《语文园地一》
小学一年级上册语文《语文园地一》教案【三篇】
小学一年级上册语文《语文园地一》教案【三篇】导读：本文小学一年级上册语文《语文园地一》教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
在读小诗的过程中，感受中国语言的趣味和魅力，小编整理了小学一年级上册语文《语文园地一》教案【三篇】，希望对你有帮助!《语文园地一》1 教学目标1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。
(重点)2.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。
(难点)3.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。
(重点)4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。
(难点)5.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。
6.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。
课前准备1.带有插图的课件。
(教师)2.“六、七、八、九、十”字卡。
(学生)课时安排1课时。
教学过程一、情境引入，激发兴趣引言：(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多！今天我们就一起到语文王国去做客。
设计意图：从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。
二、情境活动，趣味识字1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片……”)2.教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。
3.教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。
4.小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？5.汇报交流，教师相机指导。
预设：(1)我知道这首诗描写的是雪花。
“一片两片……”是说雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见”。
一年级上册《语文园地一》
本来一大片，变成千条线，是线不缝衣，只在锅里见。
面条
小伞一把把，长在大树下，下雨不能打，做菜顶呱呱。
蘑菇
识字加油站
一片两片三四片， 五片六片七八片。 九片十片无数片， 飞入水中都不见。
谜底：雪花
识字加油站
识字加油站
笔顺规则： 先横后竖。
书写提示
二二二
十十十
三三三 禾禾禾
笔顺规则：从上到下。 笔顺规则：先横后竖。
字词句运用
读一读，比一比。
人天
口田
日目
字词句运用
人人民 军人字词句来自用天天空 蓝天
字词句运用
口
口水 路口
字词句运用
田
田地 农田
字词句运用
日
日记 节日
字词句运用
目
目光 题目
日积月累
咏鹅
[唐] 骆宾王
鹅，鹅，鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。
人教部编版小学四年级语文上册《语文园地一》知识全解
《语文园地一》知识全解字词点击词语解释人声鼎沸（rén shēng dǐng fèi）：现指人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人生嘈杂喧闹。
锣鼓喧天（luó gǔ xuān tiān）：喧：声音大。
原指作战时敲锣击鼓指挥进退，后多形容喜庆、欢乐的景象。
表示声音巨大，场面热闹。
震耳欲聋（zhèn ěr yù lóng）：耳朵都快震聋了，形容声音很大。
响彻云霄（xiǎng chè yún xiāo）：彻：贯通；云霄：高空。
响声直达高空，形容声音十分嘹亮。
低声细语（dī shēng xì yǔ）：形容小声说话。
窃窃私语（qiè qiè sī yǔ）：私下里小声交谈。
鸦雀无声（yā què wú shēng）：意思是连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常安静。
悄无声息（qiǎo wú shēng xī）：形容没有声音或声音很轻；也形容没有名声，默默无闻。
作者作品王维（701年－761年，一说699年—761年），字摩诘，号摩诘居士。
河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县。
唐朝著名诗人、画家。
王维出身河东王氏，于开元十九年（731年）状元及第。
历官右拾遗、监察御史、河西节度使判官。
唐玄宗天宝年间，王维拜吏部郎中、给事中。
安禄山攻陷长安时，王维被迫受伪职。
长安收复后，被责授太子中允。
唐肃宗乾元年间任尚书右丞，故世称“王右丞”。
王维参禅悟理，学庄信道，精通诗、书、画、音乐等，以诗名盛于开元、天宝间，尤长五言，多咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。
书画特臻其妙，后人推其为南宗山水画之祖。
苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。
存诗400余首，代表诗作有《相思》《山居秋暝》等。
著作有《王右丞集》《画学秘诀》。
《语文园地一》课件读一读和日积月累
说明我们祖国幅员 辽阔，气候多样， 山河壮丽。
海南岛(dǎo)上，
到处盛(shènɡ)开着鲜花。
我们的祖国多么广大。
读一读
祖国多么广大
师：大兴（xīnɡ）安岭(lǐnɡ)，
生：雪花还在飞舞。
师：长江两岸，
生：柳枝已经发芽。
师：海南岛(dǎo)上，
生：到处盛(shènɡ)开着鲜花。
齐：我们的祖国多么广大。
春 回 大 地 万 物 复 苏
柳 绿 花 红 莺 歌 燕 舞
冰 雪 融 化 泉 水 叮 咚
百花齐放 百鸟争鸣
日积月累
春暖花开 春色满园 鸟语花香 和风细雨
和大人一起读
谁和谁好
1.
谁和谁好？ 藤和瓜好， 它们手拉手， 不吵也不闹。
2.
谁和谁好？ 蜜蜂和花好， 蜜蜂来采蜜， 花儿仰脸笑。
3.
读一读
祖国多么广大
生1：大兴（xīnɡ）安岭(lǐnɡ)，
生2：雪花还在飞舞。
Hale Waihona Puke 生1：长江两岸，生2：柳枝已经发芽。
生1：海南岛(dǎo)上，
生2：到处盛(shènɡ)开着鲜花。
齐：我们的祖国多么广大。
经发芽。
祖国多么广大
大兴安岭，
（ 雪花还在飞舞。）
长江两岸，
（
）
海南岛上， （ 到处盛开着鲜花。 ）
语文园地一
读一读和日积月累
读一读
海南岛
大兴（xīnɡ）安岭(lǐnɡ)， 雪花还在飞舞。
长柳 江枝 两已 岸经 ，发
芽 。
海 南 岛 上 ， 到 处 盛 开 着 鲜 花 。
祖国多么广大
同一时期，祖
大兴（xīnɡ）安岭(lǐnɡ)， 国南北是不同景色，
部编版《语文园地一》教案优秀8篇
部编版《语文园地一》教案优秀8篇《语文园地一》教案篇一教学目标：１、巩固汉语拼音。
2、初步认识反义词。
3、复习巩固认识的字。
4、把认字、学词和认识事物联系起来。
5、建立句的概念。
6、激发在生活中独立识字的兴趣。
7、正确、有事情地朗读背诵古诗。
教学难点1、复习要求认识的字。
2、认识反义词、读句、说句。
教具准备声韵母贴图、拼音卡、生字卡、事物贴图、插图第一课时一、我会写1、谈话激趣。
小朋友们，前面我们学过的声母、韵母你们还记得吗？自己试着背背吧！２、检查指导。
教师依照顺序出示拼音卡片。
（学生开火车读）。
引导学生评价并随时纠正错误。
3、小游戏：找一找。
⑴依照顺序，出示u、o、zh、ing、s、un、g、ie、r、m、ao、e、k、n、a、ui、f、en 声、韵母苹果卡片及两棵苹果树贴片。
⑴贴一贴。
请小朋友把苹果贴在相对应的苹果树上，看谁贴得又快又对。
⑴学生贴完后，指读、评价。
4、小组讨论：怎样才能又对又快地完成好呢？5、全班交流。
⑴先给每一个苹果分类，是声母的画个“√”做记号，是韵母的画个“○”做记号。
⑴画后分别抄写。
⑴检查是否遗漏，数数总数是不是18个字母。
6、还有什么方法呢，只要能做到不会错、漏，各种方法都可以肯定。
7、按照学到的方法，动手完成书上的“我会写”。
8、教师评价。
二、我会连1、游戏激趣。
⑴师生合作完成“反话游戏”。
教师说一个字，做出相应的动作，学生也边说边做一个相反的动作来。
比如：教师说大，用手比个大；学生说小，用手比个小。
教师说下，同时比个下；学生说上，用手比个上⑴引导：刚才，我们说的是意思相反的词，像这样意思相反的词，你们还知道哪些？（学生自由发言）2、学生对字游戏。
⑴出示生字卡片：“大、小、人、左、右、上、下”。
学生认读。
⑴小组讨论，哪两个字是意思相反的呢？贴一贴，对一对。
⑴把卡片贴到黑板上，全班齐读。
3、说句练习。
如：我上楼了，他下楼了。
4、完成书上连线题。
三、我会读1、识字比赛。
人教版二年级语文下册第一单元《语文园地一》课件
看一看这张图，你 发现了什么？
这是一张公园 导览图，上面 有六个地点。
你能根据图示方向， 说出景物在公园的具
体位置吗？
湖心亭在公园的西北 咨询处在公园的东北 管理处在公园的西南 露天剧场在餐厅的正北
宝塔在公园的东南 餐厅在公园的正南
提示：点击生字进入详细讲解。
tíng
湖心
zī xún
处
我仿佛看到了碧 绿的田野、细长
的柳条。
暖暖的阳光让我感 受到春天来了。
读一读，找规律。
这是有关修饰语的练习。补充词语时，可以读一读 泡泡里的话，结合你对春天的了解，想一想春天的天空、 阳光……是怎样的，再用合适的词语填空。然后说一说 你在春天里看到了什么景象，感受到了什么。
参考答案： 春天，我看到小草探出了小脑袋，一丛丛，一簇簇；柳
奏着乐曲？)
(3)春雨姑娘在叶丛中弹. 奏. 着. 乐. 曲. 。(春雨姑娘在叶丛中 做什么？)
5. 补全古诗，并完成练习。 赋得古原草送别(节选)
离离_原__上__草____， __一__岁_____一枯荣。 野火烧__不__尽_____ ， __春__风_____吹又生。 (1)本诗的作者是__唐___代诗人__白__居__易___。
(2)诗句中“岁”字的意思是( B ) A. 岁数。 B. 年。
(3)小草的生命力极强，不管烈火怎样焚(fén)烧，只要 春风一吹，就又会蓬勃生长。正如诗中所写：野 火_烧__不__尽____ ，_春__风__吹__又__生___。
6. 我爱阅读。 (1)阅读《笋芽儿》后，我知道：呼唤笋芽 儿起床的是__春__雨__姑__娘__、__雷__公__公____。
树枝条上缀满了黄绿色的嫩叶，不几天就甩开长长的辫子在 春风中舞蹈；田野里，金灿灿的油菜花大片大片地开了，好 像给大地铺上了一块金色的地毯。春天里，太阳暖洋洋的， 让我们感到很暖和。春风轻轻地吹拂着，让我们觉得很舒服。
最新部编版人教版六年级语文上册《园地一》知识点+同步练习
统编版语文六年级上册《语文园地一》知识点+同步练习知识点一、交流平台点拨：阅读时，我们要注意从所读的内容想开去：首先要联系自己的生活经验想开去。
其次是要能从课文内容联想到更多。
既读进去，又想开去，不仅可以深化对文章思想内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。
可以联系自己的生活经验想开去。
如，阅读《草原》，读到课文中主客相聚与惜别的内容，可以联想生活中自己与别人相聚和惜别的情景，与作者产生共鸣，从而加深对课文思想感情的理解。
还要能从课文内容联想到更多。
如，《丁香结》写到丁香结引发了作者对人生的思考，由此可以想到其他有象征意义的植物，如梅、兰、竹、菊，想到这些植物象征着什么，由这些植物想到人生的追求。
二、词句段运用：A、读一读，体会下面句子的特点，说说这这样写的好处。
1.我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠与死者最后的祭献。
表达效果：从排比句中的“礼品、冠冕、祭献”就可以看出，诗人是用诗意的叙述和思考的敏锐来书写花的功用的。
2.漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
表达效果：将桂林山水中的静清绿的特点描写得细致入微，层次清楚、描写细腻、形象生动。
3.在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
表达效果：用排比抒情，这样写的好处是：运用拟人手法把花开、鸟飞、虫叫的情态使用同样的句式并列说明，生动、具体、富有感染力，使作者的喜爱之情表达得更充分。
B、读下面的句子，再说说分号的用法。
点拨：分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号，主要用以分隔存在一定关系(并列、转折、承接、因果等，通常以并列关系居多)的两句分句，或者是大句中的并列部分。
分号一般有四种用法：①明显的并列分句；②一正一反的并列分句；③两个互相补充的并列分句，结构虽然不平行，但意思是并列的；④论结构，论意思。
人教版部编一年级上册语文《语文园地一》(第一课时)
人教版部编一年级上册语文《语文园地一》（第一课时）一、课文内容概述《语文园地一》是人教版部编一年级上册语文的第一课时，内容主要是帮助学生建立正确的学习态度和语文学习基础。
本课时注重培养学生的阅读能力和语言表达能力，通过简短的课文内容让学生初步了解汉字和语法知识，为以后的学习打下基础。
二、课文详解1. 课文内容本课时的课文围绕“语文园地一”展开，主要介绍了语文学习的重要性和乐趣所在。
通过描述小鱼和小鸟在园地里学习语文的生动场景，激发学生学习语文的兴趣。
2. 词语解析•园地：指学习语文的空间和环境。
•围绕：围着某个中心或目标展开。
•生动：活泼有趣，富有生气。
•场景：指某种活动发生的地点或环境。
三、教学目标本节课的教学目标包括：1.让学生了解语文学习的重要性和乐趣所在。
2.培养学生热爱语文学习的态度。
3.帮助学生初步掌握汉字和简单语法知识。
四、教学重点1.引导学生了解语文学习的乐趣。
2.培养学生对语文学习的兴趣和热爱。
五、教学方法为了达到上述教学目标和重点，可以采用以下教学方法：1.情境教学法：通过描述生动的场景激发学生学习兴趣。
2.示范教学法：老师可以通过示范阅读和模仿表达的方式引导学生学习。
六、课后作业作为课后作业，可以让学生跟读课文内容，并简单写一段话，表达自己对语文学习的看法和感受。
七、小结通过本节课的学习，学生可以初步认识到语文学习的重要性和乐趣所在，建立起对学习的积极态度。
课堂氛围轻松愉快，学生可以在愉快的氛围中享受语文学习的乐趣，为以后更深入的学习打下坚实的基础。
《语文园地一》语文教学PPT课件(5篇)
我积累的关于儿童的诗句： 归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
一片两片三四片， 五片六片七八片。 九片十片无数片， 飞入水中都不见。
你能猜出这是什 么吗？ 雪花
读一读，比一比。
你有什么发现？
（1）注意正确的坐 姿和握笔姿势：身体离 桌子一拳，眼睛离书本
旁边的小朋友提示 我们写这几个字的 时候要注意什么？
字词句运用
——————————
1.下面的两行成语有什么特点？和同学交流你 的发现。
摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆
面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥 这些成语都是含有人体器官的成语。 表示人物动作的成语：摇头晃脑、张牙舞爪、 手忙脚乱、眼疾手快。 表示人物外貌的成语：披头散发、面红耳赤， 表示人物神态的成语：提心吊胆、口干舌燥。
◇我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯 去追逐影子。
这些充满新鲜感的词句，要 么是运用了各种修辞手法，优美 生动；要么是蕴含丰富的哲理， 启人深思；再要么是刻画得准确 形象，让人仿佛身临其境。反复 诵读，体会其中的美感，并试着 将它融入到自己的作文中去。
我 的 摘 抄 本
树枝在林中互相碰触着，绿叶在 狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这 时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白 的衣裳，冲了出来。
日积月累
—————————
所见 [清]袁枚 牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。 诗句翻译 一个牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。 忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌， 一声不响地站立在树旁。
作者介绍
袁枚（1716－1797），清代诗人、诗论家。字 子才，号简斋（zhāi），晚年自号苍山居士，钱塘 （今浙江杭州）人。袁枚是乾隆、嘉庆时期代表诗 人之一，与赵翼(yì)、蒋士铨(quán)合称为“乾隆三 大家”。
语文《语文园地一》教案(优秀6篇)
语文《语文园地一》教案（优秀6篇）《语文园地一》教案篇一教学目标：1．了解故事《剃头》，知道阿凡提是怎样巧妙地惩治巴依老爷的。
感悟阿凡提的聪明和帮助穷人的正义感。
产生阅读整本书的兴趣，让书成为他们的朋友。
2.引导学生运用泛读法、精读法、摘记法、提问法等方法去阅读书籍，并实际运用到课外阅读中，提高阅读效果。
3．在阅读过程中，感知角色，产生美好的情感。
教学重点：激发阅读故事书的兴趣，让学生在“读好书，读整本的书”的过程中体会与享受读书的快乐。
教学难点：锻炼学生的概括能力，指导学生归纳阅读方法，培养读书做笔记的习惯。
教学准备：人物贴画，课件。
教学过程：一、激趣导入新课。
同学们，你们每天除了完成老师布置的作业，还要阅读一些课外书，积累好词好句，为以后写作文打下基础，今天这节课呀我们就一起读一本书，这本书的名字就是《阿凡提的故事》。
二、认识书本封面、扉页、目录。
师：谁来说说拿到一本书我们首先应该看什么？对封面，我们一起看这本书的封面，谁来说说你从封面上看到了什么？1．观察封面。
书名、作者、出版社、图案。
2．认识扉页。
是书翻开后的第一页（即整本书的第二页），扉页的作用首先是补充书名、著作、出版者等项目，其次是装饰图书、增加美感。
3．前言。
4．了解目录。
目录包含几部分？小标题和页码。
怎样快速地找到故事？先看小标题，再找到页码。
训练学生利用目录找到故事。
三、交流喜欢的故事。
1．师介绍自己喜欢的小故事。
（师相机板书）（1）听故事录音。
（2）自己读故事，指名交流。
（板书：读故事）师：要想有更多的收获，我们还要把文章中用得好的词语和描写生动的句子摘录下来，现在请同学们自己读读这个故事，请同学们拿起铅笔，用你喜欢的方法去细细品读吧，可以自己读，也可以和你的同桌一起品味，边读边把你觉得用得好的词语和生动的句子画出来。
（3）看故事视频。
（板书：爱积累）（4）谈谈体会。
（板书：谈体会）阿凡提--幽默机智。
巴依--愚蠢贪财。
2．师小结方法，出示阅读提示：（1）读故事。
部编版五年级语文下册《语文园地一》图文讲解+知识点梳理
部编版五年级下册《语文园地一》图文讲解+知识点梳理知识点一、交流平台朗读课文，我们可以从以下几个方面去体会作者的思想感情：（1）把自己想象成文中的主人公。
（2）有感情地朗读，加深对课文思想感情的体会。
（3）抓住直接表达作者思想感情的句子体会。
（4）从文章的字里行间体会。
二、词句段运用1.读下面的句子，想象句中描写的情景，再选择一种情景仿照着说一说。
在平沙无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。
……对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。
这个句子运用排比描写广阔背景之下的大月亮，以此对比家乡的小月亮，突出故乡月亮之美，表达自己的思乡之情。
这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
这个句子将杭州的桂花与家乡的桂花对比，说明家乡的桂花已经融入母亲的生活，成为母亲生活中的一部分，表达母亲对家乡的思念之情。
虽然姑爹小船上盖的只是破旧的蓬，远比不上绍兴的鸟篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……这个句子把姑爹破旧的小船与绍兴精致的乌篷船作对比，表达“我”对父亲、对家乡深深的思念之情。
三、日积月累游子吟唐孟郊慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
作者简介：孟郊，(751～814)，字东野。
唐代著名诗人。
现存诗歌500多首，以短篇的五言古诗最多，代表作有《游子吟》。
有“诗囚”之称，又与贾岛齐名，人称“郊寒岛瘦”。
注释：①游子：古代称远游旅居的人。
吟：诗体名称。
②意恐：担心。
③寸草：小草，这里比喻子女。
心：语义双关，既指草木的茎秆，也指子女的心意。
④报得：报答。
⑤三春晖：春天灿烂的阳光，指慈母之恩。
诗意：慈祥的母亲手里把着针线，为即将远游的孩子赶制新衣。
临行前一针针密密地缝缀，怕儿子回来得晚衣服破损。
谁说像小草那样微弱的孝心，能报答得了像春晖普泽的慈母恩情？赏析：开头两句“慈母手中线，游子身上衣”，用“线”与“衣”两件极常见的东西将“慈母”与“游子”紧紧联系在一起，写出母子相依为命的骨肉感情。
四年级上册《语文园地一》完整版
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拓展练习
• 叠字联 • 深深浅浅绿，星星点点花， 迷迷漫漫云，稀稀落落人，浮浮沉沉心。 • 劝学联 • 黑发不知勤学早 白首方悔读书迟 书山有路勤为径 学海无涯苦作舟
好读书，不好读书； 好读书，不好读书。
好（hǎo）读书，不好（hào）读书； 好（hào）读书，不好（hǎo）读书。
受到的启发
• 把画面呈现于脑海中，用生 动形象的语言把它写出来 。
二、对联的特点： 对联，俗称对子，他言简意深， 对仗工整，是汉语语言的一种独特 艺术形式。 对联的上下联语调和谐对应， 使其在诵读是表现出神奇的音韵美。
• 雾锁山头山锁雾 天连水尾水连天 • 绿水本无忧 因风皱面 青山原不老 为雪白头 • 山山水水处处明明秀秀 晴晴雨雨时时好好奇奇 • 重重叠叠山 曲曲环环路 丁丁冬冬泉 高高下下树
黄山看日出
• 去年八月中旬的一天，我和妈妈、还有几个阿姨一共五人去黄山 游玩。我们攀上光明顶以后当晚就住在山上。第二天早晨四点钟左右， 妈妈就喊醒了还在梦乡中的我，催促我起床看日出去。 山风很凉， 妈妈怕冻着我，就带我靠在我们住宿的四楼的一个阳台上。我们去得 还算比较早，可是我周围很快就聚集了许多游客。我们推开玻璃窗， 探着头朝那有红云的地方望去。哇，一片晨雾，朦朦胧胧地遮住了群 山的真面目。 又过了一会儿，天半灰半亮的。我注视着最亮的地 方，那里是万道霞光，红、黄、绿、青、蓝、紫，像彩带？像云 蛇？......一会儿不看就变了。 咦，最亮的地方出现了红红的一抹， 继而是红红的小月牙。啊，太阳就要出来了！渐渐地，呈半圆，颜色 也亮了许多；再过一会儿，哗！太阳的笑脸全露了出来！红彤彤的、 圆溜溜的，掀开了群山那灰色而神秘的面纱。群山那巍峨挺拔的一面 豁然呈现在人们面前。人群一片欢腾。大家仿佛忘掉了烦恼、忘掉了 忧愁、忘掉了一切一切，只剩下太阳般的欢乐！
部编版四年级语文上册《语文园地一》知识点及单元测试
语文园地一及单元知识点总结知识点01词句段运用第一行是描写声音响亮的词语，第二行是描写声音细小或没有声音的词语。
1.人声鼎沸：人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。
2.锣鼓喧天：敲锣打鼓的声音响彻天空。
形容激烈搏斗或热烈喜庆的景象。
3.震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。
4.响彻云霄：响声直达高空，形容声音十分嘹亮。
5.低声细语：形容小声说话。
6.窃窃私语：私下里小声交谈。
7.鸦雀无声：形容非常安静。
8.悄无声息：形容没有声音或声音很轻。
02词句段运用示例：外面电闪雷鸣，狂风卷积着乌云压了下来，一会儿工夫，大雨下起来了，霎时天昏地暗。
小狗听到响声，顿时站起来，警惕地望着门口，过了一会儿，它才安静下来。
03日积月累鹿柴唐·王维空山/不见/人，但闻/人语/响。
返景/入/深林，复照/青苔/上。
古诗简介《鹿柴》是唐代诗人王维的作品。
这首诗写一座人迹罕至的空山，一片古木参天的树林，意在创造一个空寂幽深的境界。
第一句先正面描写空山的杳无人迹，侧重于表现山的空寂清冷。
之后紧接第二句境界顿出，以局部的、暂时的“响”反衬出全局的、长久的空寂。
第三、第四句由上幅的描写空山传语进而描写深林返照，由声而色。
理解词语①鹿柴（zhài）：“柴”同“寨“，栅栏。
此为地名，王维辋川别墅之一（在今陕西省蓝田县西南）。
②空：诗中为空寂、幽静之意。
③但闻：只听到。
但：只。
闻：听见。
④返景（yǐng）：夕阳返照的光。
“景”古时同“影”。
⑤复：又⑥照：照耀（着）。
诗歌大意幽静的山谷里看不见人，只能听到那说话的声音。
落日的影晕映入了深林，又照在青苔上景色宜人。
第一单元基础知识必记一、字词盘点1.字(1)难读的字屹(yì)昂(áng)鼎(dǐng)沸(fèi)卵(luǎn)跃(yuè)穗(suì)巢(cháo)眠(mián)昧(mèi)坠(zhuì)霎(shà)(2)难写的字罩:上部是“罒”，不要写成“四”。
语文园地一
语文园地一学习目标①认字、写字；积累词句；以“秋天”为主题开展语文实践活动。
②在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。
③学习自主策划秋游活动。
④乐于学习、乐于展示。
课前准备①多媒体、实物投影仪。
②识字卡片。
③引导学生收集一些风景区的资料，如门票、导游图、景区风景图片。
④竞赛评比用的小红花。
⑤秋游活动计划表。
第一课时我的发现①发现识字方法，学习生字。
a.激趣：今天我请了一些老师教我们识字，他们是谁呢？课件出示：郊枝笼球帆梨请边读边组同。
引导：由这些学过的熟字做老师，教我们识新的字。
他们是怎么教的呢？请你读完书后把你的发现告诉小组的伙伴们。
读书讨论，发现识字方法：熟字去偏旁，成为新字。
b.课件出示带拼音生字：交支龙求凡利用各种形式从读、正音。
课件隐去拼音。
再认读。
c.识字游戏“汉字妈妈找娃娃”。
六个学生手执“郊”等六个字，当汉字妈妈，另六个学生手执“交”等六个字，当汉字娃娃。
“妈妈”举字先说：“我是‘郊’字的妈妈，我的娃娃你在哪儿？”“娃娃”举字说：“我是‘交’字娃娃，我找朋友——‘立交桥’去了。
”②发现汉字的特点（许多字偏旁相同），写相同偏旁的字。
a.激趣：有四个汉字家庭邀请我们去做客，请看是哪四家，看完后你能根据每组汉字的特点给每家取个名字吗？b.课件展示：四座小屋。
每座小屋内分别有一组字：“植橘橙”“脖胳膊”“苍菊著”“字宜察”c.学生从读、讨论，按偏旁归类认识。
d.屋子太大，汉字娃娃太少，请你给它们的家再添几个汉字娃娃，看谁添得多，添得对。
a.谈话激趣：从秋游的地点、线路、活动安排来看，各“旅行社”真是“八仙过海、各显神通”。
不过，秋游出发前，你们还应该提醒游客们要做好哪些准备呢。
下面，再比比哪个“旅行社”替游客想得最周到，会写的可以写出来。
b.学生讨论并说（写）秋游准备，教师深入各组参与讨论并提示要点。
c.采用“游客提问、导游回答”的形式从“衣、食、住、行、知”五方面谈秋游准备。
④总结。
一年级《语文园地一》教学反思
一年级《语文园地一》教学反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文一年级下册《语文园地》知识点汇总
第一部分：《语文园地一》知识点一、识字加油站“阴、阵”是前鼻音；“冰、冻”是后鼻音。
上面的词语都是天气预报中经常出现的与天气有关的。
和天气有关的词语还有：风雨雷电霜雪冰狂风雪花炸雷闪电大雪结冰毛毛雨万里无云风和日丽北风呼呼鹅毛大雪电闪雷鸣雷声滚滚半晴半阴二、字词句运用1.读一读，记一记图片这是我们的汉语拼音字母表。
上面一排是大写字母，和它对应的是小写字母。
我们可以在熟读的基础上练习背诵。
要想记住这些大小写字母的写法，我们可以比较大小写字母的异同。
2.读一读，写一写图片我们发现这几个字有的韵母是ɑn ，有的韵母是ɑnɡ。
韵母是ɑn的生字有：见、万、全、半韵母是ɑnɡ的生字有：王、方、长、上。
我们可以把这些字写在相应的田字格里，注意整个字要写到田字格的中间。
3.这首儿歌描绘的是祖国南北方同一季节不同的景色，写出了祖国的广大和美丽。
我们可以借助拼音把儿歌读熟，特别注意“祖、岭、盛”三个字的读音，要读出对祖国的热爱。
这八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅春景图。
描写春天的词语还有：春光明媚杨柳依依雨丝风片绿草如茵万象更新欣欣向荣万象回春春风化雨春山如笑风暖日丽鸟语花香寻花问柳柳暖花春五彩缤纷含苞待放春雨如油春笋怒发万紫千红第二部分：《语文园地二》知识点一、识字加油站我们发现，表示车、马、书、铅笔、书、飞机所使用的量词都不一样。
因为量词是用以表示人、事物或动作的数量单位的词，所以不同的事物要用不同的量词。
如：一只兔子、一朵花、一头牛、一个苹果、一个人、一台电视机等。
二、字词句运用1.找一找，连一连。
2.读一读，想一想。
“日”这个字和其他部件组成生字时，可以在字的上边、左边、右边。
而右边的一组字都是含有“寸”的字，可见，“寸”和不同的部首或合体字可以组成不同的生字，意思也不一样。
以后我们也可以尝试“换一换”的方法识记生字。
春晓[唐]孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
1.作者简介孟浩然（689年—740年），名浩，字浩然，号孟山人，襄州襄阳（今湖北襄阳）人，唐代著名的山水田园派诗人，世称“孟襄阳”。
四年级上册《语文园地一》(完整版)
二、抓住特征
写景物，要善于抓住在不同地区、 不同季节、不同时间里的景物颜色、形 态、声响、变化等方面的特征，不能生 搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是 秋高气爽。这样，你笔下的景象就会生 动起来。
三、要动静结合
所谓动静结合，就是指描写景色 时，不仅要写出景色的静态，而且要写 出它的动态，使他们很和谐地呈现在读 者眼前。只有这样、你笔下的景色才能 活起来，才能使读者的印象更深刻。
远处，几棵栎树呆立不动，一群一群的羚 羊和驼鸟走来走去。一条弯弯的小河缓缓地向 东南流去，岸边盛开着一簇簇美丽的鲜花。
这个片断作者抓住了栎树、羚羊、 驼鸟、小河、鲜花的数量进行描写 的。
傍晚，青蛙‘呱呱’地叫起来，啄木 鸟‘笃笃’地啄着树杆。甲虫‘嗡嗡’地 叫。扬科躺在河边静静地听着。
这个片断作者抓住了青蛙、啄木鸟、甲 虫发出的声响进行描写，反映了小音乐 家扬科对音乐的喜爱。
比较法
秋天的美是成熟的--它不像春那么 羞涩，夏那么坦露，冬那么内向。
秋天的美是理智的--它不像春那么 妩媚，夏那么火热，冬那么含蓄。
校园里的桂花
在飘飘忽忽的秋雨中，校园的那株桂花开了！ 它亭亭玉立于花坛之上，宛若披着轻柔薄纱的新娘。 走近一瞧，银灰色的 树干托起一团绿云般的树冠， 密密肥实的叶片中点缀着一簇簇星星点点的米黄色 的小花，好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似节日之 夜金灿灿的焰火，煞是好看！清风徐来，桂枝瑟瑟， 芳香四溢，把整个校园都熏醉了！吸一口，甜津津 的；掬一把，清爽爽的。只要你从这儿经过，准会 给你染上一身浓浓的馨香。古诗赞桂花：“月中有 客曾分种，世上无花敢斗香。”可见，桂花的芳香 在花的王国里是出了名的。
——回文联
——叠字联
回文联
二年级上册《语文园地一》
• “不高兴”在开幕式这天演“武松打虎”，他扮 演老虎，戏演到紧要关头，他的老脾气又来了， 本来老虎应该被武松打死，可是他偏不高兴死， 反而把武松打得东逃西躲，二人一直打到台下。 台下的“没头脑”正看得纳闷，“不高兴”却打 到了他的身上，于是“没头脑”在前边跑，“不 高兴”在后边追，两个人从楼上滚到楼下，跌得 腰酸背疼。通过这次教训，两个人决心改正自己 的缺点。他们仍旧变回到儿童时代.
字词句运用
——————————
1．体会每组加点词语的不同意思，选一组演一演。
迎. 上去 迎追.：上向去着。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
穿. 衣裳shɑnɡ 披. 红袍páo
甩. 甩. 头 摇. 摇. 头
追：赶，从后面紧跟着。
穿：把衣服鞋袜等套在身上。 披：覆盖在肩背上。
甩：抡，扔。
摇：摆动。
我的脾气可怪了，有 时候我很温和，有时候
你喜欢梅花吗？ 为什么？
诗句翻译： 墙的角落里有几枝梅花，在很冷很冷的天气里开
出了雪白的花朵。远远看去，知道那不是雪，因为 有淡淡的香气飘了过来。 古诗赏析：
这是一首五言绝句。诗中以梅花的坚强和高洁品 格喻示那些像诗人一样，处于艰难、恶劣的环境中 依然能坚持操守、主张正义，为国家强盛而不畏排 挤和打击的人。
bào zào
我很暴躁。
爸爸常常带着我锻炼身体，有时候去爬山，有时候去游泳。
平常我在池子里睡觉， 在小溪里散步，在江河里
wǔ
奔跑，在海洋里跳舞、唱 歌、开大会。
我们在教室里学习，在操场上跑步，在图书馆看书。 欢乐的小溪，在田野里流淌，在树林里穿梭，在青石 上流过，在江河里汇聚。
日积月累
你从古诗中看 到了什么画面？
书写提示
小学六年级上册语文《语文园地一》教案【三篇】
小学六年级上册语文《语文园地一》教案【三篇】导读：本文小学六年级上册语文《语文园地一》教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。
小编整理了小学六年级上册语文《语文园地一》教案【三篇】，希望对你有帮助! 《语文园地一》教案1 学习目标1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。
课前准备和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，能谈谈自己的想法或得到的启示。
课时安排：3课时教学过程：第一课时口语交际一、激趣引入同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。
你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？二、充分准备想：1．回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。
2．想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。
说：1．练习把事情的经过说得完整有条理。
2．练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。
3．练习有感情地叙述“难忘的第一次”三、小组演练1．在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。
2．吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。
四、班内交流1．每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。
部编版小学语文一年级上册《语文园地一》
部编版小学语文一年级上册《语文园地一》一、课文内容1. 大喜过望这篇课文讲述了小燕子捉到了一只小鱼，却在送给爷爷的途中被抢走的故事。
在危急时刻，小燕子的爷爷及时出现，救回了小燕子捉到的小鱼。
整个故事情节生动有趣，富有教育意义。
2. 小小少年这篇课文通过小少年翻跳大海为话题，引导孩子们勇敢探险、积极向上的品质，激发了小读者的勇气和冒险的精神。
二、学习内容1. 重点词语•大喜过望•粗布•小心翼翼•一竿钓鱼•冲向•错误•翻跳2. 重点句子•“咿呀梨花”高声唱出那久而久之无法忘怀的欢乐。
•正当小姑娘大喊“要是我的就好了”时，我抓住了时机。
•我趁他不注意，赶紧钻出了周围那些人的包围圈。
三、课后习题1. 单项选择1.小燕子为什么喜欢钓鱼？– A. 讨厌吃小鱼– B. 没有理由– C. 爱吃小鱼– D. 取乐2.这篇课文的主题是？– A. 勇敢– B. 喜悦– C. 顽皮– D. 害怕2. 真假判断判断下列说法的真假，正确的在括号里打“√”，错误的打“×”：1.（）小燕子最后没有捉到小鱼。
2.（）小燕子的爷爷及时赶到，帮助小燕子救回了小鱼。
3.（）小燕子的爷爷很生气小燕子捉到鱼。
四、教学反思本课程设计的主要目的是通过鲜活生动的课文内容和丰富多彩的教学方法，激发学生学习语文的兴趣，培养学生的观察力、分析能力和表达能力。
在教学过程中，需要引导学生理解课文蕴含的道德寓意，培养学生正确的价值观念。
以上为《语文园地一》的部分内容介绍，本节课通俗易懂，生动有趣，富有教育意义，希望能够引导学生爱上语文，培养优良的学习习惯。
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过渡句，起着承上启下的作用，小结前文并启示下文 要讲的内容。
照应句，前面提出的问题,后文有所着落;后面出现的 情节,前文有所交代,前后照应，和谐统一。
我们可以用哪些方法来学习理解重点句子？
1.借助工具书、联系上下文初步理解词 语。
2.在理解的基础上学习使用语言，可以 创设语境造句或写一段话；也可以运用关键 词串讲课文的主要内容。
3、按要求写词语。 描写城市的词语： 繁华 璀璨 高楼林立 车水马龙 灯火辉煌 描写乡村的词语： 肥沃 静谧 炊烟袅袅 鸡犬相闻 依山傍水
4、你还知道哪些描写城市或乡村的词语？
城市生活： 霓虹闪烁 水泄不通 人声鼎沸 四通八达 十里长街 川流不息
农村生活： 山清水秀 湖光山色 雨后春笋 鸡鸭成群 草长莺飞 瓜果飘香
乡下生活状况
建筑位置
我发现
城市生活
繁华 璀璨 高楼林立 车水马龙 灯火辉煌
乡下生活 肥沃 静谧 炊烟袅袅 鸡犬相闻 依山傍水
你能选其中的一组写一段话，描写乡下 或城市生活的情形吗？
示例：每当夜幕降临，整座城市一片繁华。 高楼林立的大街上车水马龙，到处是熙熙攘攘的 人群，到处闪烁着璀璨的灯光，红的，绿的，蓝 的，黄的，聚成一片，就像一簇簇绽放着灿烂光 华的鲜花。
诗歌赏析
这首词上阙写梅花傲寒开放的美好身姿，描 写梅花的美丽、积极与坚贞；下阕主要写梅花的 精神风貌，表现了梅花坚强不屈，不畏寒冷对春 天充满信心和谦虚的风格。“已是悬崖百丈冰” 运用了夸张手法写出了当时中国困难重重的状况 ，“她在丛中笑” 运用了拟人手法，表现了不怕 困难的革命乐观主义精神。
作者简介
注释 “卜算子”是词牌名，“咏梅”是词
的标题。“咏”，即抑扬顿挫地吟唱，含 有赞美之意。
［丛中笑］百花盛开时，感到欣慰和高兴。 ［犹］还。 ［俏］俊俏。 ［待］等待。 ［烂漫］颜色鲜明而美丽。
风雨送春归，飞雪迎春到。 风风雨雨把冬天送走了， 漫天飞雪又把春天迎来 。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 悬崖已结百丈尖冰，但梅花依然傲雪俏丽竞放。
学习目标 1、看图选择风景，仿照例句写一写。 2、朗读并积累毛泽东的词《卜算子·咏梅》。
第2课时
读句子，再选一幅图画照样子写一写。
①天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归 巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一 起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
②飞翔的海鸥，金色的沙滩，泛着泡沫的浪花， 构成了迷人的海岸线。
3、本词的作者是 毛泽，东“卜算子”是 词牌，名“咏梅”是 题。目 4、本词主要运用的是 比喻的修辞手法。
6、拓展积累：1)关于梅花的古诗。
梅花
雪梅
王安石
卢樾
墙角数枝梅，凌寒独自开。 梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
小结
同学们，透过文字我们能看到 画面，我们也能运用文字把精彩的 画面描绘出来，语言文字真奇妙！
日积月累
bǔ
yǒnɡ
卜算子·咏梅
毛泽东
风雨送春归，飞雪迎春到。已是
xuán
悬
崖yá 百丈冰，第y犹ó2u有课花时枝q俏iào。
俏也不争春，只把春来报。待到
làn màn
cónɡ
山花烂 漫时，她在丛中笑。
• 有些词句特别能够表达作者的情感或想法。 • 课文的中心句集中表达了作者的想法。 • 课文中反复出现的句子也是作者思想感情
的体现。
交流平台 读读这些句子，说说你从中读出了什么。
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。——《清平乐·村居》 作者对乡下朴素生活的喜爱之情。 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，
俏也不争春，只把春来报。 梅花虽然美丽但不与桃李争艳比美， 只是把春天消息来报 。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。 等到满山遍野开满鲜花之时，她却在又把春
光迎来。正是悬崖结下百丈冰柱的时 节，但仍然有花枝俏丽竞放。
俏丽但不掠春光之美，只是把春 天的消息来报告。等到满山遍野开满 鲜花之时，梅花却在花丛中欢笑。
赏析：海鸥、沙滩、浪花是海 边的特色风景，以“飞翔的”“金 色的”“带着泡沫的”加以修饰， 画面感十足。
①天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归 巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一 起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
②飞翔的海鸥，金色的沙滩，泛着泡沫的浪花， 构成了迷人的海岸线。
分总
草原图风光 山泉奔流图 校园课间图
示例：柔和的夕阳，绚丽的云彩，横卧在不 远处的天边群山上。坐落着依山傍水的一簇簇村 落，一家家房顶上升起的炊烟袅袅。
你还知道哪些描写城市或乡村的词语？ 城市生活： 农村生活：
课堂小结
这节课，我们通过抓住关键词句， 学习了表达思想感情的方法，同时也将 这种方法运用到刚刚学的词语中。大家 读出来的词语也有了感情、有了温度， 这就是汉字的魅力。
5、仿写片段
草原风光图 山泉奔流图
校园课间图
草原风光图
湛蓝的天空，洁白的云朵，高 耸的雪峰，奔驰的骏马，静立不 动的羊群，它们和碧绿的草地一 起，绘成了一副自然、和谐的草 原风光图。
山泉奔流图
陡峭的山峰，挺拔的树 木和着潺潺的溪水，多么 富有诗意呀，好一幅高山 流水图！
校园课间图
琅琅的读书声，清脆的歌声， 铿锵的跑步声------这些都展现了我 们丰富多彩的校园生活！
炊烟袅袅
人们做饭时徐徐轻烟回旋上升， 随风而逝的景象。
依山傍水
所处的位置靠着山，挨近水，多 形容环境优美。
鸡犬相闻
鸡鸣狗吠的声音 都能听到，指人烟稠 密。
我发现
城市生活
繁华 璀璨 高楼林立 车水马龙 灯火辉煌
总写 形容光彩
具体写城市生活、建筑
乡下生活
肥沃 静谧 炊烟袅袅 鸡犬相闻 依山傍水
描写田地
写作背景
的原题和原调做了这首词，但整首词体 现出的意境却截然不同，即为：“读陆 游《咏梅》词，反其意而用之”。
对比阅读
卜算子·咏梅
陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是
zhuÓ
黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落
成泥碾作尘，只有香如故。
诗歌大意
寂寞无主的幽梅，在驿馆外断桥边开放。已是 日落黄昏，她正独自忧愁感伤，一阵阵凄风苦雨， 又不停地敲打在她身上。
繁华
wò
肥沃
cuǐ càn
璀璨 高楼林立
mì chuī niǎo
静谧 炊烟袅袅
车水马龙 依山傍水
huánɡ
灯火辉煌
quǎn
鸡犬相闻
璀璨
形容珠玉等光彩鲜明。
高楼林立
高高的房子像树林 一样密集地树立着。
车水马龙
车像流水，马像游龙，形容 车马或车辆很多，来往不绝。
肥沃
（土地）含有较多的适 合植物生长的养分、水分。
6）形容珠玉等光彩鲜明。
（璀璨）
7）（土地）含有较多的适合植物生长的养分、水分。 （肥沃）
2、把上题中的词语填在下面的横线上，使句子通畅。
1）宽阔的马路上， 车水马龙 热闹极了。 2）香港是我国的一颗 璀璨 的明珠。 3）他回头望望小山村，远处 炊烟袅袅 ，看看脚下 肥沃 的土 地，心想：这里的景色真让人流连忘返。
二、词句段运用
1、根据意思写词语。
1）高高的房子像树林一样密集地树立着。
（高楼林立）
2）人们做饭时徐徐轻烟回旋上升，随风而逝的景象。 （炊烟袅袅）
3）鸡鸣狗吠的声音都能听到，指人烟稠密。
（鸡犬相闻）
4）所处的位置靠着山，挨近水，多形容环境优美。 （依山傍水）
5）车像流水，马像游龙，形容车马或车辆很多，来往不绝。（车水马龙）
都有一道独特、迷人的风景。 ——《乡下人家》 作者对乡下人家自由闲适生活的向往。
看看下面的句子，你能体会出什么？
① 日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
诗人闲适恬静的心情。
② 啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月 桃花水，叫人多沉醉。
作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。
什么是中心句？中心句有什么作用？
一篇文章总有一个中心主旨，作者往往会用 较为凝练概括的语句将自己的所思所想集中表达 出来，像这样的句子就叫中心句。
交流平台
1、从关键语句中感受作者的想法，填一填。 1）学习《天窗》一课，我从“小小的天窗又是你唯一的慰藉”这 句话中，体会到 天窗给孩子们带来快。乐 2）《乡下人家》的中心句是 乡下人，家，不论什么，时候，不论什
么季节，都有一道独特、迷人”的从风这景句话中我感受到作者 了 对乡下生活的喜爱和向。往 3）我从“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”，感受到了作者对 乡下朴素生活 的喜爱之情。
语文园地一
学习目标
1、学会抓住关键语句来体会课文表达思想感情的方法。 2、联系语境，展开想象，选择词语说一说乡村或城市生活。
新课导入 同学们，这一单元我们学了哪些课文？
《古诗三首》 《乡下人家》
《天窗》
《三月桃花水》
作者是怎样表达出自己的思想感情的呢？
交流平台 自由朗读三位同学的话，你发现了什么？
3.在理解的基础上，指导关键语句的朗 读训练。
读下面的片段，找出其中表达作者情感 或想法的句子。
爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。 他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树 从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快 地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙 还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那 么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”
课后作业
1、“词句段运用”中的三个片段描写。 2、积累陆游的《卜算子·咏梅》。 3、积累毛泽东的诗词两首。 4、积累写梅花的诗两首。
课堂小结 同学们，“语文园地”指引着我们发
现了许多学习语文的奥秘，我们在探索的 过程中，也提升了学习语文的能力。其实， 中华文化博大精深，还有许多值得探寻的 文化宝藏在等待着我们，让我们在今后的 学习中继续探寻！