《四个太阳》教学设计第一课时
《四个太阳》第一课时教学设计
《四个太阳》第一课时教学设计【学习目标】1、学会认识“挂、街“等13个生字。
能用自己喜欢的方式记忆字形,会写田字格生字。
2、能正确朗读课文。
感受文中小朋友在每个季节的美好愿望。
【学习重点】1、用各种方法识记字形，书写生字。
2、正确朗读课文。
【学习难点】1、生字“熟、温、街、脸、尝”的识记方法。
2、正确朗读课文。
【课前准备】课件【学习过程】一、看图导入新课1、儿歌导入:师:同学们，你们喜欢听歌吗?今天老师为大家带来一首好听的儿歌。
播放课件，欣赏音乐，让学生听后说说这首歌是唱什么的?小朋友，你们对太阳了解有多少呢?谁能把太阳画出来呢?今天，我们要学的课文讲得也是一个小朋友画太阳的。
二、初读课文，认识生字1、初读课文:师:同学们，现在你一定想读读课文了吧，下面先听课文录音，1、小朋友听得真认真，四个太阳是怎么一回事呢？有谁找到了答案？是呀，这四个太阳是一个小朋友用手中的画笔画出来的，他都画了哪四个例外的太阳？（绿色-夏天）（金黄-秋天）（红色-冬天）（春天-绿色）2、大屏出示读书要求：要把字音读准，不认识的字借拼音多读几遍。
师:好!同学们很会学习!请大家自己读课文，注意颜色例外的字。
生:(解放读课文)三、分析、记忆字形1、读完的小朋友把书轻轻地放下来。
小朋友读的可真认真，看，老师把课文中带有生字的词语请到了大屏幕上，你们认识它们吗？自己先读一读吧。
2、我们先来读读第一行的词语？词语里带拼音的字是我们这节课要认识的生字，你发现难读的字音了吗？（送：平舌音）。
3、我们再来读一读第二行的词语。
这一行中你想提醒大家注意哪个字音。
（尝、温）当两个尝放在一起的时候，后一个尝就读轻声。
跟我读。
4、最后一行一起读。
有需要提醒大家注意的字音吗？（因）为：多音字，在这里读第四声。
谁来当小老师带大家读一读？5、难读的字音都被你们找出来了，真蛮横!让我们再把这些难读的字一起读一读。
6、难读的字音都读准了，我们再读这些词一定能读得更好。
《四个太阳》第一课时教学设计（精选5篇）
《四个太阳》第一课时教学设计（精选5篇）作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编整理的《四个太阳》第一课时教学设计（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《四个太阳》第一课时教学设计1学习目标：1、理解为什么要画四个不同的太阳，学会13个生字，读通顺带有生字的句子。
2、有感情地朗读课文，体会小作者画四个太阳的美好愿望。
3、学会书写6个生字。
教学过程：一、欣赏音乐，揭示课题。
播放课件，欣赏音乐，让学生听后说说这首歌是唱什么的？点击课件出示“太阳”指导读准音“阳”。
小朋友，你们对太阳了解有多少呢？谁能把太阳画出来呢？今天，我们要学的课文讲得也是一个小朋友画太阳的，请小朋友一起读课题：18、四个太阳过渡：这是四个怎样的太阳啊？小作者“我”为什么要画这四个太阳呢？请小朋友先认认真真听老师读课文，边听边思考刚才的两个问题。
二、初读课文，排除生字。
1、老师范读。
根据学生的回答，师贴出相应的四个太阳的图片。
2、学生自由读课文。
刚才老师在读的时候，每个小朋友听得都非常认真，现在你们也去试着自己读这篇课文好吗？读的时候，请小朋友用“——”划出带有生字的新词。
3、自由拼读画出的生字新词。
4、检查生字。
A课件出示生字、句子。
B读卡片上的生字。
三、精读课文，体会情感。
过渡：小朋友，你最喜欢四个太阳中的哪一个太阳呢？（生答）那你们就去读描写自己最喜欢的那个太阳的这一小节吧。
根据学生的回答来学课文（重点指导朗读）A、绿绿的太阳夏天到了，天气怎样啊？你有什么办法能让老师凉快一下呢？谁愿意用朗读的方法把清凉送给老师和同学呢？B、金黄的太阳果园在金黄的太阳的照耀下，散发出了一阵阵水果的香味，原来是（果园里，果子熟了。
）（课件出示）指导朗读。
果园里的果子熟了，可我们小朋友都忙着学习，还不知道呢？怎么办呢？别慌，有金黄的落叶呢，它正赶来邀请小伙伴去尝尝水果的香甜呢？谁来学学落叶，去邀请小伙伴呢？（金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
部编本一年级下册《四个太阳》教案设计（五篇）
部编本一年级下册《四个太阳》教案设计（五篇）部编本一年级下册《四个太阳》教案设计（一）教学目标：1．认识“挂、街”等13个生字。
会写“园、因”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学重点:1．认识“挂”、“街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：从读中感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学准备：课件教学过程：一、激趣导入1．同学们，在晴朗的白天，天空中挂着一个圆圆的什么物体？（太阳）今天，我们就来学习与太阳有关的一篇文章。
（板书课题《四个太阳》，学生齐读。
）2．读了课题，你想知道什么？（指名学生提问）下面就让我们从课文中来解答这一个个疑问。
二、自主识字，感悟课文1．学生自由朗读课文，将生字新词划出来。
2．出示生字新词，检查生字读音。
（1）学生领读，同学、老师纠正错音。
（2）师生共同交流生字的写法，认读生字。
（3）打乱顺序认读生字新词。
3．再读课文，给课文标上自然段。
三、再读课文，整体感知1．文中的小朋友画了四个什么样的太阳？学生自由回答。
（绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳）2．这四个太阳，要表达小朋友的什么心愿呢？指名学生分段认真朗读课文内容，读给大家听。
（教师指导学生朗读，注意朗读的节奏、感情等）四、品读领悟（一）你读懂了小朋友的哪个心愿？（指名说说）1．我知道了小朋友要画个绿绿的太阳，挂在夏天的天空，让高山、田野、街道、校园到处一片清凉。
（张贴绿绿的太阳图）2．你从文中哪段读出小朋友这个心愿的，给大家读一读。
3．指名读、齐读，进行朗读评价。
4．师：炎热的夏天，骄阳似火，如果天空中出现一个绿绿的太阳，我们就会感到多么清凉舒服啊，这是多么美好的愿望！（板书：绿绿的夏天清凉）（二）学习第二自然段指导朗读句子：果园里，果子熟了。
金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
（由成熟的农作物、果子的颜色，出示金黄的太阳图）请同学们回忆或者想象秋天果子成熟的情景，思考：金黄的落叶是怎样邀请小伙伴的？小伙伴是怎样回答的？对学生进行口语表达训练。
《四个太阳》教学设计(第一课时+)
部编小学语文一年级下册第二单元4《四个太阳》第一课时【理论依据】识字教学的最终目的是为了让孩子有识字的兴趣，能主动、独立识字。
《语文课程标准》在第一学段识字、写字的目标中明确指出：“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
初步感受汉字的形体美。
”为了激发学生主动识字的愿望，教学中要遵循学生身心发展特点和汉字的规律，创设丰富多彩的教学情境，利用学生的生活经验和已经积累的学习经验，用适合自己的识字方法学习汉字，提高识字效率。
【教材分析】《四个太阳》是部编语文教材下册第二单元“心愿”主题单元中的第四篇课文。
这是一篇散文，这是一篇散文，共有四个自然段。
课文段落结构相似，都是先写了“我”画了什么颜色的太阳，再写在阳关的照耀下，这个季节呈现的美好。
本课有13个要求会认的生字，生字中有新偏旁“舌字旁”和“页字边”，还有新笔画“横撇弯钩”。
13个生字基本集中在课题和几个长句中。
要求会写的7 个生字中，有独体字、左右结构、上下结构和全包围结构的字。
课后第二题出现了三组词语。
第一组词语“高山、果园、田野”都是和地点有关，第二组词语“碧绿、金黄、火红”都是和颜色有关，第三组词语“清凉、香甜、温暖”都和事物的特点和带给人们的感受有关。
【学情分析】通过一个学期的学习，一年级孩子们能借助拼音识字、阅读。
他们喜欢阅读充满童趣、语文简洁、优美的课文。
在学习中能运用加一加、减一减、换一换等识字方法识记生字，具有了基本的分析生字字形的能力。
由于学生入学后只学习了100多个字的书写，对于正确规范书写还有一定的难度。
【教学目标】1、认识“太、阳”等13个生字，2个偏旁“舌字旁”“页字边”和1个笔画“横撇弯钩”。
2、会写“太、阳、金、校、秋”5个字。
3、能借助拼音正确、流利地朗读课文。
【教学重难点】教学重点：1、认识“太、阳”等13个生字，2个偏旁“舌字旁”、“页字边”和1个笔画“横撇弯钩”。
2、会写“太、阳、金、校、秋”5个字。
3、能借助拼音正确、流利地朗读课文。
《四个太阳》第一课时 教学设计
四个太阳（第一课时）教学设计
（点名生回答并读相应的段落）
预设：第一自然段写“我”画了个绿色的太阳，第二自然段写“我”画了个金黄的太阳，第三自然段写“我”画了个红红的太阳，第四自然段写“我”画了个彩色的太阳。
教师板书：绿色的太阳
金黄的太阳
红红的太阳
彩色的太阳
师结合课件小结：文中的“我”一共画了四个太阳，我们一起来读一读——“绿绿的太阳”“金黄的太阳”“红红的太阳”“彩色的太阳”。
（生依课件齐读。
）
2、把这些太阳送给了谁呢？咱们下节课再来继续探索。
【板书设计】
【教学反思】。
四个太阳教学设计第一课时
四个太阳教学设计第一课时课时目标1.认识“挂、街”等13个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。
教学过程一、揭题质疑，引发思考。
（5分钟）1.播放歌曲《种太阳》师：孩子们，还记得鹿先生、兔姑娘、鸭先生的愿望吗?(记得：希望美丽的小路一直和我们在一起！)有一位小歌唱家，他也有一个美好的愿望，你们想知道是什么愿望吗？（想）请你们以端正的姿势来听听吧——【播放歌曲《种太阳》】师：你听到了什么？谁来告诉我呢？（生举手回答）师随机板书：太阳师小结：你们真会听！是的，小歌唱家以种太阳的方式表达自己的愿望，今天，有一位小画家却用画画的方式表达自己的愿望，请看——【出示ppt1小男孩画太阳图】问：小歌唱家画了几个太阳？（4个）师板书：18四个太阳2.揭题板书课题并质疑课题过渡：请大家齐读课题（生齐读，再读）。
看了这个课题，有什么问题要问吗？生答师总结：是啊，怎么会有四个太阳？是四个什么样的太阳？想要解开这一个个小问号，就让我们一起去课文中寻找答案吧！二、初读课文，识记生字（25分钟）1.生用喜欢的方式自读课文过渡：大家要读课文了，我们来给大家提点建议吧，谁来说？师：你们真会读书，那我们就根据他们的提醒放声地把课文读一读吧，注意要把身体坐正。
2.自主识字，渗透识字方法。
（1）课件出示（ppt2）苹果树，苹果树上挂满了含有拼音的生字。
过渡：生字宝宝听到小朋友读得这么认真，它们急着出来和你们交朋友呢！（抽生读、小老师领读、小组读、男女读）（2）去掉苹果上的拼音读生字。
（齐读、开火车读）（3）学生交流识字方法，先抽生说，在同桌交流分享识字方法。
师：生字宝宝可高兴了，它们说：既然我们是好朋友了，你们应该把我记住，你们准备怎么记住我呢？挂街熟伙伴尝甜温冻脸该因季a.生汇报：（生说教师引导归类）【熟字加偏旁】：伙、伴、冻、因【换一换】：孩—该、捡—脸【比一比】：热—熟、季—李、常—尝【猜谜语】：甜、挂、街b.学习“挂、街”（对学生进行传统文化教育。
《四个太阳》第一课时教案6篇
《四个太阳》第一课时教案6篇《四个太阳》第一课时教案6篇作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《四个太阳》第一课时教案，希望能够帮助到大家。
《四个太阳》第一课时教案1【教学要求】1、学会本课13个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解词语意思，培养孩子热爱自然和丰富的想象力;通过说话练习，培养学生口语交际能力。
【教学目标】1、认识“挂、街”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【设计理念】本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心。
以激发学生的学习兴趣为前提，让学生通过自主学习、合作探究的方式理解课文内容，并通过多种形式的读，让学生说感受，培养学生的想象能力和说话能力，做到优化课堂的目的。
【教学流程】一、猜谜语导入，揭题质疑师：我知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗?(生答)谜面：有个毛公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。
(打一天体)(生答)(板画)师：你们知道天上有几个太阳，是什么颜色的吗?(生答)如果老师说天上有四个太阳，你们相信吗?(板书课题)假如说是真的，看了这个题目，你想知道什么?(生答)设计意图：此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣，使学生产生好奇感和求知欲，为下文学习做铺垫。
二、小组合作探究，整体感知课文内容1、课件出示四季图，让学生说出每个季节的特点，说一说小朋友们的感受和想法。
2、出示四个不同颜色的太阳(绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳)让学生给四季配太阳。
(答案有很多，老师先不下结论，让学生通过朗读、小组合作，寻找正确的答案。
)3、小组合作交流。
4、汇报讨论结果。
设计意图：此环节设计目的在于让学生感受四季的特点，发表独自的见解，培养说话能力，并通过小组合作交流，发扬小组合作精神，培养学生解决问题的能力、合作能力，让学生体验成功的乐趣。
《四个太阳》第一课时教学设计
《四个太阳》第一课时教案设计与反思一、教案目标1、认识“挂、街”等13个生字。
会写“园、因”这两个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
二、教案重点1、认识13个生字，会写2个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教案过程（一）、出题，质疑。
今天我们就来学习18——《四个太阳》（指名读）。
读了课题你有什么疑惑的地方吗？是呀，太阳应该只有一个，这里怎么说是四个太阳呢，让我们赶快去读读课文，找找这其中的答案吧！（二）、初读课文，学习字词。
1、学生自由读课文，读通顺，并给课文标出自然段。
2、（出示带有拼音的生字——课件）你会自己拼读这些生字吗？来，自己拼一拼，并想办法记一记。
3、把这些带有拼音的生字拼给同桌听一听，如果不对，请帮他纠正。
4、检查生字自学情况——（出示课件：苹果树）我们来摘果子罗，看谁摘得多！（指名读）5、在这些字中，哪些你已经用你自己的方法记住了，说给大家听一听。
（奖励小苹果）（出示：温，温暖，什么是温暖的？让学生体会温暖，再认识：冻僵，联系冬天时的天气体会。
）6、指名接读课文：如果是你，你会请几个同学来接读课文？为什么？你们想对这些接读课文的同学提点什么要求吗？说来听一听。
（三）、朗读感悟。
1、（出示课件——夏天，烈日高照，知了在树上叫个不停，狗也热得不断地伸舌头。
）（1）小朋友，在这里，你看见了什么？又好像听见了什么？这是什么季节来了？（生答）师：对呀，夏天来了，火辣辣的太阳照着大地，就连知了也热得不停地叫“好热呀好热呀”，小狗也在不断地伸舌头、喘气。
在这么炎热的夏天里，你最大的什么愿望呢？（太阳不那么热，清凉点）2、书中的小朋友也有一个愿望，你们知道是什么吗？我们来读一读第一自然段吧。
（指名读）（1）同学们，在这里，你看到了什么？还发现了什么？（2）（课件出示第一段内容）大家看，绿绿的太阳照着大地，一切都变得那么清凉，让我们一齐把这清凉送给大家吧（齐读第一自然段）3、到了秋天，你会画一个怎样的太阳呢？为什么？我们书中的小朋友和你们的愿望是个一样的，同学们，赶快去读一读第二自然段吧！在那里，你能感受到什么？（那是一种丰收的气息）（1）这一段中有一个句子特别长，我们要把它读通顺、连贯。
《四个太阳》第一课时教学设计
《四个太阳》第一课时教学设计教学要求：1、认识“挂”、“街”等13个生字。
会写“园”、“因”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点：认字写字，朗读感悟。
教学难点：朗读感悟。
四个太阳优秀教学设计教学准备：生字卡片教学过程：一、导入新课1、今天，老师给大家带来一位小客人，放课件：小男孩：大家好，我叫丁冬，希望和你们交个好朋友，我给大家猜个谜语。
猜谜语：（谜底：太阳）2、你见过什么样的太阳？3、老师这儿也有一些太阳的图，看图夕阳图、旭日东升图、夏天烈日图、冬天太阳高照图等。
二、学习课文1、师范读。
2、谁来当小老师，评论老师读得怎么样？学生评论。
3、你想怎样来读这篇课文。
用自己喜欢的方式读，读准字音。
四个太阳优秀教学设计4、出示生字卡片：(1) 学生自由读一读。
（2）指名上台当小老师读生字。
（3）齐读生字。
5、开火车读这篇课文（一小组，每人读一段）。
评论：他们读得怎样？6、我画了四个什么样太阳？板书：（贴图）绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳三、朗读感悟1、学习小组同学合作学习，用自己喜欢的方式学习自己喜欢的段落。
2、汇报交流。
教师点拨引导。
（1）画画组上台汇报，展出图画，并说明图画内容。
如：画了个什么样的太阳？为什么这样画？（2）即兴表演组上台汇报。
上台表演，配上动作。
学生评论，师点拨。
（3）朗诵，一人朗诵一段。
四、指导背诵1、示图，同时出示课文填空。
学生看图，看填空题背诵课文。
2、出示图，分组背诵不同的段落。
背诵时站起来，可配上动作。
五、指导写字：出示：园、因、为、脸、阳、光你认为哪个字最难写？该注意什么重点指导写“园”、“因”两个全包结构的字。
2、在田字格中范写，注意被包围部分的大小要适中。
3、学生说笔画，书空。
4、练习写字。
注意正确的书写姿势。
(人教版)语文一年级下册《四个太阳》第一课时教学设计.doc
《四个太阳》教学设计
第一课时
教学内容《四个太阳》
教学目标知识与技能：识记“熟、伙、伴、尝、季，'5个生字，学写“因、为,，两个生字。
过程与方法：引导学生练习用“有……有……还有……'，句式说话。
情感、态度与价值观：有感情地朗读并背诵二、四自然段。
体会小作者画金黄的、彩色的太阳的美好愿望。
教学重点识记生字。
教学难点背诵第二第四自然段。
教学方法引导法、游戏法。
教学准备课件
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程一、欣赏歌曲，导入新课
1•播放歌曲《种太阳》，引导学牛说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。
2•过渡：歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。
今天，
我们将要学习的课文屮，有一个可爱的小男孩，你们看他在干什么？（课件
出示课本插图）让我们一起来欣赏小男孩的画，想想自己有什么话要对小男
孩说。
3•小结：小势孩为什么这样画？让我们起来读课文，看看小男孩给岀了怎
样的答案。
设计意图：通过动听、明快的歌曲导入，激发学生热情表达的同时，使
(2)交流会认的字，按照先音、形，再组词的顺序进行介绍。
行更为理性的指导。
5.指导书写“太、为、片、金、秋”。
(1)教师范写，要求学生书空练习笔顺。
(2)学生练习书写，同桌Z间交流评价。
(3)组词练习。
设计意图：教学中引导学生观察生字的字形结构特点，了解书写规则，并按
照书写规则正确写字，提高学生的写字能力。
本课作业
板书设计。
小学一年级语文四个太阳教学设计(第一课时)
小学一年级语文四个太阳教学设计(第一课时)这是一篇由网络搜集整理的关于小学一年级语文四个太阳教学设计(第一课时)的文档，希望对你能有帮助。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、我们好多小朋友喜欢画画，那老师要你画个太阳，你怎么画？生1：我会画个白白的太阳。
（为什么？）因为梨花印在太阳上，太阳变成了白色。
生2：我会画个红红的太阳，因为桃花是红的；因为五星红旗也是红色的……生3：我画的太阳有鼻子，有眼睛，有嘴巴......2、今天，有一个小朋友和你们一样，也喜欢画太阳，他呀，一口气画了——四个太阳。
（出示课题，齐读课题）3、谁能好听地读一读？你把“阳”读成了轻声，真好听，谁能再读读？一起读读。
二、初读课文，学习生字过渡：今天我们就去读读《四个太阳》。
1．请小朋友们打开课本读读，出示要求：（1）自己读，注意读准字音、读通课文，喜欢的那个自然段可以多读几遍。
（2）想一想：课文中的小朋友画了四个怎样的太阳？2．学生自读课文，教师巡视指导。
3、交流检查生字读音和识记方法。
（1）课件出示生字，学生自由认读（2）指名学生带读生字（3）出示生字卡片，记忆生字（4）卡片去掉拼音，指名认读（5）游戏巩固识字（6）认读词语（课件出示课文中的词语，开火车认读：街道、挂在、成熟、伙伴、品尝、香甜、温暖、冻僵、应该、因为、笑脸、季节。
）三、再读课文，了解大意1．交流反馈：那你知道课文中的小朋友画了四个怎样的太阳呢？（根据学生回答，随机板书）生：画了个绿绿的太阳。
——板书：绿绿的太阳师：送给——（夏天）——板书：夏天……（同上）2．指名分段朗读，简单评议（指名四人每人一段）师：其他小朋友做做小评委，听听他们是不是读正确、读通顺了。
（主要从字音和流利方面评价）四、品读课文，深入感悟师：请你再来读读你喜欢的那个太阳，想一想为什么喜欢它？（根据学生意愿选择其中一个太阳进行学习。
）A、绿绿的太阳。
1、师：你喜欢哪个太阳？（绿太阳）那我们一起去看看绿太阳（课件出示第一段）请你自己先来读一读。
四个太阳第一课时【《四个太阳》第一课时教学设计】
《四个太阳第一课时【《四个太阳》第一课时教学设计】》摘要：朋友你们对太阳了有多少呢?谁能把太阳画出呢?今天我们要学课讲得也是朋友画太阳请朋友起课题8、四太阳渡这是四怎样太阳啊?作者我什么要画这四太阳呢?请朋友先认认真真听老师课边听边思考刚才两问题，渡朋友你喜欢四太阳哪太阳呢?(生答)那你们就描写己喜欢那太阳这节吧，根据学生回答学课(重指导朗)、绿绿太阳夏天到了天气怎样啊?你有什么办法能让老师凉快下呢?谁愿用朗方法把清凉送给老师和学呢?、金黄太阳金黄太阳照耀下散发出了阵阵水香味原是(里子熟了【学习目标】、理什么要画四不太阳学会3生通顺带有生句子、有感情地朗课体会作者画四太阳美愿望3、学会写6生【教学程】、欣赏音乐揭示课题播放课件欣赏音乐让学生听说说这首歌是唱什么?击课件出示太阳指导准音阳朋友你们对太阳了有多少呢?谁能把太阳画出呢?今天我们要学课讲得也是朋友画太阳请朋友起课题8、四太阳渡这是四怎样太阳啊?作者我什么要画这四太阳呢?请朋友先认认真真听老师课边听边思考刚才两问题二、初课排除生、老师根据学生回答师贴出相应四太阳图片、学生由课刚才老师候每朋友听得都非常认真现你们也试着己这课吗?候请朋友用──划出带有生新词3、由拼画出生新词、检生课件出示生、句子卡片上生三、精课体会情感渡朋友你喜欢四太阳哪太阳呢?(生答)那你们就描写己喜欢那太阳这节吧根据学生回答学课(重指导朗)、绿绿太阳夏天到了天气怎样啊?你有什么办法能让老师凉快下呢?谁愿用朗方法把清凉送给老师和学呢?、金黄太阳金黄太阳照耀下散发出了阵阵水香味原是(里子熟了)(课件出示)指导朗里子熟了可我们朋友都忙着学习还不知道呢?怎么办呢?别慌有金黄落叶呢它正赶邀请伙伴尝尝水香甜呢?谁学学落叶邀请伙伴呢?(金黄落叶忙着邀请伙伴请他们尝尝水香甜)(指导朗热情客)3、红红太阳(出示课件)看到这雪景听到这风声朋友你感觉怎么样啊?是啊我们多么希望有红红太阳给我们带温暖啊谁愿把这份温暖送给呢?(指导朗)、彩色太阳春天是怎样呢?学哪些描写春天词语呢?让我们起欣赏春天美丽景色吧美吗?春天是怎样季节呢?(春天是多彩季节)(指导朗)还可以说春天是怎样季节呢?这四太阳是谁画呀?我什么要画这四太阳呢?我是怎样朋友呢?你们谁评评这画?四、生写指导五、齐课进行结学了这课老师也想画太阳朋友你们想知道老师想画怎样太阳吗?(生猜)老师想画快乐太阳(师简笔画)让这充满快乐太阳高高挂我们英才学校上空使英才学校每位老师每位学都能快快乐乐、开开心心地每天六、布置作业回画己心太阳。
《四个太阳》教学设计第一课时
《四个太阳》教学设计第一课时教学目标：1. 认识“送、道”8个生字，并会写“太、阳”2个字。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 理解“到处、清凉、邀请”等词语，能从文中找出明显的，感受金色的秋天是丰收的秋天。
教学重点：认识8个生字，并会写2个字；正确、流利地朗读课文；从文中找出明显的信息。
教学难点：理解“到处、邀请”等词语，感受金色的秋天就是丰收的秋天。
教学过程：一、猜谜导入，揭示课题1.谜语导入：一位老公公，全身红彤彤。
早上从东升，晚上从西落。
一天不见它，不是下雨就刮风（太阳）。
区分“大、太”，认识“阳”。
2.引入课题：世界万物离不开太阳，而我们只有一个太阳，有个小朋友的愿望是却是要画四个太阳。
今天就让我们大家一起走进课文，学习《四个太阳》，板书课题。
3.置疑课题: 预设1.为什么画四个太阳呢? 2.这四个太阳有什么作用呢？二、初读课文，找出信息1.师范读：请同学们带着问题，认真听老师范读，并做到眼到、手到、心到。
2.学生自由读，要求读准字音，不加字，不减字。
3.从文中找出小作者画了四个怎样的太阳？分别送给了哪个季节？用横线画出来。
（板书）4.学习“送”字，多次出现的形式认识。
三、深入课文，学习一、二自然段1.学习第一自然段。
提取信息：文中的“我”为什么画绿色的太阳送给夏天呢？出示第一自然段，指名朗读。
联系生活，请学生说说自己在夏天看到的太阳是什么样的。
创设情境：夏天，想象你就是小狗、小花、小树叶等，太阳晒在身上，是怎样的感受？让学生想象，“绿太阳”给我们带来“清凉”。
（板书：清凉）出示第二句话，齐读。
并字理识字，认识“道”，出示：人行道、赛道图片。
借助语段的拓展，引导学生理解“到处”。
绿绿的太阳照着高山，高山-------一片清凉绿绿的太阳照着田野，田野-------一片清凉绿绿的太阳照着街道，街道-------一片清凉绿绿的太阳照着校园，校园-------一片清凉除了高山、田野、街道、校园，还有哪些地方也会一片清凉？预设：草原、公园、森林小结：绿绿的太阳，把清凉带到每一个地方，每一个角落，文中用了一个词语写出了这个意思，那就是－－－－“到处”。
《四个太阳》教学设计 第一课时
学习目标1.能正确流利地朗读课文。
2.会写“太、阳、校”等7个生字和横撇弯钩1个笔画；会认“道、送、忙、尝”等13个生字和偏旁“舌、页”。
3.感受“我”的美好心愿。
教学重点正确流利地朗读课文，会认文中的13个生字和偏旁“舌、页”，会写7个生字。
教学难点总结识字方法，“横撇弯钩”笔画的书写。
教学准备1.生字、新词卡片，歌曲《种太阳》2.多媒体课件，希沃电子白板教学过程一、欣赏歌曲，导入新课（3分钟）1.播放歌曲《种太阳》，说一说歌曲中都说了哪些有趣的事？2.过渡：歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。
今天，我们将要学习的课文中，有一个可爱的小男孩，让我们一起去看看他在干什么？又发生了什么有趣的事情呢？二、第一次“先学后教”（6分钟）1.自学指导（一）：请同学们借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子，3分钟后比比谁读得好。
2.学生自由读课文，师巡视。
3.指名读，学生纠错并评价。
三、第二次“先学后教”（11分钟）1.自学指导（二）：同学们现在已经将课文读通顺了，那能将课文中出现的生字圈出来，然后大声认读课件中的词语，3分钟后比谁认得准、记得牢。
2.学生圈画并学习生字3.出示自学指导（二）4.学生认读。
指名认读检测。
5.开火车读词语。
6.出示不带音节的词语指名认读。
7.全班交流总结记忆生字的方法和偏旁“舌、页”的写法。
四、第三次“先学后教”（7分钟）1.自学指导（三）：请同学们再看课文，想一想：课文一共有几个自然段？用自己的话说一说每段写了什么？4分钟后比比谁最棒。
2.学生自由交流。
五、第四次“先学后教”（8分钟）1.自学指导（四）：认真观察今天要写的7个字，尤其是“横撇弯钩”笔画的书写。
3.分小组指名交流每个要写的字的笔顺，学生评价并纠错。
4.观察生字在田字格中的位置，指导学生练写生字。
5.检测学生的书写情况，指名在黑板上写，学生评价。
六、当堂训练（3分钟）读一读，记一记高山果园田野碧绿金黄火红清凉香甜温暖七、课堂小结（1分钟）八、作业布置（1分钟）练写本课生字板书设计独体字：太为左右结构：校秋阳上下结构：金全包围结构：因教学后记。
《四个太阳》(第一课时)教学设计
《四个太阳》（第一课时）教学设计《四个太阳》（第一课时）教学设计省府路小学蒋美玲学习目标：1、认识“挂、街”等生字。
会写“园”、“因”字。
2、正确、流利地朗读课文。
感受绿绿的太阳的清凉和金黄的太阳所带来的丰收和喜悦，初步体会小男孩美好的心愿。
3、在读读说说、圈圈画画的过程中培养学生养成不动笔墨不读书的习惯，积累词句。
教学准备：课件四个太阳的贴图作业纸教学过程：一、揭题导入1、板书“太阳”（小手拿出来，跟着老师一起写），读题。
（1）一起来读读（注意：“阳”可以读成轻声）2、你们知道吗？有个小朋友画了四个太阳（补充课题），请小朋友们大声读题。
你有什么想问的？预设：（1）小朋友为什么要画四个太阳？（2）这四个太阳是什么样的？这四个太阳有什么不同呢？（板书要点：哪四个？为什么？）小朋友可真会动脑筋思考。
要想解开这些小问号啊，就让我们仔仔细细地来读读课文，聪明的小朋友自己就能从课文中找到答案。
二、初读课文，了解大意。
1、自由读，思考：是哪四个太阳？（边读`边想边划）现在就请小朋友们打开语文书，自己读读课文，一边读一边思考，看谁先解决第一个问题，找到的请用横线划出来。
（板书）开始。
2、指名交流，课件反馈。
自评三、再读课文，读通读顺。
1、自由朗读课文，师巡视，读得认真的相机画笑脸。
小朋友们真能干，这么快就学会独立解决问题了。
请你再读读课文，这回我们看看谁能在拼音朋友的帮助下把课文读通读顺。
2、小朋友在朗读过程中有没有遇到什么困难，谁想请求老师和同学的帮助。
随机指导。
如学生无困难，再用开火车分段读的方式检测，指导。
预设：（1）难句指导朗读：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
A 尝尝（第2个读成轻声）香甜（记字形）（2）第三段：指导读好”冻僵”、“温暖” 句子：阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
（课件出示连读划线）（3）读好第四小节，“因为”的“为”在这里读第4声同桌互读自己最喜欢或最满意的段落,认为他读得正确、流利就送他一个小太阳。
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5、出示课件：摘苹果
书写生字，重点指导“园、因”二字。
评价以学生自评和互评为主。另外，老师点拨引导学生注意“大口框”不能顶格，稍写大些，里面字稍写小些。
1、思考：小画家画了四个什么样的太阳呢？
2、出示四个色彩不同的太阳。哪个太阳是你最喜欢的呢？喜欢哪个太阳，就练读哪个自然段，注意抓住重点词句，读出你的喜欢，让学生兴趣盎然地读文。
1、你们都是爱动脑筋的好孩子，现在我们一起到书中去寻找答案吧！
2、引导学生读准字音，标出生字词，多读几遍
3、让学生在小组合作学习中再读生字，发现翘舌音、前鼻音等字音难点
4、检查字词的学习情况。
（1）这些生字宝宝中，哪些是你的老朋友？
（2）哪些字的读音较难读，你来提醒大家？
（3）你记住了哪个字，是怎么记的？各种形式认读生字
学法指导
朗读感悟法，小组合作探究法等
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
效果预测（可能出现的问题）
补救措施
修改意见
一、猜谜激趣，导入新课。
二、初读全文，认读生字
三、书写生字
四、合作交流
五、品读领悟
1、小朋友，今天老师想请你们猜个谜语：
有个老公公，
整天热烘烘，
晚
读了课题，你有什么问题要问？
学生自由发言，自主读文，选择自己最喜欢的一段课文多读几遍，并读给同桌听
学生读文
汇报交流：
哪个太阳是你最喜欢的呢？喜欢哪个太阳，就练读哪个自然段，注意抓住重点词句，读出你的喜欢。
学生读文思考
翘舌音、前鼻音可能有些同学读不出来
多种形式读生字词，能很好的帮助到学习生字稍慢的同学
板书设计
参考书目及
推荐资料
人教版一年级下语文教科书及教学参考书
教学反思
指名读文，检查读书情况。
以学定教，学生喜欢读哪段，就指导学生读好哪段。
自由朗读课文，思考：
课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳？
1、猜谜语：太阳
2、（1）小朋友为什么要画四个太阳？
（2）画了四个什么样的太阳？……
1、学生带着问题自读课文，借助拼音，读准字音。
2、小组合作，学习生字。
3、在小组间互相交流，达到组内、组外互助学习。
用“开火车”读、齐读、等多种形式巩固读音
学生认读
学生齐读生字字音，找出两个偏旁相同的字——“园、因”，学生观察多媒体课件演示“园”字的书写过程，发现“大口框”的书写特点和笔顺规则——先里头后封口，，再观察多媒体课件“因”字的书写过程，验证自己的发现，然后描红、书写，
自由读课文，找到句子画下来，再读一读。
“自学互帮导学法”课堂教学设计
课题
18.四个太阳
课时
第一课时
课型
新学
修改意见
教学目标
1、认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个生字。
2、正确流利有感情的朗读课文。
教学重点
认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个生字。
教学难点
正确流利有感情的朗读课文。
学情分析
一年级学生认识和会写的字不多，对汉字的结构以及偏旁部首掌握不是很好，要求教学时注重学生对字的结构把握与书写。