关于形势与政策课程改革的意见

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关于“形势与政策”课程教学改革的初步探索

关于“形势与政策”课程教学改革的初步探索

展课堂讨论等互动式教学, 而且几乎没有答疑课, 教学形式单 积累, 没有较广泛 的知 识结构 , 往 往很难获得学生的认可 , 教
调, 影响 了教学效果和学生深入学习的积极性 多媒体教学也 学也难 以达到预期效果。
变成了单纯的放录像、 看光碟, 社会 实践变成 了完成任务 的点 的教学缺乏吸引力, 无法提升学生的思想境界和认知能力
班都有 一、 二百人。这种大课堂教 学, 课堂 由教师一人从头讲 传 播速 度 极 快 ,大 学 生 自身 的特 点又 使 他 们对 一 些突 发 事件 到尾, 学生只 能被动机械地记录教师 讲授 的内容, 对教师讲授 更为关注。如何在这种情况下,向学生对 突发事件做出合理
的 内容 不 想 、 不 问, 课 堂气 氛沉 闷 。学 生 与 老 师 交 流 少, 很难 开 的 解释 显得 尤 为 重 要 。教 师 如 果没 有 专 门知识 ,没有 长 期 的
该 门 课程 的教 学 进 行 改 革 和创 新 。
2改革创新“ 形势与政策” 课程教学的措施 2 . 】 完善师资队伍 , 更新教 育理念 由于“ 形势与政策” 课 程内容的相对稳定性与显著变动性 教师要不断根据变化 的形势组织教学 内容,指导学生从纷繁
1 当前高校“ 形势与政策” 课程教学 中存在的问题 高校形势与政策课在培养“ 四有 ” 新人和素质教育方面 发 也面临着严峻 的困境, 存在许多 问题 。
内容研究不深 , 学生对授课内容缺乏兴趣 , 形势教育就成 了“ 形 较偏激 等 高校又缺乏一套对学生学习效果的客观和科学的 无法准确把握学生的这些思想状况和有针对 式” 教育。因此 , 要充分发挥“ 形势与政策” 课程在大学生思想 评价体系或办法, 性 地进 行 思想 政 治 教育。 政治理论教育 中重大作用, 增强其政策性、 实效性 , 就必须对

对形势与政策课程的意见和建议

对形势与政策课程的意见和建议

对形势与政策课程的意见和建议稿子一嗨,亲爱的小伙伴们,咱们今天来聊聊形势与政策这门课哈。

我觉得这课吧,真的挺重要的,能让咱了解好多大事小情。

但有些地方,我觉得还能更好。

比如说,老师讲课的时候能不能多加点有趣的例子呀。

别总是干巴巴地讲那些大道理,有时候听着真容易犯困。

像讲国际形势的时候,就讲讲那些国家之间好玩的事儿,这样咱们记得更牢,也更愿意听。

还有哦,上课的形式能不能多样化一点。

别老是老师在上面讲,我们在下面听。

可以来些小组讨论呀,让大家都能发表自己的看法。

说不定还能碰撞出不一样的火花呢。

再有就是作业啦,别总是写那种长篇大论的论文。

可以让我们做个小视频,或者画个漫画啥的,展示我们对形势政策的理解,这样多有意思呀。

另外,考试的方式也能改改不?别光靠死记硬背,多考考我们对问题的分析和解决能力,这样才能真正看出我们是不是把知识学进去了。

我想说,这门课要是能多请些专家来做讲座就太棒啦,让我们听听专业人士的最新观点和见解。

怎么样,我说的这些有没有说到你们心坎里呀?稿子二哈喽呀,咱们来聊聊形势与政策课。

我觉得这课的内容挺丰富的,啥都有,可有时候感觉有点跟不上节奏。

老师讲得快的时候,我脑子都转不过来啦。

能不能稍微慢一点,给我们点时间消化消化。

而且,有些概念太难懂了,能不能解释得再通俗一点呀。

还有啊,课堂互动可以再多一些。

别老是老师一个人说,多问问我们的想法。

有时候我们心里有想法,但是不敢说,老师可以多鼓励鼓励我们嘛。

课程安排也可以灵活一点。

比如遇到一些热点问题,能及时加课给我们讲讲,让我们第一时间了解最新的情况。

说到实践,我觉得可以组织一些实地考察或者调研活动。

光在教室里听,感觉还是不够深刻,出去走走看看,才能有更真切的感受。

还有哦,教材能不能更新得勤快点。

形势政策变化那么快,教材要是跟不上,学的东西都过时啦。

对啦,学校要是能开个专门的形势与政策论坛就好了,让大家随时都能在上面交流想法,分享观点。

不知道我这些想法,你们觉得咋样?。

形势与政策教学建议

形势与政策教学建议

形势与政策是一门综合性的社会科学课程,主要讲述国家和社会发展的历史背景、现状和前景,以及国家政策的制定、落实和影响。

在教学过程中,教师应注重以下几点建议:
1.关注实际:教学内容应围绕国家和社会的实际问题,引导学生探究、思考、反思,
培养学生的实际思维能力。

2.强调理论与实践的结合:教学内容应结合国家政策和社会问题的实际情况,让学生
在理解相关理论的基础上,深入思考如何解决实际问题。

3.关注学生的参与度:教学过程中应尽量让学生参与,培养学生的分析、思考和表达
能力。

4.注重学生的个性和特长:教学过程中应充分考虑学生的个性和特长,创设多样化的
学习环境,激发学生的学习兴趣。

5.关注学生的成长和发展:教学过程中应关注学生的成长和发展,帮助学生建立正确
的价值观和人生观,培养学生的社会责任感。

6.注重与时俱进:教学内容应与时俱进,把握国家政策和社会问题的最新发展动态,
帮助学生理解当前的形势和挑战。

7.强调学生的自主学习能力:教学过程中应培养学生的自主学习能力,帮助学生形成
自学、自问、自思、自查的学习习惯。

8.关注学生的情感和情绪:教学过程中应关注学生的情感和情绪,尊重学生的个人感
受,帮助学生建立良好的自我调节能力。

通过贯彻这些建议,教师可以在讲授形势与政策的基础知识的同时,让学生在学习过程中得到全面的发展,并培养学生的分析、思考、解决问题的能力,为他们的社会参与和未来的发展打下基础。

关于形势与政策课程的意见和建议

关于形势与政策课程的意见和建议

为贯彻落实《中共中央关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》、《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知》精神,我校根据海南省委宣传部、省教育工委、省教育厅《关于加强和改进高校大学生形势与政策教育的实施意见》要求,对我校《形势与政策》课进行了一系列改革。

从2007年下半年起,由宣传部主管,社科部具体配合,对《形势与政策》课有组织、有计划、有针对性的专题讲授,经过一个学期的实施,所授专题及任课教师均得到学生的好评。

现就开设《形势与政策》的情况进行总结。

一、精心挑选任课教师进行专题授课在全校公开聘请理论功底扎实、有责任心、具有政治敏锐性、热爱本课程教学的教师担任《形势与政策》课教学,其中有学校党政领导、哲学社会科学相关学科的教师,以及部分学生政治辅导员。

宣传部定期召开集体备课会议,研究拟订专题并搜集资料,制作课件,经过集体评议,然后才用于教学。

教学方式主要采取专题讲授与学生讨论相结合。

所讲专题主要突出现今社会出现的学生关注的热点和难点问题,除了所订的教材外,《时事报告(大学生版)》杂志、《半月谈》等,作为大学生《形势与政策》课的专用资料,在教学中广泛采用多媒体课件、直观录像等辅助方式,大大提高了教学效果,受到广大学生欢迎。

二、把《形势与政策》纳入必修考试科目根据教育部文件规定,形势与政策教育课每周1学时,一学期16学时,一学年32学时。

学生在校期间,本科生计2学分,专科生计1学分。

实行学年考核制,每学期考核一次,该课程成绩为各学期考核平均成绩,一次计入学生成绩册。

考核方法灵活,可采取开卷考试、课题申请、完成论文、撰写调研报告等形式,培养学生观察思考、正确分析理解时势动态的能力。

三、建议设立《形势与政策》教研室为了更好地开展教学,做到科学管理,建议设立《形势与政策》教研室,负责我校本专科学生形势与政策课教学与管理。

该教研室平时负责编制教学计划、明确教学要求,开展集体备课。

形势与政策的建议与心得体会

形势与政策的建议与心得体会

形势与政策课的收获与感受这学期,我学习了穆向明老师讲的《形势与政策》课,通过对这门课程的学习,使我对国内外的形势与政策有了更深刻、更全面、更真实的了解,虽然就那么几节课,但却使我收获很多,感触颇多。

当今社会,面对竞争、压力和各种复杂环境,以及社会多元化的价值观与人生观的挑战,很多大学生都显得无所适从甚至惊慌失措,因此形势与政策课程的开设就显得尤为重要。

把形势与政策课与专业知识有效的结合不仅提高了对专业知识了理解,把形势与政策课与人才培养和大学生成长成才结合起来,即增强了学生对国际国内形势的关注,也通过对国内国际形势的理论,正确、客观地分析自身的优缺点,增强自身的责任感、紧迫感起到了重要的作用。

同时,通过对形势与政策课的学习,能把自身的专业知识等在此过程中并得到锻炼,提出自身的独特见解,增强了能力,提高了政治敏感度,发散思维,也侧面地促进了专业知识的学习,还提高了思想道德修养。

其实,“形势与政策”教学内容包含形势与政策两大部分:形势是国际和国内社会政治和经济发展的状况和态势;政策是党和国家为实现一定时期的目标和任务而制定的行为准则。

政策的制定要以国内外形势为客观依据。

而形势的发展变化必然导致政策的相应调整。

身处在不断变革时代的大学生,从客观方面看,没有对形势和政策的准确把握和理解,没有心怀祖国、胸装天下的视野,就有可能走弯路、错路甚至于死路。

同时要想成才立业是非常困难的。

高等院校是培养人才的摇篮,人才培养是教育的根本任务。

党中央提出科教兴国、人才强国的战略,要造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

国际国内形势的深刻变化,使大学生思想政治教育既面临有利条件,也面临严峻挑战。

面对新形势、新情况,要求高校,培养的人才必须树立正确的政治方向,坚定中国特色社会主义的信念;必须胸怀祖国、放眼世界。

脚踏实地、情系人民,这必然要求大学生把坚定正确的政治方向放在第一位,需要高校将形势与政策课程真正融入人才培养过程,加强形势与政策教育与人才培养的紧密结合。

高校“形势与政策”课教学方法改进、教学手段改善研究

高校“形势与政策”课教学方法改进、教学手段改善研究

三是 认 为大 学 生学 习紧 张 ,被 它 占用 了课 时 不值 得 。 二 、正确认 识 高校开 设 “ 形势与 政策 ”课 的重要 性 改 革 开 放 特 别 是 党 的 十 三 届 四 中全 会 以来 ,党 中 央 以及 有 关 部 门 先后 下 放 了 一 系列 重 要 文 件 ,提 出 要 切 实加 强对 高校 学 生 形 势 与 政 策 的教 育 。 中共 中 央 宣 传部 、教 育部 《 于进 一 步 加强 高 等学 校 学 生形 势 与 关 政 策 教 育 的通 知》 指 出 : “ 势 与 政 策 课 是 高校 思 想 形
分 析 社会 关 注 的热 点 问 题 ,激 发 学生 的爱 国 主义 热 情 ,
纵 观 我 国 大学 生 形 势 与 政 策 教 育 的现 状 ,客 观 上
还 面 临着 一 系 列 困境 。一 是 随 意化 倾 向 。 主要 表 现 在

些 高 校 负责 同 志对 大学 生 形 势 与 政 策教 育 的地 位 和
政策 教 育 。 19 96年 国家 教 委 制 定 下 发 了 《 于 进 一 步 关 加 强 高 等学 校 < 势 与 政 策) 课程 建设 意见》,进 一 步 形
对 “ 势 与政 策 ”课 的 教学 目标 、教学 内 容 、教 学 方 形
法 、资料 建 设 、师 资 队伍 及 教学 管 理 等方 面做 出 了 一
安 排 等 。三 是 形 式 化 倾 向 。许 多 高 校都 没 有设 立 专 门 的形 势 与政 策 教 育 教 研 机 构 ,没 有 建 立 一 支 合 理 的 教
学 科 研 队伍 ,组 织 机 构 建 设 、课 程 设 置 、教 学 质 量 监
控 、师 资 队伍 建 设 体 系 、教 学 效 果 考 核 评 估 等 方 面 工 作 不 能 落 到 实 处 ,形 势 与 政 策 教 育 难 以取 得 实 效 。造 成 这 种 情 况 的 原 因 ,笔 者认 为 有 三个 。一 是认 为 该 课

中共中央宣传部,教育部关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知

中共中央宣传部,教育部关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知

中共中央宣传部、教育部关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知教社政[2004]13号各省、自治区、直辖市党委宣传部、教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局,有关部门(单位)教育司(局),教育部属各高等学校:党的十三届四中全会以来,各级宣传、教育部门和高等学校积极推进形势与政策教育,取得了很大成绩。

但是,面对新世纪新阶段的新情况、新问题,形势与政策教育教学还存在一些亟待加强的地方。

为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发[2004]16号),不断增强形势与政策教育的针对性和实效性,现就进一步加强高等学校学生形势与政策教育的有关要求通知如下:1.形势与政策教育是高等学校学生思想政治教育的重要内容。

形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分,是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地,是每个学生的必修课程,在大学生思想政治教育中担负着重要使命,具有不可替代的重要作用。

形势与政策教育要坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,牢固树立和认真落实科学发展观,紧密结合全面建设小康社会的实际,针对学生关注的热点问题和思想特点,帮助学生认清国内外形势,教育和引导学生全面准确地理解党的路线、方针和政策,坚定在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路的信心和决心,积极投身改革开放和现代化建设伟大事业。

要根据新世纪新阶段面临的新情况新问题,加强形势与政策教育教学的针对性。

当前和今后一个时期,要着重进行党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验教育;进行我国改革开放和社会主义现代化建设的形势、任务和发展成就教育;进行党和国家重大方针政策、重大活动和重大改革措施教育;进行当前国际形势与国际关系的状况、发展趋势和我国的对外政策,世界重大事件及我国政府的原则立场教育;进行马克思主义形势观、政策观教育。

2.要定期编写形势与政策教育宣讲提纲,建立形势与政策教育资源库。

教育部关于加强新时代高校“形势与政策”课建设的若干意见

教育部关于加强新时代高校“形势与政策”课建设的若干意见

教育部关于加强新时代高校“形势与政策”课建设的若干意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2018.04.12•【文号】教社科〔2018〕1号•【施行日期】2018.04.12•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文教育部关于加强新时代高校“形势与政策”课建设的若干意见教社科〔2018〕1号各省、自治区、直辖市党委教育工作部门、教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局,部属各高等学校:“形势与政策”课是理论武装时效性、释疑解惑针对性、教育引导综合性都很强的一门高校思想政治理论课,是帮助大学生正确认识新时代国内外形势,深刻领会党的十八大以来党和国家事业取得的历史性成就、发生的历史性变革、面临的历史性机遇和挑战的核心课程,是第一时间推动党的理论创新成果进教材进课堂进学生头脑,引导大学生准确理解党的基本理论、基本路线、基本方略的重要渠道。

为深入学习贯彻党的十九大精神,深入贯彻落实习近平总书记关于加强和改进高校思想政治工作的重要论述和中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》精神,及时、准确、深入地推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进学生头脑,宣传党中央大政方针,牢固树立“四个意识”,坚定“四个自信”,培养担当民族复兴大任的时代新人,现就进一步加强和改进新时代高校“形势与政策”课建设提出如下意见。

1.切实加强教学管理。

要将“形势与政策”课纳入思想政治理论课管理体系,由学校思想政治理论课教学科研二级机构统一组织开课、统一管理任课教师,党委宣传部、党委学生工作部、教务处等相关部门配合做好教学管理工作。

要设置“形势与政策”课教研室,定期组织任课教师开展集体备课,确定教学专题、明确教学重点、研制教学课件、规范教学要求。

2.充分保证规范开课。

要将“形势与政策”课纳入学校教学计划,严格落实“形势与政策”课的学分。

要保证本、专科学生在校学习期间开课不断线。

《形势与政策》课程建设方案

《形势与政策》课程建设方案

《形势与政策》课程建设方案一、课程概述:1、《形势与政策》课程是高等教育中的重要课程之一,旨在帮助学生了解国内外形势,理解国家政策,提高政治素养,增强社会责任感。

2、本课程通过系统的理论讲授和实践活动,帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

二、课程目标:1、了解国内外政治、经济、文化等方面的形势;2、理解国家政策及其对个人和社会的影响;3、具备分析形势、判断政策的能力;4、形成正确的世界观、人生观和价值观。

三、课程内容:1、国内外形势分析:包括政治、经济、文化等方面的形势分析,让学生了解国内外现状及发展趋势;2、国家政策解读:重点解读国家重要政策,包括经济、教育、科技、文化等领域的政策,让学生理解政策背景、目标及实施措施;3、形势与政策案例分析:选取典型案例,让学生运用所学知识进行分析,提高分析问题和解决问题的能力;4、社会责任教育:引导学生树立社会责任感,积极参与社会建设,为国家和人民贡献力量。

四、教学方法:1、课堂讲授:采用讲授、讨论、案例分析等多种方式,让学生深入了解国内外形势和政策;2、实践活动:组织学生参与社会实践活动,如志愿服务、社会调查等,让学生亲身体验社会现实,增强社会责任感;3、网络教学:利用网络平台,提供丰富的学习资源,方便学生自主学习和交流。

五、课程评价:1、平时成绩:根据学生的课堂表现、作业完成情况等进行评价;2、期末考试:采用闭卷考试方式,重点考察学生对国内外形势和政策的掌握情况。

六、师资队伍:1、课程负责人:应具有较高的政治素养和教学经验,能够全面负责课程建设和教学工作;2、授课教师:应具备相关专业背景和教学经验,能够承担课堂讲授和实践教学任务;3、辅导教师:应具备较高的政治素养和辅导能力,能够为学生提供个性化的辅导和指导。

七、教学资源:1、教学教材:选用高质量的教材,确保教学内容的科学性和准确性;2、教学课件:制作精美的课件,提高学生的学习兴趣和积极性;3、网络资源:利用网络平台,提供丰富的学习资源和学习工具;4、实践基地:建立实践基地,为学生提供实践机会和实践场所。

对形式与政策课的建议

对形式与政策课的建议

对形式与政策课的建议在形式与政策课上,作为学生的建议主要有以下几点:首先,建议老师在讲解政策时能够提供更多实例和案例分析。

政策涉及到很多抽象的概念和理论,而实例和案例分析能够帮助学生更好地理解和应用这些理论。

通过实际的案例分析,学生可以更加深入地了解政策的制定和实施过程,同时也能够提高分析和解决问题的能力。

其次,建议在课堂教学中增加讨论和互动环节。

在政策课上,很多政策都存在争议和不同的观点,通过讨论的方式能够让学生了解不同的观点和声音。

同时,讨论还可以激发学生的思考和思维能力,培养学生的批判性思维和分析问题的能力。

另外,建议老师在布置作业和课堂练习时能够设计一些实践性的任务。

光靠理论知识学习是不够的,只有通过实践才能更加深入地理解和掌握政策的要点。

例如,可以要求学生根据所学知识,分析某个实际问题的政策解决方案,或者让学生参与一些政策模拟的活动,从而提高实际应用能力。

此外,建议老师能够引导学生进行独立思考和自主学习。

政策领域在不断变化,新的政策和问题层出不穷,因此只有具备自主学习和不断更新的能力,才能跟上政策的发展。

在形式与政策课中,老师可以引导学生进行自主的研究和调查,培养学生主动获取信息和分析问题的能力。

最后,建议老师在课堂教学中注重实践与理论的结合。

政策课既要注重理论的学习,也要注重实践的应用。

可以通过参观政府机关或相关机构,实地调研和观察,让学生亲身感受政策制定和实施的现场。

通过实践活动和案例分析,可以帮助学生将所学的理论知识与实际问题相结合,提高学生的实际应用能力。

总的来说,形式与政策课是一门重要的课程,对于培养学生综合能力和社会责任感具有重要意义。

希望老师能够根据学生的实际需求,提供更加丰富和实用的教学内容,通过多种教学方法和手段,激发学生学习的兴趣和动力,培养学生的分析和解决问题的能力。

提升高校形势政策课教学质量的几点建议

提升高校形势政策课教学质量的几点建议

提升高校形势政策课教学质量的几点建议以“提升高校形势政策课教学质量的几点建议”创作相关的内容一、加强师资力量建设高校形势政策课程关系到现代化建设和全面深化改革,需要专业、高水平的教师授课。

因此,应加强师资力量建设,引进和鼓励岗位晋升优秀的教授和青年教师,实行分层培育师资队伍。

二、增强课堂互动性形势政策课程应该减少老师的讲授,增加课堂讨论和互动环节。

这样学生们能够更加参与,提高学习效果及兴趣度。

同时,教师应该主动把握学生的思维和心理特点,用多种方式激发学生积极性,对生动的案例进行分析讲解。

三、充实实践教学高校形势政策课程需要在教学中充实实践案例,采用学生到企业、机构等实地调研,访问,进行调查研究等形式,以帮助学生更深入了解相关内容。

实践教学是提高学生自主学习能力的重要手段,也是高校形势政策课程的重要补充。

四、持续课程优化高校形势政策课程需要不断完善与调整,每一年都必须对课程进行评估。

通过教学问卷和学生成绩等方面的数据,及时行对课堂进行改进,使学生满意,并以更好的方式突出教学内容,提升教学质量。

五、应用现代化教学手段随着信息技术的不断发展,高校形势政策课程应用互联网、多媒体等现代化教学手段,更方便学生在教学课程之外进行自主学习。

这既可增加学生的学习趣味,也可以提升教育水平。

总之,高校形势政策课程可以更好地实现教学目标,从而更好地满足学生需要。

因此,需要加强师资力量建设,增强课堂互动性,充实实践教学,持续课程优化及应用现代化教学手段等方面,进行改善。

这样才能实现高校形势政策课程的教学质量的提升,给广大学生提供更为优质的教学工作。

国家教委关于进一步加强高等学校《形势与政策》课程建设的意见-

国家教委关于进一步加强高等学校《形势与政策》课程建设的意见-

国家教委关于进一步加强高等学校《形势与政策》课程建设的意见正文:---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 国家教委关于进一步加强高等学校《形势与政策》课程建设的意见(国家教委1996年10月7日颁布)自1987年国家教委决定在大学生思想政治教育课程中设置《形势与政策》必修课以来,高等学校普遍将《形势与政策》课列入教学计划,以开设常规性课程或者进行专题讲座等形式进行教学,对大学生正确认识国情,正确理解党的路线、方针和政策,提高爱国主义和社会主义觉悟等方面发挥了重要的、积极的作用,取得了不可低估的成绩。

但是,从总体上看,这门课程的建设和发展还不够平衡,教学管理不够规范的问题比较突出。

为进一步落实国家教委《关于高校马克思主义理论课和思想品德课教学改革的若干意见》和《中国普通高等学校德育大纲》的有关精神和规定,推动这一课程教学内容和方法的改革,加强教学管理,加强课程建设,现提出以下意见。

一、进一步明确《形势与政策》课程的性质和重要地位,切实重视课程建设《形势与政策》是高校思想品德课中的一门必修课程,是对学生进行形势与政策教育的主要渠道和主要阵地,是每个学生(包括大专生、本科生、研究生)的必修课程,是学校德育的一项重要内容。

该课以马列主义、毛泽东思想和邓小平建设有中国特色社会主义理论为指导,紧密结合国际形势,特别是我国改革开放和社会主义现代化建设的形势,针对学生的思想实际开展形势与政策教育教学,对于帮助学生了解国内外重大时事,全面认识和正确理解党的基本路线、重大方针和政策,认清形势和任务,激发爱国主义精神,增强民族自信心和社会责任感,珍惜和维护国家稳定的大局,为建设有中国特色的社会主义而奋发学习、健康成长具有重要意义。

【学习形势政策心得体会】形势与政策学习体会与改革建议

【学习形势政策心得体会】形势与政策学习体会与改革建议

【学习形势政策心得体会】形势与政策学习体会与改革建议《【学习形势政策心得体会】形势与政策学习体会与改革建议》形势与政策学习体会与改革建议形势与政策学习体会与改革建议魏仁斌软件4班 20XX2712关键词:形势与政策体会使命建议摘要:形势与政策课程是大学生思想政治教育的主要渠道,通过对这门课程的学习,我深刻全面地了解了国内外的政治形势,使我体会到了作为当代大学生的荣耀感和责任感,认清了自己的使命,为实现“中国梦”而努力奋斗。

同时我还想对这门课程提出一些我个人的意见和建议。

正文:一、心得体会本学期的形势与政策课给我留下了很深的印象,上课内容生动鲜活,形式丰富多样,十分吸引人。

课堂上,老师通过让我们观看新闻视频,学习实时热点政策,让我们很好地了解实时政治,引领我们紧跟时代步伐。

通过学习,使我在思想上迈进了一大步,使我对古今中外的国内国际的形式与政策有了基本的了解,开阔了我的视野,使我更深刻地认识了中国,认识了世界,认识到了我们有过的辉煌成就,以及我们自身的不足,使我认识到了我们与世界的差距,认识到了在复杂的国内外形势下,只有正视我国面临的机遇与挑战,才能保持正确的航向,才能使祖国越来越富强。

老师通过让我们观看专家的讲座,帮助我们树立正确的世界观,人生观和价值观。

引导我们如何找到自己的发展目标,依据个人的优势,定位自己的方向及发展地位,根据自己的目标制定可行的方案,努力奋斗,最全面的不断拓展个人综合素质,提高个人能力。

这些良师益友犹如海上的指明灯一样循循善诱,指引我们走向光明的前途。

课堂上,老师还以分组答辩讨论的形式,让我们对国内外重大事件发表个人观点和看法,帮助我们掌握正确分析形式的立场和观点。

课堂上,同学们表现活跃,各抒己见,或主观,或客观,或中立地大胆说出自己心中的想法。

并且通过老师最终的分析与总结,使我们对国内外的时事看的更深刻,更透彻。

总而言之,本学期的形式与政策课程对我来说受益匪浅。

二、历史使命通过形势与政策课的学习,我意识到了当代中国大学生肩负着重要的历史使命。

浅析高校《形势与政策》课程教学改革

浅析高校《形势与政策》课程教学改革


当前 高校 形 势 与 政 策 课 的 现 状
笔者经过近几年 的实践探索 ,发现高校 ( ( 形 课 的重 要 组成 部分 ,是每 个 学 生 的必 修 课 ,在 大学 生 思想 政 治教 育 中具 有不 可 替 代 的作 用 。但是 ,有些 高校对 这 门课程重 视不够 , 个别 领导 认 为 ,思 想 政治 教育 挤 占了专 业教 学 的时 问 ,要求压缩 包括 形 势与政策 课在 内的思想政治 教育课程 的教学 课时 ,甚至提 出节约教学成 本 、扩大 课堂教 学 规模 的观 点 。 实 际上 现代 大学 生 对 了解 国 际 、 国 内的重 大事 件 ,社 会生活 中的焦点 问题具有较高的热情和求知欲 , 他 们对 形势 与政策) )课怀有极 高的期望 。 由于课程 没有 较稳定 、具 体的教学大纲 和教材 ,在 教学 内容的 选择 、教学次序 的先后 、教 育方法的设定 、教学课时 的安排 和教师 的选拔 等教学环节 缺乏科学筹划 ,在管 理上 没有像其他课程 那样严格 ,教学 以大班 为主 ,时 间普遍 安排在下 午或晚上 ,学 生的缺逃课 的现象 比较
( )演 出观摩 。①通过 组织观 摩一次或者数次 出 好合 唱 。 2 综 上 所述 ,通 过多 年 的摸 索 ,笔 者认 为 以上 六 种教 学法 对 于合 唱 教学 ,是 十分 适 宜的 。 只有 在教 学 中精 心创构 ,勇于实践 ,大 胆探索 ,不 断创新 ,才
能在新 一 轮课 改 中 ,为 有 效教 学 的深入 开 展 奉献 绵 薄 之 力。 参考 文 献 :
第6 ・ 期 卷 第9
职 业 时 空
C 教学 教育
研究
AREER HORI ZON
e ’
浅 析 高 校 《 势 与 政 策 》 课 程 教 学 改 革 形

“形势与政策”课程体系建设与教学改革

“形势与政策”课程体系建设与教学改革

“形势与政策”课程体系建设与教学改革随着我国改革开放的深入推进和经济全球化的加速发展,形势与政策课程的重要性日益凸显。

形势与政策课程是培养学生综合素质和拓展学生知识面的重要纽带,是高校教学改革的重要内容之一。

为了更好地应对当前形势,适应国家政策的发展和变化,高校需要不断完善形势与政策课程的体系建设和教学改革,以培养具有国际竞争力和国际视野的人才。

1.形势与政策课程体系内容形势与政策课程是高校教育的重要组成部分,其内容应该包括国际国内政治、经济、文化、环境等各个领域的动态变化和发展趋势,以及与之相关的国家政策、法律等知识。

通过多学科的整合,形势与政策课程应该具有横向和纵向的广度和深度,使学生能够全面了解和把握形势的发展,明确政策的方向和目标,从而更好地适应社会的变化和发展。

2.形势与政策课程体系结构形势与政策课程的体系结构应该围绕国家政策和国际形势展开,包括国家政策研究、国际形势研究、国际关系研究、国际法律研究等多个方面的内容。

在体系结构上要注重知识的系统性和完整性,形成一个有机整合的课程体系,能够帮助学生全面把握形势和政策的发展趋势。

3.形势与政策课程体系衔接形势与政策课程体系的建设不仅需要有较高的研究水平和教学能力,还需要与其他相关学科形成有效的衔接,形成多学科交叉、相互渗透的新型课程模式。

比如与政治学、经济学、文化学、法律学等学科形成衔接,构建新型学科体系,让形势与政策课程与其他学科相互融合、相互促进,更好地为学生综合素质的培养提供支持。

1.教学导向改革教学导向是形势与政策课程教学改革的关键环节。

在教学导向改革中,应该注重培养学生的创新精神和实践能力,引导学生主动参与到形势与政策的研究和讨论中。

采用“问题驱动”、“案例教学”、“项目驱动”等教学方式,让学生深入了解和分析国家政策和国际形势,培养学生的批判性思维和分析能力。

2.教学内容改革形势与政策课程的教学内容应该注重时效性和实效性,及时更新国家政策和国际形势的最新发展,引导学生关注热点问题和关键问题,深入探讨解决问题的思路和方法。

高校《形势与政策》课教学改革探究(二)

高校《形势与政策》课教学改革探究(二)

摘 要 :形 势 -政 策 》 是 对 欠学 生进 行 形 势 与政 策 教 育 的主 渠道 阵地 , 高 等 学 校 学 生 思 想政 治教 育 的 重要 内容 和 途 径 , 《 b - 课 主 是
具 有 不可 替代 的重 要 作 用 。近 十 多年 来 , 高 校 采 用 多种 形式 开设 了形 势 与政 策 课 程 , 大 学生 进行 了相 关 的教 育 , 得 了一 各 对 取 定 的成 绩 。但 因这 门课 程 的强 政 策 性 、 性 、 对性 特 , 建 设 实际 中 涉及 到课 程 认 识 、 师队 伍 、 学 内容 、 学模 式 、 时效 针 最 在 教 教 教 教 学 手段 、 考核 制 度 等 方 面 仍存 在 一 些有 待 解决 的 问题 。 通过 对影 响 形 势与 政 策教 育课 教 学 实效 性 困素分 析 , 如 何 增 强形 势 与 对
政 策教 育 课 教 学 实 效性 作 一 些探 索 。
关键 词 : 高校
形 势 与 政 策课 教 学 改革
意 义重 大 。
《 势 与 政 策 》课 是 对 大 学 生 进 行 形 势 与 政 策 教 育 的主 渠 形 道 、 阵 地 . 大 学 生 思 想 政 治 教育 中 担 负 着 重 要 使 命 , 有 不 主 在 具 可 替 代 的重 要 作用 。尽 管 近 十多 年 来 , 大 多数 高 校 坚 持 理论 与 绝 对青 年学 生 的 思想 特 点 . 过 多 种 形 式 开设 了 形 势 与 政 策 课 程 , 通
高校 《 势 与 政策 》 教 学改革 探 究 ( ) 形 课 二
尹 杨丽
f 林 电 子 科技 大 学 信 息 科 技 学 院 广 西 桂 林 桂
中 圈分 类 号 : 4 G6 文 献 标识 码 : A

形势与政策课 课程建设

形势与政策课 课程建设

形势与政策课课程建设
针对形势与政策课程的建设,可以从以下几个方面进行考虑:
1. 建设目标:明确形势与政策课程的培养目标,包括培养学生对国内外形势变化的敏感度,对政策演变的熟悉程度,以及对未来发展的预测能力。

2. 课程设置:制定合理的课程设置,包括基础知识教学、实践案例分析、课程整合等环节,以帮助学生全面了解国内外形势变化和政策演变的脉络和趋势。

3. 教材选取:选择具有权威性的教材和案例,能够涵盖现实社会中的各个方面和重大事件,引导学生思考并发表自己的见解,鼓励学生多方面获取信息,形成独立的思考能力。

4. 师资建设:培养一支高素质、教学理念先进的师资队伍,提供多元化的教学手段、促进师生互动,鼓励师生创新思考,为学生提供良好的教育和学习环境。

5. 实践项目:在形势与政策课程中,引导学生进行实践项目探究,包括参观考察、社会调研、模拟演习等活动,帮助学生将理论知识与实践相结合,提高实践能力。

6. 成果评估:制定合理的课程评估标准,从知识技能、思维素质、综合能力等方面对学生的学习情况进行综合评价,促进学生成长和发展。

以上是建设形势与政策课程时需要考虑的方面,希望对您有所帮助。

关于如何优化高校“形势与政策”课教学内容的研究

关于如何优化高校“形势与政策”课教学内容的研究

按 照 相 关 规 定 ,本 课 程 的 主 要 任 务 是 通 过 对 学 生 进 行
党 的基 本 理论 、 基 本路 线 、 基 本纲 领 和基 本经 验 教育 ; 进行 我 国改革 开放 和社会 主义现代 化建设 的形 势 、任务 和发展
成 就教 育 : 进 行党 和国家重 大方 针政策 、 重 大 活 动 和 重 大 改
教学实践研究
关 于如 何优化 高校 “ 形 势 与政 策” 课 教 学 内容 的 研 究
李 霞
( 太原理 工大学 政 法学院 , 山西 太原 0 3 0 0 2 4 )
摘 要 :当前 高校“ 形 势与政 策” 课在 教 学 内容 方 面存在 许 多影响课程 实效性 的问题 。 本文从建构知识 体 系, 加 强教学 内 容 的整体性 、 系统性 ; 采 用多种 方式 , 突出教 学 内容的 时效性 ; 把 握 学生特点 , 实现教 学 内容 的针对性 三方 面提 出了优化 高校
由 于 该 课 程 的 内容 既 有 相 对 稳 定 的 、 比较 确 定 的 、 带 有 规律性 的内容 , 又有 易 变 的 、 不 确定 的 、 动 态 变 化 的 新 鲜 内
高, 爱听 , 课堂上互 动热烈 , 课 后反响也 不错 。2 0 1 3 年5 月, 我
在 太 原 理 工 大 学 轻 纺 工 程 与 美 术 学 院 四 个 系 进 行 了一 次 有
高 校“ 形 势 与政 策 ” 课 的教学 内容 , 不断增 强课 程 的规 范性 、 时效 性 、 吸引力 、 影响力 。

容 。该课程 的知 识体系概括起来 主要有三个 部分 : 第一, “ 形
势与政策 ” 课 的 基 本 理 论 。 主 要 回答 形 势 、 政策 是什么 , 形 势

形式与政策意见与建议

形式与政策意见与建议

形式与政策意见与建议形式与政策意见与建议在日常生活和工作中,我们会遇到各种各样的问题和困难。

有时候,这些问题和困难可能需要通过制定一定的形式和政策来解决。

本文旨在探讨形式与政策的意见和建议。

首先,形式是指解决问题或实现目标所采取的具体方式或形式。

在制定形式时,我们应该考虑问题的本质和特点,以选择最合适的方式来解决问题。

例如,在应对环境污染问题时,我们可以采取法律法规、经济手段和政策主导等多种形式来减少污染物排放。

此外,形式还包括具体的操作步骤和流程。

为了确保问题解决的高效和有序,我们应该制定详细的操作指南,明确责任和权限,确保各方合作,形成良好的工作秩序。

其次,政策是指通过制定指导性的原则、措施和行动计划来解决问题或达到目标。

政策应该具有可操作性和可行性,以确保问题解决的效果和目标的实现。

为了制定有效的政策,我们需要充分了解问题的实际情况和根本原因,制定合理的政策目标和措施,并进行有效的监测和评估。

针对形式与政策的意见与建议,我认为应该遵循以下原则:首先,形式与政策应该注重科学性。

任何形式和政策都应该建立在科学的基础上,以确保其可靠和有效。

我们应该加强对问题的调查和研究,借鉴相关经验和技术,制定适合实际情况的形式和政策。

其次,形式与政策应该注重协调性。

在制定形式与政策时,我们应该充分考虑不同利益相关方的意见和需求,通过对话和协商实现共识。

形式与政策应该尽量减少不必要的冲突和矛盾,促进各方的合作和共同发展。

最后,形式与政策应该注重可持续性。

我们应该着眼于长远发展,不仅要解决当前问题,还要考虑未来的可持续性。

我们应该制定具有长远影响力和稳定性的形式和政策,促进经济社会的可持续发展。

在实施形式与政策时,我建议加强监测和评估。

监测能够及时发现问题和隐患,评估能够对形式与政策的效果进行科学分析和评价,从而及时调整和改进。

此外,我们还应该加强宣传和教育,提高公众的知识和意识,推动形式与政策的贯彻和落实。

总之,形式与政策是解决问题和实现目标的关键。

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关于形势与政策课程改革的意见
社会工作141班黄昕欣
形势与政策作为一门政治课,开设它的主要目的是为了让大学生全面认识和正确理解党的基本路线、重大方针和政策,充分认识当前的国内外形势,及时了解国内外重大时事,认清形势与任务,把握时代脉搏,激发爱国主义精神,增强民族自信心和社会责任感,珍惜和维护国家稳定的大局,坚定理想信念,为建设中国特色社会主义奋发学习、刻苦钻研、投身实践。

形势与政策这门课的重要性显而易见,但是在这门课的教学模式上仍存在些许问题。

例如:教学模式单一,影响学生的学习兴趣和积极性。

目前大多数高校形势与政策这门课程都是采用“传递——接受”的教学理论,教师是课堂的主宰,而学生则是知识的灌输对象,成为知识的被动接受者,这种教学方式虽然有利于发挥教师的主导作用,但是同时也忽视了学生的主动性,严重影响其参与课堂的积极性。

所以本学期这种看录像加教师讨论式引导的教学方法有效地解决的这个问题。

另外,我对该课程的改革也提出以下几点意见:
(1)组织力量研究教育教学内容。

形势与政策课的内容非常丰富,涉及到多种学科,因此,对教育教学内容必须精心设
计,才能达到理想效果。

所以光是播放课程视频是不够的,
除此之外还需要组织相关人员学习教育部社科司下达的
《形势与政策教育教学要点》的要求,研究教育教学重点
内容,拟定教学内容,教学大纲。

另外是要深入调研。


据《要点》和教学内容编写提纲,通过座谈会、个别访谈、
问卷等形式在学生和任课教师中进行调研,征求他们对教
学内容的意见。

然后对调研情况进行梳理。

(2)采用多种方式丰富课堂教学。

戏更是与政策课堂教学是对学生进行形式与政策教育的主要途径。

在教学中,除了进
行马克思主义形式政策观、基本理论和专题内容讲授外,
还需要充分发挥学生在课堂上的积极性,例如让学生们针
对某件时事进行讨论交流,以提高他们的独立思考能力以
及分析事物的能力。

以上就是我对该课程课改的意见和感想。

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