《刷子李》第2课时自主学习任务单
部编版五年级语文下册第五单元《刷子李》学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版五年级语文下册第五单元
《刷子李》学习任务单及作业设计
第一课时
【学习目标】
1.正确流利读课文，扫清文字障碍。
2.整体感知课文，理清线索脉络。
3.了解主要内容,概括初步印象。
【学习准备】
读一读课文《刷子李》。
【学习方式和环节】
观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：
读全文，回忆方法→学生字，扫清障碍→理结构，知晓内容→忆全文，初感形象。
【作业设计】
1.读一读，写一写：
粉刷师傅绝活派头包袱手法鼓点衔接露馅儿
屏障芝麻神圣侵犯轰然难堪发怔半信半疑
2.和家长说一说，刷子李给你留下怎样的印象？
第二课时
【学习目标】
1.能结合课文内容，说出刷子李的特点。
2.了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法，并能体会其表达效果；了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。
【学习准备】
读一读《刷子李》，说一说课文的主要内容。
【学习方式和环节】
观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：
回顾全文→自主学习，感悟形象→聚焦关联，梳理方法→推荐阅读。
【作业设计】
如果感兴趣，可以读读《俗世奇人》，再和家长说一说。
部编版五年级语文下册第五单元《14刷子李》教案(含2课时)
部编版五年级语文下册第五单元《14刷子李》教案（含2课时）一. 教材分析《刷子李》是部编版五年级语文下册第五单元的一篇课文，主要讲述了一个年轻画家李生通过勤奋学习和不断实践，终于成为一位著名画家的故事。
课文以李生的成长历程为线索，引导学生领悟“只要努力，就一定能取得成功”的道理。
课文语言生动，情节有趣，富有教育意义，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容，通过教师的引导，能够分析课文主题和人物形象。
同时，五年级的学生对绘画艺术有一定的了解，能够欣赏和评价画作。
但在阅读过程中，部分学生可能对一些生僻词语和句式理解有困难，需要教师耐心引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解和口语表达能力；学会欣赏绘画艺术，培养审美情趣。
3.情感态度与价值观：领悟“只要努力，就一定能取得成功”的道理，培养勤奋学习、勇于实践的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象；学会生字词。
2.教学难点：对一些生僻词语和句式的理解；领悟课文主题和道理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境地感受课文内容，提高阅读理解能力。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生主动思考，培养学生独立解决问题的能力。
3.欣赏教学法：引导学生欣赏绘画艺术，培养审美情趣。
六. 教学准备1.课文朗读音频2.与课文内容相关的绘画作品图片3.生字词卡片4.黑板、粉笔七. 教学过程第一课时1.导入（5分钟）教师播放课文朗读音频，引导学生跟读，熟悉课文内容。
2.呈现（10分钟）教师展示与课文内容相关的绘画作品图片，引导学生欣赏，激发学习兴趣。
3.操练（15分钟）教师引导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握，培养学生朗读能力。
语文五下《14.刷子李》第2课时自主学习任务单
《14 刷子李》第二课时自主学习任务单学习目标：1.通过学习重点句段，感受刷子李粉刷技艺高超。
了解作者运用细节描写的方法刻画鲜活的人物形象。
2.通过揣摩、体会曹小三的心理变化的有关句子，明了作者运用侧面烘托的方法刻画人物的写作方法。
3.激起阅读《俗世奇人》一书的兴趣，由一篇带出一本。
学习过程：任务一1.抓刷子李“三奇”，学习正面描写。
我知道刷子李有“三奇”。
我从“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同就如同神仙一般快活。
”知道刷子李刷墙效果奇。
我从“最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
别不信!他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
”知道了他的规矩奇。
“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
”我从这个句子中的“悠然摆来，悠然摆去”知道了他的动作奇。
效果奇、规矩奇、动作奇都是对刷子李的正面描写。
正面描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态直接具体地描绘出来。
正面描写人物，就是指直接描写人物的外貌、心理和行动和语言。
如：要刻画爸爸和蔼可亲的特点可以通过爸爸外貌和语言去描写。
2. 借曹小三心情，领会侧面描写。
曹小三第一天当学徒，他的心情经历了怎样的变化呢？曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直。
每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连个芝麻大小的粉点也没发现。
他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
曹小三心里想。
当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然瞧见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。
黑中白，比白中黑更扎眼。
曹小三的心理是。
当他凑上脸用神再瞧，发现那白点原来是一个小洞时，曹小三心里想。
把曹小三的心情用一个词概括的话，就是：半信半疑→五体投地→一落千丈→心服口服本文主角是刷子李，写曹小三是为了侧面烘托人物的形象。
刷子李 第2课时(公开课一等奖创新教学设计含反思)
刷子李第2课时（公开课一等奖创新教学设计含反思）部编版语文五年级下册核心素养教学设计课题14.刷子李第2课时课型精读课教材分析《刷子李》是部编版语文五年级下册第五单元的课文，选自冯骥才的《俗世奇人》。
文章围绕“刷子李"这个人物，分别从正面和侧面对能突出主人公特点的细节进行描写，安排极具戏剧性的小事体现人物的大本领、大智慧，使“刷子李”这个人物活了、神了，深深地刻在读者的脑海中。
本课的编排意图很明显：学生通过学习这篇课文，来感受作家笔下鲜活的人物形象，学习作家描写人物的方法，体会表达效果。
学情分析五年级学生在语言感悟、积累与运用上有了一定的基础，初步掌握了阅读课文的方法。
如：导读、概括、归纳、联系前后文等。
因此教学中除了继续引导学生自主学习之外，还得引导学生抓住“文眼”，把握主要内容，领悟表达方法。
素养目标文化自信：了解刷子李之奇，感受刷子李个性魅力，了解我国民间艺人的高超技艺。
语言应用：熟读课文，通过细节描写体会刷子李高超的刷墙技艺。
思维能力：运用细节描写、正面描写和侧面描写等刻画人物的方法。
审美创造：领悟学习文章刻画人物形象的方法，激发热爱文学的感情。
教学重点感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
教学难点学习作者通过描写他人的反应表现主要人物的特点的方法。
教具准备多媒体课件。
教学过程教学环节师生双边活动设计意图单元主题课件出示单元主题。
( / ) 了解本单元的教学内容，明确本单元的学习目标。
学习新知学习任务一:温故知新梳理文意1.生字回顾2.词语朗读3.内容回顾学习任务二：阅读赏析写法感知1.写法导读。
阅读第1自然段。
刷子李的技艺如何？2.对比赏析3.人物特点文中多次出现“黑衣服”有什么作用？学习任务三：迁移运用细节描写1.迁移运用2.练笔：选择一个场景进行细节描写。
3.写法归纳曹小三心理变化：半信半疑→佩服→失望→呆了4.情感升华课文以刷子李的高超手艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。
部编版五年级语文下册第14课《刷子李》第二课时教案(定稿)
部编版五年级语文下册第14课《刷子李》第二课时教案（定稿）一、教学目标1.知识目标：能理解课文内容，掌握关键词汇和短语，如“刷子李”、“茶馆”、“瞧不起”等。
2.能力目标：培养学生的阅读能力和文字理解能力，提高学生的语言表达能力。
3.情感目标：引导学生了解传统文化中的人物形象，培养学生对人物形象的尊重和理解。
二、教学重点和难点1.重点：理解课文内容，掌握关键词汇和短语。
2.难点：理解刷子李这一传统人物形象的特点，提炼出故事背后的道德意义。
三、教学准备1.课文材料：准备教材《刷子李》的课文。
2.教具准备：投影仪、黑板、书籍、相关图片等。
3.教学环境：保持教室整洁，准备好学生的座位。
四、教学过程1.导入：通过简短的引言导入本课的话题，让学生对课文产生兴趣，激发学生的好奇心。
2.学习任务：让学生分组讨论并总结课文的主要内容、人物性格和故事情节，并向全班汇报。
3.课文解读：师生共同解读课文内容，帮助学生理解生词和难句，并引导学生思考故事背后的文化内涵。
4.课文演读：学生分角色朗读课文，加深对课文的理解。
5.课文活动：设计相关课堂活动，如填空练习、词语搭配等，巩固学生对课文的理解。
6.拓展延伸：介绍相关历史背景和文化内涵，拓展学生的知识面，增加课文的深度理解。
7.归纳总结：帮助学生总结本课的重点内容和思考问题，引导学生对课文进行归纳总结。
五、课堂作业1.完成相关课后练习和作业，巩固课上所学内容。
2.写出对课文的感想和理解，并与同学分享。
六、教学反思本节课主要以课文《刷子李》为材料，通过多种教学手段使学生深入理解课文内容，达到了预期的教学目标。
在未来的教学中，可以增加一些拓展内容，丰富教学方式，激发学生的学习兴趣。
以上就是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解课文《刷子李》，提高语文学习的效果。
五年级语文(统编版)-刷子李(第二课时)-3学习任务单
《刷子李》第二课时
学习任务单
【学习目标】
1.学习侧面描写曹小三的部分，体会曹小三心情的变化，感受刷子李技艺高超。
2.梳理提炼写人的方法：可以从旁观者的反应进行侧面描写来表现主要人物的特点。
3.拓展阅读《泥人张》《苏七块》，继续体会正面描写和侧面描写相结合的表达效果。
产生阅读《俗世奇人》整部小说的兴趣。
4.产生动笔写人物的兴趣，并乐于积累素材。
【课前预习任务】
1.轻声读课文，想想为什么作者要用大量笔墨写曹小三。
2.正确流利地朗读课文。
【课上学习任务】
1.读课文，画出描写曹小三的语句，想想这都写了曹小三的什么。
2.默读课文，从曹小三的所见所闻中提炼概括出其心情变化，并整理出心情变化的示意图。
3.通过阅读推荐的选文及练笔片段，加深对具体表现人物特点方法的体会。
4.正确流利地朗读课文。
《刷子李》学习单
【课后作业】
1.有感情地朗读课文。
2.试着用学过的方法写一位同学，把人物特点写清楚。
3.感兴趣的同学继续阅读《俗世奇人》。
【课后作业参考答案】
略。
附件1：《俗世奇人》阅读材料
选文一：
选文二：
附件二：
学生练笔片段一
学生练笔片段二。
部编版五年级语文下册第五单元第14课《刷子李》第2课时教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第五单元第14课《刷子李》第2课时教案（集体备课）一. 教材分析《刷子李》是部编版五年级语文下册第五单元的第14课，本节课主要介绍了我国著名画家李苦禅的一生，通过讲述他学画的过程和创作经历，展示了他执着的艺术追求和高超的绘画技艺。
课文以李苦禅学画的过程为线索，通过具体事例表现了他的执着、勤奋和创新精神。
这篇课文既是对学生进行艺术教育的好材料，也是进行人格教育的优秀教材。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
他们对绘画艺术有一定的了解，但可能对李苦禅的艺术成就和他的人生经历不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解李苦禅的艺术成就，理解他执着的艺术追求和勤奋的精神。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解李苦禅的艺术成就和他的人生经历；理解他执着的艺术追求和勤奋的精神。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对绘画艺术的热爱，培养他们执着、勤奋和创新的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；了解李苦禅的艺术成就和他的人生经历；理解他执着的艺术追求和勤奋的精神。
2.教学难点：理解课文中的重点句子和词语，体会李苦禅的艺术追求和勤奋的精神。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的艺术情境，引导学生感受李苦禅的艺术魅力。
2.情感教学法：以情感人，激发学生对绘画艺术的热爱，培养他们执着、勤奋和创新的精神。
3.自主合作学习法：引导学生自主阅读课文，合作探讨问题，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
六. 教学准备1.教师准备：课文朗读录音、相关李苦禅的绘画作品和生平介绍、教学课件等。
2.学生准备：预习课文，了解李苦禅的艺术成就和他的人生经历。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的语言美和情感。
五年级下册第14课《刷子李》第2课时(学习任务单)
说一说为什么作者要花大量笔墨来写曹小三。
推荐的学习资源
冯骥才小说集《俗世奇人》。
学习任务单
课程基本信息
学科
小学语文
年级
五年级
学期
春季
课题
《刷子李》第二课时
教科书
书 名：义务教育教科书（六˙三学制）语文 五年级 下册
出版社：人民教育出版社出版日期：2019年12月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
学习目标
1.能结合描写曹小三心理活动的语句，说出刷子李的特点。
2.能说出可以通过描写他人的反应表现主要人物特点的方法。
课前学习任务
1.有感情地朗读课文。
2.说一说课文从哪些方面写出了刷子李技艺高超的特点。
课上学习任务
【学习任务一】
思考如果删去描写曹小三的语句，文章是否还完整、用波浪线画出描写曹小三心理的句子。
2.想一想你从中感受到曹小三怎样的心理变化。
3.找一找曹小三分别是在什么情况下产生的这些心理变化。
实验学校部编版五年级语文下册第五单元14课《刷子李》第2课时教案
实验学校部编版五年级语文下册第五单元14课《刷子李》第2课时教案一. 教材分析《刷子李》是人教版实验教材五年级语文下册第五单元的一篇课文。
课文讲述了一个名叫李的老艺人用刷子绘画的故事，通过对他高超技艺的描述，表现了他对艺术的热爱和执着追求。
课文语言朴实，情节简单，但富有感染力，适合学生朗读和感悟。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过课文内容感悟到人物品质。
但学生在理解课文深层含义方面可能存在一定难度，需要教师引导。
此外，学生对课文中的民间艺术可能了解不多，需要教师补充相关背景知识。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对民间艺术的热爱。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对民间艺术的热爱，激发学生对传统文化的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对民间艺术的热爱。
2.难点：理解课文深层含义，感悟人物品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.情感教学法：引导学生感悟人物品质，培养学生的情感素养。
3.自主合作学习法：鼓励学生自主探究，合作交流，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文录音带2.与课文相关的民间艺术图片或视频3.PPT课件七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文录音带，让学生跟随录音朗读课文。
结束后，教师简要介绍课文背景，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师展示与课文相关的民间艺术图片或视频，让学生了解民间艺术，激发学生对传统文化的兴趣。
3.操练（10分钟）学生自主阅读课文，边读边思考，理解课文内容。
教师随机提问，检查学生对课文的理解程度。
4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，体会人物情感。
教师引导学生讨论：课文中的李为什么能成为高手？他有哪些品质值得我们学习？5.拓展（10分钟）教师出示一些关于民间艺术的资料，让学生了解更多民间艺术形式，如剪纸、泥塑等。
《刷子李》(两课时预学单+两课时作业)
14.《刷子李》第一课时预学单一、自由朗读课文2遍, 读准字音, 读通句子。
二、读准下列词语。
蘸浆师傅包袱露馅儿有诈发怔三、比一比, 组词语。
浆（）缚（）蘸（）馅（）诈（）怔（）桨（）傅（）瞧（）陷（）作（）证（）四、加点字的读音全部正确的一项是( )。
A. 蘸水(zhān) 芝麻(zhī) 屏障(zhàng)B. 刷子(shuā) 有诈(zhà) 神圣(sèng)C. 侵犯(fàn) 捏着(niē) 轰然(hōng)五、根据语境, 看拼音, 写字词。
1．小徒弟背着bāo fu(), 拎着装粉jiāng()的xiǎo tǒng(), 跟着shīfu()去干活儿。
2．小徒弟觉得lòu xiàn( )儿了, 感到很nán kān( ), 站在那里发zh èng( )发shǎ( )。
六、把下列句中画线的部分换成词语。
1.班长说我的作文获奖了,我有些相信, 又有些怀疑。
（）2.他的说法没有一点儿破绽, 让人不得不信。
（）七、默读课文, 结合课文内容, 说说刷子李这个人物的特点。
八、刷子李给自己立下了哪些规矩？他为什么给自己立下奇怪的规矩？14.《刷子李》第一课时作业一、读句子, 完成练习。
只见师傅的手臂悠然摆来, 悠然摆去, 如同伴着鼓点, 和着琴音, 每一摆刷, 那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响, 极是好听。
啪啪声里, 一道道浆, 衔接得天衣无缝, 刷过去的墙面, 真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
1.这段话对刷子李进行了__________描写, 通过描写刷子李刷墙时的______________和刷墙后______________, 反映了刷子李的__________。
2.第二句话使用了__________的修辞方法。
用句中的比喻词写一句话:。
二、课内阅读。
当刷子李刷完最后一面墙, 坐下来, 曹小三给他点烟时, 竟然看见刷子李裤子上出现一个白点, 黄豆大小。
新课标】五年级语文下册 14《刷子李》核心素养分层学习任务单
新课标】五年级语文下册 14《刷子李》核心素养分层学习任
务单
一、认知层次
1. 了解作者及作品背景
•介绍《刷子李》的作者以及作品背景，让学生了解背景信息。
2. 探究篇章结构
•分析《刷子李》的篇章结构，包括开头、发展和结尾，帮助学生理解文本构成。
3. 掌握主要情节
•总结《刷子李》中的主要情节，梳理故事主线，理清思路。
二、情感层次
1. 品味情感内涵
•分析作品中反映的情感内涵，引导学生体味其中的感情色彩。
2. 表达个人情感
•鼓励学生表达自己对作品的情感体会和感受，培养情感表达能力。
三、实践层次
1. 创设情景对话
•组织学生分角色进行《刷子李》中的情景对话，培养学生表演能力。
2. 仿写延伸结局
•让学生在原作基础上进行延伸创作，重新构思《刷子李》的结局。
3. 精读原文评析
•带领学生精读《刷子李》，注重细节，进行深入评析。
四、思维层次
1. 进行主题思维
•教导学生通过分析作品主题，启发学生进行主题思维。
2. 引导归纳总结
•引导学生总结《刷子李》中的重要思想和价值观念，促进思维归纳。
五、交流层次
1. 小组讨论分享
•组织学生在小组内进行讨论，分享各自对《刷子李》的理解和见解。
2. 开展朗读比赛
•开展《刷子李》朗读比赛，提高学生的朗读表现和表达能力。
总结
通过以上分层学习任务单的设计，可以有效引导学生在不同层次上对《刷子李》进行深入学习和思考，提高学生的阅读能力和综合素养。
这也有助于学生在学习中培养情感、认知、实践、思维和交流等多方面的能力，达到全面发展的教育目标。
部编五年级语文下册-刷子李-学习任务单
14《刷子李》任务单任务一：请在田字格中将“袱”字，“陷”字各写两个。
任务二：默读课文3—11自然段，找出描写曹小三的句子，你发现曹小三的心理有什么样的变化？试着根据提示用几个成语概括出来。
起初，曹小三对师傅的绝活一直（）。
但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严，这时候，他对师父佩服得（）。
当突然发现刷子李裤子上有一个白点时，往日传说中那如山般的形象轰然倒塌，此时师傅的形象在他心里（）。
最后，他得知那个白点是师傅抽烟不小心烧出的小洞时，对师傅的高超技艺（）。
任务三：作者还从哪些方面描写了刷子李的高超技艺呢？把你的发现写在任务单中。
例：（效果）方面例句：啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
（）方面相关句子：（）方面相关句子：（）方面相关句子：任务四：阅读文章《张大力》，找一找从《刷子李》中学到的写作方法，用横线划出能体现这些写作方法的句子。
张大力张大力，原名叫张金璧，津门一员赳赳武夫，身强力蛮，力大没边，故称大力。
津门的老少爷们喜欢他，佩服他，夸他。
但天津人有自己夸人的方法。
张大力就有这么一件事，当时无人不晓，现在没人知道，因此写在下边。
侯家后一家卖石材的店铺，叫聚合成。
大门口放一把死沉死沉的青石大锁，锁把也是石头的。
锁上刻着一行字：凡举起此锁者赏银百两。
聚合成设这石锁，无非为了证明它的石料都是坚实耐用的好料。
可是，打石锁撂在这儿，没人举起过，甚至没人能叫它稍稍动一动，您说它有多重？好赛它跟地壳连着，除非把地面也举到头上去！一天，张大力来到侯家后，看见这把锁，也看见上边的字，便俯下身子，使手问一问，轻轻一撼，竟然摇动起来，而且赛摇一个竹篮子，这就招了许多人围上来看。
只见他手握锁把，腰一挺劲，大石锁被他轻易地举到空中。
胳膊笔直不弯，脸上笑容满面，好赛举着一大把花儿！众人叫好呼好喊好，张大力举着石锁，也不撂下来，直等着聚合成的伙计老板全出来，看清楚了，才将石锁放回原地。
14《刷子李》核心素养分层学习任务单五年级语文下册新课标(部编版)
好好学习，天天向上【新课标】五语下核心素养分层学习任务单（含答案）14.刷子李一、单元阅读主题：具体地表现一个人的特点二、单元语文要素：学习描写人物的基本方法。
三、本课素养目标：文化自信：在学习中感受中国语言文化的魅力，提高文化自信。
语言运用：能结合课文内容，说出刷子李的特点。
思维能力：了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法，并能体会其表达效果；了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。
【语文要素】审美创造：激发阅读中外名著的兴趣。
教学重点和难点：1.了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法，并能体会其表达效果。
2.了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。
四、本课新课标学习任务单。
第一部分积累与运用一（基础性学习单）一．用“√”给加点字选择正确读音。
白浆(jiāng jiǎng) 师傅(fu fù) 包袱(fu fù)蘸水( zàn zhàn ) 发怔(zhēng zhèng) 露馅儿（lòu lù）屏障（pín píng）模样（mú mó）欺诈（zà zhà）二.看拼音，写词语。
shuā jiāng shī fu bāo fu shuǐ tǒng píng zhàngzhī ma shén shèng qīn fàn hōng rán lòu xiànrnán kān qī zhà fā shǎ niē zhe fā zhēngfěn shuā jué huó pài tou shǒu fǎ gǔ diǎnxián jiē xué tú bàn xìn bàn yí三、根据语境看拼音写词语。
《刷子李》学习任务单
《刷子李》学习任务清单
五（一）班的孩子们，海燕老师相信你们是最棒的！
一、小小书法家
二、写法总结
正面描写：也叫直接描写，通过描写人物语言、动作、神态、心理来表现人物性格。
侧面描写：也叫间接描写，是通过周围人物或环境的描写来表
现人物性格。
夸一夸《刷子李》写法：
刷子李，写法棒，一波三折牵人肠，
正面描写技艺高，侧面描写心跌宕。
同学们，学致用，故事描写设悬念，
人物描写正侧面，妙笔生花靠写练。
三、学以致用
只见23号球员_________________________________
_________________________________________（正面描写）场外观众时而______________，时而_____________，时而_______________，最后______________ （侧面描写）
四、美好祝愿赠予你
语言有温度，诗词知冷暖，希望五（一）班的孩子们好读书，读好书，成为一个腹有诗书气自华的好少年！。
刷子李第二课时教案(一)
刷子李第二课时教案(一)刷子李第二课时教案一、教学目标1.理解刷子李第二课的内容和主题2.掌握课文中的重点词汇和短语3.能够正确运用课文中的语法知识4.培养学生的阅读理解能力和表达能力二、教学重点1.识记课文中的重点词汇和短语2.理解并正确运用课文中的语法知识3.培养学生的阅读理解能力和表达能力三、教学准备1.刷子李第二课的教材和课件2.相关词汇和短语的解释和示例3.练习题和活动准备四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片或短视频引入课文主题，激发学生的学习兴趣。
2. 预读（10分钟）•让学生快速浏览课文，找出课文中的生词和难点。
3. 精读（20分钟）•分段教授课文，让学生逐句朗读，并解释生词和短语的含义。
•针对重点句子和语法知识进行讲解和练习。
4. 理解（15分钟）•带领学生进行课文理解的讨论，提问学生关于课文的问题，并解答疑惑。
•分组活动，让学生合作完成课文问题的答案。
5. 运用（15分钟）•组织学生进行口语练习，让学生用课文中的句子进行对话练习。
•分组讨论课文中的某一话题，并展示他们的意见和观点。
6. 总结（5分钟）•归纳本课所学的重点词汇、短语和语法知识。
•鼓励学生在课后积极复习，并提供学习资源和答疑服务。
五、课堂小结本节课主要围绕刷子李第二课展开，通过导入、预读、精读、理解、运用和总结等环节，帮助学生全面理解课文内容，掌握相关词汇、短语和语法知识，并培养学生的阅读理解和表达能力。
通过课堂活动和讨论，激发学生学习兴趣，提高课堂互动和参与度。
刷子李 学习单
学习单刷子李（改编版）刷子李专干粉刷这一行。
他给人刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。
最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
有一天，刷子李到镇南道给姓李的人家新造的楼房刷浆。
到了那儿，刷子李告诉管事的人，他有个规矩：一天只刷一间屋子。
这楼房大小九间屋，得刷九天。
干活前，刷子李把随身带的一个四四方方的小包袱打开，从里面拿出一身黑衣黑裤。
刷子李穿好黑衣黑裤黑鞋后，开始干活了。
他举起刷子，就像没有蘸浆。
刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
只见他的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
刷完一面墙后，刷子李在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。
这是他干活的另一个规矩。
那天下午，刷子李把这间房的最后一面墙也刷好了。
再看他那身黑黑的衣裤、鞋子，上面真的看不到一个白点。
刷子李，真了不起！课堂小练笔：下面我们就去用一用这种侧面描写方法，选择一个挑战完成。
“幽默大王”下课了，大家在一起聊天，“两肋插刀是什么意思？”这时，幽默大王小石凑过来，大声说：“‘两肋插刀’就是在朋友需要帮助的时候，往自己身上——插一刀。
”与此同时，他还真架起了两条胳膊，做起了动作，嘴里发出悲惨的叫声：“啊！”看到他生动逼真的表演，（1）假如你也在旁边，写一写你的反应：看到他生动逼真的表演，我（2）假如很多同学都在旁边，写一写多位同学的反应：看到他生动逼真的表演，一位同学，另一位同学。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
14 刷子李
学习目标：
1.通过学习重点句段，感受刷子李粉刷技艺高超。
了解作者运用细节描写的方法刻画鲜活的人物形象。
2.通过揣摩、体会曹小三的心理变化的有关句子，明了作者运用侧面烘托的方法刻画人物的写作方法。
3.激起阅读《俗世奇人》一书的兴趣，由一篇带出一本。
学习过程：
第二课时
任务一
1.抓刷子李“三奇”，学习正面描写。
我知道刷子李有“三奇”。
我从“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同就如同神仙一般快活。
”知道刷子李刷墙效果奇。
我从“最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
别不信!他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
”知道了他的规矩奇。
“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
”我从这个句子中的“悠然摆来，悠然摆去”知道了他的动作奇。
效果奇、规矩奇、动作奇都是对刷子李的正面描写。
正面描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态直接具体地描绘出来。
正面描写人物，就是指直接描写人物的外貌、心理和行动和语言。
如：要刻画爸爸和蔼可亲的特点可以通过爸爸外貌和语言去描写。
2. 借曹小三心情，领会侧面描写。
曹小三第一天当学徒，他的心情经历了怎样的变化呢？
曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直。
每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连个芝麻大小的粉点也没发现。
他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
曹小三心里想。
当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然瞧见刷子李裤子上出现
一个白点，黄豆大小。
黑中白，比白中黑更扎眼。
曹小三的心理是。
当他凑上脸用神再瞧，发现那白点原来是一个小洞时，曹小三心里想。
把曹小三的心情用一个词概括的话，就是：半信半疑→五体投地→一落千丈→心服口服
本文主角是刷子李，写曹小三是为了侧面烘托人物的形象。
属于侧面描写。
侧面描写指作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。
本文通过描写刷子李的徒弟曹小三的心理变化过程，侧面烘托了刷子李高超的刷墙技艺。
3.理解课文最后一句话。
“曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定能明白呢。
”你是怎样理解这句话的呢？
任务二
1.拓展阅读，学用写法。
读一读《俗世奇人》。
请你运用本课中的描写方法，写一写你认识的“奇人”。
任务三
一、对师傅的技艺，曹小三的态度是怎样变化的？选择序号填入句子。
A.不可思议
B.恍然大悟
C.五体投地
D.半信半疑
E.大失所望
起初曹小三对师傅的绝活一直（），但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得（）。
正当徒弟对师傅佩服得（）时，却突然发现刷子李裤子上有一个白点，他（）。
最后知道那是师傅抽烟不小心烧出来的小洞时，他（）。
二、回顾课文内容，判断下面的说法是否正确。
1.课文用大量的笔墨描写曹小三，是为了衬托刷子李的绝活名副其实。
（）
2.课文采用正面描写和侧面描写相结合的方法。
（）
3.文中四次写“黑衣服”，是为了突出刷子李的独特。
（）
4.曹小三明白了要扎扎实实练习手艺，还要精益求精。
（）
三、阅读片段，完成练习。
《泥人张》(节选)
但是不一会儿，就听海张五那边议论起他来。
有个细嗓门的说:“人家台下一边看戏一边手在袖子里捏泥人。
捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样。
”跟着就是海张五的大粗嗓门说:“在哪儿捏?在袖子里捏?在裤裆里捏吧!”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。
这些话天庆馆里的人全都听见了。
人们等着瞧艺高胆大的泥人张怎么“回报”海张五。
一个泥团儿砍过去?
只见人家泥人张听见像没听，左手伸到桌子下边，打鞋底抠下一块泥巴。
右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来，几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子还灵巧。
海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。
随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结账。
吃饭的人伸脖一瞧，这泥人张真捏绝了!就像把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。
瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。
只是只有核桃大小。
海张五在那边，隔着两丈远就看出捏的是他。
他朝着正走出门的泥人张的背影叫道:“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。
”
泥人张头都没回，撑开伞走了。
但天津卫的事没有这样完的--
第二天，北门外估衣街的几个小杂货摊上，摆出来一排排海张五这个泥像，还加了个身子，大模大样坐在那里。
而且是翻模子扣的，成批生产，足有一二百个。
摊上还都贴着个白纸条，上边用墨笔写着:
贱卖海张五
估衣街上来来往往的人，谁看谁乐。
乐完找熟人来看，再一块乐。
1.选文中的泥人张“奇”在哪些方面？（多选题）（）
A.他有捏泥人的绝活；
B.面对海张五对他的侮辱，他镇定自若、沉稳；
C.他用捏海张五泥人的方式机智地回击海张五，维护了自己的尊严。
2.这段话抓住了人物的和来描写，突出了泥人张艺高胆大的性格特点。
参考答案：
一、D、A、C、E、B
二、√√×√
三、1.ABC 2.动作语言。