高中语文《寡人之于国也》完成版

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高中语文第三单元第8课寡人之于国也作业含解析3

高中语文第三单元第8课寡人之于国也作业含解析3

寡人之于国也[基础演练]1.下面句中不含通假字的一项是()A.涂有饿莩而不知发B.属予作文以记之C.数罟不入洿池D.才美不外见解析:A。

“涂”通“途”,B.“属”通“嘱”,D。

“见"通“现”.答案:C2.下面各句中加点的字古今意义相同的一项是()A.河内凶.B.邻国之民不加.少C.勿夺.其时D.不违农时..,谷不可胜食也解析:A。

古义:庄稼收成不好。

今义:心肠狠,暴躁。

B。

古义:更加.今义:增加。

C。

古义:耽误、错过。

今义:抢、强取。

答案:D3.下面各项对加点字的解释不准确的一项是()A。

不违农时,谷不可胜.食也胜:尽B.河内凶.凶:庄稼收成不好C.涂有饿莩而不知发.发:打开D。

王无罪.岁,则天下之民至焉罪:罪过解析:罪:归罪,归咎。

答案:D4.下面各句中加点的词解释正确的一项是()A.数.罟不入洿池(读shǔ,计算)B.直.不百步耳,是亦走也(仅、只,副词)C.不违.农时,谷不可胜食也(违抗)D.则无.望民之多于邻国也(没有)解析:A。

读cù,密,细密;C耽误;D同“毋",不要。

答案:B5.下列各句中,对“于”字的意义和用法分析不正确的一项是()A.颁白者不负戴于.道路矣(在)B.则无望民之多于.邻国也(比)C.则移其民于.河东(在)D.寡人之于.国也(对于)解析:于:到。

答案:C6.下列句中没有词类活用现象的一项是()A.养生丧死无憾B.弃甲曳兵而走C.五十者可以衣帛矣D.然而不王者,未之有也解析:A生、死:活着的人,死的人,形容词活用为名词。

C衣:穿,名词活用为动词。

D王:称王,为王,名词活用为动词。

答案:B7.与例句句式特点相同的一项是()例句:不然,籍何以至此?A.非我也,兵也B.申之以孝悌之义C.未之有也D.数口之家,可以无饥矣解析:“未之有也"和例句都是宾语前置句,A判断句,B状语后置句,D省略句:数口之家,可以(之)无饥矣。

答案:C8.名句填空。

《寡人之于国也》译文(优秀3篇)

《寡人之于国也》译文(优秀3篇)

《寡人之于国也》译文(优秀3篇)《寡人之于国也》译文篇一教学目标知识目标1.了解孟子所提倡的“仁政”思想,把握孟子的论辩艺术及其“好辩”“善辩”的主客观原因。

2.背诵课文。

能力目标1.掌握“数、发、直、兵、胜”在不同语言环境中的意思,了解“于、之”两个虚词在不同语言环境中的用法。

2.了解“或……或……”“直……耳”“是……也”“是何异于……”等几个句式的特点,辨析它们和现代汉语的不同特点。

德育目标结合本文学习,联系历史资料,了解孟子思想对当时及后世的影响。

教学重点多义词义项的归纳和孟子“仁政”思想的理解,背诵课文。

教学难点1.理解“以五十步笑百步”这一比喻的内涵。

2.领会孟子辩词的思想性、逻辑性。

教学方法1.诵读教学法。

包括朗读和背诵。

要求做到正确、流利、有感情,使文言文语感训练和优秀传统文化教育能够落到实处。

活动方式力求生动活泼,或个别朗读、集体朗读,或轮流朗读、分角色朗读,读后有评,以评促读、加强对课文的理解和背诵。

2.点拨教学法。

本文选自儒家经典名著,语句看似浅显,内涵却较艰深。

为此,在背景资料介绍、文化知识简介及比喻说理的分析方面教师须相机点拨指导,避免学生囫囵吞枣。

3.讨论法。

应与诵读同步进行,充分体现学生的主体地位。

教具准备多媒体CAI课件、录音机、教学磁带、投影仪、相关文字资料。

课时安排3课时教学步骤预习提纲1.朗读课文,结合注释,借助工具书,掌握重要词语的音、形、义。

2.结合注释,疏通文意。

3.初步了解孟子“仁政”思想。

寡人之于国也教案篇二【设计思路】本文选自语文新课标人教版必修3第三单元,属于古代议论性散文。

在此之前,必修1和必修2的文言文分别是古代叙事性散文和古代山水游记类散文,与本文相较,文本内容较长,涉及的文言词句的知识点较多教全面,已经给学生打下了较好的基础。

因此,把梳理文意的任务交给学生的课前预习,课堂以释疑问难为主。

本单元重在议论说理,那么,学习议论的艺术,感受传统文化思想的精髓并联系现实做适当延伸就成了课堂的重点。

高中语文 寡人之于国也原文翻译

高中语文  寡人之于国也原文翻译

人教版高中语文必修三教案:第8课:寡人之于国也寡人之于国也【作者】孟子弟子【朝代】先秦译文对照梁惠王曰:“寡人之于国也,尽心焉耳矣。

河内凶,则移其民于河东,移其粟于河内;河东凶亦然。

察邻国之政,无如寡人之用心者。

邻国之民不加少,寡人之民不加多,何也?”孟子对曰:“王好战,请以战喻。

填然鼓之,兵刃既接,弃甲曳兵而走。

或百步而后止,或五十步而后止。

以五十步笑百步,则何如?”曰:“不可,直不百步耳,是亦走也。

”曰:“王如知此,则无望民之多于邻国也。

”“不违农时,谷不可胜食也;数罟不入洿池,鱼鳖不可胜食也;斧斤以时入山林,材木不可胜用也。

谷与鱼鳖不可胜食,材木不可胜用,是使民养生丧死无憾也。

养生丧死无憾,王道之始也。

”“五亩之宅,树之以桑,五十者可以衣帛矣;鸡豚狗彘之畜,无失其时,七十者可以食肉矣;百亩之田,勿夺其时,数口之家可以无饥矣;谨庠序之教,申之以孝悌之义,颁白者不负戴于道路矣。

七十者衣帛食肉,黎民不饥不寒,然而不王者,未之有也。

”“狗彘食人食而不知检,涂有饿殍而不知发,人死,则曰:‘非我也,岁也。

’是何异于刺人而杀之,曰:‘非我也,兵也。

’?王无罪岁,斯天下之民至焉。

”译文梁惠王说:“我对于国家,总算尽了心啦。

河内遇到饥荒,就把那里的老百姓迁移到河东去,把河东的粮食转移到河内;河东遇到饥荒也是这样做。

了解一下邻国的政治,没有像我这样用心的。

邻国的百姓不见减少,我的百姓不见增多,这是为什么呢?”孟子回答说:“大王喜欢打仗,让我用战争做比喻吧。

咚咚地敲响战鼓,两军开始交战,战败的扔掉盔甲拖着武器逃跑。

有人逃了一百步然后停下来,有的人逃了五十步然后停下来。

凭自己只跑了五十步而耻笑别人跑了一百步,那怎么样呢?”梁惠王说:“不行。

只不过没有跑上一百步罢了,那也是逃跑啊。

”孟子说:“大王如果懂得这个道理,就不要指望自己的百姓比邻国多了。

“不耽误农业生产的季节,粮食就会吃不完。

密网不下到池塘里,鱼鳖之类的水产就会吃不完。

高一语文《寡人之于国也》文言文翻译

高一语文《寡人之于国也》文言文翻译

高一语文《寡人之于国也》文言文翻译
【原文】
梁惠王曰”寡人之于国也,尽心焉耳矣。

河内凶,则移其民于河东,移其粟于河内;河东凶亦然。

察邻国之政,无如寡人之用心者。

邻国之民不加少,寡人之民不加多,何也?
孟子对曰”王好战,请以战喻。

填然鼓之,兵刃既接,弃甲曳兵而走。

或百步而后止,或五十步而后止。

以五十步笑百步,则何如?
曰”不可!直不百步耳,是亦走也。

曰”王如知此,则无望民之多于邻国也。

“不违农时,谷不可胜食也。

数罟不入洿池,鱼鳖不可胜食也。

斧斤以时入山林,材木不可胜用也。

谷与鱼鳖不可胜食,材木不可胜用,是使民养生丧死无憾也。

养生丧死无憾,王道之始也。

“五亩之宅,树之以桑,五十者可以衣帛矣。

鸡豚狗彘之畜,无失其时,七十者可以食肉矣。

百亩之田,勿夺其时,数口之家可以无饥矣;谨庠序之教,申之以孝悌之义,颁白者不负戴于道路矣。

七十者衣帛食肉,黎民不饥不寒,然而不王者,未之有也。

“狗彘食人食而不知检,涂有饿莩而不知发,人死,则曰非我也,岁也。

;是何异于刺人而杀之,曰非我也,兵也。

;王无罪岁,斯天下之民至焉。

【译文】
梁惠王说”我对于国家,那可真是够尽心的啦!黄河北岸魏地收成不好,遭饥荒,(我)便把那里的百姓迁移到河东,同时把河东的粮食运到河内;河东遭了饥荒,也如此办。

考察邻国的政治,没有哪个国家像。

(完整)寡人之于国也原文与翻译(注释)-高中语文

(完整)寡人之于国也原文与翻译(注释)-高中语文

寡人之于国也原文《孟子》梁惠王曰:“寡人之于国也,尽心焉耳矣。

河内凶,则移其民于河东,移其粟于河内;河东凶亦然。

察邻国之政,无如寡人之用心者。

邻国之民不加少,寡人之民不加多,何也?” 孟子对曰:“王好战,请以战喻。

填然鼓之,兵刃既接,弃甲曳(yè)兵而走。

或百步而后止,或五十步而后止。

以五十步笑百步,则何如?” 曰:“不可!直(zhǐ)不百步耳,是亦走也。

” 曰:“王如知此,则无望民之多于邻国也。

不违农时,谷不可胜食也;数(cù)罟(gǔ)不入洿(wū)池,鱼鳖不可胜食也;斧斤以时入山林,材木不可胜用也。

谷与鱼鳖不可胜食,材木不可胜用,是使民养生丧(sāng)死无憾也。

养生丧死无憾,王道之始也。

五亩之宅,树之以桑,五十者可以衣(yì)帛矣。

鸡豚狗彘(zhì)之畜(xù),无失其时,七十者可以食肉矣。

百亩之田,勿夺其时,数口之家可以无饥矣;谨庠(xiáng)序之教,申之以孝悌(tì)之义,颁白者不负戴于道路矣。

七十者衣帛食肉,黎民不饥不寒,然而不王(wàng)(称王)者,未之有也。

狗彘食人食而不知检,涂有饿莩(piǎo)而不知发,人死,则曰:‘非我也,岁也。

’是何异于刺人而杀之,曰:‘非我也,兵也?’王无罪岁,斯天下之民至焉。

” 译文梁惠王说:“我对于国家,(也算)是尽心啦!黄河以北遭遇荒年,就把那里的百姓迁移到黄河以东,把黄河以东的粮食运到黄河以北;黄河以东遭遇荒年也是这样。

察看邻国的君主主办政事,没有像我这样用心的。

但邻国的百姓并不更少,我的百姓并不更多,为什么呢?” 孟子回答说:“大王喜欢打仗,请允许我用打仗比喻。

咚咚地击鼓进军,兵器刀锋已经相交撞击,扔掉盔甲拖着兵器逃跑。

有的人跑了一百步停下,有的人跑了五十步停下。

凭借自己只跑了五十步,而嘲笑他人跑了一百步,(您以为)怎么样呢?” 惠王说:“不可以。

只不过没有逃跑到一百步罢了,这也同样是逃跑呀!” 孟子说:“大王如果懂得这个道理,那不必去期望您的国家的民众比邻国增多啦。

高二语文《寡人之于国也》教案及原文

高二语文《寡人之于国也》教案及原文

《寡人之于国也》教案及原文一、教学目标1.理解和掌握《寡人之于国也》的内容和主题。

2.分析和评价孟子关于王道仁政的思想。

3.培养学生文言文的阅读理解能力和思辨能力。

4.提高学生的道德修养和社会责任感。

二、教学重点与难点1.重点:理解《寡人之于国也》的内容,分析孟子关于王道仁政的思想。

2.难点:对孟子思想的理解和评价,以及将其与现实社会的联系。

三、教学过程1.导入(1)简要介绍孟子及其在儒家思想中的地位。

(2)引导学生回顾《孟子》中的其他篇章,如《得道多助,失道寡助》等。

2.文本解读(1)学生自读《寡人之于国也》原文,注意理解生词、难句。

(2)教师讲解生词、难句,帮助学生理解文本。

(3)分析文章结构,概括文章主旨。

3.内容讲解(1)讲解孟子关于王道仁政的思想。

(2)分析文章中的具体例子,如梁惠王治国之道、孟子与梁惠王的对话等。

(3)引导学生思考孟子思想在现实社会中的意义。

4.课堂讨论(1)分组讨论:孟子关于王道仁政的思想是否适用于现代社会?(2)小组代表发言,分享讨论成果。

5.课后作业(1)熟读《寡人之于国也》原文,理解文章内容。

四、教学评价1.课堂参与度:观察学生在课堂上的发言、讨论情况,了解学生对文本的理解程度。

2.课后作业:检查学生对文本的掌握程度,以及是否能将孟子思想与现实社会联系起来。

五、教学资源1.《孟子》原著及相关注释。

2.网络资源:关于孟子及其思想的论文、视频等。

六、原文《寡人之于国也》梁惠王曰:“寡人对于国,也有何病?”孟子对曰:“王好战,请以战喻。

填然鼓之,兵刃既接,弃甲曳兵而走。

或百步而后止,或五十步而后止。

以五十步笑百步,则何如?”曰:“不可。

直不百步耳,是亦走也。

”曰:“王知如此,则无望民之多于邻国也。

不违农时,谷不可胜食也;数罟不入洿池,鱼鳖不可胜食也;斧斤以时入山林,材木不可胜用也。

谷与鱼鳖不可胜食,材木不可胜用,是使民养生丧死无二矣。

王欲行王道,则宜若此。

”曰:“善。

高中语文必修四《寡人之于国也》(2024)

高中语文必修四《寡人之于国也》(2024)
良好的社会风尚。
04 知识拓展与延伸 阅读
2024/1/28
15
孟子其他相关作品介绍
2024/1/28
《孟子·告子上》
01
该篇主要探讨了人性本善还是本恶的问题,提出了“性相近,
习相远”的观点。
《孟子·滕文公下》
02
该篇主要阐述了孟子的民本思想,强调了君主应以民为本,关
注民生疾苦。
《孟子·离娄上》
8
关键语句解读及赏析
“寡人之于国也,尽心焉耳矣。”
梁惠王自认为对国家已经尽心尽力,但实际效果并不理想,表达了内心的无奈和困惑。这 句话引出了下文孟子对梁惠王的批评和建议。
“养生丧死无憾,王道之始也。”
孟子认为让百姓生活无忧、死而无憾是实行王道的开端。这句话体现了孟子的民本思想, 强调君主应该以百姓的利益为重。
平等、自由等观念。
中西方仁爱观念的异同
中方仁爱观念强调等级和差序,注重亲情和家族;西方仁爱观念则更强调个体平等和自 由,注重社会公益和普世价值。
2024/1/28
仁爱思想对现代社会的影响
中方仁爱思想有助于维护社会稳定和家庭和谐,培养人们的道德观念和责任感;西方博 爱思想则有助于推动社会公益和慈善事业的发展,促进社会进步和文明。
通过创新表达方式,将传统文化与现代元素相结合,以更加生动、形象的方式呈现给现代人,增强传统文化 的吸引力和感染力。
推动传统文化与现代生活融合
将传统文化融入现代生活的方方面面,如教育、艺术、科技等领域,让传统文化在现代生活中焕发新的活力 和魅力。同时,也要注重保护传统文化的本真性和完整性,避免过度商业化和娱乐化。
“狗彘食人食而不知检,涂有饿莩而不知发。”
孟子用形象的比喻揭露了社会的不公和君主的失职,表达了对百姓苦难的深切同情。

高中语文文言文《寡人之于国也》原文和译文(含赏析)

高中语文文言文《寡人之于国也》原文和译文(含赏析)

《寡人之于国也》原文和译文(含赏析)寡人之于国也原文:梁惠王曰:“寡人之于国也,尽心焉耳矣。

河内凶,则移其民于河东,移其粟于河内。

河东凶亦然.察邻国之政,无如寡人之用心者.邻国之民不加少,寡人之民不加多,何也?”孟子对曰:“王好战,请以战喻。

填然鼓之,兵刃既接,弃甲曳兵而走,或百步而后止,或五十步而后止。

以五十步笑百步,则何如?"曰:“不可。

直不百步耳,是亦走也。

”曰:“王如知此,则无望民之多于邻国也。

不违农时,谷不可胜食也.数罟不入洿池,鱼鳖不可胜食也。

斧斤以时入山林,材木不可胜用也。

谷与鱼鳖不可胜食,材木不可胜用,是使民养生丧死无憾也。

养生丧死无憾,王道之始也.五亩之宅,树之以桑,五十者可以衣帛矣.鸡豚狗彘之畜,无失其时,七十者可以食肉矣;百亩之田,勿夺其时,数口之家可以无饥矣;谨庠序之教,申之以孝悌之义,颁白者不负戴于道路矣。

七十者衣帛食肉,黎民不饥不寒,然而不王者,未之有也.狗彘食人食而不知检,途有饿殍而不知发。

人死,则曰:‘非我也,岁也.’是何异于刺人而杀之,曰:‘非我也,兵也.’王无罪岁,斯天下之民至焉."译文:梁惠王说:“我治理梁国,真是费尽心力了。

河内地方遭了饥荒,我便把那里的百姓迁移到河东,同时把河东的粮食运到河内。

河东遭了饥荒,也这样办.我曾经考察过邻国的政事,没有谁能像我这样尽心的.可是,邻国的百姓并不因此减少,我的百姓并不因此加多,这是什么缘故呢?”孟子回答说:“大王喜欢战争,那就请让我用战争打个比喻吧.战鼓冬冬敲响,枪尖刀锋刚一接触,有些士兵就抛下盔甲,拖着兵器向后逃跑。

有的人跑了一百步停住脚,有的人跑了五十步停住脚.那些跑了五十步的士兵,竟耻笑跑了一百步的士兵,可以吗?”惠王说:“不可以。

只不过他们没有跑到一百步罢了,但这也是逃跑呀。

”孟子说:“大王如果懂得这个道理,那就不要希望百姓比邻国多了。

如果兵役徭役不妨害农业生产的季节,粮食便会吃不完;如果细密的鱼网不到深的池沼里去捕鱼,鱼鳖就会吃不光;如果按季节拿着斧头入山砍伐树木,木材就会用不尽.粮食和鱼鳖吃不完,木材用不尽,那么百姓便对生养死葬没有什么遗憾。

寡人之于国也原文和翻译(注释)_高中语文

寡人之于国也原文和翻译(注释)_高中语文

寡人之于国也原文《孟子》梁惠王曰:“寡人之于国也,尽心焉耳矣。

河内凶,则移其民于河东,移其粟于河内;河东凶亦然。

察邻国之政,无如寡人之用心者。

邻国之民不加少,寡人之民不加多,何也?”孟子对曰:“王好战,请以战喻。

填然鼓之,兵刃既接,弃甲曳(yè)兵而走。

或百步而后止,或五十步而后止。

以五十步笑百步,则何如?”曰:“不可!直(zhǐ)不百步耳,是亦走也。

”曰:“王如知此,则无望民之多于邻国也。

不违农时,谷不可胜食也;数(cù)罟(gǔ)不入洿(wū)池,鱼鳖不可胜食也;斧斤以时入山林,材木不可胜用也。

谷与鱼鳖不可胜食,材木不可胜用,是使民养生丧(sāng)死无憾也。

养生丧死无憾,王道之始也。

五亩之宅,树之以桑,五十者可以衣(yì)帛矣。

鸡豚狗彘(zhì)之畜(xù),无失其时,七十者可以食肉矣。

百亩之田,勿夺其时,数口之家可以无饥矣;谨庠(xiáng)序之教,申之以孝悌(tì)之义,颁白者不负戴于道路矣。

七十者衣帛食肉,黎民不饥不寒,然而不王(wàng)(称王)者,未之有也。

狗彘食人食而不知检,涂有饿莩(piǎo)而不知发,人死,则曰:‘非我也,岁也。

’是何异于刺人而杀之,曰:‘非我也,兵也?’王无罪岁,斯天下之民至焉。

”译文梁惠王说:“我对于国家,(也算)是尽心啦!黄河以北遭遇荒年,就把那里的百姓迁移到黄河以东,把黄河以东的粮食运到黄河以北;黄河以东遭遇荒年也是这样。

察看邻国的君主主办政事,没有像我这样用心的。

但邻国的百姓并不更少,我的百姓并不更多,为什么呢?”孟子回答说:“大王喜欢打仗,请允许我用打仗比喻。

咚咚地击鼓进军,兵器刀锋已经相交撞击,扔掉盔甲拖着兵器逃跑。

有的人跑了一百步停下,有的人跑了五十步停下。

凭借自己只跑了五十步,而嘲笑他人跑了一百步,(您以为)怎么样呢?”惠王说:“不可以。

只不过没有逃跑到一百步罢了,这也同样是逃跑呀!”孟子说:“大王如果懂得这个道理,那不必去期望您的国家的民众比邻国增多啦。

高二语文第8课(下册) 寡人之于国也原文详解

高二语文第8课(下册) 寡人之于国也原文详解

高二语文第8课(下册) 寡人之于国也原文详解寡人之于国也中心思想:表现孟子“仁政”思想的文章之一。

论述了如何实行“仁政”以“王道”统一天下的问题。

“养生丧死无憾,王道之始也”,“七十者衣帛食肉,黎民不饥不寒,然而不王者,未之有也”为文章点睛之笔,突出了本文主旨:只有实行仁政,才能得民心;得民心,才能得天下。

这种“保民而王”的主张,实际也是孟子“民本”思想的体现。

寡人之于国也原文梁惠王[1]曰:“寡人[2]之于国也,尽心焉耳矣[3]。

河内[4]凶[5],则移其民于河东[6],移其粟[7]于河内;河东凶亦然[8]。

察邻国之政,无如[9]寡人之用心者。

邻国之民不加少[10],寡人之民不加多,何也?孟子对曰:“王好战[11],请以战喻[12]。

填[13]然鼓之[14],兵刃既接[15],弃甲曳兵[16]而走[17]。

或百步而后止,或[18]五十步而后止。

以[19]五十步笑[20]百步,则何如?”曰:“不可,直[21]不百步耳,是[22]亦走也。

”曰:“王如知此,则无[23]望民之多于邻国也。

“不违农时[24],谷[25]不可胜食[26]也;数罟不入洿池[27],鱼鳖[28]不可胜食也;斧斤[29]以时[30]入山林,材木不可胜用也。

谷与鱼鳖不可胜食,材木不可胜用,是使民养生[31]丧死[32]无憾[33]也。

养生丧死无憾,王道[34]之始也。

“五亩[35]之宅,树[36]之以桑,五十者可以衣帛[37]矣。

鸡豚[38]狗彘[39]之畜[40],无[41]失其时,七十者可以食肉矣。

百亩之田[42],勿夺[43]其时,数口之家,可以无饥矣;谨[44]庠序[45]之教[46],申[47]之以孝悌[48]之义[49],颁白[50]者不负戴[51]于道路矣。

七十者衣帛食肉,黎民[52]不饥不寒,然而不王[53]者,未之有[54]也。

“狗彘食人食[55]而不知检[56],涂[57]有饿莩[58]而不知发[59],人死,则曰:‘非我也,岁[60]也。

高二语文《寡人之于国也》教案及原文

高二语文《寡人之于国也》教案及原文

高二语文《寡人之于国也》教案及原文高二语文《寡人之于国也》教案及原文教学目的1.解释并翻译文中的【【关键词】:^p 】:句,疏通文意,背诵全文,积累文言根本知识,进步文言文阅读才能。

2.梳理孟子与梁惠王对话的层次,分析^p 孟子运用的论辩手法,感受其中蕴涵的思想魅力。

3.探究孟子雄辩特色背后的人格因素、社会理想中的精神底蕴,理解其“大丈夫”人格的追求,提升精神境界。

4.合作探究孟子及其学说受到冷落的历史原因,拓宽阅读视野,培养探究意识,获得人生智慧。

教学重点、难点重点:学习孟子善用比喻说理,气势充分的论辩方法难点:“五十步笑百步”这一比喻的推理过程教学时数:两课时说教学步骤:第一课时一、理解孟子二、在诵读的过程中检查课前预习,第一读通能读准字音、解释文中的字词句。

在预习的过程中有没有遇到字词句方面的问题?(师生共同解决) 1找一学生读难读的字词 2.解释加点词语3翻译句子第二读懂这篇文章是孟子和梁惠王的一次对话,换一种方式来读,同桌合作,分角色朗读,一个扮演梁惠王,另一个扮演孟子。

注意①理解文章的主要内容②读出感情(注意重音、语速、语气、语调和断句)三、深化理解,说说梁惠王是怎样的一位君王。

明确:梁惠王穷兵黩武,高高在上,急功近利,他并不关心民生疾苦,却自以为用心治国,感觉良好,很有些自负、傲慢和糊涂。

他与孟子的谈话,与其说是寻找解除困惑的答案,不如说是宣泄不满和牢骚。

四、面对这样一位君王,孟子是怎样一步步去说服他的?明确:第一步:讲故事,巧妙设喻,欲擒故纵,让对方心甘情愿承受自己的主张。

第二步:绘蓝图,排比铺陈,宣扬仁政,描绘一幅百姓殷富安定的'图景。

第三步:作答复,现实场景,击中要害,犀利的词句和浩然正气让对方无从躲闪。

在此根底上,引导学生详细分析^p “五十步笑百步”这一比喻的推理过程、两幅王道图景、最后批评梁惠王的“罪岁”。

五、布置作业。

本文是对话体,由孟子与梁惠王的问答组成。

在以下空白位置上为梁惠王各设计一句话,表现梁惠王论辩时的心理活动,并说明理由。

高中语文文言文《寡人之于国也》原文和译文(含赏析)

高中语文文言文《寡人之于国也》原文和译文(含赏析)

《寡人之于国也》原文和译文(含赏析)寡人之于国也原文:梁惠王曰:“寡人之于国也,尽心焉耳矣。

河内凶,则移其民于河东,移其粟于河内。

河东凶亦然。

察邻国之政,无如寡人之用心者。

邻国之民不加少,寡人之民不加多,何也?”孟子对曰:“王好战,请以战喻。

填然鼓之,兵刃既接,弃甲曳兵而走,或百步而后止,或五十步而后止。

以五十步笑百步,则何如?”曰:“不可。

直不百步耳,是亦走也。

”曰:“王如知此,则无望民之多于邻国也。

不违农时,谷不可胜食也。

数罟不入洿池,鱼鳖不可胜食也。

斧斤以时入山林,材木不可胜用也。

谷与鱼鳖不可胜食,材木不可胜用,是使民养生丧死无憾也。

养生丧死无憾,王道之始也。

五亩之宅,树之以桑,五十者可以衣帛矣。

鸡豚狗彘之畜,无失其时,七十者可以食肉矣;百亩之田,勿夺其时,数口之家可以无饥矣;谨庠序之教,申之以孝悌之义,颁白者不负戴于道路矣。

七十者衣帛食肉,黎民不饥不寒,然而不王者,未之有也。

狗彘食人食而不知检,途有饿殍而不知发。

人死,则曰:‘非我也,岁也。

’是何异于刺人而杀之,曰:‘非我也,兵也。

’王无罪岁,斯天下之民至焉。

”译文:梁惠王说:“我治理梁国,真是费尽心力了。

河内地方遭了饥荒,我便把那里的百姓迁移到河东,同时把河东的粮食运到河内。

河东遭了饥荒,也这样办。

我曾经考察过邻国的政事,没有谁能像我这样尽心的。

可是,邻国的百姓并不因此减少,我的百姓并不因此加多,这是什么缘故呢?”孟子回答说:“大王喜欢战争,那就请让我用战争打个比喻吧。

战鼓冬冬敲响,枪尖刀锋刚一接触,有些士兵就抛下盔甲,拖着兵器向后逃跑。

有的人跑了一百步停住脚,有的人跑了五十步停住脚。

那些跑了五十步的士兵,竟耻笑跑了一百步的士兵,可以吗?”惠王说:“不可以。

只不过他们没有跑到一百步罢了,但这也是逃跑呀。

”孟子说:“大王如果懂得这个道理,那就不要希望百姓比邻国多了。

如果兵役徭役不妨害农业生产的季节,粮食便会吃不完;如果细密的鱼网不到深的池沼里去捕鱼,鱼鳖就会吃不光;如果按季节拿着斧头入山砍伐树木,木材就会用不尽。

高中语文文言文《寡人之于国》知识点总结

高中语文文言文《寡人之于国》知识点总结

高中语文文言文《寡人之于国》知识点(一)通假字1.则无望民之多于邻国也/无失其时无—毋,不要2.颁白者不负戴于路矣颁—斑,花白3.涂不饿莩而不知发涂—途,道路莩—殍,饿死的人(二)词类活用1.或百步而后止,或五十步而后止:名—动,跑五十步,一百步。

2.是使民养生丧死无憾也:动­—名,活着的人,死了的人。

3.五十者可以衣帛矣:名—动,穿。

4.然而不王者,未之有也:名—动,称王。

(三)一词多义1.于寡人之于国对于则移其民于河东至不求闻达于诸侯在赵氏求救于齐向2.以请以战喻用斧斤以时入山林按申之以孝悌之义把3.之填然鼓之衬字,不译树之以桑衬字,不译顷之,烟炎张天音节助词,不译4.胜谷不可胜食尽予观夫巴陵胜状美好的日出江花红胜火超过此所谓战胜于朝廷胜利驴不胜怒,蹄之能承受5.兵非我也,兵也兵器必以长安君为质,兵乃出军队将兵万人士兵穷兵黩武战争(四)古今异义1.河内凶:古,黄河;今,泛指河流。

2.五十者可以衣帛:古,可以以之;今,一个连词。

(五)重点词语1.尽心焉耳矣:都是句末助词,重叠使用,加强语气。

2.无如寡人之用心者:没有像。

3.邻国之民不加少:更。

4.请以战喻:请允许我,表谦;请回答,请你……,表敬。

5.数罟不入洿池:密;网;池塘,洼地积水。

6.鸡、豚、狗、彘之畜:鸡、小猪、狗、猪。

7.谨庠序之教,申之以孝悌之义:谨,谨慎,认真从事;庠、序指学校;教,教化;申,反复陈述;义,道理。

8.而不知发:打开粮仓,赈济百姓。

9.王无罪岁:归咎,归罪;年成。

10.七十者可以食肉矣:吃。

11.狗彘食人食而不知检:吃;食物;约束。

12. 黎民不饥不寒:黎民、庶人、布衣、黔首、百姓均指平民百姓。

(六)特殊句式1.直不百步耳直……耳只是……罢了,不过……罢了固定句式2.未之有也高中语文文言文《寡人之于国》原文梁惠王曰:“寡人之于国也,尽心焉耳矣。

河内凶,则移其民于河东,移其粟于河内;河东凶亦然。

察邻国之政,无如寡人之用心者。

高一语文《寡人之于国也》文言文翻译

高一语文《寡人之于国也》文言文翻译

高一语文《寡人之于国也》文言文翻译导读:高一语文《寡人之于国也》文言文翻译【原文】梁惠王曰:“寡人之于国也,尽心焉耳矣。

河内凶,则移其民于河东,移其粟于河内;河东凶亦然。

察邻国之政,无如寡人之用心者。

邻国之民不加少,寡人之民不加多,何也?”孟子对曰:“王好战,请以战喻。

填然鼓之,兵刃既接,弃甲曳兵而走。

或百步而后止,或五十步而后止。

以五十步笑百步,则何如?”曰:“不可!直不百步耳,是亦走也。

”曰:“王如知此,则无望民之多于邻国也。

”“不违农时,谷不可胜食也。

数罟不入?池,鱼鳖不可胜食也。

斧斤以时入山林,材木不可胜用也。

谷与鱼鳖不可胜食,材木不可胜用,是使民养生丧死无憾也。

养生丧死无憾,王道之始也。

”“五亩之宅,树之以桑,五十者可以衣帛矣。

鸡豚狗彘之畜,无失其时,七十者可以食肉矣。

百亩之田,勿夺其时,数口之家可以无饥矣;谨庠序之教,申之以孝悌之义,颁白者不负戴于道路矣。

七十者衣帛食肉,黎民不饥不寒,然而不王者,未之有也。

”“狗彘食人食而不知检,涂有饿莩而不知发,人死,则曰:‘非我也,岁也。

’是何异于刺人而杀之,曰:‘非我也,兵也。

’王无罪岁,斯天下之民至焉。

”【译文】梁惠王说:“我对于国家,那可真是够尽心的啦!黄河北岸魏地收成不好,遭饥荒,(我)便把那里的百姓迁移到河东,同时把河东的粮食运到河内;河东遭了饥荒,也如此办。

考察邻国的政治,没有哪个国家像我这样用心的。

邻国的百姓并不因此而减少,我的百姓并不因此而加多,这是为什么呢?”孟子回答说:“大王喜欢战争,那就让我用战争作比喻吧。

咚咚地敲起战鼓,兵器刀锋相交撞击,扔掉盔甲拖著兵器逃跑。

有的人跑了一百步停下,有的人跑了五十步停下。

凭著自己只跑了五十步,而耻笑他人跑了一百步,那怎么样呢?”惠王说:“不可以。

只不过没有跑上一百步,这也是逃跑呀。

”孟子说:“大王如果懂得这个道理,那就不要希望自己的百姓比邻国多了。

不耽误农业生产的季节,粮食就会吃不尽(这句指在农忙季节不应让人民为公家服役)。

高中高二语文上册《寡人之于国也》教案及反思

高中高二语文上册《寡人之于国也》教案及反思

高中高二语文上册《寡人之于国也》教案及反思《寡人之于国也》课文原文梁惠王曰:“寡人之于国也,尽心焉耳矣。

河内凶,则移其民于河东,移其粟于河内;河东凶亦然。

察邻国之政,无如寡人之用心者。

邻国之民不加少,寡人之民不加多,何也?”孟子对曰:“王好战,请以战喻。

填然鼓之,兵刃既接,弃甲曳(yè)兵而走。

或百步而后止,或五十步而后止。

以五十步笑百步,则何如?”曰:“不可!直不百步耳,是亦走也。

”曰:“王如知此,则无望民之多于邻国也。

“不违农时,谷不可胜(shēng)食也;数(cù)罟(gǔ)不入洿(wū)池,鱼鳖不可胜食也;斧斤以时入山林,材木不可胜用也。

谷与鱼鳖不可胜食,材木不可胜用,是使民养生丧(sāng)死无憾也。

养生丧(sāng)死无憾,王道之始也。

“五亩之宅,树之以桑,五十者可以衣(yì)帛矣。

鸡豚狗彘(zhì)之畜(x ù)(牲畜)无失其时,七十者可以食肉矣。

百亩之田,勿夺其时,数口之家,可以无饥矣;谨庠(xiáng)序之教,申之以孝悌之义,颁白者不负戴于道路矣。

七十者衣帛食肉,黎民不饥不寒,然而不王(wàng)者,未之有也。

“狗彘食人食而不知检,涂有饿莩(piǎo)而不知发,人死,则曰:‘非我也,岁也。

’是何异于刺人而杀之,曰:‘非我也,兵也。

’王无罪岁,斯天下之民至焉。

”《寡人之于国也》语文教案教学目的一、了解孟子的仁政思想。

二、理解文言常用词语和句式。

三、通过朗读体会孟子长于雄辩的语言特色。

教学设想一、层层分析,指导背诵。

二、以读代讲。

三、课时安排:三课时教学步骤第一课时一、导人孟子是继孔子之后的儒学大师,我们经常“孔孟”并称,初中时,我们学习过《〈孟子〉二章》。

《得道多助,失道寡助》、《生于忧患,死于安乐》,都是劝说君王施仁政。

我们今天学习的《寡人之于国也》也体现了孟子的这一主张,并且文中还阐述了他“仁政”的具体内容。

人教版必修三8《寡人之于国也》

人教版必修三8《寡人之于国也》


状语后置
第2-4段内容
王好战,请以战喻
投其所好,便于启示

以五十步笑百步,则何如

引王自己回答,自我否定

王如知此(比较“王知如此”) 动
以子之矛,攻子之盾
分析“民不加多”的原因:未尽心。
“不违农时,谷不可胜食也。数罟不入洿池,鱼 违背 季节 尽,完 密网 深
鳖不可胜食也。斧斤以时入山林,材木不可胜用 按照
也是这样
考察
察邻国之政,无如寡人 之用心者。
没有像……

邻国之民不加少, 寡人之民不加多, 何也?
第1段内容
移其民 尽心
移其粟 无如寡人之用心
民不加多 民不加少
提出对国家尽心,但“民不 加多”的疑问。
孟子对曰:“王好战,请以战喻。填然
喜欢
用 (咚咚地
鼓之,兵刃既接,弃甲曳兵而走,或百步而
敲着战鼓 已经
寡人之于国也
——《孟子》
孟子相
孟子,名 轲 ,孔子以后 儒家著名代表人物,被称为“亚 圣”,与孔子合称 孔孟 。
《孟子》是记载战国时期思 想家孟轲言行的书。孟子主张行 “仁政”,强调“民贵君轻”, 重视民心的向背,提出“性善” 论。
《孟子》与《 中庸 》 《 大学 》《 论语 》合称 “四书”。
王好(hào)战 弃甲曳(yè)兵而走 谷不可胜(shēng)食也 数(cù)罟(gǔ)不入洿(wū)池 养生丧(sāng)死无憾
五十者可以衣(yì)帛(bó) 鸡豚(tún)狗彘(zhì)之畜(xù) 谨庠(xiáng)序之教 申之以孝悌(tì)之义 然而不王(wàng)者 涂有饿莩(piǎo)
也。谷与鱼鳖不可胜食,材木不可胜用,是使民 这

8.《寡人之于国也》课件44张++2022-2023学年人教版高中语文必修三

8.《寡人之于国也》课件44张++2022-2023学年人教版高中语文必修三
“五亩大的住宅场地,种上桑树,五十岁的人就可以穿丝织品了。
鸡、猪、狗的畜养,不要耽误它们的繁殖时机,七十岁的人就可以吃 肉食了。百亩大的田地,不要耽误它的耕作时节,数口之家就可以不 受饥饿了。认真地兴办学校教育,把尊敬父母、敬爱兄长的道理反复 讲给百姓听,须发花白的老人就不会背负或头顶重物在路上行走了。 七十岁的人能够穿上丝织品、吃上肉食,百姓没有挨饿受冻的,做到 了这些而不能统一天下称王的还从未有过。
5分钟。
王好(hào)战 弃甲曳(yè)兵 不可胜(shēng)食 数(cù)罟(gǔ)不入洿(wū)池 衣帛(bó) 鸡豚(tún)狗彘(zhì)之畜(xù) 谨庠(xiáng)序之教 孝悌(tì)之义 然而不王(wàng)者 涂有饿莩(piǎo)
自学指导三:
根据课下注释翻译第1-4段。 注意: (1)实词:请、兵、接、曳等。 (2)虚词:而、于。 (3)古今异义:加、走等。 (4)词类活用:凶、鼓等。 (5)通假字:直、无等。 (6)特殊句式:是亦走也。
第5-7段解决问题 解决途径:发展生产→王道之始 养民教民→王道之成 正确态度:批评虐政 王无罪岁
课堂总结
通过本节课的学习,我们翻译了课文5-7 段的内容,掌握了胜、数、罟、洿、申、教 、检、于、而实虚词的大意和特殊句式等文 言知识,理清了本文的结构层次:提出问题(1 )——分析问题(2-4)——解决问题(5-7) 。希望同学们课下及时巩固梳理文言基础知 识。
知背景:
魏国曾是强国,但在梁惠王统治期间,连 遭强秦重创,内忧外患,以至都城由安邑迁至大 梁;加上横征暴敛,以及生产力水平低下,造成人口 减少,兵员和劳动力匮乏。为达到富国强兵、问 鼎天下的目的,各国诸侯的当务之急都是增加人 口。因此,梁惠王必定会为“邻国之民不加少, 寡人之民不加多”而忧心忡忡。
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——————,——不可胜食也。 数罟不入洿池, 鱼鳖 ——————,——不可胜食也。 斧斤以时入山, 材木 ——————,——不可胜用也。
五亩之宅,树之以桑,五十者可以衣帛矣。鸡 豚狗彘之畜,无失其时,七十者可以食肉矣; 百亩之田,勿夺其时,数口之家可以无饥矣; 谨庠序之教,............未之有也。
பைடு நூலகம்子怎样评价他的政绩?
五十步笑百步:
比喻自己跟别人有同样的缺点或错误, 只是程度上轻一些,可是却讥笑别人。
曰:“不可。直不百步耳,是亦走也。”
明确:梁惠王说:“不能这样。只不过他们 没有跑到一百步罢了,可是这也同样是逃跑 呀。”
曰:“王如知此,则无望民之多于邻国也。
明确:孟子说:“大王您如果懂得这个道理, 就不必去期望(您的国家的)民众比邻国增多 啦.
孟子仁政具体内容
措施 五亩之宅,树之以桑, 效果
—— —— —— —— —— 鸡豚狗彘之畜,无失其时,
五十者可以衣帛矣
七十者可以食肉矣
———— —— —— —— 百亩之田,勿夺其时,
数口之家可以无饥矣
—— —— —— —— —— 谨庠序之教,申之以孝悌之义, ——— —— —— —— ——
颁白者不负戴于道路矣
明确:在五亩大的住宅旁,种上桑树,上了 五十岁的人都可以穿着丝绸了。鸡猪狗不失 时节地繁殖饲养,上了七十岁的人就可以吃 到肉了。百亩的田地能不误农时得到耕种, 数口之家可以不挨饿了。注重地方学校的教 育,宣传孝敬长辈的道理,头发花白的老人 们就不会在道路上肩挑头顶了。年满七十岁 的人能穿上有丝绸,吃上肉,老百姓饿不着、 冻不着,做到了这些而不称王于天下的,还 不曾有过。
明确:猪狗吃的是人吃的粮食,却不知道制止;
道路上有饿死的人而不知道赈济饥民。人死了反 而说:‘与我无关,是年成不好的缘故。’ 这和 把人杀了反而说‘与我无关,,是武器杀的。’有 什么不同呢?大王您要能够不归罪于年成,那么, 天下的百姓便会投靠您了。”
有了合理的措施,还需要有合理的态度。孟子运 用了什么手法批评当时统治者不顾人民死活?
明确:只要不违背农时,那粮食就吃不完; 细密的渔网不入池塘,那鱼鳖水产就吃不完; 砍伐林木有固定的时节,那木材便用不尽。 粮食和鱼鳖吃不完,木材用不尽,这样,便 使百姓供养活人,安葬死人。不至于感到有 什么不满,,百姓养生送死没有缺憾,这正是 王道的开始。
孟子仁政具体内容
措施
不违农时, 谷
效果
养 生 丧 死 无 憾
评析:
• 设喻说理,讥讽梁惠王的举措不过是 “五十步笑百步”与邻国之君并无本 质区别。
问:在孟子看来,梁惠王“民不加多”的原因何在
梁惠王移民移粟与邻国统治者不尽心本质没有 什么区别,只是形式上或数量上不同而已。要 使民加多,必须施仁政,行王道。
不违农时,谷不可胜食也。数罟不入洿池,鱼 鳖不可胜食也。斧斤以时入山林,材木不可胜 用也。谷与鱼鳖不可胜食,材木不可胜用,是 使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾,王道之 始也。
文章写作特点:
一、 结构严谨。全文似乎散漫无章,实则结构
严谨,段落分明,以使民加多为主线贯穿全文,思 路清晰。
二、 善用比喻。孟子善于运用比喻说理,文 字显得从容不迫。如用“五十步笑百步”比 喻梁惠王所谓“尽心于国”不比邻国之政好 多少。 三、 气势充沛。孟子的文章具有雄辩的气 势,表现在语言上是使用整齐的排偶句式。 如文章第三部分孟子畅谈“使民加多”的道 理时,连用四组排偶句,音节铿锵,气势充 沛。
评析:
• 这一段,提出了论断的话题,即如何 使“民加多”,写出了梁惠王自以为 “尽心”的骄矜态度。
孟子对曰:“王好战,请以战喻。填然鼓之, 兵刃既接,弃甲曳兵而走,或百步而后止,或 五十步而后止。以五十步笑百步,则何如?”
明确:孟子回答道:“大王您喜欢打仗,就 请让我用打仗来打个比方吧。咚咚咚地击鼓 进军,兵器刚一接触,(士兵)丢盔弃甲拖着 武器逃跑。有的跑了上百步才停下,有的跑 了五十步停下。凭(自己只跑了)五十步就 去讥笑跑了一百步的人,(您觉得)怎么样 呢?”
对比 比喻
狗彘食人食(诸侯贵族) 施仁政 涂有饿莩(下层百姓) 涂有饿莩归罪于年成不好 行王道 刺人而杀人归罪于武器
全文分三部分
第一部分 (1) 提出民不加多的疑问; 第二部分(2-4) 分析民不加多的原因; 第三部分(5-7) 阐述民可加多的措施。
《孟子》的犀利、《庄子》的恣肆、《荀 子》的浑厚和《韩非子》的峻峭,被称为 先秦散文的“四大台柱”。作为继孔子之 后的儒学大师,孟子论辩之术在气势、声 威、心理、思想、情感和技巧上,体现出 众多高超之处。你能说说本文论辩艺术的 高超之处吗?
• 适梁,梁惠王不果所言,则见以为迂远而阔于事情。 当是之时,秦用商君,富国强兵;楚、魏用吴起, 战胜弱敌;齐威王、宣王用孙子、田忌之徒,而诸 侯东面朝齐。天下方务于合从连衡,以攻伐为贤, 而孟轲乃述唐、虞、三代之德,是以所如者不合。 退而与万章之徒序《诗》、《书》,述仲尼之意, 作《孟子》七篇。 • ——《史记-孟子列传 》
名言: 1、穷则独善其身, 达则兼济天下 。
2、老吾老,以及人之老,幼吾幼,以 及 人之幼 。 3、 民 为贵, 社稷 次之,君为轻。
4、天时不如地利, 地利不如人和

孟子见梁惠王
梳理字词
• 请同学们迅速浏览课文,圈出你认为非常 重要的一些文言字词。五分钟后请同学们 按课文顺序上来为大家讲解,其他同学进 行补充
梁惠王曰:“寡人之于国也,尽心焉耳矣。河 内凶,则移其民于河东,移其粟于河内。河东 凶亦然。察邻国之政,无如寡人之用心者。邻 国之民不加少,寡人之民不加多,何也?”
明确:梁惠王说:“我治理国家,真是 尽心竭力了。河内地方遭了灾荒,就把 那里的灾民移往河东,把河东的粮食运 到河内。当河东发生灾荒的时候,我也 是这样做的。看看邻国的君主主持政务, 没有像我这样尽心的。可是,邻国的百 姓并不见减少,而我的百姓并不见增多, 这是什么缘故呢?”
七 十 者 衣 帛 食 肉 ,
黎 民 不 饥 不 寒 。
孟子针对梁惠王的疑惑提出了怎样 的使民加多的措施?
不违农时(农)
仁 政 七 条
不入洿池(渔) 以时入山林(林) 树之以桑(纺) 畜鸡豚狗彘(牧) 勿夺亩时(农) 谨庠序,申孝悌(德才)
王 道 之 始
王 道 之 成
狗彘食人食而不知检,涂有饿莩而不知发。人 死,则曰:‘非我也,岁也。’是何异于刺人 而杀之,曰:‘非我也,兵也。’王无罪岁, 斯天下之民至焉。”
孟子的仁政思想
一、民本思想: “民为贵,社稷次之,君为轻。事故得乎 丘民而为天子,得乎天子为诸侯,得乎诸侯为 大夫。”《孟子尽心下》 二、国君应以保民为职分:
“乐民之乐者,民亦乐其乐,忧民之忧者民亦 忧其忧。” “乐以天下,忧以天下,然而不王者,未之有 也”。 三、反对不义的战争。 孟子说:“春秋无义战。”又说:“得道者多助, 失道者寡助。”
民贵君轻不愧亚圣,
性善气正真乃完人。
孟 母 一 迁
孟 母 二 迁
孟 母 三 迁
孟 母 断 织
孟子(约前372—前289),名轲,战国邹 (今山东邹县)人。思想家、教育家。相传孟子 是鲁国贵族孟孙氏的后裔,幼年丧父,家庭贫困。 据《史记· 孟子列传》载,他是子思(孔子孙,名 伋)的再传弟子,曾游说齐、宋、魏等国。当时 “天下方务于合从连横,以攻伐为贤”,孟子颂 “唐、虞、三代之德”,被诸侯认为远离实际而 不被采纳。孟子“退而与万章之徒(轲之门人) 序《诗》《书》,述仲尼之意,作《孟子》七 篇”。孟子继承孔子仁的思想,发展为仁政学说。 他重视民心向背,主张“民贵君轻”。他把道德 规范概括为四种:仁、义、礼、智。
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