牛津小学英语6B教学计划
牛津小学英语6b教学进度及计划
牛津小学英语6b教学进度及计划牛津小学英语6b教学进度及计划教学进度计划教材分析（包括教材简介、教学重点、难点等）本单元主要内容：whoisyounger?共分为8个板块。
按“话题—功能—结构—任务”相结合的体系设计和安排了大量形式多样、情景真实、语言自然、趣味性强的语言实践活动，并着重综合训练，强调整体优化，突出整体感悟。
本单元的教学重难点：1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词和词组2.能听得懂、会说、会读和会写四会句型3.掌握形容词的比较级。
周次日期内容课时周次日期内容课时12.28-3.2Whoisyounger?223.5-3.9Whoisyounger?4六年级英语学科第一单元课时总数6教者刘继飞班正勤万凤仙杨义芬教学进度计划教材分析（包括教材简介、教学重点、难点等）本单元引入了副词比较级。
话题围绕着Jim和他爸爸谈论如何进行。
本单元的教学重难点：1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词和词组2.能听得懂、会说、会读和会写四会句型3.掌握副词的比较级体育锻炼展开。
周次日期内容课时周次日期内容课时33.12-3.16Moreexercise443.19-3.23Moreexercise及单元测试4六年级英语学科第二单元课时总数8教者刘继飞班正勤万凤仙杨义芬教学进度计划教材分析（包括教材简介、教学重点、难点等）本单元主要围绕“问路”这一话题展开各项语言活动。
在教学中，教师应尽量为学生创设情景，充分利用图片、体态语言等，引导学生理解和运用所学的知识。
本单元的教学重难点：1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词和词组。
2.能听得懂、会说、会读和会写四会句型。
周次日期内容课时周次日期内容课时53.26-3.30Askingtheway464.2-4.6Askingtheway及单元测试4六年级英语学科第三单元课时总数8教者刘继飞班正勤万凤仙杨义芬教学进度计划教材分析（包括教材简介、教学重点、难点等）本单元是复习单元，着重归纳了本册教科书第一至第三单元的主要语言项目。
牛津英语6b全册教案
牛津英语6b全册教案Unit 6 Planning fr the eeend (第一教时)一教学内容：1能听懂、会说和会读和会拼写单词：pini , plan ,tae part in ,pla2能听懂、会说和会读单词ntest ,Beiing pera sh ,singing ntest ,sprts eeting3能听懂、会说、会读和会写句型：hat are e ging t d …?e are ging t …二教学目标：1能听懂、会说和会读和会拼写单词：pini , plan ,tae part in ,pla2能听懂、会说和会读单词ntest ,Beiing pera sh ,singing ntest ,sprts eeting3能听懂、会说、会读和会写句型：hat are e ging t d …?e are ging t …三教学重点和难点：hat are e ging t d …?e are ging t …句型进行对话四前准备：录音机,挂图五教学过程教学环节教师活动学生活动A Free tal一、师生自由交流1、hih seasn d u lie best ?I lie … h ? Beause it’s … I an …2、D u lie basetball ?es , I dI lie basetball ,t I’ging t pla basetball this afternnB Presentatin1呈现B小图片,have a pini师生通过对话区别现在进行时和一般将时L ,hat are the ding ?The are having a piniD u lie having a pini ?es ,I de’re ging t have a pini this Sunda教师讲解在进行时和一般将时两者的区别或者就让学生说说两者有什么明显的区别2用以上方法教学前四副图3看图,师引导学生对话,学习give a puppet shL at this piture hat is he ging t d this evening ?He is ging t give a puppet sh4依照以上方法教学后四副图,同时要注意人称的变化引起be动词的变化nslidatin1看图完成部分的对话练习。
牛津英语6b全册教案
牛津英语6b全册教案Unit6Planningfrtheeeend一教学内容：1能听懂、会说和会读和会拼写单词：pini,plan,taepartin,pla2能听懂、会说和会读单词ntest,Beiingperash,singingntest,sprtseeting3能听懂、会说、会读和会写句型：hatareegingtd…?earegingt…二教学目标：1能听懂、会说和会读和会拼写单词：pini,plan,taepartin,pla2能听懂、会说和会读单词ntest,Beiingperash,singingntest,sprtseeting3能听懂、会说、会读和会写句型：hatareegingtd…?earegingt…三教学重点和难点：hatareegingtd…?earegingt…句型进行对话四前准备：录音机,挂图五教学过程教学环节教师活动学生活动AFreetal一、师生自由交流1、hihseasnduliebest?Ilie…h?Beauseit’s…Ian…2、Duliebasetball?es,IdIliebasetball,tI’gingtplabasetballthisafternnBPresentatin1呈现B小图片,haveapini师生通过对话区别现在进行时和一般将来时L,hataretheding?ThearehavingapiniDuliehavingapini?e s,Ide’regingthaveapinithisSunda教师讲解在进行时和一般将来时两者的区别或者就让学生说说两者有什么明显的区别2用以上方法教学前四副图3看图,师引导学生对话,学习giveapuppetshLatthispiturehatishegingtdthisevening? Heisgingtgiveapuppetsh4依照以上方法教学后四副图,同时要注意人称的变化引起be动词的变化nslidatin1看图完成部分的对话练习。
牛津小学英语6b教案
牛津小学英语6b教案教案标题：牛津小学英语6B教案教案目标：1. 帮助学生巩固并运用牛津小学英语6B教材中的单词、短语和句型。
2. 培养学生的听说读写能力，提高他们的语言综合运用能力。
3. 培养学生的合作与交流能力，激发他们对英语学习的兴趣。
教学重点：1. 学习并掌握教材中的关键单词和短语。
2. 运用所学知识进行听说读写的综合训练。
3. 培养学生的合作与交流能力。
教学准备：1. 牛津小学英语6B教材及相关教具。
2. 多媒体设备和投影仪。
3. 学生练习册、听力材料和练习题。
教学过程：Step 1: 导入 (5分钟)1. 利用多媒体设备播放与本课相关的图片或视频，引起学生的兴趣。
2. 通过简单的问答和讨论，激发学生对本课主题的了解和思考。
Step 2: 词汇和短语学习 (10分钟)1. 通过多媒体展示教材中的关键单词和短语，并逐一解释其意思。
2. 进行个别或小组学生之间的词汇和短语练习，巩固学生的记忆和理解。
Step 3: 听力训练 (15分钟)1. 播放教材中的听力材料，要求学生仔细听并回答相关问题。
2. 学生之间进行听力对话练习，提高他们的听力理解和口语表达能力。
Step 4: 口语练习 (15分钟)1. 学生分组进行对话练习，使用教材中的句型和短语进行交流。
2. 教师巡回指导和纠正学生的口语表达，鼓励学生积极参与讨论和互动。
Step 5: 阅读与写作 (15分钟)1. 学生阅读教材中的相关文章或短文，并回答相关问题。
2. 学生进行写作练习，使用所学词汇和句型撰写一篇关于本课主题的短文。
Step 6: 综合练习 (10分钟)1. 学生完成练习册中与本课相关的练习题，巩固所学知识。
2. 教师检查学生的练习，给予及时的反馈和指导。
Step 7: 总结与反思 (5分钟)1. 教师与学生一起总结本节课所学的重点内容。
2. 学生分享自己的学习心得和体会，教师给予肯定和鼓励。
教学延伸：1. 鼓励学生使用所学知识进行实际情境的模拟对话。
《牛津小学英语》6B Unit 6教学设计
牛津小学英语 6B Unit 6教学设计一、教学目标1.能够听懂、理解并正确运用Unit 6中的词汇和句型；2.能够使用正确的语音、语调和语感朗读Unit 6中的课文；3.能够能够自由运用Unit 6中所学的语言知识进行日常生活中的交际；4.提高学生的听、说、读、写能力。
二、教学重点1.熟练掌握Unit 6中的词汇和句型；2.提高学生的听力和口语表达能力；3.能够进行情景对话并能用所学知识进行问答。
三、教学准备1.教材：《牛津小学英语》6B Unit 6教材；2.教具：PPT、音频设备。
四、教学过程第一步：导入新课1.预习检测：复习Unit 6中的重点词汇和句型，让学生拼读并造句。
第二步：教学新课1.课文学习：–听读课文，让学生跟读；–错误纠正：指出学生常犯的发音错误，并纠正。
2.语法学习：–学习Unit 6中的新句型，并给出相关的练习题。
3.情景对话：–分组进行情景对话练习，可以根据教材中的对话内容进行模拟练习。
4.听力训练：–听录音，完成相关练习；–听录音，回答问题。
第三步：巩固练习1.课文朗读：让学生分角色朗读课文，并根据情景进行表演；2.练习册完成：让学生完成教材配套练习册中的相关习题。
第四步：拓展延伸1.课外拓展活动：组织学生进行课外拓展活动，例如观影、阅读英语读物等；2.让学生根据所学内容设计并表演小短剧。
五、教学反思本节课通过听说读写多种形式的练习，让学生在情景交际中能够自如地运用所学语言知识，提高了他们的学习兴趣和参与度。
同时，引导学生进行课外拓展活动，培养了他们的综合能力。
在教学过程中，需要加强对学生发音和语感的指导，注重练习的巩固和拓展，并及时纠正学生在学习过程中的错误。
让学生从学习中得到快乐并提高自身综合素质。
牛津小学英语6B全册教学设计1
牛津小学英语6B全册教学设计1牛津小学英语6B全册教学设计1牛津小学英语6B全册教学设计1发布时间：2017-06-16牛津小学英语6b教材分析一、教材简介牛津小学英语，根据“课程标准”中二级要求进行编写，以“话题---功能---结构---任务”相结合的原则，力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体；本教材提倡“任务型”的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
本教材共有8个单元组成，其中第一~第三，第五~第七单元为新授单元，主要有a、b、c、d、e、f、g和h等八个板块构成；第四和第八单元为复习单元，由四个部分组成。
以下主要分析新授单元各板块.a listen, read and say 情景对话教学本板块除了仍然有对话理解的背景材料外，对话篇幅明显增长，难度也增加，主要出现的语法有形容的比较级、副词的比较级；话题问路、谈论季节、电话、邀请、人物介绍等等。
通过该板块的教学，着重训练学生的朗读能力和会话能力。
对策：1、注意教学内容的衔接，温故知新。
2、在教学中，教师要尽量创设交际活动的情景，增强语言实践的真实感。
3、采用“先听说、后读写，先整体、后局部”的方法，引导和鼓励学生积极、主动地参加语言实践活动。
4、理出重点，加强感受，适当讲解语法现象。
5、注意平时教学中的知识渗透和积累。
6、根据学生特点分阶段，分层次达标。
b look, read and learn 词汇教学主要按话题归类和图词结合的方式呈现新的词语，有形容的比较级、副词的比较级、名词、动词、短语或他们的混合形式。
在这些词语中，有的在前面已经出现过，但有的是第一次出现；有的只要求“三会”，有的却要求四会掌握。
对策：1、要尽可能用学生已知的情景引出新的词语。
2、型教学有机结合，使学生能在情景中学习和运用词汇。
《牛津小学英语》6BUnit6复习课教学设计[推荐五篇]
![《牛津小学英语》6BUnit6复习课教学设计[推荐五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/17ae3cf48ad63186bceb19e8b8f67c1cfad6eecd.png)
《牛津小学英语》6BUnit6复习课教学设计[推荐五篇]第一篇：《牛津小学英语》6B Unit 6复习课教学设计《牛津小学英语》6B Unit 6教学设计一、教学内容：《牛津小学英语》6B Unit 6复习课二、教学目标：1、知识目标：熟练运用be going to表达计划或打算。
2、技能目标：能独立收集信息，并正确处理信息。
3、情感目标：保持英语学习的兴趣，能自信地用所学英语交流。
三、教学重难点：be going to 的灵活运用和综合运用。
四、教学准备：一段视频材料，一段听力材料，练习纸（师生每人一张）五、教学过程：Step1: Introduction(1)引入本课话题。
T: Today we are going to review Unit6, what’s the title of this unit?Ss: Planning for the weekend.T: Right.In Unit6,we learned “be going to”这个句型来表达自己的计划或打算，比如plan for the weekend （板书单词weekend）或planfor tomorrow（板书tomorrow）教师引导学生说出“plan for next week/month/year…等，并板书学生所说的短语）(2)学生根据下图提示，每人写一句话。
T: I’m going to have a birthday party this weekend.What are you going to do? Please write one sentence about your plan.play…Be going tomake…have…go…see…[设计意图]：复习课对学生的要求不能仅停留在口头表达上，而应是既动脑、动口，又动笔。
通过写的活动让学生更加注意时态的时间意义及相应的动词形式，以提高学生的语言运用能力。
牛津小学英语6B Unit 6教学设计精选5篇
牛津小学英语6B Unit 6教学设计精选5篇《牛津小学英语》6B Unit 6教学设计篇一教学内容：《牛津小学英语》6b unit 3 asking the way a listen, read and say教学目标：1. 能正确地理解、掌握对话内容，并能初步朗读和表演对话。
2. 能正确地听、说、读词汇：miss, kilometre, away, only, city, road, far。
3. 掌握句型how far is it from here? it’s about a kilometre away。
教学重点：能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。
教学难点：能比较流畅地朗读对话，并能在掌握对话的基础上运用本课语言进行“问路”的对话交流。
教具准备：本单元的单词卡片、a部分挂图、磁带、录音机。
教学过程：step1 warm up1. listen to the song: excuse me2. listen and do:show me your left hand. / touch your right leg with your right hand. / stand up. / turn right. / turn left…3. chant: where’s the bookshop?4. look and say：快速出示单词卡，说出卡片上的单词，并拼读。
step2 presentation and practice1. 出示本地区交通图，师生对话，引入本课话题。
t：mr smith is new here. he wants to visit hebing park. but he does not know the way. who can tell him how far is it from here? how to get there?s：it’s about three kilometre away.he can take bus no.4t：how many stops are there?s：there are two stops.2. 板书对话中出现的新授句型并讲解，领读。
牛津小学英语6b教案 《牛津小学英语》6B Unit 1 第一课时(优秀4篇)
牛津小学英语6b教案《牛津小学英语》6B Unit 1 第一课时(优秀4篇)《牛津小学英语》6B Unit 1 一课时【优秀4篇】由作者为您收集整理，希望可以在牛津小学英语6b教案方面对您有所帮助。
《牛津小学英语》6B Unit 6教学设计篇一unit 3 asking the way连云港市赣榆县实验小学董淑鸿单元教材分析：本单元的核心教学内容是“问路”，围绕这一话题展开各项语言活动。
重点学习问路中常涉及的相关用语can you tell me the way to…？how far is it from here? how can i get to…?及其答语。
本单元a部分通过创设情景，展开一段有关问路的情景对话；b部分主要学习表示场所的词组以及与问路相关的动词词组；c部分和d部分是本单元的句型结构部分，重点学习句型及其答句。
要求学生能够四会掌握这些句型；e部分重点复习了本单元的重点句型turn…at the…crossing和一般过去时；f部分是一个趣味猜迷游戏，可以让学生在听听、看看、做做、玩玩中活动；g部分为语音部分，让学生了解字母组合ou在单词中的读音，提高整体认读能力；h部分是一首歌曲，可以联系本课内容进行填词唱歌。
教学目标：1、能听懂、会说、会读和会拼写单词stop, turn left / right, post office, get on / off, along, street, way。
2、能听懂、会说、会读单词city, crossing, away, follow, suddenly, shout, thief, shopping centre, middle school, primary school, out of, train station, story museum, kilometre, road, minute, only。
3、能听懂、会说、会读、会写句型：can you tell me the way to…，please?4、能听懂、会说、会读日常交际用语和句型go along this street, and then turn right at the third crossing. how far is it from here? it’s about a kilometre away. you can take bus no.5. how many stops are there? how can i get to the shopping centre?5、了解字母组合ou在单词中的读音。
牛津小学英语6B全册教学设计4
牛津小学英语6B全册教学设计4教学目标•能够听、说、读、写词汇：review, task, brush, delicious, excellent, pleasant, less, anything•能够正确运用所学知识进行情景对话•能够理解并运用日常交际用语•能够运用所学语法进行简单句和复合句的构建•能够通过合作学习提高听说读写能力教学准备•教材：牛津小学英语6B全册•多媒体设备：投影仪、电脑、音响•教具：单词卡片、图片、录音机、学生书、活动册、练习册教学步骤第一步：词汇复习（15分钟）1.师生共同复习上堂课所学的词汇，学生看单词卡片，教师进行口头测试。
第二步：情境对话（20分钟）1.展示一张包含多个物品的图片，教师与学生进行一段情景对话。
教师先示范，然后让学生进行模仿。
2.学生分小组编写类似的情景对话。
每组选择一个组员进行表演。
第三步：交际用语（15分钟）1.教师给出一些日常交际用语，学生进行模仿并练习。
2.学生分成小组，进行情景模拟练习。
第四步：语法讲解（20分钟）1.教师通过例句和图片，引导学生理解比较级和最高级的用法。
2.学生利用例句和图片进行操练。
第五步：合作学习（30分钟）1.学生分成小组，每个小组选择一个主题，进行小组讨论并记录。
2.每个小组选出一名代表，向全班汇报小组讨论的内容。
第六步：复习巩固（20分钟）1.教师出示练习册中的相关练习，学生独立完成。
2.教师进行答案讲解和评价。
总结通过本节课的教学，学生们能够巩固所学的词汇、语法，并通过情景对话和交际练习提升口语表达能力。
同时，通过合作学习和小组讨论，学生们培养了团队合作和互动交流的能力，提高了整体学习效果。
通过教师的复习巩固和评价，学生们对所学内容进行了总结和回顾，加深了对知识的理解和记忆。
牛津小学英语6B全册教学设计4
牛津小学英语6B全册教学设计4首先应采取师生之间的对话形式，让后再进行学生之间的练习。
2.revision1) 利用图片进行师生问答练习。
如：what are you going to do...? i am /we're going to ...在师生问答练习结束后,可继续同桌练习操练句型,达到继续巩固的目的.2) 小组接力赛：教师将班级学生分成若干组，每组发一张纸条，每人写一句，进行接力传递，看看哪个小组传得快，写得正确，获胜的小组每位成员可在积分卡上记2分。
（修改：每人都写比较浪费时间，这里可以改为让每组学生一个接一个地口头进行练习，这样即可节约时间又保证质量。
）设计意图：口语的练习有助于培养学生的英语口语水平同时也锻炼学生的听力水平因为它们之间是相辅相成的。
step2 presentation（part d）1.教师出示本部分的教学图，指导学生先观察图片，简要地介绍对话背景，让他们了解对话主题。
today is friday. david and liu tao are talking about what they are going to do after school.2.同桌或小组根据图片预测可能听到的内容，做好听的心理准备。
3.教师播放全文录音，使学生对短文的内容有个大致的了解，鼓励学生养成整体接受语言材料的习惯。
(修改：在放录音时可要求学生听第一遍的时候先整体感知，听第二遍时再把短文补充完整，听第三遍再一句一句翻译。
）4在听写的过程中，教师要注意观察学生的反应，要在听力技巧上及时给予指导，如根据对话内容，针对所填词语设计一些问题，请学生听完后口头回答，帮助学生理解对话，并在此基础上完成填空练习。
学生完成之后，教师可与学生讨论练习答案，分析错误原因，找到解决方法。
对此练习中需要的非四会单词，教师可出示在黑板上或给出单词让学生有选择地填写设计意图：通过多种形式，让学生能够真正的掌握课文的内容。
牛津小学英语6B全册上课教学方案设计2
牛津小学英语6B全册教学设计2www.5ykj.com 课题：Unit2moreexercise总课时：6课时本课时：第6课时[教学目标]知识：通过练习使学生掌握单词和词组more,faster,stronger,before,jog,begoodat,dowellin,g etstronger技能：学生能熟练掌握A部分对话.能力：熟练掌握副词以及比较级的用法情意：培养学生实际运用英语进行交流的能力和乐于于人交流、合作的个性熟练运用副词比较级对策：通过练习的形式加以巩固和记忆[教学准备].投影片[教学过程]Step1听歌曲设计意图：歌曲的导入，有利于调动课堂的气氛和学生的热情，可根据实际情况多说几遍，直至学生进入一种积极的学习状态。
（修改：由于前两节课接触歌谣，这节课可以和学生再一次一曲复习一下歌谣，不然学生容易忘记的。
）Step2Freetalk.请学生说自己擅长的事。
I’mgoodatmaths..I’mgoodatEnglish.设计意图：口语的练习有助于培养学生的英语口语水平同时也锻炼学生的听力水平因为它们之间是相辅相成的。
学生在说begoodat的同时，也可以让学生一起用dowellin这个词组进行互换。
（修改：可以给学生一些题目，在解题的过程中特别要注意的是第三人称单数的用法，另外是这两个词组后面要加名词，或者是动词的ing形式。
）Step3Revision教师让学生自己根据刚才的结果说出自己在班级的优势。
I’mtallerthanxxxmyfatheristallerthanmypencilislongerthanxxx’sI’mgoodatmaths..Iswimslowerthanxxx.Tomjumpshigherthanxxx.设计意图：通过让学生交流来复习巩固这一单元所学的比较级的内容，强化学生对比较级进一步的了解和运用。
教师在让学生说的过程中也可以让学生用一般疑问句的形式说说，检查他们对c部分的学习情况。
牛津小学英语6B教学计划_0
牛津小学英语6B教学计划一、班级情况分析：班级中的学生通过四年的英语学习，学生都有了一定的英语基础，了解了学习英语的一般方法，也初步积累了一些学习英语的基本经验，他们渴望通过新学期的教学获得更多的知识，以丰富自己的交际内容，提高自己的英语交际能力，本册教材所涉及到的话题内容更丰富，涉及到的词汇句型和日常交际用语有所增加，教学时注意教材的前后衔接性，以便教学时能有的放失，把新旧知识连接起来。
本学期教学的重点放在一部分学生的培优补差上，让这部分学生能很好的原有的基础上更进一步。
二、教材分析本册教材共八个单元，其中第一至第三单元和第五单元至第七单元为新授单元，第四和第八单元为复习单元。
跟6A一样，本册教材中的新授单元都由八个板块组成，复习单元都由四个板块组成。
本册教科书，跟6A一样，按“活题——功能——结构——任务”相结合的体系设计和安排了大量形式多样、情景真实、语言自然、趣味性强的语言实践活动，并着重综合训练、强调整合优化，突出整体感悟。
与6A与5B相比较，本册书进一步增加了听、读和写的内容，特别是提高了读和写的要求。
复习单元主要通过形式多样、生动活泼的练习，有计划、有重点地综合复习所学词语、句型和日常交际用语。
在教学时，教师可以根据具体情况将这些板块重新组合，也可以适当增加内容，其目的是为了帮助学生更好地综合复习所学内容，完成学习任务。
三、教学要求1、知识目标A、能按三会与四会要求掌握所学词语B、能按四会要求掌握所学句型2、技能目标A、能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
B、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。
C、进一步养成良好的书写习惯。
3 情感目标A 进一步培养学生学习英语的兴趣，并努力致力于学生学习英语的持续兴趣的发展B 在英语教学中渗透英语国家的英语文化教育，从情感语言等方面了解英语国家的历史与发展。
C 强化学生用英语交流的意识，养成积极用英语交流的习惯。
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上海版牛津英语6B教学计划
一、全册教材分析：
本教材共有4个模块，其中1、3、4模块中分别包括了4个单元，第2模块有3个单元。
单个单元中还包括A Listen, read and say 为情景对话教学。
通过情景对话，着重训练听说技能，以进一步提高会话能力，同时呈现新的话题，功能，词语和句型等。
B Look, read and learn 为词汇教学。
主要按话题归类和图词结合的方式呈现新的词语。
C部分以图为主，并提供了主要句型，旨在通过比较真实的语言情景用滚动的方法操练单元和已学过的内容。
D部分图文结合，进行综合操练，着重训练听和写的技能，同时复习巩固所学的内容。
E部分通过一段对话或一篇短文，将本单元以及已学过的词语和句型糅合在一起进行综合操练，以达到复习巩固及灵活运用的目的，应该有意识地培养学生良好的阅读习惯。
F部分通过游戏、调查、做手工等活动巩固所学内容，培养学生的听、说、读、写能力和注意、观察、记忆、思维、想象、动手等能力。
G部分为语音教学。
通过听、读所提供的例词和句子，帮助学生了解字母与其读音之间的联系。
H部分为歌谣，通过童谣、唱歌曲等活动进一步激发兴趣，巩固所学内容，培养听说和思维等能力。
每个单元中间的More oral practice通过形式多样、生动活泼的练习，有计划、有重点地综合复习所学词语、句型和日常交际用语。
二、班级情况分析：
大部分学生对英语学习的积极性比较高，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定的发展，基础知识掌握牢固，具备了一定的学习英语的能力。
在课堂上能积极主动地参与学习过程,具有观察、分析、自学、表达、操作等能力。
但也有部分学生基础知识差，组句能力不强，应用题思路分析不清晰，思维能力、想象能力有待于进一步提高。
少数学生思想懒散，学习习惯较差，上课不认真听讲，不能自觉的完成学习任务,需要老师督促并辅导。
当务之急要培养学生良好的学习习惯，纠正学生不做作业的不良习惯，想方设法调
动学生学习的积极性，切实提高课堂教学效率。
三、本册教学要求：
1．能按四会与三会要求掌握所学的单词。
2．能按四会要求掌握所学的句型。
3．能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
4．能在图片、手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语与录音材料。
5．进一步养成良好的书写习惯。
6．进一步养成听英语、读英语、说英语的良好习惯。
7．能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
8．能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。
四、具体教学措施：
1．加强理论学习，运用科学合理的教育教学理念指导课堂教学。
2．倡导任务型学习方式，优化课堂教学结构。
3．关注学生的情感，营造宽松、和谐民主的英语学习氛围。
4．运用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。
5．以人为本，面向全体学生，加强对学生学习习惯和学习策略的培养与训练。
6．根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。
7.在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。
8.活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。