16 火山喷发
教科版科学五年级上册 第二单元 地球表面的变化第4课 火山喷发的成因及作用
5.在做模拟火山喷发的实验时，用酒精灯加热模拟的是
( A)
A.地球类的活动
6.每隔一段时间就要喷发的火山叫( A )
A.活火山 B.死火山
C.休眠火山
7.地下熔岩沿着地壳薄弱地带喷发而形成( C )
A.地震
B.喷泉
C.火山
8.在火山喷发的过程中，喷射出来的熔岩冷却后形成的
二、判断题。 1.火山的形成和地球的内部运动有关。( √ ) 2.火山喷发现象只会在陆地上发生，海底是不会有火山 喷发现象的。( × ) 3.火山喷发是偶然的，人们不能预测。( × ) 4.长白山天池是由火山喷发形成的。( √ )
三、选择题。
1.火山喷发大多数发生在( D )
A.海洋中
B.沙漠和荒野中
二、重点实验了解火山喷发的成因。
一、填空题。 1.火山大致可分为 死火山 、 活火山 、_休__眠__火__山___ 三类。
2.通过模拟火山喷发的实验，我们推测出：在地球的深处， 越深的地方，温度 越高，压力 越大 。 3.火山喷发是一种 自然 现象。当地壳不能阻止岩浆向 上运动时，岩浆就会沿着地壳的薄弱地带流向 地表 ，然后 突破地表急剧地 喷发出来 。
岩石是( B )
A.沉积岩 B.岩浆岩
C.变质岩
四、简答题。 1.长白山天池是如何形成的?
长白山天池是一个火山口湖,由火山喷发形成。火山喷发喷 射出大量熔岩之后,在火山口处形成盆状凹陷,时间一长,积水 成湖。
2.火山会给人类带来哪些危害?又会带来哪些益处?
危害:人员伤亡,毁坏家园,导致地震等其他灾害。 益处:肥沃土壤、珍贵矿产、清洁能源。
第4课 火山喷发的成因及作用
一、知识速记 1.地球内部运动引起 地震 和 火山喷发 。 2.火山喷发是一种严重的 地质灾害 ，但是火山喷发也有 有利的一面，比如，火山灰有丰富的 矿物质 。 3.火山喷发时会从火山口流出大量浓稠的 岩浆 。由此推 测，地球内部的温度比地表要 高 。 4.火山喷发时，气体、岩浆、固体等物质向外排出的出 口叫作 火山口 。
形容火山爆发的壮观句子
形容火山爆发的壮观句子1. 火山喷发时，炽热的岩浆从火山口喷涌而出，形成了一道壮观的火焰舞蹈。
2. 火山爆发的瞬间，黑暗的夜空被喷射出的火山灰和熔岩所照亮。
3. 烈火从火山顶冲天而起，灼烧着周围的一切，形成了一幅震撼人心的画面。
4. 火山爆发时，喷射出的火山灰和熔岩如洪水般席卷而下，将一切都烧得一干二净。
5. 火山口喷发时，火山岩石从空中飞溅而下，如同天空中绽放的华丽烟火。
6. 巨大的火山爆发声震天动地，仿佛整个地球都在颤抖。
7. 火山喷发时，烈火腾空而起，火山口周围的空气被高温烤焦，形成了一片通红的地狱景象。
8. 火山喷发时，火山口周围弥漫着灼热的气息和硫磺味，散发出一股独特而恐怖的氛围。
9. 火山爆发时，火山口喷射出的巨大火山灰云笼罩了整个天空，宛如世界末日的预兆。
10. 火山爆发时，熔岩熊熊燃烧，将周围的一切都融化成了一片炼狱。
11. 微弱的喷发声逐渐变得震耳欲聋，火山口的岩浆冲天喷射，形成了一片壮观的火雨。
12. 火山爆发时，一股巨大的热浪向四面八方扩散，令人窒息的热气呼啸而过。
13. 火山爆发时，巨大的火山岩石被喷射到空中，如同火花一般绽放，美轮美奂。
14. 火山喷发时，炸裂的岩石碎片飞溅四处，如同数千颗炸弹同时引爆的景象。
15. 熔岩从火山口喷吐而出，沿斜坡流淌，凶猛而壮观。
16. 火山爆发时，形成的火山喷发柱高达数十米，犹如一座巨大的火焰塔楼。
17. 岩浆从火山口奔涌而出，宛如沸腾的巨大汤锅，激起了一片惊人的火花。
18. 火山喷发时，周围的山脉和植被被灼烧成一片焦土，再也看不到一丝生机。
19. 火山口炸裂的巨响使大地剧烈震动，如同一座巨大的奔腾火龙。
20. 火山喷发时，喷射出的岩浆如同一道巨大的火柱，将天空染成了通红的颜色。
21. 火山爆发时，火山岩浆迸发出耀眼的光芒，将夜空照亮得如同白昼。
22. 火山喷发时，火山口周围一片火海，火焰腾起，烈焰熊熊。
23. 火山喷发时，喷射出的岩浆雨如同一幅红色的绘画，覆盖了一切山脉和低地。
16.火山喷发(教案)五年级上册科学青岛版
1.请简要描述火山喷发的原理。
2.请举例说明火山喷发对环境的影响。
3.请阐述火山喷发与板块运动的关系。
4.请解释火山喷发与地震的关联。
5.请谈谈你对火山喷发研究的认识。
详细补充和说明举例题型：
1.火山喷发的原理是什么？
答案：火超过地壳的承受能力，从而喷发出来的现象。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用火山喷发解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与火山喷发相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
（2）教学方法方面：部分学生对实验操作不够熟练，需要提供更多的实践机会和指导。
3.改进措施
（1）针对学生对火山喷发概念理解不够深入的问题，我会在今后的教学中增加更多的实例和案例，帮助学生更好地理解和掌握。
（2）针对学生实验操作不够熟练的问题，我会提供更多的实践机会和指导，让学生在实验中提高操作技能。
2.知识方面：学生对火山喷发这一概念已有初步了解，但对其形成原因、类型和影响等方面的知识尚不深入。通过本节课的学习，可以加深学生对火山喷发的认识，帮助他们形成系统的科学知识体系。
3.能力方面：五年级学生在观察、分析、推理和实验等方面已经具备一定的能力，但仍有待提高。本节课的教学设计注重培养学生的科学探究能力，通过观察火山喷发的现象，引导学生运用科学方法进行探究，提高他们的观察、分析和推理能力。
这些拓展资源和建议紧密关联教材内容，旨在丰富学生的知识体系，提高他们的科学素养。
反思改进措施
（1）引入多媒体教学：通过展示图片和视频，让学生更直观地了解火山喷发的现象，增强教学效果。
人教版科学五年级下册第四章第3课《火山》教案
人教版科学五年级下册第四章第3课《火山》教案一. 教材分析《火山》这一课主要让学生了解火山的概念、类型和形成原因，以及火山喷发对地球环境的影响。
通过学习，学生能够掌握火山的基本知识，提高对地球科学的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生对自然现象有较强的好奇心，他们已经学习过一些简单的地质知识，如地震、山脉等。
但他们对火山的了解可能局限于表面现象，如火山喷发时的岩浆、火山灰等。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入了解火山的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解火山的概念、类型和形成原因，掌握火山喷发对地球环境的影响。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实验等方法，提高学生对火山的认识。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、探索自然的兴趣，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：火山的概念、类型和形成原因，火山喷发对地球环境的影响。
2.难点：火山喷发的原因，火山喷发对地球环境的具体影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设火山相关的情境，激发学生的学习兴趣。
2.讨论法：分组讨论火山喷发的原因、过程及影响，培养学生合作学习的能力。
3.实验法：进行火山模型制作实验，提高学生对火山喷发过程的理解。
六. 教学准备1.图片、视频等教学素材。
2.火山模型制作材料：如橡皮泥、纸板等。
3.实验器材：如显微镜、地球仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）展示火山喷发的图片和视频，引导学生关注火山现象，激发学习兴趣。
提问：“你们对火山有什么了解？”2.呈现（10分钟）介绍火山的概念、类型和形成原因。
讲解火山喷发对地球环境的影响，如气候、地貌等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论火山喷发的原因、过程及影响。
教师巡回指导，总结各组的观点。
4.巩固（10分钟）进行火山模型制作实验，让学生亲身体验火山喷发过程。
教师提问：“你们认为火山喷发会对周围环境造成哪些影响？”5.拓展（10分钟）引导学生思考火山喷发对人类生活的影响，如火山灰对航空、农业等的影响。
火山喷发前兆
火山喷发前兆火山是地球上一种具有巨大能量的自然现象，火山喷发可释放出大量的熔岩、火山灰、烟尘和毒气等，对周边地区造成严重破坏。
为了及时预测和预防火山喷发，科学家们研究和探索了各种火山喷发前的征兆。
本文将介绍一些常见的火山喷发前兆及其原因。
1. 地震活动地震活动是火山喷发前常见的前兆之一。
火山喷发通常伴随着岩浆在地壳中的运动，这种运动会引起地壳的断裂和地震活动。
当地震发生在火山附近的时候，往往意味着火山的岩浆在地下运动，可能会引发火山喷发。
因此，地震活动在火山喷发前被广泛关注和监测。
2. 热液喷泉热液喷泉是火山喷发前的另一个常见征兆。
在火山周边地区，地下热液往往包含大量易挥发的气体，如二氧化碳、硫化氢和水蒸汽等。
当热液喷泉突然增加或持续喷出时，可能预示着岩浆在地下逐渐聚集，火山喷发的危险性增加。
3. 气体排放增加火山喷发前，火山口周围的气体排放通常会显著增加。
火山喷发时，岩浆中的气体会释放出来，形成火山气体。
这些气体中含有大量的二氧化硫、二氧化碳和甲烷等，如果火山活动频繁，并且气体排放量急剧增加，那么火山喷发的风险也将相应增加。
4. 地表形变当岩浆在地下聚集和运动时，会造成周围地表的形变。
这种形变可以通过测量地表的高程变化、地震仪读数、地磁场变化等参数得到。
例如，如果火山周边地区出现地层上升、地面下陷或者地震计感应到的异常震动等现象，可能说明火山活动异常，火山喷发的危险性增加。
5. 温度变化火山周边地区的温度变化也可作为火山喷发前的征兆之一。
当岩浆在地下运动时，会通过导热作用引起地表温度的变化。
科学家们利用红外影像、温度计和其他观测手段来检测火山周边地区的温度变化。
如果发现地表温度急剧上升，可能表明火山内部的岩浆正在上升，可能会引发火山喷发。
综上所述，地震活动、热液喷泉、气体排放增加、地表形变和温度变化是火山喷发前常见的前兆。
科学家们通过对这些征兆的监测和研究，为火山喷发的预测和防范提供了重要的依据。
六三制新青岛版五年级科学上册第四单元第16课《火山喷发》课件
第四单元 地球和地表
16.火山喷发
一、火山喷发 火山喷发是一种自然现象。火山喷发时，岩浆喷涌而出，大地发出巨大声 响······什么情况下会发生火山喷发？
二、探究
模拟地球内 部温度升高、 压力增大 Nhomakorabea模拟地壳 模拟岩浆
三、火山喷发成因
地壳越往深处温度越高，压力越大。 地壳运动破坏了地下的平衡时，岩浆 受到挤压，向上运动，遇到薄弱的地 壳就会喷出地表，形成火山。
提高土壤肥力;
形成许多优美的自然景观，如国内的长白山天池，国外的富士山、维苏
威火山等。
土豆泥 番茄酱 酒精灯
地幔
外 地壳
高 大
薄弱
火山
火山喷发喷射出大量岩浆之后,在火山口处形成盆状凹陷,时间一长,积水成湖。
火山喷发带来的危害:污染空气,污染水资源,导致滑坡、山崩、泥石流、地震, 摧毁家园等。 火山喷发带来的好处:形成珍贵矿石，形成地热资源,提高土壤肥力,形成建筑 材料等。
四、火山喷发危害
火山喷发会带来巨大的灾难: 岩浆可毁坏树木、房屋，途经之处人畜不生; 火山灰使大气、水资源被污染，干扰航班等。
五、火山喷发益处
火山喷发带来的好处: 形成珍贵矿石、建筑材料、地热资源,
长白山天池
是一个火山口 湖，由火山喷 发形成。火山 喷发喷射出大 量岩浆之后， 在火山口处形 成盆状凹陷, 时间一长，积 水成湖。
再见
火山监测与预警考核试卷
B.溢流式喷发
C.火山灰喷发
D.熔岩喷发
14.火山喷发对环境的直接影响不包括：（）
A.大气污染
B.水污染
C.土壤肥力提高
D.生态破坏
15.以下哪种情况下，火山喷发预警等级会提高？（）
A.火山地震活动减弱
B.火山口附近地温降低
C.火山气体成分变化
D.火山喷发历史较长
16.火山喷发预警等级的调整主要依据：（）
D.人类活动
2.以下哪种不是火山监测的主要手段？（）
A.地震监测
B.气象观测
C.热红外遥感
D.火山气体分析
3.火山喷发前常见的地震类型是：（）
A.震源较浅的地震
B.震源较深的地震
C.震级较大的地震
D.震级较小的地震
4.以下哪种气体在火山喷发前会明显增加？（）
A.二氧化硫
B.氧气
C.氮气
D.二氧化碳
5.火山喷发预警等级从低到高分别为：（）
C.环保局
D.教育局
11.以下哪种情况下，火山喷发的可能性较大？（）
A.长时间地震活动减弱
B.短时间内地震活动增强
C.火山口附近地温降低
D.火山喷发历史较长
12.火山监测与预警工作中，以下哪项措施不正确？（）
A.加强地震监测
B.定期分析火山气体
C.禁止火山附近居民撤离
D.发布火山喷发预警信息
13.以下哪种火山喷发类型对航空安全影响较小？（）
4.火山喷发对气候的影响是永久性的。（）
5.火山监测站可以通过分析火山气体成分来预测火山喷发类型。（）
6.火山喷发预警信息的发布目的是为了引起公众恐慌。（）
7.火山喷发对生态系统的影响完全是负面的。（）
2014年广东省小学科学优秀教学设计评选《火山》—东莞市南城区阳光第三小学
《火山》教学设计东莞市南城区阳光第三小学（）张杰志电话：邮箱：@【科学教育理论指导】新修订的《课标》指出：小学科学课程是一门以培养学生科学素养为宗旨的基础性课程。
要重视学生自主探究，通过自主探究帮学学生形成基本的科学概念、了解科学的本质，逐步形成科学思考技能。
《基础教育纲要》指出,“教师在教学过程中应与学生积极互动”,“促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”,“充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习”。
关于《火山》一课的教学，笔者研究了江苏版和粤教版的《科学》教材，江苏版教材安排在六年级上册第二单元第三课《火山和地震》，教材仅仅安排一个做火山喷发的模拟实验。
粤教版安排在五年级上册16课《火山喷发》，教材也仅仅通过图片的形式简单介绍火山喷发的过程而已，然后让学生交流。
笔者认为，本内容的教学要从小学生观察世界的角度、自主学习的角度和科学学习方式的角度引导学生积极自主的参加科学探究活动。
简单的一个模拟实验，或者一些简单的图片介绍是不符合科学教学要求的。
【教学内容与教学方法梳理】在小学科学课程中，地球与宇宙科学与其他领域相比，其研究对象是地球与宇宙中有关现象、事物和规律，具有时间和空间的复杂性；其研究核心是人类与地球、地球与宇宙的关系，考察和追求人地关系的和谐及可持续发展；其研究方法既有与其他领域共同的方面，又有特殊性，需要对自然事物运用实地观察、长期观测、建构模型、模拟实验、逻辑推理等综合分析的方法。
通过本领域的学习，可以让学生初步了解与地球相关的宇宙环境，科学地认知和解释地球的运动及其引发的一些自然现象，了解地球自身结构的基本特征，了解地球物质的价值和保护它们的重要性，从而形成人类与自然协调发展的意识；有助于激发学生对地球和宇宙的探究热情，对自然现象发生的原因保持无穷的想象力，认识到科学的进步和人类智慧的潜力，从而初步建立科学的世界观、自然观和宇宙观。
基于以上的认识，我将本节课的教学内容设计分四个版块：视频导入、实验模拟、网络探究，课外拓展。
粤教版科学五上第16课《火山的喷发》说课稿
粤教版科学五上第16课《火山的喷发》说课稿一. 教材分析《火山的喷发》这一课是粤教版科学五年级上册的教学内容。
通过本节课的学习，学生将了解到火山喷发的成因、类型及影响。
教材内容丰富，以图文并茂的形式展示了火山的特点，为学生提供了大量的感性材料。
教材还注重对学生科学探究能力的培养，通过设置各种问题，引导学生主动参与课堂，提高他们的科学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生活经验，对火山有一定的了解。
他们好奇、好问，具有一定的探究能力。
但同时，学生的知识水平参差不齐，需要教师在教学中关注每一个学生的成长。
此外，学生对火山喷发的认识多来源于网络、电视等媒体，缺乏深入的理解，需要教师在教学中引导学生正确认识火山喷发。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解火山喷发的成因、类型及影响，能正确认识火山喷发。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，关注自然，珍爱生命。
四. 说教学重难点1.重点：火山喷发的成因、类型及影响。
2.难点：火山喷发的成因及影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、讨论等方法，引导学生主动参与课堂。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、模型等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示火山喷发的图片，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2.教学新课：a.火山喷发的成因：引导学生观察课件，分析火山喷发的原因。
b.火山喷发的类型：介绍不同类型的火山喷发，让学生了解其特点。
c.火山喷发的影响：分析火山喷发对环境、生物及人类生活的影响。
3.实践探究：分组讨论，让学生结合生活实例，探讨火山喷发的利与弊。
4.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深对火山喷发的认识。
5.布置作业：让学生课后收集有关火山喷发的资料，提高他们的搜集能力。
七. 说板书设计板书设计如下：成因：地壳运动、岩浆活动类型：爆炸性喷发、宁静型喷发影响：环境污染、生物灭绝、人类生活受影响八. 说教学评价1.学生对火山喷发的成因、类型及影响的掌握程度。
火山喷发的原因是什么
火山喷发的原因是什么火山喷发是地球上一种常见的地质现象，它的发生与地球内部的岩浆活动密切相关。
然而，火山喷发的具体原因是复杂而多样的，涉及地壳运动、岩浆成分以及其他影响因素的综合作用。
本文将就火山喷发的主要原因进行详细介绍。
1. 岩浆的上升与积聚火山喷发的主要原因之一是岩浆的上升与积聚。
地球内部的高温岩浆在地壳运动的作用下上升，积聚在地壳下方的岩石腔室中。
当岩浆积聚到一定程度时，它通过火山口释放出来，形成喷发的现象。
2. 含水岩浆的蒸发含有丰富水分的岩浆是引起火山喷发的另一个重要因素。
当水分进入岩浆中，并受到高温的影响时，水分会蒸发成为气体，导致岩浆的压力增加。
随着压力不断积累，岩浆最终会以爆发的方式释放出来，形成火山的喷发。
3. 地壳板块的运动地壳板块的运动也是造成火山喷发的一个关键因素。
当地壳板块发生碰撞、分裂或以其他方式发生运动时，地壳会出现变形和应力累积。
这可能导致地壳下部岩浆的释放，引发火山喷发。
4. 火山的类型和活动程度不同类型和不同活动程度的火山会产生不同的喷发形式。
火山可分为喷气式火山、喷泉式火山、火山爆发等多种类型。
这些火山类型的喷发形式与火山的形态、岩浆的黏稠度以及气体含量等密切相关。
5. 气象因素的影响气象因素也会对火山的喷发产生一定的影响。
例如，大气温度、湿度和风向等因素会影响岩浆的流动和喷发方向。
特别是在火山口附近形成的气象现象，如火山口云和火山口毛发，对火山的喷发起着重要作用。
总结起来，火山喷发是由多种因素综合作用的结果，包括岩浆的上升与积聚、含水岩浆的蒸发、地壳板块的运动、火山类型和活动程度以及气象因素的影响等。
进一步的研究与探索火山喷发的原因，有助于提高对火山活动的预测与监测能力，为人类的生命和财产安全提供保障。
火山爆发科普知识：火山喷发的概述
以下是整理的《⽕⼭爆发科普知识：⽕⼭喷发的概述》，希望⼤家喜欢！⽕⼭喷发 ⽕⼭喷发是岩浆等喷出物在短时间内从⽕⼭⼝向地表的释放。
由于岩浆中含⼤量挥发分，加之上覆岩层的围压，使这些挥发分溶解在岩浆中⽆法溢出，当岩浆上升靠近地表时，压⼒减⼩，挥发分急剧被释放出来，于是形成⽕⼭喷发。
⽕⼭喷发是⼀种奇特的地质现象，是地壳运动的⼀种表现形式，也是地球内部热能在地表的⼀种烈的显⽰。
⽕⼭喷发的类型 因岩浆性质、地下岩浆库内压⼒、⽕⼭通道形状、⽕⼭喷发环境（陆上或⽔下）等诸因素的影响，使⽕⼭喷发的形式有很⼤差别，⼀般有这样⼀些分类： 裂隙式喷发 岩浆沿着地壳上巨⼤裂缝溢出地表，称为裂隙式喷发。
这类喷发没有强烈的爆炸现象，喷出物多为基性熔浆，冷凝后往往形成覆盖⾯积⼴的熔岩台地。
如分布于中国西南川、滇、黔三省交界地区的⼆迭纪峨眉⼭⽞武岩和河北张家⼝以北的第三纪汉诺坝⽞武岩都属裂隙式喷发。
现代裂隙式喷发主要分布于⼤洋底的洋中脊处，在⼤陆上只有冰岛可见到此类⽕⼭喷发活动，故⼜称为冰岛型⽕⼭。
中⼼式喷发 地下岩浆通过管状⽕⼭通道喷出地表，称为中⼼式喷发。
这是现代⽕⼭活动的主要形式，⼜可细分为三种：（1）宁静式：⽕⼭喷发时．只有⼤量炽热的熔岩从⽕⼭⼝宁静溢出，顺着⼭坡缓缓流动，好像煮沸了的⽶汤从饭锅⾥沸泻出来⼀样。
溢出的以基性熔浆为主，熔浆温度较⾼，粘度⼩，易流动。
含⽓体较少，⽆爆炸现象、夏威夷诸⽕⼭为其代表，⼜称为夏威夷型。
这类⽕⼭⼈们可以尽情地欣赏。
（2）爆烈式：⽕⼭爆发时，产⽣猛烈的爆炸，同时喷出⼤量的⽓体和⽕⼭碎屑物质，喷出的熔浆以中酸性熔浆为主。
1902年12⽉16⽇，西印度群岛的培雷⽕⼭爆发震撼了整个世界。
它喷出的岩浆粘稠，同时喷出⼤量浮⽯和炽热的⽕⼭灰。
这次造成26000⼈死亡的喷发，就属此类，也称培雷型。
（3）中间式：属于宁静式和爆烈式喷发之间的过渡型．此种类型以中基性熔岩喷发为主。
若有爆炸时，爆炸⼒也不⼤。
2024年秋青岛版五年级科学上册 16.《火山喷发》教学设计
知道火山喷发产生的原因。
教学 难点
1.利用模拟火山喷发现象，推断火山喷发产生的原因。
2.通过搜集的资料，总结概括出火山喷发对人类生活的影响具有两面性。
教学 准备
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ教师：1.爱牛课件优化 2.学生实验材料一套。
学生：铁盘、土豆泥、番茄酱、记录单。
教学过程
教学环节
教学活动
教学备注
上课仪式
教师：上课了！同学们好
三、拓展活动，继续了解火山喷发与人类的关系。（预设5分钟）
三、拓展活动
[PPT20出示]现在，许多火山成了著名的风景区，搜集有关资料，制作一份《火山旅游手抄报》吧！
四、练一练
一、填空题
1.火山喷发是一种( )。
2.火山一般分为死火山、（ ）、（ ）。
3.地壳越往深处（ ）越高，（ ）越大。地壳运动破坏了地下的（ ）时，岩浆受到（ ），向（ ）运动，遇到薄弱的地壳，会喷出地表，形成（ ）。
青岛版 五年级上册 《地球和地表》单元 16.火山喷发 教学设计
单元
《地球和地表》
课题
16.火山喷发
课时
1
核心 概念
10.地球系统
学习内容及要求
10.4地球内部圈层和地壳运动
5～6年级 知道地球内部分为地壳、地幔和地核，地壳主要由岩浆岩、沉积岩和变质岩构成，了解化石的形成及科学价值；知道火山喷发和地震是地球内部能量集中释放产生的自然现象。
4.交流实验注意事项，出示实验提示。
5.[PPT15出示]小组实验探究，做好实验记录，教师巡视指导。
6.汇报交流得出结论。经过我们的模拟实验，谁来说一说你观察到什么现象？由此推想，火山喷发究竟是什么原因引起的？
五年级上册科学练习题16、火山的喷发
16、火山的喷发一、填空。
1、_______________和地震一样，是一种自然现象。
火山喷发时，地球内部灼热的_______、_______和_______等从火山口喷射出来。
2、火山喷发的场面往往惊心动魄，极为_______，却又总是令人_______。
3、地壳又一层层_______构成，地壳深处压力_______，温度_______，还有炽热的_______。
4、火山喷发时，温度极高的_______会冲出地表，形成炽热的“河流”——_______。
5、地层深处压力极大的_______会带着_____________和无数细小_______冲上天空，形成危害极大的____________。
6、火山灰像_______似的降落，覆盖了街道、_______和_______。
7、火山可分三类：___________、___________和___________。
8、从火山喷发出灼热的岩浆可以判断出地球内部__________、___________。
9、有的火山喷发后一直没有再喷发，这样的火山叫做________；有的火山喷发后隔一段时间还会喷发，这样的火山叫做________；有的火山曾经喷发过，但现在处于休眠状态，这样的火山叫________。
二、判断题。
1、火山喷发是由于地壳运动引起的。
（）2、地壳越到深处，压力越大，温度越高。
（）3、火山喷发是一种自然现象，对人类有百害而无一利。
（）三、简答题。
1、地球内部有什么？2、火山喷发的过程是怎样？3、火山喷发是怎样形成的？4、火山灰云是怎样形成的？5、简述火山喷发的利与弊。
6、与同学们交流，谈谈自己对火山现象的感受。
粤教版科学五年级下册3.15《火山的喷发》同步练习
粤教版科学五年级下册3.15《火山的喷发》同步练习学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．火山喷发时，（）是岩浆沿着底壳岩层裂缝冲出地面的动力。
A．岩浆的热量B．地球的引力C．挥发性物质2．下列不属于火山喷发形成的地形地貌是（）。
A．五大连池B．长白山C．圭峰山3．模拟火山喷发实验时，加入适量稀释的红墨水的作用是（）。
A．染色模拟炙热的岩浆B．与洗衣粉反应产生红色泡沫C．与苏打粉反应产生气泡4．下列属于火山喷发诱发的灾害是（）。
A．地震B．台风C．下雪。
5．火山喷发带来的好处不包括（）。
A．形成铺天盖地的火山灰云B．将岩层中的矿物质带出地表C．火山灰使得农田肥沃6．火山喷发是一种自然现象。
火山喷发时，____________会冲破地壳薄弱地带向地表上升，然后急剧地喷发出来。
A．岩浆B．气体C．岩石D．火7．火山喷发是一种自然现象。
火山喷发时，温度极高的岩浆会冲出地表，形成炽热的（）。
A．石灰流B．泥水流C．熔岩流二、填空题8．岩浆中压力极大的气压会带着( )和无数( )冲上天空，形成( )。
9．( )降落到地面，会埋没附近的城市、农田、森林等。
10．火山喷发时，会把地下深处的一些( )带到地面。
11．火山喷发是一种( )现象。
12．火山喷发时，温度极高的________ 会冲出地表，形成炽热的________。
三、判断题13．火山还常常伴随或诱发地震、海啸、爆炸、火灾、崩塌等灾害。
( ) 14．火山喷发出炙热岩浆和大量气体，对环境的影响都是有害的。
( )15．火山喷发时，不会把地层深处形成的一些矿物带到地面。
( )四、排序题16．实验探究：我们可以用科学实验进行模拟火山喷发活动，让火山喷发现象具象化，请按正确的实验步骤进行排序( )→( )→( )→( )→( )。
A、观察火山喷发的模拟实验现象。
B、将100毫升醋倒入锥形烧瓶。
冰岛火山持续爆发的原因
冰岛火山持续爆发的原因冰岛的火山爆发、近些年全球各地频繁的地震、气候极度反常等近年所发生的许多不可抗拒的灾害，站在表层看起来似乎是正常的自然现象，可是是否有人曾想过，也许这是自然对人类的警示!下面是店铺精心为你整理的冰岛火山持续爆发的原因，一起来看看。
冰岛火山持续爆发的原因冰岛这次喷发的火山属于大西洋的洋中脊向北伸展时，表现在陆地上的一个火山。
整个冰岛都可以说在大西洋洋中脊扩展的过程中，由于扩展速度较快，岩浆不断补充，并且补充的速度很快，形成的一个露出海平面的岛。
所以如果按照板块说来划分的话，冰岛是处在一个张开性、分裂性的板块上，用专业术语来说就是离散型板块边界。
他和我们环太平火山地震带不同，环太平洋火山地震带是属于聚合性板块，这些板块边界的火山喷发时候，往往规模比较大，都是在地球板块深俯冲之后，在上地壳中的很大的岩浆房，这种岩浆房持续不断的高速喷发，会形成大规模的火山喷发。
但是在洋中脊的火山类型中，大多情况是岩浆从上地幔直接向上，或者是到海底，或者是陆地，一般不会有更长时间的停留，岩浆补充的速率很快，释放的也很快，没有长时间的气体富集过程，所以这种分离性板块边界的火山喷发往往不会由于大量气体聚集而形成剧烈的爆破性喷发。
这也是冰岛历来火山活动虽然频繁但是没有爆破型危害的原因，大多是以比较宁静的溢流式火山活动为主。
冰岛火山爆发的事件简介位于冰岛南部亚菲亚德拉冰盖的艾雅法拉火山，当地时间2010年4月14日凌晨1时(北京时间9时)，火山开始喷发，喷发地点位于冰岛首都雷克雅未克以东125公里，岩浆融化冰盖引发洪水，附近约800名居民紧急撤离。
右边在这张冰岛海岸警卫队摄于2010年4月14日的航空照片中，顶部覆盖冰川的冰岛火山不断往外喷射蒸汽形成烟柱。
最新喷发始于4月13日，当天，临近的一座无冰火山口的熔岩喷涌强度正在减弱。
火山喷发散发的热量令覆盖在火山口上650英尺(约合200米)厚的冰川迅速融化，这个火山口是艾雅法拉火山的一部分。
火山爆发教案中班科学
火山爆发教案中班科学一、教学目标1.了解火山爆发的概念和原因。
2.能够简单描述火山爆发的过程和影响。
3.培养学生的观察和探索能力。
二、教学准备1.教学用具：黑板、粉笔、科学实验室模型等。
2.教材：科学读本、图书等与火山有关的书籍。
三、教学过程导入（10分钟）1.回顾上一节课学习的内容，引导学生回忆并总结关于地球的一些基本知识，例如地球的形状、地壳的构成等。
2.准备一个盛有泡沫水的容器，鼓励学生对其进行观察，并引导他们想象其中所代表的是什么。
3.引导学生观察盛有水的容器，提问：水为什么会从容器中溢出来？观察水流出来的形状，有没有发现一些特点？探究（30分钟）1.给学生讲解火山爆发的概念，解释火山爆发是地球表面的一种自然现象，是岩浆从地下涌出并喷发到地面的过程。
2.分组进行小组讨论，每组3-4人，让学生探究火山爆发的原因以及火山喷发时的现象。
3.引导学生运用自己的思考和观察的能力，提供一些提示问题：你们是否观察到火山爆发时的喷发物？喷发物是什么？为什么会喷发？火山爆发对周围环境有什么影响？4.每个小组汇报自己的发现和结论，并展示他们制作的火山模型。
实践（40分钟）1.提供一些简单的材料和工具，组织学生分组进行火山模型的制作。
2.教师辅导学生操作过程，确保他们能够按照自己的设计和想法制作火山模型。
3.学生在制作模型的过程中，可以自由发挥自己的创造力，使用不同的材料和颜色。
4.在制作完成后，每个小组可以向其他组展示他们的火山模型，讲解自己的设计理念和制作过程。
总结（10分钟）1.引导学生回顾整个教学过程，简单概括火山爆发的过程和原因，以及火山爆发对环境的影响。
2.鼓励学生提出问题并进行思考，例如：我们生活的地方附近是否存在火山？火山爆发对我们的生活会有哪些影响？3.鼓励学生积极思考和探索，培养他们的观察和探索能力，激发他们对科学的兴趣和好奇心。
四、教学反思通过这堂火山爆发教案中班科学课，学生在实践中探究了火山爆发的原因和过程，培养了他们的观察和探索能力。
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陈晓明
20131216
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火山喷发的过程大致上可分为三个阶段： （1）在距离地面以下200千米的地球内部的温度大约有 1500℃，这里的岩石处于高热状态，部分熔融形成岩浆。 由于岩浆的温度比周围的岩石高，密度也较小，所以它会 向地表上涌，而且在浮升过程中再熔化掉一些岩石。 （2）岩浆沿着隆起造成的裂缝上升。当岩浆的压力大于 火山口的岩石顶盖的压力时，就会随时向外迸发。这时， 会先喷出浓烟，部分熔岩也从缝隙中流出地表。 （3）一旦岩浆找到通达地表的途径（排放口），它就会 立刻喷出地表，形成熔岩。喷发时，炽热的气体、液体或 固体物质突然冒出。火山喷出的物质主要是气体，但是像 渣和灰的大量火山岩和其他固体物质也喷了出来。这些物 质堆积在开口周围，形成一座锥形山头。“火山口”是火 山锥顶部的洼陷，开口处通到地表。锥形山是火山形成的 产物。
我的描述：
火山喷发的三个阶段： 1、地下高温高压使部分岩石熔化形成岩浆， 因高温高压涌向地表。 2、岩浆沿着裂缝上升，顶翻火山口的岩石 顶盖，喷出浓烟，少量熔岩从缝隙中流出。 3、大量岩浆涌向排放口，火山立刻喷出灼 热的岩浆、气体和碎石，高温气体夹带着火 山灰喷向空中,形成巨大的烟云。
请记住：
找出火山喷发的利与弊并画上横线。
火山的利与弊： 火山爆发危害强度非常之大。著名的维苏威火山爆发 导致庞贝古城彻底毁灭，是典型的实例。除此之外，火 山喷发还常常伴随或诱发地震、海啸、爆炸、火灾、崩 塌等灾害，更加剧了对建筑物、道路、桥梁、农田、森 林和城市设施的毁坏程度，从而造成严重的生命伤亡和 财产损失。 但是，火山也会给人来带来有益的“礼物”：火山 活动还伴随着丰富的地热，可以形成温泉（课本图中一 群猴子在雪地温泉里取暖），可见地热温度之高。火山 喷发会给人类带来好处：由于岩浆在地壳内部不断移动， 也会结晶出含铁、铅、锌等的各种金属矿物来；活火山 在周期性喷发时，火山灰落到地面，可以使农田肥沃， 有利于农作物的生长，在印度尼西亚就有这样的例子。