的解析：如比喻、拟人、对偶等。
4. 诗词情感和主旨的理解。
教学重点与难点教学重点1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《浣溪沙》。
2. 学生能够理解并掌握诗词中的生字、生词。
3. 学生能够理解并分析诗词中的意象、修辞手法和表达技巧。
4. 学生能够结合诗词背景，理解作者的情感和主旨。
教学难点1. 诗词中一些生僻字的认识和书写。
2. 诗词意象、修辞手法和表达技巧的深入理解。
3. 诗词情感和主旨的准确把握。
教具与学具准备1. PPT课件：包括诗词背景介绍、诗词内容解析等。
2. 诗词文本：印刷或电子版。
3. 朗读音频：用于示范和辅助学生朗读。
4. 小组讨论工具：如白板、便签纸等。
5. 视频或图片素材：用于辅助诗词背景介绍。
教学过程1. 导入：通过诗词背景介绍，激发学生兴趣。
2. 朗读：通过多种朗读方式，帮助学生熟悉诗词内容。
3. 解析：通过小组讨论、全班分享等形式，引导学生分析诗词中的意象、修辞手法和表达技巧。
六年级下册语文浣溪沙教案六年级下册浣溪沙
六年级下册语文浣溪沙教案六年级下册浣溪沙教学目标：1. 了解浣溪沙的作者、内容和背景。
2. 能够流畅朗读浣溪沙，并理解其中的情感。
3. 能够分析浣溪沙中的意象和修辞手法。
教学重点：1. 掌握浣溪沙的基本内容。
2. 理解浣溪沙中所表达的情感。
教学难点：1. 分析浣溪沙中的意象和修辞手法。
2. 朗读浣溪沙并准确表达情感。
教学准备：1. 浣溪沙的原文及翻译。
2. 课件和PPT。
教学过程：一、导入（5分钟）教师出示浣溪沙的题目，并让学生谈谈对“浣溪沙”这个词的印象和了解。
二、阅读（10分钟）教师以小组为单位，让学生带着问题先自主阅读浣溪沙，然后每个小组推举一位代表来回答问题：1. 谁是浣溪沙的作者，他的历史背景是什么？2. 浣溪沙的内容主要是什么？3. 浣溪沙中有哪些意象和修辞手法？三、讲解（10分钟）教师带领学生一起讨论前面的问题，并通过课件和PPT展示浣溪沙的原文和翻译，解释其中的诗意和意境。
四、朗读（15分钟）教师进行朗读示范，并指导学生跟读浣溪沙，注意语调和情感的表达。
五、分析（10分钟）教师带领学生一起分析浣溪沙中的意象和修辞手法，让学生提供自己的观点和理解。
六、练习（10分钟）教师出示几个浣溪沙的句子，请学生用自己的话解释其中的诗意和情感。
七、总结（5分钟）教师进行简要总结，重点强调浣溪沙中的意象和修辞手法的重要性，并鼓励学生在朗读和写作中积极运用。
八、作业布置（5分钟）要求学生写一篇关于浣溪沙的读后感或评论，并注意运用意象和修辞手法。
教学反思：通过这堂课的教学，学生通过阅读浣溪沙的方式，了解了这首古典诗词的作者和背景。
通过朗读和分析浣溪沙，学生掌握了其中的意象和修辞手法，并能够准确表达其中的情感。
人教版六年级下册第六单元古诗词诵读《浣溪沙》优质教案
古诗词诵读《浣溪沙》教学设计【核心素养目标】文化自信：能够正确、流利、有感情地朗读诗词，并能熟练背通。
语言运用：能够自主借助注释或者利用学过的方法查阅资料，了解诗词大意。
思维能力：在理解诗意的基础上想象诗词描述的情境，体会诗人的情感审美创造：能选择自己最喜欢或者感要最深的诗词谈谈自己的体会。
【课前解析】关注教材：本课由十首古诗组成，本单元是本册书最后一部分内容，安排了十首古诗词。
与初中教材一致，能够拓宽学生视野，激发堂生学习古典诗词的兴趣和热情。
十首古诗词从诗到词，按照年代顺序编排，目的是拓宽学生视野，增加学生与古典诗词接触的机会，让学生更多受到中华优秀传统文化的熏陶。
关注写作背景：《采薇》出自《诗经•小雅》，为先秦时代的汉族诗歌。
全诗六章，每章八句。
是一首戎卒返乡诗。
诗歌表现了将征之人的思家忍苦之情，并将这种感情放在对景物的描写及对军旅生活的述说中表现。
《春夜喜雨》这首诗作于上元二年（761）春天，杜甫这时已经在成都草堂居住了两年。
从上年的冬天到这年的二月间，成都一带发生了旱灾。
所以当春雨来临之际，杜甫非常欣喜，以久旱逢甘霖的心情，在诗中描绘了春夜雨景，讴歌了春雨滋润万物之功。
《卜算子•送鲍浩然之浙东》是春末时节，词人在越州大都督府送别即将回家乡（浙东）的好友鲍浩然时所写。
公元1082年（宋神宗元丰五年）苏轼因“乌台诗案”，被贬至黄州（今湖北黄冈）任团练副使。
春三月作者游蕲水清泉寺时写下《浣溪沙》。
《清平乐》是一首悼春词。
词人少年得意，中进士，任校书郎，修撰神宗皇帝的“实录”，又以诗文受知于苏轼，并为江西诗派开山大师。
后因新党重新执政，作者政见偏于保守，晚年屡遭贬谪，死于西南荒僻的贬所。
这首词写于被贬之时，词人借伤春悼春来抒写暮年无为的感慨。
关注诗词文化：古诗词演读着历史、传播着文明、代表着文化，是中华民族的传统瑰宝，展现着中华民族深沉的人文情怀。
关注学生：六年级学生学习的古诗词不下数百首，但学生的记忆与理解能力不同，对古诗词的理解与掌握程度也不同，同时，六年级学生对古诗词的学习缺之应有的主动性，多数学生是“会默、不懂”的状态，对古诗词的理解浅尝辄止，探索不够。
[六年级下册语文浣溪沙教案]六年级下册浣溪沙
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《[六年级下册语文浣溪沙教案]六年级下册浣溪沙》摘要：备语课前工作是上课前提!所以接下编就和分享人教版六年级下册语浣溪沙教案希望对有助!，、反复朗上片说说上片诗人抒发了怎样感怀?诗人什么会产生这样感怀?，上阕主要是对境品味了让学生深切体会到词景我采用了听、、想象结合方法通、欣赏音乐、想象画面等途径学生还是比较到位地融入了情境备语课前工作是上课前提!所以接下编就和分享人教版六年级下册语浣溪沙教案希望对有助! 人教版六年级下册语浣溪沙教案教学目标、朗感受词清丽然风格特、理诗人通词表现对生活哲思教学重朗感受词清丽然风格特教学难理诗人通词表现对生活哲思教学流程、导入、诚实稳重太平宰相()岁晏殊与全国各地千名考生入殿参加考试从容应试援笔立成受到真宗嘉赏赐进士出身三天复试赋看题奏道赋题己以前曾做请另改他题其诚实与才华更受到真宗赞赏()真宗立太子就是仁宗召见晏殊要他入宫陪伴太子并说其所以选择晏殊是因他生活检谨慎不像其他臣出入声色场晏殊说不然己只是因里济拮据才没有和他们样听歌看舞真宗更信任晏殊诚实不断提拔晏殊委以重任、与柳永潦倒不晏殊历是平坦富足令人羡慕晏殊虽然居高位、食厚禄但不改赤子心凭着对生活细心体悟写下了许多流传世诗词作品无可奈何花落似曾相识燕归、昨夜西风凋碧树独上高楼望尽天涯路、念兰堂红烛心长焰短向人垂泪等都成了名佳句二、感受语言风格、词面理上障碍、朗这首词说说你觉得这首词语言风格、用用词上与柳永《蝶恋花》有什么不?清丽然圆通晓畅3、背诵这首词三、领会情感哲理、反复朗上片说说上片诗人抒发了怎样感怀?诗人什么会产生这样感怀?表面不变年天气、旧亭台深层变夕阳西下几回、诗人感怀只是夕阳西下几回吗?夕阳西下几回流露出是诗人哪些更深层所思所感?新曲与酒助力下触景伤怀引发对人生思考、追问年华流逝美事物不返生活得失义何?3、上片流露出诗人对美事物消逝不返淡淡哀愁但诗人思想并没有停留对往不再惋惜和惆怅品下片无可奈何花落似曾相识燕归诗人这两句蕴含了怎样哲理?生活水向前流淌其会有失但新美也会以新方式再次出现虽然花开花落每年花朵都是不但是生活树常青、朗这首词程融入诗人对生活体悟四、对比迁移、对比前所学崔护《题都城南庄》说说这两首作品思想容上异、开放讨论人教版六年级下册语浣溪沙教学反思初次尝试古诗词教学收获颇丰这收获包括别教学环节所达到教学效让我体验到了些许成功愉悦让我对这以前所惧怕知领域不再望而却步而更多则是通这节课暴露出问题和听课老师们给我宝贵见和建议我有了更多思考明确了可以努力方向《浣溪沙》是苏轼被贬黄州作品这首词上阕写景下阕抒怀上阕主要是对境品味了让学生深切体会到词景我采用了听、、想象结合方法通、欣赏音乐、想象画面等途径学生还是比较到位地融入了情境而对下阕抒情确实是教学难也没有达到让学生主体地位感受、表达和感悟目用姜老师话说就是把语课上成了思想品德课而如何把这样说理性抒情容上得有理有趣正是我要思考和问题《九年义教育语课程标准》指出学生是语学习主人、要重培养学生主学习识与习惯、学语教学应该立足促进学生发展他们终身学习、生活和工作奠定基础;鉴以上要我认古诗词教学就是要重培养学生主学习、创新探究能力使学生终身受益反观我课堂下阕教学完全是植入式没有把学习主动权交到孩子手上所以孩子感悟不深课堂也出现了万马齐喑现象通学习和反思我认要让课堂变得更加有情有趣可以从以下方向努力通课前设疑激发学生知欲学生都有胜心预习抛下两能勾起学生兴趣问题不仅学生预习提供了方向也能激发他们知欲更能让课堂学生思想更加集思维更加活跃气氛也会随热烈起二充分发挥想象和想教学《浣溪沙》我也运用了对比欣赏方法把陈著《续侄溥赏酴醾劝酒》和白居易《醉歌》拿与苏轼词对比突出苏轼对不复返特殊体会苏轼豁达襟怀但是效却不明显原因是这三首诗词完全是我人做我把我理股脑儿灌输给学生而没有留给学生让他们己品析如让他们根据对诗词理谈谈己观畅所欲言课堂效肯定会更三运用多媒体创设古诗词教学情境可以更有效地提高教学效传统教学手段融入音乐、录音、录像、动画等营造出与古诗词容相吻合情境、气氛可以充分调动学生品兴趣使他们身心沉浸古诗词美境界达到学习佳心理状态作拥有悠久历史国优秀诗合着华民族脉搏刻刻撞击着国人灵魂滋养着国人性情所以古诗词语教学有着非常重要地位让古诗词教学课堂更加有理有趣任重而道远猜你感兴趣六年级语下册必背古诗词浣溪沙六年级语下册必背古诗词己亥杂诗3苏教版六年级语下册9词两首六年级语下册必背古诗词卜算子送鲍浩然浙东5人教版六年级下册古诗词背诵及释。
六年级浣溪沙教案
六年级浣溪沙教案六年级《浣溪沙》教案一、教学目标1、让学生了解苏轼的生平经历和文学成就，体会其豁达的人生态度。
2、指导学生有感情地朗读并背诵《浣溪沙》这首词。
3、帮助学生理解词的意思，感受词中描绘的自然景色和蕴含的哲理。
二、教学重难点1、教学重点理解词中的重点词句，体会词的意境。
感悟词中蕴含的人生哲理。
2、教学难点体会苏轼在词中表达的乐观豁达的情感。
三、教学方法讲授法、诵读法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课同学们，在古代文学的长河中，宋词犹如一颗璀璨的明珠。
今天，我们要一起学习宋代文学家苏轼的一首词——《浣溪沙》。
（板书课题）（二）作者简介苏轼（1037 年 1 月 8 日—1101 年 8 月 24 日），字子瞻、和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙。
苏轼是北宋中期文坛领袖，在诗、词、文、书、画等方面取得很高成就。
其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛” ；其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。
苏轼善书，“宋四家”之一；擅长文人画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。
作品有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》《潇湘竹石图》《枯木怪石图》等。
（三）初读诗词，整体感知1、教师范读，学生注意字音、节奏和语调。
2、学生自由朗读，读准字音，读出节奏。
3、指名朗读，其他学生评价。
4、全班齐读，初步感受词的韵律美。
（四）精读诗词，理解诗意1、结合注释，小组讨论词的意思。
2、教师提问，检查学生对词意的理解。
“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。
萧萧暮雨子规啼。
”这几句描绘了怎样的景象？“谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。
”这几句表达了作者怎样的情感？3、教师讲解重点词句，帮助学生深入理解词意。
（五）深入探究，体会情感1、引导学生思考：词的上阕描绘了一幅怎样的画面？表达了作者怎样的心情？（上阕描绘了一幅优美的山林景色：山下小溪边，兰草刚刚长出嫩芽，浸泡在水中。
六年级下册语文浣溪沙教案
六年级下册语文浣溪沙教案备好语文的课前工作是上好课的前提!所以，接下来店铺就和大家分享人教版六年级下册语文浣溪沙教案，希望对大家有帮助!人教版六年级下册语文浣溪沙教案教学目标：1、在朗读中感受本词清丽自然的风格特点。
2、理解诗人通过本词表现的对生活的哲思。
教学重点：在朗读中感受本词清丽自然的风格特点。
教学难点：理解诗人通过本词表现的对生活的哲思。
教学流程：一、导入1、诚实稳重的“太平宰相”(1)14岁的晏殊与来自全国各地的千名考生同时入殿参加考试，从容应试，援笔立成，受到真宗的嘉赏，赐同进士出身。
第三天复试“赋”时，看题后奏道：此赋题自己以前曾做过，请求另改他题。
其诚实与才华，更受到真宗的赞赏。
(2)真宗立太子，就是后来的仁宗，召见晏殊要他入宫陪伴太子，并说其所以选择晏殊是因为他生活检点谨慎，不像其他的大臣出入于声色之场。
晏殊说不然，自己只是因为家里经济拮据，才没有和他们一样去听歌看舞，真宗更信任晏殊的诚实，之后不断提拔晏殊，委以重任。
2、与柳永的潦倒不同，晏殊的经历是平坦富足，令人羡慕的。
晏殊虽然居高位、食厚禄，但不改赤子之心，凭着对生活的细心体悟，写下了许多流传后世的诗词作品。
“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”、“昨夜西风凋碧树。
独上高楼，望尽天涯路”、“念兰堂红烛，心长焰短，向人垂泪”等都成为了名篇佳句。
二、感受语言风格1、自读此词，解决字面理解上的障碍2、朗读这首词，说说你觉得这首词在语言风格、用字用词上与柳永的《蝶恋花》有什么不同?清丽自然，圆通晓畅3、背诵这首词三、领会情感哲理1、反复朗读上片，说说上片中诗人抒发了怎样的感怀?诗人为什么会产生这样的感怀?表面的不变：去年天气、旧亭台深层的变：夕阳西下几时回2、诗人感怀的只是“夕阳西下几时回”吗?“夕阳西下几时回”流露出的是诗人哪些更为深层的所思所感?在“新曲”与“酒”的助力下，触景伤怀，引发对人生的思考、追问年华的流逝，美好事物的一去不返，生活中得失的意义何在?3、上片流露出诗人对美好事物消逝不返的淡淡的哀愁，但诗人的思想并没有停留在对过往不再的惋惜和惆怅之中，品读下片中的“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，诗人在这两句中蕴含了怎样的哲理?生活之水向前流淌，其间会有失去，但新的美好也会以新的方式再次出现，虽然花开花落，每年的花朵都是不同的，但是生活之树常青。
人教版六年级下册语文《浣溪沙》教案
教案设计：《浣溪沙》——宋代词作鉴赏与情感体验课程名称：高中语文·宋词鉴赏——《浣溪沙》教学目标：1.知识与技能：学生能够准确诵读《浣溪沙》并理解其字面意义和深层含义，掌握关键词汇与表达方式，了解作者晏殊的生平及创作背景。
2.过程与方法：通过诵读、讨论、情境模拟等方法，引导学生深入体会诗歌的情感与意境，培养学生的诗词鉴赏能力和情感表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对中国古典诗词的热爱，理解诗歌中表达的人生哲理与情感体验，培养学生的审美情趣和人文关怀。
教学重点：•理解《浣溪沙》的诗意与意境。
•感受诗歌中蕴含的人生哲理与情感体验。
教学难点：•如何将诗歌中的抽象情感与具体生活场景相结合，引导学生深入理解诗歌的意境之美。
•引导学生从诗歌中提炼出现实意义，形成自己的见解。
教学准备：•《浣溪沙》原文及注释材料。
•宋代词人晏殊的生平及创作背景资料。
•相关音乐、图片、视频等多媒体资源。
•小组讨论话题卡片。
•角色扮演道具（如古代服饰、书卷等）。
教学过程：一、导入新课（约5分钟）•情境创设：播放一段古风音乐，配合一幅描绘古代庭院春景的图片，营造一种宁静而充满诗意的氛围。
提问：“同学们，你们喜欢春天吗？春天给你们带来了哪些感受？有没有想过用诗词来表达对春天的喜爱？”•揭示课题：介绍宋代词人晏殊，他是北宋时期著名的文学家、政治家，作品以婉约细腻著称，善于描绘生活中的细节与情感。
今天我们将一起学习他的《浣溪沙》，这是一首描绘春天庭院景色并蕴含人生哲理的词作。
二、初读感知（约10分钟）•自主阅读：学生自由朗读《浣溪沙》，要求标注不认识的字词和难理解的句子。
•字词讲解：教师集中讲解文中关键词汇，如“一曲新词酒一杯”、“去年天气旧亭台”、“夕阳西下几时回”、“无可奈何花落去”、“似曾相识燕归来”、“小园香径独徘徊”等，帮助学生理解其在词中的具体含义。
•整体感知：引导学生概括词的大意，明确词的主要情感与意境。
三、深度解析（约20分钟）•词意解读：分段解读词作，引导学生深入理解每句词的含义与意境。
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《浣溪沙》教案
［教学目标］
1.了解与苏轼有关的文学常识。
2.反复朗诵，品味用词的凝练，理解词所表达的思想感情。
3.学会以乐观的心态对待生活中的变故和挫折。
［教学重难点］
理解词的意思，体会词中所表现的乐观旷达的人生态度。
［教学课时］1课时
教学过程
一、谈话导入
“花有重开日，人无再少年。
”江水东流不返，正如人的青春年华只有一次一样，都是不可抗拒的自然规律，古今无数人为之悲叹。
那么，苏轼又是以怎样的精神状态来面对生活中的变故呢？让我们随着苏轼的笔触一起走到《浣溪沙》中去寻找答案。
1.简介作者。
(课件出示)
2.介绍创作背景。
(课件出示)
二、朗读课文
1.听朗读音频，注意听准节奏和重音，可以轻声跟读。
听完后提问：从哪里看出这首词是游记?（点明小序的作用）
2.指名朗读课文，其他同学点评。
3.全班齐读。
三、翻译词句
1.参见课本注释，通读全词。
师补充部分字词含义。
（白发，代指老年。
）
2.同桌为一组，用自己的话说说词的意思。
（一个同学译上阕，一个同学译下阕）
3.学生合作交流。
4.指名说意思，其他同学点评。
5.师说全词意思
四、悟意境，体感悟
1.师：大家觉得苏轼在游清泉寺时心情是怎样的？（对学生各种不完全的回答，教师相
机引导。
）
2.师引导：如果我们能体会出这幅画面的意境，也许我们就能体会出词人的心情。
下面请大家闭上眼睛听着朗读走进这幅画面，身临其境地去感受，一会儿告诉大家你看到了什么。
（上阕写景，描绘了三幅画面：山下小溪边，长着矮小娇嫩的兰草，山上松间沙路洁净无尘，黄昏时潇潇细雨中杜鹃鸟在啼叫；下阕转入抒怀：由西流的溪水，想到青春可以永驻。
）（课件出示图片）
3.向学生介绍画面赏析的方法：反复诵读、抓住特征、调动感官、联想想象。
4.一个人在怎样的心情下，笔下的景物才会如此清淡幽静?（平和宁静）
5.苏轼面对挫折还能够保持一颗平常心，这体现了他怎样的人生态度?（旷达乐观）
6.苏轼会不会就此放弃世俗的一切不再执着于自己的理想了呢?（学生可在老师的提示下，看词的下片，从而得出答案。
）
7.学生自由畅谈对下片的理解或所受启发。
8.全词小结：全词情景理交融，充分体现了苏轼旷达乐观、积极进取的人生态度，给我们以生活的启示。
五、总结
这是不服老的宣言，是对青春活力的召唤，对美好未来的向往。
它指引我们积极乐观，奋发向上，对人生充满信心。
尤其当我们遇到困难的时候，应该保持一个平和的心态，勇往直前。
我们还应抓紧时间努力学习，同学们，你们说对吗？
［教学板书］
9.浣溪沙
浣溪沙上片：写景三幅画面溪边兰草松间沙路雨中杜鹃
清新幽雅
下片：抒怀溪水西流—青春可驻
乐观豁达的人生态度
［教学反思］
《浣溪沙》是苏轼被贬黄州之后的作品，这首词上片写景，下片抒情。
上片主要是对意境的品味，为了让学生深切体会到词中的景，我采用了听、读、想象结合的方法，通过范读、想象画面等途径，学生还是比较到位地融入了情境。
而对于下片的抒情，确实是教学的难点，也没有达到让学生站在主体地位去感受、表达和感悟的目的。
如果让他们根据对诗词的理解
谈谈自己的观点，畅所欲言，课堂效果肯定会更好。