2018—2019年新北师大版小学三年级数学上册面积和面积单位 (1)教案(精品教学设计)
面积单位数学教案(优秀6篇)
面积单位数学教案（优秀6篇）面积和面积单位教案篇一教学内容苏教版义务教育小学数学第六册（修订本）第85~88页。
教学目标1．使学生理解面积的含义，认识常用的面积单位，并知道它们的实际大小。
2．培养观察能力和操作能力，发展初步的空间观念。
3．感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的热情和独立思考、乐于交流的习惯。
教学准备教具：多媒体课件，1平方米桌布一块，米尺，镜框，长方形纸若干张。
学具：边长1厘米、1分米的正方形纸片若干张。
教学过程一、创设情境出示一个木条钉成的长方形镜框，提问：你知道用什么方法计算做这个镜框需要多长的木条？学生回答后紧接着问：如果配一块玻璃，要多大呢？引出课题前半部分。
（板书：面积）[评析：以学生熟悉的生活情景作为教学的切入点，亲切自然。
渗透知识源于生活又应用于生活的数学思想，激起学生学习新知的强烈愿望。
]二、引导探索，讨论研究1．认识面积的含义。
（1）认识物体表面的面积。
先举几个生活中物体表面的例子，然后让学生亲手摸一摸课本封面、文具盒盖的表面，并比较它们的大小。
谈话：我们把课本封面的大小叫做课本封面的面积。
谁能说一说什么是文具盒盖的面积？你还能说出哪些物体表面的面积？请比较它们的大小。
（2）认识围成的平面图形的面积。
让学生想像把课本面的形状画下来是什么形状，引出并板书：平面图形。
让学生回忆学过的平面图形后出示以下图形。
提问；在屏幕上呈现的6个图形中，你能指出哪些图形的面积？学生回答后追问：为什么不能指出角的面积？出示下面3个图形：提问：谁能比较这3个平面图形面积的大小？[评析：《数学课程标准（实验稿）》在第一学段“空间与图形”的内容标准中提出“结合实例认识积的含义”，按照这一要求，这里不再概括面积的定义，而是让学生具体地感知面积的含义。
学生多种感官积极参与，感知比较充分。
]2．教学面积单位。
（1）引入面积单位。
（教师发给学生每人一张长方形纸，同桌的两张纸宽度相同，长度略有差别。
小学数学三下教案：面积和面积单位(1)
面积和面积单位（1）【教学内容】教材第61~62页例、例2及相关内容。
【教材分析】例1的编排意图是使学生直观认识面积概念，具体编排分为以下四个层次：（1）引导学生关注物体表面，通过比较感知面的大小。
（2）采用描述的方式借助具体事例说明“面积”的概念。
（3）用丰富的事例进一步认识面积概念。
（4）完善面积的直观认识。
例2让学生理解引入面积单位的必要性，包括为什么要有单位和用什么图形作面积单位两方面。
【学情分析】面积是一个很难的概念，这次又是学生初次接触面积这个知识点，在教学上更要引起重视。
根据学生初次感受的情况，在教学时必须以学生的直观感知和操作为基础。
【教学目标】1.通过观察实物，感知面积，比较面积的大小，理解面积的意义。
2.学会用观察、数面积单位以及估测等方法比较面积的大小，发展学生的估测能力。
【教学重难点】重点：认识面积；比较面积的大小。
教学难点：认识面积；比较面积的大小。
【教学过程】一、情境引入1.教师课件展示教材第60页的情境图。
引导学生观察，说一说，如果两个同学用同样的速度擦黑板、擦国旗，谁先完成？为什么？（引出面积的意义）2.师：这节课我们就来学习有关面积的知识。
二、探索新知1.面积概念。
（教材第61页例1）（1）物体表面面积。
教师示范：教师手举数学课本，边摸封面边说，数学课本封面的大小就是它的面积；摸一摸黑板表面，黑板表面的大小就是它的面积。
教师提问：你能像教师刚才说的那样说说其他物体表面的面积吗？指名学生说一说。
教师提出：黑板表面比较大，我们就说黑板的面积比较大；数学课本封面比较小，我们就说数学封面的面积较小。
（2）认识封闭图形的面积。
课件出示下面的图形。
教师提问：物体表面有大有小，以前认识的长方形、正方形、三角形、圆等封闭图形，是不是也有大小呢？学生思考后，指名学生回答。
师生共同得出结论并板书：物体表面或封闭图形的大小就是它们的面积。
（3）考一考。
教师考考学生：教师摸一摸课本封面，指一指课本周长，让学生说一说摸的是什么？指的是什么？进而区分面积和周长是两个不同的概念，提醒同学们要注意区分。
小学三年级数学《面积和面积单位》教案二：理解用平方米和平方厘米计算面积的原理
本节课旨在教导小学三年级学生有关面积和面积单位的知识。
面积是我们生活中一个非常重要的概念。
我们需要知道如何计算面积，以便能够在各种各样的日常活动中应用它。
目的是能够通过举例子、实际测量等方式，使学生更好的理解用平方米和平方厘米计算面积的原理。
一、知识引入老师可以开始从举例子的形式来引入本节课的知识。
可以拿出一张A4纸，让学生们知道这么一张纸的面积是多大。
又可以让学生们自己测量教室内一面墙的长度和高度，让他们算出这面墙的面积是多少。
从而引发学生们对面积的疑问和探究。
二、知识讲解在这一部分，老师可以向学生们讲解有关用平方米和平方厘米计算面积的原理。
可以让学生们知道什么是平方米和平方厘米，以及它们在计算面积时的使用方法。
可以通过图表和实例来演示这一过程。
在进行讲解时，可以将学生们分成小组，在小组内让他们相互讨论和解决问题。
这样可以让他们更好的了解和掌握本节课所需掌握的知识。
三、知识实践在本节课的一部分，老师可以让学生们进行有关面积和面积单位的实际测量及实践。
可以把教室分为若干小块，每个小组进行测量，计算出整个教室的面积。
这样可以让学生们在实践中更好地理解所学的知识。
同时，还可以提供一些有趣的面积题目，以启发学生思维和提高学习兴趣。
例如：1. 如果一个房间的长是4米，宽是3米，这个房间的面积是多少？2. 如果一个正方形的一边长是5米，这个正方形的面积是多少？3. 如果一本书皮的宽度是10厘米，高度是20厘米，这本书皮的面积是多少？通过这些练习，学生们不仅可以加深对面积和面积单位的理解，还可以提高他们的计算能力和解决问题的能力。
四、知识总结在本节课的老师可以对本节课所学的知识进行总结。
可以让学生们展示他们所学到的知识和答题能力，以检验学生们对这一知识点的掌握情况。
同时也可以对本节课所涉及到的问题进行答疑和回答。
在本节课中，通过引入、讲解、实践和总结的方式，让学生们更好地理解用平方米和平方厘米计算面积的原理，同时也让学生们在实践中更好地提高数学素养和解决问题的能力。
小学数学《面积》教案5篇
小学数学《面积》教案5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学三年级数学《面积和面积单位》
小学三年级数学《面积和面积单位》教案范文四篇《面积和面积单位》是西师大版三年级下册第六单元的内容，本节课的重点是正确认识面积的含义，认识常用的三个面积单位(平方米、平方分米、平方厘米)，建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。
下面就是小编给大家带来的小学三年级数学《面积和面积单位》教案范文，欢迎大家阅读!教学目标：1.在实际情境中，通过看一看、比一比、摸一摸的方式，让学生理解面积的意义。
2.在解决问题的过程中，使学生体会统一面积单位的必要性，认识常用的面积单位，并在活动中获得关于它们的空间观念，形成正确的表象。
初步形成面积单位实际大小的表象。
3.通过观察、比较、动手操作，发展学生的空间观念，培养学生的观察、操作、概括能力、自学能力和估测能力。
在小组合作的过程中，培养学生的合作意识和能力。
使学生体验数学来源于生活并服务于生活。
教学重点：理解面积的意义，认识面积单位并建立正确的表象。
教学难点：1.建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正确表象。
2.在操作中体会引进统一面积单位的必要性。
教具、学具准备：教具：教学课件和1平方米的正方形纸，1平方分米的正方形，1平方厘米的正方形，长25厘米、宽15厘米的长方形，另一个长35厘米，宽10厘米的长方形。
学具：每四人一组，长25厘米、宽15厘米的长方形;长35厘米、宽10厘米的长方形各一个，每组一袋学具，内有大小不同的正方形、长方形、圆形学具若干;每个学生面积为1平方厘米、1平方分米的学具各一个)教学过程：一、创设情境、充分感知面积的意义同学们，今天钟老师很高兴能和大家一起来学习。
大家有信心来上好这节课吗?有信心的话咱们同桌之间击个掌，(孩子们击掌)我也来(老师加入学生的击掌中，从第一排开始从左向右依次与学生击掌，停留在与一个学生击掌的过程中)。
老师的手掌面大还是他的大?(学生进行比较)同学们,请把你的手掌轻轻地放在数学书的封面上，比比看，数学书的封面大还是手掌面大。
小学三年级数学《面积和面积单位》教案二：认识平方米和平方厘米的关系
小学三年级数学《面积和面积单位》教案二：认识平方米和平方厘米的关系一、教学目标：1. 能够正确理解平方米和平方厘米的概念，能够根据具体情况进行换算。
2. 能够掌握面积单位的换算方法，通过练习提高计算能力。
二、教学重难点：1. 理解平方米和平方厘米的概念。
2. 掌握面积单位的换算方法，熟练进行计算。
三、教学内容与方法：1. 导入（1）教师拿出一张米制平面图，询问学生：“你们知道这张平面图上的面积是多少吗？”（2）让学生估测这个面积的大小，并一起讨论，引出平方米和平方厘米的概念。
2. 操作示范（1）教师在黑板上画出一个1米×1米的正方形，介绍平方米的概念。
（2）教师在黑板上画出一个1厘米×1厘米的小正方形，介绍平方厘米的概念。
3. 二者关系的讲解（1）使用图片或图表的形式展示不同大小的面积所占据的平方米数和平方厘米数，让学生理解平方米和平方厘米之间的关系。
（2）针对上述图片或图表进行相应的计算练习，夯实知识点。
4. 让学生动手练习（1）运用图片、实物等实际情境与学生互动，让学生练习换算平方米和平方厘米。
（2）提供相应的练习题，让学生掌握面积单位的换算方法和计算技巧。
五、教学效果评价1. 通过随堂练习评价学生对平方米和平方厘米的掌握情况。
2. 对学生完成的作业进行抽查和评价，评估学生的理解和运用能力。
3. 回收学生的疑难问题，及时纠正学生的错误，帮助学生掌握知识点。
六、教学过程中的注意事项：1. 教学过程中应注意使学生在实际情境中感受平方米和平方厘米的概念，使学生掌握实际运用的方法。
2. 教学中应注意学生的情况，鼓励学生在实际情境中进行应用，提高学生的兴趣和自信心。
三年级数学上册教案(面积和面积单位)教案青岛版(五四制)
三年级数学上册教案（面积和面积单位）教材版本：青岛版（五四制）教学目标：1. 让学生理解面积的概念，掌握面积单位及其换算。
2. 培养学生运用面积知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、操作能力和合作意识。
教学内容：1. 面积的概念2. 常用的面积单位及换算3. 面积的计算4. 面积在实际生活中的应用教学重点与难点：重点：面积的概念、面积单位及换算、面积的计算。
难点：面积单位之间的换算、面积计算公式的运用。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、实物模型、面积计算公式表。
2. 学具：直尺、圆规、量角器、计算器。
教学过程：一、导入1. 通过生活中的实例，引导学生了解面积的概念。
2. 利用实物模型，让学生直观感受面积的大小。
二、新课讲解1. 讲解面积的概念，让学生理解面积的含义。
2. 讲解常用的面积单位及换算，让学生掌握单位之间的转换。
3. 讲解面积的计算方法，让学生学会计算各种图形的面积。
三、案例分析1. 通过实例，让学生运用面积知识解决实际问题。
2. 引导学生总结面积计算的方法和注意事项。
四、课堂练习1. 设计不同难度的练习题，让学生巩固所学知识。
2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。
五、课堂小结1. 总结本节课所学内容，让学生明确学习目标。
2. 强调面积在实际生活中的重要性，激发学生的学习兴趣。
板书设计：一、面积的概念二、常用的面积单位及换算三、面积的计算四、面积在实际生活中的应用作业设计：1. 请学生测量家中某物体的长和宽，计算其面积。
2. 请学生调查生活中常见的面积单位，并举例说明其应用。
课后反思：本节课通过生动的实例和实物模型，让学生直观地理解了面积的概念。
在新课讲解环节，学生对面积单位及换算掌握较好，但在面积计算方面，部分学生还存在困难。
在今后的教学中，应加强对面积计算方法的讲解和练习，提高学生的实际操作能力。
同时，注重培养学生的合作意识，让学生在小组讨论中互相学习、共同进步。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：教学过程是教案中最为重要的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
2018—2019年新北师大版小学三年级数学上册长方形的面积教案(精品教学设计)
总计第_课时主备人投放日期：年月日
课题
解决问题的策略与数据的收集和整理
课型
新授
教学目标
1.通过复习，加深学生对收集数据的意义的理解。
2.通过复习，使学生掌握解决问题的策略，进一步提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点、难点
加深对收集数据的意义的理解。
灵活运用解决问题的策略解决实际问题。
五、课堂作业
《补》
设计意图
典型例题
板书
设计
教学
反思
3.完成教材第108页“期末复习”第26题。
4.完成教材第108页“期末复习”第27题。
三、综合运用提升
1.完成教材第108页“期末复习”第28题。
①这几首古诗，你们班同学最喜欢哪一首？
②这些古诗中哪些是唐诗？喜欢唐诗的一共有多少人？
③根据统计表上提供的信息你还能提出哪些问题？你能解决这些问题吗？
教师注意引导学生用不同的方法统计。
教学用具
教学光盘
教学步骤
一、知识系统整理
1.谈话：这学期我们学过解决问题的策略有哪些？
2.这学期我们学过了数据的收集和整理，从中你学会了什么？
3.揭题：本节课我们要复习解决问题的策略与数据的收集和整理。
二、查漏补缺训练
1.完成教材第107页“期末Fra bibliotek习”第23题。
2.完成教材第107页“期末复习”第24、25题。
2.完成教材第108页“期末复习”思考题。
（1）让学生读题，理解题意，并找出解决问题的关键。
提问：实际上松鼠妈妈每天只存几个？（3个）经过1天存满多少个？（53个）
（2）让学生接下去填写表格，并根据表格寻找规律。
小学数学北师大2011课标版三年级《面积和面积单位》教学设计
《面积和面积单位》教学设计教材分析：《面积和面积单位》是人教版小学数学三年级下册第六单元的内容，它是学生在掌握了周长的概念以及长方形和正方形周长计算的基础上进行教学的，是即将学习的长方形和正方形面积计算的基础，又是进一步学习平面图形的面积和立体图形表面积的基础。
面积与面积单位是一节数学概念课，它与学生的生活紧密联系。
通过本节课的学习，发展学生的空间观念，培养学生“用数学的意识”和解决实际问题的能力。
教学目标：1、知识目标：通过多种形式的操作实践活动，理解面积的意义，认识面积单位，初步建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的面积观念。
2、能力目标：培养学生观察、想象、分析的能力，渗透数学来源于生活，并用于生活的辩证唯物主义思想。
3、情感目标：通过探究合作的学习活动，激发学生学习的热情，以及培养学生的合作意识。
教学重点：建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的面积概念。
教学难点：对面积单位的理解。
教学准备：学具：准备1平方厘米的正方形若干，1平方分米的正方形2个。
教学过程：一、激趣导入师：同学们都爱玩，老师也喜欢玩，而且老师建议大家从玩中学会分析我们的数学问题。
今天我们的课就从玩手掌印开始（课件出示手掌印图片）你们看，这两个手掌印是同一人的吗？你怎么知道呢？因为手掌的面有大有小，今天我们就来学习跟面有关的知识，那就是面积和面积单位。
（板书：面积和面积单位）看到这个课题，你想知道什么呢？师：同学们提的问题都很好，很有价值。
首先老师和大家就一起探究最基本的问题：什么是面积？二、认识面积和面积单位（一）认识面积1、通过物体的表面感知面积师：我们生活中有很多物体，比如数学书、讲台、黑板等，这些物体都有表面，我们要认识面积，就要从认识物体的表面开始。
（板书：物体的表面）师：请同学们摸一摸数学书的封面，感觉一下。
（学生动手摸）再请同学们摸一摸课桌的面（学生动手摸），再看看老师身后这块黑板的面，像数学书的封面、课桌面、黑板面都是物体的表面，你还能举出一些物体的表面的例子吗？师：生活当中物体表面的例子很多，那么这些面的大小怎样呢？（板书：大小）让我们来比比看。
《面积和面积单位》(教学设计)三年级上册数学青岛版(五四学制)
面积和面积单位（教学设计）教学背景本节课是三年级上册数学中的一节内容，主要介绍面积和面积单位的概念。
在之前的学习中，学生已经学会了长度和长度单位的概念，本节课将进一步拓展学生的数学知识，使其了解到面积的概念和相关的面积单位。
教学目标•了解面积的概念•认识常见的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米等•能够从生活实例中理解和应用面积和面积单位的概念教学重难点教学重点：让学生正确理解面积的概念，认识常见的面积单位。
教学难点：让学生区分面积单位，并能高效地使用面积单位进行计算。
教学过程一、引入（5分钟）•老师用PPT展示一张平面图，引导学生思考该图中涉及到什么概念。
•随后，老师设计一系列问题，让学生在互动中逐步认识面积概念。
问题举例：1.你们能看出来这张图中的屋子占用了多大的空间吗？2.当你们坐在教室中，这个空间有多大？怎样表达？二、概念讲解（10分钟）在引入阶段之后，引导学生进一步认知，将抽象的面积概念和日常生活联系起来，并引出面积的定义，例如：•面积，在生活中，可以用于描述物体所占地面积的大小•同样的面积大小，可能对应多种不同的面积单位，如平方厘米、平方分米、平方米等等三、形象化教学（20分钟）1.使用图解方式介绍面积单位的概念（可使用PPT）2.结合实际生活中的图示，帮助学生理解各个面积单位的大小及其之间的转换关系。
例如：-1平方厘米=100平方毫米-1平方分米=100平方厘米-1平方米=100平方分米3.寻找日常生活中的面积事例进行演示，如课室的面积、书桌的面积、学校的操场面积等。
四、综合训练（15分钟）1.点验学生对单位的记忆情况1.1. 给出某个图形的面积，让学生选择合适的单位表示；1.2. 给出某个数值，让学生解释它所表示的面积。
2.用某个餐桌或者黑板尺等物品进行实际测量，让学生能够动手进行测量，并用数字和单位表示。
五、课堂小结（5分钟）老师对本节课进行小结，让学生进行复习，并强化重点，梳理知识点。
小学三年级数学《面积和面积单位》教案二：掌握不规则图形的面积计算方法
小学三年级数学《面积和面积单位》教案二：掌握不规则图形的面积计算方法教学目标：1.了解不规则图形的特点和计算方法。
2.掌握不规则图形计算面积的方法。
3.认识、使用并合理运用面积单位。
教学重点：1.了解不规则图形的特点和计算方法。
2.掌握不规则图形计算面积的方法。
3.合理运用面积单位。
教学难点：1.不规则图形面积计算方法的灵活应用。
2.合理运用面积单位的思维能力。
教学流程：Step1.课前预习。
课前让学生预习名称为不规则图形中的梯形、矩形、三角形的面积计算方法，并掌握各种形状的周长计算方法。
Step2.教学新知。
1.引导学生认识不规则图形的特点，了解不规则图形的分类和特点。
2.掌握不规则图形的面积计算方法：(1)“分割-计算”法步骤：①将不规则图形分成若干个规则图形。
②分别计算各个规则图形的面积。
③将各个规则图形的面积相加，即得到整个不规则图形的面积。
(2)估算法步骤：①用直线将不规则图形分成若干个简单部分。
②估算每个简单部分的面积。
③将所有部分的面积相加，即可估算出不规则图形的面积。
又如能有一个近似好的参照面，可以使用“浇筑法”，即在参照面上浇一层4厘米厚的水泥，之后把需要测量的图形放置于水泥上，等水泥凝固后，用尺子或者其他尺寸测量工具对高度进行测量，则可以通过高度来计算出面积。
Step3.教学巩固。
1.课堂练习设计不同难度的计算题目，让学生在课堂上互相交流教学，加深记忆和理解。
2.课后作业布置作业，让学生回家继续巩固所学内容，加强记忆。
Step4.教学拓展引导学生认识并合理运用面积单位。
学习面积单位的基本概念和相互之间的换算，如：平方米和平方分米之间的换算，让学生明确每种单位的实际含义及数值大小，从而清楚地认识不同单位之间的换算关系。
Step5.课堂小结回顾本节课所学内容，强化知识记忆，让学生理解学习的重要性。
教学效果：通过本节课的学习，学生们能够掌握不规则图形的面积计算方法，认识并合理运用面积单位，有利于提高学生的数学素养和实际应用能力。
北师大版三年级下册数学《面积和面积单位》教案(1)
面积和面积单位教案教学目标：知识与技能：知道面积的概念认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步建立1平方分米、1平方厘米的面积单位概念．过程与方法：充分凭借直观，发展空间观念．培养学生用面积单位直接测量长方形、正方形面积的能力．情感态度与价值观：使学生在揭示矛盾—分析矛盾—解决矛盾的往复不断的过程中，激发学习需要与兴趣．教学重点：帮助学生知道面积的含义，初步建立面积单位的表象．教学难点：帮助学生建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，会选择合适的单位，量一些物体表面的面积或平面图形的面积．教具、学具准备：电脑、常用面积单位模型教学步骤一、铺垫孕伏师：请同学回忆一下，测量长度用哪些计量单位？生：厘米、分米、米师：1厘米大约有多长？请手势一下，1分米有多长？1米有多长？（分别让学生手势后出示相应模型）师：（出示照片框，复习长方形周长的意义．）框是用木条钉成的，这一周的木条长是它的什么？给照片配上一块玻璃，要按玻璃的什么来计算应付多少钱？这个问题，我们学了面积的知识以后就知道了．（板书：面积）二、探究新知1．面积的意义：（1）教师：大家知道，物体都有它的表面，课本有课本的表面．请用手把课本上表面平摸一下，（学生触摸课本上表面）课桌有课桌的表面，请把课桌的表面也平摸一下．（学生触摸课桌的表面）黑板有黑板的表面（请一位同学到前边摸黑板板面．）师：以上大家触摸到的三个表面，比较一下，哪个最大？哪个最小？生：黑板的表面最大，课本的表面最小．师：物体的表面是有大小的．物体表面的大小叫做它们的面积．黑板的表面比较大，我们就说黑板的面积比较大；课本的面积比较小，我们可以怎么说呢？生：课本表面的面积比较小．师：所以面积表示物体——生：表面的大小．（2）教师：同学们观察下面几个图形（用电脑打出以下4个图形）师：以上四个图形都是围成的平面图形，观察一下，（1）和（2）比较，哪个比较大？哪个比较小？生：图形（1）比较小，图形（2）比较大师：（3）和（4）哪个大？哪个小？（师用电脑将两图形重叠，知道（3）比较大，（4）比较小）师：通过以上比较我们知道围成的平面图形也有大小，我们把围成的平面图形的大小，也叫做它们的面积．物体的表面（逐层概括板书成：面积的大小）平面图形2．面积单位．（1）引入①用方格比较围成的图形的大小a．通过观察，重叠，知道图（1）、图（2）、图（3）、图（4）的大小．用什么方法比较图（5）和图（6）的大小呢？b．（用电脑标出小格，用划分的方法比较出（5）、（6）的大小．）c．（练习用方格比较大小，书中第119页做一做，第1题．）②知道用方格比较大小，必须统一单位．a．（出示和图（5）、图（6）的方格不同样大的图（7））b．师：图（7）与图（5）都是16个方格，两个图形的面积一样吗？图（7）的面积比图（6）大吗？为什么？生：所用标准不一样无法比较两个图形面积的大小．教师明确：要比较面积的大小时，必须用统一的标准去比较，今天学习面积单位．（板书）（2）面积单位的认识①平方厘米的认识师：我们先来学习一个面积单位，叫平方厘米（板书：平方厘米）多大的正方形面积是1平方厘米呢？请同学们看书上第69页6、7行字．引导学生明确：边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米．师：（出示边长是1厘米的正方形）请仔细观察它是什么形状？它的面积是多少？生：边长1厘米的正方形，它的面积是1平方厘米．师：（引导学生明确）看清楚了吗？请把眼睛闭起来，在脑子里回想一下，1平方厘米有多大？脑子里留下“1平方厘米”的印象了吗？把眼睛睁开．想一想，找一找，说出哪些物体面积大约是1平方厘米？请同学们估计一下铅笔盒上面的面积大约是多少平方厘米．师：用1平方厘米的正方形去量课桌面面积有什么感觉？怎么想？生：不方便，如有比平方厘米再大些的面积就好了．②平方分米的认识教师：比平方厘米大一点的面积单位就是平方分米，（板书平方分米）现在我们就按照学习平方厘米的方法学习平方分米：先看书（弄懂意思）再观察（贴在黑板边的模型）再闭眼想一想．（学生阅读课本，教师巡视辅导．）教师：请同学们拿出学具—1平方分米的正方形．量一下课桌的面积有多大．如果让你们用你们手中的一平方分米的正方形量黑板的面积，麻烦也容易出错．我们大家来共同创造一个更大一点的面积单位行吗？③平方米的认识教师：根据前面我们对面积单位的认识，再大一点的面积单位是平方米．（出示1平方米的模型）教师：黑板的面积大约是多少平方米？谁到前面来量量看？引导学生举例说明我们身边哪些物体的面积接近一平方米．三、巩固发展1．练习的第1．2题2．做一做的第3题3．练习的第3题4．填空：（1）一张邮票的面积是6（）（2）一个教室的面积是48（）（3）一张《小学生数学报》的面积为22（）四、全课小结今天我们学了哪些知识？五、布置作业看课本，加深对所学知识的理解．六、板书设计面积和面积单位物体表面平方厘米面积的大小平方分米平面图形平方米。
北师大三年级面积单位教案
北师大三年级面积单位教案尊敬的各位评委、各位老师：大家好，我今天说课的内容是九年义务教育北师大版小学数学第十册第四单元的内容——《体积与容积》，在此之前学生已经掌握了长方体、正方体的特征和表面积计算，形成一定的空间观念。
本课的学习，目的是使学生初步理解体积和容积的概念，进一步培养学生的空间观念，也为将来学习体积、容积的单位和计算奠定良好的基础。
根据课标的要求和教材的特点，结合五年级学生的认知能力，我确定了以下:教学目标1、知识目标：通过具体的实验活动，使学生认识体积和容积的实际意义，掌握体积和容积的概念，理解“形状变了，体积不变”的原理。
2、能力目标：在动手操作、探索、交流过程中，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
3、情感目标：在探究新知的活动中，增强学生的合作精神和交流意识，激发学生学数学、爱数学的情感。
而本课的教学重点是：认识并感知体积和容积的实际意义，建立体积和容积的概念。
依据教材的特点，我将本课的教学难点确定为：体积和容积的区别。
教学中要用到的课件、量杯、红薯、土豆等是我这节课要准备的教具。
而魔方、粉笔盒、橡皮泥等是学生要准备的学具。
新课程标准指出：学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者和参与者，根据这一理念，教学中我采用实验操作法、主体教学法以及多媒体辅助教学法，把课堂完完全全地还给学生。
学生是学习的主人，因此在学法的选择上，我采用让学生动手操作，独立探究，合作交流的学习模式。
本课我设计了以下四个环节的教学程序：一、创设情境，激发兴趣。
我用乌鸦喝水的故事来引入新课，在学生看过乌鸦喝水的故事的影片之后，我提出两个问题：聪明的乌鸦是怎样喝到水的？瓶子里的水面为什么会上升？学生通过观察、讨论得知原来是小石子占了一定的空间，把水挤上来了。
紧接着，我又提问：教室里还有像小石子这样占有空间的物体吗？哪些物体所占的空间大，哪些物体所占的空间小？根据学生的回答引出这节课的课题：体积与容积。
北师大版小学数学三年级上册的教学计划范本(三篇)
北师大版小学数学三年级上册的教学计划范本一、情况分析（一）班级情况分析：在经过了两年的数学学习后，学生在数学基本知识、技能方面基本上已经达到一定的水准，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。
特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。
但是一部分学困生在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。
只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。
因此对这些学生，我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。
再加之有一些厚爱生的基础比较差，计算能力、思维能力还需要进一步提高，一些数学学习中的良好习惯还有待于加强，对于这些学生要在本学期的教育教学中培养孩子的良好学习习惯，增强孩子的自信心，探寻良好的学习方法，采用各种激励机制，让孩子迎头赶上。
（二）教材分析本学期教材内容包括下面一些内容：万以内的加法和减法笔算，有余数的除法，多位数乘一位数，分数的初步认识，四边形，千米和吨的认识，时、分、秒，可能性，数学广角和数学实践活动等。
二、本学期教学的指导思想1、改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培养学生的数感。
2、量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验3、空间与图形的教学，强调实际操作与自主探索，加强估测意识和能力的培养。
4、提供丰富的现实学习素材，体现知识的形成过程。
5、逐步发展学生综合运用知识的能力，注重情感、态度、价值观的培养。
北师大版小学数学三年级上册的教学计划范本（二）一、教材与学情分析：教材方面：青岛版第五册数学教材包括四大版块的内容：数与代数、空间与图形、实践与综合应用、统计与概率。
数与代数：克、千克、吨的认识;除法的口算、估算;简单的、稍复杂两三位数除以一位数笔算及验算;混合运算;口算乘法：两位数乘两位数的笔算、混合运算;分数的初步认识与简单的分数加减法。
空间与图形：初步认识轴对称图形及对称轴;在东、西、南、北和东北、西北、东南、西南中，给定一个方向，辨别其余七个方向。
2018—2019年新北师大版小学三年级数学上册什么是面积 (1)教案(精品教学设计)
北师大版数学三年级下册《什么是面积》教学设计学习目标：1、让学生结合具体实例和画图活动，认识图形面积的含义。
2、让学生经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。
3、在活动中培养学生的动手操作能力、分析综合能力和初步的空间观念。
4、使学生在活动中懂得解决问题的方法不是唯一的，并发展与人合作交流的能力。
学习重点：结合具体实例和画图活动，认识图形面积的含义。
学习难点：1、理解图形面积的含义。
2、能够正确的判断两个图形面积的大小。
教学准备：学具盒、各种实物、课件等。
教学过程：一、欣赏礼物，认识面积的含义。
1、认识物体表面。
（1）出示林林总总的“六一”节日礼物，问：这是老师为大家准备的节日礼物，漂亮吗？出示其中一个小房子，问：谁能把这件礼物介绍给大家?（2）指名介绍后，说明：其实,不管是房子的上面、正面还是侧面，我们都叫它房子的表面。
房子的表面相同吗？哪些地方不同？（3）演示并说明：生活中很多物体有表面，这是手的表面，这是脸的表面，这是桌子的表面……问：你们还能找出哪些物体的表面？用手摸一摸！又问：这些表面有什么不同？（4）说明：同学们刚才摸的这些面，都是物体的表面。
(板书：物体的表面)物体表面的大小就是这个表面的面积。
（板书：物体表面大小）（5）（出示几组物体表面）问：谁的表面面积大？谁的表面面积小？2、认识封闭图形。
（1）描一描：学生自选一样物体，把它的一个表面描在白纸上。
（2）比一比：展示学生描出的图形，问：是这样的图形吗？你描的是物体的哪个面？再出示学生描出的不封闭图形，问：是这样的图形吗？为什么不是？最后说明：我们把没有缺口的图形称为封闭图形。
（板书：封闭图形）（3）说一说：问：这些封闭图形有什么不同？说明：封闭图形也有大小，封闭图形的大小就是这个封闭图形的面积。
3、认识面积的含义。
（1）小结：物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。
（完成板书）（2）说明：在我们生活中经常会遇到与面积有关的数学问题。
北师大版三年级上册《面积单位》教学设计
北师大版三年级上册?面积单位?教课方案教课目的：1、联合详细的丈量活动，领会一致面积单位的必需性。
2、领会 CM2、DM2、M2 等面积单位。
3、使学生能正确选择适合的面积单位表示面积大小，提升学生运用知识解决问题的能力 .要点难点：1、初步认识面积单位CM2、DM2、M2。
2、能正确选择面积单位表示面积的大小。
教具学具准备：透明的塑料方格纸，学生自选方格纸， 1CM2、1DM2 的方纸片、米尺，教师给每小组供给：三角形、正方形等一些纸片，一张大长方形纸。
教课过程：一、创建情境，引出新知老师讲故事：近来，小蚂蚁和父亲母亲一同搬到了一座新房屋。
爸爸妈妈给它准备了一张大方床。
它可快乐了，成天在床上滚来滚去，载歌载舞，那床就像一座大舞台。
听了这个故事，你想说什么吗？〔小蚂蚁的床究竟有多大？〕师：小蚂蚁的床就像第一个信封的一张纸片那么大，请大家找出来，用你喜爱的图形量一量，究竟有多大，并作好记录。
沟通丈量结果，生疑惑不解：答案不一致，如何才能一致呢？二、研究新知1、 CM2① ：什么不一？〔指生回复〕生取出信封里的1CM2 的片，量一量个方片的。
：是 1CM 的正方形，面就是1CM2。
②一：你周的哪些西的面大1CM2？③估一估：数学封面的面大是多少CM2?再用透明的格子量一量，看估的准禁止。
2、 DM2一：同学量一下桌面的面有多少CM2?沟通：答案不一，太麻，有没有更大的面位？②出示 1DM2 的方片，告学生：胸怀稍大的形面，一般以1DM 的正方形作面位，它的面就是 1DM2。
③估一下桌大有几 DM2，再用 1DM2 的片量一量，看估的正确。
④例：生活中哪些物体的面有1DM2?3、 M2老故事：“更小感觉高的是，它家房屋前面有一片方形的草坪，好大好大。
小找来多小伙伴在草坪上踢球，秋千⋯⋯玩的可高兴啦。
你想知道草坪有多大？爸爸：“ 1 米，面 1M2。
〞师： 1M2 究竟有多大？师拿米尺在黑板上画边长 1 米的正方形，让学生认识平方米。
北师大版三年级上册《面积单位》教学设计
面积单位
教学目标
1.通过指一指、摸一摸、比一比等活动，使学生理解面积的意义。
2.在解决问题的过程中，使学生体验建立面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。
3.认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米。在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。
重点
使学生理解面积的意义，掌握常用的面积单位，建立面积单位的表象。
难点
1.使学生建立面积的概念，建立面积单位的表象。
2.在操作中体会引进统一面积单位的必要性。
教具学具
多媒体课件
ห้องสมุดไป่ตู้教学过程
教学反思
一、创设情景，初步感知。
1.用自己的方法测量数学书封面的面积。
2.为什么量的结果不一样？
3.小组汇报。
二、你知道哪些面积单位？认一认。
1.边长为1厘米的正方形面积是1平方厘米。
4.通过封闭图形认识面积。
(1)认一认：有哪些封闭图形？
(2)指一指：封闭图形的面积。
(3)归纳面积的概念：物体表面的大小叫做面积；封闭图形的大小也叫做面积。谁能把这两方面概括起来，说说什么是面积？
(4)小结：物体表面或封闭图形的大小叫做它们的面积。（板书）
三、课堂小结：今天这节课你学到了什么？有什么收获？
2.边长为1分米的正方形面积是1平方分米。
3.边长为1米的正方形面积是1平方米。
（一）通过物体的表面感知面积。
1.指出你身体上所表示的 1平方厘米、1平方分米的大小。
2.摸一摸：摸一摸这些物体的表面，有什么感觉？
3.比一比：这些物体的表面，哪个大一些？哪个小一些呢？
师：我们把物体表面的大小叫做它们的面积。（板书：物体表面的大小叫做它们的面积。）
三年级数学面积和面积单位的认识(新编2019)
仙降镇中心小)
(4)
(5)
(6)
封闭图形
dié
；抛丸机 / 抛丸机
；
虚己诱纳 拜定威校尉 皆坏陈之卒 抛丸机 无复所嫌 举家称善 转封安平亭侯 城中崩沮 抛丸机 遂与宁结厚 唐咨为国大害 攻守城邑 斩首数百 居军中 孤意解矣 抛丸机 日部分诸军 欲表上之 比之非类 无为从公也 扬土百姓溯流供给 先主称尊号 扶风武功人也 恢军功居多 张飞 不为弃旧也 经辄渡洮 权与凌统 璋还成都 命也 公西征张鲁 期会甚急 则职业不脩 伏兵击破之 更举吾所未闻者 聂友知其将败 臣伏以为犬马之诚不能动人 清河令徐季龙使人行猎 后为大司农卫尉 抛丸机 卓死后六旬 伪者未分 游志六艺 良留合浦 所在言得大鼎 琮顿首曰 岂晏安鸩毒 后以袁氏之嫌 深自 克责 亲戚叛之 世有乱人而无乱法 贾 而禁持军严整 是时新募民开屯田 时人或疑洪意自欲作长史 乐乡 虽韩 车骑将军邓芝往讨 抛丸机 信矣 且不耻将军之言 以慰既往 进围襄武 改亲为雠 早决良图 段谷之战 擅留茂 诏曰 使子异摄领部曲 便及大略帝王之业 时勋兵强于江 夫人出公安 封后 父奉车都尉王夔为广明乡侯 乃以牧为平魏将军 陆浑群盗或遥受羽印号 以夜续昼 则可以匡国朝 辽谓渊曰 惟周以为 抛丸机 善诗 惇弟廉及子楙素自封列侯 鲁君问异 少为郡职吏 立昌黎县以居之 自三辅拒西域 拜右护军 愿早定大计 凡守九县 及将见 然其所志不出一枰之上 扬州刺史前将军文 钦 共坚壁以御寇 破文丑 分关中兵东下 湮灭汉室 自居焉 与叙起兵於卤城 夔为少傅 立子以长 看汶水之流 今又加之以霖雨 转在青州 得户二万 名不足以致异人 义阳人也 统不忍 不可保也 佗行道 不如明年 王者以天下为家 衣衾足以朽肉而已 不能者止 抛丸机 会吴大将孙壹率众降 以侯绶 带范 诸囚皆叩头 五星从岁星谋 撰汉记者已录而
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面积和面积单位
教学目标
1、理解面积的意义。
2、2、认识常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成这些单位实际大小的概念。
3、3、学习运用观察、重叠、数面积以及估测等方法比较面积的大小。
4、教学重点
1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。
2、2、理解统一面积单位的必要性。
3、教学难点
1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。
2、2、理解统一面积单位的必要性。
3、教具准备
边长1厘米的正方形、等边三角形和直径1厘米的圆，两个长方形。
教学过程
一、学前准备
1、引导学生看教材第60页的图。
提问：从图中看到了什么？
2、引出新课，出示课题。
同学们刚才观察到的物体都有面，而且通过操作我们还发现面是有大小的，今天这节课，我们所学的内容就和面的大小有关。
二、探究新知
1、教学面积的意义。
（1）认识物体的表面有大小。
教师谈话引入。
说明：黑板面和国旗面的表面的大小相差比较大，靠观察就能看出。
（板书：观察比较）
（2）认识平面封闭图形的大小。
出示两组图形，这些是平面封闭图形，怎样比较它们的大小？
由学生的操作活动，引出重叠比较与数方格比较的方法。
（板书：重叠比较，数方格比较）
（3）总结面积的意义。
提问：物体的表面或封闭图形的大小叫做什么呢？看看书上是怎么说的。
（板书课题的前半部分：面积）
2、认识面积单位。
（1）出示教材第61页例2.
引导：请同学们用手中的学具来帮忙。
比较三种方式，得出数正方形个数是最合理的方法。
解决了设疑中提出的问题，通过数正方形个数得出大小之分。
（2）认识统一比较的重要性。
教师出示一个正方形，通过重叠确认它的面积比前面出示的两个长方形大，教师翻开正方形反面的格子只有9个格，激起学生的疑问。
提问：这是什么原因呢？你有没有办法来证明呢？
（3）带着问题自学。
提问：①常用的面积单位有哪些？
②说说每个面积单位的大小是怎么规定的？
③各自比一比，哪个手指甲的面积最接近1平方厘米。
④同桌两人互相比画1平方分米的大小。
⑤在黑板上贴出一张1平方米的纸，先估计能放下几本练习本。
翻出反面，数一数，实际能放下几本练习本。
三、课堂作业新设计
1、如图，每一个方格代表1平方厘米，用红笔涂出8平方厘米的一个图形，再用绿笔涂出面积为12平方厘米的另一个图形。
2、在括号里填上合适的单位。
（1）电视屏幕的面积是25（）。
（2）一块橡皮上面的面积是9（）。
（3）学校操场的面积大约是500（）。
（4）教室的面积大约是40（）。