人教版一年级上册数学教案-2.加减法的初步认识 第3课时
人教版一年级上册数学教案 第三单元 第3课时 1～5的认识和加减法
三、1～5的认识和加减法第3课时第几教学目标1．通过情境体验和参与，使学生感知自然数序数的含义，知道自然数除了可用来表示事物有多少外，还可以用来表示事物的次序。
2．通过教学，培养学生遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。
3．让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。
重点难点重点：理解序数的含义。
难点：正确区分基数与序数。
教学准备教师准备：多媒体课件、相关图片。
学生准备：数字卡片、圆片。
教学过程一、情境导入1．创设动画情境，引导学生观察。
师：暑假快要结束了，一个人在乡下姥姥家玩的聪聪就要读一年级了，为了不耽误爸爸、妈妈的工作，聪聪决定一个人从乡下乘车回家，不让大人接送，于是他一个人来到车站买票……(1)教师演示“买票”课件。
(2)学生观察画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人，共有多少个。
如果穿红衣服的阿姨排第一，再说一说谁排第二，聪聪后面的解放军阿姨排第几，最后一位叔叔排第几。
(学生说的时候教师到各组巡视、倾听，并加以指导)(3)各小组派代表汇报交流。
(4)师：看到聪聪一个人排队买票的情境，同学们除了知道一共有5个人在排队买票以及每个人所处的位置外，你还看到了什么，想到了什么？引导学生明白：自己已经是小学生了，自己能做的事要自己去做，在外出的时候，要养成遵守公共秩序、文明守纪的良好习惯。
2．动画展示：穿红衣服的阿姨买好票走了，后面的人依次上前。
(1)教师提问：这时有几个人在买票？聪聪排第几？聪聪后面的两位阿姨呢？让学生再一次在具体环境中区分“几个”和“第几个”。
同样先在小组内交流，再全班交流。
(2)教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。
3．巩固练习，强化对自然序数的理解。
(1)出示第20页的“做一做”的第1题，学生以小组的形式讨论，共寻规律，完成填空。
(2)多媒体演示：全家福照片(教材第20页“做一做”第2题)学生根据要求，自己思考，然后汇报结果。
二、动手操作，深化感知1．学生拿出4个正方形学具片和1个圆片，先独立摆一摆，把摆的结果在小组内与同学说一说，看看圆片可以放在哪些位置上。
人教版一年数学上册第三单元《：加减法的初步认识减法》教案
人教版一年数学上册第三单元《：加减法的初步认识减法》教案一. 教材分析《人教版一年数学上册》第三单元主要介绍了加减法的初步认识减法。
这一单元的内容包括理解减法的概念，掌握减法的基本运算方法，以及能够进行简单的减法计算。
通过本单元的学习，学生能够理解减法是将一个数分成几个部分的过程，能够正确进行减法运算，并为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经学习了加法的概念和基本运算方法，对数学运算有了一定的认识。
但是，学生可能对减法的概念和运算方法还不够了解，需要通过本单元的学习来进一步掌握。
同时，学生可能对减法运算的步骤和规则还不够熟悉，需要通过大量的练习来巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解减法的概念，掌握减法的基本运算方法，能够正确进行减法计算。
2.过程与方法：学生能够通过观察、操作、思考等过程，掌握减法运算的步骤和规则，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够对数学产生兴趣，培养积极的学习态度，增强自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解减法的概念，掌握减法的基本运算方法，能够正确进行减法计算。
2.难点：学生能够理解减法是将一个数分成几个部分的过程，能够熟练掌握减法运算的步骤和规则。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中感受和理解减法的概念和运算方法。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习和巩固减法运算。
3.直观教学法：通过实物演示和图示，让学生直观地理解和掌握减法运算的步骤和规则。
六. 教学准备1.教学材料：准备教材、练习题、教学卡片、实物道具等。
2.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪、电脑等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引出减法的概念。
例如，教师可以拿出一个水果盘，里面有5个苹果，然后拿出3个苹果，问学生：“我们还剩下几个苹果？”引导学生思考和回答。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示例，向学生介绍减法的基本运算方法。
一年级数学上册教案：加减法初步
一年级数学上册教案：加减法初步一、教学目标1. 能够辨认数字1-20，并能进行简单的加、减运算。
2. 掌握加减法的基本概念、用法和计算方法。
3. 培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力，提高其分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容1. 数字1-20的认识和辨认。
2. 加减法的基本概念、用法和计算方法。
3. 加减法的实际应用。
三、教学重点和难点重点：数字1-20的认识和辨认、加减法的基本概念、用法和计算方法。
难点：加减法的实际应用。
四、教学方法本课程以解释教学、实例教学和练习演练相结合的方式进行。
五、教学过程一、导入1. 通过口头测试的方式温习一年级上册的数字1-10，引导学生认识和辨认数字1-20。
2. 利用数字卡片等教具辅助，介绍数字11-20的写法、读法和数值大小的概念，并帮助学生快速掌握。
二、讲解1. 加法的基本概念和用法。
让学生了解加法的符号“+”，表示将两个数或多个数相加的操作。
让学生掌握两位数之间的加法计算方法。
引领学生以计数器为工具，使用自然计数的方法进行加法计算，并注重提高计算速度和准确度。
2. 减法的基本概念和用法。
让学生了解减法的符号“-”，表示将一个数减去另一个数的操作。
让学生掌握两位数之间的减法计算方法。
引领学生以计数器为工具，使用自然计数的方法进行减法计算，并注重提高计算速度和准确度。
三、练习与演示1. 群体练习以班级为单位，设置加减法口算比赛，并要求参加现场演示的同学熟练掌握加减法计算方法。
2. 个人练习以工具书等教具辅助，鼓励学生自主思考和独立完成丰富多样的加减法题目，并及时纠正错误。
四、概括在演示和练习中，教师要适时回顾加减法的基本概念、用法和计算方法，帮助学生更好地掌握和运用。
六、教学总结通过本次教学，学生从数字的认识入手，掌握了加减法的基本概念、用法和计算方法。
教学过程中重视培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力，提高其分析问题和解决问题的能力，对学生的数学学习和认知水平有着重要的影响。
数学人教版一年级上册教案2 8、9的认识和加减法
2 8、9的认识和加减法第1课时教学内容8、9的认识教材第50~52页的内容及练习十一的第1~4题。
教学目标1.引导学生经历认识8、9的过程,初步建立8、9的表象。
2.会正确地数出数量是8、9的物体的个数,会读、写8和9。
3.掌握8、9以内数的顺序,会比较9以内数的大小。
4.掌握8、9的组成和分解。
5.对学生进行“热爱自然,保护环境”的教育。
重点难点会正确地读、写8和9,掌握8、9的组成。
教具学具主题图,计数器,直尺图,点子图,圆和五角星等。
教学过程一学前准备1.口算。
4+2= 5-3= 7-5= 2+2=3+4= 6-2= 7-4= 7-1=2.复习数的组成。
3.从0数到7,再从7数到0。
4.在○里填上“>”“<”或“=”。
7○6 2○5 5○7 3○3 0○1 6○4二探究新知1.揭示课题。
我们已经知道了0~7各数,你们还想学其他的数吗?今天,我们就来认识8、9。
板书:8、9的认识2.数数,认识8和9。
(1)出示主题图,先让学生尽情地看,想说什么就和同学说什么。
(2)带着问题看图,图上画的是谁和谁,他们在干什么?数一数,图中都有哪些人和物,可以用几来表示。
(3)集体交流。
图中有9个人,可以用9来表示。
(有1个老师,8个学生)图中有8棵树,可以用8来表示。
(左边有4棵,右边有4棵)图中有8朵花,可以用8来表示。
图中有9盆花,可以用9来表示。
宣传板上写着8个大字,可以用8来表示。
……像这样8棵树、8朵花都可以用8来表示,出示8。
像这样9个人、9盆花都可以用9来表示,出示9。
请同学们数一数第一幅图中有几个点子,第二幅图中呢?(4)请同学们摆出8个○。
请同学们摆出9个自己喜欢的图片。
3.学习8、9以内数的顺序。
(1)指名学生在计数器上先拨上7颗珠子,然后拨上1颗。
提问:通过拨珠子你想到了什么?(原来有7颗,又拨上1颗,现在有8颗珠子,8在7的后面,8比7多1……)再拨上1颗珠子,现在你能说说又知道了什么吗?同桌互说。
人教版一年数学上册第三单元《：加减法的初步认识加法》教案
人教版一年级数学上册第三单元：加减法的初步认识加法一、教学目标1.知识目标：–通过本节课讲解，学生能够初步认识加法，掌握简单的加法计算方法。
2.能力目标：–培养学生的逻辑思维能力，提高他们的数学计算能力。
3.情感目标：–培养学生的学习兴趣，激发他们对数学的喜爱。
二、教学重点1.了解加法的概念及简单计算方法。
2.掌握加法的运算规则。
3.进行简单的加法计算。
三、教学内容1.什么是加法？2.加法的运算规则。
3.加法的实际应用。
四、教学准备1.教材：人教版一年级数学上册。
2.教具：数字卡片、计算板、彩色笔等。
3.教案：教师备课内容、学生课后习题。
五、教学过程1. 导入新课在全班同学的共同参与下，通过实际物品来展示加法的概念，引导学生感受加法的意义和实际运用。
2. 讲解加法概念通过生活中的例子，让学生初步了解加法是对物品的数量合理计数方法，并介绍加法的运算规则。
3. 进行加法计算练习老师设计一系列简单的加法计算题目，让学生在计算板上进行计算，帮助他们掌握加法的运算规则。
4. 拓展加法知识通过游戏和实际生活中的例子，引导学生将加法运用到更多的场景中，加深他们对加法的理解。
5. 总结与反馈对本节课的内容进行总结，让学生说出今天学到的知识和感悟，并进行互相交流和反馈。
六、课堂作业布置适量的加法练习题目，巩固学生对本节课所学内容的掌握程度。
七、教学反思通过本节课的教学，了解学生对加法的初步认识情况，考虑教学中存在的不足，为下节课的教学改进提供参考。
以上就是本节课的教学内容，希望通过本节课的学习，学生能够初步认识加法，掌握简单的加法计算方法。
感谢大家的聆听！愿大家在数学的世界里越走越远，谢谢！。
最新人教一年级数学上册教案- 第三单元-第3课时- 加减法的初步认识
5以内数的减法教材第27页的内容及练习五的第3~5、第7~9题。
1.使学生经历与同伴交流5以内数的减法的计算过程,进一步理解减法的含义。
会用适合自己的算法正确计算5以内数的减法。
2.使学生感受到与同伴交流的乐趣。
3.培养学生积极思考、认真倾听他人发言的好习惯。
鼓励学生说出自己的计算方法,并能正确计算5以内数的减法。
课件,实物投影,磁力板,各种图片。
1.复习5以内数的组成。
2.看图,说图意,说算式。
(1)(2)1.创设情境。
课件显示:有5只松鼠,跑了3只。
老师引导:你能说出图的意思然后提一个数学问题吗?同桌互相说说,使每人都有发表意见的机会。
组织交流:原来有5只松鼠,跑了3只,问题是还剩几只。
老师引导说出:要求还剩几只,就要从5只松鼠里,去掉跑了的3只,就是剩下的只数,用减法计算,算式是5-3。
板书:5-35减3等于几呢?你是怎么算的?2.交流各自的算法。
先以小组为单位进行交流,老师参与小组活动,倾听学生的不同想法。
然后组织集体交流,说出各自不同的想法。
把算式写完整:5-3=23.总结提炼。
提问:“不看松鼠图,不数手指,你会算5-3等于几吗?”引导学生用数的组成知识来计算减法,或想加法算减法。
同桌互相说说5-3等于几的思路。
(因为3和2组成5,所以5-3等于2,或5可以分成3和2,所以5-3等于2)1.教材第27页“做一做”的第1题。
先让学生自己观察,说图意试做,然后集体交流订正。
交流时可将算式排成:5-1=5-4=让学生比较异同,使学生直观感受到:一个数减去其中一部分就得到另一部分。
2.教材第27页“做一做”的第2题。
让学生先看算式,再动手划,最后填,老师巡视指导。
3.教材第27页“做一做”的第3题。
让学生先看算式,再动手涂,最后算出得数,老师巡视指导。
4.练习五的第4题。
老师引导做5-2=,主要突出说方法:5-2等于几,我是这样想的,2和几组成5,2和3组成5,所以里填3,5-2=。
也可以用自己喜欢的方法算。
【人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法】第3课时《 第几》教案
人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法第3课时《第几》教案一、教学目标1.掌握“第几”这一概念，能够正确使用。
2.通过实际生活中的例子，让学生理解“第几”这个概念。
3.能够运用加减法求解“第几”这类问题。
4.培养学生的逻辑思维和数学计算能力。
二、教学重点1.理解“第几”的含义及应用。
2.进行加减法运算解决问题。
三、教学内容1.什么是“第几”？2.如何运用加减法求解“第几”问题。
四、教学准备1.数字卡片：1、2、3、4、5。
2.实物道具：例如五只小狗玩具等。
3.课件PPT。
五、教学过程1.引入：通过展示实物道具，引导学生理解“第几”这个概念。
比如，“这是一群小鸟，你认为第几只小鸟最大？”2.操练：让学生用数字卡片表示“第几”，进行简单的练习，如“第几个是红色的？”3.讲解：向学生解释“第几”的意思，并举一些实际生活中的例子，让学生更好地理解。
4.练习：布置练习题，要求学生用加减法解决“第几”问题。
5.总结：回顾本节课的内容，强调“第几”这个概念的重要性，并检查学生的掌握程度。
六、课堂小结通过本节课的学习，我们学会了什么？我们学会了如何理解和应用“第几”的概念，以及如何通过加减法解决相关问题。
七、作业布置1.完成课堂练习题。
2.完成作业本上关于“第几”的部分习题。
八、板书设计•什么是“第几”？•加减法解决“第几”问题九、教学反思本节课的教学内容相对简单，学生的实陗操作能力有待提高，需要更多的练习来巩固知识。
以上是本节课的教案，希望对老师们的教学有所帮助。
人教版一年数学上册第三单元《：加减法的初步认识减法》教案
人教版一年级数学上册第三单元《加减法的初步认识——减法》
教案
一、教学目标
1.理解减法的概念，掌握减法运算的基本方法。
2.通过实际生活中的情境，培养学生应用减法解决问题的能力。
3.培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点
1.理解减法的本质，掌握减法的基本概念。
2.学会使用减法运算符号进行运算。
三、教学难点
1.帮助学生从日常生活中抽象出减法的概念。
2.解决减法问题时，引导学生正确理解问题并正确运算。
四、教学准备
1.板书减法的定义和运算规则。
2.准备足够的练习题和情境问题。
五、教学过程
1. 导入
通过一个有趣的生活情境，引入减法的概念，让学生直观感受减法的含义和应
用场景。
2. 概念讲解
1.板书减法的定义：“减法是一种运算，用来计算两个数之间的差值。
”
2.示范减法的基本运算方法，如何输入减法运算符号。
3. 分组讨论
让学生分组讨论减法在生活中的应用情况，并汇报给全班分享。
4. 情境练习
给学生提供一些实际情境问题，让他们运用所学的减法知识进行解决。
5. 拓展练习
让学生完成一些较为复杂的减法计算题，巩固所学内容。
六、教学小结
总结本节课学习的内容，强调减法运算的重要性和实际应用价值。
七、课后作业
布置一定量的减法练习题，要求学生通过实践运用减法解决问题。
本文档仅为教案，详细课程内容请参考相关教材和教师讲解。
人教版数学一年级上册教学设计：第3单元 1~5的认识和加减法-第3课时 第几
人教版数学一年级上册教学设计: 第3单元 1~5的认识和加减法 - 第3课时一、教学目标•知识目标：能够正确说出15的顺序，能够掌握15的金额表达，能够快速给出15的数量，能够用15的历史顺序快速解决简单的数量问题。
•能力目标：培养学生的加法和减法运算能力，培养学生的逻辑思维能力。
•情感态度目标：让学生体验到数学学习的趣味性，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点•1~5的顺序和数量概念。
•加法和减法的初步认识及简单应用。
三、教学内容1.熟练掌握1~5的顺序。
2.了解1~5的金额表达。
3.快速给出1~5的数量。
4.运用1~5的概念解决简单的加减法问题。
四、教学过程1. 热身（5分钟）在黑板上画出1~5的数字，让学生快速复习数字的顺序，并进行轻松有趣的口算练习。
2. 导入新知（10分钟）通过现实生活中的例子，让学生认识和理解155之的金额表达，如1元，2元等，帮助学生建立起1间数量的概念。
3. 讲解加法和减法（15分钟）通过实物，图片或数字卡片等教具，向学生展示简单的加法和减法式子，让学生通过观察和操作掌握这两种运算规则。
4. 练习与巩固（20分钟）设置一些简单的实际问题，让学生通过加减法解决，培养他们的逻辑思维和计算能力，同时加深对1~5的理解。
5. 拓展（10分钟）引导学生自己设计一些类似的加减法问题，并邀请他们上台分享，并讨论解答的方法。
五、课堂小结（5分钟）回顾本节课所学内容，强调1~5的顺序和数量概念的重要性，并对加减法的初步认识进行总结。
六、课后作业1.完成课堂练习册上相关练习。
2.口算练习：练习1~5的加减法口算题。
3.思考题：设计2道与课堂内容相关的问题，写在作业本上。
通过本节课的学习，相信学生们对1~5的认识和加减法有了更深入的理解，这也为他们在数学学习上打下了坚实的基础。
在以后的学习中，希望同学们能继续努力，成为数学小达人！。
人教版一年数学上册第三单元《：加减法的初步认识练习课》教案
人教版一年数学上册第三单元《：加减法的初步认识练习课》教案一. 教材分析《人教版一年级数学上册》第三单元主要介绍了加减法的初步认识。
本单元通过让学生接触和理解加减法的概念，培养他们运用加减法解决实际问题的能力。
教材通过丰富的情景和直观的图形，使学生感受到加减法的意义，并在实际操作中逐步掌握加减法的运算方法。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经积累了一定的数学经验，对加减法有了初步的认识。
但他们在理解加减法的抽象意义和解决实际问题时，仍存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的情境和操作活动，帮助学生理解和掌握加减法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握加减法的运算方法，能够熟练地运用加减法解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考、合作探究的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握加减法的运算方法，能够熟练地运用加减法解决实际问题。
2.难点：让学生理解加减法的抽象意义，能够解决复杂的实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生在实际操作中感受和理解加减法的意义。
2.游戏教学法：运用游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习加减法。
3.合作学习法：引导学生分组讨论和合作探究，培养他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：准备加减法的教具，如小卡片、计数器等。
2.学具：为学生准备练习加减法的学具，如小卡片、计数器等。
3.教学课件：制作与本节课相关的课件，以便于展示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生动有趣的情境，如小动物交朋友、购物等，引导学生观察和思考，引出加减法的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍加减法的运算方法，让学生在实际操作中感受和理解加减法的意义。
3.操练（10分钟）学生分组进行加减法练习，教师巡回指导，及时纠正错误，帮助学生掌握加减法的运算方法。
最新人教部编版小学一年级上册数学《1-5的认识和加减法》教案
第三单元1~5的认识和加减法单元概况1-5的认识、加减法的初步知识、0的认识和有关0的加减法单元目标知识目标能够正确的认、读、写5以内各数，会用5以内的各数表示物体的各数和顺序。
初步理解加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。
能力目标认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
情感目标初步感受学习数学的乐趣，培育良好的学习习惯。
教学重点1-5的基数含义和写法教学难点认识符号“＞”“＜”和“＝”，会正确地比较5以内数的大小。
教学关键掌握5以内各数的组成，及比价大小教学方法观察、讲授教学准备挂图课时安排 5单元小结1、1――5的认识第一课时教学内容1――5的认识及书写（第14页――第16页）教学目标1、会读、会认、会写1―5以内的各数，并注意书写的工整，2、能用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。
3、会用5以内各数表示物体的个数。
教学重、难点会写1―5各数，初步建立数感。
教学准备教师：各种动物的卡片5张以内，1―5的数字卡片，5根小棒学生：1―5的数字卡片，5根小棒。
教学过程1、导入：出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探索：认识1―――5各数（一）认真观察，主动学习1、认识1（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？2、认识2（教学方法同上）3、认识3（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。
（2）师：象这样的，就可以用数字3表示。
（3）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？（4）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。
4、认识4、5（教学方法同上）（二）、出示计数器1、先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？……板书：1、2、3、4、52、数的顺序全班齐读：正、反读教师问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？（三）、教师说，学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。
人教版一年数学上册第三单元《：加减法的初步认识练习课》教案
人教版一年级数学上册第三单元：加减法的初步认识练习课教案一、教学目标1.理解加法和减法的概念，能正确描述加法和减法的运算过程。
2.进行简单的加减法计算，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3.培养学生的观察力和分析能力，能从日常生活中找到加减法运算的实际应用。
二、教学重点1.加法和减法的基本概念。
2.加法和减法的运算方法和技巧。
3.实际生活中的加减法应用。
三、教学准备1.教材：人教版一年级数学上册第三单元教材。
2.教具：数字卡片、计数棒等。
3.课件：准备相关的数字图表和实例方便讲解。
4.小组练习题：准备小组练习题，以巩固学生的加减法运算能力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师通过数字卡片或实际物品，让学生回顾之前学过的数字和基本计数。
2. 学习加法（20分钟）1.介绍加法的概念和符号，让学生理解加法的意义。
2.展示一些简单的加法例子，带领学生一起计算并理解加法的运算过程。
3.分发练习题，让学生进行加法练习，并指导他们正确使用加法的方法进行计算。
3. 学习减法（20分钟）1.介绍减法的概念和符号，让学生理解减法的意义。
2.展示一些简单的减法例子，带领学生一起计算并理解减法的运算过程。
3.分发减法练习题，让学生进行减法练习，并指导他们正确使用减法的方法进行计算。
4. 综合练习（15分钟）设计综合的加减法练习题，让学生综合运用加法和减法的方法进行计算。
5. 温故知新（10分钟）老师和学生一起回顾本节课的知识点，并进行互动讨论，引导学生总结加减法的基本规律和运算技巧。
五、课堂作业布置相关的加减法练习题，要求学生完成后复习巩固本节课所学内容。
六、教学反思通过本节课的教学，学生是否能够正确掌握加减法的基本概念和运算方法？学生的思维方式和计算能力有何提高？针对学生的表现，如何进一步调整教学方法和内容？以上就是本节课的教案设计，希木能够有效地帮助学生理解和掌握加减法的初步认识，提高他们的数学能力和逻辑思维能力。
人教版一年级上册数学《1～5的认识和加减法》教案
⼈教版⼀年级上册数学《1～5的认识和加减法》教案 刚刚步⼊⼩学的第⼀个学期，数学的基础教学⾄关重要。
⼀个出⾊的数学教师总是拥有⼀份出⾊的课件设计和教案，以下是店铺为您整理的⼈教版⼀年级上册数学《1～5的认识和加减法》教案，谢谢阅读。
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⼈教版⼀年级上册数学《1～5的认识和加减法》教案 【单元教学内容】： 1―5的认识和加减法(第14页―第31页) 【单元教材分析】 本单元内容主要由两部分组成，⼀部分是5以内各数的认识，另⼀部分是5以内数的加法和减法。
本单元的安排是：先教学1―5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之⼀，是⼩学⽣学习数学的开始。
在这⼀阶段通过让学⽣初步经历选择恰当的⽅法5以内数的⼝算，为学⽣了解数学的⽤处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
本单元的重点是教学⽣写数字和初步建⽴数感、符号感。
【单元教学⽬标】 1、使学⽣能认、读、写5以内各，并注意书写⼯整。
会⽤5以内各数表⽰物体的个数和事物的顺序，会区分⼏个和第⼏个。
2、使学⽣掌握5以内数的顺序和各数的组成。
2、使学⽣认识符号“>”“<”“=”的含义，知道⽤词语(⼤于、⼩于、等于)来描述5以内数的⼤⼩。
4、使学⽣初步知道加减法的含义，会⽤⾃⼰理解的⽅法⼝算5以内的加减法。
提倡算法多样化。
5、能运⽤5以内各数表⽰⽇常⽣活中的⼀些事物，初步建⽴数感，运⽤数学来表⽰⽣活中的事物并进⾏交流。
【单元重、难点】 1、教学⽣写数字和初步建⽴数感、符号感。
2、解决好多种算法与数的组成计算的关系 3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学⽣讲这些名称。
4、数的认识，⽐较⼤⼩，加减法的认识过程中，要以分类为基础。
也就是在分类的基础上提炼出数⽽进⾏⼤⼩的⽐较和加减法。
【单元课时安排】 1、 1――5的认识…………………………3课时 2、加减法的初步认识……………………4课时 3、 0的认识和有关的加减法……………2课时 第⼀课时： 1――5的认识及书写 【教学内容】1――5的认识及书写(第14页――第16页) 完成第21页的第1题――第4题 【教学⽬标】 1、会读、会认、会写1―5以内的各数，并注意书写的⼯整， 2、能⽤1―5以内的各数来表述⽇常⽣活中事物的数量，初步建⽴数感，并能进⾏交流。
一年级上册数学教案-(人教版)减法的初步认识
一年级上册数学教案-(人教版)减法的初步认识一、教学目标1. 让学生理解减法的概念，知道减法是用来表示从一个数量中减去另一个数量的运算。
2. 培养学生运用减法解决实际问题的能力，能正确进行10以内的减法计算。
3. 培养学生观察、思考、表达和合作的能力，提高数学素养。
二、教学内容1. 减法的概念2. 10以内的减法计算3. 减法在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：减法的概念，10以内的减法计算。
2. 教学难点：理解减法的意义，熟练进行10以内的减法计算。
四、教学方法1. 采用情境教学法，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2. 采用直观演示法，通过实物、图片等直观教具，帮助学生理解减法的概念。
3. 采用游戏教学法，设计富有教育意义的数学游戏，让学生在游戏中学习减法。
4. 采用分组合作法，鼓励学生互相讨论、交流，培养学生的合作意识。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一幅图片，图片中有8个苹果，然后又拿走了3个苹果，引导学生观察并提问：“图片中原来有多少个苹果？现在还剩多少个苹果？”通过这个问题，引出减法的概念。
2. 探究减法的概念a. 通过图片，让学生观察、思考，理解减法的意义。
b. 引导学生用自己的语言描述减法的概念。
c. 教师总结：减法是用来表示从一个数量中减去另一个数量的运算。
3. 学习10以内的减法计算a. 利用教具，让学生动手操作，进行10以内的减法计算。
b. 引导学生总结10以内的减法计算方法。
c. 教师示范10以内的减法计算，强调计算过程中的注意事项。
4. 应用减法解决实际问题a. 出示一些生活中的实际问题，让学生运用减法进行解答。
b. 引导学生总结减法在实际生活中的应用。
5. 数学游戏设计一个减法接力游戏，让学生在游戏中巩固10以内的减法计算。
6. 小结通过提问、讨论等方式，让学生回顾本节课所学内容，加深对减法的理解。
7. 作业布置布置一些10以内的减法计算题，让学生回家练习，巩固所学知识。
2024最新-人教版一年级数学上册教案 一年级上册数学教案人教版(精选9篇)
人教版一年级数学上册教案一年级上册数学教案人教版（精选9篇）作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
我们应该怎么写教案呢？三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
下面是人美心善的小编为大家找到的9篇人教版一年级数学上册教案的相关文档，仅供借鉴。
小学一年级数学上教案篇一教学内容：8和9的组成P55 P60 3、4教学目的：1、使学生掌握8、9的组成2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。
3、培养学生合作学习解决问题的能力教学重难点：掌握8和9的组成教学过程：一、引入提示：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，如果是你会怎样分呢？二、新授请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？学生分组动手操作汇报，说一说你分了几种？你是怎样分的？观察，你能用什么办法记住每一种分法吗？看到8可以分成7和1，你能想到什么？如果是9颗星星，又可以怎样分呢？学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？师演示9的分成，学生填书上的空。
2、读一读学生互相读8、9的分组成3、做游戏1、猜数2、拍巴掌3、小猴跳人教版一年级数学上册教案篇二教学目标1、知识：经历从日常中抽象出的数的过程，能正确数出数量的1的物体，认识1—10各数；初步理解基数、序数的联系和区别以及“一一对应”的思想。
2、能力：理解基数、序数的联系和区别。
能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。
培养学生的有序观察能力。
3、情感：初步体会数学与生活的密切联系；培养学生倾听的习惯，体会交流的乐趣；渗透思想品德教育，启迪智慧，丰富想象力。
教学重点正确数出数量是1的物体，理解1可以表示单个的物体，也可以表示一个集合。
教学难点理解基数、序数的联系和区别。
教学方法讲述、练习、讨论教具准备二幅情景图（教材第4页主题图），1—10的数学卡片。
教学活动设计一、创设情境，引入课题同学们，你们看这是什么？（一个图钉，一把扫帚，一台电视，一双筷子。
人教版一年级数学上册第三单元《加减法的初步认识》教案
人教版一年级数学上册第三单元《加减法的初步认识》教案第1课时教学内容加法教材第24页的内容及练习五的第1题第一小题。
教学目标1.通过操作演示,知道加法的含义;能正确读出加法算式;初步体会生活中有许多数学问题需要用加法来解决。
2.通过学生操作和表述,培养学生的动手操作能力和语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。
3.能积极主动地参与数学活动,获得成功的体验,增强自信心。
重点难点知道加法的含义,能正确计算4以内数的加法。
教具学具课件,实物投影,磁力板,4个圆片,3根小棒等。
教学过程一学前准备1.从1数到5,再从5数到1。
2.看1~5的数字卡片读数。
3.按顺序填数。
（）（）3（）5 （）2（）4.复习数的组成,填方框。
二探究新知1.引导学生观察,感知加法的含义。
(1)通过课件演示,让学生感知:右手有3个气球,左手有1个气球,合在一起是4个气球。
(2)学生之间交流感受与体会。
老师引导学生同桌相互交流,然后全班交流。
(3)老师说明:把两只手中的气球握在一起,就是合起来的意思。
(老师边说边用手势表示合起来)2.学习加法算式。
(1)由右手和左手气球的数量写出数字3和1。
(2)老师说明:把3和1合起来,在数学上我们用符号“+”来表示。
同时老师在3和1中间板书“+”。
(3)引导学生数一数合在一起是多少,用数字几表示。
在学生回答的基础上,老师板书“=”,并在等号后面写上4。
认、读“+、=”。
(4)老师进一步说明:把3和1合起来,用加法计算。
板书:加法(5)读加法算式。
3+1=4,读作:3加1等于4。
老师范读,同桌互相读,自由读,注意“等于”要读准。
提问:3+1表示什么意思?(表示把3和1合起来)3+1=4表示什么意思?(表示把3和1合起来是4)“+”表示什么意思?(表示合起来的意思)3.发散思维。
老师引导、启发。
生活中有哪些问题还能用3+1=4来表示呢?(我昨天得了3朵小红花,今天得了1朵,两天一共得了4朵小红花,就用3+1=4来表示……)三课堂作业新设计1.教材第24页“做一做”。
人教版一年级数学上册教案- 教案-第3单元-2.加减法的初步认识 第3课时
第3课时教学内容减法教材第26页的内容及练习五的第6题。
教学目标1.通过操作、演示,知道减法的含义,能正确读出减法算式。
初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。
2.培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
3.使学生积极参与教学活动,在活动中思考,培养思维能力。
重点难点理解减法的含义,知道从一个数里去掉一部分,求还剩多少,用减法计算。
教具学具课件(或动态图片),实物投影,磁力板,5朵花等。
教学过程一学前准备1.复习数的组成。
2.按顺序填数。
3.口算。
1+1=2+1=1+2=2+2=3+2=3+1= 4+1= 2+3= 1+4= 1+3=二探究新知1.引导观察,感知减法的含义。
(1)通过电脑课件演示,让学生初步感知:有4个气球,飞走1个。
(2)学生之间交流感受与体会。
先同桌交流,再集体交流。
(3)集体交流后,老师说明:4个气球,飞走1个,就是从4里去掉1,求还剩几个,就要从4里面减去1。
(老师边说边打手势)2.学习减法算式。
(1)由气球数量写出数字4和1。
(2)老师说明:从4里面减去1,在数学上我们用符号“-”来表示。
从4里面减去1,就在4和1中间写上“-”。
板书:减号“-”,读作:减(3)引导学生数一数,从4里减去1后还剩多少个,用数字几表示。
在学生回答的基础上,老师板书“=”,并在等号后面写上3。
(4)老师进一步说明:从4里去掉1,求还剩多少,用减法计算。
板书:减法(5)读减法算式。
老师范读,同桌互读,学生自由读。
(6)追问:减号表示什么意思?(去掉的意思)4-1表示什么意思?(表示从4里去掉1)4-1=3表示什么意思?(表示从4里去掉1还剩3)3.发散思维。
老师引导启发,使学生说出生活中其他能用减法来表示的事例。
如妈妈给我买了2支铅笔,我用了1支,还剩1支,算式是2-1=1。
三课堂作业新设计1. 教材第26页的“做一做”。
让学生仔细看图,自由表达。
2.练习五的第6题。
先让学生观察图,说说图意,再集体交流,重点交流图意。
人教版一年级数学上册教学计划及进度表
人教版一年级数学上册教学计划及进度表小学一年级数学上册教学计划指导思想：1.培养学生自主探索的能力，以学生的已有经验知识和生活经验为基础，帮助学生理解数学知识。
2.增加联系实际的内容，让学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。
3.选取富有儿童情趣的研究素材和活动内容，激发学生的研究兴趣，获得愉悦的数学研究体验。
4.引导学生自主探索、合作交流的研究方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中研究。
5.把握教学要求，促进学生发展，适当改进评价学生的方法，建立学生课堂发言的奇思妙语录等。
本班学生基础分析：本班学生59人，其中男生31人，女生28人。
学生年纪小，自律性差。
但都比较懂礼貌，有些学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。
个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。
学生对研究汉字有着一定的兴趣，乐于参加到研究活动中来。
但是面对较大的识字量，学生识字的反应效果较慢。
因此，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功研究所获得的乐趣。
教学目标：根据新课标的要求，结合实验教科书第一册的内容和我县的实验情况，从知识技能、数学思考、解决问题、情感与态度等四个方面确定全册的教学目标。
本册教材包括以下内容：准备课，位置，10以内数的认识和加减法，认识立体图形，11～20各数的认识，认识钟表，20以内的进位加法，用数学解决问题，综合与实践主题活动。
知识与技能：1.能熟练地数出数量在20以内物体的个数，会区分几个和第几个，能比较数的大小，掌握10以内各数与20以内数的组成，能认、读、写0-20各数。
2.初步了解数位和计数单位，知道个位、十位上的数各表示什么意义。
3.结合具体情境，初步体会加减法的含义。
4.熟练口算10以内的加减法和20以内进位加法，认识符号“>”、“<”、“=”，会用这些符号表示20以内数的大小。
5.通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，能辨认长方形、三角形、正方形、圆等平面图形，会用这些图形进行拼图。
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教具学具
课件(或动态图片),实物投影,磁力板,5 朵花等。
教学过程 一 学前准备
1.复习数的组成。
2.按顺序填数。 3
3.口算。 1+1= 2+1= 1+2= 2+2= 3+2= 3+1= 4+1= 2+3= 1+4= 1+3=
二 探究新知
1.引导观察,感知减法的含义。
(1)通过电脑课件演示,让学生初步感知:有 4 个气球,飞走 1 个。 (2)学生之间交流感受与体会。 先同桌交流,再集体交流。 (3)集体交流后,老师说明:4 个气球,飞走 1 个,就是从 4 里去掉 1,求还剩几个,就要从 4 里 面减去 1。(老师边说边打手势) 2.学习减法算式。
(1)由气球数量写出数字 4 和 1。 (2)老师说明:从 4 里面减去 1,在数学上我们用符号“-”来表示。从 4 里面减去 1,就在 4 和 1 中间写上“-”。 板书:减号“-”,读作:减 (3)引导学生数一数,从 4 里减去 1 后还剩多少个,用数字几表示。在学生回答的基础上,老 师板书“=”,并在等号后面写上 3。 (4)老师进一步说明:从 4 里去掉 1,求还剩多少,用减法计算。 板书:减法 (5)读减法算式。 老师范读,同桌互读,学生自由读。 (6)追问:减号表示什么意思?(去掉的意思)4-1 表示什么意思?(表示从 4 里去掉 1)4-1=3 表示什么意思?(表示从 4 里去掉 1 还剩 3) 3.发散思维。
四 思维训练
看算式,边动手摆边填。
2-1= 3-1= 4-3=
参考答案课堂作业新设计 Nhomakorabea1.略2. 3+1=4 1+3=4 4-1=3 4-3=1
思维训练
1 2 1
板书设计
减号“-”,读作:减
减 法
减法的含义:从一个数里去掉一部分,求另一部分用减法计算。
算式的读法:4-1=3 读作:4 减 1 等于 3。
老师引导启发,使学生说出生活中其他能用减法来表示的事例。如妈妈给我买了 2 支铅笔, 我用了 1 支,还剩 1 支,算式是 2-1=1。
三 课堂作业新设计
1. 教材第 26 页的“做一做”。 让学生仔细看图,自由表达。
2.练习五的第 6 题。
先让学生观察图,说说图意,然后在 里填数。 再集体交流,重点交流图意。
备课参考
教材与学情分析
减法含义教学的情境与加法含义教学的故事情节是连续的。教材第 26 页教学减法含义 时,设计了一个小丑拿着 4 个气球,飞走 1 个,用减法。这样做主要是为了提高学生的学习兴趣, 让学生在连续的故事情节中体会加减法的含义,轻松自如地学习数学。
课堂设计说明
减法含义的教学活动是加法含义教学活动的继续。教材第 26 页上的主题图就在加法含 义活动的基础上,增加一个活动:飞走 1 个气球。通过这一具体情境,让学生思考:要求还剩几个 气球,就是从 4 个里面去掉 1 个,用减法计算。教学时,让学生明确,从 4 个里面去掉 1 个,求还 剩几个,就要从 4 里面减去 1,写成算式是 4-1=3。接着教学算式的读法:4 减 1 等于 3,或 4 减 1 得 3。老师还可以设计一些类似的让学生体验“从一个数里去掉一部分,求另一部分”的活动,通 过这些活动,使学生进一步明确减法的含义。
第 3 课时
教学内容
减法 教材第 26 页的内容及练习五的第 6 题。
教学目标
1.通过操作、演示,知道减法的含义,能正确读出减法算式。初步体会生活中有许多问题 要用减法来解决。
2.培养学生的动手操作能力和语言表达能力。 3.使学生积极参与教学活动,在活动中思考,培养思维能力。
重点难点
理解减法的含义,知道从一个数里去掉一部分,求还剩多少,用减法计算。