2012秋季学期一年级语文上册期末试卷质量分析
第一学期期末检测语文试卷质量分析
2010—2011学年度第一学期小学一年级语文期末考试质量分析渔渡镇中心小学xxx为了有利于将来的教育教学，在实践中吸取教训，总结经验，下面就本次我班一年级语文期末考试进行质量分析，详细如下：一、考试总体情况分析本次我班考试人数为62人，总分为5159分，平均分为83.2分，优秀人数为34人，优秀率为54.8 %，及格人数为61 人，合格率为98.4%。
二、本次命题的宗旨本次小学一年级语文期末文化素质调研检测秉承了往年调研考试的一贯宗旨和原则，符合《语文课程标准》的要求，体现《语文课程标准》的精神。
紧扣教材又不拘泥于教材，注重语文基本知识与基本能力的考查，渗透过程与方法的考核，关注学生的情感态度价值观，重视培养学生创新精神和人文精神，增加主观性试题分量，鼓励孩子有创见地表达，给学生选择空间。
在试卷形式和内容上给广大教师以导向作用。
三、试题结构和特点结构：本试卷包括八道题：第一题区分声母、韵母和整体认读音节，第二题看图片、读拼音，写生字，第三题比一比，组词语，第四题选量词，第五题完成句子练习，第六题回忆课文，填空，第七题读儿歌回答问题，第八题看图写话。
特点：1、突出基础知识。
从知识点上看，覆盖面广，对整学期所学过的每个知识点都有涉及。
在本次测试题中大部分来自于课本的原题或课本原题的改造。
2、注重能力培养。
本次试卷题中，除了突出基础知识的考查外，还注重设计了考查学生能力的试题。
（1）考查学生汉语拼读能力与观察能力。
（2）培养学生阅读能力和综合运用能力。
3、体现知识综合。
第六题用回忆课文，填空的方法来考察学生综合知识的运用。
总体而言，全卷各部分比例适当，知识覆盖面广，题型多样，内容丰富，覆盖了语文第一册的全部内容，包括汉语拼音、字、词、句的运用。
命题全面考查了学生的语文综合素质，既重视考查学生对基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题，解决问题的能力，促进学生语文能力和非智力结构不断完善。
四、学生答卷情况分析第一题，区分声母、韵母和整体认读音节。
一年级上册语文试卷分析(通用11篇)
一年级上册语文试卷分析^p 〔通用11篇〕篇1：一年级上册语文试卷分析^p 2月1日上午，满满一大上午的期末考试，我们一年级孩子们终于完毕了上半学年的在校生涯。
从孩子们考场出来时信心满满的笑脸里，我读出了自信，也感到了喜悦。
不管考试好坏，都给孩子们一个大大的拥抱，辛苦了，一二班的我的孩子们!一，试卷分析^p因为学校没有多余的卷子，同事通过微信给我发来了这次考试的试卷，初阅卷子，感觉本套试卷出题内容简单易做，但再次细审，方方面面各个知识点都有侧重，而且既没有偏题，也没有难题，难以程度适中，是套质量不错的试卷。
本次测试的这张卷子围绕部编教材人教版改编后的内容进展出题。
整套卷子涵盖的内容有：声母、韵母、整体认读音节的分类、音节的组合、看拼音写汉字、生字加一笔减一笔、易混淆音节选字、连线组词、填量词、根据课文内容填空、课外阅读、看图写话十一块内容组成。
整份试卷分为三大局部共100分。
根底知识积累与应用82分，主要考察拼音、字、词的掌握与应用;课外阅读8分，看图写话10分。
针对班内学生考试情况现分析^p 如下：第一题：声母、韵母、整体认读音节的分类此题考察学生对于拼音局部是否掌握结实，对于此类题型，在复习过程中，我们已屡次练习，一般的孩子都能到达准确掌握。
第二题：音节的合并及分解即分一分、合一合音节。
此题不仅考察学生掌握分一分、合一合音节。
而且考察学生掌握j q x和u在一起去掉两点的规那么。
期中试卷考过这样的题，但不及格的学生，做题时，还是不懂去掉两点。
第三题：读拼音，写字词。
根据拼音写课文中要求书写的汉字，这道题考察的是孩子们对于拼音、汉字的掌握程度。
会拼音的孩子就会写题中的字词。
复习时都有复习到。
第四题：组词语找伙伴。
这道题考察的是孩子们平时对词语的综合积累，培养学生语感，积累丰富的语汇，会为以后的写话和写作打下根底。
这类题型，在复习时都复习到，中等生都应能做对。
但根底差的学生，会有错，因为我后来在班级群里发了这张卷子，也却有学生做错。
一年级语文上册期末考试质量分析报告【范本模板】
一年级语文上册期末考试质量分析报告一年级语文上册期末考试质量分析报告篇一一、试卷情况本次语文评价试卷,紧抓教材，既考查了学生对于课本知识的掌握情况，又充满了人文的关怀，关注了学生心灵的成长。
既鼓励学生自主探究又强调阅读的积累运用，同时还注重了课文的拓展延伸，学用身边的语文资源等等。
有利于学生语文综合能力的培养,也为今后的语文教学指明了方向。
题型结构的安排，分数比例的分配合理，除了对基础知识的掌握，基本能力的培养考査之外，还注重了对学生灵活运用知识，综合素质及创新能力的考査.题型多样，份量适中,有一定的梯度，难易程度分配合理，是一份很好的试卷。
二、试题分析基础知识部分典型错题分析：1、看拼音写词语，相当于数学上的口算题。
平时让学生抄写、听写，利用多种形式让学生加强记忆，失分不多。
个别失分丢分的原因：①审题不认真,将音节拼错。
②书写不规范，会写的字因笔下误而失分.还应该在培养学生良好的审题和书写习惯上多下功夫。
2、按课文内容填空，总体来看做的还挺好，但也有一少部分学生失分，对学过的课文内容掌握的不牢固，书写错误。
3、用查字典的知识填空失分较多，从试卷中可以看出，部分学生对大写字母掌握的不准确，。
4、补充句子个别同学补充不通顺，错字丢字，导致失分，有侍加强强化练习.5、补充词语、、古诗连线等题是失分率较低的题，也是做得比较好的题。
从中可以看出,学生对课本知识掌握的还是比较扎实的，这与老师平时的严格要求是分不开的.阅读部分阅读题不仅考查学生的阅读能力、理解能力，还考查学生的积累与运用的能力。
本次阅读题不是很难，但学生做得不是很理想。
在用横线画出帮公鸡修房子的句子一题，学生完成效果较差。
这就说明平时教学中需要教会学生不懂笔墨不读书。
看图写话从学生的试卷来看，孩子们写得还不错，能够仔细观察图画内容，展开自己的想象,运用通顺、连贯的语句将故事内容描述出来，多数学生都能够适当地运用上一些平时自己积累的好词佳句,使句子更加具体生动。
一年级语文上学期语文期末考试质量分析报告
一年级语文上学期语文期末考试质量分析报告本报告旨在对一年级语文上学期语文期末考试的质量进行分析和评估。
以下是本次考试的主要数据和分析结果：考试概况- 考试时间：上学期末- 考试科目：语文- 年级：一年级考试题型本次考试共包含以下题型：- 选择题- 填空题- 阅读理解题分析结果题型表现- 选择题：学生整体表现较为稳定，正确率达到80%。
- 填空题：学生对于基础知识点的掌握还需加强，正确率约为60%。
- 阅读理解题：学生阅读理解能力有待提高，正确率为50%。
知识点掌握情况学生在以下知识点的掌握情况较好：- 汉字基本认读- 基础词语拼写- 句子的基本结构学生在以下知识点的掌握情况有待加强：- 词语使用的准确性- 阅读理解能力- 写作能力建议和措施综合以上分析结果，我们提出以下建议和措施来提高一年级学生的语文水平：1. 针对选择题的稳定表现，继续进行有针对性的训练，并加强对知识点的巩固。
2. 针对填空题的相对较低正确率，加强基础知识点的教学，提供更多练机会，帮助学生提高答题准确性。
3. 针对阅读理解题的较低正确率，引导学生多阅读，培养阅读理解能力，同时提供多种阅读材料和题目类型的训练。
4. 针对知识点掌握情况有待加强的问题，教师应根据学生具体情况，有针对性地进行辅导和指导，帮助学生提升语文水平。
总结本次一年级语文上学期语文期末考试的质量分析结果显示，学生在选择题方面表现稳定，但在填空题和阅读理解题方面还存在较大的提升空间。
根据分析结果，我们提出了相应的建议和措施，以帮助学生提高语文水平。
以上为本次考试质量分析报告内容，供参考。
感谢您的阅读！。
2012年秋一年级语文期末试卷质量分析
2012年春一年级语文期末试卷质量分析谭庄小学本次语文期末检测，以语文新课标为依据，试题覆盖面广，难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。
试卷从汉语拼音、识字、写字、语言积累以及阅读理解等方面对学生的语文素养进行全方位的检测，并对卷面整洁做出评分。
下面就学生的答题情况以及今后教学的改进等方面简要地谈一谈自己的看法。
一、学生总体情况。
本次测试学生成绩比较理想，但是差生还有待进一步加强辅导。
二、卷面的具体分析第一题：卷面质量。
本次测试中，学生的卷面比较整洁，无涂画现象。
第二题：我会写。
主要考察学生的拼读、写字能力。
虽然大部分学生都已掌握了拼音，完成得不错，但个别学生拼读不认真，有写错别字。
第三题：我会给加点字选择正确读音。
此题正确率高，主要错在“着”。
第四题：我会连。
主要错误在“虫与从”“总与种”分不清。
第五题：组成新字。
这道题学生完成不错。
第六题：把词语补充完整，完成得很好。
第七题：选词填空，学生“坐、座、做”分得不够清楚，失分较多。
第八题：我会背，也会填。
由于平时训练过，做得很好。
第九题：我会连。
平时复习比较扎实，做得非常好。
第十题：我会选数量词填空，学生做得很好。
第十一题：我会照样子写一写，学生列举出现失误，失分率较高。
第十二题：我能读懂下面的短文，学生阅读能力有待加强。
三、针对存在的问题，采取的教学措施在对检测试卷和学生答题情况进行分析之后，我认为在语文教学中以下几方面需要重视：1、对于汉语拼音的教学，一定要把握好工具性，培养学生借助拼音认读生字的能力。
2、对于写字教学，要教会学生正确的执笔运笔的方法，让学生掌握写字的姿势，并能按笔顺写字，把字写得端正、美观。
3.在平时教学中，要注重语言的积累，扩大学生知识面，适当增加学生的阅读量，以巩固识字和提高阅读理解能力。
4、在平时教学中应加强训练，在做语文习题时，要着眼于培养学生认真审题，按要求答题以及认真检查的答题习惯。
完整一年级语文上册期末考试质量分析及思考
一年级语文上册期末考试质量剖析及思虑坪寨小学徐云美一、试卷剖析我个人以为本次试卷表现了以下两大特色。
1、试卷齐整雅观，难易适中。
出卷者充足地考虑了一年级学生的年纪特色，试卷固然正反两面，但只有12大题。
学生在120分钟的时间内完好有丰裕的时间答题，并留有适合的时间检查。
试卷字体大小适合，排版疏密有致，便于学生审题、理解和书写，并且在所有需要书写的地方所有都画了适合大小的田字格。
试卷十分雅观，有文字，很好的照料了低年级学生的心理特色，便于学生保持答题的兴趣。
试卷题型多样，有写单韵母，判断音节的书写，连线成词，把句子增补完好，猜谜语等等，题目、不繁、不难，可是个别题目有点偏。
在观察基础知识的同时试卷也表现了必定的灵巧性。
所以，整体来说，这张试卷雅观，疏密有致，题型突出基础，但又灵巧多样。
2、试卷表现课标，突出年段特色。
课程标准中说：“识字写字是阅读和写作的基础，是1-2年级的教课要点。
”本张试卷很好的表现了这个年段要求。
个人概括试卷能够分为三大多半。
第一部分1-4题（写单韵母、判断正误、音词连线，音字连线）观察了学生拼音掌握状况；第二部分5-10题（填反义词、加一加、填写形象字、组词、填字组词）观察了学生1对生字的掌握状况；第三部分第11-12 大题（把句子增补完好、猜谜语）主要观察学生的察看、阅读以及语言运用能力。
试卷的这三大多半都是以观察识字写字为要点。
这样的出题形式向我们反应了一个什么样的信息呢？那就是：低年级的阅读教课不需要过细、过深的理解课文，识字写字朗诵才是课文教课的要点。
课程标准中说：学生要养成正确的写字姿势和优秀的写字习惯，书写规范、正直、整齐。
能按笔顺在田字格里书写，注意间架构造。
本张试卷充足地贯彻了这个要求。
整张试卷只假如需要学生书写的地方都打上了田字格，规范了学生的书写，让学生养成认真写字的优秀习惯。
同时，也是在提示我们广大教师在平常的教课中，特别要重视写字教课，让学生随时随处把字写好，真实做到“提笔皆是练字时”。
关于一年级语文期末试卷的质量分析（通用10篇）
关于一年级语文期末试卷的质量分析（通用10篇）一年级语文期末试卷的质量分析篇1一、情况分析本次考试题目难度不算很大，学生感觉与平时训练相差不大。
学生成绩比较理想。
及格率100%，优秀率83.67%以上。
语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。
本次试卷从汉语拼音、同音字、近义词、反义词、词语的搭配、句子的补充运用、积累等对一年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检查。
试题以教材为载体，立足基础，适当增加难度，增大容量，体现出综合性。
属中等难度。
二、试题分析1、第一题考查了8个根据拼音写词语的能力，学生几乎没有失分，在以后的教学中教师应继续对字词教学强化训练，多指导、多检测、多纠正、多比较。
2、第二题，用圈圈出正确的字。
李纹、赵烨炎、李奇把“来(巴吧)”圈错而各失去1分。
3、第三题是“我会变。
加一笔，看看变成什么字，再写下来”。
李纹，赵烨炎、郭祥福、杨帆、没弄清题意，组成了词语而失去7、8分。
可见在以后的审题上还得下大功夫。
4、第四题是“我会组词。
”有三个小题。
1小题字宝宝连线，就李纹一人失去5分，其余同学全得了满分。
2小题比一比，再组词。
李纹、贺田玉各失去1分。
3小题写“马、火、衣”的笔顺，赵烨炎、李鼎威各失去4分，这在平时没少练习，在以后的教学中要继续加强笔顺这方面的指导。
5、第五题考查反义词的积累。
学困生一时不知道“丑”的反义词是什么。
积累应加强。
6、第六题是连线题，得分率是100%。
7、第七题是我会照样子写词语。
李纹、赵烨炎、范晋瑜没弄清题意而在“一个个”后面续写了句子，这几人失去7、8分，造成本次考试中严重的失分。
本题中的“雪白雪白”属本试题的一大难点，大多孩子写不出来同样的词语而被扣分。
8、第八题是填合适的字，确切地进行词语搭配理解字义。
在填写的过程中，得分率100%。
教师平时要把握好识字关，既要鼓励多识字，培养识字兴趣，也要引导学生正确识字，正确运用。
一年级语文上学期期末质量分析
一年级语文上学期期末质量分析背景本文档旨在对一年级语文上学期期末质量进行分析和评估。
通过对各项指标的分析，旨在为学校和教师提供有关学生研究情况的详细反馈和建议，以便改进教学质量和学生研究成绩。
方法分析过程基于学生的研究资料和考试成绩单。
以下是分析所采用的指标：1. 平均分平均分对于每个考试科目，计算学生们的平均分，并与标准得分进行对比。
通过比较平均分和标准得分，可以了解学生整体研究水平。
2. 优秀率优秀率统计在每个考试科目中获得优秀成绩的学生比例。
这将帮助我们了解学生对于不同科目的掌握程度。
3. 低分率低分率统计在每个考试科目中获得低分的学生比例。
这将帮助我们了解学生在哪些科目上存在研究困难，需要额外的帮助和关注。
结果根据分析，以下是一年级学生在语文上学期期末的质量情况：1. 平均分平均分- 语文：80分（标准得分：85分）从平均分可以看出，学生们在语文科目上的整体研究水平略低于标准得分。
2. 优秀率优秀率- 语文：65%的学生获得优秀成绩优秀率较高，说明学生们对于语文学科的掌握程度较好。
3. 低分率低分率- 语文：15%的学生获得低分低分率表明部分学生在语文学科上存在研究困难，需要针对性的辅导和关注。
建议基于结果，我们提出以下建议，以提高学生的语文研究质量：1. 增加课堂互动增加课堂互动在课堂上引入更多互动活动，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生们的研究兴趣和积极性。
2. 提供个性化辅导提供个性化辅导针对低分学生，提供个性化的辅导和研究计划，帮助他们克服研究困难，提高语文成绩。
3. 加强阅读能力培养加强阅读能力培养在课程中加大阅读量，注重培养学生的阅读能力，提高理解和表达能力。
结论通过对一年级语文上学期期末质量的分析和评估，我们可以得出结论，学生们整体学习水平还有提升空间。
通过采取相应的教学和辅导措施，有望提高学生的语文学习质量，促进他们的学业发展。
小学一年级语文上册期末考试质量分析
小学一年级语文上册期末考试质量分析（精选）一、试卷分析一、考试总体情况分析秋季学期我校一年级共3个班，总体而言,学生差异很大,少则零分,多则99分,悬殊极大，给教学带来了一定的难度，因此，平均分较低，不过，各班的优秀率都较高，90分以上的人数达70%以上。
二、对试卷的总体分析总体而言，该试卷知识覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活，既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力。
题量适中，难易适度。
依据课标，尊重教材。
本次考试有三大块内容，有听力知识、基础知识的考核和写话能力的考核。
基础知识的考核内容较为全面，包括字、词、句、阅读短文，题目有一定的灵活性。
阅读能力的考核是根据二期课改精神设计的,主要考查学生独立阅读的能力，如,“我会读儿歌，还会做一做”，要考查学生能否读懂文章，能否从文中找到答案，能否弄清题意，还有平时是否接触过类似题型。
我对我校学生的试卷进行了认真的分析统计，下面就试卷呈现的方式分两部分对该卷及学生的答题情况进行具体的分析。
（一）听力部分绝大部分学生的完成得比较好。
尤其是第二小题的猜谜语选择，正确率较高。
但是，有一小部分学生还存在着一些问题：第一题，让学生把听到的词语找出来，很多学生多找或漏找词语。
（二）基础知识部分本部分涵盖的内容多，知识面广，学生在以下部分存在较为集中的失分情况。
第一题找整体认读音节中，较多学生把“yan”也做为整体认读音节而失分；第二题填写声母、韵母、音节中，主要错误在“u”上加点，学生容易混淆。
第五题，看拼音写词语总体上比较好，但第2个“耳目”学生易写成“耳木”。
第七题写反义词中，“尾”的反义词学生出现很多错误。
当然，错误最多的还是展示台的儿歌。
也许孩子们是因为看不懂题目而失分，如果单独给他念题，效果一定会不一样。
如：儿歌中写了---------种水果。
学生不是不会，而是不懂意思，把水果名称全抄上去了。
而第3小题谁摘果子。
填序号，学生不懂，把答案在两条线上，正确答案又填在了后一条线上，如此丢分着实可惜。
小学一年级上册语文期末考试质量分析
小学一年级上册语文期末考试质量分析小学一年级上册语文期末考试质量分析（通用8篇）考试的目的是检查教师教学和学生学习的情况。
检查教与学目标达成情况。
并以此为依据制订或修改下一个阶段学习目标的管理计划。
因此写好考试的质量分析报告很重要。
以下是店铺为大家整理的小学一年级上册语文期末考试质量分析（通用8篇）相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家。
小学一年级上册语文期末考试质量分析篇1一个学期过去了，无论结果如何也请各位家长正确看待。
分数并不是衡量学生的唯一标准。
本次考试进步的特提出表扬的是闫名翰、姜明良两位同学。
一分耕耘，一分收获，勤奋努力最终换来了进步的喜悦，希望这两位同学可以继续努力，争取更大进步。
存在的问题:1、平时学习较好，掌握较扎实的孩子没有考出自己理想的成绩。
一部分是因为太想考满分，导致心理压力过大。
临场不能发挥出正常水平。
另一部分原因在于还是浮躁，不能静下心来去做题、检查。
这部分孩子的问题，也给各位家长敲了个警钟。
孩子的压力从何而来?是无形之中我们给予的。
应该正确看待成绩，我们看的不是分数，而是分数的背后。
2、平时学习一般，总是90多分没有明显进步的这部分学生。
掌握知识不牢固，思维不是非常灵活。
一遇到思考性较强的题，就不知道如何去做，很容易出错。
导致知识掌握不牢固的情况一般都是课堂上不能集中精力听课，注意力涣散又不爱举手回答问题。
只凭着自己的聪明，家长不清楚孩子上课情况看着90多分不算差，没有引起足够的重视。
这部分学生，应好好抓紧巩固所学知识。
以后所要学的知识越来越多，如果不从现在赶紧抓起来，最后只能一步步向后退。
3、90分一下的学生，趁着寒假抓紧补吧。
端正学习态度，一步一步扎实的向前努力，只有勤奋才能使你们与大家并肩前行。
期末考试卷，题量大、题型全。
其中红色的为考试时老师所提示修改。
小学一年级上册语文期末考试质量分析篇2一.学情分析:这次一年级期末语文考试充分体现对低年级的重视，对基础教育的重视。
一年级语文上册期末试卷分析
一年级语文上册期末试卷分析一、基本情况分析此次语文考试卷覆盖面较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生的阅读能力，符合年段的要求，体现了《语文课程标准》的精神和要求。
二、考试结果及分析。
情况分析。
1、，由于学生完成作业的情况不是很理想，另外课外阅读量不够，导致知识面比较狭窄。
所以成绩不是十分理想，平均分为66.6，及格率为72％。
三、1、答题分析。
连线。
.第1题，我能分出声母、这题归类的不是很好，韵母和整体认读音节会混淆。
第2题，意思相反的词连起来。
第3题，连线，词语搭配。
完成不错。
四、第二题，按要求填空。
完成的可以。
第1题，按顺序写声母。
第2题，写音节。
完成地比较好。
第3题，选词填空。
4，写古诗5、按原文填空。
6、把句子补充完整。
7、看图填空。
三、我会写。
写字，照拼音。
组词。
完成一般。
四、阅读。
有一定的阅读能力。
五、在今后的教学中，我们要注重培养学生的审题能力，尤其是短文阅读中，要教给学生短文阅读的方法，拿到一篇短文，先要读几遍，结合短文的题目，了解短文的大意。
然后读懂短文后面的题目，做什么，怎么做，再一题一题认真解答。
2、平时要加强写话这一方面的练习，学会观察画面，看懂图意，然后根据画面内容展开合理的想象，学写句子。
3、要继续加强基础知识，基础能力方面的训练。
尤其是同音字，要反复的出现，学会正确的区分运用。
4、平时的阅读教学要重视提高学生对文章整体把握的能力，要引导学生一遍一遍地有层次地读整篇课文。
由读得不大正确到读得正确，由读得不大通顺到读得通顺，由读得不大有语气到读出语气，读出作者表达的思想感情，与此同时，要从有初步的感受到有较深刻的感受，到抓住文章的主旨，品位语言的精妙，到领悟一些表达方法。
总而言之，测试中出现的许多情况为我这一学期的教学指导和科研工作提供了很好的研究素材，我将以积极的态度，将质量分析和发展性评价和自身专业的发展结合起来，准确把握语文教育的方向，努力提高语文教学质量。
一年级上学期语文期末考试试卷分析
2012—2013学年度第一学期期末考试一年级二班2012-2013学年度第一学期期末考试已经结束，现针对本次考试情况从以下几个方面对试卷进行分析，并采取相应的措施在今后的教学中加以强化改进。
一、对试题的认识本份试题包括四大部分：书写和卷面、基础知识、阅读和写话。
书写和卷面分要求学生在做卷子时写字始终要工工整整，从另一个方面看在平时的教学中要加强学生的书写练习，使学生能够写出一手好字。
基础知识部分包括拼音、看拼音写汉字、笔顺、字形变换、组词、反义词、词语搭配、照样子仿写、诗文默写，试卷中的题型涵盖了一年级上学期中绝大部分的类型题，试卷涵盖面很广，基本上没有重要题型的遗漏，其中拼音题、字形变换组词题、仿写题题型新颖。
本分试卷的最大特点是加大了对学生阅读能力的考察，阅读题分数较往年分数大大提高，阅读题考察知识点比较全面，内容有一定的深度，学生虽不能直接从文中找到答案，但无需费很大劲，试卷重点考察了学生的思考能力、理解能力和变通能力。
阅读（二）重点考察学生对词语的积累和理解，总体上说阅读题出的很到位。
看图写话图像清晰，题干步步引导学生如何进行看图说话，层次分明。
就试卷整体上看本分试卷是一份非常好的试题。
二、班级考试情况本次考试我班共有43名学生参加考试，总体考试情况如下表。
班级最高分94.5分，平均分84.45分，合格率100%。
三、试卷分析试卷分为四大部分，各部分的得分情况如下表。
从试卷的各个部分得分率来看，阅读的得分率最低，是学生存在问题最大的部分，写话部分的得分率较基础知识高，学生已经掌握了如何进行看图说话。
从这里看出，学生的阅读能力不高，在今后的教学中应该加大对学生阅读能力的培养。
（一）基础知识分析1.请找出下面拼音中的声母，按正确的顺序写在四线格上。
g e b d q u c sh f w此题考察的知识点有（1）声母（2）声母顺序（3）拼音的正确占格书写，本题得分率不高为69.2%，只有7个同学得了满分。
一年级语文期末考试质量分析
一年级语文期末检测质量分析报告一、试卷评价本次试卷能依纲据本，题型灵活多样，与平时做过的练习差不多，考核内容以基础知识为主，要求学生基本功扎实，同时渗透学生对文本的理解以及课外识字情况。
二、试卷题型分析第一道题，我会连下去写，由于平时我们常常说按顺序写，比较少说连下去写，所以有些学生看不懂题意。
认为只将四线格中的“m、g”各写几遍。
第二道连线题，考得比较全面，有考拼音与识字、有反义问、有量词。
最后一小题有的同学忘了将脚印与名称相连。
第三题，对于一些差生来说，“第、共”二个字不认识，所以完成起来有一定困难。
第四题，考察学生看拼音写字，学生完成得很好。
第五题，我会组词“可、河”由于是二类字，很多学生会说但不会写，所以错得比较多。
第六题，将表示动作的词涂上颜色，“读书、吃饭”二个词很多同学不知道是动词，这道题对一年级的学生来说有一定难度。
第七题，学生完成得比较好。
第八题，照样子写一写，出题时用“田”字格出现，特别是第二步，很多学生不明白是什么意思，若干脆用线的形式让学生填，孩子们更能理解。
第九题，我会根据课文内容边线，由于学生识字不过关，语感不强，所以错得比较多。
第十题，我会看图写话，孩子们格式及标点使用不规范有待加强。
三、存在的问题及思考由于学生基础参差不齐，很多家长文化程度低，根本不懂如何督促孩子学习，更谈不上辅导。
所以很多孩子在学习上感到困难，从考查中反映出以下几个方面：1、审题能力有待提高。
2、识字不过关，字意不理解。
3、写字习惯有加强。
4、学生的语感有待培养。
四、教学反思今后教学中，应在40分钟的课堂上下功夫，提高课堂教学效率，重视基础。
提高学生学习兴趣，对后进生以鼓励为主，让他们乐学、爱学、好学，充分利用班级中的优等生的帮带作用，对不同层次的学生要求应有所区别，培养学生自己审题的能力，学会变通，举一反三。
考试是对学生学习情况的一种检测方式，但不能做为评定学生唯一途径。
我们的教学是要让学生不仅学习语文，更要会用语文，生活中处处有语文，将语文课堂延伸到课外。
一年级语文上册期末考试质量分析
一年级语文上册期末考试质量分析这次考试后，我浏览了这份试卷，本份考卷知识面较广，题型较灵活，重点在考学生应用能力。
通过本次测试，发生学生做得较好的方面有：
1、汉语拼音掌握较好，看拼音写词语，和连线题做的较好。
2、对课文内容较熟悉，因此按课文内容填空失分不多。
不足之处：
1、不能规范写字。
部分学生书写不认真。
2、照样子写句子，有些人不理解不会用“有的------有的-----”写句子。
3、阅读理解能力不够理想，有些人数不清自然段，分不清故事和故事中的人物，题上要求写故事中的人物写成了故事。
基于以上的错误，在今后教学上，我的整改措施有：
1、在日常的教学中，我要加强对学生的良好的读书、写字、倾听、动手、思考等习惯的培养。
2、加强识字教学，提高学生的识字能力。
如：加强识字、写字与生活的联系，使学生更合理的运用所学的生字。
重视汉字的构字规律，精心组织各种生字游戏，在活动中教给学生自我识字的方法。
增强生字的再现率，加强巩固运用，让学生在反复再现中认识，在阅读理解和运用中掌握。
3、继续加强对后进学生的辅导。
给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。
4、引导学生多读书，读好书，提高阅读能力及写的能力。
5、重视培养学生认真审题目、仔细检查的习惯。
6、加强看图写话方面的指导，培养学生写话、写日记的习惯。
7、认真学习新课程理论，以新理念为指导，不断改进课堂教学方法，努力提高课堂教学质量。
希望通过自己教学方法的改进及努力，以后取得更好的成绩。
张红英
2016.3。
2012年小学一年级语文上册期末考试质量分析
2012年小学一年级语文上册期末考试质量分析（试卷分析）濮阳县实验小学一、对试卷的总体分析总体而言，该试卷知识覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活，既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力。
体量适中，难易适度。
依据课标，尊重教材。
同时，有些题目没有单一的答案，（第二大题的六小题和最后一题）有助于学生创造性发挥，比较注重课改评价理念的践行。
本次考试有七大题型，有基础知识的考核和阅读能力的考核。
基础知识的考核内容较为全面，包括字、词、句，题目有一定的灵活性。
阅读能力的题主要考查学生独立阅读的能力，要考查学生能否读懂文章，能否从文中找到答案。
我对全班59名学生的试卷进行了认真的分析统计，下面就试卷呈现的方式分两部分对该卷及学生的答题情况进行具体的分析。
（一）基础知识部分绝大部分学生的基础知识掌握得比较好。
尤其是第一、二、三六题正确率较高。
但是，有一小部分学生还存在着一些问题：第（一）题，让学生抄写字母，大部分孩子都写得很好，只有个别孩子书写不规范。
第（二）题抄写音节，同样是书写上的问题，以后会注意。
第（三）题补充句子，有些孩子没有认真看图导致填错。
第(四)题分类，出错率高，孩子对整体认读和三拼音节记忆得不老导致出错。
第二大题“ 识字写字”前两题做得可以，几乎没有出错的，后两题中的笔顺有个别学生对个别字的结果或笔画没弄清楚，也有个别学生书写不工整，个别字都东倒西歪。
（四）题中毛巾出错的多有写成“毛今”的。
第（五）题“我会连”，总体情况很好，没有出错的。
第（六）题有的孩子补充的不完整。
（二）阅读能力部分阅读能力这一部分，只有小部分的学生能完全读懂故事的意思并且顺利填写完课后的习题，大部分的学生把自然段答错，没有把自然段和句子分开。
主要原因是独立阅读能力不够，在以后还要对阅读方法上多加指导。
总之，本次对学生完成的情况来看，总体上比较好，学生的基础知识掌握得比较扎实，虽然学生的阅读题完成得不是很理想，但跟试卷的难度也有一定的关联。
一年级语文上册期末考试质量分析
一年级语文上册期末考试质量分析糯克小学董晓芳一个学期结束了，期末考试检测出了老师的教育教学效果，也考出了学生一学期的学习水平。
为了找出自己在教学中存在的不足，进一步改进自己的教学，特做分析如下：一、试题分析本次试题内容涵盖了拼音字母、生字、词语、句子、阅读和写话等方面，可以说既有基础知识的检测，又有阅读能力和写话能力的检测。
试题难度适宜，更注重积累和运用，能很好地考察出孩子的知识掌握情况和能力水平。
二、成绩分析一年级两个班有70人，一平均分为62.6分，及格率63%，优秀率为8%，80—1 00：3人，60—79：19人。
60分以下13人。
二班平均分为43.8分，及格率31%，优秀率1.7%，80—100：6人，60—79：5人。
60分以下24人。
这个成绩比较不理想。
三、主要问题分析1、第一大题主要考察看拼音写字词。
学生基础知识掌握的比较扎实，得益于平时对日积月累的生成下了很多功夫。
2、按顺序填声母。
对声母的掌握情况。
3、按要求分类。
单韵母、复韵母、整体认读章节。
4、组词。
主要考察词语的积累和运用5、写反义语。
词的积累。
6、写出下面字的偏旁。
7、填量语。
考察量词的使用。
大多数学生已经积累了一定量的规范语言和词汇,数量词填写等。
8、选词填空。
知识技能方法分析9、照样子写句子。
考察孩子们对句子的认识和运用。
上课时这方面知识作为重点所以孩子掌握很好。
10、补充句子完整。
考察孩子们对句子的认识和运用。
11、填古诗。
诗句有些同学出现了错误，可能对题目和诗句的搭配掌握的有些模糊，还有个别的诗句背的滚瓜烂熟，但是不认识字，所以出现了错误。
12、阅读回答。
13、写话。
学生发挥了正常水平，能把图的意思看明白，把图中主要事件写清楚。
但对生字的书写很欠缺，老是出现错别字和标点符号使用不当的现象。
在以后上课时要引导孩子们把图画观察仔细、描写全面，正确使用标点。
四、主要知识能力缺漏分析综观学生试卷，我发现有以下几个问题值得我进一步重视：1、部分学生书写缺少美观感，行文不够整齐。
2012年上期期末检测试卷分析报告(一年级语文)
课文背写
12
12
12%
加几笔成物体，写名称
教材
想象能力书写能力
6
6
6%
读文答题
教材
阅读理解能力
8
8
8%
看图写话
教材
观察、语言组织能力
15
15
15%
三、抽样调查
全卷满分
平均分
最高分
最低分
合格率
优秀率
100
73.2
99
100%
57.5%
样本总量
40
抽样方法
随机
备注
从各班随机抽取若干试卷
题号
满分
平均分
5.提高学生学习语文的兴趣。语文要求识记背诵的内容太多，一些学生对语文课不感兴趣，存在厌学情绪，因此，提高语文教学的趣味性是语文教师需要探索的课题。要提高语文教学的趣味性，我认为首先语文教师要会幽默、敢于幽默；其次是教学设计具趣味性，把枯燥无味的语文学习变成一项有趣的活动；再次是在课堂教学中多开展讨论、交流活动，活跃课堂气氛，调动学生学习语文的积极性；最后是课后多开展班级性的语文竞赛或联谊活动，让学生体会学习语文的乐趣，品味成功的喜悦，从而激发学生学习语文的兴趣。
难度
未答人数
零分人
题号
满分
平均分
难度
未答人数
零分人
1
8
6.2
适中
0
0
2
6
5
易
0
0
3
6
5
易
0
0
4
6
4.8
适中
0
0
5
9
7.5
易
0
0
一年级语文上册期末测试质量分析
2012—2013学年度上学期一年级语文期末测试质量分析1、 本班考试基本情况：学生数总分平均分合格人数合格率优秀人数优秀率最高分最低分0~4950~5960~6970~7980~8990~99100二、试卷中反映出的问题1.拼音掌握不扎实，声母、韵母、音节不会分类，部分学生的书写还不规范。
拼音教学时间过去太久，但也已经有了先前的口语测试为铺垫，但错误率仍然为41%，可见平时的练习做的不够。
2.生字掌握不够。
这几个生字都属于二类字，但学生无法将字与拼音联系起来，导致出现第二题的连线错误率高达49%。
一年级上册的教学重点以拼音和识字为主，说明重点把握不住。
3.阅读题的错误率高达66%，可见学生的知识面还不够广，阅读理解能力有待加强。
4.卷面不整洁，字迹不端正。
很多学生为了赶考试进度，根本不管字迹端正与否。
一味追求速度，而一旦完成试卷，又不会检查。
三、改进意见这次考试反映出我在拼音、识字、阅读理解等方面还做得不够。
为了进一步加强教学工作，对今后的语文教学工作做出如下改进:1.加强自身学习。
对于刚工作的我，各方面经验不足，课堂上和班级管理上都有很多问题，对学生的起点把握不准，往往高估了他们，对难点、学生的知识掌握程度有些模糊化，比如是否每一个孩子都掌握了拼音，掌握到哪个程度等都需要再去了解。
今后要努力学习《语文课程标准》，努力钻研教材，进一步转变教学观念，学习先进的教学模式和方法，大胆尝试，锐意改革，着眼于学生的发展来开展教学工作。
2.夯实基础，重视习惯和能力培养小学语文中的汉语拼音、字、词、句、阅读、写话、口语交际是最基础的知识，这些知识是学生进一步学习的基础，具有承前启后的作用，必须切实学好。
但同时要注意，小学阶段也是重点培养学习习惯的阶段，小学阶段养成的写字习惯、阅读习惯、积累摘抄习惯等会影响学生的一生，要引起老师的足够重视。
同时，要把发展学生智力和培养学生能力贯穿在整个小学语文教学的始终。
教师要注意贯彻落实新课标理念，鼓励学生质疑问难，要努力营造互动的教学氛围，引领学生与教师、文本、同学对话，放手让学生自主学习、合作探究，呵护创新火花，培养学生良好的学习习惯和能力。
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一年级上学期语文期末考试质量分析
期中考试已结束，下面就本班期中考试情况进行如下分析：
一、对试卷的认识与分析
这次期末考试试卷注重基础知识和基本技能的考查，试题的覆盖广，并具有一定的灵活性，较好地体现了新课标的精神。
重视了学生思维的合理性和灵活性，考查学生是否能够清晰地用语文知识来解决问题的能力；在全面考察学生基础知识的同时，适当增加了开放性、灵活性的试题，试题设计应用性、综合性强，题难度大。
题量适中，试卷内容覆盖全面。
二、成绩对比情况反馈
本次此时一年级语文15名学生参加测试，最高分87分，最低分10分，平均分62.36分，及格率为60%。
优秀率太低，优良率基本持平。
从整个年级的成绩来看，反映出我们教学中优秀学生的培养还不到位，高分学生不高，出现了不该出现的失误，这也是我们今后工作中应该努力的方向。
从对比情况看，我们的学生还有一定的上升空间，学生语文知识面的广泛程度还有待加强。
三、试题分析
本次语文期中试题既重视考查学生的基础知识的掌握，包含声母、韵母、拼音、写字、组词、背诵、课文背诵、连线等；又考查了学生分析问题、解决问题的能力，如阅读、写话。
面广、形式多样，促进了学生语文能力的不断完善。
四、教学中存在的问题
1．平时练习过少，对各种练习题掌握不牢固，只注重了字词等基础的练习，缺乏对知识的综合运用和练习。
2．学生在看拼音写词语、组词方面的能力比较差，还需加强训练，古诗词填空题学生几乎不会。
3．对二类生字掌握不牢固。
4．面对新的题型，有的同学不能正确理解题意。
5．粗心大意十分普遍。
五、今后努力方向
在以后教学中我会努力做到以下几点：
1．虽然拼音学完了，但在今后的教学中我还要不断渗透拼音教学，努力让学生能灵活运用汉语拼音。
2．认真书写好每个汉字，在正确书写的基础上努力把字写端正，写匀称，少用橡皮。
3．每课的一类字要做到能默写、组词、注音、数笔顺。
二类字能正确加拼音，课文能正确背诵。
4．每次作业、默写、检测后仔细检查，逐渐形成习惯。
5．碰到没有见过的类型，一定要加倍认真听老师讲范例。
6．课堂上要加强练习设计，紧扣教学目标。
7．发生错误后要分析原因，有针对性地加强练习。
8．教学中要注意有意识培养学生的阅读兴趣，引导学生走上自主学习的道路。
9．加强对后进生的辅导。
2013年1月11日。