七年级语文上册 11《皇帝的新装》教案 北师大版
初中北师大版语文七年级上册第11课《皇帝的新装》教案5
《皇帝的新装》教案一、教学目标:1．理解童话的想象和夸张的艺术特点。
2．使学生认识封建统治者的愚蠢和虚伪。
二、教学重点：1、熟悉把握本文故事情节。
2、通过语言和细节描写分析人物性格特点。
3、学生体会并学习如何进行合理的想象和夸张。
三、教学过程（第一课时）1、导入：同学们，“游行”大家听得多了吧？近段时间既有香港学生游行反对赌球合法化，也有纽约举行波多黎各日庆祝游行。
而现在却有这样一场奇特的游行，主角是一个皇帝，他不穿上衣，光着身子在老百姓面前游行，这又是怎么回事呢？今天，让我们一起来了解这个故事的始末。
现在我们一起来学习新课《皇帝的新装》，同学们都预习过了，应该知道，本文的体裁是什么呀？（明确：童话。
）2、作者简介：这篇童话的作者安徒生，是19世纪丹麦著名的童话作家。
安徒生共写了168篇优美童话。
其中有我们耳熟能详的《卖火柴的小女孩》，《海的女儿》，《丑小鸭》等。
3、检查预习：（1）读准下列加横线字的音及注意加粗字的字形：滑稽(jī)陛下（bì）头衔（xián）炫耀（xuàn）勋章(xūn）称职（chèn）钦差大臣(qīnchāi）随声附和（hè）骇人听闻(hài）请一生读一遍，明确读音后全班齐读两遍。
差：差chā别差chà不多参差cī钦差chāi和：和hé平附和hè和huó面和huò药和hú牌暖和huo称：称chèn职称chēng呼称chèng东西（2）解释下面的词语：①称职：能够胜任所担当的职务。
称：适合。
②不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。
救药：用药救活。
③骇人听闻：使人听了非常震惊。
骇：惊吓。
④随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。
形容毫无望已见、一味盲从。
附和：跟着别人说。
4、明确学习目标：第一课时：整体把握故事情节，复述故事。
第二课时：通过细节和语言分析人物形象、性格；续写故事。
七年级语文《皇帝的新装》教案
七年级语文《皇帝的新装》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《皇帝的新装》的基本情节和人物形象。
（2）能够分析课文中使用的象征手法和寓意。
（3）能够运用课文中的语言表达自己的观点和感受。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，了解课文的情节和人物关系。
（2）通过分析和思考，理解课文中的象征意义和社会寓意。
（3）通过写作和表达，提高自己的语言表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
（2）培养学生的批判思维和创新意识。
（3）培养学生的道德观念和社会责任感。
二、教学重点：1. 课文情节和人物关系的理解和分析。
2. 课文中的象征手法和寓意的理解和应用。
3. 学生的语言表达能力和思维能力的提高。
三、教学难点：1. 课文中的象征意义和社会寓意的理解和解读。
2. 学生的批判思维和创新意识的培养。
3. 学生的道德观念和社会责任感的培养。
四、教学准备：1. 课文《皇帝的新装》的文本和相关的阅读材料。
2. 教学多媒体设备和投影仪。
3. 教学卡片和教学道具。
五、教学过程：1. 导入：通过展示皇帝的新装的图片，引导学生思考和讨论：什么是皇帝的新装？为什么皇帝会穿上新装？2. 阅读理解：让学生阅读课文《皇帝的新装》，理解课文的基本情节和人物关系。
3. 分析讨论：引导学生分析和讨论课文中的象征手法和寓意，理解课文的社会意义。
4. 写作表达：让学生根据课文的内容和寓意，写一篇短文，表达自己的观点和感受。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和回答问题时的积极程度。
2. 写作能力：评估学生在课后作业和课堂写作中的表现，包括内容、结构和语言运用。
3. 批判性思维：评估学生在分析和讨论课文中的表现，包括对课文寓意的理解和解读。
七、教学拓展：1. 让学生进行角色扮演，扮演课文中的不同角色，增强学生对课文情节的理解和体验。
2. 组织学生进行小组讨论，讨论课文中的社会问题，培养学生的批判性思维和创新意识。
皇帝的新装教学设计教案(精选7篇)
皇帝的新装教学设计教案(精选7篇)皇帝的新装教学设计教案（精选篇1）【导学目标】1．理解童话的故事情节，培养学生想象能力。
2．学生合作探究的主旨，培养学生理解能力。
3．体会童话深刻的内涵，培养学生敢于说真话的品格。
【课时计划】2课时教法指导：1．自主学习让学生围绕步骤一中的知识点进行自主学习。
(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二、三中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二、三的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成不能独立完成的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
学法指导：针对步骤四中的品析语言，赏析人物理解词语在句中含义的方法指导：1．确定某词的具体含义或指代义。
2．结合语句，分析该词作用。
3．结合全文，分析艺术效果。
4．结合全文，分析表达情感。
情景导入生成问题同学们，诗意的童话故事装点着我们幸福的童年，像《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》等，哪位同学能流畅地讲述一个自己喜欢的童话故事给大家听呢？(待学生讲完后)精彩动人的故事总是令人难忘的，今天，让我们一起去倾听19世纪丹麦童话大师安徒生给我们讲《皇帝的新装》(板书课题)。
自学互研生成新知步骤一知识梳理，夯实基础。
1．生难字词(1)字音滑稽(ī) 陛下(bì) 头衔(xián) 骇人听闻(hài)钦差大臣(qīn) 随声附和(hè) 炫耀(xuàn) 勋章(xūn)称职(chèn)(2)词义炫耀：本课指夸耀。
七级语文上册11《皇帝的新装》教案(新版)北师大版
11.皇帝的新装1教学目标1、通过学习，使学生认识到王权思想、奴性思想、自欺欺人的人性弱点。
2、理解积累“显耀、不可救药、呈报、骇人听闻、随声附和”等词语。
3、熟练朗读课文，能抓住故事线索，把握情节发展脉络。
4、品味语言特点，积累语文素材。
2学情分析初中七年级的学生对童话已经有了初步的了解，本篇课文就是一篇童话，故事内容学生早已熟悉并能说出来，但对于童话这种体裁的特点了解起来可能会吃力些。
3重点难点1、通过学习，使学生认识到王权思想、奴性思想、自欺欺人的人性弱点。
2、熟练朗读课文，能抓住故事线索，把握情节发展脉络。
3、品味语言特点，积累语文素材。
4教学过程活动1【导入】导课揭题同学们读过《安徒生童话》吗？哪些故事给你留下了深刻的印象？谁来给大家讲讲《皇帝的新装》这个故事？（板书课题）指名讲故事（如果读者较多，可以让几个同学“接力”讲）。
活动2【活动】感知课文趁热打铁，自读课文，进一步感知课文内容。
活动3【讲授】了解作者，联系课文理解词语。
1、作者安徒生（1805——1875），丹麦著名童话作家，他一生共写童话170余篇。
安徒生童话创作经历了三个时期：第一个时期（1835——1845）的作品，本人称之为“讲给孩子们听的故事”，代表作有《海的女儿》《皇帝的新装》；第二个时期（1845——1852）的作品，本人称之为“新童话”，多为反映社会现实的内容，代表作有《卖火柴的小女孩子》等；第三个时期（1852——1873），本人称之为“新故事”，作品内容是上时期的延伸，代表作有《柳树下的梦》等。
2、理解词语，抄写练习显耀不可救药呈报骇人听闻随声附和滑稽天真活动4【活动】整体感知，完成目标31、根据课题你能说出文章的记叙线索吗？（“新装”板书）2、仔细阅读课文，边读边想：课文围绕记叙线索先写什么？再写什么？接着写什么？然后写什么？最后写什么？教师板书皇帝爱新装——皇帝做新装：骗子织布、大臣察看——皇帝穿（展）新装——小孩揭骗局3、小结全文以新装为线索，以皇帝为中心人物，按时间顺序，记叙了“爱新装、织布、察看、展新装、揭穿骗局”这一全过程，脉络清楚，有条有理。
北师大版初中语文七年级上册11皇帝的新装word教案(3)
8、这场骗局是由一个小孩说出真相，这说明了什么？
9、这个故事有什么思想意义和现实意义？
10、圈点勾画出描写皇帝的爱好和心理活动的语句，揣摩、分析用笔的精妙。
(1)他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”第一句强调的重点是什么？“每一天每一点钟都要换一套衣服”极尽夸张，它有什么表达效果？用一句话概括这段话的内容。
13、为什么小孩子能说实话？这与大人的表现完全相反，体现了什么？
14、从全文来看，皇帝是个怎样的人？大臣和一般老百姓呢？
15、作者想通过这个故事告诉我们什么？作者对当时那个社会，那个时代的态度怎样？
科目
语文
课题
《皇帝的新装》
主备人
审核人
学案类型
新授
学案编号
NO.
【学习目标】
1、了解作者及其主要作品和童话的有关知识。
2、有感情朗读课文，掌握字词，理清故事情节。
3、体会文章各种精妙的描写，把握人物性格形象。
4、联系生活，深刻理解作品寓意，培养敢说真话的良好品质。
预习案
一、Байду номын сангаас步感知
1、给下列加点字注音
(4)不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的，为什么反而“摆出一副更骄傲的神气”？
11、课文怎样描写老大臣看衣料？老大臣为什么不说真话？另一位大臣和其他特别圈定的随员是如何表现的呢？
七年级语文上册第六单元11皇帝的新装教案北师大版
皇帝的新装〖教学目标〗1．理解童话的想象和夸张的艺术特点。
对文学的“真实性”有感性认识。
2．通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。
3．训练复述、分角色朗读与表演课本剧的能力。
〖教学过程〗第一课时第一课时一、导入新课说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话?(学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等)，看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。
小学时，我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。
不过，我想提醒大家注意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析。
[检查预习] 1、生字注音：chǔn jī bì cìjuã yù pìn 愚蠢滑稽陛下赏赐爵士御聘 qīn xián hài hâ钦差头衔骇人听闻随声附和2、解释下列词语：不可救药：这里比喻人坏到无法挽救的地步。
骇人听闻：使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。
骇，震惊。
随声附和：别人说什么自己跟着说什么。
比喻没有主见。
滑稽：言语、行动引人发笑。
3、作者简介：安徒生，丹麦作家，19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。
安徒生共写了168篇优美童话。
有《卖火柴的小女孩》，《海的女儿》，《丑小鸭》等。
[学习指导一] 整体感知课文1、轻声读课文，整体把握课文内容。
用横线画出不认识的或读不准的字词，查字典注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。
读完之后，请学生思考给这篇童话加个副标题：一个……的皇帝。
⑴“一个愚蠢的皇帝”。
⑵“一个爱美的皇帝”。
⑶“一个虚伪的皇帝”。
⑷“一个不可救药的皇帝”。
⑸“一个昏庸的皇帝”。
⑹“一个无能的皇帝”。
⑺“一个无知的皇帝”。
⑻“一个不称职的皇帝”。
2、小说的三大要素？人物、情节、环境描写。
小说按照情节结构分为四个部分：开端、发展、高潮、结局。
北师大初中七年级语文上册《皇帝的新装》教案
皇帝的新装教学目的1.使学生理解童话的想像和夸张的艺术特点2.使学生认识封建统治者的愚蠢和虚伪。
三个课时进行教学。
第一课时教学过程1.由开始教学借助联想和想像的作品的教学单元，引出《皇帝的新装》（板书课题）。
2.要求学生阅读“预习提示”，了解作者安徒生和阅读本文应该注意之点；看注释，查字典，阅读课文，提出不理解的词。
3.引导学生读准字音，辨析字形和它作为词素的意义。
滑稽的稽：念ｊī，从“禾”，从“旨”。
陛下的陛：念ｂì，从“阝”，从“比”。
头衔的衔：念ｘｉáｎ，从“金”，从“行”。
骇人听闻的骇：念ｈàｉ，从“马”，从“亥”。
钦差大臣的钦：念ｑīｎ，从“金”，从“欠”。
更衣的更：念ｇēｎｇ，当“改换”讲。
辨析与“更多”的“更”，念ｇâｎｇ，当“越发”讲，音、义都不相同。
随声附和的和：念ｈâ，当“跟着唱”、“跟着说”讲。
辨析与“和好”中的“和”，念ｈã，当“和睦”讲，音义都不相同。
自称的称：念ｃｈēｎｇ，当“说”讲。
辨析与“相称”的“称”，念ｃｈâｎ，当“适合”、“配得上”讲，音、义都不相同。
圈定的圈：念ｑｕāｎ，当“画圆形”讲。
辨析与“猪圈”的“圈”，念ｊｕàｎ，指养猪的棚栏，音、义都不相同。
4.指定学生一人朗读课文。
要求读音清晰正确。
5.引导学生划分本文为四个部分。
依据故事的发展，本文可以分为几个部分？各自写出了什么？依据故事的发展，本文可以分为四个部分。
第一部分，第1段，说明皇帝喜欢穿新衣服，写出故事发生的缘由。
第二部分，第2至4段，叙述两个骗子向皇帝行骗，写出故事的发生。
第三部分，第5至22段，叙述大臣和皇帝受骗、骗人，写出故事的发展。
第四部分，第23段至末尾，叙述皇帝裸体参加游行大典，写出故事在高潮中结束。
6.引导学生分析第一部分。
第一部分写出皇帝的什么情况？表明他是个什么样的人？这在全文中起着什么作用？写出这位皇帝“为了穿得漂亮，他不惜把所有的钱都花掉”，“既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园”，“每个钟头都要换一套衣服”，整天都“在更衣室里”。
七年级语文上册第六单元11《皇帝的新装》教学设计北师大版
皇帝的新装教学目标：1．复述故事情节。
理解这篇童话的讽喻意义。
2．了解童话运用想象和夸张手法的特点。
3．认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。
教学重难点：1．学习复述课文、理解作品深刻的内涵和思想。
2．理解这篇童话的讽喻意义。
教学过程：一、认真默读，把握对全文的整体感觉；进行朗读，把获得的整体感觉读出来二、细读课文，小组互动，探究下列问题1．本文共分几个部分？请用简洁的语言概括大意。
（第—部分（第1段）：皇帝酷爱新装（爱新装）。
第二部分（第2—3段）：皇帝决定让骗子们做新装（做新装）。
第三部分（第4—22段）：大臣、官员、皇帝看骗子做新装的经过（看新装）。
第四部分（第23段至篇末）：写皇帝穿上新装举行游行大典，并以一个小孩戳穿新装的骗局结束全文（穿新装、揭穿新装）。
）2．文中哪些词语把皇帝爱新装的癖好夸张到了极点？突出了皇帝的什么特点？这在全文中起着什么作用？（用“不惜”“所有”“既不”“也不”“都”“除非”“每一点钟”表明了皇帝的心思、兴趣都在穿漂亮衣服上。
皇帝的特点：为穿漂亮衣服，不惜花费所有的钱财，奢靡无度，荒废朝政。
作用：这些词语把皇帝爱新装的癖好夸张到了极点，这就揭示了故事发生的缘由，为故事的发生做好了铺垫。
他还喜欢“显耀一下他的新衣服”，这又为后文写他穿着那套“新装”游行埋下了伏笔。
）3．写骗子向皇帝行骗的过程中，骗子的哪句话在故事情节发展中起着关键的作用？为什么？（“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句话。
原因：骗子抓住了皇帝的昏庸、愚蠢，抓住了人们自私虚伪、自欺欺人的心理，因而骗术步步行进。
）4．皇帝为什么先派大臣去看衣料，而不是自己先睹为快？（皇帝心虚，害怕自己看不见这布料，应了“愚蠢”和“不称职”的说法。
）5．描写老大臣看布料时，抓住了他怎样的特点？描写另一位官员看布料时，和描写老大臣看布料时有什么异同？（抓住了老大臣衰朽的特点。
写心理，多用悲叹的语气；写眼睛，写他睁得怎样大。
初中语文(北师大版)七年级-11_皇帝的新装_教学设计_教案_3
教学准备1. 教学目标一、知识能力目标：1．理解文章蕴涵的思想内容。
2．用连贯的语句复述故事情节。
3．朗读课文，分析人物形象，提高语言感受能力。
4．理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读浅析童话的能力。
过程和方法目标在“说故事－说人物－探主题－谈看法”教学过程中，培养学生学习的兴趣，强化学生的学习体验，掌握分析人物，理解主题的能力。
三、情感态度价值观目标通过情感体验，引导学生做一个纯正无邪的人，提升价值观。
2. 教学重点/难点分析人物形象，探究童话深刻的寓意。
3. 教学用具多媒体课件4. 标签教学过程一、创设情境、激情导入1、现在我们很多同学沉醉于漫画，也有同学陶醉于科幻、武侠。
大家是否记得陪伴我们走过美好童年的童话故事呢？开火车的形式，说说你记忆中的童话。
诗意的童话故事装点了我们幸福的童年记忆，今天我们再次走近安徒生，倾听童话大师给我们讲的闻名世界的童话。
《皇帝的新装》齐读学习目标。
二、自主学习读故事讲故事演故事三、合作探究探究一给文章加副标题一个的皇帝探究二课文中一共写了几个骗子呢？具体有哪些人？他们有什么共同的特点？文中是如何具体表现的？探究三最后骗局由由谁来揭穿？文章想表达的中心是什么？探究四小组合作看文中哪些地方运用了夸张想象，哪些地方还可以更夸张？四、拓展延伸二十年后，小孩长大成人，你觉得他还会不会张嘴就说：可是皇帝什么也没有穿呀！读出《皇帝的新装》的新内涵，说说现实生活中有没有穿上皇帝新装的人或事？提示：与造假、做假等有关的事小组合作，每组选一个题先讨论再展示课堂小结总结回顾同学们，安徒生的确伟大，伟大得在不受时代限制的今天，虽没有皇帝，但穿上皇帝新装的大有人在。
我们自己要怎样做才能避免穿皇帝的新装呢？我们要克服人性的弱点为，当遇到不能说真话情况下，要创造条件说真话。
这样才能不穿上皇帝的新装。
如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，世界将变成美好的明天。
课后习题课后巩固提升展开想像，续写“游行大典”结束，皇帝回到宫中会怎么做？板书皇帝的新装安徒生骗子皇帝（行）（受）百姓（传）（骗）（揭）大臣（助）小孩想象丰富，夸张大胆揭露丑恶，赞美纯真。
北师大版《皇帝的新装》教案
通过设计更加有趣和具有挑战性的问题，激发学生的兴趣和好奇心，提高他们的参与度。
提高学生参与度
在未来的教学中，应更加注重时间管理，合理安排各个环节，确保课程进行得更加紧凑有序。
优化时间安排
尝试引入更多的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以增加课堂的互动性和趣味性。
01
安徒生童话的创作背景和影响
介绍安徒生所处的时代背景以及他作为童话作家的成就和地位。
02
欧洲宫廷文化与服饰
介绍欧洲中世纪宫廷文化，以及当时人们对于服饰的重视和追求。
1
2
3
与《皇帝的新装》在主题和情节上有相似之处，可以比较阅读。
《格林童话》中的《小红帽》
这些故事中也有不少涉及到权力、欺骗和真相的探讨，可以与《皇帝的新装》进行比较。
《一千零一夜》中的故事
虽然故事背景和情节不同，但同样涉及到欺骗、谎言和真相的探讨，可以作为比较阅读的材料。
中国传统故事《东郭先生与狼》
05
CHAPTER
教学方法与手段创新实践
通过模拟皇帝新装的场景，让学生扮演不同角色，身临其境地感受故事情节，加深对课文的理解。
情景模拟教学法
表演结束后，组织学生进行互动交流，分享感受和启示。
CHAPTER
知识点梳理与拓展延伸
如“华丽”、“愚蠢”、“显赫”等，以及它们的同义词和反义词。
重点词汇
如“他穿着华丽的新装走在街上”、“只有孩子敢说出真相”等，以及它们的句式变换和扩展。
重点句型
如虚拟语气、条件句、被动语态等在文中的使用和解释。
语法知识
03
儿童观与教育观
探讨这篇童话所反映的儿童观和教育观，以及它们对于当今教育的启示。
北师大版语文七年级上册 第11课《皇帝的新装》教案6
《皇帝的新装》教案（一）课堂教学要求：【教材分析】本文是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，在作者笔下，一位愚蠢的皇帝，为了穿得漂亮，上演了一场赤身裸体参加游行大典的闹剧。
故事情节离奇生动而又扣人心弦，不失童趣又有思想深度，通过想象和夸张，刻画了一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗、当众出丑的故事，讽刺了皇帝和大臣们愚蠢虚伪、自欺欺人的丑行。
【教学目标】1.有感情地朗读课文，理清故事情节。
2.品味本文语言描写的精妙，把握作品深刻的思想意义。
3.联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。
【教学重点】理解作品的内涵和思想，培养敢说真话的良好品质。
【教学难点】品味精妙的语言描写。
11皇帝的新装（第1课时）【教学建议】1．导入新课。
说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话？小学时，我们学过安徒生的哪篇童话？（《卖火柴的小女孩》）好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。
不过，我想提醒大家注意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析。
2．朗读课文，整体感知。
（1）请一名学生朗读，其余学生边听边猜想，看自己的想象和作者的想象是否有差别。
（让学生谈谈自己想象的内容，老师可及时给予鼓励。
）（2）播放本课录音。
教师可指导学生边听边圈点不理解的字词，然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。
（3）指导学生圈画重要词语、句子或段落，以掌握文章线索，推进思考。
3．讨论交流。
（1）试用简洁的文字概括故事的线索和发展。
爱－织－看－穿－揭－议本文以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展示了他们的性格特征。
（2）分角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。
（旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人。
）11皇帝的新装（第2课时）【教学建议】1．探究与交流。
基本程序：a．指导学生在文中划出自己认为精彩的、重要的词语或语段，然后进行旁批，写出自己的看法。
《皇帝的新装》(北师大七年级必修) 教案教学设计
《皇帝的新装》(北师大七年级必修) 教案教学设计【教学目标】1．理解童话想象和夸张的艺术特点。
对文学的“真实性”有感性认识。
2．初读文本，梳理章节，理清文章的情节结构。
3．培养学生分角色朗读、体验人物个性及创意表达的能力。
【教学重、难点】关于童话故事“真实”性的理解及对于童话寓意的理解【学法指导】导读、启发、体验、讨论法一、【走近作者、作品】（课前查阅资料，自主完成）(5分种)⑴我所了解的安徒生：⑵我所了解的《安徒生童话》：二、【概述情节】(5分钟)（温馨提示：分别在下面的第一个空白处填上一个动词，理清文章的结构和故事情节。
）新装（至自然段）新装（至自然段）新装（至自然段）新装（至自然段）三、【自主学习】（快速浏览全文，用圈点批注法,看谁找得又快又准）(10分钟)⑴文本中先后有哪些人去看新装？请在文本中用方框框出来，并分别写在下面空白处。
⑵他们分别看到了什么样的新装？请把其修饰语在文本用括号括出来。
四、【合作探究】（品读赏析精彩句段，组内合作，组间互动完成下面的题目）(10分钟)⑴研读文本，请以“我读出了文章中的皇帝是个皇帝”句式，发表你个（或小组）富有创意的个性化的见解。
依据文本具体语句说说你的理由。
（温馨提示：发言时要指明第几页第几行）（活动：分角色朗读，品读感悟体验）⑵那个小孩在这个故事情节中起到了怎样的作用呢？⑶对本文虚构的这个滑稽而愚蠢的童话故事,现实生活中会出现吗？你是怎样看待这个童话故事的?五、【拓展延伸、同步阅读】(5分钟)比较阅读《狂人之细布》与《皇帝的新装》，完成相关题目。
狂人之细布昔狂人，令绩师绩锦，极令细好。
绩师加意，细若微尘，狂人犹恨其粗。
绩师大怒，乃指空示曰：“此是细缕。
”狂人曰：“何以不见？”师曰：“此缕极细，我工之良匠，犹且不见，况他人耶？”狂人大喜，以付绩师。
（南朝《高僧传》）⑴解释下列词语。
加意：况……耶：⑵文本中的皇帝和选文中的狂人共同之处是什么？六、【达标检测】(10分钟)(温馨提示:自主独立完成,组内互批, 17分为达标,小组长公布本组达标人数)⑴请给下面加点的字注音。
第11课《皇帝的新装》教案(北师大版初一上)doc初中语文
第11课《皇帝的新装》教案（北师大版初一上）doc初中语文【教学目的】通过品味语言，培养学生创新阅读能力和听讲能力。
【教学重点】培养学生联想和想像能力，曲折地表现生活的能力。
【教学难点】引导学生从品味语言入手，明白得作品深刻的内涵和思想感情。
【教学内容和步骤】一、导学定向(出示小黑板，学生诵读)。
题西林壁苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
激疑：这首诗给我们什么启发?学生讨论，教师小结。
明确：多角度、多侧面地看待事物。
交代本节课的教学目的：通过品味语言培养学生的创新阅读能力和听讲能力。
二、明白得文章线索。
学生摸索，分不在方框处填上不同的字，教师小结。
明确：爱--织--看--穿--议--揭。
全文以\'新装\'为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展现他们的性格特点。
三、品味语言，讨论咨询题。
咨询题1：本文揭露和讽刺了以皇帝为代表的封建统治阶级的虚伪和愚蠢。
作者对老百姓的态度又如何呢?请结合课文的语言谈谈你的看法。
学生摸索，教师点评。
明确：作者对皇帝的讽刺是辛辣的，而对老百姓却写得专门有层次，专门有分寸。
对老百姓的讽刺是善意的。
老百姓讲假话只只是是怕不人嘲笑他太愚蠢或者是可怕招来杀身之祸。
咨询题2：如何评判课文中的两个骗子?学生摸索、讨论，教师点评。
明确：(1)骗子针对皇帝的贪图享逸，不理朝政，设下骗局，其动身点是好的，期望皇帝改过自新，治理好国家。
(2)骗子骗皇帝，以骗对骗，只只是是以毒攻毒，期望能起到疗救的成效。
(3)安徒生在童话的结尾没有写骗子落入法网，实在耐人寻味，其用意是有意向读者放开一扇感情之门--他并不痛恨那两个骗子。
(4)安徒生把骗局当作一面镜子，把骗子当作一把解剖刀，剖析社会人一辈子的病态。
咨询题3：大臣、老百姓什么缘故不敢讲真话?现实生活中是否有类似的情形?请你就童话中小孩敢讲真话谈谈作品对我们今天有什么现实意义?学生摸索、讨论，教师点评。
七年级语文上册-11皇帝的新装教案-北师大版1
七年级语文上册-11皇帝的新装教案-北师大版1一、教材分析《皇帝的新装》是七年级语文上册的一篇课文，属于阅读类文本。
本文主要内容是通过对一个国王装扮的描述，探讨了人们表面上的浮华和虚荣心，并呼吁人们要保持真实和朴素的内在。
这篇文章在语言组织、提取主旨、提问和思考方面，有很好的启发作用。
二、教学目标知识目标1.了解文本结构，理解课文主旨；2.掌握词语、词组的意思和用法；3.掌握文中描写人物、景物的方法；4.分析文中语言交际的特点。
能力目标1.提高阅读理解能力；2.培养学生的想象力和表达能力；3.培养学生的思辨能力。
情感目标1.培养学生健康的审美情操；2.培养学生爱国、珍爱文化遗产的情感。
三、教学重难点教学重点1.掌握课文的主旨和文中语言特点；2.分析课文中的描写手法和语感表现；3.培养学生的好奇心和思辨能力，加强对文本内涵的理解。
教学难点1.解读难理解的句子；2.思考如何表达自己的想法和理解。
四、教学过程1. 热身让学生们围绕“装扮”展开讨论，让他们了解这是一种什么样的社交行为，人们为什么要装扮自己。
2. 导入请学生在结伴阅读课文前，先大声朗读一遍，然后简单概括一下全文的大意。
3. 阅读理解1.询问“皇帝的新装”是什么？皇帝为什么会相信这种骗局？2.仔细品读文字，问：“皇帝的新装”是什么一种情况？获得了什么？3.找出文章中体现人物形象的句子，阐述皇帝的性格特点。
4.分组讨论学生在小组里互相讨论对“外貌和内在的关系”的理解。
接着，请他们展开讨论，给出一些有关皇帝的行为或者她的真我。
5. 思考请学生思考以下问题：1.只看一个人的外表，可以得出什么样的?2.外表真的重要吗?3.你最崇拜的人是谁？它的哪些性质在你心中最重要？6.请学生简单回顾一下自己今天学到的内容，一下自己对学习的心得和收获。
五、教学评价1.评价教学效果，看学生们是否掌握了文章主要内容和精神内涵；2.评价学生的参与度、思考度和表达水平；3.针对反馈情况，调整教学策略和方法，进一步提高教学质量。
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11.皇帝的新装教学目标1.通过对人物的心理活动、语言、动作等描写来塑造人物形象。
2.学习运用想象和夸张的写法。
3.了解童话的特点。
教学重难点重点：从语言、心理描写中感知人物形象。
难点：对童话主旨和借助夸张、想像反映生活的写法的理解。
课时安排2课时教学过程一、预习1.找出课文中的生字生词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。
(1)炫耀(xuàn)：本课指夸耀。
(2)称职(chèn)：能够胜任所担当的职务。
称：适合。
(3)妥当：稳妥适当。
(4)愚蠢：头脑迟钝、不灵活。
(5)不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。
救药：用药救活。
(6)呈报(chéng)：报告(上级)。
(7)华丽：美丽而有光彩。
(8)精致：精巧细致。
(9)陛下(bì)：对君主的尊称。
(10)头衔：指官衔、学衔等称号。
(11)爵士(jué)：欧洲君主国最低的封号，不世袭，不在贵族之内。
(12)骇人听闻(hài)：使人听了非常震惊。
骇：惊吓。
(13)随声附和(hè)：别人说什么，自己跟着说什么。
形容毫无主见、一味盲从。
(14)滑稽(jī)：言语、动作引人发笑。
这里是荒唐的意思。
2.朗读课文，思考课后研讨与练习。
3.理清故事情节，准备复述课文。
二、导入1.作家作品简介。
安徒生(1805—1875)，丹麦著名童话作家。
出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。
早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。
1835年开始写童话，共160余篇。
在《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》、《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等篇中，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。
作品想象丰富，情节生动，语言朴素。
本文根据西班牙一则民间故事改编而成，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。
2.关于童话。
本文的体裁是童话。
童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育。
童话的语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个自然界以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
三、课文朗读与分析1.分角色朗读课文，要求正确、流利、有感情地朗读。
(1)分配角色叙述旁白皇帝老大臣骗子诚实的官员大家(骑士、典礼官、小孩子、爸爸、百姓)(2)自由朗读，熟悉课文。
(3)分角色朗读课文。
(4)评价2.探究质疑：请按照“爱新装——看新装——穿新装——展新装”的顺序给课文分段。
讨论并归纳：第一段：从开头到“皇上在更衣室里”。
第二段：从“有一天”到“并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章”。
第三段：从“第二天早上”到“他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没看见”。
第四段：从“这样”到完。
四、自主学习1.复述“爱新装”部分。
(1)准备工作，弄清几个问题。
①课文怎么写皇帝爱新装的?讨论并归纳：从治装费用：不惜倾其所有从心思兴趣：最爱炫耀新衣爰新装从换衣次数：每一天每一点钟②写皇帝爱新装的目的是什么?讨论并归纳：写皇帝爱穿着的癖好，突出他的昏庸无能、荒唐可笑，也写出皇帝上当受骗的缘由。
(2)准备工作，找出第一段中关键词语。
讨论并归纳：“为了”、“不惜”、“既不”、“也不”、“除非”、“炫耀”、“都”、“总”等词。
(3)请二三位同学复述第一段“爱新装”，要求详细复述。
(4)评价。
2.复述“看新装”部分。
(1)准备工作，弄清几个问题。
①两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任?讨论并归纳：两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布。
这就投了皇帝爱穿着的癖好。
骗子还说，这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服，这是最合皇帝心意的。
因为皇帝不仅喜欢穿得漂亮，不问国家大事，而且对他的臣下也极不信任的。
所以，这新装一举两得的功能，很快骗取了皇帝的信任。
②皇帝派了诚实的老大臣去看织布，老大臣看到了什么?他为什么不敢说真话?从课文中找出能说明这个问题的语句。
讨论并归纳：他什么东西也没有看见。
诚实的老大臣不敢说真话是为了保住自己的官位。
课文语句：“难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过自己。
这一点决不能让任何人知道。
难道我是不称职的吗?不成!我决不能让人知道我看不见布料。
”③皇帝又派了另外一位诚实的官员去看织布，这位诚实的官员看到了什么?他为什么不敢说真话?从课文中找出能说明这个问题的语句。
讨论并归纳：他什么东西也看不出来。
这位诚实的官员不敢说真话也是为了保住他的乌纱帽。
课文语句：“我并不愚蠢呀!这大概是我不配有现在这样好的官职吧。
这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。
”④皇帝在随员陪同下亲自来看织布，他看到了什么?皇帝为什么也不敢说真话?从课文中找出能说明这个问题的语句。
讨论并归纳：皇帝也“什么也没有看见”。
皇帝不敢说真话是为了保住自己的皇位。
课文语句：“难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情。
”⑤皇帝亲自来看织布，那两位诚实的官员为什么要抢先介绍?讨论并归纳：怕皇帝责怪他们欺骗皇上，以先人为主的方法，极口称赞骗子织的衣料之美，使皇帝相信他们的汇报是真的，这样才能保住自己的乌纱帽。
⑥跟着皇帝来的全体随员怎样评价骗子织的衣料?他们提出了什么建议?讨论并归纳：他们说：“哎呀!真是美极了!”“这布是华丽的!精致的!无双的!”他们建议皇帝用这新的美丽的布料做成衣服，穿着这衣服参加快要举行的游行大典。
(2)准备工作，找出第二段中关键的词语。
(3)请同学复述第二段“看新装”，要简单复述。
(4)评价。
五、合作探究1.复述“穿新装”一段。
(1)准备工作，弄清几个问题。
①两个骗子为什么要装模做样赶夜工?讨论并归纳：因为他们要赶制新衣，让皇帝穿着参加游行大典。
②课文怎样写两个骗子献上新衣的?讨论并归纳：用动作描写“各举起一只手”；用语言描写，用比喻夸新衣的优点。
③皇帝穿新衣时，明明没有穿东西，为什么要在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，又在镜子面前把身子转动了一下。
讨论并归纳：写皇帝穿衣时的丑态，来表现皇帝自欺欺人。
④大家为什么都称赞新衣?讨论并归纳：写出他们的阿谀奉承，自欺欺人。
(2)准备工作，抓住关键词语。
(3)请几个同学复述“穿新衣”。
(4)评价。
2.复述“展新衣”一段。
(1)准备工作，弄清几个问题。
①皇帝穿着“新装”开始游行，老百姓为什么不敢说真话?讨论并归纳：怕招来杀身之祸或怕别人知道自己不称职，或是太愚蠢。
②小孩子为什么敢于说真话?讨论并归纳：因为小孩子天真无邪，无私无畏。
③这场骗局是由一个小孩子说出真相，这说明了什么?讨论并归纳：在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里，作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”，讲出了谁也不敢说出的真相，使得“新装”顿时失去了神奇的作用。
这一笔，增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。
④皇帝听到老百姓的真话，为什么有点儿发抖?又为什么摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕?3.探究质疑：皇帝是一个什么样的人，从课文中找出语句来分析。
讨论并归纳：(1)昏庸无能，骄奢淫逸。
从开头治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面写出爱穿着的癖好。
(2)愚蠢透顶。
从被两个骗子投其所好，上当受骗可以看出。
(3)自欺欺人。
皇帝明明没有看到衣料，但怕别人说他不够资格当皇帝，便极口称赞骗子织的衣料，并赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，授予他们勋章。
穿新装的时候，明明什么也没穿，还在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。
(4)虚伪昏庸。
在参加游行大典时，他听到老百姓说了真话，十分恐慌。
但他仍然摆出一副更骄傲的神气，来掩饰自己。
4.探究质疑：那些大臣们又是些什么样的人?从课文中找出语句来分析。
讨论并归纳：大臣们都是些虚伪狡诈、自欺欺人的人。
他们为了保住自己的乌纱帽，明明看不见衣料，却极力称赞布料的美，称赞皇帝的新装多么合身，多么好看，多么贵重。
5.探究质疑：这篇童话讽刺了什么，告诉我们什么?请归纳文章的中心意思。
讨论并归纳：这篇童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪，愚蠢和自欺欺人的丑行，无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。
它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，要无私无畏，敢于说真话。
6.探究质疑：想象一下这个皇帝游行完毕回到皇宫会采取什么行明?六、课堂总结同学们，一个上至皇帝下至老百姓都是虚伪、自欺欺人的社会是一个腐朽的社会。
这篇童话不仅讽刺了这些人虚伪、自欺欺人的本质，也揭露了封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽的本质。
今天，我和大家一起学习了安徒生的著名童话《皇帝的新装》，这里的皇帝整天爱慕名虚荣，以至他的官员、老百姓都说假话，但一个率真的小孩让他们的丑行暴露在光天化日之下。
任何时候，真、善、美都应是社会的主流，是永恒的真理。
所以我希望大家在今后的生活中不要爱慕虚荣，学习上要实事求是——“知之为知之，不知为不知”。
板书设计《皇帝的新装》安徒生皇帝官员（爱）（赞）新装（织）（传）骗子百姓↑揭小孩作业布置1.完成本节课的《同步练习》。
2.预习《黑信》导学案中的“预习案”。
3.作家对故事结局的描写是有限的，也是无限的，留给读者很大的想像和思考的空间。
愚蠢的皇帝在游行大典完毕后回到宫里，他会怎么办呢？是处死那说真话的小孩，还是从此悔过自新，把精力放到料理朝政上去呢？请展开想像的翅膀，学习安徒生夸张讽刺的笔法，为童话故事写一个别致的续篇。
教学反思《皇帝的新装》是一篇享誉世界的童话佳作。
安徒生以他天才的想像，把皇帝、大臣本质的“丑”在并不存在的新装的“美”的比照中，展示得淋漓尽致。
读过之后的笑声，恰是对以皇帝为首的一伙丑类的讽刺。