公开课《珍珠鸟》的教学设计

公开课《珍珠鸟》的教学设计
公开课《珍珠鸟》的教学设计
【教学目标】
1、通过语言文字，体会珍珠鸟的可爱和作者对珍珠鸟的喜爱，培养学生爱鸟护鸟的情感。

2、理解“信赖，就能创造出美好境界”的深刻含义。

【教学过程】
一、复习明标
1、课文讲了哪四个内容?
2、从中你体会到了些什么?
3、明标：
细读“活动情景”“悟出道理”体会珍珠鸟的可爱和作者对珍珠鸟的喜爱，并理解课文最后一句话的深刻含义。

二、细读“活动情况”
1、整体感知内容：
⑴自由朗读4～6句，简要说说每一节中珍珠鸟的活动情况。

⑵板书：
笼子周围屋里小桌上“我”的窗口
2、细读句4：
⑴自由读句4：
导读：你从哪些地方体会到珍珠鸟的可爱用“～”圈出有关词语;
你从哪些地方体会到作者对珍珠鸟的喜爱用“──”划出有关句子。

⑵关于珍珠鸟的可爱：
(以句子为单位，交流圈划的词语、体会。

)
①“……一会儿……一会儿……一会儿……
A、读句交流词语。

B、进行补充发言。

C、1生进行朗读。

D、余生评价指名再读。

E、齐读：增加难度。

②“……竟然……小桌上……”
③“……挨近……蹦……俯……喝茶……偏……瞧瞧……”
④“……啄……笔尖……。

”
⑤“……啄……手指……。

”
(讨论方法同句①。

)
⑶流作者对珍珠鸟的喜爱。

⑷配乐朗读。

3、同法学习句5：
⑴指读、圈划。

⑵交流。

⑶激趣：
同桌对演，一生扮演珍珠鸟，一生扮演珍珠鸟的爸爸和妈妈，表
演它们呼唤应答的过程。

4、同法自学句6：
⑴默读圈划;
⑵交流;
⑶想象，珍珠鸟趴在作者肩上甜甜地睡着了，它做的梦也一定会又香又甜，它会梦到些什么呢?
三、学习悟出道理
1、示句：
“信赖……境界……”
⑴“信赖”的意思谁信赖谁是一下子就信赖的吗看看板书，说说珍珠鸟是怎样信赖我的.
板书：
信信信
⑵珍珠鸟为什么会逐步信赖“我”
⑶理解“美好的境界”。

(看板书回答。

)
⑷配乐赏读：
找出文中“美好的情景“朗读。

⑸给文章插图起名字，可以用三个文末一节中的词语。

2、总结：
通过这节课的学习，我们不仅认识了一只活泼可爱的珍珠鸟，体
会到了作者对珍珠鸟的喜爱，还懂得了：只有信赖，人鸟才会和平共处，创造出美好的境界，所以，我们人与人之间，只要互相信赖，也能创造出美好的境界。

【板书设计】
笼子四周屋里小桌上“我”的窗上。