第三单元1-5的认识
第三单元 1~5的认识
第一节1~5的认识第一课时1~5的认识教学内容：本册教科书第14～16页，练习二中的第1～4题。
教学目标：1．使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数，并注意书写工整。
2．培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。
3．利用“野生动物图”图，使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。
教学重点、难点：重点是1～5的基数含义和写法。
难点是1～5的写法。
教具、学具准备：教师准备“野生动物园”电脑课件、1～5各数的写法课件、计数器；学生准备15根等长的小棒、1～5共5张数字卡片、计数器若干个（每小组一个）、教科书第16页上的点子图及“做一做”中的实物图片5张。
学情分析：教学过程：一、教学第14～15页的“野生动物园”图1．创设动画情景。
教师将“野生动物园”图制成电脑课件动态展示：湛蓝的天空一轮红日，漂来4朵白云；一位教师带4个学生来到野生动物园游玩；一头大象从左边徐徐走来；右边大树旁有2头犀牛在休息，3只羚羊、3只长颈鹿从不同的方向进入视野；4只小鸟自由飞翔；草丛中5朵鲜花开放；然后画面定格。
2．数画面中的人和物。
让学生观察以上画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人和物，各有多少个（或多少只）。
学生说的时候，教师到各组巡视、倾听，并加以指导。
数画面上人和物的数量时最好按一定的顺序数，先数数目小的，再数数目大的。
3．用1～5各数表示画面中的人和物。
在学生以小组为单位说出人和物的数量的基础上，派代表按由小到大的顺序说出图中的人或物。
当学生说“1个太阳、1头大象”时，即将“1个太阳、1头大象”图动图移放在主题图下面（如教材所示），并告诉学生，一个太阳、一头大象都用数“1”来表示。
并在大象图下面贴上“1”。
同时让每个学生找出数字卡片“1”，摆放在桌子上。
并提问：“这幅图中还有哪些东西的个数可以用1来表示？”学生通过认真观察，可能有许多答案，如，“有一位老师；一朵蓝色的花；有一只鸟飞向太阳”等。
人教版一年级数学上册第三单元教案《1~5的认识》
一年级数学上册第三单元教案《1~5的认识》作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的人教版一年级数学上册第三单元教案《1~5的认识》，仅供参考，大家一起来看看吧。
人教版一年级数学上册第三单元教案《1~5的认识》1一、教学目标1、会数数量是5以内的物体的个数，会用l～5各数表示物体的个数。
2、知道1～5的数序。
能认读1～5各数，初步建立数感。
3、培养学生认真观察、积极动手的能力。
二、教学重难点重点：使学生掌握1～5各数的写法。
难点：使学生掌握1～5的基数含义。
三、教学过程1、创设情境，激情引趣。
师：小朋友，今天我们一起去王奶奶家看看吧。
(课件出示课本第14、15页的彩图)王奶奶家的院子里都有些什么呢？快来数一数它们的数量，并用相同的小圆片表示出来。
(学生观察图画，数数，并动手摆圆片) （1）与组内的小朋友交流。
说说你看到了什么，它的数量是多少。
你是用几个圆片表示它的数量的？（2）交流汇报。
哪个小组的同学愿意说说你看到的事物的数量是多少？(学生在实物展示台上摆出相应的圆片数量，边说边摆，全班进行简单评价)（3）小结。
同学们摆出的圆片的数量都在1～5之间，今天我们一起来认识1～5。
(板书课题：1～5的认识)2、动手操作，合作探究。
（1）摆一摆。
师：你们能根据老师摆出圆片的'个数，从你们的学具卡片里找出相应的数字卡片吗？找一找，看谁找得对。
(学生活动，教师巡视操作情况)组内同学相互评价谁找得正确，请每组派一名代表上台摆出圆片和拿出相应的数字卡片，全班交流。
（2）感知数的顺序。
①逐次感知1～5的顺序。
课件演示，学生跟着摆。
先摆1个圆片，再摆1个是几？这个“2”是在哪个数字后面？再摆1个是几个？依次感知3、4、5的顺序。
②整体感知1～5的顺序。
a．出示点子图，你们来给它们5个排排队。
请两名学生上台摆，其他学生动手自己摆。
人教版一年数学上册第三单元《1-5的认识：第4课时分与合》教案
人教版一年级数学上册第三单元《1-5的认识：第4课时分与
合》教案
一、教学目标
1.了解数字1-5的认识以及分与合的意义。
2.能够正确使用数字1-5进行分组。
3.能够将两个组合并成一个组。
二、教学重点
1.掌握数字1-5的认识。
2.理解分与合的概念。
3.实际操作中正确分组和合并。
三、教学准备
1.数字卡片1-5。
2.图片或实物用于分组和合并示意。
3.黑板/白板及彩色粉笔/马克笔。
四、教学过程
第一步：导入
1.利用数字卡片，复习数字1-5的认识，并提问学生数字的顺序。
第二步：新知呈现
1.讲解分与合的基本概念，引导学生理解。
2.用实物或图片展示分与合的过程，让学生通过视觉理解概念。
第三步：训练操练
1.老师出示一个数字组，要求学生将其分成两组。
2.学生们分组后，再要求将两组合并为一组。
第四步：拓展应用
1.给学生一些数字卡片，让他们自己分组和合并，老师给予指导和帮助。
2.组织学生进行小组活动，让他们通过游戏方式加深对分与合概念的理
解。
五、课堂小结
1.复习今天学习的知识，强调分与合概念的重要性。
2.鼓励学生在日常生活中多加练习，加深对数字1-5的认识，并能熟练使用分与合的技能。
六、课后作业
1.让学生回家整理数字卡片，练习分组和合并操作。
2.让学生在家中观察家具、玩具等，思考如何将它们分组和合并。
以上就是本节课的教学内容，希望学生们能够在学习中掌握知识，提高技能。
《1～5的认识》数学教案设计
《1～5的认识》數學教案設計标题：《1～5的认识》數學教案設計一、教学目标：1. 认知目标：学生能够准确识别和书写数字1-5，理解它们所代表的数量。
2. 技能目标：通过实物操作，让学生掌握基数和序数的概念，并能够进行简单的数量比较。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们的观察力和思维能力。
二、教学重难点：重点：认识数字1-5，理解基数和序数的概念。
难点：理解和运用基数和序数的区别。
三、教学过程：1. 导入新课（5分钟）通过歌曲《数字歌》引入新课，引导学生回忆已经学过的数字，自然过渡到今天要学习的新内容。
2. 新课讲授（20分钟）(1) 教师展示1-5的数字卡片，让学生观察并说出这些数字。
(2) 通过实物（如水果、玩具等）演示1-5的数量，让学生理解每个数字代表的具体数量。
(3) 引导学生理解基数和序数的概念。
例如，当说“第一”、“第二”时，我们是在描述物体的位置；而当我们说“一个”、“两个”时，我们是在描述物体的数量。
3. 实践活动（15分钟）组织学生进行分组活动，让他们用实物进行基数和序数的练习。
例如，让学生按照顺序摆放物品，或者根据数量分配物品。
4. 巩固练习（10分钟）设计一些练习题，让学生在课堂上完成，以检查他们对本节课知识的理解和掌握程度。
5. 小结与作业（5分钟）教师总结本节课的学习内容，布置家庭作业，让学生回家后继续复习和练习。
四、教学评价：通过课堂观察、小组讨论、实践活动和课后作业等方式，对学生的学习情况进行全面的评价，了解他们对数字1-5的认识程度以及基数和序数的理解情况。
以上就是关于《1～5的认识》數學教案的设计，希望对您的教学有所帮助。
数学人教一年级上册《第三单元1-5的认识与加减法》(说课稿)
数学人教一年级上册《第三单元1-5的认识与加减法》（说课稿）一. 教材分析《人教版一年级上册数学》第三单元主要内容是1-5的认识与加减法。
这一单元旨在让学生通过学习，掌握1-5的基础知识，能够进行简单的加减运算，并能够灵活运用这些知识解决实际问题。
教材通过生动的图片、实例和练习，引导学生理解和掌握1-5的认识和加减法，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于1-5的认识和加减法可能还存在一定的困难。
他们在学习过程中需要通过观察、操作、思考等方式，逐步理解和掌握这些知识。
同时，学生对于数学的学习兴趣和积极性也需要被激发和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识1-5的数字，理解它们的大小顺序，并能够进行简单的加减运算。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考等过程，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够对数学产生兴趣，培养积极的学习态度，增强自我成就感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识1-5的数字，理解它们的大小顺序，并能够进行简单的加减运算。
2.教学难点：学生能够理解数字间的大小关系，进行准确的加减运算。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法和手段：1.直观演示法：通过实物、图片等直观的方式，帮助学生理解和记忆1-5的数字和加减法。
2.操作实践法：学生通过实际操作，进行加减运算，提高动手能力和解决问题的能力。
3.引导探究法：教师引导学生进行思考和探究，激发学生的学习兴趣和主动性。
4.教学媒体：利用多媒体课件和教具，增加教学的趣味性和互动性。
六. 说教学过程1.导入：通过生动的故事或游戏，引出1-5的数字和加减法，激发学生的学习兴趣。
2.教学新知识：通过实物、图片等直观的方式，引导学生认识1-5的数字，理解它们的大小顺序。
3.实践操作：学生进行实际的加减运算，教师引导学生思考和解决问题。
4.总结与巩固：通过练习和游戏，巩固学生对1-5的认识和加减法的掌握。
1~5的 认识
4 像这样四朵花、四只小鸡……我们都可以用数字“ ”来表示。
5 像这样五个南瓜、五个玉米……我们都可以用数字“ ”来表示。
二、探索交流，解决问题
（一）5以内数的顺序
问：“1”颗珠子，再添上“1”颗,是几颗？用几表示？ “2”颗珠子，再添上“1”颗,是几颗？用几表示？ …… 要想得到5怎么办？
写一写
哪幅图可 以用“1”
表示？
1个
1筐
1盆
五、内化提升
如从果以在从上黄蓝图色形图中形中 再拿你添走能上1找个2到个，哪，蓝些黄色色图 图形数形还？有剩几个？
六、课堂总结
今天这节课什么知识 给你留下了最深刻的 印象？
七、板书
1~5的认识
一个数是由几个“ 1 ”组成 一个一个地数，数了几次就是几
1 1个“ 1 ” 2 2个“ 1 ” 3 3个“ 1 ” 4 4个“ 1 ” 5 5个“ 1 ”
1像铅笔直又长 2像鸭子水中游 3像耳朵两道弯 4像小旗随风飘 5像钩子挂半空
（二）渗透计数单位“一”和计数单位的个数
1 23 4 5
三、计数单位“一”和个数 数字几是由几个一组成
4里面有 几个一？
1里面有 几个一？
三、计数单位“一”和个数 1和几个一的关系
一个一个 地数，数 了几次？
是几？
四、深入理解数的意义
第三单元：1～5的认识和加减法 1～5的认识
一、从生活中抽象出数 （一）感知生活中1—5各数
（二）抽象1—5各数
1 像这样一个人、一只狗、一个盆……我们都可以用数字“ ”来表示。
2 像这样两个筐、两只鹅、两个盘……我们都可以用数字“ ”来表示。
3
第三单元 1—5的认识和加减法
第三单元 1~5的认识和加减法一、 1--5的认识1、1—5各数的含义：每个数都可以表示不同物体的数量。
有几个物体就用几来表示。
2、1—5各数的数序从前往后数：1、2、3、4、5.从后往前数：5、4、3、2、1.3、1—5各数的写法：根据每个数字的形状，按数字在田字格中的位置，认真、工整地进行书写。
二、比大小1、前面的数等于后面的数，用“=”表示，即3=3，读作3等于3。
前面的数大于后面的数，用“＞”表示，即3＞2，读作3大于2。
前面的数小于后面的数，用“＜”表示，即3＜4，读作3小于4。
2、填“＞”或“＜”时，开口对大数，尖角对小数。
三、第几1、确定物体的排列顺序时，先确定数数的方向，然后从1开始点数，数到几，它的顺序就是“第几”。
第几指的是其中的某一个。
2、区分“几个”和“第几”“几个”表示物体的多少，而“第几”只表示其中的一个物体。
四、分与合数的组成：一个数（1除外）分成几和几，先把这个数分成1和几，依次分到几和1为止。
例如：5的组成有1和4,2和3,3和2,4和1.把一个数分成几和几时，要有序地进行分解，防止重复或遗漏。
五、加法1、加法的含义：把两部分合在一起，求一共有多少，用加法计算。
2、加法的计算方法：计算5以内数的加法，可以采用点数、接着数、数的组成等方法。
其中用数的组成计算是最常用的方法。
六、减法1、减法的含义：从总数里去掉（减掉）一部分，求还剩多少用减法计算。
2、减法的计算方法：计算减法时，可以用倒着数、数的分成、想加算减的方法来计算。
七、01、0的意义：0表示一个物体也没有，也表示起点。
2、0的读法：0读作：零3、0的写法：写0时，要从上到下，从左到右，起笔处和收笔处要相连，并且要写圆滑，不能有棱角。
4、0的加、减法：任何数与0相加都得这个数，任何数与0相减都得这个数，相同的两个数相减等于0.如：0+8=8 9-0=9 4-4=0。
第三单元《1~5的认识和加减法》知识点归纳
第三单元《1~5的认识和加减法》知识点归纳1.1~5的认识1）1~5各数的含义：每个数都可以表示不同事物的数量2）1~5各数的顺序：从前往后数:1,2,3,4,5；从后往前数：5,4,3,2,1.题型分析：常用于找规律或者插空填数题3）1~5各数的写法：根据每个数的形状，按数字在田字格中的位置，认真、工整地书写。
2.比大小、第几、分与合1）比较大小：（1）按照数的顺序，后面的数比前面的数大，前面的数比后面的数小；（2）填“<”，“>”时，开口对大数，尖角对小数。
2）“第几”的含义：表示物体的排列顺序，无论第几，表示的物体的个数都是1.区分：第几和有几个的区别，无论第几都只有1个，有几个表示的是物体的数量。
3）数的组成：一个数（0,1除外）分成几和几，先把这个数依次分成1和几，2和几……直到分成几和1为止数的分与合的读法：（1）数的分可以读成：一个数可以分成几和几Eg：5可以分成2和3（2）数的合可以读成：几和几可以组成（合成）这个数Eg：2和3组成（合成）53.1~5的加、减法1）加法：把两部分合并在一起，求一共是多少，用加法计算补充：2+3=5这个数学式子，我们可以把它代入到实际例子中，如，小猴原来有2只桃子，又拿到3只桃子，现在总共有5只桃子，需要让学生理解加法算式中的这个“等号”的意义是“总共”“一共”的意思。
2）减法：从总数中去掉一部分，求另一部分，用减法计算补充：5-2=3这个数学式子，我们可以把它代入到实际例子中，如，小猴原来有5只桃子，吃掉了2只桃子，现在还剩3只桃子，需要让学生理解减法算式中的这个“等号”的意义是“还剩”、“还有”的意思。
3）加减法计算：用数的组成的方法计算比较简便题型分析：（1）实际的看图写数学式子（2）计算题4.0的认识和加减法1）0的含义：（1）表示没有（2）表示起点2）有关0的加减法：（1）任何数与0相加或相减都得这个数（2）相同的两个数相减结果为0。
特殊教育《数字1-5的认识》说课稿
“1-5的认识”说课稿各位老师，各位评委，大家好！今天，我所执教的《义务教育课程标准实验教科书.数学》（人教版）一年级上册第三单元“1-5的认识”。
一、教材分析：“1-5的认识”是《义务教育课程标准实验教科书.数学》（人教版）一年级上册第三单元第一个课时的内容。
这部分内容是数学教学中最基础的内容之一，是小学生学习数学的开始，小学生对“数”是新奇的，在这一阶段的学习过程中通过让小学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的事物、小学生仅有的日常经历和学生的操作进行教学，为学生了解数学用处和体验数学的学习乐趣打下扎实的基础。
兴趣是最好的老师，在“1-5的认识”这课他们学开心了，延续了他们的好奇心，为今后学好数学打下了坚实的基础。
二、学情分析《义务教育数学课程标准实验教科书. 数学》指出：本节课的授课对象是一年级的学生，一年级的学生对数的认识是新奇的，大部分在上小学之前有上过幼稚园，他们是知道一些的，所以在认识、熟悉1-5这几个数难度不大，主要是在正确、工整地书写和建立数概念，数的比较大小方面需要投入更多的精力帮助他们更好地掌握。
三、教学目标和教学重点、难点根据《义务教育数学课程标准实验教科书. 数学》的要求和教材特点，本节课我确定了以下三个教学目标：1、知识目标：通过观察和数个数的活动，知道用熟表知示物体的个数，认识1~5各数；正确书写1~5各数，注意书写工整。
2、技能目标：学会用多种方法表示1~5这几个数，学会用数表达、交流信息，体会数在生活中的作用，初步建立数感。
3、情感目标：初步体验与感受与同伴交流合作的乐趣，初步感知“用数学、用数字”的乐趣。
教学重点：理解1~5各数的基数含义教学难点：1~5各数的书写，特别是3和5四、学习方式及教学方式教学方法：1、情景教学法新课开始，在投影上出示第14、15的彩图让学生4人一组仔细观察这幅图并说出这些画面上都有些什么，有序的一一数出，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。
人教版小学数学一年级上册第三单元
第三单元：1——5的认识单元教材分析：本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。
本单元的安排是：先教学1―――5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。
在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。
单元教学目标：1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。
会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。
2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。
5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。
单元重难点：1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。
2、解决好多种算法与数的组成计算的关系3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。
4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。
也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。
单元课时安排：1、1――5的认识…………………………3课时2、加减法的初步认识……………………5课时3、0的认识和有关的加减法……………2课时第1课时1―――5的认识及书写备课时间：2016-8-25 授课时间:2016-8-26教学目标：1、会读、会认、会写1―――5以内的各数，并注意书写的工整，2、能用1―――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。
3、会用5以内各数表示物体的个数。
4.通过看图热爱学校热爱同学教学重、难点：会写1―――5各数，初步建立数感。
教学准备：师：各种动物的卡片5张以内，1―――5的数字卡片，5根小棒,实物投影仪生：1――5的数字卡片，5根小棒。
新课标人教版小学数学一年级上册第三单元1-5的认识和加减法教案(含教学反思)
第三单元本单元的主要内容包括：5 以内各数的认识、5 以内各数的大小比较、第几、5 以内各数的分解和组成、5 以内的加法和减法、0 的认识和加减法。
本单元内容是在学生初步学会了数 10 以内各数，以及会用一一对应的方法比较事物的多少等基础上进行教学的，它是数的概念中最基础的知识之一，是小学生学习认数和计算的开始。
在此阶段，让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，初步尝试选择恰当的方法进行 5 以内数的口算，使学生了解数学的用处，体会数学学习的乐趣，为今后的学习奠定基础。
同时它又是学生进一步学习20 以内数的认识和加减法的基础，是学生学习与发展必备的基础知识和基本技能。
教学目标1.通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。
2.使学生会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置，培养观察能力和语言表达能力。
3.能结合具体的情境，表述物体的位置并解决相关问题，感受数学与生活的密切联系。
教学安排教学建议1.把写数字作为教学重点，并培养学生良好的习惯。
让学生认真阅读教材中的书写范例，弄懂起点、笔顺、终点的标志；按照范例书写，一写一对照，养成认真仔细、一丝不苟的良好习惯。
2.在数概念的建立中初步培养学生的数感、符号意识。
数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。
符号意识主要是指：能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般性。
3.加强对加减法含义的教学。
在加减法含义的教学中，教师可以尽可能地采用实物情境图、直观图（点子图等）以及学生自己喜欢的图画帮助学生理解加减法的含义。
4.提倡计算方法多样化。
计算方法多样化，是学生思维处于不同层次水平的必然结果，也可以视作学生思维灵活性、批判性、深刻性的表现之一。
第1课时1～5的认识课时内容教材第14～6、18～9页的内容及相关习题。
人教版小学一年级上册数学 第3单元 1～5的认识和加减法 1～5的认识
图中哪些事物的数量 可以用“5”来表示？
这些数字你都认识了吗？
请你拿出数量是1、2、3、4、5的小棒。在数字 卡片下面摆成你喜欢的样子。
探究点2：1～5各数的顺序、书写 （教材第16页内容）
除了用小棒，你还能用其他方式表示 1～5 各数吗？
12345
再添上1颗，是 几颗？用几表示？
“1”怎么写？ “1”像什么？
“2”像什么？ “2”怎么写？
2 的书写
“3”像什么？ “3”怎么写？
3 的书写
“4”怎么写？ “4”像什么？
“5”像什么？ “5”怎么写？
一做1）
2. 写一写。 （教材P16 做一做2）
1.看数涂色。
（教材P18 第1题）
2
3
4
5
义务教育人教版一年级上册
3 1～5的认识和加减法
第 1 课时 1～5的认识
看图看中还有有4只什可么爱。的小鸡！
图中哪些事物的数量 可以用“1”来表示？
探究点1：1～5各数的含义 （教材第14、15页内容）
图中哪些事物的数量 可以用“2”来表示？
图中哪些事物的数量 可以用“3”来表示？
图中哪些事物的数量 可以用“4”来表示？
1——5的认识及书写
第三单元第一课时《1~5的认识及书写》一.教学目标1. 会读、会认、会写1~5以内的各数，并注意书写的规范。
2. 能运用1~5的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数学感官。
二．教学重点难点1. 会书写5以内的各数2. 会用5以内的各数表示物体的个数。
三．教学准备1. 教科书2. 教案3. 计数器四．教学过程一. 教学导入出示书本14页主题图，提问学生：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？【学生回答】二．主动探索：认识1~5的各数（一）认真观察，主动学习1. 认识1（1）问：小朋友们，图中哪些物体是用1表示的？【请学生回答】教师：对！凡是像这样的：一个老奶奶，一只小狗等都可以用数字1表示。
（2）问：你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？（3）小游戏、听口令：请小朋友拿出1根铅笔；请小朋友们拿出一个橡皮擦......2. 认识2 （方法同认识1）3. 认识3（1）问：图中有哪些物体可以用数字3表示？（2）问：你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？【学生回答，教师根据学生的回答进行正确引导】（3）摆一摆：请小朋友们拿出3根小棒，然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？【学生自行摆，教师巡视，表扬和展示摆的好的作品】4. 认识4，5（方法同认识3）（二）出示计数器先拨一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？【学生回答，教师板书：1】如果再增加一个珠，又可以用数字及表示？【学生回答，教师板书：2】如果再增加一个珠，又可以用数字及表示？【学生回答，教师板书：3】如果再增加一个珠，又可以用数字及表示？【学生回答，教师板书：4】如果再增加一个珠，又可以用数字及表示？【学生回答，教师板书：5】板书：1、2、3、4、5【教师领读，学生齐读，正、反读】问：3的前面是几？后面呢？与它相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？（三）我说你做【教师念口令，学生快速做】1. 请你伸出4个指头。
人教版一年级数学上册第三单元《1-5的认识》知识点+课件+练习
1-5的认识1-5的基数含义：用1-5表示物体的个数，基数用几个表示，描述数量。
比如一个太阳，一只小狗都是用数字“1”表示。
1-5各数的形状认识与书写：1像小棒，2像鸭子，3像耳朵，4像旗子，5像枰钩。
1-5各数比较大小1、当两个数字比较时，如果两个数字相同就在这两个数字中间写等于号，等于号用符号吧表示可写作“=”。
2、当两个数字比较时，如果两个数字不相同时，数字大的在前面、数字小的在后面，就要在这两个数字中间写大于号，大于号用符号表示可写作“>”。
（注意：开口朝大数，尖头朝小数）3、当两个数字比较时，如果两个数字不相同时，数字小的在前面、数字大的在后面，就要在这两个数字中间写小于号，小于号用符号表示可写作“<”。
（注意：开口朝大数，尖头朝小数）第几第几是相对的，需要带入具体的方向。
区别几和第几，几表示数量，第几表示位置。
分与合掌握2-5的分与合：5的组成有4种（4和1、1和4、2和3、3和2）；4的组成有3种（3和1、1和3、2和2）；3的组成有2种（2和1、1和2）。
加法掌握加法的含义与读法：把两个数字合起来在数学上用“+”表示，合起来一共是多少用数字几表示用“=”连接。
“+”为加号，“=”为等于号。
比如：3+1=4读作3加1等于4。
减法掌握减法的含义与读法：从总数里去掉一部分求还剩多少用减法。
“-”是减号表示去掉，剩下多少用“=”连接。
比如：4-1=3读作4减1等于3。
认识“0”掌握0的含义与写法：0表示一个也没有；0表示起点；0表示分界线。
重难点知识梳理1、1-5各数的大小比较，注意区分大于号“>”与小于号”<”的关系。
开口朝大数，尖头朝小数。
2、理解序数的概念，用第几表示位置，并且第几是相对的，需要带入具体的方向。
易错点区别几和第几，几为基数概念,表示数量关系，第几为序数概念，表示位置关系。
一、填一填。
（39分）1、3的前面是（），3的后面是（）。
2、5的前面是（），2的前面是（）。
第三单元《1-5的认识与加减法》教材解析 人教版数学一年级上册
《1-5的认识和加减法》教材解析一、教材介绍本单元是学生学习数学的开始，在教学中要结合数学知识的学习，注意培养学生的学习能力、学习方法和良好的学习习惯。
数数是学生最基本的能力。
在数数时可以引导学生用点数的方法，指一个（或标一个）数一个，同时还要做到有序，既不能多数，也不能漏数。
在写数时，教育学生要养成良好的写字姿势。
在学生发表意见时，注意培养学生良好的语言表达能力。
在解决问题时，注意培养学生审题能力和独立思考问题的能力。
要通过本单元的学习，切实给学生打下良好的学习基础。
二、课标解读《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“学段目标”的“第一学段”中提出“经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义”“体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算”。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“课程内容”中提出“在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置”“理解符号<，＝，>的含义，能用符号和词语描述万以内数的大小”“能运用数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流”“结合具体情境，体会整数四则运算的意义”“能熟练地口算20以内的加减法”。
《1～5的认识和加减法》是小学生正式学习数学知识的开始，是第一学段中非常重要的教学内容，也是小学数学中最基础的内容。
本单元的内容主要包括：1～5的认识、加减法及0的认识和加减法。
教材在编排这些内容时，注意选取贴近学生生活实际的事例，让学生经历从日常生活中抽象出数的过程，建立起丰富的数概念。
注重让学生在具体情境中体会加减法的意义，尝试选择恰当的方法进行5以内数的加减法口算，突出数学思想方法的渗透。
力求使学生感受到数学的用处，体验数学学习的乐趣。
三、教学目标及重难点1.使学生经历从日常生活中抽象出数的过程，掌握数的来源，并在这一过程中理解、掌握数的顺序。
2.在观察、争论中逐步感受“1”的重要性、进而深入理解数的意义。
人教版一年数学上册第三单元《1-5的认识：第4课时分与合》教案
人教版一年数学上册第三单元《1-5的认识：第4课时分与合》教案一. 教材分析《1-5的认识：第4课时分与合》是人教版一年数学上册第三单元的教学内容。
本节课主要让学生通过观察和操作，理解时分与合的概念，掌握1-5的数字组合，并能运用这些知识解决实际问题。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生认识时分与合，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字1-5有一定的认识。
但他们还不太理解时分与合的概念，对于如何将时间进行组合和拆分还不够清晰。
因此，在教学过程中，需要通过直观的操作和实际的例子，让学生感受和理解时分与合的概念。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，理解时分与合的概念，掌握1-5的数字组合。
2.培养学生观察能力、操作能力和解决问题的能力。
3.培养学生的合作意识和沟通能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握时分与合的概念，能运用1-5的数字进行组合和拆分。
2.难点：让学生能够灵活运用1-5的数字组合解决实际问题。
五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、小组合作法、情境教学法等方法，通过观察、操作、讨论、解决问题等方式，让学生在实际情境中理解和学习时分与合的概念。
六. 教学准备1.教学课件：包括图片、动画、实例等，用于展示和引导学生观察。
2.教学道具：包括数字卡片、时间卡片等，用于学生操作和实践。
3.学习任务单：用于学生记录和展示自己的学习成果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际情境，如“小明早上7点钟起床，吃早餐用了20分钟，然后去上学。
请问，小明什么时候离开家？”引导学生思考和讨论，引入本节课的主题——时分与合。
2.呈现（10分钟）呈现一组数字卡片，包括1、2、3、4、5。
引导学生观察这些数字，发现它们可以进行组合和拆分。
例如，1+2=3，3+2=5等。
通过具体的例子，让学生理解时分与合的概念。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组发一套数字卡片和时间卡片。
人教版一年数学上册第三单元《1-5的认识：练习课》说课稿
人教版一年数学上册第三单元《1-5的认识：练习课》说课稿一. 教材分析《1-5的认识：练习课》是人教版一年级数学上册第三单元的教学内容。
这部分内容是在学生已经学习了1-5的数字写法和认识基础上进行进一步的巩固和提高。
通过本节课的学习，学生需要掌握1-5的数字的认读、写法以及数字间的顺序关系。
教材通过丰富的图片和实际情境，激发学生的学习兴趣，让学生在实践中感受数字的内涵，培养学生的数感。
二. 学情分析考虑到学生刚入学不久，对于数学的学习还在适应阶段。
他们在学习1-5的数字写法和认识过程中，可能存在对数字的认读和写法混淆的情况，对数字间的顺序关系理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生在实践中掌握知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确认读1-5的数字，能够熟练地书写1-5的数字，理解数字间的顺序关系。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够发现数字间的规律，培养学生的观察能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：学生在学习过程中感受到数学的乐趣，培养对数学的兴趣，增强自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会正确认读1-5的数字，能够熟练地书写1-5的数字，理解数字间的顺序关系。
2.教学难点：学生能够发现数字间的规律，理解数字间的顺序关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用图片、实物、教具等辅助教学，让学生在实践中掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过图片展示，引导学生回顾已学的1-5的数字，为新课的学习做好铺垫。
2.基本概念：教师讲解1-5的数字的认读、写法以及数字间的顺序关系，让学生在课堂上充分理解知识。
3.实践操作：学生分组进行实践活动，如数数游戏、数字接龙等，让学生在实践中感受数字的内涵。
4.总结提升：教师引导学生总结本节课所学知识，让学生明确数字间的顺序关系。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第三单元：1——5的认识单元教学计划单元教材分析：本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。
本单元的安排是：先教学1―――5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。
在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。
单元教学目标：1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。
会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。
2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。
5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。
单元重难点：1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。
2、解决好多种算法与数的组成计算的关系3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。
4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。
也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。
单元课时安排：1、1――5的认识…………………………4课时2、加减法的初步认识……………………4课时3、0的认识和有关的加减法……………2课时4、整理和复习……………………………2课时第1课时1—5的认识及书写教学内容：教材14——16页教学目的：1、会读、会认、会写1――5各数，并注意书写的工整，2、能用1――5各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。
感受生活中处处有数学。
3、培养学生观察能力、模仿能力。
教学重、难点：会写1――5各数，初步建立数感。
教学准备：课件教学方法：观察法演示法精讲多练法教学过程：一、情境导入：（出示主题画）：从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、探究新知：1、认识1——5各数（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）师：凡是象这样：1个人、1只狗等都可以用数字1表示。
你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？（用同样的方法认识2.3.4.5）（2）用小棒、计数器、圆片表示1——5各数（课件逐一出示1——5各数）图上的物体用数字几表示？这个数用小棒表示，需要几根？这个数在计数器上要用几颗珠子表示？这个数要用几个小圆片表示？2、教学写数字1――5（1）教师教拿笔姿势（2）教写每个数字的起笔，运笔、落笔。
先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。
再书写。
三、巩固练习：1、第16页的“做一做”2、第18页第1、2题。
四、总结：这节课我们一起学习了什么？教学内容：教材第17——19页教学目的：1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。
2、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。
教学重难点：建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。
教学准备：课件教学方法：观察法演示法精讲多练法教学过程：一、复习旧知：（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。
（2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？（3）有谁能够写出1－5每个数字。
请你试一试。
二、探究新知：1、（出示主题画）从这幅图中你知道了什么？小猴们分什么最好分？为什么？为什么香蕉不好分？分梨会怎么样呢？学生自由回答：教师板书：3＝33＞23＜43等于33大于23小于42、（1）教师介绍等号、大于号、小于号（张开嘴巴朝大数，尖尖朝小数）（2）谁会读，请会读的学生带领大家读（3）指导书写“＝”“＞”“＜”先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。
三、巩固练习：1、第17页的“做一做”2、练习三3——8题。
四、总结：这节课我们一起学习了什么？教学内容：教材第20页，完成第23页的第1、2题教学目标：1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。
2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。
4、教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。
教学重、难点：理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。
教学准备：课件实物投影仪教学方法：观察法演示法精讲多练法教学过程：一、创设情境：1、生活中哪些地方要排队？2、（出示20页主题图）公园门口有哪些人？他们在干什么？二、探究新知：1、初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？（2）动画展示：第1位阿姨已经走了，后面的人次上前。
问：有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？2、进一步体会基数、序数的含义（请几位同学上讲台）先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？××同学是从右数的第几？他还可以排第几？三、巩固练习：1、第20页“做一做”2、第23页第1、2题。
四、总结：这节课我们一起学习了什么？第4课时分与合教学内容：教材第21、22页，完成第23页的第3、4题教学目的：1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。
2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
3、培养学生的合作和与他人交流的能力。
教学重难点：掌握4和5的组成，初步建立学生数感。
教学准备：课件实物投影仪教学方法：观察法演示法精讲多练法教学过程：一、复习导入：二、探究新知：1、4的组成老师这儿有4朵向日葵和两个筐，你能分一分，有几种分法？（黑板上演示）数学符号表示如下：4 4 43 1 2 2 1 3读一读，集体读，个别读，感受符号语言的简洁。
2、游戏，猜一猜。
共有3个小球，左手有2个，右手有几个？共有3个小球，左手有1个，右手有几个？先由老师和学生做游戏，再由同桌互做。
得出 3 3 21 2 2 1 1 13、5的组成小朋友都有5根小棒，你能把5根分成2部分吗？学生独立操作，全班交流讨论得出：5 5 5 51 423 3 24 1三、巩固练习：1、第22页“做一做”2、第23页第3、4题。
四、总结：这节课我们一起学习了什么知识？把今天学的回家说给爸爸妈妈听，好吗？第5课时认识加法教学内容：教材第24页教学目的：1、初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。
2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。
3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。
4、培养学生初步的数学交流意识。
5、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。
教学重难点：知道加法的含义。
教学准备：课件实物投影仪教学方法：观察法演示法精讲多练法教学过程：一、创设情境，导入新课：1、你喜欢玩气球吗？还有个人也喜欢哦，他是谁？（电脑出示）2、你看到了什么？引导学生用三句话说图意。
二、探究新知：1、认识加法。
左边有3只红气球，右边有1只绿气球，一共有4只气球。
在数学里，我们用3+1＝4表示（板书）读作：3加1等于4。
认识“+”，指导写法。
2、加法的含义。
（课件出示）看图说一说算式表示的意思。
三、巩固练习：看加法算式，画图（用Ｏ表示），并说说下列算式的含义。
3+2＝51+2＝31+1＝24+1＝53+1＝4四、总结：这节课我们一起学习了什么知识？把今天学的回家说给爸爸妈妈听，好吗？第6课时加法教学内容：教材第25页教学目的：1、知道加法的意义，会正确计算5以内的加法。
2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。
3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。
4、培养学生初步的数学交流意识。
5、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。
教学重难点：能用自己喜欢的方法计算加法。
教学准备：课件实物投影仪教学方法：观察法演示法精讲多练法教学过程：一、复习导入：1、看加法算式，画图（用Ｏ表示），并说说下列算式的含义。
3+2＝51+2＝31+1＝24+1＝53+1＝42、（1）电脑演示：美丽的森林里松鼠在四处活动，同时还有松鼠的叫声。
（2）老师想知道有几只松鼠，谁愿意帮我？你是怎么知道的？（3）多媒体演示，又跑来两只松鼠。
师：你看到了什么？想到了什么？（4）一共有几只松鼠？说说你是怎么想的。
二、探究新知：1、（1）探索多种算法。
你是怎么样算的？把你的方法告诉你小组内的同学们。
（2）加号前面的“3”表示什么?加号后面的“2”呢？“5”又表示什么？2、完成“做一做”第1题。
先请学生看图说图意，再请学生在全班交流。
4+1=5 1+4=5观察上面两个算式，你能发现什么？（学生初步感受交换两个加数的位置，和不变的规律）三、巩固练习：1、完成25页“做一做”2、练习五第1、2题。
四、总结。
今天同学们上课都很认真，谁能谈谈自己的收获？第7课时减法教学内容：教材第26、27页教学目的：1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。
2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
教学重难点：知道减法的含义。
教学准备：课件实物投影仪教学方法：观察法演示法精讲多练法教学过程：一、复习旧知1、按顺序填数：（） 3 （） 52、听算式，说得数：2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+13、昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？二、探究新知：1、多媒体课件展示。
（教材上26页主题图）你看到了什么？一共有4个气球，飞走了1个，还剩下3个。
在数学里用4－1＝3表示（板书）读作：4减1等于3。
认识“－”，指导书写。
2、减法的含义。
（课件出示）看图说一说算式表示的意思。
3、多媒体课件展示。
（教材上26页主题图）：（1）还有几只小松鼠在吃松果？你是怎么想的？（2）你能用一道减法算式表示这幅图的意思吗？（3）5－3＝2你是怎么算出来的？4、学生之间交流算法通过比较引导学生发现：用数的组成计算减法比较方便。
三、巩固练习：完成第27页“做一做”四、总结：这节课你有何收获，学会了什么？有了那些体验？第8课时练习五教学内容：教材第28、29页教学目的：1、通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解，并且能够熟练地计算5以内的加减法。