小学二年级下册数学教学反思
二年级数学教学反思(15篇)
二年级数学教学反思(15篇)二年级数学教学反思1一、因材施教在教学过程中，我采用的，先让学生在情境图中找角同时将角抽象出来（初步认知角的），接下来摸角（感受角），然后让学生在此基础上用自己喜欢的方法创造出角（创造角），其次再认识角各部分的名称，最后让学生找找教室周围的角。
找角是让学生找找日常生活中的角，感知各式各样的角，由直观到抽象，由感性到理性；摸角是通过让学生动手摸一摸，感知角的顶点和角的两条边，为认识角的特点做铺垫；教师画角是让学生进一步感知角；认角是帮助学生进一步巩固对角的认识，怎样才是一个角；做角是让学生在组长的安排下选择自己的材料动手做角，最后通过操作让学生认识角的大小与两条边叉开的大小有关。
二、教学的重要知识点通过这节课的学习，孩子们掌握了角的一些知识，其实我也在准备这一节课的过程中学到了不少。
但在具体实施的过程中，也有一些不近人意的地方。
比如在比较角的大小这一环节，其实这是本节课的重点也是难点。
目的要让学生学会怎样来比较两个角的大小，虽然教学想法及教学思路还好，比如用老师的大三角板和学生的三角尺比较大小，为了证实角的大小和角两条边的长短是没有关系的。
但学生回答大的三角板角大。
后来在另一个班我立即作了调整，放手让学生来比较任意两个角的大小，学生有的用重叠的方法比（顶点和顶点重合，角的一条边和一条边重合，看另外一条边），再出示钟面上两个相差不多的两个角，引导学生直接用重叠的方法来比，有的学生借用一个活动的角来比较两个角的大小，也就是借用其它的角来用重叠的方法比。
为了让学生体会到角的大小和两边叉开的大小有关系，而和角两边的长短是没有关系的。
我先用实物剪刀做示范，把剪刀张开，角变大了，合起角变小了，剪刀的两边的长短没有变。
接着，我把黑板上画的一个角的一条边沿长，让学生体会角的大小没有变，再把另一条边延长，体会角的大小还是没有变。
然后学生思考:如果把两条边缩短呢，这个角的大小会不会变？通过演示学生体会到角的大小和两边叉开的大小有关系，而和角两边的长短是没有关系的。
小学二年级数学教学反思10篇
小学二年级数学教学反思10篇1.小学二年级数学教学反思二年级数学下册第一单元《解决问题》这一内容，课本设置了三个例题。
学生对这三个例题所呈现的各个量的关系并不陌生。
因为在上学期的学习过程中已经出现需要两步才能解决的问题，这个学期重点是解决问题的方法的多样化、小括号的正确使用以及会列综合算式解决问题。
我执教的内容人教版小学数学第四册例1两步计算解决问题。
本课的主要教学目标是通过学习使学生初步学会解答两步计算的问题，提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。
一、激趣导入，让学生进入课堂本部分内容是本学期的开篇内容，但是解决问题又是学生最困难的问题，因此，有一个好的开端是十分重要的。
我用书本上的情境，以谈话的方式呈现在学生的面前，让学生对课堂产生兴趣，愿意发现知识。
二、还原课堂，让学生做主人新课标强调学生是课堂的主体，因为已经有了上学期解决问题的能力，本部分内容让学生自己来解决并不是十分困难。
在课堂上我让学生充当小老师，将自己的思路呈现在课堂上。
三、回归实践，让练习伴随练习是一节课的重中之重，或许有人会说，新知才是主题，但是没有了巩固的新知，只是一粒沙子，微不足道，所以适当的练习十分重要，在练习的设计上我并没有以量取胜，而是用简单的三道题来完成这一环节，但是难度确实层层递进。
固然，一节课有好的一面也会有不足的地方，在本节课的处理上我过于放手课堂，让学生发散思维，没有考虑到学生的年龄段，自己并不能够有一个规范的书写方式。
2.小学二年级数学教学反思乘法口诀是学生解决乘法运算的重要钥匙，因此，它的教学可算得上是乘法计算教学的奠基石，显得尤为重要。
《表内乘法二》是人教版小学数学实验教科书第六单元的内容，是在学生学习了2—6的乘法口诀后进行教学的。
通过表内乘法二的教学，让我感受到以下几点在乘法口诀的教学中尤为重要。
在教学中，有以下反思：1、联系生活实际，产生学习需求。
小学二年级数学教学反思范文5篇
小学二年级数学教学反思范文5篇【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再摸索，并以此来总结体会教训，进一步提高教育教学水平。
教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成绩的大家一直非常重视。
以下是作者整理的《小学二年级数学教学反思范文5篇》相干资料，期望帮助到您。
【篇一】小学二年级数学教学反思范文这节课我主要是想使学生在与生活实际紧密结合的同时，接触连加连减。
购物是每个孩子都常常性接触的行动，孩子们可以在熟悉的生活场景中进行连加连减的列式运算，让运算顺序、运算方法，潜移默化的得到掌控，使比较枯燥、抽象的数字生活化、形象化，增加了趣味性。
同时在教学活动中，由于学生挑选商品的自主性较大，所以所列算式及运算进程也是不尽相同的，既强调了学生的自主性挑选，又增大了全部学生练习的数量。
最后的购物环节，可以用来复习、巩固、提高。
虽然是这样设计的，但是由于我的原因，所以有许多问题存在：教学的层次不是很分明，新授课与练习课的分界不太清楚。
教学的节奏应当有张有弛，数学课求快，是我的一个误区，数学应当有快有稳，这样学生才能学的又清楚，又不十分紧张。
还有个别环节处理的不够妥当，如：练口算时候用了开火车的方式，不利于面向大多数学生，类似的问题，应当多加注意。
【篇二】小学二年级数学教学反思范文《连加连减》是人教版数学二年级上册第二单元中的内容，这部分内容是在100之内加减法的基础上进行教学的，是前面所学运算方法的综合练习。
通过这部分内容的学习，可以进一步巩固所学的100之内的加减法，提高运算能力。
学生对连加、连减运算顺序在一年级上、下册已经学过，因此我将这节课的重点放在教学连加、连减中需要竖式运算的。
我认为这节课的亮点就是让学生自主探讨学习。
心理学家皮亚杰认为“教育的主旨不在于把尽可能多的东西教给学生，获得尽可能大的结果，而第一在于教会学生怎样学习，学会怎样发展自己，以及离校后连续发展”。
二年级下册数学教学反思5篇
【导语】教学反思的内容是多⽅⾯的，诸如总体课程⽬标的反思，总体课程内容的反思，总体课程组织的反思，科⽬⽬标的反思，科⽬内容的反思，科⽬组织的反思，单元⽬标的反思，课程中具体学习活动的反思等。
教学反思是⼀种有益的思维活动和再学习活动。
以下是⽆忧考为⼤家整理的内容，欢迎阅读参考。
1.⼆年级下册数学教学反思 这节课的教学内容是数据收集和整理的第2课时，学⽣已对怎样收集和整理数据有⼀定了解，教学重难点是让学⽣选择记录⽅法作记录，并体会哪种记录⽅法既清楚⼜⽅便，并且能根据统计表提出问题并初步进⾏简单的预测。
于是，我选择从学⽣的现实⽣活出发，选取学⽣⾝边熟悉的事例，让孩⼦们⽤投票的⽅式，选举⾃⼰⼼⽬中，数学成绩优异，也最热⼼协助⽼师⼯作，帮助同学提⾼数学成绩的数学课代表。
这⼀活动贯激起学⽣收集数据的热情。
课堂上我也⿎励学⽣积极参与收集和整理数据活动的全过程，学⽣学习的积极性⾼。
本节课的教学突出了以下⼏点： 1、加强新旧知识之间的联系。
教师充分相信学⽣的能⼒，放⼿让预备课代表上台，为⾃⼰的票数记录，再交流汇报统计数据的⽅法，这样既复习了旧知⼜为新知的学习做好了铺垫。
2、为学⽣提供⾃主学习的时间。
出⽰表格，让学⽣独⽴尝试填写，最后找代表汇报，使每个学⽣都参与到数据整理的⼯作中。
3、注重让学⽣体验收集和整理数据的过程。
在整理本班学⽣参加课外⼩组活动的情况时，⽼师先让让学⽣说说⾃⼰喜欢⽤的记录数据的⽅法，然后采⽤了记录数据最常⽤的⽅法——举⼿查⼈数，并且放⼿请⼀名学⽣负责统计，教师适时指导，学⽣在合作中完成了记录数据的统计。
这样做既让学⽣学到了知识，同时也体验了统计过程。
4、拓展延伸感受收集和整理数据的价值。
引导学⽣重点看表头，孩⼦们不单单看懂了表格，对表格中的数据进⾏了分析， 5、渗透⽣活基本常识很⾃然，根据天⽓情况，判断是冬天还是夏天。
6、培养学⽣严谨的学习态度。
每当孩⼦们完成⼀项数据整理时，都会让学⽣⽤⾃⼰⽅法证明⾃⼰收集和整理数据的结果正确。
小学二年级数学教学反思15篇
小学二年级数学教学反思15篇小学二年级数学教学反思1《写数读数》这一节课内容是在学生已经掌握了20以内数的读法和写法的基础上进行教学。
学习了这部分内容，不仅可以为今后学习100以内数的计算打下基础，更能为学习万以内数的读法和写法做好准备。
教学时，我先复习数的组成，紧接着又复习了口算和20以内的写法，在此基础上让孩子们看课件用铅笔摆数，先说说它的组成，然后想一想，2捆(即20根)应摆在计数器的'哪个数位上?4根呢?孩子们带着这样的疑问在计数器上拨珠表示24，边拨珠边叙述：2个十在十位上拨2颗珠，4个一在个位上拨4颗珠。
我让学生通过感受具体的事物(小棒)到半具体半抽象的事物(计数器)到抽象的数这个过程，来学习100以内数的读、写。
通过学生观察、思考、对比，加深了他们对不同数位上的数所表示的意义的理解。
教学读法和写法时，我充分利用学生已有经验，在体验中学习，在操作中学习，逐步学会自己掌握学习规律，并从中归纳知识.没有了死记硬背，而且学生的学习会更有兴趣.教学时我注意由易到难，逐步引导学生摆小棒、拨珠、读数，由直观到抽象，增强学生数感。
在例5的教学中让学生自己直接看图写数。
体会当个位上一个也没有时，应用“0”占位。
加深了对数位意义的理解，在数学课堂教学中，教师应尽量给学生“动”起来的机会，通过以“动”促思，以“说”促思，充分发挥学生的创造力，培养他们进行自主学习的兴趣，使学生真正成为学习的主人。
充分尊重学生，让学生用自己的经验，自己的方法，动手、动脑去读数，写数，从直观到抽象，逐步感知十进制记数方法，加强对计数单位“个、十、百”的理解，同时培养学生积极探索，主动发展，自主构建知识的良好学习态度和习惯。
在讲解读数写数和练习题的设计上都特别突出学生容易读错，写错的地方，从而加深如何读数、写数的理解。
当然在这节课上，还有很多不足之处，如教学环节之间需要进一步联系密切，过度要自然，并且每一个知识点要充分练习，使学生深刻理解数位的顺序。
二年级小学生数学教学反思3篇
二年级小学生数学教学反思3篇【篇一】二年级小学生数学教学反思本节课的教学，我对教材内容、教学方式进行了有意尝试，但还存在着一些值得审视的问题：1、学生体验不够，我在课中仅仅轻描淡写地说了求几个几用加法计算方便吗？旨在让学生体验乘法的简便。
学生有的说乘法方便，有的说加法方便，没有真正体会乘法的简便。
如果让学生写相同加数的连加算式，这样在说与写的活动中，学生亲身感受到相同加数连加用加法算式表示确实很麻烦。
2、在认识乘法时，我的设计是在学生体验到相同加数连加可以用几个几表示，从而写出乘法算式，可是学生在看到出示的图后，自己就得出了乘法算式。
当时我有些措手不及，所以我决定让这个孩子试着说说他是怎么想的，还好，班里的同学你一句他一句，自己就把乘法学会了。
从加法到乘法是学生认识上的一个飞跃，应尊重学生已有知识经验，尊重学生的个性差异，没想到我当时的一个临时决定，不仅能让这位学生体验到成功的喜悦，而且效果远比老师直接传授要好。
3、这节课学生的思维灵活性展现的比较好，但同时也暴露出一个问题，我和学生的语言都出现了不少的漏洞，教师的数学语言不够准确，而学生又不能很好的表达自己的想法，因此这也是我在今后的课堂上急需解决的问题。
通过这节课出现的问题，在以后的教学中我要注意的问题是：在上课之前应该了解孩子现有的知识水平，也就是备学生，课前预想学生可能出现的问题，以及提出问题后学生可能的答案，这样可以更好的发现学生在学习中的问题。
另外就是在课堂上培养学生的语言表达能力，训练学生说话准确，完整。
在课后练习中充分开展动手操作等活动，调动学生的学习兴趣，并且注意练习的层次安排，力求做到循序渐进地提高学生的知识水平。
【篇二】二年级小学生数学教学反思《认识角》是几何知识的教学内容，本课结合生活情境来认识角，通过让学生经历找角、摸角、画角、认角、做角、比角的过程，使他们深刻认识角。
找角是让学生找生活中的角，感知各式各样的角，由直观到抽象，由感性到理性；摸角是通过让学生动手摸一摸，感知角的顶点和角的两条边，为认识角的特点做铺垫；画角是让学生进一步感知角；认角是帮助学生进一步巩固对角的认识，怎样才是一个角；做角是让学生在组长的安排下选择自己的材料动手做角，让学生认识角的大小与两条边叉开的大小有关；比角是用活动的角来比较两个角的大小。
二年级数学教学反思
二年级数学教学反思二年级数学教学反思范文（通用10篇）身为一名刚到岗的教师，教学是我们的任务之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编精心整理的二年级数学教学反思范文（通用10篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
二年级数学教学反思1在二年级下册已经安排了一些简单的统计初步知识，学生学会了运用不同的方法收集和整理数据，初步认识了象形统计图和简单的单、复式统计表，并能根据统计图表的数据提出并解答简单的问题。
因此，我在下册的这节统计课上，首先以让学生齐动手操作、与教师共同合作完成统计表与统计图为回顾旧知识的主要学习方式，做到与新知识的衔接。
随之，引用兔博士的话“还可以用下页条形统计图来表示”导入新知识。
在新授知识时我采用的是悬念式，即“你知道条形统计图是什么样子的吗？”来激发起孩子们的好奇心。
随即我出示一张未完成的条形统计图的课件，再由大家共同合作，齐心协力完成它，并让学生观察两个统计图，让他们自己发现异同，进一步深化知识。
接着做课本的练习，以检测巩固。
最后安排立一个课下调查活动，统计我班同学最喜欢吃的蔬菜。
考虑孩子们的心理特点，我将教材作了小小的改动，将调查中华小学二（2）班同学最喜欢的颜色改成了调查我班同学最喜欢的颜色。
我想进行与他们自身有关的学习活动更能引起他们的兴趣。
首先我以课件的形式出示了一张绚丽多彩的彩虹图片来激发起孩子们兴趣，并导入到课题。
“彩虹的七种颜色中一定有你们最喜欢的对不对？”“想不想知道咱班到底有多少人和你喜欢同一种颜色？”这样一来孩子们的热情高了。
为了让孩子的热情保持住，我又采取了用“贴橡皮泥”的方法来计数，具体做法如下：教师边示范边讲解，“我呢，非常喜欢紫色，我就把紫色的橡皮泥粘在黑板写有‘紫’的地方，非常简单吧！”为了让孩子人人参与，但又为防止课堂纪律乱，我又采取分行的形式。
通过孩子们课堂上的表现，发现孩子确实愿意接受又乐于接受。
授课的大部分形式是教师与学生共动，共同合作，孩子们体验到了成功的喜悦，体验到了合作的力量。
2023年二年级数学教学反思(15篇)_2
2023年二年级数学教学反思(15篇)二年级数学教学反思1解决问题是数学课程的重要目标之一，在数学教学中多进行发散性思维的训练，不仅要让学生多解决问题，多掌握解题方法，更重要的是要培养学生灵活多变的解题思路，从而达到提高教学质量，培养学生能力、发展智力的目的。
学生的数学素质就是在“解决问题”的过程中发展起来的，从教学本身来看，解决问题的核心就是要引起学生去思考，为学生创设具体的问题情境，启发学生独立提出探索性或求证性的问题情境，寻找在不同的条件下的各种解决问题的途径，在这个意义上，解决问题最终的目的是通过问题解决的过程激发学生思维，培养学生的创新意识和学科知识的综合运用能力，从而具有一定的教育价值。
一、创设情境，获取信息创设问题情境要以学生为本，能激发起学生内在的学习兴趣。
人的内心有一种根深蒂固的需求――总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。
在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。
他们期望自己获得成功，期望感觉到自己智慧的力量，体验到创造的快乐。
教师为学生创设这样的条件和机会，这才是真正的以生为本。
例如，在教学二年级下册“读统计图表”一课时，可将书中的主题图与学生的实际结合起来，课前让学生调查本班同学最喜欢的电视节目，并将收集的数据以简洁的方式记录下来。
上课时以统计图的形式出示同学们收集的数据，引导学生观察：从统计图中你能发现什么数学信息？由于是全员参与，数据又是学生自己收集的真实数据，所以学生情绪高涨，思维的参与度极强。
使学生感受到数学就在周围，只要用心就会发现数学问题，从而初步培养学生的问题意识。
二、引导学生多角度思考问题在应用题教学中常对学生提出不同的要求，可以使他们的思维能力得到不同的训练。
其实应用题的解题方法很多，关键是学生能否感受到，并找到相应的知识点和解决问题的一般方法。
教师要启发学生进行换位思考，摆脱习惯方法的干扰；引导学生跳出原来的解题模式。
三、培养学生自主探索，解决问题的能力学生获得任何知识的途径都是由自己去发现。
二年级数学下册《用除法解决问题》优秀的教学反思(精选12篇)
二年级数学下册《用除法解决问题》优秀的教学反思〔精选12篇〕二年级数学下册《用除法解决问题》优秀的教学反思〔精选12篇〕二年级数学下册《用除法解决问题》优秀的教学反思篇1这节课的教学内容是把“一个数平均分成几份，求每份是多少”或“把一个数每几个一份，看能分成几份”，这节课是整册教材的重点，也是本册教材的难点，目的是帮助学生认识除法的意义，在理解除法意义的根底上，解决实际问题。
反思本节课的教学如下：成功的地方：首先对教材的充分理解与把握。
新课程标准对老师提出更大的挑战，它要求老师对教材有深化的理解，理解编者的意图，充分挖掘教材所提供的有用性，要求老师恰如其分的把握教材，选择教材，利用教材，最大限度的发挥教材的教学作用。
所以在教学时首先让学生发现问题，从中找出数学信息，提出数学问题，再让学生独立解决每组有几人？符合学生的认知特点，效果良好。
其次：本节课在教学时，注重学习方法的优化，让学生说，并呈现出不同的说的方式，比方：个别说、小组讨论说、和同学一起说等，给了学生充足的时间和空间，让学生通过说展现思维过程，表达自己的想法在说的过程中理解“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数每几个一份，看能分成几份”的除法应用题的数量关系，掌握解决问题的方法，在实现教学目的的同时，开展了学生的语言表达才能、自主才能以及对不同观点的审视才能。
缺乏的地方及对策：由于学生年龄小，对应用题的理解才能有限，有些学生遇到问题感到无从入手，这需要给学生一定的时间，渐渐消化吸收。
二年级数学下册《用除法解决问题》优秀的教学反思篇2本节课是第23页例3《用除法解决问题》一课的主要教学是通过学习，使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。
通过提供丰富的、现实的、具有探究性的学习图片，感知生活与数学的严密联络，激发学生对数学的兴趣，逐步开展学生的数学思维才能和创新意识。
二年级数学教学反思总结（三篇）
二年级数学教学反思总结一、引言二年级是小学数学学习的基础阶段，是学生初步接触抽象思维和逻辑推理的重要时期。
作为一位二年级数学教师，在教学过程中，我不断反思自己的教学方法和策略，以达到提高教学效果的目标。
本篇文章是对二年级数学教学的一次反思总结，总结了教学中的亮点和不足，并提出了相应的改进措施。
二、教学亮点1.培养学生的数学兴趣在二年级数学教学中，我注重培养学生对数学的兴趣。
通过设计生动有趣的数学游戏，激发学生参与的积极性，使学生在愉快的氛围中主动学习数学知识。
例如，在学习数的分类时，我设计了一个数的奥运会活动，让学生以队伍的形式参与，通过比赛的方式学习数的大小、奇偶等属性，增强了学生的学习兴趣。
2.巩固基础知识在二年级数学教学中，我注重巩固学生的基础知识。
在教学中，我时常通过反复练习加深学生对基础知识的理解和记忆。
例如，在学习加减法运算时，我会设计一些大题目来让学生通过综合运算的方式巩固所学知识。
并通过集体讨论、小组合作等形式，让学生互相学习、交流，提高学生对基础知识的掌握程度。
3.注重拓展应用能力在二年级数学教学中，我注重培养学生的应用能力。
除了教授基础知识外，我还设计了一些实际生活问题的应用题，让学生将所学知识应用到实际生活中解决问题。
例如，在学习长度单位时，我会设计一些测量活动，让学生通过测量杯子、书桌等实物的长度，培养学生的测量和计算能力。
三、教学不足1.教学内容设计有待加强在教学过程中，我发现自己对教学内容的设计有待加强。
有时候我只注重教学中的基础知识，而忽略了学生对数学思维的培养。
例如，在学习数的排列和组合时，我只教授了一些基本的组合技巧，但没有引导学生发现和探索更多的规律。
这导致学生在遇到稍微复杂一点的问题时，缺乏解决问题的能力。
2.教学评价方式有待改进在教学评价方面，我发现自己过于注重考查学生的记忆和计算能力，而忽略了对学生思维能力和解决问题能力的评价。
因此，在未来的教学中，我需要针对性地设计评价方式，以全面评价学生的数学学习情况。
苏教版二年级数学下册教学反思(通用3篇)
苏教版二年级数学下册教学反思(通用3篇）苏教版二年级数学下册教学反思（1）《三位数减三位数退位减法》这节课的教学内容，是在学生学习并掌握了三位数笔算加法的计算方法的基础上进行教学的。
通过本节课的学习，使学生探索并掌握退位减法的计算方法，学会用列竖式的方法进行计算。
能根据具体情境进行估算，判断计算结果是否正确，并逐步养成验算的好习惯。
培养并发展学生发现问题，解决问题的能力。
根据教材的这一特点，我是这样设计本节课的。
为了让学生深刻的体会到数学与实际生活的密切联系，体会知识来源于生活有服务于生活，我结合我校的具体情况，在导入环节是这样设计的：首先告诉学生我校图书馆新增设很多图书的消息，从而激起学生去看一看的愿望，之后出现了新书情况的信息。
这一环节的设计，不仅使学生深刻的体会到数学与生活实际的密切联系，也大大地提高了学生的学习兴趣，使学生很自然的进入了上课的状态，而这一切完全是在不知不觉中进行的。
由于在进行本节课的学习之前，学生已经掌握了三位数笔算加法的计算方法，这就对本节课的教学内容有了正向的迁移，因此，在新授段，我并没有对新授的内容做任何讲解，而是放手让学生进行探索与尝试，让学生在亲自探索的过程中掌握计算的方法。
这样不仅巩固了所学的内容，也大大地扩大了学生的视野，使学生在原有计算方法的基础上又获得了新的计算方法。
进而教师对重点内容进行说明和强调，既不繁琐又能画龙点睛，使课堂教学达到良好的效果。
为了使习题形式新颖而又与生活密切联系，在巩固时我设计了买电饭锅，钓鱼等活动，学生兴趣很浓。
总之，本节课的设计中，我力求体现新课标的精神，放手让学生自己进行知识的探索，让学生在尝试与探索中获取知识，而教师只是在必要的时候给学生与必要的指导。
教学中各个环节的设计能与生活密切联系，让学生体会学有所用。
苏教版二年级数学下册教学反思（2）关于长度单位，在上学期我们已经认识了米和厘米，同时知道了1米=100 厘米，本学期我们进一步认识了长度单位的另外两个成员分米和毫米。
二年级小学生数学教学反思5篇
二年级小学生数学教学反思5篇【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再摸索，并以此来总结体会教训，进一步提高教育教学水平。
教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成绩的大家一直非常重视。
以下是作者整理的《二年级小学生数学教学反思5篇》相干资料，期望帮助到您。
【篇一】二年级小学生数学教学反思《几百几十数的加减法》“几百几十加减几百几十（笔算）”是在学生已经学习了“万之内数的认识”和“两位数加减两位数（口算）”的基础上进行教学的，起着承上启下的作用，为以后学习多位数笔算加减法奠定基础，构建运算方法。
这是一堂运算教学课，传统数学教学上“运算”和“枯燥”、“机械”、“重复”相连，运算课常常只寻求运算的熟练程度和准确率，算法单一，情势枯燥，只重视技能训练。
新课标理念下的数学课堂，更多的把学习的空间、时间、主动权交换给学生，引导自主探究、合作交换，使孩子乐学、爱学。
根据数学标准的理念，为让运算不再枯燥，我力求在教学中体现以下几点：1、创设有趣的情境，提诞生活中的问题。
在课堂教学中，我创造性的使用教材，出示学生熟悉的情境，通过教学“生活化”，使抽象的问题具体化。
在学生了解图意之后，我让学生自己根据图意提出问题。
2、提供学习空间，自主探究中的运算。
在教学算法时，我先引导孩子回想以前学过的两位数加减两位数的笔算方法，然后再提出料想“几百几十加、减几百几十的笔算是不是也一样呢。
”接着学生四人小组合作探究几百几十加、减几百几十的笔算方法在讨论中经历问题的提出、分析、解决进程，知道算法，构建方法，完善思路，升华想法，真正掌控算法，内化算理。
3、设计层次练习，学以致用。
练习要有层次性，练习的设计要由易到难，由浅入深，由单一到综合，要有一定的坡度。
多层训练有利于暴露差异，发展学生的思维能力。
为了实现这一想法，我设计了闯关练习，让不同层次的学生在学习数学上得到不同的收获。
【篇二】二年级小学生数学教学反思《解决问题》在新课学习时，我利用教材的主题题给出完全的问题情境，引导学生尝试有条理地分析数量关系，梳知道题思路。
二年级数学下册教学反思
二年级数学下册教学反思二年级数学下册教学反思（通用5篇）二年级数学下册教学反思11、创设学生熟悉的活动情境，提高学生的学习兴趣。
在本课设计中，我首先让学生跟我一起玩有规律的游戏和讲有规律的故事，来揭示课题――找规律；接着创设了一个与学生生活密切相联系的情境――老师的生日会场（即教材上的主题图），从而使知识的发现过程很快地融入有趣的生动活动之中，提高了他们的学习积极性、自主性，激发了学生探究的欲望。
2、结合教学内容挖掘学生身边的学习资源安排实践活动，放手让学生观察、操作、探索，培养学生的创新意识。
我以学生喜欢的“生日会场”为主线展开教学，使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，培养学生初步的观察、推理能力；同时，注意发挥群体优势，让学生在小组内相互合作、交流、协商，以提高学生间相互合作的意识。
另外，还安排了学生涂一涂、摆一摆、小小设计师、欣赏生活中的规律、找找生活中有规律的事物等，进一步加强对规律的感知体验，从而发散学生的思维，创设出更多、更复杂的规律，培养了他们的大胆创新意识，体现了“玩中学，做中学”的理念。
二年级数学下册教学反思2《租船》一课是二年级下册第一单元《除法》中的有余数除法的一节应用课。
在这一节课上，为了让学生更好地理解题意，进而解决问题，有两个地方的处理，令自己很满意。
1．充分理解“限乘4人”的意思为了让学生读懂情境图中蕴含的信息，当出示情境图后，我并不急于提问，而是让同桌互相说说：从图中你获得什么信息，哪个信息理解起来比较困难？由于放慢了脚步，由于有了同伴的互助，孩子们对于图中给出的信息“限乘4人”，就有了较为深刻的理解。
除了知道是每条船限乘4人之外，在互相补充之下，不仅明白不能超过4人，还知道最多可乘4人，但也可以是乘坐1人、2人或3人。
为了更为形象的表示，我还在黑板上画出了图示来。
这样，限乘4人的蕴含的丰富内涵孩子们就体会得非常的深刻了。
2．充分理解“至少”的意思在解决“22人至少要租几条船？”的问题时，为了让孩子们深刻理解“至少”的意思，我并不是自己给予解释，或是直接请孩子说说自己的理解。
小学二年级数学教学反思精品(15篇)
小学二年级数学教学反思精品（15篇）小学二年级数学教学反思120xx年11月27日，我执教了《搭配》一课。
本课是第二课时的内容，通过第一节课的学习，孩子们已经掌握了用一些方法来辅助自己进行组数。
本课一开始，创设了懒羊羊需要帮忙的情境，孩子们帮它解决第一个难题，实际是复习旧知，先由学生自己读题，再由我带领学生找出题目中的关键词，分析题目，接下来提供方法，由学生自己完成。
本课最大的失误在于没有展台出现问题，没有使用，只能由学生叙述，其他学生想，这样对于二年级的’孩子来说是非常困难的，所以导致后面学生注意力不是特别的集中。
但是感动于学生把三种方法都讲了出来，而且非常完整，表达能力很强。
接下来是第二个难题，提供给学生两种方法自由选择，由于没有展台，我只能板书，带领学生分析，此时学生注意力已经有些跑偏。
接下来的对比分析，学生明白意思，虽然不能很清楚的表述，但是已经不错。
后面的练习学生比较感兴趣，一个是3个孩子握手，请学生上台表演，有的孩子心存疑问，我就抓住这一点，让他亲身体验，最后终于得出正确的结论。
我觉得教师就应该这样，抓住课堂学生不明白的地方，想最简单的方法使他明白，学习效果才能最快最有效的达成。
之后使用平板电脑，两各不同的问题，由学生独立完成，也是由于一些问题，导致个别孩子电脑连不上，而软件没有办法及时提醒我，所以只能展示个别人的答案，没办法面向全体。
本课的不足之处：一是没有使用展台，很多应该由学生生生互动的内容只能由我代劳了。
二是耽误了很多时间，导致本来安排好的课程内容被删掉了一个。
三是画一画那个内容本来应该给学生时间去每个人都画的，但是还是时间不够，也被删掉了。
第四是关于有无顺序的问题，强调不够。
五是平板的使用和研究需要进一步提高。
小学二年级数学教学反思2通过统计与猜测一课，重在发展学生的统计活动的经验，特别是通过学生自己出主意想办法进行数据的调查，体验调查方法的多样性，进一步获得统计数据的经验。
二年级数学课后的教学反思(5篇)
二年级数学课后的教学反思（5篇）二年级数学课后的教学反思 1这节课的目标主要是让学生认识统一长度单位的必要性。
主要策略是通过从学生喜欢的课本引入新课激发学生的学*兴趣，调动学*积极性。
然后通过组织学生实践操作，帮助学生认识统一长度单位的必要性。
让学生在具体的操作活动中用不同的物品作标准去量数学书的宽，量出的结果不一样；用不同的物品量不同的长度有时量出的结果一样，引起学生的认知冲突，进而理解统一长度单位的必要性。
为使学生能够真实的感受到统一长度的必要性，我叫孩子准备好要用的学具，曲别针和一角的硬币7个。
课在有条不紊的进行着，学生在老师设计的教学活动中初步体验用不同的长度作标准去测量同一个物体的长度，接着又用不同的长度做标准去测量不同的物体的长度。
在这一个活动中有这样的教学设计：让学生能够用自己的直尺去测量课桌的长，然后再用曲别针去测量数学书的宽。
显然教材设计者充分考虑教具的实用性，让孩子能够比较方便。
而且是为让学生的比较容易进行比较，进行大量的实践的。
但是孩子在测量课桌的长的时候，由于学生用的尺子长度是不一样的，所以测量的结果也不一样。
但是这一活动恰恰又让学生体验用不同的长度标准去测量同一个物体。
这节课，就目标而言，学生不难达到，但总体感觉上得太匆忙，不轻松。
而且，每次总有个别学生不带学具，不认真听操作要求，这也是个问题。
让学生在活动中经历知识的形成过程，无疑是非常重要的，但活动课上，学生学具的准备、课堂纪律的控制都是需要考虑、重视的问题。
二年级数学课后的教学反思 2这次试卷紧扣大纲要求，遵循新课程标准，适应新阶段儿童的特点。
针对考试中出现的问题以及我对本此时卷的看法，现对试卷谈一谈我的看法。
首先，我觉得本次考试试卷有以下几个特点：一、题型全面。
本次考试试卷共分十种题型：填空、直接写得数、填“＜”“＞”“＝”、判断、选择、排序、竖式计算、脱式计算、列式计算、应用题。
总体来看，试卷面向全体学生，即考察了学生的基础知识，有拓展了学生的思维。
小学二年级数学教学反思五篇
【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进⼀步提⾼教育教学⽔平。
教学反思⼀直以来是教师提⾼个⼈业务⽔平的⼀种有效⼿段，教育上有成就的⼤家⼀直⾮常重视之。
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【篇⼀】⼩学⼆年级数学教学反思 在教学中，我努⼒让学⽣在亲⾝初中中进⾏⾃主探索。
课堂教学中，组织了⼀系列活动，如找⾓、画⾓、折⾓、剪⾓、评⾓、应⽤⾓、创造⾓等，使学⽣对锐⾓和钝⾓的认识不是停留在机械的理解和记忆之上，⽽是经历了⼀个亲⾝体验和不断反思的认识过程，在做数学的活动中，促使学⽣真正理解和掌握锐⾓和钝⾓的特征。
新课程理念下的数学要改变传统的传授接受模式为探索发现的学习模式。
因此，在学习中很多知识我都尽量让学⽣⽤⾃⼰的⽅法去学习，去感悟。
如让学⽣给⾓进⾏分类这个环节就充分的体现了这个意图，先让学⽣动⼿分类，再经过⼩组合作、积极主动地思考分类的理由，学⽣⾃⼰不知不觉地就找到了要找的答案，表现出了很强的求知欲，体验到了成功的快乐。
到后来的亲⾃动⼿实践量⼀量的活动中更进⼀步的让学⽣动⼿去操作去验证，同学们都积极地去参与整个课堂教学之中。
【篇⼆】⼩学⼆年级数学教学反思 本学期，我主要任教⼆年级的数学⼯作，坚持以学⽣为本的宗旨，关⼼爱护学⽣，努⼒学习数学专业知识，认真反思本学期的教学⼯作，收获不少，感受很多。
在新的教学模式的引领之下，在与学⽣⼀起相处和教学相长的过程中，我感受到学⽣的巨⼤潜⼒，也促使我不断地反思⾃⼰的数学课堂教学，不断地改进⾃⼰的数学课堂的教学⽅法。
现在对本学期的教学⼯作情况做出反思，找出不⾜，以促进数学教学⼯作再更上⼀层楼。
⼀、课堂教学 本学期初，根据本班数学教学的现状，我⼤胆提出了“精讲精练、当堂达标、当堂过关、单元过关”这⼀新理念。
努⼒去学习、实践着、摸索着，并逐步看到了⾃⼰学⽣的⼀些欣喜的变化，感受到由此带来的课堂教学的轻松和愉悦。
二年级教学反思20篇简短
二年级教学反思20篇简短1. 本次课我主要讲解了加法运算，但发现有些学生还没有完全掌握基本的加法概念。
下次课我打算加强练习，让学生更熟练地掌握加法。
2. 在本次课中，我发现有些学生对于减法运算还存在一些困惑。
下次课我会更加详细地讲解减法的概念，帮助学生更好地理解。
3. 本次课上，我发现有些学生在进行数学计算时容易出错，可能是因为他们没有仔细审题。
下次课我会特别强调审题的重要性，并教给学生一些解题技巧。
4. 在本次课上，我发现有些学生对于数学问题的解题思路还不够清晰。
下次课我会多进行一些思维训练，帮助学生提高解题能力。
5. 在本次课上，我发现有些学生在进行数学运算时速度较慢，可能是因为他们还没有掌握基本的计算方法。
下次课我会进行更多的练习，帮助学生加快计算速度。
6. 在本次课上，我发现有些学生对于分数的概念还存在一些困惑。
下次课我会用更生动的例子来讲解分数，帮助学生更好地理解。
7. 本次课上，我发现有些学生在进行数学推理时思维不够灵活，容易陷入固定的思维模式。
下次课我会进行更多的逻辑思维训练，帮助学生提高推理能力。
8. 在本次课上，我发现有些学生对于图形的分类还不够清晰。
下次课我会进行更多的图形分类训练，帮助学生更好地理解。
9. 本次课上，我发现有些学生在进行数学问题的解答时缺乏条理性，容易出错。
下次课我会教给学生一些解题的步骤和方法，帮助他们更好地组织思维。
10. 在本次课上，我发现有些学生对于数学公式还不够熟悉。
下次课我会进行更多的公式练习，帮助学生掌握公式的使用方法。
11. 本次课上，我发现有些学生在进行数学计算时容易出现粗心错误。
下次课我会进行更多的细致计算训练，帮助学生提高注意力和细心程度。
12. 在本次课上，我发现有些学生对于数学问题的理解能力较弱。
下次课我会使用更简单明了的语言来讲解问题，帮助学生更好地理解。
13. 本次课上，我发现有些学生对于数学问题的解题思路比较僵化，缺乏创新思维。
小学二年级下册数学教学反思5篇
【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进⼀步提⾼教育教学⽔平。
教学反思⼀直以来是教师提⾼个⼈业务⽔平的⼀种有效⼿段，教育上有成就的⼤家⼀直⾮常重视。
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【篇⼀】⼩学⼆年级下册数学教学反思 本课在在学习了加减混合、乘除混合以及加、减、乘、除混合运算的基础上进⼀步的扩展，引⼊了带⼩括号的混合运算。
理解和掌握这个问题的关键是了解运算的运算顺序，才能为后⾯更艰深的混合运算的计算打下坚实的基础。
学⽣对混合运算顺序已有了⼀定的认识，并且知道在有⼩括号的算式⾥要先算⼩括号⾥⾯的。
在学⽣已有的知识基础上，我运⽤知识的迁移规律进⾏教学，复习巩固混合运算的运算顺序，让学⽣观察⽐较与以前学习的有什么不同，学⽣明确是含有⼩括号的三步混合运算，也初步体会到了要先算⼩括号⾯的。
我让学⽣独⽴进⾏尝试计算，并出⽰学⽣的不同的`计算过程，再进⾏讨论交流，学⽣⾃主归纳出结论，也品尝到了获取知识的乐趣。
在做第49页做⼀做第2题时，我让学⽣⽐较每组的2道算式有什么异同，通过⽐较沟通了新旧知识的联系，使学⽣进⼀步体会到了⼩括号对改变运算顺序的作⽤，进⽽巩固了新知。
从学⽣做的作业情况来看，计算准确率不是太⾼，还得必须重视良好的计算习惯的培养，进⼀步提⾼学⽣的计算能⼒。
【篇⼆】⼩学⼆年级下册数学教学反思 “平移和旋转”是常见的物体运动现象，是⽇常⽣活中经常看到的现象。
通过这部分知识的学习，学⽣初步感知平移和旋转现象，能正确区分平移和旋转。
学会在⽅格纸上数出平移的格数，并在纸上画出⼀个沿⽔平⽅向，竖直⽅向平移后的图形。
感受数学在⽣活中的⼴泛应⽤，体会数学与⽣活的紧密联系。
本节课的教学重点是直观区别平移、旋转这两种现象，培养⼀定的空间想象能⼒。
其中在⽅格纸上数出平移距离及画出平移的图形是本节课的教学难点。
下⾯我就结合教学实际，谈谈⾃⼰的⼀点想法。
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小学二年级下册数学教学反思二年级的数学教学在整个小学阶段占据着重要的位置,自新课标和课程改革推行以来,让学生成为课堂教学的主人成为教学的主题。
下面是学习啦小编为大家整理的小学二年级下册数学教学反思，希望对大家有所帮助。
小学二年级下册数学教学反思篇一一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。
总体看，全体数学教师认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进我校自主创新课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。
一、课程标准走进教师的心，进入课堂怎样教数学,《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。
无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。
开学初刚接手班主任的我，管理班级方面很是迫切，导致方法上出现了问题，这也有违背新课程标准，在发现方法出问题上，我及时改变了班级管理方法，同时向有经念的班主任讨教好的管理办法，通过一个学期的教学，让我认识到教师任务的艰巨。
二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，组织了一堂师徒汇报课，在师傅的带领下，紧扣新课程标准，和我校自主创新的教学模式。
在有限的时间吃透教材，分工撰写教案，以组讨论定搞，根据本班学生情况主讲、自评;积极利用各种教学资源，创造性地使用教材反复讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。
实践表明，这种分合协作的备课方式，既照顾到各班实际情况，又有利于教师之间的优势互补，从而整体提高备课水平，课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。
来看这次教学活动兼顾到知识教育与人文教育的和谐统一，而这些都并非是一朝一夕就能完完成的。
需要每一位教师不断学习、不断修炼，提高文化水平与做人境界，这将是一个长期而非常有价值的努力过程。
研讨反思将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践。
常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展, 进一步转变教育观念，坚持以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力，以自主创新课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。
三、创新评价，激励促进学生全面发展。
把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。
对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。
抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。
使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。
引一个二年级评语例子：这几天我们学习了重量单位《克与千克》，学生通过自己的努力，能收集、记录较重的物体，知道如何表示、估计较重的物体，在这方面是班里最好的。
但在收集一克和一千克的物体方面有一定的困难，希继续努力。
等级评定，优。
这个以定性为主的评语，是学生与老师的一次情感交流，学生获得了成功的体验，树立了学好数学的自信心，也知道了哪些方面应该继续努力。
本学期我们在作业评价方面做了一些尝试，做法是日评、周评、月评一条龙，老师评、学生评，老师对一日作业做出评价，有时把班里同学好的作业带回家，双休日家长对孩子一周的学习、作业进行评价、了解、对比后对孩子的学习提出要求，周始老师综合激励换星，(2个优A换1枚章)学生每周都为自己树立一个新的学习目标，这个目标又转化为每天的学习行为，使他们日复一日，周复一周，不断地吸取经验，经常进行弥补，月末进行争星活动，学生在一个月内品尝自己学习成功的喜悦，或向他人学习，每一个月是一个新起点，学生都站在同一个起跑线上。
四、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。
教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。
一份耕耘，一份收获。
教学工作苦乐相伴。
我们将本着勤学、善思、实干的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好小学二年级下册数学教学反思篇二解决问题(一)教学反思《解决问题》这一内容学生对这三个例题所呈现的各个量的关系并不陌生。
因为在上学期的学习过程中已经出现需要两步才能解决的问题，所以学生在理解上都比较容易。
解决问题(二)教学反思在教学例2时，我充分利用教材的这一资源，学生购买面包为问题情境，引导学生通过观察，从不同角度思考问题，运用加减两步计算解决还剩多少个面包这个实际问题，并在解决问题的过程中学会使用小括号，用小括号列综合算式并了解小括号的作用。
解决问题(三)教学反思通过提问你发现了什么数学信息? 吸引学生看图搜集主题图中的数学信息，再通过提问根据这些信息你能提出什么数学问题? 让学生自主提出问题, 促使学生在真实的情境中较好的理解和掌握用两步计算来解决问题的想法，及时解决生活中的实际问题。
课堂上通过提问你有不同的解决方法吗? 你又是怎样想的? 让学生充分交流研讨，畅谈自己的想法，然后着重说明自己解决问题的思路。
列式计算时可以先分步列式在列综合算式，利用现实情境加强分步与综合之间的联系，同时强调不同算法的内在联系。
让学生在解决问题的过程中充分体验解决问题策略的多样化，激励和尊重学生多样化的独立思考的思维方式。
这样让学生积极主动的经历发现问题-----提出问题---------解决问题的全过程，有效的培养学生解决简单现实问题的能力，让学生获得成功的学习体验。
《平均分的认识(一)》教学反思注重学生对平均分的感受和体验。
不是简单地让学生背读知识，而是创设情境并通过多次实践操作，在学生分完梨后，让他们给每份分得同样多的这种分法取个名字，这充分尊重了学生的学习自主性、创造性，让学生参与知识的产生和形成过程，更好的理解平均分的含义。
、注重分法的多样化。
让学生用适合自己学习的方式方法去学习，是课程改革的新理念强调的。
如把15支粉笔、15根圆珠笔芯和15本本子平均分给3个小朋友，你会怎么分? 学生有很多种分法。
但是在这一环节时，学生没有完全展示出各种分法了，基本是5个5个的分，因为他们从结果来考虑的。
接下来的环节分扑克牌的设计我觉得很有必要。
在学生们不知道总数的情况下，同学们就完全暴露出了多种分法，有一张一张的分，有2张2张的分等等。
充分体现了分法多样化。
、注重从多角度让学生通过比较来认识平均分的含义这是认识问题的基本方法之一，不要片面、单一地看问题。
如课的开始，让学生分梨，学生都十分一致的进行了平均分，没有出现不是平均分的情况。
每份分的不是同样多，就是没有平均分，这也是现实生活中常有的情况，这一设计让学生认识平均分的同时，也用不平均分来对比学习，对了解这一概念有很大的帮助。
但是我在处理这一环节时没有充分体现这一点，当引出平均分之后，我没有好好利用分梨这一教学资源，就这样进行下一个环节了。
其实可以再次回到开始，问问除了每份2只，还有其他的分法吗?其他的分法是平均分吗?这样就更能帮助学生理解平均分的含义了。
《平均分的认识(二)》教学反思这节课充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用。
学生始终积极、主动参与学习过程，在自主探索合作及交流的过程中解决问题教师让学生在交流中，欣赏同学解决问题的办法，体验成功，进一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的应用，使学生感受到生活的数学，数学在生活中的作用。
《除法的含义及读写法》教学反思教师在教学时，把除法的概念的教学放到生动具体的情境之中，体现了《标准》中提出的新理念。
《认识除法的各部分名称》教学反思教师复习旧知，为新知识做铺垫，然后设计了认识除法的教学活动，组织分一分，写一写、读一读的学习活动，以及让学生反复动手操作，多次经历用除法算式表示平均分的过程，从而领悟除法的意义，大部份学生已经能很好的掌握本章的内容《用6的乘法口诀求商(一)》教学反思引导学生在一系列的摆一摆、想一想、说一说、议一议的活动中，从具体问题向抽象算理进行了深入探究，并呈现出算法的多样化。
最后通过比较让学生悟出用乘法口诀求商的算法最简便，促进学生对算法的掌握理解，沟通了乘法与除法之间的关系。
这样的教学，既发展了学生思维，又培养了学生的探究精神和创新意识，大大地提高了课堂教学效率。
《用6的乘法口诀求商(二)》教学反思用游戏，活动，比赛的形式进行练习，不但巩固了所学知识，而且使学生也产生成就感，获得愉悦的体验。
《用除法解决简单的实际问题》教学反思教师在复习和准备这个环节中，放手让学生动手操作，激发了学生的学习兴趣，良好的开端是成功的一半。
然后在新授过程中，教师有意识沟通乘除法间的联系，在分析、比较的过程中潜移默化的培养了学生的数学思维，这体现了教师作为引导者的地位。
《求一个数是另一个数的几倍》教学反思学起于思，思源于疑。
为学生营造平等、民主、和谐的学习气氛，让生在这氛围中质疑问题，培养学生的问题意识，进而拥有解决问题的能力《用乘除两步运算解决实际问题》教学反思以表演的形式，呈现出数学的问题。
让生经历发现，提出问题和解决问题的过程，感受数学在日常生活中的作用，同时获得一些初步的提出用除法计算问题和解决问题的活动经验。
《整理和复习》教学反思通过教师的整理及设计的摘平果游戏，调动起了学生极大的积极性，让生在乐学的氛围中，掌握了本单元的知识。
《图形与变换》教学反思在教学中，我努力让学生在亲身初中中进行自主探索。
课堂教学中，组织了一系列活动，如找角、画角、折角、剪角、评角、应用角、创造角等，使学生对锐角和钝角的认识不是停留在机械的理解和记忆之上，而是经历了一个亲身体验和不断反思的认识过程，在做数学的活动中，促使学生真正理解和掌握锐角和钝角的特征。
新课程理念下的数学要改变传统的传授接受模式为探索发现的学习模式。
因此，在学习中很多知识我都尽量让学生用自己的方法去学习，去感悟。
如让学生给角进行分类这个环节就充分的体现了这个意图，先让学生动手分类，再经过小组合作、积极主动地思考分类的理由，学生自己不知不觉地就找到了要找的答案，表现出了很强的求知欲，体验到了成功的快乐。