八年级语文期末考试试卷分析报告
(完整)八年级语文试卷分析报告
八年级语文试卷分析报告八年级语文组一、试卷总评：本试卷紧扣新教材，基本上涵盖了教材要求，在坚持《语文课程标准》的前提下，兼顾不同层次学习水平和不同发展状态的学生，在考查基础知识的同时，着重加强了对能力的考查，符合八年级学生的心理特点和认知水平，是一份结构较为合理、难度适中的试卷。
二、试题特点：1、试题结构合理，知识点考查全面。
试题围绕初中语文课程的具体要求，从积累及运用、阅读理解和写作能力三个方面，以选择题、填空题、理解简答题、语言表达题等的形式对八年级上学期所学的知识进行了考查。
考查内容涉及字形、字音、成语运用、修改语句、文学常识、古诗词填空语言的运用，文言文对比阅读（五单元《爱莲说》、六单元的《答谢中书书》）、课内现代文阅读（《背影》第6段）、课外说明文阅读、课外散文阅读。
知识点覆盖率比较高。
同时，考查内容与平时的课堂教学内容并轨，难易适中，课内考典例，课外考能力，切合教材内容和八年级学生的认知水平。
2、加强了对学生阅读能力的考查。
现代文、文言文阅读重在检测学生的整体认知能力，与知识迁移能力，也是近年来水平测试的重点。
试题选材注重与课文的相关联，紧扣习题要点，考察目的相同，但形式灵活。
能力考查分识记、理解、提炼、分析、运用几个层级，形成梯次，同时也提醒学生，注重课本学习和迁移。
3、注重语文与生活的联系。
这次写作题目是“以关爱为话题”，给学生创设了广阔的选择余地和思维空间，有利于学生想象能力和个性特长的发挥，体现了新课标中“提倡自由作文，根据个人特点和兴趣写作，力求有个性，有创意地表达，使学生有话可说，有内容可写，有利于让学生用心感受生活、关注身边的人。
”三、出错的原因根据学生的做题情况，对学生出错的原因作了一下分析，包括以下几方面：（一）基础知识掌握不扎实字音、字形易出错，成语不会运用，古诗词掌握不牢固，不是写错字就是对错句。
文学常识作家与作品对不起来。
这些错误主要在第一大题出现。
（二）课文内容掌握不熟，有夹生饭文言文阅读中的词语解释、句子翻译，课文课下注释都有，也要求学生背过，但能够全做对的却寥寥无几。
八年级语文期末考试质量分析
八年级语文期末考试质量分析学生成绩分析本学期我担任的是八年级（6）班的语文教学工作，本次有57名学生参加期末考试，最高分为65分，最低分8分，平均成绩为438.54分；其中及格率为5.26%，优生无，差生率为94.74%。
学生整体成绩没有达到预期目标，失分点明确，进步较大。
一、问题分析1.主客观得失分分析。
本次考试，语文试卷卷面分为100分，其中主观题平均分33.46分，相对较好，但主观题的平均得分为5.09分，失分特大，说明在平时上课期间，疏于对基础的扎实，因此本学期的教学侧重点已经有了明确方向。
2、课外文言文阅读是失误率比较高的题目。
尽管平时我对学生文言文学习的要求十分要，过关十分的严格，然而，毕竟我们所学文言文只有课本上的四篇，一学期只学习了四篇文言文，而且有的文言文还非常的短小，即使同学们掌握得再好，其得到的知识和培养的能力也是十分有限的。
虽然我们也竭力向同学们推荐并鼓励他们多读多背课外文言文，然而，时间紧，材料缺乏，严重限制了课外文言文的学习，同学们的知识能力增长缓慢。
这个失败，当成为我们以后教学的教训。
3、语文综合实践题和作文也是我们的软肋，是同学们失分很多的题目。
语文实践题的失分，我有不可推卸的责任，这说明我平时没有研究新课改的考试题型，以致学生缺乏指导，在答题上不少人出现了失误，最多的同学8分就扣掉了6分，可谓惨痛的教训。
至于作文，我认为在教学上无愧于学生，但在得分上我显得很无奈，有的学生基础虽然不是很好，但客观题的最高得分为55分，比较理想，而个别平时作文水平比较高的同学，却没有发挥出好的水平，因此影响了总分。
三、改进的措施1．调整教学思路，变读背抄写型课堂教学模式为练习型课堂教学模式。
因为我知道，要提高学生的语文素养，让学生具有可持续发展的后劲，必须强化读背抄写，而要迅速提高学生的做题能力，培养学生的应试素质，最好的办法就是做题、做题、再做题。
现实情况非常严峻，我必须立即调整思路，把学生的应试能力放在第一位。
八年级语文期末考试试卷分析
八年级语文期末考试试卷分析本次试题,完全符合陕西中考语文命题趋向,难度偏大,既考查了学生基础知识的掌握,又考查了学生的各种语文能力,为老师们平时的语文教学起到了很好的导向性作用。
第一大题是积累与运用部分，占17分。
考查了学生的读音、字形词语的正确运用，还考查了学生修改病句的能力、名著情节的甄别理解能力；本次古诗文默写共6分，其中古文默写占5分，现代文默写1分，比例非常恰当。
第一大题学生们做得一般，平均在10分左右。
具体情况是这样的：选择题还是有不少同学出错。
字词均来自课文，学生出错，不仅说明字词教学需要加强，还说明学生课本不熟。
我们应让学生熟读课文，非常熟悉课文内容。
修改病句也做得一般，有的同学找不出病因，也不会正确使用关联词。
这说明修改病句这个题型今后需要好好训练。
第二部分是综合性学习，共7分。
都比较简单，平均得分在5分左右。
第三部分是课外现代文阅读，共36分。
第一篇说明文，考查说明内容、说明方法等，学生做的较好。
第一个阅读题满分8分，学生们平均得5分左右，有不少同学得六七分。
第8小题做得较差，不少学生概括内容把握不住重点。
用简洁的语言概括文章主要内容的能力我们教师今后要加强训练。
其余小题做得不错。
第二个阅读题和第一个阅读题相比要差一些，约平均7分左右。
这需要教师平时加强对学生阅读方法的指导。
其余小题做得尚可。
第三大题是古诗文阅读，共12分，内容来自课外，考查的都是课本的重点。
这个题学生们做得不好，希望老师们以后在古诗文教学中重视。
第四题是古诗赏析题，难度较大，做的不好，教师应该逐渐教给学生赏析古诗的方法，以应对中考的需要。
第四部分是作文，40分。
本次作文是命题作文，题目《仰望星空》，题目较大，不容易写好。
因此本次作文佳作不多。
大部分学生的作文内容空洞无物，没写出真情实感。
平均得30分左右。
不足之处有两点：有的学生段落太大；仍有不少同学书写不过关，可见，教学生练好字任重而道远。
总之，这份试卷反映了我们教师教学上的很多成绩，也暴露了我们教学中的很多问题，各种语文能力还需要大力加强训练。
八年级下册语文期末考试试卷分析报告
八年级下册语文期末考试试卷分析报告这一份期末考卷，总体来说是比较成功的。
考卷考查了学生一个学期所掌握的知识和具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查。
对今后的教学具有较强的指导性，难度适中，符合对全体学生的考查。
一、基本情况本试题满分为150分，考试时间为150分钟。
我校参加考试的学生总共有136人，其中最高分为136分，最低分为55分，及格率为91.18%，优秀率为38.24，平均分为101.46分。
本次试卷包括三个部分共有30个小题：（一）语文积累与运用（45分）；（二）阅读理解（55分）；（三）作文（50分）。
全卷30个题，“积累与运用”（45分），10个小题，涉及考点：拼音辨析、辨析字形、成语的使用辨析、标点符号的正确运用辨析、语病辨析、文学常识辨析、默写古诗词名句、名著阅读、口语交际与语文综合运用；“阅读”（55分），19个小题，涉及考点：现代文阅读（概况筛选、修辞手法、句子含义、启示拓展、艺术手法），课内文言文（解释、翻译、简单分析），古诗赏析（体裁、艺术手法）；“作文”（50分），是命题题作文。
我们采取抽样的方法，对这次试卷的答题情况作了分析，以便准确地了解学生对知识的掌握情况，更好地开展教学工作。
二、得失分情况分析第一题为语文积累与运用，主要为客观性试题，，共10个小题。
10个选择题涉及到的知识点分别为：第1、2题是汉字的音、形；第3题成语的正确运用；第4题标点符号的正确运用；第5题是病句辨析；第6题是课文文本及作者的考查；第7题仿写句子；第8题古诗文默写；第9题是名著阅读；第10题是综合性运用。
其中，前6道选择题汉字、成语运用细密繁多，学生平时重视不够，所以绝大部分同学失分较多。
第7题的考点为句子仿写，主要考查学生对句式特点的把握并能正确运用常见修辞格。
该题得分率在95%左右，这就反映出我校八年级学生在这类题型上下的苦功夫还是比较深的。
第8题古诗文默写填空，这是多年来语文考试的一个重要题型，这种题型一般有三种类型：（1）续句，即给出上句，要求写出下句，或给出下句，要求填出上句；（2）理解型默写，即给出有关诗句的理解，要求写出相关的诗句；（3）运用型默写，即给出一定的背景，按要求填出诗句。
八年级语文试卷分析
八年级语文试卷分析八年级语文第一学期期末试题，注重基础，全面考查学生的综合素质，试题题量、难易程度均较适中，并结合实际，具有很强的灵活性。
注重对知识的理解、运用能力的考查，对今后教师的教学方向起到很好的指导作用。
一、试卷总体情况分析全卷共五个部分，共150分。
其中积累与运用30分，现代文阅读30分，古诗文阅读22分，综合性学习8分，作文60分。
本次试卷共计25小题，对识记、理解、分析综合、表达运用、欣赏感悟等五个层次进行了难易程度不同的考查。
二、学生答题情况分析第一、积累运用答题情况。
第1小题考查字音字形，所出的字词并不是经常识记的读读写写部分，这道题属于记忆性的题，但是并没有单纯的考查学生的识记，更多的是考查学生平时的积累，所出字词字音都是常见的，可见字词的考查也不仅仅停留在识记上，这就给我们发出了信号，语文不再是单纯的背诵、识记，要关注学科核心素养。
在第5题的古诗文默写中，考查的是古诗文的理解性背默，不仅考查学生的识记能力，还考查学生赏析诗歌的能力，这两种能力叠加在一起变成了综合型的试题，增加了难度。
第二、现代文阅读分析。
二篇现代文阅读，分别是记叙文和说明文。
记叙文的第一题考查了题目的作用，题目设置难度不大，给了3分，五个参考答案，本道题学生一般能够答出点明时间、引起读者阅读兴趣，但是此类答案不得分，必须结合文本。
第二道题考查了对比手法，做此类题，除了有相应的规范的答题模式外，还需对文本有准确的感悟和概括。
这一类的题是平时重点训练的题，针对常见的赏析的考查，给出了相应的做法指导，但是我班学生的语文素养还达不到，对给出的句子还缺乏理解感悟能力，第三道题是对人物的考查，母亲的形象的出现，主要是起到衬托作用，具体内容还需结合文本分析，不能脱离文本。
4、第十题考查文章内容的理解，4分要答出4点，在记叙文的考查中，所出题型都是常考题，主要考查学生概括文本、分析文本、规范答题的能力，学生答题时应结合文本回答问题，套话不得分。
初中八年级语文期末考试质量分析
初中八年级语文期末考试质量分析一、试卷的基本情况（一）试卷结构全卷满分120分，考试时间120分钟。
分四个部分：第一部分（30分）考查语文基础知识积累和运用；第二部分（30分）考查课外现代文阅读；第三部分（20分）考查古诗文阅读；第四部分（40分）考查作文。
（二）题型和题量全卷共24题，题型、题量、分值、及比例见下表：题型题量分值比例基础知识及运用10 30 25﹪现代文阅读理解8 30 25﹪古诗文 5 20 17﹪写作 1 40 33﹪（三）命题特点1、坚持“得法于课内，运用于课外”的原则。
试题依纲据本，注重对基础知识和基本技能的考查，阅读材料是课外的，而设题依据是课内的。
2、坚持文质兼美、深文浅出的选材设题原则。
选用命题的材料均出自高品位的报刊杂志，文质兼美，意蕴深远，能给人以美的享受和引发丰富的联想。
3、坚持整体感知，发展学生个性的原则。
在设置阅读题时，涉及到割裂原文，即使再好的题目也不采用，尽量保持原文的整体性，原汁原味地让学生品味，通过整体感知全文，使学生掌握文章的意旨从而培养他们理解、领悟的能力，并由此往文外迁移，拓展视野，激发思维，发展学生个性。
4、坚持联系实际，贴近社会，贴近生活的原则。
今年的作文是话题作文，并不作限制，因为要求首先就是“立意自定，题目自拟，文体自选”，三个“自”，给了学生充分施展的空间，使之最大限度地弘扬个性，尽可能得用自己的语言表达真情实感。
5、坚持注重教育性和时代性的原则。
要求设题应注重挖掘材料的“思想教育内容”，并通过设题角度新颖的技术处理，让学生得到情感熏陶和价值观、人生观等方面潜移默化的教育，如“木棉花开”中的问题。
6、在新课标标准理念下，语文教学要求传授知识“应联系学生读写听说的实际”、“不要用名词术语考学生”、“语文考试要以主观性试题为主，鼓励学生有创见”。
依据这一要求，仿句、对联、连词组段等试题形式的出现力图避免让学生死记硬背词义、术语，考查活的语文知识，重在语言运用，对中学语文教学有良好的启示、导向作用。
八年级语文试卷分析
八年级语文试卷分析期末考后分析会通过诊断和失分点分析，可以清晰地看到“马虎”的根源：审题不清、注意力不集中、知识点存在漏洞。
一、试卷结构及命题特点全卷共分四大块25小题，考查了书法特点、字词知识、古诗文的默写、成语的正确使用、名著阅读、课本文言文的阅读、诗歌的鉴赏、散文的阅读、半命题的写作等知识。
基本仿照中考试卷题型。
能紧扣新大纲，充分体现了语文课程标准的理念，提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的能力，立足于课内，进行适当拓展延伸。
这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践能力作了一次有益的尝试，为今后根据学生个性发展的需要来实施课堂教学指明了方向。
但有一些能力拓展题，让学生一筹莫展。
试卷第一部分为语言的积累，共28 分，主要考查学生的识记积累和口语交际能力，涉及汉字字形、词语的理解、名著、古诗默写几个方面。
第二部分为阅读理解，共52 分。
主要考查学生的理解、运用、分析、概括能力。
文质兼美的文章，新颖的题型，特别是课外古诗词以及文言文章的阅读考查，更是体现了语文课程标准“重视能力，注重过程方法，强调情感态度和价值观”的新理念。
第三部分是应用，共10分。
邀请函格式及邀请用语要准确和恰当。
文化遗产是我们的祖先创造的文化结晶。
对对联，有条理的说明都是继承和发扬我们的传统文化。
第四部分是作文，60分。
文题没想到____，先将题目补充完整，结合自己的生活体验，感情真挚，文体不限。
题目本身极富挑战性，留给了学生一定的思维想象的空间。
对于那些大而无当、平白无味的话题作文来说，更符合语文课程标准的要求。
对作文字数的要求为不少于600字。
二、考试情况分析第一部分主要是考查学生对语言积累运用。
学生对于识记没有多大问题，这部分失分率最高是第1小题，得分率约为4%，然后是第6题名著阅读得分不高。
第二部分的阅读分析题，学生的得分率总体约为63.4%。
得分率高的是课内阅读，约为71.1%，(一)诗和课内紧密联系，表现手法和思想感情相同，立足于课内，进行适当拓展延伸。
初二语文成绩分析总结与反思（通用9篇）
初二语文成绩分析总结与反思初二语文成绩分析总结与反思（通用9篇）在发展不断提速的社会中，我们要有很强的课堂教学能力，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
反思我们应该怎么写呢？下面是小编整理的初二语文成绩分析总结与反思（通用9篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
初二语文成绩分析总结与反思1期中考试结束了，从中能够看出不少问题，结合试卷反思如下：1.基础题大部分同学失分仍然较多，字音、字形上还是掌握不牢固，在今后的教学中仍应重视基础知识的教学，并且加大书写和训练的力度，做到常写常查，以便让学生掌握扎实。
对于成语运用和语病的题，仍要注意方法指导。
2、诗词默写仍然没有做到百分之百的掌握，甚至个别优秀学生也出现了错误，让人无语的是感觉越是强调哪个越是错哪个。
由此可见，对于古诗词，抓的还是不够细致，不够严谨，光靠口头的提问以及强调和组长的检查是不够的，老师应该亲自督查，尤其学习不错的同学越不能在这部分失分。
3、诗词赏析和文言文出现了两极分化的现象，优秀的同学基本不丢分，平时不认真的几乎全军覆没。
因为教师在复习时，会大力气抓诗词和文言文，所以大部分学生掌握很牢固，加上这些知识比较死板，没有太大变化，学生容易得分。
可是，个别做过几次的题目，有的学生依然不会，总以为点点知识点，学生就能掌握了，其实不然。
以后我们要在“细”字上下功夫，一个读音，一个字义，一句翻译……，绝对不让学生因“小”失“大”。
4、学生的阅读能力差，不能做到整体感知。
个别开放题表达不到位，不能很好的组织语言，不知该如何表达，甚至不能从文中提炼相关语句。
另外，也出现了审题不清的情况，所以答非所问。
因此我们要多进行一些现代文阅读练习，加强对学生的引导，从而逐步提高学生的阅读能力。
5、作文普遍得分不高，五、六班两个班40分以上的不足十人，应再强调书写和写作方法指导，否则太惨重。
过去的已经成为历史，关键我们要找出不足，接受教训，便于以后教学成绩的提高。
八年级语文试卷分析报告
八年级语文试卷分析报告简介本文对八年级语文试卷进行了深入分析，旨在了解学生在语文学科上的整体表现和短板，并提供针对性的学习建议。
分析主要包括试卷难易程度、题型分布情况、学生得分情况等方面。
试卷难易程度根据统计数据，本次八年级语文试卷整体难度适中。
试卷中有一些挑战性较高的题目，但总体而言，大部分题目对学生来说是可以应对的。
然而，仍有部分学生在难度较高的题目上表现不佳，需要进一步加强相关知识点的学习。
题型分布情况本次试卷的题型设置充分、多样。
主要包括阅读理解、填空、选择、作文等。
各题型所占比例如下： - 阅读理解：30% - 填空：20% - 选择：40% - 作文：10%从题型分布情况来看，选择题占据了较大比例，这要求学生具备较好的阅读能力和快速思维能力，能够在有限时间内准确作答。
学生得分情况对学生得分进行统计和分析，结果显示，整体得分情况较为分散。
一部分学生取得了较高的分数，展现了较好的语文能力和思维能力，但也存在一部分学生得分较低，需要进一步提升。
具体分析如下： - 阅读理解得分较为稳定，约有80%的学生在这一部分能够获得较高的得分，展示了良好的阅读理解能力。
- 填空题得分相对较低，约有30%的学生在这一部分表现不佳，需要进一步加强对词语搭配、语法知识的掌握。
- 选择题得分较为集中，约有60%的学生在这一部分能够得到较高分数，约有10%的学生得分较低，需要在阅读理解、语法知识等方面加强学习。
- 作文得分表现较为分散，约有50%的学生在这一部分能够取得不错的分数，约有20%的学生得分较低，需要提升写作能力。
学习建议综合试卷分析和学生得分情况，我们针对性地提出以下学习建议： 1. 阅读理解是语文学科中的重要部分，建议学生加强对各种文体的阅读，提高阅读理解的能力。
可以通过多读书、多做习题等方式进行训练。
2. 对于填空题部分，学生应加强对词语搭配和语法知识的掌握。
掌握并灵活运用各类词语和词组，加强语法知识练习，提升综合应用能力。
八年级语文试卷分析
语文学科八年级试卷分析化龙初中一、（一）学生成绩分析：这次测试，我校四个班级平均成绩为85.2分，优秀成绩为90.5分。
（二）学生答题情况：1.第一部分：积累与运用（30分）这一部分从生字词到诗词积累，从课文内容的考查到名著阅读大部分是八年级上册的内容。
本试题得分20分左右。
比较容易错的是第4、5小题，第4题学生对词类掌握比较差，尤其对虚词的表意，对学生来说更是一个难点。
第5题病句知识也难点。
找错别字有些同学没能全部找出并改正。
第6题的（4）小题不是本册内容，错的较多。
第8题综合性学习得分不高，尤其第一小题拟对联，很多同学没答好，失分较多。
其余的题目答得比较好。
本题对基础知识的考查比较全面，比较成功。
2.第二部分：阅读理解本次阅读理解得分在32分左右。
共有四个阅读理解题。
第一大题是诗词赏析，是28课《观潮》的课后题。
学生答得不错。
诗词赏析对学生来说是一个比较难的方面，学生在学习古诗词时注重了背诵而忽视了理解，这次考试给学生提了一个醒，起到了很好的示范导引作用。
第二个阅读分析题是课外内文言文比较阅读，这两篇文言文都比较浅显易懂，这几个题目都紧扣课文。
此题中错误较多的出现在11，“就”解释出错较多，13题有些同学总结能力还不强。
第三个阅读分析题《读三峡》，这是一篇语文主题学习上的课文课，失分较多的是15、16两题，也是体现在学生的分析总结能力还不够，以后要加强锻炼。
学生的自主阅读能力还不强，今后要逐步加强对学生自主阅读的训练，提高阅读能力。
第四个阅读分析题《低头族，你错过了什么》是一篇课外的说明文，这篇课文容易理解，学生答得不错，失分比较少。
3.第三部分：写作《阅读，真好》。
本写作题是一个较成功的题目，学生写得也不错。
本次写作书写普遍较好，内容也不错。
有个别学生没认真审题，没有深刻领会“阅读”的含义，以后要注意审题。
本次写作阅卷打分太低，平均不到30分。
二、试题难易情况：本试卷共120分，语言积累与运用30分，阅读分析题共4个，40分。
八年级语文试卷分析
八年级语文试卷分析为深化基础教育课程改革，全面推进素质教育，提高教学质量，现对本学期期末考试初中语文试卷作如下分析：一、试题分析此次命题坚持有利于激发学生学习积极性，有利于促进教师教学观念和学生学习方式的转变，有利于全面提高学生的语文素养，有利于进一步推进新课程改革的原则。
注重面向全体学生，尽量让所有学生都能体验到自己语文学习的成就和进步，激励所有学生在答题过程中尽显自己的语文才能，发挥创造力，发展个性。
命题以新课标及现行初中语文教材为依据，本着强调积累、突出读写、鼓励创新的原则，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度全面考查学生的语文素养。
不仅考查学生对语文基础知识和基本技能的掌握情况，更注重考查学生语言文字的综合运用能力；关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动；体现语文学科工具性和人文性统一的基本特性。
从学生身心实际出发，注重联系社会实际和学生生活实际，注重新旧知识融会贯通。
摒弃了死记硬背的考题，多设置了综合运用题及开放性试题，以培养学生语文实践能力和创新能力。
命题反映了新课程理念和要求，对今后我市语文教学起到正确的导向作用。
本试卷满分为120分，共分三部分。
第一部分为积累与运用（24分），第二部分为阅读（46分），第三部分为作文（50 分）。
试题稳中求变，变中求新，主要体现出以下特点：1．重视语言积累与运用，注重沟通课堂内外。
“积累与运用”考查内容紧扣教材，主要考查语文基础知识和基本素养及在具体的语言环境中学生实际运用语言的能力。
主要有默写汉字、给汉字注音、文学常识考查、语法考查、改正病句、古诗文默写、名著阅读、成语运用、口语交际等。
重视古诗文积累与运用，加大了背诵默写的分值（10分），内容取自课内篇目及教材推荐的课外背诵篇目。
对语文基础知识积累的考查，摒弃了过去支离破碎地纯粹考查知识术语的题目，淡化了对知识的识记要求，重在考查基础知识的灵活运用，加大了语法知识的考查（3与6）。
学校试卷分析
南陈中学2010—2011学年第二学期期末考试八年级语文试卷分析2011年7月八年级语文期末考试试卷分析一、总体分析这一份期末考卷，总体来说是比较成功的。
考卷突出了检查学生一个学期所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查。
对今后的教学具有较强的指导性，难度适中，符合对全体同学的考查。
在试卷的结构上，主要分为以下几大块：（一）语文知识积累与运用。
主要考查了汉字的读音、书写、病句、语序、仿写续写的运用、古诗文名句默写、文学常识等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。
（二）现代文阅读采用课外阅读的形式，这与学业考试全部考课外相一致，也是很有必要，有利于提醒老师用好教材。
课外的题目的设计难度把握较好，材料也很富有教育意义，有利于提升学生的人文素养。
（三）古诗文阅读主要考的是课内，没有给学生设置理解的障碍，与中考考试的古诗文阅读题的要求是一致的，这对语文教学很有指导性。
（四）作文：题目一为自己竖起大拇指题目二以“对手”为话题写作给了两道题一道是命题作文，给学生了一定的思维空间，一道是话题作文，本以为话题作文好些，但查完试卷仅仅只有一半学生写了这个题目，但极少数的学生作文内容空洞，语句不通，对此类学生在作文上还有待加强。
二、定性分析（答题情况分析）（一）语文知识与运用这一大题主要考查学生的语文基本知识和语言的一般运用能力，主要涉及到“汉字的书写”、“拼音”、“诗词背诵”、“病句、语序、仿写续写”。
从学生的答题情况看，总体来很理想，说明学生语文基础知识掌握好。
（二）阅读总体来说，文言文学生答题情况较好，满分14分。
记叙文和说明文阅读的得分率有待提高。
在答题的细节方面又显露了学生阅读能力的欠缺。
本题组最大的问题是审题不清，对问题要求没有把握准确。
课外知识积累少。
（三）作文这里只是谈谈学生在作文中出现的典型问题。
对于作文话题，学生的体验不深刻，阅读面窄，选用的材料不是很新颖，有不少同学的材料显得老套。
(完整)八年级语文期末考试试卷分析报告
(完整)八年级语文期末考试试卷分析报告八年级语文期末试卷分析本学期期末测试已完成。
本次语文测试试卷采用大连西岗区期末试卷，此卷分为语言积累和运用、古诗文阅读、现代文阅读（课内+课外）、作文四部分,卷面满分 150 分，有的题类型与中考题型比较接近，有的题型相去甚远，题的难易程度比较难，基础知识部分能够基本考查学生语文知识情况，至于是否能考察语文能力情况，个人以为能考察西岗区学生，于本校学生而言，难度太大。
本次八年级语文期末测试，共有 94名学生参加考试，总分为8178，及格人数为59人，及格率为 62.76%，平均分为87分。
最高分116，最低分21.此成绩与期中考试相比，各项指标均有所下降。
一、基础题情况分析以及解决措施1.注重基础能力和运用能力的考查。
在积累与运用板块中，范围涉及书写、字词的识记、古诗词的背诵及赏析、名著阅读、语言实际运用题等，目的在于促进学生扩展阅读量，增加视野。
同时注重积累知识、语言文字能力的运用考查。
书写题目两分，得满分的共有27人，占年级组28%。
在字词的识记方面，得满分的有17人，占18%；诗词默写得满分的有16人，占据总人数的17%，其中第一题默写《白杨礼赞》较难，学生丢字拉字多字现象较多。
2 第三题的病句修改题太难，且分数较高，平时为4分，此次竟然为6分。
可以很容易看出命题者在考察大连市里的学生的能力，本校学生答此题惨不忍睹。
其中第一﹑二小题无人答对，第三小题第四小题只有1人答对，准确率不到百分之一。
3. 第5题名著考查：分为两道小题，一是《格列佛游记》属于超出范围，无人得分。
二是名著《红星照耀中国》，学生对于此本名著较陌生，得分不高。
学生出现的问题有：①概括情节抓不住要点；②对于人名的记忆不够准确；③对情节的感悟不够深刻，分析不够到位。
措施：注重知识的积累，强调语言的运用。
语文知识的积累，包括字词积累、诗文积累(包括名著)及文化常识积累等，这是语文素养形成和发展的基础，历来是语文教学的重要任务之一。
八年级语文期末考试试卷质量分析
八年级语文期末考试试卷质量分析XXX八年级语文期末考试试卷质量分析语文教研组一、试卷分析这一份期末考卷，可以说是命题者花了一定心思，出的非常成功。
本试卷紧扣材，基本上涵盖了教材要求，在坚持《语文课程标准》的前提下，兼顾不同层次研究水平和不同发展状态的学生，考卷突出了检查初中八年级学生所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查，符合八年级学生的心理特点和认知水平，是一份结构较为合理、难度适中的试卷。
对今后的研究具有较强的指导性。
本次试卷在结构上，主要分为以下几大块：一、语文知识积累与运用。
主要考查了字音、错别字、成语的运用、病句的修改、语段排序、名著积累、名句填空、口语交际等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。
本次试卷在结构上，主要分为以下几大块：1、字音。
这一题不是简简单单的给注音写字，而是更多的是了解学生对基础知识掌握扎程度，对基础差的学生有一定难度。
2、错别字。
学生对所学的词汇的积累的考查，对学生来说，要找出正确的来有一定的难度。
3、成语的应用。
本题请求学生能正确了解和应用成语，否则很难回答正确。
4、病句修改。
注重与讲义接轨，既考查了对文本的熟悉又巧妙的考察了学生的修改病句的知识。
5、语段排序。
注重学生的逻辑思维及语言感悟能力的考查。
6、名著积累。
名著题不是简单的考名著知识而是将其与故工作节结合起来，可谓一举二得。
7、名句填空。
机械型默写，即给出上句，请求写出下句，或给出下句，请求填出上句。
难度较小，除个体的有错别字，其余得分不错。
5、标点符号。
注重对冒号、分号、引号、括号、和问号的用法的考查。
二、阅读与鉴赏9、语文综合性研究注重对语言实践应用的考查。
这道题既联系了实践，又考查了学生的思想认识，是一道综合性较强的题。
学生要想做好须仔细思索，认真组织语言。
10、古诗赏析。
考查学生对《论诗》的理解11、古诗文阅读文言文阅读延续了传统的比较阅读，挑选了《送东阳马生序》进行阅读，在题型的设计上也是由易到难，由课内的知识识记到课外的了解应用。
八年级语文期末考试试卷分析总结
八年级语文期末考试试卷分析总结【3篇】这次语文期目很难，甚至把题都给出偏超出大纲范围了，卷子发下来后，我试着做了一遍，不带作文用了50分钟做完的，整张卷子带作文给大家的时间是100分钟，只是把握不牢的孩子是很难在规定时间内做完整张卷子的，因此我们班这回有十个珍宝没在规定时间内完成试卷，因此在下一阶段的学习中我们肯定要娴熟把握提高答题速度。
但是教师们都认为这张卷子很符合区里的出题特点，也把我家珍宝给烤焦了，不过我觉得这样其实挺好的，至少可以给他们泼泼冷水让珍宝们面对成绩好好冷静冷静思索下一步的学习规划。
前段时间也由于学校的评估的事打乱了我们教师的正常教学规划，孩子们也开头有意识的急躁，导致我们后来的复习被动，仓促上阵失败是必定的结果，要不以我们的实力根本不会考这么差，我对学校、对咱们的孩子、对咱们的教学质量还是很有信念的，因此我们不妨把这次考试当做是一次小意外吧，究竟世上没有常胜将军，总结阅历吸取教训才是王道啊！从班级整体成绩来看我们的力量拓展题做的还是不错的，但是有所下滑，究其缘由是复习不到位，糊弄完事。
无论如何根底学问是不能够丢分的，只要功夫下到了确定能拿分！咱们班虽然有不及格的，但是从整体成绩上来看貌似还是不错滴，可是我仍旧极其不满足，由于孩子们在卷子中所犯的错误假如您认真看看是很令人生气的！从卷子上的错误不难看出，孩子们近期的状态可以用一个“浮”字概括！真的太急躁了！可能是前段时间刚开完运动会、刚春游过，也可能是快到放五一要放假了，总之……哎！只能说可以理解了。
表扬前三名，考到这样的成绩真是不简单！状元：xxx榜眼：xxx探花：xxx全班95分以上一个，已经够多了，全年级十个班上95的才8个，咱们班就占了一个，90以上的12个，85以上的10个，80以上的8个，75以上的10个，70以上的4个，60以上的3个，不及格的一个，平均分80.5，单项成绩年级第一，综合成绩年级其次，由于我们班有一位同学不及格拉了分，人家二班全部及格，及格率比咱们高，所以在评比中占了上风，珍宝们咱们要加油了，肯定要在考试中毁灭不及格，这四年级就开头不及格，等到上高年级、初中、高中可咋办啊？以上成绩是有水分的，由于题难，我们教师在阅卷时特意手下留情没有死扣着扣分，只要能牵强说通的就按对，假如改严点咱们整个年级估量都不会有95以上的，60多分的估量都不及格了。
八年级语文期末考试试卷分析
八年级语文期末考试试卷分析一、试卷考情分析试卷不仅注重基本知识的积累与运用的检查，更加注重了对学生语文能力的考察。
试题形式新颖灵活，发挥了对语文的检测与导向作用，尤其是课外阅读试题的命题设置，较好的体现了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度之间的整合，在考察学生的语文知识和语文能力的同时，测试了学生的思维方式、学习态度和人生观等深层次的素质。
试卷的结构主要分为“语言积累与运用”、“阅读与理解”、和“作文”三大块，从考查内容上看，语文学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，且体现得较为灵活，以检测学生的阅读理解能力和语言知识的运用能力为主。
注重了语文学科的思想性、生活性、艺术性，让课本与生活以及学生的人文教育紧密结合在一起。
从总体上看，本次考试的试卷既有助于推动基础教育课程改革的健康发展，推进素质教育的全面实施，也有助于引导学生不断提高语文素养，更多关生活、关注社会，大面积提高初中教育教学的质量，试卷的导向性较好。
二、答题情况分析1、“积累与运用”(25分)。
学生的得分率高，主要存在的问题在于部分学生对课外知识了解不够，古诗词默写得分较多，很多同学造句能力有待训练。
2、阅读部分(45分)，得分率较低。
课内的文言文阅读，大部分同学得分在10分以上(满分17分)。
尤其是课外现代文阅读题，由于难度较大，失分多。
很多同学得零分。
3、作文部分(40分)，这次作文是看图作文，从学生答题情况看，出现的问题不少:①学生没有养成良好的审题习惯,很多学生都不能把握图片的含义。
②叙写比较平淡，没有写出初中学生真实感受，泛泛而谈，没有表达初中学生应有的思想层次。
③个别学生甚至出现了离题的现象，另起炉灶。
今后教学建议:1、注重知识的积累，强调语言的运用。
语文知识的积累，包括字词积累、诗文积累(包括名著)及文化常识积累等，这是语文素养形成和发展的基础，历来是初中语学教学的重要任务之一，积累的目的在于运用，生活处处有语文，语文就在生活中，要在教学中创设生动的运用语言的生活情景，以引导学生在生活中学习语言，联系生活实际运用语言，只有让语文走向生活，才能促使学生更主动地去提高自身的语文素养。
八年级下册语文试卷分析
八年级下册语文试卷分析一、命题质量分析这一份期末考卷，总体来说是比较成功的。
能以《语文课程标准》为指针，注重学科基础知识与基本技能的考查，注重人文精神和新课改理念的渗透，考卷突出了检查学生一个学期所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查。
对今后的教学具有较强的指导性。
试卷总体难度不大，符合对全体同学的考查。
二、学生考试情况分析本试题满分为100分，考试时间为120分钟。
我校参加考试的学生中最高分为89分，最低分为 0 分。
试卷共包括三个部分：一、积累运用;二、阅读古诗文阅读、文言文阅读、现代文阅读三、作文。
我们采取抽样的方法，对这次试卷的答题情况作了分析，以便准确地了解学生对知识的掌握情况，更好地开展教学工作。
第一部分为语言积累及运用，主要考查了古诗文名句默写、字词音形义、成语的运用、病句、名著的知识、综合性学习等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。
从学生的答题情况看，总体来说还算理想，得分率较高，说明学生语文基础知识的掌握以及运用较牢固。
失分较多的集中在2、3小题和第6题得第3小题。
第3小题虽然病句类型较为常见，但仍有不少学生选错。
第二大部分为综合阅读，古诗的阅读理解，共两小题5分，两题均为主观题，学生对诗歌情感的回答都较浅显不全面，失分较多。
现代文阅读，涵盖了散文阅读的重要考点，虽然设题不难，但学生总体失分率非常高，主要是审题不清、答题要点不全面。
文言文得分率较高。
第三大部分是作文题，学生只要能写出生活中的真情实感就可。
但不少学生没能写出这一思想认识过程，也有学生缺少深刻的表现，不懂得在细节中体现人物情感。
三、教学生存在问题及对策通过本次检测，可以看出绝大部分学生通过一个学期的学习，语文基础知识的掌握，语文阅读能力和写作能力等方面都有了长足的进步，但从中也暴露出不少学生语文学习方面仍存在较大问题，如最简单的古诗文默写，学生眼高手低。
依提示填写诗文原句，得满分的同学很少，其原因不是学生不会背，而是眼高手低。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
八年级语文期末试卷分析
本学期期末测试已完成。
本次语文测试试卷采用大连西岗区期末试卷，此卷分为语言积累和运用、古诗文阅读、现代文阅读（课内+课外）、作文四部分,卷面满分 150 分，有的题类型与中考题型比较接近，有的题型相去甚远，题的难易程度比较难，基础知识部分能够基本考查学生语文知识情况，至于是否能考察语文能力情况，个人以为能考察西岗区学生，于本校学生而言，难度太大。
本次八年级语文期末测试，共有 94名学生参加考试，总分为8178，及格人数为59人，及格率为 62.76%，平均分为87分。
最高分116，最低分21.此成绩与期中考试相比，各项指标均有所下降。
一、基础题情况分析以及解决措施
1.注重基础能力和运用能力的考查。
在积累与运用板块中，范围涉及书写、字词的识记、古诗词的背诵及赏析、名著阅读、语言实际运用题等，目的在于促进学生扩展阅读量，增加视野。
同时注重积累知识、语言文字能力的运用考查。
书写题目两分，得满分的共有27人，占年级组28%。
在字词的识记方面，得满分的有17人，占18%；诗词默写得满分的有16人，占据总人数的17%，其中第一题默写《白杨礼赞》较难，学生丢字拉字多字现象较多。
2 第三题的病句修改题太难，且分数较高，平时为4分，此次竟然为6分。
可以很容易看出命题者在考察大连市里的学生的能力，本校学生答此题惨不忍睹。
其中第一﹑二小题无人答对，第三小题第四小题只有1人答对，准确率不到百分之一。
3. 第5题名著考查：分为两道小题，一是《格列佛游记》属于超出范围，无人得分。
二是名著《红星照耀中国》，学生对于此本名著较陌生，得分不高。
学生出现的问题有：①概括情节抓不住要点；②对于人名的记忆不够准确；③对情节的感悟不够深刻，分析不够到位。
措施：注重知识的积累，强调语言的运用。
语文知识的积累，包括字词积累、诗文积累(包括名著)及文化常识积累等，这是语文素养形成和发展的基础，历来是语文教学的重要任务之一。
积累的目的在于运用，生活处处有语文，语文就在生活中，要在教学中创设生动的运用语言的生活情景，以引导学生在生活中学习语言，联系生活实际运用语言，只有让语文走向生活，才能促使学生更主动地去提高自身的语文素养。
二、古诗文分析以及解决措施
课内文言文答题情况较好，因为复习到位，做到了复习什么就考什么。
课外文言文答题情况不尽人意，选择题正确率40%，断句题只有6人完全段对，翻译句子正确率约在50%，内容理解题太难，只有3人答对。
古诗词赏析能抓住平时所教技巧，理解作者情感，抓住景物描写，但语言不够优美。
措施：抓好文言文的基础教学，初中生要能阅读浅易文言文，能借助注解和工具书理解基本内容。
也就是说，文言文教学要强调文言基础知识和文意的理解与把握并重。
文言文教学一定要强调反
复诵读，要读出情感，读出语气，读出语感。
在整体感知课文内容基础上，指导学生借助课文注解和工具书，自己去归纳总结，去解决文言文基础知识的问题。
不要把知识硬塞给学生，要求学生死记硬背。
三现代文阅读分析以及解决措施
现代文阅读共32分，学生平均得分10分，最高得分26分。
一是说明文《棉花》，题型基本符合中考题型，15题考察说明方法个人以为此题让学生分析整个第一段的说明方法，段落太长，容易让学生造成知识点混淆。
个人以为16题考的没有必要，完全可以考察学生对于说明文语言的赏析。
17题要求学生用作诠释的说明方法解释说明“羽绒”，难度较大，大部分学生只会摘抄原文。
第二篇文章是《最精彩的表演》，学生能够读明白文章表达的内容和感情。
但是本文设置的个别阅读题问法较模糊且分值设置不合理，不符合中考题型。
例如20题21题。
但是18 19 22三道题的设置以及分值设置都很规范，尤其是22题接近学生生活。
措施：
1明确阅读要求，养成阅读习惯。
教师让学生明确现代文阅读的基本要求，在做阅读题时就会有针对性，就能胸有成竹，有的放矢，不会像无头的苍蝇到处乱叮。
学生明确了阅读的要求是迈出了培养阅读能力的第一步。
只有学生掌握了正确的阅读方法，阅读教学才能事半功倍。
阅读教学中，要按照《语文课程标准》中对现代文阅读的一些基本要求，以教材为范例，把方法交给学生，让学生运用
掌握的阅读方法去阅读，使学生从被动的接受者变为主动的研究者、探索者，放手让学生去读，去品，去悟，进而在认真反复的品读中发现问题，提出对课文的理解，体会和感悟作者在字里行间流露的真情实感，品味文章的精妙之处。
2重视名著阅读厚积才能薄发
阅读教学仅靠课本内容培养和提高学生的阅读能力是远远不够的。
教师要提升学生的阅读能力，必须引导学生走出课堂，延伸学生阅读的广度和深度，增强学生的文化积淀，充实学生的文化底蕴，才能使学生具有丰富全面的语文素养。
四作文分析及解决措施
优点：
1大多数学生已经能把字数写到600了，个别同学还未达到。
2 能够初步区分命题作文和半命题作文以及话题作文。
3卷面整洁程度强于以前，书写同之前相比有较大提高，当然也存在个别潦草模糊情况。
4初步学会迁移素材。
5学会运用些许写作技巧，比如说题记。
缺点：
1能理解题意，但大约一半的人中心不明确
2题材老旧，内容单薄，有的学生直接把期中考试里的作文改改题目，改改内容。
3情感上过于淡泊，不能结合生活，结合生活又无法多角度观察生活
4表达方式单一，多为记叙，细节描写太少，个别同学能做到细节描写但缺少词语的锤炼。
5少数同学标点符号使用不当，一逗到底
措施: 必须从积累材料和训练表达这两方面入手。
具体如下：
一，阅读与摘记
这里的阅读不仅仅是指语文课内的阅读，更不等同于语文课本的学习，还包括大量的课外阅读。
二，观察与思考
作文源于生活。
让学生调动一切感官，充分运用视觉，听觉，触觉，味觉，嗅觉，进行细致的观察。
对观察到的现象，要给自己多提几个问题，多问几个为什么，并勇于向别人请教，要进一步分析，综合，比较，判断，以获取更全面更深刻的认识，觉得很有收获的就记下来。
同学掌握了大量的语言材料与生活素材，就为写作做好了准备。
剩下要做的，就是实践，实践，再实践，也就是反复多次地进行习作训练。
三，每日一忆，每周一记
坚持写日记确实能有效地提高同学的作文能力，但也会给同学造成较重的课业负担。
"每日一忆"改"记"为"忆"，只要求同学在入睡前，把一天中经历的事回想一下，把有意义的事情挑选出来，想想可以写成什么作文。
第二天在课堂上交流，比比谁是生活中的有心人，最有"慧眼"，最会发现。
如果碰到自己特别感兴趣又有把握写好的素材，就写成周记。
四，作文的修改
作文自己改，进步更显著。
好作文是改出来的，学生学会自改作文是有益一生的事。
写作上必须努力通过各种途径，培养同学的主体意识，提高同学自主作文的能力和创新能力。
初二语文备课组。