公开课优质课牛津译林版八年级下册Unit 5 Good manners 教案3
牛津译林版八年级下册Unit 5《Good manners》教学设计8
牛津译林版八年级下册Unit 5《Good manners》教学设计8一. 教材分析本课选自牛津译林版八年级下册Unit 5《Good manners》的主题为“礼貌”，本节课的教学内容主要是围绕礼貌用语的使用以及如何在不同的场景中表现出良好的礼仪。
教材通过听力、口语、阅读和写作等多种形式，帮助学生全面提高英语语言运用能力。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法和词汇，对于日常的英语交流已经没有太大的障碍。
但是对于一些特定的礼貌用语和礼仪规则还不够熟悉，需要通过本节课的学习来进一步提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的重点词汇和语法结构，理解礼貌用语的使用和重要性。
2.能力目标：学生能够在不同的场景中运用所学的礼貌用语，进行流畅的英语口语交流。
3.情感目标：培养学生具有良好的礼仪素养，提高他们的社会交际能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的重点词汇和语法结构，能够运用所学的礼貌用语进行日常英语交流。
2.难点：学生能够理解在不同场景中使用不同的礼貌用语的重要性，以及如何运用礼貌用语来表现出良好的礼仪。
五. 教学方法本节课采用任务型教学法，通过听力、口语、阅读和写作等多种形式，让学生在实际的语言环境中学习和使用礼貌用语，提高他们的语言运用能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好本节课的教学PPT，包括听力材料、口语练习、阅读材料和写作任务等。
2.学生准备：学生需要提前预习本节课的内容，熟悉新的词汇和语法结构。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：教师通过播放一段关于礼貌用语的短片，引起学生对礼貌用语的兴趣，激发他们的学习动机。
2.呈现（10分钟）：教师通过PPT展示本节课的重点词汇和语法结构，引导学生进行认读和理解。
3.操练（10分钟）：教师学生进行小组活动，通过角色扮演、对话练习等形式，让学生在实际的语言环境中运用所学的礼貌用语。
4.巩固（10分钟）：教师通过听力练习和口语交流，检查学生对礼貌用语的掌握情况，对学生的语言运用进行及时的反馈和指导。
牛津译林版八年级英语下册Unit 5 Good manners第1课时示范课教案
Unit 5 Good mannersComic strip and Welcome to the unit一、教学目标1.掌握本课重点词汇和短语：litter, tap, run, pick, obey, queue, turn, drop litter everywhere, leave the tap running, keep quiet in the library等。
2. 掌握本课重点句型：You’re old enough to learn about manners now, Hobo.Don’t drop litter everywhere.No, we shouldn’t write in the books, and we should put them back after reading.3. 能够听懂有关不同场合礼仪知识的讨论。
4. 能够谈论如何在公共场所举止得体。
5. 培养学生良好的行为习惯。
二、教学重点及难点重点：1. 掌握本课重点词汇和句型表达。
2. 能够听懂有关不同场合礼仪知识的讨论。
难点：能够谈论如何在公共场所举止得体。
三、教学过程Step 1 Warming-up1. Look and talkT: What are good manners?S: …2. Look and guess what happened between Hobo and Eddie.3. Read and discussT: Do you think Eddie is polite? Why?S: …【设计意图】通过看图说话引入学生熟悉的话题——礼仪，激发学生的学习积极性。
通过猜测和阅读获取Hobo和Eddie讨论的内容，引导学生聚焦Eddie的行为，引发学生思考Eddie 的行为是否礼貌，为学习正确的行为习惯做好铺垫。
Step 2 PresentationLook at the pictures and answer the questions.【设计意图】通过展示图片，帮助学生学习如何描述这些行为，直观地了解礼仪，激发兴趣。
牛津译林版八年级英语下册 Unit 5 Good manners-- Task 1 教案
牛津译林版八年级英语下册Unit 5 Goodmanners—Task 教案教学目标：1、学会在写作前先列出大纲。
2、根据大纲完成有关礼仪习惯的文章。
教学重点：词汇与词组：purpose, guest, purpose of the talk, make too much noise, reach over someone’s plate for sth, above all教学难点：1、根据大纲完成有关礼仪习惯的文章。
2、句型：The purpose of the talk is to reach students rules for eating.It will take place at 10 a.m. on 12 May at the school hall.教学教具：一些人们就餐时的不文明举止的图片。
教学过程：Step 1 导入：1、教师呈现几张人们就餐时不文明举止的图片，让学生指出图片中的人在就餐时存在的礼仪问题。
教师说：Look at those people. They are having dinner. Do they behave well or not? Please say sth about what they are doing.2、教师组织学生讨论在就餐时应该注意的礼仪问题，鼓励学生积极发言，发表自己的观点，同时教师板书学生在发言时可能出现的新单词，并且带读。
3、教师介绍本课时将学习的内容：Today we will learn about some good table manners. Step 2 呈现：1、教师呈现课本第76页的写作大纲，对学生说：The class 1, Grade 8 students are going to give a talk on good table manners. They are making a plan for the talk.告诉学生，写作前先完成大纲是个很好的习惯。
2023年牛津译林版八年级英语下册《Unit 5 Good manners》(Period 3)教案
《Unit 5 Good manners》（Period 3）教案学科英语年级八设计人英语备课组课型新课题Unit5 Good manners 总课时 6 第3课时教学目标知识目标To learn the manners in the UK.能力目标To learn the manners in different countries.教学重点The same as the aims教学难点Establish the sympathy for the weak, the helpfulness of consciousnes s 教师活动学生活动备课札记Step 1.Warm upLet Ss talk about the manners in the UK and practice the s hort conversation,using the phrases:Shake ’s handqueuepush inbehave politely in publicbump intoin one’s wayas well (as)2. T says: I often go to the cinema to buy tickets and there are always many people .But I never push in before others.I always queue. If I bump into someone when I’m waiting, I say “sorry”.What about you? What do you do when there are many people?3. Group workAsk Ss to m ake sentences and make dialogues.4. PracticeLet them describe the situation or act in out in class. (or show s ome pictures, let Ss talk about the following action)Step 2: Activity.1. T organize Ss think and talk about the manner in Try to learn the new wordsPractice and actTalk a bout the picture.Listen and answerListen and answerChina .Then Finish the questions in P69Pc. T says:2. let Ss work in groups. Make a card about the manner in China according to Partc .3. Ask several groups to show us their cards.Step 3: DiscussionWork in pairs an d discuss what we should and shouldn’t do in a public place.Step 4. Language pointsStep 5.Homework Practice and act.课堂板书教学反思教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。
牛津译林版英语八下Unit5《Goodmanners》(welcome)说课稿
牛津译林版英语八下Unit 5《Good manners》（welcome）说课稿一. 教材分析《牛津译林版英语八下Unit 5 Good manners》是一篇关于日常礼仪的文章，通过描述不同场景下的礼貌行为，引导学生了解和掌握英语中的礼貌用语和行为规范。
本节课的主要内容是学习日常生活中的礼貌用语和行为，包括问候、道歉、道谢、邀请等。
文章中提供了一系列真实的场景，让学生在实际语境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
然而，对于一些日常礼仪的表达和运用，学生可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握日常生活中的礼貌用语和行为，如问候、道歉、道谢、邀请等。
2.能力目标：学生能够在实际场景中运用英语进行礼貌交流，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：学生能够认识到礼貌的重要性，培养良好的品德素养。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握日常生活中的礼貌用语和行为。
2.难点：学生能够在实际场景中运用英语进行礼貌交流，提高他们的语言运用能力。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置真实的生活场景，让学生在实际语境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
3.互动式教学法：引导学生积极参与课堂活动，加强师生之间的互动，提高课堂效果。
六. 说教学过程1.导入：教师通过与学生互动，引导学生谈论日常生活中的礼貌行为，激发学生的学习兴趣。
2.新课展示：教师展示文章，引导学生阅读，理解文章内容。
3.课堂讲解：教师讲解文章中的重点词汇和语法，帮助学生理解和掌握。
4.实践环节：教师设置真实的生活场景，让学生分组进行角色扮演，实际运用英语进行礼貌交流。
牛津译林版八年级下册Unit5《Goodmanners》说课稿3
牛津译林版八年级下册Unit 5《Good manners》说课稿3一. 教材分析《Good manners》是牛津译林版八年级下册Unit 5的一篇课文，主要讲述了在日常生活中礼貌的重要性。
通过本课的学习，学生能够掌握关于礼貌的词汇和表达方式，提高自己的文明素养，并在实际生活中运用所学知识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对日常生活中的礼貌用语有所了解。
但部分学生可能在实际运用中仍有困难，需要通过本课的学习进一步强化。
此外，学生可能对西方文化中的礼貌习惯与我国有所不同，需要教师在教学中进行引导和比较。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于礼貌的词汇和表达方式，了解西方文化中的礼貌习惯。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识，提高自己的文明素养。
3.情感目标：培养学生尊重他人、关爱他人的美好品质。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够熟练运用所学词汇和表达方式进行日常交流。
2.难点：学生能够在实际生活中灵活运用礼貌用语，养成良好的文明习惯。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设定各种日常情景，让学生在实际语境中学习和运用礼貌用语。
2.交际教学法：引导学生进行角色扮演，模拟真实场景，进行礼貌用语的实践。
3.比较法：对比中西方礼貌习惯的异同，帮助学生更好地理解和运用。
六. 说教学过程1.导入：教师通过与学生互动，询问他们对礼貌的认识，引出本课主题。
2.新课呈现：教师通过讲解、示范，让学生了解关于礼貌的词汇和表达方式。
3.实践环节：学生进行角色扮演，模拟真实场景，运用所学礼貌用语进行交流。
4.小组讨论：学生分组讨论，对比中西方礼貌习惯的异同，分享自己的看法。
5.总结提升：教师对学生的表现进行点评，引导学生认识到礼貌在日常生活中的重要性。
6.作业布置：学生课后运用所学知识，编写一个小短剧，展示文明礼貌的重要性。
七. 说板书设计板书设计采用思维导图的形式，将本课的主要知识点进行梳理，便于学生复习和巩固。
牛津译林版英语八下Unit5《Goodmanners》(Grammar)说课稿
牛津译林版英语八下Unit 5《Good manners》（Grammar）说课稿一. 教材分析《牛津译林版英语八下Unit 5 Good manners》是一篇关于礼仪的教学文章。
本篇文章通过讲述日常生活中的礼仪行为，使学生了解和掌握英语中有关礼仪的表达方式，提高他们的英语交际能力。
文章主要包括四个部分：热身活动、语法讲解、综合活动和语法练习。
本文的话题与学生的生活紧密相连，有利于激发他们的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析根据我对学生的了解，他们在学习英语的过程中已经掌握了一定的词汇量和基本语法知识。
但同时，学生在英语实际运用方面还存在一定的困难，如口语表达不准确、语法运用不熟练等。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，提高他们的英语实际运用能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中的关键词汇和表达方式，了解英语中关于礼仪的语法知识。
2.能力目标：学生能够运用所学知识，准确地描述和表达日常生活中的礼仪行为。
3.情感目标：通过学习，学生能够培养良好的礼仪素养，提高人际交往能力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握文章中的关键词汇和表达方式，了解英语中关于礼仪的语法知识。
2.难点：学生能够运用所学知识，准确地描述和表达日常生活中的礼仪行为。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设定真实的生活情境，让学生在实践中学习和掌握礼仪知识。
2.任务型教学法：引导学生参与各种任务，提高他们的英语实际运用能力。
3.合作学习法：鼓励学生分组讨论，培养他们的团队协作能力。
4.多媒体教学手段：利用多媒体课件和视频，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身活动（5分钟）：通过与礼仪相关的歌曲或游戏，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.语法讲解（15分钟）：引导学生学习文章中的关键词汇和表达方式，讲解英语中关于礼仪的语法知识。
3.综合活动（20分钟）：学生分组讨论，设定一个生活场景，运用所学知识描述和表达其中的礼仪行为。
牛津译林版英语八下Unit 5《Good manners》(reading2)教学设计
牛津译林版英语八下Unit 5《Good manners》（reading2）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语八下Unit 5《Good manners》（reading2）主要讲述了一位美国学生Brian在英国寄宿学校的生活经历。
通过阅读，学生可以了解到不同国家的礼仪差异，以及如何在与他人交往中表现出良好的礼仪。
文章以故事形式展开，包含了许多日常生活中的礼仪场景，如餐桌礼仪、排队等候、访客礼貌等。
本文旨在培养学生对英语阅读的兴趣，提高他们的阅读理解能力，并学会在实际生活中运用所学到的礼仪知识。
二. 学情分析学生在学习本课时，已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的阅读理解能力。
但学生在实际运用英语进行交流时，还需加强对礼仪用语和表达方式的掌握。
此外，学生对英国文化及其礼仪的了解程度不一，因此在教学过程中，教师需注意文化差异的导入和引导。
三. 教学目标1.知识目标：–学生能掌握文章中的重点词汇和短语，如“table manners”、“queue”、“courtesy”等。
–学生能理解文章的主旨大意，概括Brian在英国学校的生活经历。
2.能力目标：–学生能提高阅读理解能力，快速捕捉文章中的关键信息。
–学生能在日常生活中运用所学到的礼仪知识，进行得体的交流。
3.情感目标：–学生能认识到礼仪的重要性，尊重他人，展现出良好的社交礼仪。
四. 教学重难点•文章中的重点词汇和短语。
•学生对英国礼仪文化的了解和认识。
•学生如何在实际生活中运用所学到的礼仪知识。
•学生对文章中细节信息的把握和理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种生活场景，让学生在实际语境中学习和运用礼仪知识。
2.任务型教学法：引导学生参与各种小组活动，培养学生合作学习的能力。
3.文化导入法：介绍英国礼仪文化，帮助学生理解和尊重文化差异。
六. 教学准备1.教师准备：–熟悉教材内容，明确教学目标。
–搜集相关英国礼仪文化的资料，以便在教学中进行导入和引导。
2022年牛津译林版八年级英语下册Unit 5 Good manners教案
Unit 5 Good manners教案Period 1 Comic strip and Welcome to the unit班级_____________ 姓名_____________【学习目标】1.了解各种礼仪知识。
2.能用英语谈论如何在公共场所举止得体。
3. 能养成良好的行为习惯。
重点：能用英语谈论如何在公共场所举止得体。
难点：改正自身的不文明举止行为。
【自主预习】翻译短语。
1. 到处扔垃圾____________________2. 在公园里摘花____________________3. 排队等候______________________4. 遵守交通规则____________________5. 不关水龙头____________________6. 在图书馆里保持安静_______________【盘点收获】1.You’re never too old to learn. 活到老,学到老。
(永远不会太老而不能学习)too … to …是英语中常用的一种结构。
其句型为“too＋形容词或副词＋to do…”译为“太……而不能……”，它在形式上是肯定的，但在意义上是否定的。
这一结构的具体用法如下：1) “too…to…”本身已含有否定意思，因此，不定式前一般不加not。
例如：她太小了，还不能去上学。
She is too young not to go to school．2) 在too…to…结构中，若要指出动词不定式的逻辑主语时，则用too…for． to do 形式。
例如：The box is too heavy for her to carry．这个箱子太重，她抬不动。
This question is too hard for me to work out．这道题太难了，我算不出来。
3) 在too…to…结构中，如too前面有not, never, only等词时，此结构表示肯定意思。
牛津译林版八年级下册Unit 5《Good manners》教学设计7
牛津译林版八年级下册Unit 5《Good manners》教学设计7一. 教材分析本课为牛津译林版八年级下册Unit 5《Good manners》的教学设计，本课主要围绕礼仪这一主题展开。
通过本课的学习，学生能够进一步了解日常生活中的礼仪知识，提高他们的文明素养。
教材内容丰富，包括听力、口语、阅读和写作等多个方面，有助于学生全面提高英语水平。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对日常生活中的基本礼仪有所了解。
但部分学生可能在实际运用中还存在一定的困难，如词汇量不足、语法掌握不牢固等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，提高他们的英语实际运用能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课的生词、短语和句型，了解日常生活中的礼仪知识。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行日常交流，提高他们的英语口语表达能力。
3.情感目标：学生能够树立正确的礼仪观念，提高他们的文明素养。
四. 教学重难点1.重点：本课的生词、短语和句型。
2.难点：正确运用所学知识进行日常交流，特别是在实际场景中的运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高他们的实际运用能力。
2.情境教学法：创设各种日常生活中的情境，让学生在实际场景中学习礼仪知识，提高他们的交际能力。
3.合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作，培养他们的团队精神和自主学习能力。
六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。
2.教学设备：投影仪、电脑等。
3.教学辅助工具：挂图、卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同场景下的礼仪行为，引导学生思考礼仪的重要性，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件或实物展示本课的生词、短语和句型，同时进行讲解和翻译，让学生初步掌握。
3.操练（10分钟）设计各种情境，让学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行日常交流，教师进行指导和纠正。
牛津译林版八年级英语(下)教案 Unit 5 Good manners S
徐州市教学改革实验学校教师备课设计页课题8下Unit 5 Good manners Study skills 课型Study skills教具multimedia 总课时数43 完成时间4.28教学方法Task-based approach 主备人Zhang Xizhi 授课时间5.5教学目标知识与能力：1. To know how to use English sayings2. To learn to use English sayings in the real communications过程与方法：1.to get the Ss to give some Chinese sayings.2.try to understand the English sayings and use them correctly.情感态度与价值观：To train the Ss’ study skills教学重点难点1. To know how to use Englishsayings2. To learn to use Englishsayings in the realcommunications教学活动内容活动组织过程改笔【前置学习】1、回顾复习：Talk about integrated skills2、自学教材P74-753、自学检测：Check out the prepared work..【自主探究】Step 1 Present the learning targetsStep 2 Revision1.“不要乱扔垃圾”这个公共标志经常出现在诸如公园这样的公共区域码？2.公共标志可以帮助我们找到正确的路线，告诉我们周围的重要地点，使我们远离危险，而且可以警告我们不做任何有危险的事情。
3.这个标志标明：我们禁止给博物馆的任何一张毕加索的照片拍照。
Step 3 Free talkWhat useful tips does Jenny offer in the school radio show? (When in Rome，do as the Romans do)Do you know the Chinese meaning of this sentence? （入乡随俗）This is an English saying. Today we’re going to learn more English sayings.Step 4 Presentation1.Give the definition of the English sayings: A saying is a short wise statementthat usually gives advice or expresses some truth about life. Many traditional sayings are still in use today. Sometimes they’re a great help if you need some wise words to express your ideas. They make what you say or write simple and vivid.2.Present the descriptions and the pictures of Part A one by one, and letStudents guess the English sayings.3.Present the descriptions and the pictures of Part B one by one, and letStudents guess the English sayings.Step 5 ExercisesPresent more descriptions and the pictures of the English sayings, and let Students guess the Chinese meanings(1) A cold hand and a warm heart．刀子嘴．豆腐心。
牛津译林版八年级下册Unit 5《Good manners》教学设计1
牛津译林版八年级下册Unit 5《Good manners》教学设计1一. 教材分析《Good manners》是人教版牛津译林八年级下册第五单元的教学内容，本节课主要讨论日常生活中的礼仪和行为规范。
通过本节课的学习，学生能够掌握关于礼仪的词汇和表达方式，以及如何运用这些词汇和表达方式进行日常交流。
教材内容丰富，包括听、说、读、写等多种技能的训练，以及小组合作和讨论的活动。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
然而，对于一些关于礼仪的专业词汇和表达方式，学生可能比较陌生。
因此，在教学过程中，需要帮助学生熟悉并掌握这些词汇和表达方式，以便能够运用到日常交流中。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于礼仪的词汇和表达方式，如“excuseme”、“thank you”等；2.能力目标：学生能够运用所学的词汇和表达方式进行日常交流，如询问 permission、表达感谢等；3.情感目标：学生能够认识到礼仪的重要性，并在日常生活中积极实践。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于礼仪的词汇和表达方式；2.难点：学生能够在实际情境中运用所学的词汇和表达方式进行日常交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种真实的场景，让学生在实践中学习和掌握礼仪知识；2.交际法：通过小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实际交流中运用所学知识；3.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的教学材料，如PPT、图片、视频等；2.学生准备：学生提前预习本节课的内容，了解基本的礼仪知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示一些日常生活中的礼仪场景，引导学生思考礼仪的重要性。
然后，简要介绍本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示本节课的主要词汇和表达方式，如“excuse me”、“thank you”等。
牛津译林版八年级下册 Unit 5 Good manners 教案5
Unit 5 Good manners 教案教学目标：1、学会在写作前先列出大纲。
2、根据大纲完成有关礼仪习惯的文章。
教学重点：词汇与词组：purpose, guest, purpose of the talk, make too much noise, reach over someone’s plate for sth, above all教学难点：1、根据大纲完成有关礼仪习惯的文章。
2、句型：The purpose of the talk is to reach students rules for eating.It will take place at 10 a.m. on 12 May at the school hall.教学教具：一些人们就餐时的不文明举止的图片。
教学过程：Step 1 导入：1、教师呈现几张人们就餐时不文明举止的图片，让学生指出图片中的人在就餐时存在的礼仪问题。
教师说：Look at those people. They are having dinner. Do they behave well or not? Please say sth about what they are doing.2、教师组织学生讨论在就餐时应该注意的礼仪问题，鼓励学生积极发言，发表自己的观点，同时教师板书学生在发言时可能出现的新单词，并且带读。
3、教师介绍本课时将学习的内容：Today we will learn about some good table manners. Step 2 呈现：1、教师呈现课本第76页的写作大纲，对学生说：The class 1, Grade 8 students are going to give a talk on good table manners. They are making a plan for the talk.告诉学生，写作前先完成大纲是个很好的习惯。
牛津译林版英语八年级下册Unit5Goodmannerstask教学设计
2.教学目标：
-巩固所学关于良好礼仪的词汇和表达。
-提高学生的英语听说读写综合能力。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结关于良好礼仪的词汇和表达。
-学生分享自己在课堂上的收获和感悟，以及在学习过程中遇到的问题。
2.学生能够运用所学知识，就日常生活中的礼仪问题进行讨论和交流，如问路、道歉、邀请等。
3.学生能够运用正确的语音、语调进行对话，提高英语口语表达能力。
4.学生能够通过本章节的学习，掌握一定的阅读策略，提高阅读理解能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、角色扮演等形式，培养学生主动参与、合作交流的学习习惯。
（4）巩固拓展：通过听力、口语、阅读等多种练习，巩固所学知识，并拓展学生的知识面。
2.教学策略：
（1）情境教学法：创设丰富的语言环境，让学生在实际情境中感知、体验和运用英语。
（2）任务驱动法：设计具有挑战性的任务，激发学生的求知欲，引导他们主动探索、解决问题。
（3）合作学习法：鼓励学生进行小组合作，培养团队协作能力和沟通技巧。
-搜集其他国家的礼仪习惯，进行整理和总结，以增强跨文化交际意识。
4.观察与实践作业：
-观察生活中他人的礼仪行为，记录下值得学习的良好礼仪，与同学分享。
-在日常生活中，注意自己的礼仪表现，努力践行所学知识，成为具有良好的礼仪素养的人。
5.自主学习作业：
-利用网络资源，查找更多关于良好礼仪的英语学习资料，进行自主学习，提高英语水平。
-通过师生互动、生生互动，让学生在实际语境中练习使用所学词汇和表达。
2.教学目标：
-使学生掌握关于良好礼仪的词汇和表达方式。
牛津译林版英语八下Unit 5《Good manners》(welcome)教学设计
牛津译林版英语八下Unit 5《Good manners》（welcome）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语八下Unit 5《Good manners》主要讨论了日常生活中的礼貌行为。
本单元包括听力、口语、阅读和写作等多种技能的训练，旨在帮助学生掌握与礼貌相关的词汇和表达方式，并能够在实际情境中运用。
通过本单元的学习，学生能够更好地理解不同文化背景下的礼貌行为，提高他们的跨文化交际能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语口语。
然而，他们在理解和运用与礼貌相关的词汇和表达方式方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元中与礼貌相关的词汇和表达方式，理解日常生活中的礼貌行为。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学的礼貌用语，提高他们的跨文化交际能力。
3.情感目标：培养学生尊重他人、关爱他人的品质，使他们成为有礼貌、有道德的人。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握与礼貌相关的词汇和表达方式，理解日常生活中的礼貌行为。
2.难点：学生能够在实际情境中灵活运用所学的礼貌用语，提高他们的跨文化交际能力。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高他们的实际运用能力。
2.情境教学法：创设各种日常生活中的情境，让学生在真实的语境中学习礼貌用语，提高他们的交际能力。
3.合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作，培养他们的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教材：牛津译林版英语八下Unit 5《Good manners》2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等3.教学素材：与礼貌相关的图片、视频、故事等4.课件：根据教学内容制作的课件七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些与礼貌相关的图片，如握手、微笑、敲门等，引导学生思考什么是礼貌。
牛津译林版八年级英语下册Unit5Goodmanners教案
Good manners用英语1 Look a t the pictures Are the people doing the right or wrong thiobey the rules and h av e good manner s(6)What did the boy do? (He left th e tap running. )Look at the pictures in Part A and match them with 教师让学生思考还有哪些行为是值得提倡的，并(2)What does Eddie teach Hobo?Comic strip 通过阅读，了解不同国家阅读(1) How do British people start a conversation?(They talk about the weather, holidays, musi c, books, etc.)How to s tart a conversationHow to behave i n public教师让学生完成测答案。
全斑核对答案．让学生朗读并且翻译单词。
分成四个方面：如组内学生有疑问．教师可以鼓的礼仪习惯。
完成教师布置的相关练习。
重点难点people. But I never push in before others. I always queue. If I bumpwa’ve lear nt about the good manners Discuss中国部分的内容为主．学生可适当增加。
给其他班级的学生，以宜传中华民族的传统美德。
Step III汇、词组和句型。
Gramma r备让学生回忆say to Hob o bef ore he mentions old eno ughway? (If you are in their way, British people will be polite enoug h朗读黑板上的两句话．然后呈现书本第页的练习，指导学Is Mike generous?Yes He is___________________ enough ________________.(fast动来表达一个否t shout loudly in public.ush past you. They+adjective +to-infinitivepattern to express? We use this patternThe UK is too far away. Jenny canWe can also s ayafter(This pair of shoes is too small to wear.)(3)这本书对于我们来说太难 (This book i s too difficultpeoplesomething to help them. What aresings? What does this public sign mean? What does it tell us to do?2教师展示一些公共标志的图片，然后和学生进行问答：文B Speak up：to?2 (1) Where are Amy and Shirley? (They are in an art museum.)(She wants to take a photo of a famous painting. No, she cannot.)(3) What else does Amy tell S hirley? (They should not shout iStep I I后挑选几组学生上台表演对话。
牛津译林版八年级下册Unit5《Goodmanners》说课稿1
牛津译林版八年级下册Unit 5《Good manners》说课稿1一. 教材分析《Good manners》是人教版牛津译林八年级下册的一篇课文，主题是礼貌行为。
本课主要通过一个关于两个男孩在不同场合表现出不同礼貌行为的故事，让学生了解和掌握日常礼貌用语和行为，培养他们的良好礼仪素养。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对日常生活中的礼貌用语和行为有一定的了解。
但部分学生可能在实际运用中还存在困难，如在不同场合使用恰当的礼貌用语、正确表达礼貌行为等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的指导。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握有关礼貌行为的基本词汇和表达方式，如“please”、“thank you”、“excuse me”等；2.能力目标：培养学生在国际交流中运用英语进行礼貌表达的能力，提高他们的语言运用水平；3.情感目标：培养学生具备良好的礼仪素养，使他们能够在日常生活中自觉践行礼貌行为。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握与礼貌行为相关的词汇和表达方式；2.难点：让学生在不同场合中运用恰当的礼貌用语和行为，提高他们的语言运用能力。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置各种真实的场景，让学生在实际语境中学习和运用礼貌用语和行为；2.任务型教学法：引导学生参与各种实践活动，提高他们的语言运用能力；3.分组合作学习：鼓励学生分组讨论和完成任务，培养他们的团队合作精神；4.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，增强课堂趣味性。
1.导入：以一个关于礼貌的短片引入课题，激发学生的学习兴趣；2.展示：展示课文图片，让学生根据图片猜测故事内容；3.阅读：让学生独立阅读课文，理解故事情节，回答相关问题；4.讲解：讲解课文中的重点词汇和表达方式，让学生充分理解；5.实践：设置各种情景，让学生分组进行角色扮演，运用礼貌用语和行为；6.总结：引导学生总结课文内容，归纳礼貌行为的重要性；7.作业：布置相关作业，让学生巩固所学内容。
牛津译林版八年级英语下册精品优质教案 Unit 5 Good manners Period 3 Reading 2教案
Reading2Teaching aims:After learning this period,the students should be able to◆learn and use the expressions to talk about manners.◆learn more about western customs.◆behave politely in public after readingStep1Revision&Presentation1.Recall the contents of the articles by talking about some manners in the UK.2.Free talk(Part C)How do we greet others?How do we start a conversation?Do we greet others with a kiss?Do we always queue in public?Do we shout or laugh in public?Do we push past when someone is in our way?Do we say“sorry”when we bump into someone?Do we say“please”or“thank you”at home?Step2Complete Part B3,and read it after checking the answers.Step3.Learning some language points by creating some real situationsa.shake sb’s handb.greet close friends with a kissc.behave politely in publicd.push in before others/push paste.bump into someonef.in one’s wayg.as wellh.all the timei.just as the saying goesj.be polite enough to wait till you moveStep4Practice Encourage ss to ask some questions i f they have problems.Step5Exercises P48in WbStep6Ho mework◆Recite the conversation in pa irs.◆Finish period3in workbook◆Pre-learn Grammar.:ask them to find examples in the first two periods.。
最新牛津译林初中八年级英语下册 Unit 5 Good manners reading 1教案
Unit 5 Good manners reading 1 教学目标1.to learn some expressions on manners.2.to arouse the Ss’interest in learning this unit重点to learn some expressions on manners.难点to arouse the Ss’interest in learning this unit教学准备Multimedia;教学设计详案二次备课内容Step I呈现l Can you tell me what we should and shoul dn’t do in these publicplaces?2 British people shake hands when they meet for the first time.shake sb’s hand。
StepII阅读l让学生快速阅读文章．并回答两个问题：(1)What is the conversation about? (Good manners in the UK．)(2)Who is Daniel talking to? (Jenny．)2 Part 1 (1ines 1—6)(1) What is the proper way to greet people in the UK?(British people say ‘hello’or “ nice to meet you” andshake the other person’s hand when they meet for the firsttime. )(2) Who do they greet With a kiss?(They only greet relatives or close friends with a kiss.)Part 2 (1ines 7—17)(1) How do British people start a conversation?(They talk about the weather, holidays, musi c, books, etc.)(2) Do they talk about age? (No, they do not. )(3) How do they behave in public? (They behave politely inpublic. )Part 3 (1ines 18—26)(1)Are British people polite at home? (Yes, they are. )(2) What else should we pay attention to in public ?( We should keep our voice down in public.)3Good manners in the UK How to greet peopleHow to s tart a conversationHow to behave i n publicStep III practiceStepⅣ Activities作业设计 I熟读课文。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Unit 5 Good manners 教案
教学目标：
1、学会用enough to 来描述一个人的品质和能力。
2、学会用too…to… 来表达一个否定的结果。
教学重点：
1、词汇：discussion, express.
2、词组：make everyone laugh, on her own, join the discussion, express himself clearly, all the main points, be busy with.
教学难点：
句型：
1、You are old enough to learn about manners.
2、British people are too polite to shout loudly in public.
3、The UK is too far away for Jenny to go there on her own.
教学过程：
Step 1 呈现：
1、让学生回忆Comic strip 和reading 部分所学内容，教师问：
What does Eddie say to Hobo before he mentions the good manners?
What’ll British people do if you’re in their way?
让学生尽量用书本上的原句回答，教师板书答案。
2、让学生总结这两个句子的共同点。
教师问：
Can you find the similarity between the two sentences? What is it?
教师引导学生找出这两句话中的相同的语言结构，并板书：
the verb to be + adjective + enough + to
3、教师问：
What can we use this pattern to describe?
鼓励学生仔细读黑板上的两句话并思考问题答案，然后教师完善：
We can use this pattern to describe a person’s personality and abilities.教师告诉学生，这个结构经常用来讨论一个人的品质和能力。
Step 2 操练：
1、让学生齐声朗读黑板上的两句话，然后呈现课本的练习，指导学生如何用
the verb to be + adjective + enough + to
2、让学生独立完成练习，然后展示学生的答案，全班进行核对，鼓励学生多提问。
最后集体朗读这六句话。
3、补充练习：
（1）Is Mike generous?
Yes, he is ＿enough ＿.
（2）Is that story interesting?
Yes, it is ＿enough ＿.
Step 3 活动：
让学生用所学的句式结构描述同学的品质和能力，描述时用人称代词代替该学生的名字，由其他学生猜一猜描述的是谁。
最后比一比谁描述得最准确、最形象。
Step 4 操练：
1、指导学生完成课本的练习，用第一题做示范，指导学生如何用too… to…来连接两个句子。
2、让学生独立完成练习，并鼓励学生多提问，然后展示学生的答案，全班进行核对。
Step 3 家庭作业：
1、记忆词汇、词组和句型。
2、用所学的两种句型各写五个句子。
3、预习下一课。