2015广东省中小学心理教师心理咨询督导培训会
中小学教师培训心理健康教育专题讲座
举例 A考试失败
感到丢面子，焦虑（C）
B事情应该做得尽善尽美，考试失败是很严重的事情
D驳斥B，事情不是那样，考试的偶然性很大，谁都可能考砸，别人也不会 太在意，而且失败是成功之母，吸取教训，下次就会成功。建立新的观念 E考试是对前一段时间学习的一次检验，发现不足，并吸取教训，会对将 来的学习产生积极的影响。
精品
第一部分 心理辅导和心理咨询对 普通教师教育工作的借鉴
• 为什么要重视学生心理健康教育？ • 心理辅导和心理咨询技术的借鉴 • 心理辅导和心理咨询内容的借鉴
精品
一.为什么要重视学生心理教育？
• 1.中小学生心理健康状况 • 心理问题发生率小学、初中、高中分别10%，13%，19% ，且有增
高的趋势。2006年广州的调查，15%中学生“感到活得没有意思”， 20%的学生曾经想到过自杀。
在此基础上，提出了解释个人行为的A-B-C理论。
A：个体遇到的主要事件
B：个体对A的信念、观点
C：事情造成的情绪结果
一般人只注意A与C的关系，而忽略了C是由B造成的。A是已经发生的事，已 无可挽回，要改变C必须驳斥（D）B，建立新的观念E。
举例：
半瓶酒的故事
A两个人各得到半瓶酒
B两个人不同的观念，乐观者：凭空得到半瓶酒，太好了，知足常乐；悲观 者：好不容易得到了酒，却只有半瓶，不完美，
业升学的进取态度；培养集体意识,在班级活动
中,善于与更多的同学交往,健全开朗、合群、
乐学、自立的健康人格,培养自主自动参与活动
的能力。
精品
初中年级主要包括:帮助学生适应中学的学习环境和 学习要求,培养正确的学习观念,发展其学习能力,改善 学习方法；把握升学选择的方向;了解自己,学会克服 青春期的烦恼,逐步学会调节和控制自己的情绪,抑制 自己的冲动行为;加强自我认识,客观地评价自己,积极 与同学、老师和家长进行有效的沟通;逐步适应生活 和社会的各种变化,培养对挫折的耐受能力。 高中年级主要包括:帮助学生具有适应高中学习环境 的能力,发展创造性思维,充分开发学习的潜能,在克服 困难取得成绩的学习生活中获得情感体验;在了解自 已的能力、特长、兴趣和社会就业条件的基础上,确 立自己的职业志向,进行职业的选择和准备;正确认识 自己的人际关系的状况,正确对待和异性伙伴的交往, 建立对他人的积极情感反应和体验。提高承受挫折 和应对挫折的能力,形成良精好品 的意志品质。
广东省中小学心理健康教育
广东省中小学心理健康教育教师资格培训C证考核作业心理咨询的基本要求河源市紫紫金县南岭中心小学钟小明心理咨询是咨询者通过与来访者的职业关系帮助来访者解决问题，发挥其最大潜能。
是咨询工作中应遵循的根本要求，是有效地帮助来访者排忧解难，自助自强的基本保证。
心理咨询的基本要求从以下三方面来介绍。
一、职业的基本要求心理咨询是一项专业性很强的工作。
它既是一门科学，也是一种特殊的职业，在论理道德等方面有着严格的要求。
咨询人员必须保密要求，这是心理咨询的首要前提。
1．保密要求.心理咨询是人与人之间心灵沟通，也是人际交流的艺术。
当来访者将自己埋藏心底的困惑与苦恼讲述给咨询员，他希望对方理解他的心境，分担他的痛苦，还希望对方不会将自己的隐私和心事告诉他人，以贻笑众人。
因此，保守秘密既是职业道德的要求，也是咨询能有效进行的最起码、最基本的要求。
这是心理咨询与一般朋友之间的重要差别，也是专业心理咨询与非专业心理咨询的分水线。
2．中立要求咨询员在心理咨询中应始终保持不偏不倚的立场，确保心理咨询的客观与公正，不得把自己私人的情感、利益掺杂进去，保持冷静的、清晰的头脑，咨询过程中，不轻易批评对方，不把自己的价值观强加于对方。
3．信赖要求咨询员应以满腔热情，真诚的态度，从正面、积极的角度来审视来访者的问题与错误表现。
它是信任与接纳的化身，若要尊重与接纳每一个来访者，我们必须对人的本质有积极的信念，相信每一个体独特的潜能，重视每一个体的人性尊严与价值，这样，他才相信人的可塑性，可改变性，才能采取正面、积极的审视态度引导来访者的转变与成长。
二、咨询要求与方法结合心理咨询和治疗的要求与方法,各种理论流派仍层出不穷，且效能各具千秋，运用精神分析法、行为主义疗法和人本主义疗法。
便遵循这三大类的派生物和结合物。
1.发展性要求人的心理活动始终处在动态过程中，心理咨询也是不断发展变化的过程。
咨询员要用发展变化的观点看待来访者，选择和运用的方法要有助于来访者的成长发展，根据实际情况随时调整方法。
广东省中小学心理健康教育“C证教师”培训考核要求
广东省中小学心理健康教育“C证教师”培训考核要求考核方法：论文考核考核程序：由省心理健康教育指导中心确定论文题目，培训结束后提交论文，经审核合格者，发给证书。
论文题目：（任意选择两个，每项2500字左右）：1、结合你的经验，谈谈对学生开展心理健康教育的重要性。
2、试论青少年自我意识发展的影响因素。
3、结合实际，谈谈对学生进行学习心理辅导的体会（内容包括学生问题分析、辅导做法、体会等）。
4、结合学生个案，谈谈心理问题干预的方法。
5、心理咨询的基本要求。
6、请根据心理教育课程设计的特点和要求，设计一个心理健康教育活动课的教案。
包含：教学的主题和内容、教学对象和特点、教学目的（重点与难点，包括认知、人格和行为）、教学的主要形式、基本策略和方法、教学运用的主要手段、技术、材料、教学过程和点评、教学反思7、请描述一个有心理问题的学生的表现，并对其问题的性质和产生原因给予分析和判别。
8、建立一份个别辅导档案。
档案中简述各项设计安排的主要理论依据。
应包括以下内容：个案的基本情况、分析、辅导、效果及体会等内容。
说明：1.以上两项作业内容不限，必须真实，但不能在文中出现真实姓名。
明显抄袭的一律不予通过。
2.字数不得少于2500字。
作业格式要求：用A4纸打印，标题左上角注明“广东省中小学心理健康教育教师资格培训C证考核作业”字样（用三号楷体_GB2312字体），标题：二号仿宋GB-2312字体（加粗），标题正下方注明作者所在单位及姓名（用四号楷体_GB2312字体）姓名需手写签名。
正文用四号仿宋GB-2312字体（行距采用单倍行距）。
论文请于5月30日前交到榄核成校一楼办公室!。
广东省教育厅关于加强中小学心理健康教育的实施意见
广东省教育厅关于加强中小学心理健康教育的实施意见粤教思[2003]26号各市教育局：为贯彻落实教育部颁发的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》（教基〔1999〕13号）和《中小学心理健康教育指导纲要》（教基〔2002〕14号），进一步推进我省中小学心理健康教育工作，提高中小学心理健康教育的科学性和实效性，提出如下实施意见：一、充分认识加强中小学心理健康教育的重要性党的十六大提出全面建设小康社会的奋斗目标，要求"全面推进素质教育，造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才"。
良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。
心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。
在中小学开展心理健康教育，培养学生良好的心理素质，能有效地缓解中小学生在课业负担、人际交往、考试焦虑等方面的心理压力，促进学生身心全面和谐发展，有利于学生健康成长，有利于培养21世纪创新人才。
中小学校开展心理健康教育，有助于广大教育工作者树立"以育人为本"的教育观念，为中小学德育开拓途径、丰富内容和改善方法。
加强中小学心理健康教育是构建现代德育体系，提高德育科学性和实效性的需要。
各级教育行政部门和中小学校要从改革学校德育工作、全面推进素质教育、为广东加快率先实现社会主义现代化培养高素质人才的高度，充分认识心理健康教育在学校教育中的重要地位，加强领导和管理，切实有效地开展心理健康教育。
二、建立教育行政主管与专家业务指导相结合的工作机制2003年前，各市、县（区）要在教育行政部门的领导下，成立中小学心理健康教育指导委员会和中小学心理健康教育指导中心。
各市心理健康教育指导中心一般应设在高校或科研、教研部门，尚未按此要求设立的，可根据实际情况进行适当的调整，既要保证中小学心理健康教育的行政领导，又要充分发挥专家业务指导的作用。
教育行政部门主管中小学心理健康教育，要以教育部《中小学心理健康教育指导纲要》作为工作的标准和原则，切忌中小学心理健康教育工作学科化和医学化。
中小学教师心理健康培训心得体会(通用14篇)
中小学教师心理健康培训心得体会（通用14篇）中小学教师心理健康培训心得体会篇1一、阳光心态，愉快工作在季秀珍教授的讲座上我第一次了解到了一个教师是一份承载着重要责任与使命的特殊职业，教师心理健康既关乎教师个人的生命健康和职业幸福，又影响着学生的健康成长。
然而，今天的教师心理健康问题却愈发突出，已经引起了全社会的广泛关注。
在立德树人的教育使命面前，教师心理健康问题无疑成为师德建设的一大障碍，师德问题的背后通常隐藏着某种心理问题。
作为一名教育工作者，我们不仅要传道、授业、解惑，而且担负着净化心灵的重任。
当繁重的教学任务、以学生成绩为主的考评、家长难以沟通等重重矛盾、压力集中作用于教师身上时，也容易促使教师产生紧张、焦虑、不安、忧郁等心理感受，长期发展下去，不仅影响教学质量，对教师甚至对学生的身心健康都会产生极大的危害。
我想我们的工作中不是缺少幸福，而是缺少发现幸福的心态。
都说笑一笑，十年少，那么我们何不做一个快乐的老师，拥有阳光心态的教师，才能创造出阳光的课堂，教出阳光自信的学生。
二、接受风雨，做好预防校园中的欺凌事件时有发生，严重影响学生的身心健康与学业适应，破坏校园氛围，反校园欺凌工作任重而道远。
纪林芹老师的课程系统阐述了校园欺凌的知识，包括欺凌的概念界定、发生特点、危害、发生机制以及与校园欺凌有关的国家政策等。
身为教师我们一定要充分发挥自身的优势，要更加积极主动，去普及校园暴力带来的恶劣影响，以自己的模范行为影响和带动广大学生，杜绝校园暴力，创建和谐校园。
我们要引导学生、学生家长，充分认识校园欺凌所带来的伤害。
作为教师还应该培养学生的责任心。
一个有责任心的人才是这个社会所需要的人。
要对自己负责。
自己要努力完成自己应尽的义务，要是自己成为一个自己满意的人。
要对他人负责。
我们的生活，不是只有你一个人，而是还有其他人。
所以要对他人负责。
当今和以后，无论到什么时候，不该做的事不做，不该说的话不说；认认真真工作，扎扎实实做人，我们要进一步加强学习，确保校园和谐平安稳定。
中小学心理健康教育教师技能培训方案
中小学心理健康教育教师技能培训实施方案一、项目背景中小学心理健康教育是德育工作的重要容。
当前，开展这项工作面临的最大困境是师资队伍的匮乏和实际操作技能的欠缺。
因此，根据教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》的通知精神，在完成市教委委托的中小学心理教师全部培训工作的基础上，受省江门市新会区教育局委托，为该区中小学培训110名左右专兼职心理健康教育教师。
通过进一步总结经验，完善培训方案，优化培训课程，中国青年政治学院心理研究所决定，从2014年开始，利用5年时间，为全国部分地区的每所中小学和职业高中较为系统地培训一至二名专、兼职心理健康教育教师，使他们能够独立自主的开展心理健康教育工作。
具体方案如下：二、培训对象培训对象应是目前从事或即将从事专兼职的中小学（包括高中、职业高中）心理健康教育教师。
各委托培训单位在选拔接受培训的心理健康教育教师时，必须考虑教师的综合素质，并注意到专兼职心理教师的稳定性。
参加培训的人员要经过学校行政会讨论，教育局备案。
被推荐者应符合以下条件：1、目前正在从事或即将从事中小学心理健康教育工作的专、兼职教师；2、具有心态平和、乐于助人、乐观向上等心理品质；3、培训后五年不离开本岗位；4、年龄在45岁以下。
三、培训目标通过培训，中小学心理健康教育教师将达到：1、掌握现代心理健康教育的专业知识和心理咨询的基本技能；2、能在学校有效开展全校的心理健康教育活动，在实践中分析、解决学生的心理问题;3、促进自我成长，提升职业道德水平。
四、培训原则本培训的实施将遵循合作管理上的统一性和课程实施上的实用、实效原则：1、统一性原则：体现在整体培训统一目标、统一规划、统一课程、统一考核、统一预算、统一协调等方面；2、实用、实效原则：体现在整个培训课程的设计和容实施都必须密切联系中小学心理健康教育实际，学以致用，能够有效地开展学校心理健康教育工作。
五、培训容及课时分配培训课程分为三个部分：实际操作技能培训（40课时）共5天；学员在本校实习（40课时）共五天；学员总结（8课时）共一天。
如何贯彻落实《中小学心理健康教育指导纲要》和《广东省教育厅关于中小学校心理教育工作规范指引
结合实际谈谈如何贯彻落实《中小学心理健康教育指导纲要》和《广东省教育厅关于中小学校心理教育工作规范指引》要把心理健康教育贯穿在学校教育活动之中。
各校开展心理健康教育的途径和方法可以多种多样，不同学校应根据自身的实际情况选择使用最佳的途径和方法。
要讲求实效，把形式和内容有机结合起来。
心理健康教育的形式在小学可以以游戏和活动为主，在初中以活动和体验为主，在高中以体验和调适为主，并提倡课内与课外、教育与指导、咨询与服务的紧密配合。
要创设符合心理健康教育所要求的物质环境、人际环境、心理环境。
师生关系对学生的心理健康具有举足轻重的作用，各地中小学校要注重发挥教师在教育教学中的人格魅力和为人师表的作用，建立民主、平等、相互尊重的新型师生关系。
开展心理健康教育可以采用多种方式进行：开设心理健康选修课、活动课或专题讲座；在学科教学中渗透心理健康教育是更为可行和常用的一条途径。
所有教师都负有心理健康教育的责任，要寻找学科教学内容中的契机，在教学中培养学生的积极情感，良好的意志、性格等；运用恰当的教学方法引导学生主动学习、学会学习，发展他们的主动性；培养学生勇于探索、勇于创新的精神；班级、团队活动和班主任工作中也应渗透心理健康教育。
进行的个别咨询与辅导是心理健康教育的一条有效途径，有条件的中小学校要开设心理咨询室，通过教师与学生的一对一沟通，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治。
对极个别有严重心理疾病的学生，应及时转介到医学心理诊治部门。
各地区各学校可根据具体情况灵活运用各种心理健康教育方法。
如：谈话法、咨询面谈、建立心理档案、角色扮演、班级、小组讨论等。
一、建立监督管理机制。
没有制度就没有保障，没有监督就没有成效。
心理健康教育工作要想顺利进行，相应的制度建设和监督机制是必不可少的。
学校要成立有主管领导负责的心理健康教育工作领导小组，全面负责心理健康工作的组织与管理。
广东省中小学心理健康教育C证教师培训通知20123
广东省中小学心理健康教育C证教师培训通知为满足广东省中小学心理健康教育的需要，增强我校毕业生的职业竞争力和职业适应性，经广东省中小学心理健康教育指导中心批准，同意在韶关市举办“中小学生心理健康教育C证教师”培训班并由教育学院负责此项工作。
现将有关事项通知如下：一．办班形式：培训班采取“面授+自学”的学习形式，约100学时。
二．培训对象：在校的本、专科高年级学生。
三．上课时间：星期六、星期日授课。
（首次授课初定4月14日上午8:20，地点：南2D202课室）四．培训内容：1．心理健康教育概述（4学时）2．青少年心理特点与教育（4学时）3．心理健康教育课程设计（9学时4．心理咨询原理与会话技术（9学时）5．学生学习辅导（4学时）6．学生心理问题处理方法与技术（8学时）7．学生问题行为的识别与分析（6学时）8．学生心理测评与心理档案的建立（6学时）五．证书发放及资格规定：学生经培训考核合格，由广东省中小学心理健康教育指导中心颁发“中小学心理健康教育C级教师”证书。
证书资格规定：①能够开设心理健康教育活动课。
②能够将心理健康教育的原则与精神渗透到日常的学科教学与学生教育管理中。
③能够参与本校的心理咨询工作，能够对心理状态欠佳的学生进行疏导。
④能够初步对学生心理问题进行判断及初步处理。
六．收费标准：培训费、办证费和资料费等共300元。
七．报名及其它：1．报名方式：报名（以班级）请填写好“C证培训报名表”发到education@地点：教育学院办公室（学术交流中心5楼522房）联系人：黄老师肖老师联系电话：81201602．即日起至4月14日前接受报名，额满为止。
报名时请带学生证及免冠彩色相片（大一寸）一张。
教育学院2012年3月12日C证培训班报名表。
浅论我国中小学心理健康教育督导
浅论我国中小学心理健康教育督导作者：唐梦瑶许有云来源：《中小学心理健康教育》2013年第18期〔摘要〕心理健康教育督导是心理健康教育的重要环节之一，对心理健康教育的开展、学生和教师的成长具有重要意义。
本文主要从中小学心理健康教育督导的内涵、必要性入手，指出现今我国中小学心理健康教育督导的现状和存在的问题，并提出建立健全各省各级领导机制、成立督导机构、完善中督导制度、丰富督导形式和内容四项策略。
〔关键词〕心理健康教育；督导；中小学〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2013）18-0007-03一、中小学心理健康教育督导的内涵中小学心理健康教育督导的含义在我国并没有明确的界定，就其词义来说指被督导者在有经验的督导者的指导帮助下，实践咨询技巧，改进心理健康教育工作，提高自身专业水平的过程[1]。
其所包含的内容也没有明确指明，在美国，学校心理健康教育的督导主要包括学校健康教育工作者的人才培养课程计划、学校心理健康教育工作者的资格认证制度以及学校心理健康教育的伦理规范[2]。
而在我国，仅就现阶段而言，心理健康教育督导是从属于教育督导下的一种专项督导，多由政府、教育行政部门和督导部门及相关专业学者组成的调查研究队伍对中小学心理健康教育进行检查、评价、指导等，以调查研究、提供建议为主。
在心理健康和心理咨询与治疗的服务中，“心理督导”是一个重要概念，指学习者在有经验的督导者的指导帮助下，实践咨询技巧、改进咨询工作、提高自身专业水平的过程[3]。
它和中小学心理健康教育督导既有相同点又有不同点。
相同点在于两者同是督导，均是由督导者和受督导者组成。
在督导过程中，督导者需要帮助受督导者更有效地服务于服务对象，提高受督导者的专业技能和自身素养。
其不同点在于：首先，从督导对象来说，中小学心理健康教育督导针对的是中小学心理健康教育工作及工作者，心理督导更多针对的是年轻的心理咨询师或心理治疗师；其次，从目的而言，中小学心理健康教育针对的是全体中小学学生，并对少数有心理困扰或心理障碍的学生给予科学有效的咨询和辅导，其目的更多是以改进心理健康教育工作为主，促进实践咨询技巧为辅。
教育部《中小学心理辅导室建设指南》
教基一厅函〔2015〕36号教育部办公厅关于印发《中小学心理辅导室建设指南》的通知各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：根据教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》，为进一步加强和规范中小学心理辅导室建设，切实发挥心理辅导室在提高全体学生心理素质，预防和解决学生心理行为问题中的重要作用，我部研究制定了《中小学心理辅导室建设指南》，现印发给你们，请结合实际认真贯彻执行。
教育部办公厅2015年7月29日中小学心理辅导室建设指南本指南根据教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》（教基一〔2012〕15号）的精神和国家有关中小学心理健康教育工作的基本要求制定。
适用于全国中小学心理辅导室的建设、规范、管理与督导评估。
一、建设目标心理辅导室建设应坚持立德树人，以促进学生健康发展为根本，心理辅导室软、硬件设施配置遵循中小学生身心发展特点和心理健康教育规律，重在提供心理辅导和心理健康服务。
通过向学生提供发展性心理辅导和心理支持，提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，促进学生身心和谐可持续发展，有效适应学校生活和社会公共生活，为他们快乐学习、健康成长和幸福生活奠定坚实基础。
二、功能定位心理辅导室是心理健康教育教师开展个别辅导和团体辅导，帮助学生疏导与解决学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业中出现的心理行为问题，排解心理困扰和防范心理障碍的专门场所，是学校开展心理健康教育工作的重要阵地。
其主要功能是：1.开展团体心理辅导。
关注全体学生的心理健康水平，提高全体学生的心理素质，开展面向全体学生的心理健康教育活动和团体心理辅导活动。
2.进行个别心理辅导。
对有心理困扰或心理问题的学生进行有效的个别辅导，提供有针对性的心理支持；或根据情况及时将其转介到相关专业心理咨询机构或心理诊治部门，并做好协同合作、回归保健和后续心理支持工作。
3.监测心理健康状况。
广东中小学心理健康教育有关文件
广东省中小学校心理健康教育工作规范（试行）一、总纲（一）工作目标培养中小学生的良好个性、健全人格和心理品质，提高全体学生的心理素质，充分开发学生的潜能，增强学生心理弹性韧力，增强学生抗挫折能力，促进学生全面发展。
（二）主要任务以全体学生为主体，以发展性教育为主导，以心理辅导和咨询为辅助，维护学生的心理健康，促进学生身心健康发展；预防和减少学生由于心理失衡而引发过激行为和伤害事故。
（三）工作原则1．面向全体、全员参与、全面渗透、全程进行。
2．建立学生心理危机“三预”工作机制。
预防——以发展性教育内容模式，培养学生良好心理素质，预防和减少学生心理问题和不良行为的发生。
预警——以心理测量、心理健康情况分析和心理危机评估方式，实施学生心理危机行为预警防护。
干预——以心理咨询辅导、心理危机干预手段,应对、排除和干预学生的心理危机和极端行为，并在必要时实施医疗转介。
（四）工作要求1．学校心理健康教育是面对全体学生、开展以发展性内容为主的教育，要防止只面对少数有心理和行为问题的学生进行辅导的单一倾向和做法。
2．学校心理健康教育要注意依法施教，严格遵循保密原则，要尊重学生的人格、保护学生的隐私。
3．学校心理健康教育要谨慎使用心理测量表或其他测试手段；禁止使用影响学生心理健康的仪器如测谎仪、CT脑电仪等。
4．学校心理健康教育不能将社会上心理咨询班的讲课内容、学术界尚在研讨且未定论的心理训练和心理治疗方法引入学校，并直接用于学生的心理辅导和心理治疗。
— 1 —5．学校不能以承包方式将心理健康教育委托给医院，不能将出现一般性心理困扰问题（如自信、情感、学习和人际沟通出现问题）的学生一律送往医院进行药物治疗，用医疗模式代替学校心理健康教育。
（五）主要途径心理教育活动课：通过课堂教学活动课进行教育。
班主任工作渗透：主要通过班会课和班级日常管理进行渗透教育。
学科教学渗透：主要通过各学科教学进行渗透教育。
心理辅导：心理教师通过团体辅导、个别辅导（或咨询）进行心理干预。
广东省教育厅关于中小学专职心理教师专业要求与工作职责指引-粤教思〔2016〕2号
广东省教育厅关于中小学专职心理教师专业要求与工作职责指引-粤教思〔2016〕2号一、总则根据《广东省教育厅关于中小学专职心理教师专业要求与工作职责指引-粤教思〔2016〕2号》，为全面提高我省中小学德育工作水平，加强专职心理教师队伍建设，明确专职心理教师的专业要求与工作职责，制定本指引。
本指引旨在充分发挥专职心理教师在德育工作中的重要作用，推动中小学心理健康教育与学生德育的有机结合，为我省青少年学生的健康成长提供有力保障。
二、基本原则1. 以德为先，注重专业素养。
专职心理教师应具备良好的思想政治素质和职业道德，关爱学生，尊重学生，为人师表，以身作则，发挥德育的示范引领作用。
2. 以学生为本，关注个体差异。
专职心理教师要根据学生的年龄特点、心理需求和教育规律，因材施教，注重培养学生健全的人格、积极的心态和良好的心理品质。
3. 整合资源，协同推进。
专职心理教师要加强与班主任、学科教师、家长等各方面的沟通与合作，形成德育工作合力，共同推动学生全面发展。
4. 理论与实践相结合。
专职心理教师要在理论研究、实践探索和教育教学工作中，不断提高自身的专业能力和教育教学水平。
5. 坚持预防为主，注重心理健康教育。
专职心理教师要做好学生心理问题的预防、发现和干预工作，关注学生心理健康，促进学生身心和谐发展。
6. 持续发展，追求卓越。
专职心理教师要树立终身学习理念，不断提高自身综合素质，为中小学德育工作贡献智慧和力量。
遵循以上基本原则，专职心理教师要在德育工作中发挥专业优势，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
三、德育目标1、总体目标中小学专职心理教师的德育工作总体目标是：培养学生具备良好的道德品质、心理素质和社会适应能力，形成健康的人格，促进学生的全面发展。
具体包括：（1）树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定中国特色社会主义道路信念；（2）培养学生具备良好的心理素质，提高心理承受能力，预防心理疾病；（3）培养学生具备良好的道德品质，形成自尊、自信、自律、自强的个性品质；（4）提高学生的社会适应能力，学会合作与沟通，形成良好的人际关系；（5）激发学生的潜能，发展特长，培养创新精神和实践能力。
关于开展中小学心理健康教育“C证”培训的通知
关于开展中小学心理健康教育“C证”培训的通知汕职院学字[2012]16号各系：广东省中小学心理健康教育“C级教师”资格证书（简称“C证”）培训，是教育厅委托省中小学心理健康教育指导中心组织实施的中小学教师全员培训项目。
“C证”具有统一编码、全省通用、不设有效期限等特点。
为促进我院教师教育专业人才培养工作与地方基础教育师资队伍建设工作相对接，以及方便学生的就业，经请示学院和省中小学心理健康教育指导中心同意，拟在我院面向在校生开展中小学心理健康教育“C证”培训（“C证”培训项目介绍请登录学生处就业指导中心或艺体教育系网页查看）。
培训工作由艺体教育系负责组织，由“汕尾市中小学心理健康教育指导中心”具体实施。
现将相关事项通知如下：一、培训对象1、2012届和2013届教育类专业（大、中专）毕业生，原则上要求全员参加培训；2、非教师教育专业（大、中专）相应年级学生有意愿提升自身心理健康教育素质者。
二、培训内容、学时与收费1、内容：按省教育厅规定，“C证”培训内容为“中小学生心理健康教育绪论、青少年心理特点与教育、学生心理问题识别与分析、学生心理健康教育课程设计、心理咨询原理、学生心理档案的建立与使用”等六个模块，使用指定专用教材。
2、学时：52学时。
其中：授课48学时，结业论文4学时。
3、收费：200元/人。
其中：培训费156元，教材资料费26元，代广东省中小学心理健康教育指导中心收取论文评审费、证书工本费、学籍管理费18元。
三、培训考核与发证1、考核：修完全部课程，在广东省心理健康教育指导中心规定选题范围内自拟题目撰写结业论文（正文不少于2000字），经评审合格，准予发证。
2、发证：由广东省中小学心理健康教育指导中心统一编号、统一发证，证书全省通用、长期有效。
证书在毕业生离校前发放。
四、培训报名与上课1、报名：直接登录网页/czbm或登录学院网站首页报名。
其中：非毕业班学生在4月27日前以班为单位统一到艺体教育系办公室确认报名并缴费；毕业班学生在5月11日前报名，待回校上课时再到培训班班主任处缴费。
中小学教师心理健康培训心得体会(精选5篇)
中小学教师心理健康培训心得体会（精选5篇）中小学教师心理健康培训心得体会【篇1】这次参加了学校教师心理健康培训，受益匪浅，感想颇多。
我想就此问题谈谈自己从这次培训中获得的体会。
心理健康与心理不健康没有严格的界限，由于内外因素的影响，使人的心理功能受到阻碍的情况是经常发生的，所以对任何一个人来说，都有可能出现某些不够健康的心理状态。
许多天才人物或多或少地具有心理不健康症状。
例如荷兰画家凡高生前是一个画坛无名小卒，一生中的大部分时间是在孤独中生活，是一个躁狂症患者，曾割下自己的耳朵作为礼物送给自己钟爱的女人,最后不能忍受贫困和疾病的折磨，开枪自杀;苏联著名诗人马雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多变，易激动，感情用事，好幻想，缺乏理智，缺乏自制力,由于他的恋人急着要去上班，没有听从他的意愿留下来陪他谈话而开枪自杀;美国作家海明威晚年患有躁郁症，由于不堪忍受疾病和心理上的重压也是开枪自杀的。
这样的例子还有很多很多，这充分说明常态心理与变态心理之间没有绝对的鸿沟。
每一个人都会或多或少具有一些心理障碍，只是严重程度和影响学习生活的程度不同而己。
教师也不例外。
尤其是现代高速发展的充满竞争的社会，对教师提出了更高的要求，给教师带来更大的心理压力，更可能产生不健康的心理状态。
教师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。
因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。
教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护。
一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系--既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。
优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。
身为教师，只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。
广东省教育厅关于中小学心理健康教育工作规范指引
广东省教育厅关于中小学心理健康教育工作规范指引【法规类别】教育综合规定【发文字号】粤教思[2016]2号【发布部门】广东省教育厅【发布日期】2016.02.25【实施日期】2016.05.01【时效性】现行有效【效力级别】地方规范性文件广东省教育厅关于中小学心理健康教育工作规范指引（广东省教育厅2016年2月25日以粤教思〔2016〕2号发布自2016年5月1日起施行）中小学（含中等职业学校，下同）心理健康教育是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是中小学素质教育的重要组成部分。
中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、人际交往、情绪调适、人格发展以及升学就业等方面可能会遇到或产生各种心理困扰或问题。
在中小学中开展心理健康教育是学生身心健康成长的需要，也是全面推进素质教育的必然要求。
为进一步提升我省中小学心理健康教育工作的科学化、规范化水平，根据教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》精神，制定本工作规范指引。
一、工作目标心理健康教育的工作目标是：遵循中小学生身心发展规律，通过多种教育途径，提高全体学生的心理素质，培养学生积极乐观、自尊自信、坚韧顽强的心理品质，促进学生人格健全发展，充分开发学生的心理潜能，为学生健康成长和幸福生活奠定基础。
二、工作任务心理健康教育的主要任务是开展好发展性心理健康教育。
要面向全体学生普遍开展心理健康教育，帮助学生学会学习和生活，正确认识自我，提高自我教育能力，增强调控情绪、承受挫折和适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
同时，对于少数有心理困扰或心理问题的学生，进行科学有效的心理辅导，及时给予必要的危机干预，提高其心理健康水平。
三、基本原则开展中小学心理健康教育要坚持以下基本原则：1．坚持科学性与实效性相结合。
根据学生身心发展的规律和特点及心理健康教育的规律，科学开展心理健康教育，注重心理健康教育的实践性与实效性，切实提高学生心理素质和心理健康水平。
广东省教育厅关于2015年全省中小学（中职学校）德育工作队伍培训安排的通知
广东省教育厅关于2015年全省中小学（中职学校）德育工作队伍培训安排的通知文章属性•【制定机关】广东省教育厅•【公布日期】2015.04.14•【字号】粤教思函〔2015〕22号•【施行日期】2015.04.14•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文广东省教育厅关于2015年全省中小学（中职学校）德育工作队伍培训安排的通知粤教思函〔2015〕22号各地级以上市及顺德区教育局，各省属中小学、中职学校：为贯彻十八届三中、四中全会精神，按照国家和省关于中小学（中职学校）德育工作队伍建设的有关文件精神，为进一步加强全省中小学（中职学校）德育教师队伍建设，增强德育工作的科学性、创新性、实践性和实效性，2015年，省教育厅决定依托有关单位举办中小学（中职学校）德育工作队伍系列培训。
现将培训安排和有关事项通知如下：一、指导思想贯彻落实党的十八届三中、四中全会精神，坚持育人为本、德育为先，突出改革创新，改进德育方式方法，强化实践育人和网络德育，引导教师加强德育课堂教学与德育实践活动结合，把培育和践行社会主义核心价值观融入学校教育全过程。
二、工作目标以提高德育工作队伍业务水平为中心，以创新教育方式方法为载体，以强化科研能力为支撑，建立适应中小学（中职学校）教育发展需要、符合德育工作队伍成长成才规律、规范科学的培训机制。
通过多种形式的学习、交流和成果展示，增强中小学（中职学校）德育工作队伍的活力和创造力，提高他们的马克思主义理论修养，社会科学知识和从事德育工作的能力。
四、培训形式专家作专题辅导报告，典型案例研讨，经验交流与实地考察等。
五、考核与结业参训人员完成规定课程并经考核合格后，由省教师继续教育主管部门核发培训结业证书并通过“广东省中小学教师继续教育信息管理系统”按每天6学时审核登记专业科目学时。
根据《第四批广东省中小学名班主任培养方案》（见粤教思函〔2013〕84号），中小学第四批中小学名班主任培养对象在培养期内（2013－2016年），可认定为完成每年规定的继续教育专业科目和选修科目学时。
中小学心理健康教育督导工作文件
中小学心理健康教育督导工作文件全文共3篇示例，供读者参考中小学心理健康教育督导工作文件1学校心理健康教育工作，是学校整体工作的一个重要组成部分，也是促进未成年人健康成长的重要抓手。
为了确保学校心理健康教育工作的顺利开展，我校制订了相应的制度。
具体如下：1、认真贯彻上级主管部门的有关精神，加强对小学生的心理健康教育，把心理健康教育的内容结合实际渗透到教育教学中。
成立学校心理健康教育工作领导小组，定期召开领导小组会议，商讨学校心理健康工作，在学校发展中要规划心理健康教育。
2、每学期初制定计划，每学年第二个学期的`第三周是学校生命教育的启动周，学期末要对相关工作进行总结。
3、做好宣传教育工作，建设好校园环境，使学生有良好的校园心理环境。
4、利用班主任例会，把德育和心理健康教育结合起来开展班主任工作研讨，交流工作经验和困惑。
5、开展师德建设活动，交流教育故事，提高教师队伍心理素质和心理教育理论水平。
6、各年级定期开展教育教学工作研讨会，提高教师辅导学生的科学性和艺术性。
7、校工会积极开展丰富的活动，关心教职工的身心健康，提高教师队伍的健康心理素质。
8、心理教育、辅导的内容、方式要把握时代脉搏，倾听学生的心声，要符合文化传统、国情、地方情况以及学生的年龄特点和心理需求，内容要适时、适量、适度，开展相应的丰富多彩心理教育活动。
9、心理辅导学生要面向全体，同时关注差异。
辅导要注重全体性、预防性；重视过程性、差异性；立足主体性、发展性。
10、心理辅导教师必须经过相关培训后才可上岗。
建立心理咨询室，由心理教师做好咨询记录、咨询信件等材料，为保障个案学生的档案的私密性，除了心理教师，其他人不得单独在咨询室。
本着为学生的健康发展的宗旨，科学地给学生以教育、指导和心理支持。
11、将心理健康教育融进日常教育教学中。
鼓励老师开展心理教育研究，确保每年有一定数量的科研论文。
12、加强家校合作，开展家长培训活动。
中小学心理健康教育督导工作文件2一、领导机制：我校实行三级管理领导机制：校级管理（校长直接分管）、学段管理（德育处、专兼职心理教师、中层介入）、班级管理（班主任及任课教师直接管理及教学渗透）。
广东省中小学心理咨询室建设标准
专用场地及设备
图书数量
人员配备
组织制度
功能发挥
备注
高中
位置合理，设在学生进出方便、感觉安全的地方，使用面积在100㎡以上，应有“办公区”、“测验区”、“个体咨询区”、“阅览区”、“团体活动区”4个功能区。办公区有可以上网的计算机及相应的管理软件，并在办公区外设立咨询信箱。
心理咨询书籍和心理健康教师和学生读物100种以上，心理教育咨询类专业杂志5种以上。
心理咨询书籍和心理健康教师和学生读物200本以上，心理教育类专业杂志15种以上。
配备二名教育学或心理学专科以上学历并具有教师资格证书、同时持国家心理咨询师二级以上证书，并在近5年来，累积参加省心理健康指导中心举办的培训40课时以上的专职心理健康教师和三至四名兼职心理教师。兼职心理教师包括具有一定心理学知识和技能的班主任、德育干部以及热心于此项工作的其他教师，且在近5年来，累积接受过省级以上心理健康类培训40课时以上。
B级标准
专用场地及设备
图书数量
人员配备
组织体系
功能发挥
备注
高中
位置合理，设在学生进出方便、感觉安全的地方，使用面积在150㎡以上，应有“办公区”、“测验区”、“个体咨询区”、“阅览区”、“团体活动区”、“宣泄区”6个功能区。其中至少有3个区是独立的房间。办公区有可以上网的计算机及相应的管理软件，并在办公区外设立咨询信箱。
①定期对学生心理健康状况进行监测（每学年不少于一次）并有针对心理健康不佳的学生进行心理咨询的连续记录。②正常开展面询接待，对学生进行个别或团体咨询，并有规范的面询笔记。③有全体学生的心理健康档案系统。④针对不同群体的学生作心理健康专题讲座或心理教育与辅导活动，每学年不少于12课时。⑤有对学生个别咨询的连续记录。⑥每学年有10个案例分析报告。⑦每学年在省级以上刊物上发表相关论文2篇以上。⑧每学年出版心理健康简报至少4期。⑨心理咨询室的工作在全省具有影响、辐射和示范作用。
广东省教育厅关于举办首届广东省中小学心理教师专业能力大赛的通知
广东省教育厅关于举办首届广东省中小学心理教师专业能力大赛的通知文章属性•【制定机关】广东省教育厅•【公布日期】2015.09.18•【字号】粤教思函〔2015〕46号•【施行日期】2015.09.18•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】教师队伍建设正文广东省教育厅关于举办首届广东省中小学心理教师专业能力大赛的通知粤教思函〔2015〕46号各地级以上市及顺德区教育局，省属各中职学校，华南师范大学附属中学、广东实验中学、华南师范大学附属小学：为贯彻落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》有关心理教师队伍建设的要求，进一步完善我省优秀心理教师选拔和培育机制，加强心理教师学习和交流平台建设，省教育厅决定举办首届广东省中小学心理教师专业能力大赛。
大赛由省教育厅主办，省中小学心理健康教育指导中心、有关地区教育局和学校（待定）承办。
现将有关事项通知如下：一、参赛对象全省小学、初中、普通高中、中职学校在岗专职心理教师。
要求担任专职心理教师3年及以上（计算时间截至2015年8月31日）。
二、比赛项目比赛设“个案辅导方案设计”、“心理课教学节段展示”、“情景问答”、“心理辅导展示”四个项目。
具体要求见附件4。
三、奖项设置比赛分小学、初中、普通高中和中职学校四个组别，各设一、二、三等奖若干名。
各级教育行政部门和学校要将参赛心理教师获奖情况列入业务档案，作为其业务考核及推荐参加国家级、省级培训的参考。
四、比赛时间安排9－11月，各地初赛；12月，省级决赛。
五、有关要求（一）各地级以上市及顺德区教育局可推荐小学、初中、普通高中、中职学校心理教师各1名参加省级决赛。
请于11月10日前将省级决赛报名回执（附件1）、初赛组织情况表（附件2）传真至020－85216412，并发送电子版至****************。
（二）省属学校参赛教师由学校推荐、大赛组委会择优确定，每所学校限推荐1名。