四年级下册语文教案及反思-课文32汤姆
四年级下册语文教案-汤姆 索亚历险记语文S版
第32课《汤姆·索亚历险记》（教案）【教学目标】1.知识与技能能正确读写本课的生字并联系上下文和生活实际理解词义，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法有感情地朗读课文，在理解的基础上复述课文，掌握汤姆这一人物形象。
3.情感态度和价值观读懂课文，体会汤姆是一个怎样的孩子，教育学生做一个勇敢、富有正义感的人。
【教学重点】能正确读写本课的生字及其所组成的词语，正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生在理解的基础上复述课文，掌握汤姆这一人物形象。
【教学难点】读懂课文，体会汤姆是一个怎样的孩子，教育学生做一个勇敢、富有正义感的人。
【教学方法】讨论法、点拨法、合作探究法。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、谈话激趣，导入新课1.21世纪初《哈利·波特》风靡整个世界，昼夜之间哈利·波特成了青少年心目中的偶像与英雄。
其实，早在一百多年前，美国作家马克·吐温就塑造出了一个家喻户晓的青少年偶像英雄，那就是汤姆·索亚。
有谁了解马克·吐温？请同学们介绍收集的马克·吐温的资料。
2.汤姆·索亚身上发生了很多有趣而又惊险的故事。
今天，就让我们一起走进《汤姆·索亚历险记》，阅读其中的两个小故事，进一步了解汤姆。
资料宝库：★作者简介：马克·吐温（1835年——1910年是美国的幽默大师、小说家、作家、演说家，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表。
他的幽默讽刺风格别具特色。
鲁迅评价马克·吐温“在幽默中又含着哀怨，含着讽刺”。
★《汤姆·索亚历险记》以其浓厚的深具地方特色的幽默和对人物敏锐观察，一跃成为最伟大的儿童文学作品，也是一首美国“黄金时代”的田园牧歌。
小说主人公汤姆·索亚天真活泼，富于幻想和冒险，不堪忍受束缚个性，枯燥乏味的生活，幻想干一番英雄事业。
小说通过主人公的冒险经历，对美国虚伪庸俗的社会习俗、伪善的宗教仪式和刻板陈腐的学校教育进行了讽刺和批判，以欢快的笔调描写了少年儿童自由活泼的心灵。
最新语文S版四年级语文下册32、汤姆·索亚历险记教案公开课说课稿(教学设计)w
语文（S）教学设计
教 材：语文（S）四年级下册 单 元：19 我和祖父的园子 板 块：教学设计—教案
Hale Waihona Puke 设计思路：1.引导学生仔细阅读课文，了解内容，体会出“我”在园子里自由自在，
快乐无忧的心情。感受作者童年生活的情趣。
2.
感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，感受作者留心观察生活的写作 手
法。
教学目标：
2．重点体会：
祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草， 就问我： “ 这 是什么？” 我说： “ 谷子。 ” 祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我： “ 你每天吃 的就是这个吗？” 我说： “ 是的。 ” 我看祖父还在笑，就说： “ 你不信，我到屋里拿来你看。 ” 我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父了，说： “ 这 不是一样的吗？”
五、在运用打比方写法的句子后面打上“√”。
1. 2. 3. 4.
有一天，像往常一样，我随着父亲去新汉普斯湖中的小岛上钓鱼。（ ） 夜晚，天上的星星映在海水里，如千万点萤火闪闪烁烁。（ ） 这小屋好似一艘在波峰浪谷颠簸的小船， 随时都有被海水吞没的危险。 （ ） 小明长得很像他的爸爸。（ ）
语文（S）版四年级下册-单元检测-第一单元试卷
第二课时 一、齐读课文，复习旧知。 1. 有感情朗读课文，读准字音。 2. 回顾文章描写了作者在园子里的哪些场景。 二、细读品味，体会文意。 （一）走进“园子” ， 感受童年的趣事。 1．在祖父的园 子里，有一位小女孩，她顽皮可爱， 读文章相关段落，标出她做的哪些趣事，认真体会。 2．学生交流：你觉得哪件事最有趣？ （1） “祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把 引导学生有感情朗读 课文，在朗读中体会 作者要表达的情感。
） ）
【语文版】四年级下册语文：32.汤姆·索亚历险记 教学反思1
汤姆.索亚历险记教学反思
课前教师让学生预习这篇课文，让学生对作品有个初步的了解，为学习课文打下基础。
经过考虑我将《汤姆.索亚历险记》的教学目标定为：掌握一些略读与精读的方法；在快速阅读中培养把握主要内容的能力；初步感知人物形象与精神；激发学生阅读全书的兴趣。
在教学伊始以这本书的图片来引发学生学习的兴趣，接下来指导学生掌握快速阅读方法，用这种方法读梗概，使学生能正确的了解梗概的主要内容。
接着快速浏览精彩片段，让学生思考这部分具体描写的是梗概中的哪部分内容？再通过多媒体的介入加深对汤姆的认识，你最欣赏汤姆的哪一点。
来引导学生读整本书的兴趣。
学生向往汤姆自由自在、无拘无束充满冒险的生活假如他们去模仿的话，对他们的人身安全是否会造成威胁？所以我设计了这样环节：如果生活中你遇到了汤姆的际遇，你将采取怎么样的行动呢？引导学生思考由于所处时代的不同，背景不同，我们不应像汤姆那样去冒险，要学会理性的思考人生。
在教学中能体现生的学习主动性，动手能力、资料的收集和整理能力的锻炼。
1。
四年级语文下册第八单元32汤姆索亚历险记教学反思2语文版
四年级语文下册第八单元32汤姆索亚历险记教学反思2语文版
《汤姆·索亚历险记》是美国著名作家马克吐温先生的一篇著名作品。
这是一篇略读课文，全文的安排也是两部分，一部分是梗概，另一部分是精彩片段。
由于学生已经掌握了一定的学习方法，所以在进行这一课的学习过程中学生已经能够很顺利的运用一定的学习方法来完成课文的学习，所以，我将课设计成以下这几部分：了解并掌握更改内容（汤姆经历了几次冒险），从这几次冒险中展现在你面前的是一个什么样的孩子，我们从中学到了什么。
从课堂伊始，学生很快的进入到了课程的学习，由于学生对这篇文章有浓厚的兴趣，所以课程进行得很顺利，尤其是孩子们在课文中寻找相关于汤姆是个怎样的孩子的语句时，学生能够抓住细节、词语、句子进行品味，而且品味的很到位。
在这节课中另一个亮点就是小组合作完成练习进行的很顺利，在这个过程中让我看到了平时不善言谈的孩子也能够彻底的进入到讨论中并能够发表自己的见解，此时此刻让我体会到了分层教学的好处。
总之，从这节课中让我看到了孩子们的成长，也看到了孩子们在努力的朝着一个更好地方向努力。
同时，从这节课中也让我体会到了略读课文的教学就应该是适当的放手给学生，让学生从自己的学习过程中感受学习的快乐，也让更多的孩子感受、体会获得学习成果后的喜悦。
最新语文S版四年级语文下册32汤姆·索亚历险记教案(教学设计)
4．说一说，还有哪些表示“看”和“说” 的意思的词语。
要求读得正确、流利。
2.其他学生画出本课生字及由生字组成的
词语。
读课文，学生字新词这一
（二）学习生字词。
环节为学生深入学习课文扫清
1.幻灯出示本课生字。（展示课件第三屏） 了障碍。同时采取不同的认读、
2.采用指名读、分组读、老师带读、抢读 理解方式可激发学生的学习积
等多种形式认读生字并口头组词
极性。
课时安排：
3 课时
教学过程：
教学过程
设计说明
第一课时
一、谈话导入
1. 导语：同学们，这节课，老师将带着 大家到语文百花园里逛一逛，比一比，看谁
的收获大。
2. 板书课题：语文百花园一 二
、语海畅游（百词竞放园）
过渡语：我们首先来到的地方是“百词竞
放园”
（一）请同学们自由朗读词语，你会发现词
鼓励孩子们个性化地识
着”都表示“看”的意思，是近义词，但它们
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-32* 汤姆·索亚历险记
的意思和用法又有所不同。“瞧”和“瞅”常用 在口语中。“看望”表示专程去探望。“盯着”
和“注视”表示看的时候目光集中在一点上。 “扫视”表示目光迅速移动地看。）
（“谈”“讲”“告诉”“倾诉”“劝告”“商 量”都包含 “说”的意思，但意义和用法也有不 同。“谈”和“讲”使用范围广一些，“告诉”表 示把事情、意见说给别人听。“倾诉”表示把所 有的话一股脑儿地都说出来。“劝告”表示说服， 讲道理使别人听从。“商量”表示与别人交换意 见。）
3.幻灯出示文中词语。（展示课件第四屏）
4.指定小组开火车读生字。
三、读课文，了解课文内容，拟小标题
最新语文S版四年级语文下册32、汤姆·索亚历险记教案公开课说课稿(教学设计)1o
sè 羞（ ） （
niǔ ）扣 jù lí ) ( ) （
yòu ）惑 （
jù ）烈 é tóu ) ( )
cán kuì (
dǐ zhì (
二、比一比，再组词。
乞（ 气（
） 释（ ） 择（
） 巩（ ） 恐（
） 库（ ） 裤（
） ）
三、写近义词。
辽阔（ 抉择（
） ）
欣赏（ 恐惧（
） ）
凝视（ 焦急（
教学目标：
1.体会汤姆是一个怎样的孩子，教育学生做一个勇敢、富有正义感的人。 2.默读课文，理解课文内容，学习复述课文。 3.认识“墓、执、怖、誓、逮、蔑、津、蔚”8 个生字。
重难点分析：
教学重点： 复述故事情节， 理解汤姆是一个调皮、 喜欢冒险， 而又十分勇敢、 富有正义感的孩子。 教学难点：学习用略读和精读的方法读小说。
方给你的印象最深？
（2）你认为课文哪地方写的精彩？
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-32* 汤姆·索亚历险记
（提示：引导学生根据自己的感受来交流， 只要有所体会就可。） 四、作业设计 1.抄写生字 ，并组词。 2.有感情地朗读精彩片段。 第二课时 一、复习导入 1.上节课我们认识了汤姆·索亚，谁来说 说他有什么特点？ （汤姆·索亚是一个勇敢、 富有正义感的人） 2.上节课我们跟着勇敢的汤姆·索亚去了 哪些地方？看到了什么？又做了什么？ 事的主要内容。） 二、略读课文，复述内容 1.选择其中的一个 故事，试着在小组里讲
） ）
四、选词填空。
1. 2. 3. 4.
筋疲力尽 聚精会神 情不自禁 小心翼翼 工人们（ ）地把一箱箱玻璃搬上汽车。 来到大草原，小丽（ ）地唱起歌来： “ 蓝蓝的天上白云飘……” 运动员跑过 5000 米的终点后，已经（ ）了。 爸爸坐在书桌前， （ ）地阅读报纸。
语文s版四年级下册32《汤姆、索亚历险记》教学设计
四年级语文下册教案《汤姆·索亚历险记》教案（s版下册32课）备课教师执教教师教学目标1、知识与技能：学会“墓、执、怖”等8个会认字。
掌握“发誓、轻蔑、蔚蓝”等词语。
2、过程与方法：培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。
学习复述课文。
3、情感态度与价值观：初步了解汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。
教育学生做一个勇敢、富有正义感的人。
教学重点和难点1、教学重点：在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。
2、教学难点：理解课文内容，学习复述课文。
主要教法读思议品诵教学课时一课时教学过程第一课时执教时间：2018 年月日节教学要点 1.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。
2.初步了解汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。
3.通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
教学环节教师活动学生活动一、新知探究一、谈话导入，激发兴趣。
（用时：5分钟）1.导入：同学们，你们喜欢冒险吗？你们有过冒险的经历吗？今天，我们就一起来读一读美国作家马克·吐温的作品《汤姆·索亚历险记》中的部分内容。
板书课题。
2.引导交流作者的资料。
二、初读课文，整体感知。
（用时：15分钟）1.引导学生自由读课文，自学1.齐读课题。
2.自由交流作者的资料。
（达标检测： 1.同学们听说过马克·吐温吗？你对他有哪些了解呢？。
）1.自由读课文，自学字词。
2.小组合作，解决问题。
字词。
2.检查学生生字掌握情况。
借助拼音或工具书学习生字，理解词语。
3.组织小组合作交流：课文主要讲了什么内容？你觉得汤姆·索亚是一个怎样的孩子？4.组织全班交流。
3.全班交流。
（1）要注意读准“执、蔑、津”3个字的读音。
（2）新词理解。
不假思索：用不着想。
毛骨悚然：形容很害怕的样子。
不寒而栗：不寒冷而发抖，形容非常恐惧。
最新语文S版四年级语文下册32汤姆·索亚历险记教案(教学设计)
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：32 汤姆·索亚历险记板块：教学设计—教案设计思路：本课是略读课文，教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，设计上体现以下几点：1.根据学生的学习兴趣安排教学，让学生通过略读理解课文，通过精读体会汤姆的性格特点。
2.创设情境，教育同学们做一个勇敢、富有正义感的人。
3.在读中理解课文内容，培养学生语感，找到关键语句，学会复述课文。
教学目标：1.体会汤姆是一个怎样的孩子，教育学生做一个勇敢、富有正义感的人。
2.默读课文，理解课文内容，学习复述课文。
3.认识“墓、执、怖、誓、逮、蔑、津、蔚”8 个生字。
重难点分析：教学重点：复述故事情节，理解汤姆是一个调皮、喜欢冒险，而又十分勇敢、富有正义感的孩子。
教学难点：学习用略读和精读的方法读小说。
课前准备：1.幻灯片。
2.生字卡片。
课时安排：3 课时教学过程：第一课时一、歌曲激趣导入教学过程设计说明这个环节重点以学生耳熟1.同学们都会唱《粉刷匠》这首歌吗？一起唱一唱吧。
2.过渡。
知道这首歌是哪部电影的主题曲吗？它就是《汤姆·索亚历险记》电影中的主题曲。
《汤姆·索亚历险记》是一部外国名著，它一经问世，就以无穷的艺术魅力吸引和影响着全世界的青少年朋友。
今天我们就来学习其中的一个片段，走近汤姆·索亚。
二、读课文，自学生字词（一）指名分段读课文。
1.要求读得正确、流利。
2.其他学生画出本课生字及由生字组成的词语。
（二）学习生字词。
能详的儿童歌曲导入，提高学生的学习兴趣，这样能有助于激发学生的学习兴趣。
读课文，学生字新词这一环节为学生深入学习课文扫清1.幻灯出示本课生字。
（展示课件第三屏）了障碍。
同时采取不同的认读、2.采用指名读、分组读、老师带读、抢读等多种形式认读生字并口头组词3.幻灯出示文中词语。
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语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：32 汤姆·索亚历险记板块：教学设计—教案设计思路：本课是略读课文，教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，设计上体现以下几点：1.根据学生的学习兴趣安排教学，让学生通过略读理解课文，通过精读体会汤姆的性格特点。
2.创设情境，教育同学们做一个勇敢、富有正义感的人。
3.在读中理解课文内容，培养学生语感，找到关键语句，学会复述课文。
教学目标：1.体会汤姆是一个怎样的孩子，教育学生做一个勇敢、富有正义感的人。
2.默读课文，理解课文内容，学习复述课文。
3.认识“墓、执、怖、誓、逮、蔑、津、蔚”8 个生字。
重难点分析：教学重点：复述故事情节，理解汤姆是一个调皮、喜欢冒险，而又十分勇敢、富有正义感的孩子。
教学难点：学习用略读和精读的方法读小说。
课前准备：1.幻灯片。
2.生字卡片。
课时安排：3 课时教学过程：第一课时一、歌曲激趣导入教学过程设计说明这个环节重点以学生耳熟1.同学们都会唱《粉刷匠》这首歌吗？一起唱一唱吧。
2.过渡。
知道这首歌是哪部电影的主题曲吗？它就是《汤姆·索亚历险记》电影中的主题曲。
《汤姆·索亚历险记》是一部外国名著，它一经问世，就以无穷的艺术魅力吸引和影响着全世界的青少年朋友。
今天我们就来学习其中的一个片段，走近汤姆·索亚。
二、读课文，自学生字词（一）指名分段读课文。
1.要求读得正确、流利。
2.其他学生画出本课生字及由生字组成的词语。
（二）学习生字词。
能详的儿童歌曲导入，提高学生的学习兴趣，这样能有助于激发学生的学习兴趣。
读课文，学生字新词这一环节为学生深入学习课文扫清1.幻灯出示本课生字。
（展示课件第三屏）了障碍。
同时采取不同的认读、2.采用指名读、分组读、老师带读、抢读等多种形式认读生字并口头组词3.幻灯出示文中词语。
最新语文S版四年级语文下册32、汤姆·索亚历险记教案公开课说课稿(教学设计)a
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：32 汤姆·索亚历险记板块：教学设计—教案设计思路：本课是略读课文，教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，设计上体现以下几点：1.根据学生的学习兴趣安排教学，让学生通过略读理解课文，通过精读体会汤姆的性格特点。
2.创设情境，教育同学们做一个勇敢、富有正义感的人。
3.在读中理解课文内容，培养学生语感，找到关键语句，学会复述课文。
教学目标：1.体会汤姆是一个怎样的孩子，教育学生做一个勇敢、富有正义感的人。
2.默读课文，理解课文内容，学习复述课文。
3.认识“墓、执、怖、誓、逮、蔑、津、蔚”8 个生字。
重难点分析：教学重点：复述故事情节，理解汤姆是一个调皮、喜欢冒险，而又十分勇敢、富有正义感的孩子。
教学难点：学习用略读和精读的方法读小说。
课前准备：1.幻灯片。
2.生字卡片。
课时安排：3 课时教学过程：第一课时一、歌曲激趣导入教学过程设计说明这个环节重点以学生耳熟1.同学们都会唱《粉刷匠》这首歌吗？一起唱一唱吧。
2.过渡。
知道这首歌是哪部电影的主题曲吗？它就是《汤姆·索亚历险记》电影中的主题曲。
《汤姆·索亚历险记》是一部外国名著，它一经问世，就以无穷的艺术魅力吸引和影响着全世界的青少年朋友。
今天我们就来学习其中的一个片段，走近汤姆·索亚。
二、读课文，自学生字词（一）指名分段读课文。
1.要求读得正确、流利。
2.其他学生画出本课生字及由生字组成的词语。
（二）学习生字词。
能详的儿童歌曲导入，提高学生的学习兴趣，这样能有助于激发学生的学习兴趣。
读课文，学生字新词这一环节为学生深入学习课文扫清1.幻灯出示本课生字。
（展示课件第三屏）了障碍。
同时采取不同的认读、2.采用指名读、分组读、老师带读、抢读等多种形式认读生字并口头组词3.幻灯出示文中词语。
四年级下册语文教学设计及反思-32 汤姆.索亚历险记｜语文S版
《汤姆·索亚历险记》教学设计教材简析：《汤姆·索亚历险记》是美国文学大师马克，吐温先生的名著之一，描写的是以汤姆•索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。
他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经历。
课文分为梗概和精彩片段两个部分，篇幅比较长。
第一部分是原著梗概，第二部分讲同学贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。
学习目标：1.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。
2.了解《汤姆·索亚历险记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。
3.初步了解汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。
4.通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
教学重点：在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。
教学难点：理解汤姆·索亚是一个调皮、喜欢冒险，而又十分勇敢、富有正义感的孩子。
教学准备：1.教师准备多媒体课件。
2.学生预习课文。
有条件的可以阅读《汤姆·索亚历险记》原著或观看电影.教学时数：二课时教学过程：第一课时一、导入新课,激发阅读兴趣。
1.请同学们回忆一下，我们本单元的学习主题是什么？你都有什么收获呢？2.今天，老师还要推荐一篇长篇小说《汤姆·索亚历险记》，一起来认识一个叫汤姆·索亚的小男孩，他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。
3.课前，同学们一定查找了相关的资料，谁愿意来交流?(生生之间交流资料)4.简介作者。
这部书是马克·吐温的四大名著之一。
马克·吐温擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。
人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑。
二、阅读梗概，了解主要内容。
1.学生自读课文,联系上下文或借助工具书理解词语。
不假思索：用不着想。
毛骨悚然：形容很害怕的样子。
不寒而栗：不寒冷而发抖。
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2.反馈学习情况。 （二）读课文，拟小标题。 1.快速浏览课文
，找出你认为最精彩的语 句小组交流品味。 2.从中拟出小标题。（展示课件第五屏） （三）浏览课文，体会人物特点和语言特点。 1.浏览课文，交流下面的问题： （1）你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地 方给你的印象最深？ （2）你认为课文哪地方写的精彩？
七、读下面句子，说说你体会到了什么，然后用一句话把你的体会写下来。 1.我被一颗虔诚的童心感染了，心里充满温暖。望着她那俊秀的脸颊、专注的 神情，我仿佛看见在茫茫的山川原野上，一棵棵洋槐树正在茁壮成长，为辽阔的 大地撑起一柄柄绿色的大伞。
2.女孩子、男孩子，带着红领巾的，把外衣脱下搭在肩上、拿在手里的，东一 堆，西一簇，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠， 小小的身躯上喷发着太阳的香气。
初读课文，自学生字 好，让我们带着这些问题自己先读读课文吧！
1.
（一）同学们提了很多问题，这些问题都提到很 能力
自读提示：（展示课件第三屏） 认真读课文，读准字音，读通句子，画出本 课 边读，边想课文中关于“绿色记事本”写了 什 （二）学生自由读课文。 （三）汇报读文，检查自学情况。
1. 读音： 供
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-32* 汤姆·索亚历险记
语文（S）教学设计
教
课 板 材：语文（S）四年级下册 文：32 汤姆·索亚历险记 块：教学设计—教案
设计思路：
本课是略读课文，教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革 阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。 新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、 价 值 观 的 培 养 ， 设 计 上 体 现 以 下 几 点 ： 1.根据学生的学习 兴趣安排教学，让学生通过略读理解课文，通过精读体 会汤姆的性格特点。 2.创设情境，教育同学们做一个勇敢、富 有正义感的人。 3.在读中理解课文内容，培养学生语感，找到关键语句，学会复述课文。
最新语文S版四年级语文下册32、汤姆·索亚历险记教案公开课说课稿(教学设计)1u
作业设计环节紧扣学生的
们朗读课文的能力， 培养语感， 复习导入环节有利于同学 们快速回忆第一课时的教学重 点，更好地进行第二课时的学 习。
学生可能认为事件精彩，可能认为语言精彩， 基础知识练习，并且训练同学
这个环节是拓展学生的 识，开阔学生的视野。
（让学生回顾墓地历险和山洞历险这两个故 课外阅读，丰富学生的课外知
5. 成百盈千的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子 里，飞涌出一群接着一群的小天使。（ ） 6. 他仿佛听到，在逐渐平息下来的风涛里夹杂着一种奇特的声响。（ ）
六、结合上下文，解释句中带点的字、词的意思。
1. 我们笑着下了车，迎着儿童的涌． 流 ．，挤进颐和园去。 2.但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的 “鱼 ．”。
五、在运用打比方写法的句子后面打上“√”。
1. 2. 3. 4.
有一天，像往常一样，我随着父亲去新汉普斯湖中的小岛上钓鱼。（ ） 夜晚，天上的星星映在海水里，如千万点萤火闪闪烁烁。（ ） 这小屋好似一艘在波峰浪谷颠簸的小船， 随时都有被海水吞没的危险。 （ ） 小明长得很像他的爸爸。（ ）
语文（S）版四年级下册-单元检测-第一单元试卷
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-32* 汤姆·索亚历险记
语文（S）教学设计
教
课 板 材：语文（S）四年级下册 文：32 汤姆·索亚历险记 块：教学设计—教案
设计思路：
本课是略读课文，教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革 阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。 新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、 价 值 观 的 培 养 ， 设 计 上 体 现 以 下 几 点 ： 1.根据学生的学习 兴趣安排教学，让学生通过略读理解课文，通过精读体 会汤姆的性格特点。 2.创设情境，教育同学们做一个勇敢、富 有正义感的人。 3.在读中理解课文内容，培养学生语感，找到关键语句，学会复述课文。
最新语文S版四年级语文下册32、汤姆·索亚历险记教案公开课说课稿(教学设计)1k
语文（S）教学设计教 材：语文（S）四年级下册课 文：32 汤姆·索亚历险记板 块：教学设计—教案设计思路：本课是略读课文，教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，设计上体现以下几点：1.根据学生的学习兴趣安排教学，让学生通过略读理解课文，通过精读体会汤姆的性格特点。
2.创设情境，教育同学们做一个勇敢、富有正义感的人。
3.在读中理解课文内容，培养学生语感，找到关键语句，学会复述课文。
教学目标：1.体会汤姆是一个怎样的孩子，教育学生做一个勇敢、富有正义感的人。
2.默读课文，理解课文内容，学习复述课文。
3.认识“墓、执、怖、誓、逮、蔑、津、蔚”8个生字。
重难点分析：教学重点：复述故事情节，理解汤姆是一个调皮、喜欢冒险，而又十分勇敢、富有正义感的孩子。
教学难点：学习用略读和精读的方法读小说。
课前准备：1.幻灯片。
2.生字卡片。
课时安排：3课时教学过程：教学过程第一课时一、歌曲激趣导入1.同学们都会唱《粉刷匠》这首歌吗？一起唱一唱吧。
2.过渡。
知道这首歌是哪部电影的主题曲吗？它就是《汤姆·索亚历险记》电影中的主题曲。
《汤姆·索亚历险记》是一部外国名著，它一经问世，就以无穷的艺术魅力吸引和影响着全世界的青少年朋友。
今天我们就来学习其中的一个片段，走近汤姆·索亚。
二、读课文，自学生字词（一）指名分段读课文。
1.要求读得正确、流利。
2.其他学生画出本课生字及由生字组成的词语。
（二）学习生字词。
1.幻灯出示本课生字。
（展示课件第三屏）2.采用指名读、分组读、老师带读、抢读等多种形式认读生字并口头组词3.幻灯出示文中词语。
（展示课件第四屏）4.指定小组开火车读生字。
三、读课文，了解课文内容，拟小标题 （一）速读课文，思考课文写了一件什么事情。
四年级下册语文教案及反思-课文32 汤姆
汤姆·索亚历险记1.通过学习本课，体会汤姆·索亚敢于探险、追求自由的性格特点，感受作品的艺术魅力，感悟故事中蕴含的人生哲理，激发学生阅读原著的兴趣。
2.了解本文作者及故事的主要内容，分析人物的性格特征，关注人物的命运。
通过品析、理解重要语句的深刻含义，进一步感悟文章主旨。
3.掌握正确的阅读方法，提高阅读与欣赏水平，培养锻炼学生逻辑思维和概括总结及语言表达的能力，全面提升学生的语文综合素养。
1.了解《汤姆·索亚历险记》这部长篇小说的故事梗概，浏览作品的精彩片段，激发学生课外阅读整部作品的兴趣。
2.品析汤姆·索亚敢于探险、追求自由的性格特点，学习汤姆·索亚的优秀品质，感悟作品的艺术魅力，这是本课的难点。
3.理清文章的脉络，学习作者的写作方法，分析重点词句，进一步感悟作者表达的思想感情。
在快速阅读中了解梗概的大意，并初步感知人物的形象与精神，激发学生课外阅读原著的兴趣。
1.作者简介及作品简介录音，故事梗概录音。
2.《汤姆·索亚历险记》电影片段，本课重点句段及相关问题投影。
1 课时一、导入新课1回顾这一单元，我们学习了不少外国名家的作品，今天老师还要推荐一篇长篇小说《汤姆·索亚历险记》（板书课题）给你们，它是美国文学大师马克·吐温(板书〉的四大名著之一。
对于马克·吐温你们不陌生吧。
他是世界著名短篇小说大师，语言风趣幽默，亲切自然。
《汤姆·索亚历险记》受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。
有人说：如果马克·吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。
今天我们一起去见一见这颗明珠吧！2写作背景简介马克·吐温0835—1910）美国著名的小说家。
童年时代，马克·吐温住在密西西比河旁的小镇里，这里是各种船只穿梭聚散之地，他在此地的见闻，成为他日后作品中的题材和特色。
四年级下册语文教学设计与反思-32汤姆.索亚历险记｜语文S版
《汤姆·索亚历险记》教学设计教材简析：《汤姆·索亚历险记》是美国文学大师马克，吐温先生的名著之一，描写的是以汤姆?索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。
他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经历。
课文分为梗概和精彩片段两个部分，篇幅比较长。
第一部分是原著梗概，第二部分讲同学贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。
学习目标：1.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。
2.了解《汤姆·索亚历险记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。
3.初步了解汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。
4.通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
教学重点：在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。
教学难点：理解汤姆·索亚是一个调皮、喜欢冒险，而又十分勇敢、富有正义感的孩子。
教学准备：1.教师准备多媒体课件。
2.学生预习课文。
有条件的可以阅读《汤姆·索亚历险记》原著或观看电影.教学时数：二课时教学过程：第一课时一、导入新课,激发阅读兴趣。
1.请同学们回忆一下，我们本单元的学习主题是什么？你都有什么收获呢？2.今天，老师还要推荐一篇长篇小说《汤姆·索亚历险记》，一起来认识一个叫汤姆·索亚的小男孩，他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。
5.课前，同学们一定查找了相关的资料，谁愿意来交流?(生生之间交流资料)6.简介作者。
这部书是马克·吐温的四大名著之一。
马克·吐温擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。
人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑。
二、阅读梗概，了解主要内容。
3.学生自读课文,联系上下文或借助工具书理解词语。
不假思索：用不着想。
毛骨悚然：形容很害怕的样子。
不寒而栗：不寒冷而发抖。
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《汤姆•索亚历险记》教案【教学目标】1.知识与技能学习本课生词，理解“臭味相投” “游手好闲” “无拘无束” “惊弓之鸟”等词的意思。
2.过程与方法正确、流利地朗读课文3.情感态度和价值观在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养。
学习汤姆•索亚的优秀品质，并启发学生由此对社会和人生有新的领悟。
【教学重点】1.在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养;2.探讨分析人物形象，学习汤姆•索亚的优秀品质，感悟作品的艺术魅力。
【教学难点】学习汤姆•索亚的优秀品质，感悟作品的艺术魅力。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】1.搜集有关马克•吐温的资料2. 多媒体课件3.《汤姆•索亚历险记》相关视频【课时安排】1课时【教学过程】、激趣导入1.课件出示作者的图片和简介。
师小结：马克•吐温：美国幽默大师、小说家、著名演说家，美国批判现实主义文学的奠基人。
作品风格以幽默与讽刺为主，既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析。
代表作品有《哈克贝里•费恩历险记》《汤姆•索亚历险记》《百万英镑》等。
师指导学生交流课前搜集到的马克•吐温的资料。
2.课件出示《汤姆•索亚历险记》图片。
师解释：《汤姆•索亚历险记》：是马克•吐温的四大名著之一，发表于1876年。
其中不少事情都是作者的亲身经历，蕴含了作者对童年生活的深刻怀念。
作者以其脍炙人口的幽默与讽刺以及对儿童心理世界的精细刻画，使汤姆•索亚这个可爱的“顽童”形象，一百多年来饮誉世界。
师小结：上一课我们学习了《鲁滨孙漂流记》，知道了如何在荒岛求生，要勇敢面对磨难，今天我们这课《汤姆•索亚历险记》，将会认识一个叫汤姆•索亚的小男孩，我们来看看他都经历了哪些惊心动魄的历险呢。
3.板书课题《汤姆•索亚历险记》二、初读感知1.初读课文，感知课文。
课件出示阅读要求:(1)自由阅读课文，圈出本课生字，生词。
(2 )标注自然段落。
(3)找出本课的多音字。
2.理解词语。
小组内合作学习, 扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：萌生嫁祸凶悍无赖衣衫褴褛溺水A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。
3.多音字课件出示多音字:A.教师领读B.男女比读三、精读领悟1.全文共分几部分?指导学生略读全文，分出课文的几部分。
师引导学生从课文的梗概和精彩片段两部分考虑课件出示每部分的主要内容。
第一部分(第1-14段)：介绍了主人公汤姆的五次历险过程容。
第二部分(第15-30段)：写汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。
师小结：本课由《汤姆-索亚历险记》这部名著的梗概和“找到汤姆和贝琪”这个精彩片断组成。
2.学习第一部分师：贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，在这部小说中，汤姆•索亚的天性得到充分发挥。
让我们来看看他为我们实现了怎样的梦。
(1 )让学生用较快的速度浏览梗概思考：这部小说主要写了什么?引导学生从汤姆•索亚的淘气，小伙伴，以及他们都做了些什么考虑。
小组讨论，组内交流。
(目的是培养学生的综合表达能力)多指几名学生回答，老师做补充和总结。
师小结：小说描写了以汤姆•索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。
他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经历。
(2)课件出示问题：汤姆冒险的经历究竟有哪些呢?课件出示表格，引导学生根据表格的提示去找答案。
指生回答，师作总结，同时出示课件答案师小结：通过同学们的略读和总结，我们可以知道书中写了汤姆5次历险，分别是墓地历险, 为了试胆量，汤姆和哈克约定半夜到墓地去看谁胆大；第二次历险是荒岛历险，汤姆、哈克和乔奇，在荒无人烟的杰克逊岛，成了三个“小海盗”的快乐大本营；第三次历险是鬼屋历险,汤姆和哈克去鬼屋翻寻金银财宝时，真的遇上了鬼一一乔埃和一个陌生人；第四次和第五次历险都是山洞历险，第四次是汤姆和贝琪字山洞里迷路了，第五次是汤姆和哈克再次来到洞中寻宝，结果挖出了乔埃埋藏的那些金币。
这五次历险每次都很惊心动魄。
(3)师问：汤姆的历险是这么的不可思议，通过这一连串的历险，你觉得汤姆是个怎样的孩子?引导学生感受汤姆的大胆、勇敢、顽皮等特点。
指生回答，各抒已见师小结：汤姆是个顽皮、胆大、勇敢、有正义感、智慧、聪明等。
(4)师问：哪些地方给你的印象最深?引导学生回到文中找出相关描写,小组交流，举手回答师小结：下面我们就来具体分析汤姆的每一次精彩的历险吧。
(5)学习墓地历险课件出示句子：汤姆有几个朋友：乔奇、班恩、吉姆，但最和他“臭味相投”的是镇上那个脏兮兮的流浪儿哈克。
师问：“臭味相投”为什么加上了引号？从中可以体会到什么?引导学生感受到臭味相投是贬义词，加上引号表示特指师解释：臭味相投的意思是彼此的思想作风、兴趣等相同，很合得来(常指坏的)。
师小结：“臭味相投”本是贬义词，但是作者加上了引号，一下子就使它显得不同寻常。
这个词语透露出作者戏谑的意味，同时也传递出他对孩子们自由活泼性格的喜爱和赞赏。
(6)学习荒岛历险课件出示句子：他们无忧无虑、无拘无束，这里简直是一片乐土、净土!师问：汤姆他们真想做海盗吗?引导学生从“晴朗的夜，明亮的星，灌木林丛，篝火野餐；没有了大人的训斥、牧师的教诲、法官的威严、老师的惩罚，有的是沙滩、草地、树林、鸟儿、松鼠、蝴蝶……他们无忧无虑、无拘无束”这句话中感受，汤姆他们并不是做坏事，所以他们不是真的想当海盗。
指生回答，发表自己的看法师小结：他们不是真的想当海盗，只是向往自由的、无拘无束的生活，喜欢亲近自然。
这三个“小海盗”在他们的大本营里，并没有像海盗那样去干坏事，而是尽情地享受这种无忧无虑、无拘无束的自由生活。
孩子内心纯真的向往，使他们的淘气、调皮带上了可爱的色彩。
(7)学习鬼屋历险课件出示问题：“汤姆的冒险心一刻也没有消失过”，怎样理解“一刻也没有消失过”？引导学生从“冒险心”入手考虑(目的是锻炼学生的语言表达能力)指生回答师小结：“一刻也没有消失过”说明汤姆是一个特别喜欢冒险、充满好奇心的孩子。
(8)学习山洞历险师：山洞中汤姆有两次历险，一次是汤姆和贝琪在山洞中迷路了，贝琪非常害怕，那汤姆表现出的是怎样呢?课件出示句子：男孩子的勇气和智慧让汤姆有了信心，他安慰贝琪，耐心地寻找山洞的出口。
师问：从这句话中可以体现汤姆是一个怎样的男孩?引导学生从“他安慰贝琪”可以看出汤姆的勇敢坚强。
指生回答师小结：这句话体现了汤姆是一个坚强勇敢，并且极具冒险精神的男孩。
山洞中的第二次历险是汤姆带着哈克再次来到洞中寻宝，并最终在一个刻有十字记号的大岩石下，挖出了乔埃埋藏的那些金币。
经过这五次历险，最终汤姆和伙伴们回到了镇上。
师问：那这五次历险中，你觉得最惊险的是哪次历险呢?引导学生从自己的感受出发，讨论自己认为最惊险的一次，因为谁和谁的观点不同，所以采取小组讨论的形式，互相交流。
课件出示两张历险的图片，弓I 导学生对自己认为的惊险历险做总结。
(目的是提高学生们的语 言综合表达能力和思维能力)师小结：汤姆和哈克在墓地试胆量的经历，是不是很让人感到佩服。
还有汤姆最后在山洞中挖 出强盗乔埃埋藏的金币历险，是不是让你有种宝藏探险的感觉。
等等，汤姆的每次历险都很让 人感到惊心动魄。
师总结：其实，我们以后看名著就应该先了解书的梗概，这样就初步知道这本书的主要内容和 主人公的形象了。
3. 学习第二部分 快速默读精彩片段部分(1) 师问：找一找这个精彩片段是大致在梗概的哪几个自然段呢, 出来。
引导学生从精彩片段开头提到的“走失”这个词中，可以判断出精彩片段部分是梗概中的第四 次历险，山洞陷绝境。
指生回答师小结：你找得很准确，大家找得一样吗？精彩片段写的就是山洞陷绝境的一小部分。
(2) 师问：撒切尔太太和波莉姨妈知道汤姆和贝琪迷路后，是什么心情?汤姆和贝琪在山洞中迷了路，人们都认为他们已经找不回来了。
撒切尔太太和波莉姨妈陷入了 悲痛和绝望之中，请你来读读描写她们的语句。
课件出示句子：撒切尔太太病得厉害，大部分时间都在说胡话。
人们听见她呼喊孩子的声音, 看见她每次抬起头侧耳听上整整一分钟，然后一边呻吟着一边软弱无力地倒下头去的情景，那 真是让人心碎。
波莉姨妈已经陷入了悲痛绝望之中，她那满头的灰发几乎全变白了。
师问：大家发现没有，作者在描写撒切尔太太的悲痛，重点是抓住了她的什么描写? 生齐答一一动作师：请你把这些动作快速圈出来。
课件出示圈出的动词师问：从这些句子中我们可以看出撒切尔太太和波莉姨妈怎样的心情? 生举手回答，悲痛。
师小结：从对撒切尔太太期盼孩子归来时细致入微的动作描写以及对波莉姨妈了”的细节描写中给，可以看出她们悲痛欲绝的心情。
这一次次充满希望地抬起头，这一次次 又极度失望地倒下头，可见她心里对于失去亲人是多么的难受啊!请在梗概中把相关的段落划“灰发几乎全白(3)师问：在撒切尔太太和波莉姨妈悲痛绝望的时候,远在山洞里迷了路的汤姆和贝琪是怎么步步脱离险境的?引导学生浏览课文第19自然段，并对汤姆怎样脱离险境的过程做总结。
指生回答,课件展示：洞中迷路一一摸索出口一一找到出口一一说服贝琪一一爬出洞口一一进行呼救安全脱险师问：汤姆和贝琪是靠什么走出绝境的?引导学生说出自信、勇敢师小结：是他们的自信、聪明和勇于挑战的特点使他们最终走出了绝境。
(4)师问：当汤姆从法官口中得知山洞已被封上时，是什么表情?课件出示句子：汤姆的脸立刻变得煞白。
师问：汤姆为什么会有这样强烈的反应?引导学生从最后一句“哎呀，法官，印江•乔埃还在洞里呢！”可以感受到汤姆在关心乔埃的安全，从而感受到汤姆的善良。
指生回答师小结：虽然乔埃是凶恶的抢劫犯、杀人犯，但是听说他被封在洞里后，汤姆还是很惊讶。
这说明汤姆的心地非常善良，并不因为乔埃是恶人就对他的不幸毫无同情之心。
由此可见汤姆还是个很有爱心的孩子。
4. 拓展延伸师问：纵观全文，你觉得汤姆是个怎样的孩子呢?小组讨论，大胆发言师小结：汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导才能等。
他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于同情心，对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。
5. 品读课文课件出示品读视频四、课堂总结本文内容由“梗概”和“精彩片段”组成。
“梗概”围绕“历险”，介绍了主人公汤姆的五次历险过程。
“精彩片段”讲述了汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。
本文成功塑造了汤姆这个“顽童”形象，展示了他身上所具有的敢于冒险，追求自由的精神。
五、课堂练习1.写出下列词语的近义词。
凶悍一一（凶猛） 无拘无束——（自由自在） 若无其事 ----- （泰然自若2.写出下列词语的反义词 凶悍一一（温柔） 游手好闲一一（ 勤勤恳恳 欣喜若狂——（悲痛欲绝 六、作业布置 1.会复述本文的故事。