《免疫》设计思路与教学反思

《免疫》设计思路与教学反思
03010设计理念范文与教学反思
教学设计思路：
这门课是从两个方面设计的。

一方面，考虑到我教学生的实际情况。

我教的06级三个班都是年级中等偏下的贫困班。

学生基础知识普遍掌握不好，自主学习能力差，总结知识的能力有限。

另外，这门课概念知识多，难度大。

因此，全班复习内容以书本知识为线索，利用网络表格、图片等对比，帮助学生理清思路，梳理知识，详细列出知识点，配合相关高考题的巩固练习。

另一方面，本课程是根据高考大纲对本课程的要求以及近年来本内容的考试形式和层次在高考试题中的体现而设计的。

测试地点：
2006年高考大纲《免疫》的范围是：(略)。

对近三年高考试题的分析表明，免疫内容是一个重要的考点，每年都会出现。

比如2003年有xx课程卷、全国卷、江苏卷、上海卷的考试；2004年全国卷一、全国卷三、全国卷四、天津卷、江苏卷、两广卷均考。

2005年还对全国卷二、全国卷三、上海卷、广东卷、江苏卷进行了检查。

从历年的高考试题和各种复习题来看，关于免疫力的常见题型，从试题形式来看，大多以选择题和插图的形式出现，或者结合现实生活中的案例，从各个角度提出命题，考察学生的审题、读图、分析、综合、表达文字和图形的能力。

此外，免疫问题是生物学研究的热点，与隔离生命的健康密切相关。

这是高考的热门话题，应该引起足够的重视。

重点和难点：
复习这部分的xx点记录淋巴细胞的起源和分化，了解抗原抗体、体液免疫和细胞免疫的全过程。

仔细区分体液免疫和细胞免疫的异同，结合控制蛋白质合成的基因知识，了解抗体在细胞外产生和排泄的过程。

知识目标：
1.认知目标：记住淋巴细胞的起源和分化，了解抗原和抗体的知识，了解体液免疫和细胞免疫的全过程以及体液免疫和细胞免疫的关系。

了解免疫紊乱引起
的疾病。

2.能力目标：运用免疫尤其是特异性免疫的相关原理，阐述免疫相关疾病的特殊发病机制、症状、防治方法。

教学方法：
比较、分析、归纳、综合、总结。

教学反思：
通过这次复习课的教学，我收获了很多。

首先，我觉得多媒体教学方便、快捷、容量大，可以将复习内容及时、清晰地呈现给学生，通过课件中不同颜色的动画和字体的设计，突出相关的xx知识。

其次，课前我做了充分的准备，认真学习熟悉了教学大纲和教学大纲的要求，认真分析了近三年的相关高考试题，在课堂上竞争性地挑选了几道高考试题进行巩固练习。

并且在设计好的课件中，首先向学生展示教学大纲对本节的要求，让学生对本节有一个更清晰的复习目标。

三是在复习中，能够准确把握重点、难点知识，通过图形展示、图形归纳、高考试题分析，基本突出、突破重点、难点知识。

通过练习及时反馈知识。

第四，复习前后的知识有一定的联系，比如通过联系细胞亚显微结构和生物膜的知识
但是，这门课还有一些需要改进和完善的地方。

这门课没必要设计那么多内容，比如第二节课可以复习的“免疫调引起的流行病”。

虽然复习内容设计得很细致，但是像非特异性免疫和特异性免疫这样的比较内容，不用在幻灯片上打字就可以通过举例来区分，让学生直接回答。

由于作息时间安排错误，复习时间安排不合理，教学速度过快，学生回忆思考的时间不足，基础差的学生肯定无法理解和掌握知识。

教学的主体是学生，教师更应该关注学生。

整个复习过程中，由于计时不准，练习多采用集体答题的形式检查反馈的知识，使得学生的动手练习不足。

如果学生能单独回答问题，不同基础水平的学生能回答相关问题，就能更好地反映学生对知识的接受程度。

精选习题X可以标明高考试题是哪一年的，可以引起学生的注意，让学生知道高考试题的题目是如何呈现的，并多举一些例子帮助学生理解抗原、抗体、体液免疫和细胞免疫。

由于这部分知识难度较大，且与人类生命健康密切相关，也
是高考命题的热门话题，所以在复习中，X设计了与这方面知识相关的内容，如单克隆抗体、禽流感等。

这将提高学生的综合知识和能力。