学案
教案与学案的联系与区别是什么
教案与学案的联系与区别是什么教案与学案的联系与区别是什么一、联系：1. 目标导向：教案和学案都是为了实现教学目标而设计的。
教案从教师的角度出发，规划教学内容、教学方法和评价方式，以帮助学生达到预期的学习目标；而学案则从学生的角度出发，指导学生进行学习活动，达到教学目标。
2. 教学内容：教案和学案都包含教学内容的安排。
教案中的教学内容是教师根据学科知识和教学大纲进行整理和组织的，包括知识点、技能要求等；而学案中的教学内容则是根据教案中的教学内容进行细化和拓展的，帮助学生理解和掌握知识。
3. 教学方法：教案和学案都涉及教学方法的选择和运用。
教案中的教学方法是教师根据学生的学习特点和教学目标选择的，包括讲授、示范、讨论、实验等；而学案中的教学方法则是根据教案中的教学方法进行具体操作和实施的，帮助学生主动参与学习。
4. 评价方式：教案和学案都需要对学生的学习进行评价。
教案中的评价方式是教师根据学习目标和教学内容确定的，包括测试、作业、考试等；而学案中的评价方式则是根据教案中的评价方式进行实施的，帮助学生了解自己的学习情况。
二、区别：1. 设计者不同：教案是由教师根据教学大纲和学科知识进行设计的，主要面向教师；而学案是由教师根据教案进行细化和拓展的，主要面向学生。
2. 内容深度不同：教案中的教学内容相对较为全面和深入，包括知识点、技能要求等；而学案中的教学内容则相对较为简化和浅显，帮助学生理解和掌握知识。
3. 操作方式不同：教案主要是指导教师进行教学活动的，包括教学方法的选择和运用；而学案主要是指导学生进行学习活动的，包括学习方法的选择和运用。
4. 评价对象不同：教案主要是对教学活动和教师的教学效果进行评价；而学案主要是对学生的学习情况和学习效果进行评价。
综上所述，教案和学案在目标导向、教学内容、教学方法和评价方式等方面存在联系和区别。
教案是教师根据教学大纲和学科知识设计的，主要面向教师；而学案是教师根据教案进行细化和拓展的，主要面向学生。
教案和学案的区别和联系怎么写的
教案和学案的区别和联系怎么写的教案和学案的区别和联系一、区别：1. 定义：教案是教师为了实施教学活动而编写的详细教学计划，包括教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学资源等方面的安排。
它是教师在教学过程中的指导工具，用于指导教学活动的开展。
学案是学生在教学过程中记录学习内容、思考问题、解决问题的工具，是学生自主学习的指导工具，用于指导学习活动的开展。
2. 内容：教案主要包括教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学资源等方面的安排，以及教学评价等内容。
它是教师在备课阶段为了指导教学活动而编写的计划。
学案主要包括学习目标、学习内容、学习过程、学习方法、学习资源等方面的记录，以及学习评价等内容。
它是学生在学习过程中为了指导自主学习而编写的记录。
3. 编写者：教案由教师编写，是教师根据教学要求和学生特点进行设计和安排的教学计划。
学案由学生编写，是学生根据教师的教学要求和自身学习情况进行记录和总结的学习工具。
二、联系：1. 目标一致：教案和学案都是为了实现教学目标而编写的工具，教案中的教学目标和学案中的学习目标应该是一致的。
2. 互为依托：教案和学案是相互依存的，教案为学案提供了教学内容、教学过程和教学方法等方面的指导，学案为教案提供了学生学习情况和学习效果的反馈。
3. 互相补充：教案和学案可以相互补充，教案中的教学内容和教学方法可以通过学案的记录和总结得到反馈和改进，学案中的学习情况和学习效果可以通过教案的设计和调整得到改善和提升。
4. 共同评价：教案和学案都需要进行评价，教案的评价主要是针对教学活动的设计和实施情况进行评价，学案的评价主要是针对学习过程和学习效果进行评价。
通过评价结果可以对教案和学案进行改进和完善。
综上所述，教案和学案在定义、内容、编写者等方面存在一定的区别，但它们在实现教学目标、互为依托、互相补充和共同评价等方面存在联系。
教师在编写教案时应充分考虑学生的学习情况和学习需求，鼓励学生积极参与学习过程，同时根据学生的学习情况和学习效果对教案进行调整和改进。
学案是什么意思
学案是什么意思
学案的意思是一种学习资料，是老师为了让学生能够更深入地理解课文和课题而准备的，旨在帮助学生完成课程学习任务的一种书面教学资料，一般由知识提要、重点问题与规定、学习策略和学习方法等组成。
学案的设计，一般有以下几个方面：
一、知识提要：综述本课的主要内容，既为学生提供一个把握该单元知识的概貌，又使他们能够把这块知识置于整体结构中，从而达到对知识的整体把握；
二、重点问题与规律：设计关键问题，引导学生重点掌握单元知识的要点，使学生能够领会课文的中心思想与认识规律；
三、学习策略和学习方法：依据学生的学习习惯，设计适合的活动与方法，激发学生的积极性和主动性，同时也培养学生“学以致用”的能力。
学案是课堂教学的重要组成部分，可以有效地帮助学生高效学习。
学案不仅可以让学生把握整体知识，而且可以帮助学生找到合适的学习方法，以提高自己的学习效率。
针对学生的不同学习特点，学案可以做出适当的调整，以期达到更好的教学效果。
比如，对于认知型的学生，可以在学案中添加更多的提问，以唤起学生对课程内容的更深入的思考；对于从事解决实际问题型的学生，学案应包含更多的实际案例，直接指导学生掌握实际问题解决的思路和方法；对于情感反应型学生，学案内容应包含更多
的图片、故事、影视作品等，以激发学生的学习热情和学习兴趣。
学案并不是教师单方面为学生准备的一种书面教学资料，而是学生与教师共同完成的一项任务，有助于学生在学习中得到充分的发展。
只有在学生主动参与和参与学习的过程中，学生才能充分体会学习的乐趣，从而获得更好的学习效果。
什么是学案
什么是学案？探讨“学案”,强调更重要的任务是培养学生的自学能力、自学习惯,教会他们怎样学习,怎样思考,提高学生分析问题,解决问题的能力。
“学案”是指教师依据学生的认知水平,知识经验,为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。
学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容,沟通学与教的桥梁,也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介,具有“导读,导听,导思,导做”的作用。
“学案”建立在教案基础上针对学生学习而开发的一种学习方案。
它能让学生知道老师的授课目标、意图,让学生学习能有备而来,给学生以知情权,参与权,在教学过程中,教师扮演的不仅是组织者、引领者的角色,而且是整体活动进程的调节者和局部障碍的排除者角色。
“学案”的作用:它可以指导预习,也可用于课堂教学,并且系统的学案还是一份很好的学习资料。
例如:《初识PowerPoint 2000》[教学目的与要求](1)了解“PowerPoint 2000”。
(2)学会启动PowerPoint 2000、选择版式的方法。
(3)掌握幻灯片上文字输入、格式设置的方法。
(4)理解建立新幻灯片和插入幻灯片的不同命令。
[课时安排]:1课时。
[教学重点与难点](1)重点:初步制作两页含有文本和艺术字的幻灯片。
(2)难点:“新建(N)”命令与“新幻灯片(N)”命令;[教学过程]一、谈话引入爱学习的小明看到老师用计算机播放电子幻灯片,既有文字、图片、声音,又有动画,效果很好。
他非常想学,就问老师,老师告诉他说是用PowerPoint 2000制作出来的,PowerPoint 2000是Office 2000中的一个重要软件,下面我们就一起和小明来学习怎样用PowerPoint 2000来制作多媒体幻灯片。
二、新授1.任务一:进入PowerPoint 2000(边讲边练)与打开Word 2000窗口一样,(边讲边练)与打开Word 2000窗口一样,先单击“开始”按钮,将指针指向“程序(P)”,单击“Microsoft PowerPoint”命令,打开“Microsoft PowerPoint”窗口,并显示“PowerPoint”对话框。
教案和学案的区别
教案和学案的区别教案和学案的区别一、教案的定义和特点：教案是教师为了实现教学目标和任务而编写的一种教学设计文稿，是教师教学活动的组织和实施的依据。
教案具有以下特点：1. 以教师为中心：教案主要是教师为了引导学生学习而编写的，教师在教案中规划了教学活动、选择了教学资源、设计了教学方法等。
2. 强调教学过程：教案详细描述了教学过程中的每个环节，包括引入、讲解、练习、巩固等，以确保教学的有序进行。
3. 着重教学内容：教案围绕教学内容进行设计，包括教学目标、教学重点、教学难点等，以确保学生能够全面学习和掌握相关知识和技能。
二、学案的定义和特点：学案是为学生学习而编写的一种学习指导文稿，是学生学习活动的组织和实施的依据。
学案具有以下特点：1. 以学生为中心：学案主要是为了引导学生自主学习而编写的，学生在学案中能够了解学习目标、学习内容、学习方法等，从而更好地进行学习活动。
2. 强调学习过程：学案详细描述了学习过程中的每个环节，包括预习、学习、复习等，以帮助学生掌握学习方法和技巧，提高学习效果。
3. 着重学习内容：学案围绕学习内容进行设计，包括学习目标、学习重点、学习难点等，以帮助学生明确学习重点和难点，有针对性地进行学习。
三、教案和学案的区别：1. 作者不同：教案由教师编写，学案由教师或学生自己编写。
2. 定位不同：教案是为了引导和组织教学活动，学案是为了指导和组织学习活动。
3. 内容侧重点不同：教案着重教学过程和教学方法，学案着重学习过程和学习方法。
4. 使用对象不同：教案主要供教师使用，学案主要供学生使用。
综上所述，教案和学案在作者、定位、内容侧重点和使用对象等方面存在明显的区别。
教师在备课时应根据教学需要编写教案，以便有条不紊地组织教学活动；学生在学习时可以编写学案，以便更好地指导自己的学习过程。
学案 使用方法
学案使用方法
学案是教师根据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。
以下是一些学案的使用方法：
1. 课前预习：学生在课前根据学案进行预习，了解学习内容和目标，提前思考问题，为课堂学习做好准备。
2. 课堂学习：在课堂上，教师可以引导学生根据学案的内容进行学习，通过自主探究、小组合作等方式完成学习任务。
3. 课后复习：学案可以作为学生课后复习的资料，帮助学生巩固知识，查漏补缺。
4. 自我评价：学生可以根据学案的完成情况，对自己的学习进行评价，及时发现问题并改进。
5. 教师指导：教师可以通过学案了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提供有针对性的指导。
6. 学习记录：学生可以将学案作为学习记录，保存自己的学习过程和成果，便于回顾和总结。
在使用学案时，教师应根据学生的实际情况和教学需要，合理设计和运用学案，以提高教学效果。
同时，学生也应积极参与学案的使用，培养自主学习能力和合作学习精神。
学案是什么意思
学案是什么意思学案是什么意思 1含义导学案是教师为指导学生进行主动学习而编制的有学习目标、学习内容、学习流程的学习活动方案，是指引学生自主、高效学习的路线图，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展，具有“导读、导思、导做”的功能。
导学案以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，配合教师科学的评价，帮助学生学会学习、学会创新、学会合作，自主发展。
导学案实施的高级目标是培养学生的学习能力，为学生的终身学习奠定基础。
基本内容指导计划包括:学习目标、学习重点、学习难点、自我预习、合作探究、教师水平、自我评价、学习反思、拓展延伸、存在的问题。
辅导计划的编制:辅导计划是教师精心指导学生自主学习、探索、创新的物质基础。
从教师备课的角度来看，编写教案是一种创造性劳动。
导学案原则1、课时化原则尽可能写一份教案。
根据上课内容，确定辅导计划的内容。
这样有利于控制课时知识学习量，加强教学的计划性、针对性和时效性，构建高效课堂。
2、问题化原则将课本中的知识点和德育点隐藏到所创设的具体物质场景(生活场景)或课堂活动中。
通过逐一探究问题，引导学生自主学习。
在解题过程中，培养学生的能力。
问题的设置要由浅入深，由易到难，充分考虑学生的个性和认知规律，主题信息准确，问题针对性强。
问题的设置既有利于夯实基础，又有利于加强知识面的拓展，加强与生活的联系，具有较强的思考性。
从而有效地将学生引入课本，将生活带入课堂，激发自主学习，引导交流讨论，学会读书。
3、方法化原则在学生阅读、思考、答题的研究中，教师要站在学生的角度考虑问题，从而提示学生如何去做。
学习计划中的学习目标设计、难点问题提示、解题思路、方法和技巧等指导性内容和要素构成了明确的学习常态。
4、层次化、递进性原则导学案的设计，要体现教师对学生的因材施教，要让优等生看到挑战，中等生看到激励，学困生看到成长。
不同层次的学生都能得到发展。
无论在哪个层面上，都要让学生在“最近发展区”内去自主探究，获取知识。
学案设计教案模板范文高中
一、课程名称：_______二、教学目标：1. 知识与技能目标：掌握本节课的核心知识点，能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的创新思维和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的爱国主义精神和社会责任感。
三、教学重难点：1. 教学重点：本节课的核心知识点，如概念、原理、方法等。
2. 教学难点：运用所学知识解决实际问题的能力，如综合运用、创新思维等。
四、教学准备：1. 教师准备：教学课件、教学视频、教学案例等。
2. 学生准备：预习本节课相关内容，准备相关问题。
五、教学过程：1. 导入新课- 通过提问、展示图片、视频等方式，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2. 新课讲解- 按照教学目标，系统讲解本节课的核心知识点。
- 采用多种教学方法，如讲授法、案例分析法、小组讨论法等，提高学生的学习效果。
3. 课堂练习- 设计具有针对性的课堂练习，巩固学生对知识的掌握。
- 引导学生独立思考，培养解决问题的能力。
4. 小组合作- 将学生分成若干小组，开展合作探究活动，培养学生的团队协作能力。
- 小组讨论、展示成果，教师点评、总结。
5. 课堂小结- 对本节课所学知识进行梳理，强调重点、难点。
- 鼓励学生提出疑问，教师解答。
6. 课后作业- 布置具有针对性的课后作业，巩固所学知识。
- 引导学生进行自主学习，提高学习效果。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生的参与度、合作能力、解决问题的能力等。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对知识的掌握程度。
3. 课堂测试：通过课堂测试，检验学生对本节课知识点的掌握情况。
七、教学反思：1. 教学方法是否合理，是否提高了学生的学习效果。
2. 教学内容是否准确，是否满足了学生的学习需求。
3. 教学过程是否流畅，是否存在问题。
【教学案例】课程名称：高中物理《牛顿第二定律》一、教学目标：1. 知识与技能目标：掌握牛顿第二定律的概念、公式及其应用。
什么是学案
• 学案要能帮助学生将新学的知识与已有的 知识经验形成联结，为新知识的学习提供 恰当的附着点，也能帮助学生对新学的知 识进行多方面的加工，以利于学生形成更 为牢固的知识体系，另外还能指导学生掌 握学习新知识的方式方法。
与教案的区别
• 教案是教师在认真阅读课标和教材的基础 上，从自身如何完成教学任务与传递知识 的角度上，通过分析、加工、整理而写出 的切实可行的有关教学内容和教材组织的 案例，它着重解决“教什么”和“怎么教” 的问题。
学 案
含义
• 学案简而言之就是导学方案。是教师依据 课程标准、教材内容和教学要求，遵循教 学原理和教育规律，依据学生的认知水平、 知识经验，从学习者的角度出发为指导学 生进行主动的知识建构而编制的学习方案。
• 学案不是课本上教学内容的拷贝，也不是 教师讲授要点的罗列，更不是有标准答案 的试卷。 • 学案是教师对教材的再建构。
• 它着重解决“学什么”和“如何学” 的问题。
形式
• Word文档 • Ppt • 网页：专题学习网站
支架
• • • • 任务要求 素材、范例 帮助文件：学案等 以专题学习网站的形式整合以上各部分
学案和微视频的区别
• • • • 学案是静态或者是动态的 微视频是动态的 学案是整体的 微视频是局部的（微课是相对完整的）
• 学案是教师根据课程标准和学生原有的知 识体系和学习经验出发，从开启学生的智 慧，发展学生的能力，引导学生自主学习 的角度出发，对教材深度开发处理后编写 的适合于学生自主学习的材料，它着重于 让学生主动探索，主动建构知识体系。
教案学案学历案
教案学案学历案
教案、学案和学历案都是教学设计的不同形式，它们在教学过程中起到不同的作用。
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准、教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
学案是指教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。
学历案是指教师在班级教学的背景下，围绕某一学习单元，从期望学生学会什么出发，专业地设计学生经历怎样的学习过程，并设计相应的学习任务，以促进学生自主或社会建构经验的方案。
总的来说，教案注重教师的教学设计和教学过程的组织；学案侧重于指导学生的学习过程和学习方法；学历案则更强调学生的学习体验和学习成果。
这些不同的教学设计形式可以根据教学目标、学生特点和教学环境等因素进行选择和运用。
教案、学案、导学案的区别与联系
学案具有明确的学习目标、学习内容 、学习方法和学习步骤，是学生学习 的重要指导文件。
导学案的定义与特点
导学案的定义
导学案是教师根据教学目标和教学内容，结合学生实际情况，为学生设计的一 份引导性的学习方案。
导学案的特点
导学案具有明确的学习目标、学习内容、学习方法和学习步骤，同时注重引导 学生主动思考、积极参与学习过程，是提高学生自主学习能力的重要工具。
学案中可以设计小组合作学习的 任务，促进学生在合作学习中互
相帮助、共同提高。
激发学习兴趣
学案中可以设计有趣的学习活动 和情境，激发学生的学习兴趣和
动力。
导学案的实践应用
指导学生学习
导学案中应提供学习指导，包括学习方法、学习策略、学习资源 等，帮助学生更好地学习。
引导学生思考
导学案中可以设计问题引导和思考题，引导学生深入思考和探究， 培养学生的思维能力和解决问题的能力。
教案、学案和导学案相互补充，共同促进教学。教案为 教学提供了清晰的教学思路和教学方法；学案为学生提 供了学习目标和方向；导学案则通过引导学生参与课堂 活动，促进师生互动和生生互动，提高教学效果。
相互借鉴，提高教学效果
教案、学案和导学案在设计和实施过程中，可以相互借鉴和融合。例如，在教案中可以加入学案中的学习目标、学习内容等 元素，以便更好地引导学生学习；在学案中可以借鉴教案中的教学方法和步骤，以便更好地组织学生学习；在导学案中可以 融合教案和学案的内容，通过引导学生进行自主学习和合作学习，提高教学效果。
通过相互借鉴和融合，教案、学案和导学案可以更好地服务于教学，提高教学效果。同时，它们也可以相互促进和发展，推 动教学不断向前发展。
相互融合，构建高效课堂
什么是学案——精选推荐
什么是学案⼀、什么是学案“学案”是教师为学⽣每节课的学习设计的。
学⽣根据“学案”设计充分预习，带着问题到课堂进⾏交流、合作、探究。
由此可见，学⽣按学案去学，去掉了过去学习时的被动和盲⽬，找到了主动学习的⽀点，有利于养成学习习惯，有利于获得更有价值的信息。
它旨在通过学⽣的⾃主学习，培养学⽣的⾃学能⼒，提⾼教学效益。
例如在⼆氧化碳性质探究教学中，运⽤学案设计适当的探究项⽬，帮助学⽣逐步掌握其性质。
课题：⼆氧化碳的性质认识⼆氧化碳的性质实验现象分析与判断1．检验⼆氧化碳⽓体⽅法：2．倾倒⼆氧化碳灭⽕注意：倾倒时玻璃⽚盖住瓶⼝的⼤部分。
3．⼆氧化碳溶解性实验倒⼊塑料瓶容积1/3的⽔，⽴即旋紧瓶盖，振荡。
通过对实验的操作与观察，你认识到⼆氧化碳有哪些性质？⼆、学案的特点1．问题探究是学案的关键学案中呈现的问题具有探究性能够起到“以问拓思，因问造势”的功效，并能帮助学⽣如何从理论阐述中掌握问题的关键。
2．知识整理是学案的重点学案的初步⽬标就是让学⽣学会独⽴地将课本上的知识进⾏分析综合，整理归纳，形成⼀个完整的科学体系。
3．事半功倍是学案的特⾊科学性，实效性强的学案设计是⼀项艰苦复杂的⼯作，是需要精雕细刻，精益求精的作品，不下⼀番苦功难以达到理想的效果。
4．巩固练习是学案的着⼒点学⽣通过解题巩固知识，掌握⽅法和培养技能，⽽且能优化学⽣的认知结构，培养创新能⼒。
三、学案的设计思路1．树⽴“先学后教”理念，学案要以“学”为中⼼去预设。
主要解决学什么、怎样学的问题；2．教师在设计本部分内容时，要⽤学⽣的眼光看教材，⽤学⽣的认识经验去感知教材，⽤学⽣的思维去研究教材，充分考虑学⽣⾃学过程中可能遇到的思维问题；3．给学⽣充分的学习时间，每个知识点学完后，要配以适当的题⽬进⾏训练，使学⽣理解和掌握所学知识。
学案导学案的不同
学案和导学案在教育教学中起到了重要的作用，它们都是教师为了指导学生的学习而设计的教学辅助工具。
两者之间存在着一定的区别，本文将会对学案和导学案的不同之处进行详细的探讨。
首先，学案是指教师为学生在学习过程中提供的学习指导材料。
学案通常包含了教学目标、教学内容、教学过程、学习活动、评价方式等内容。
学案的主要作用是帮助学生理解学习的目标、掌握学习的内容，并且指导学生进行相应的学习活动。
学案一般是在课前向学生分发或项目学习中使用，以帮助学生在学习过程中更好地理解和掌握知识。
而导学案是指教师为学生在授课过程中提供的指导性材料。
导学案主要包含了学习目标、学习任务、学习过程、学习方法、学习策略等内容。
导学案的目的是引导学生主动参与学习、独立思考和解决问题。
导学案通常是在课堂上使用，以促进学生的思维能力和学习兴趣。
其次，学案和导学案的设计方式也存在一定的区别。
学案的设计包括了教学目标、教学内容、教学过程、学习活动和评价方式等方面，它的设计主要围绕教师的教学计划进行，目的是为了让学生达到预定的学习目标。
学案的设计需要考虑到学生的学习水平、学习风格和兴趣爱好等方面的差异。
而导学案的设计则更加注重学生的学习过程和主动性。
导学案的设计需要引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的学习能力和解决问题的能力。
导学案的设计需要关注学生的学习动机、学习策略和学习方法等方面的差异。
此外，学案和导学案在使用方式上也有所差异。
学案通常在课前分发给学生，学生可以在课前阅读学案并准备相关的学习材料。
学案可以帮助学生提前了解课堂内容，为课堂上的学习活动做好准备。
而导学案则通常在课堂上使用，教师会根据导学案的内容进行授课和引导学生的学习。
导学案可以帮助学生更好地理解和掌握课堂内容，培养学生的学习兴趣和学习能力。
综上所述，学案和导学案在教育教学中都起到了重要的作用，但在设计方式和使用方式等方面存在一定的不同。
学案主要是为了帮助学生理解和掌握学习内容，而导学案则更加注重学生的主动学习和问题解决能力的培养。
学案和教案的区别
学案和教案的区别
教案和学案是教学中常用的两个概念，它们的主要区别在于功能和使用对象。
教案是教师为了对教学内容进行系统安排，为了实施教学活动而制定的一份教学计划。
它主要是为教师准备教学时的参考，包含了教学目标、教学内容、教学步骤、教学方法、教学资源等方面的安排。
教案是教学准备的重要工具，帮助教师明确教学目标，理清教学内容的组织结构，选择合适的教学策略和方法。
教案主要面向教师，帮助教师进行教学的合理安排和组织。
学案是学生在教师指导下，根据教师的教学安排，进行学习和实践活动的参考和记录工具。
学案是教师教学活动的延伸，帮助学生理解教学内容，引导学生进行自主学习。
学案一般包括学习目标、学习内容、学习步骤、学习方法、自主学习任务等。
学案主要面向学生，帮助学生清楚学习内容和要求，辅助学生进行学习计划的制定和学习进程的组织。
综上所述，教案主要为教师准备教学活动，帮助教师进行教学安排与组织；学案主要为学生提供学习参考和记录工具，帮助学生理解教学内容和进行自主学习。
学案编写要点
学案编写要点学案是教师备课时用于指导教学的教案的一种具体形式化产物。
编写一份好的学案关键是要结合具体教学内容和学生实际情况，既要满足教学的要求，又要贴近学生的学习需求。
以下是编写学案时需要注意的要点。
一、明确学习目标学案的编写首先要明确学习目标，即明确教学内容以及学生需要掌握的知识、能力和能力。
目标要具体明确、可操作性强，并和教材内容相结合，确保学生能够在学完这个单元后，达到预期的学习效果。
二、分析学情学案编写的第二个要点是分析学情。
教师要了解学生的背景知识、学习能力、兴趣爱好等方面的情况，以便更好地调整教学内容和教学方法。
在学案中可以列出某些学生可能存在的困难或问题，并提出相应的解决办法，帮助学生更好地理解和掌握知识。
三、设计教学步骤在学案中，教师需要根据教学目标和学情，设计具体的教学步骤。
教学步骤应该条理清晰，逻辑严密，整体上从易到难，符合学生认知规律，帮助学生逐步建立知识的框架。
同时，教学步骤还应该充分考虑学生的参与性和探究性，培养学生的自主学习能力。
四、选择教学方法学案的编写要注意选择合适的教学方法。
不同的教学目标和学情需要采用不同的教学方法。
例如，在知识讲授环节可以采用讲解、示范、案例分析等方法；在知识巩固环节可以采用小组合作、讨论、练习等方法，帮助学生进一步理解和应用所学知识。
五、设计形式多样的学习活动学案的编写要注重设计形式多样的学习活动。
通过多样化的学习活动，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
可以设计问题解答、小组合作、角色扮演、实验观察等多种形式的学习活动，让学生在活动中主动参与、互动探究。
六、注意评估与反馈在学案编写中，教师需要考虑评估与反馈的环节。
通过有效的评估和及时的反馈，可以帮助教师了解学生的学习情况，调整教学策略，并及时给予学生指导和支持。
可以设计学习任务、作业布置、小测验等方式进行评估，并及时给予学生相应的反馈。
七、附加资源与拓展活动学案的编写还可以附加资源和拓展活动。
学案与教案的区别和联系
学案与教案的区别和联系学案和教案是教学过程中经常使用的两个术语，它们都是教师为了实现教学目标而制定的教学计划和指导文件。
学案侧重于学生自主学习，教案侧重于教师的指导和安排。
学案是指教师为学生备课的指导材料，主要包括学习目标、学习内容、学习方法、学习步骤以及学习评价等。
学案是教师根据学科教学大纲和教材内容设计的，目的是帮助学生理解和掌握知识，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
学案一般由学习目标、学习内容、学习活动、学习评价和学习反思五个部分组成。
学案的特点是注重学生的自主学习和主动参与，强调学生的学习兴趣和能力培养。
学案通常包括一些启发性问题和讨论，以激发学生的思维和创造力。
教师可以根据学生的实际情况和学习进度，灵活调整学案中的内容和学习活动。
不同于学案，教案是指教师为实施教学活动而制定的具体教学计划和指导文件。
教案一般包括教学目标、教学内容、教学步骤、教学方法和教学评价等。
教案的目的是帮助教师进行有效的教学，确保教学过程有序进行，达到预期的教学效果。
教案的特点是注重教师的指导和组织，以及教学过程的规范和控制。
教案通常包括教学目标的分解和展开、教学步骤的详细安排、教学资源和教学工具的准备等。
教师可以根据学生的实际情况和教学实施的效果，对教案进行调整和改进。
学案和教案之间存在联系和互动。
学案是教案的重要组成部分，教案提供了学案实施的具体指导和规划。
学案和教案在设计和实施过程中需要相互配合和协调，形成一个系统和完整的教学过程。
同时，教案可以根据学案的反馈和学生的学习情况进行调整和改进，以提高教学效果。
总之，学案和教案在教学过程中扮演着不同的角色，学案侧重于学生自主学习和兴趣培养，教案侧重于教师的指导和组织。
学案和教案之间存在联系和互动，需要相互配合和协调，以确保教学目标的达成和教学效果的提高。
学案与教案的区别
学案与教案的区别教案专家指导教案撰写：学案与教案的区别标题：学案与教案的区别引言：在教育教学过程中，教案和学案是两个重要的概念。
教案是教师为了达到特定教学目标而制定的教学计划，而学案则是学生根据教案内容进行学习和掌握知识的辅助材料。
本文将从不同教育阶段的角度，探讨学案与教案的区别，并为教师提供相应的教案撰写建议和指导。
一、学前教育阶段1. 学案：学前教育阶段的学案主要是为了引导幼儿进行自主学习和探索。
学案通常包括教学目标、学习内容、学习方法和学习评价等内容，以便幼儿能够有针对性地进行学习。
2. 教案：学前教育阶段的教案是教师根据学案内容，制定的具体教学活动计划。
教案中应包括教学目标、教学步骤、教学方法、教学资源和评价方式等内容，以便教师能够有条理地进行教学。
二、基础教育阶段1. 学案：基础教育阶段的学案主要是为了帮助学生理解和掌握课程内容。
学案通常包括学习目标、学习内容、学习方法和学习评价等内容，以便学生能够有系统地进行学习。
2. 教案：基础教育阶段的教案是教师根据学案内容，制定的具体教学活动计划。
教案中应包括教学目标、教学步骤、教学方法、教学资源和评价方式等内容，以便教师能够有条理地进行教学。
三、高等教育阶段1. 学案：高等教育阶段的学案主要是为了引导学生深入学习和研究课程内容。
学案通常包括学习目标、学习内容、学习方法和学习评价等内容，以便学生能够有针对性地进行学习。
2. 教案：高等教育阶段的教案是教师根据学案内容，制定的具体教学活动计划。
教案中应包括教学目标、教学步骤、教学方法、教学资源和评价方式等内容，以便教师能够有条理地进行教学。
结论：学案和教案在不同教育阶段有着相似的基本构成要素，但其侧重点和目的略有不同。
学案主要是为了帮助学生进行学习和掌握知识，而教案则是为了引导教师有条理地进行教学。
教师在撰写教案时，应根据学案的内容和要求，合理安排教学活动，并确保教学目标的达成。
同时，教师还应根据学生的学习情况，灵活调整教学策略，以提高教学效果。
教案和学案区别
教案和学案区别教案和学案区别一、教案的定义和特点教案是教师为了实施教学活动而编写的一种教学设计文档。
它是教师根据教学内容、教学目标和教学方法等要素，对教学过程进行详细规划和安排的工具。
教案通常包括教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤、教学资源和评价方法等内容。
教案的特点主要有以下几个方面：1. 教师导向性：教案是教师为了实施教学活动而编写的，因此教案主要由教师来设计和编写，体现了教师对教学活动的规划和安排。
2. 教学过程的详细规划：教案需要对教学过程进行详细的规划，包括教学目标的设定、教学内容的选择和组织、教学方法的运用、教学步骤的安排等。
3. 教学资源的准备：教案中需要考虑到所需的教学资源，如教材、教具、多媒体设备等，以便教师在教学过程中能够顺利地使用这些资源。
4. 教学评价的考虑：教案中通常会考虑到教学评价的方法和标准，以便教师能够对学生的学习情况进行及时的评价和反馈。
二、学案的定义和特点学案是学生在学习过程中使用的一种学习指导文档。
它是根据教师编写的教案和教材内容，对学习任务进行拆解和组织，为学生提供学习的指导和支持。
学案通常包括学习目标、学习任务、学习方法、学习步骤和学习资源等内容。
学案的特点主要有以下几个方面：1. 学生导向性：学案是为学生编写的学习指导文档，因此学案主要关注学生的学习需求和学习过程，体现了学生在学习中的主体地位。
2. 学习任务的组织和拆解：学案需要对学习任务进行组织和拆解，将教师编写的教案和教材内容转化为学生能够理解和完成的学习任务。
3. 学习方法的指导：学案中通常会指导学生使用适合的学习方法，帮助学生提高学习效果和学习能力。
4. 学习资源的提供：学案中通常会提供学习所需的资源，如教材、参考书、网上资料等，以便学生能够顺利地进行学习。
三、教案和学案的关系教案和学案是教学活动中不可或缺的两个环节，二者相辅相成，相互依存。
教案是教师为了实施教学活动而编写的，它是教学活动的设计和规划，为学生提供了学习的框架和指导。
学案和教案有什么区别和联系
学案和教案有什么区别和联系学案和教案在教育过程中扮演着重要的角色，它们旨在帮助教师有条不紊地进行教学，并确保学生能够达到预期的学习目标。
虽然学案和教案之间存在一定的区别，但也有着紧密的联系。
首先，我们来看看学案的定义。
学案是一种为学生提供学习指导的文档，详细说明了学习计划、学习目标以及相应的学习活动和材料。
学案的编写旨在帮助学生理解学习目标，引导学生提前预习和复习，以及组织学习过程中的活动和任务。
学案通常包括课堂讨论问题、小组活动、个人作业等，以促进学生的主动学习和合作学习。
而教案则是教师在教学过程中使用的一种指导性文档。
教案旨在帮助教师规划教学活动和选择合适的教学方法和策略，以实现学习目标。
教案通常包括教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤、课堂管理等。
它提供给教师一个清晰的教学框架，以便他们知道如何有序地组织和进行教学活动。
教案还可以帮助教师评估学生的学习情况，并在必要时进行调整和改进教学方法。
虽然学案和教案在形式和目的上存在一些区别，但它们之间也有着紧密的联系和相互依赖。
首先，学案和教案之间的联系在于它们都关注学习目标的实现。
学案通过指导学生的学习过程，帮助学生更好地理解和掌握所学内容，达到预期的学习目标。
而教案则通过教学活动和方法的选择，帮助教师有效地传授知识和技能，促进学生的学习和发展。
其次，学案和教案之间的联系还在于它们共同为教师提供了教学指导。
学案提供了学习过程的详细计划和学习活动的安排，使教师能够有序地进行教学。
教案则提供了整体教学的框架和指导，帮助教师合理规划教学内容、时间和方法，并确保教学活动的有序进行。
此外，学案和教案之间的联系还表现在它们的相互影响和反馈中。
教案的设计和实施可以根据学案的效果来进行调整和优化。
教师可以根据实际情况，适时地调整教学方法、教学步骤，以提高学生的学习效果。
反过来，学案的编写和实施也可以根据教案的要求和安排进行相应的调整和修改。
要编写关于学案和教案区别和联系的教案，你可以采取以下步骤：1. 制定教案的学习目标：明确教案的目的是让学生理解学案和教案的区别和联系。
学案注意事项
学案注意事项学案是指教师为备课和教学设计而制定的教学计划和教学指南。
它是教师教学的重要辅助工具，能够实现课程目标的达成，提高学生的学习效果。
以下是学案注意事项的相关内容：1.目标明确：学案应该明确课程目标和学习目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
教师需要根据学生的特点和需求，合理设定目标。
目标的设定应符合课程要求和学生的发展水平，使学生能够理解和掌握所教的知识和技能。
2.结构合理：学案的内容应有条理、有序，并且符合教学的逻辑性和连贯性。
学案通常包括教学目标、教学过程、教学方法和教学评价等内容，教师需要合理安排每个环节的时间和教学步骤，确保教学过程的有机衔接。
3.内容充实：学案的内容应当充实且具体，教师应结合教学内容，详细规划每个环节的教学内容和教学方法，确保学生能够理解和掌握所教的知识和技能。
学案中可以包括教材的分析、教学方法的选择、教学资源的利用等等。
4.方法多样：学案中应包括多种适合学生特点和课程要求的教学方法。
教师可以通过讲授、讨论、示范、实验、小组合作等多种方式来达到教学目标。
不同的教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
5.启发思考：学案中应注重培养学生的思维能力和创新意识。
教师可以通过提问、问题解决、案例分析等方式激发学生的思考，培养其批判性思维和创造性思维能力。
教师还可以设置一些拓展和延伸的问题，引导学生深入思考和探索。
6.评价全面：学案中应合理设置教学评价的方式和标准。
教师可以通过观察、测验、作业、项目等方式对学生进行评价，以了解学生的学习进展和问题，并及时进行调整和反馈。
评价应全面、客观，既注重学科知识的掌握，也注重学生的能力发展和情感态度的培养。
7.个性化设计：学案应根据学生的特点和需求进行个性化设计。
教师需要考虑学生的不同学习风格、兴趣爱好和认知方式，选择适合学生的教学策略和教学资源，使学生能够主动参与学习，提高学习效果。
8.反思改进：学案应是动态的，教师在教学过程中需要不断反思自己的教学实践，及时进行调整和改进。
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《就任北京大学校长之演说》导学案学习目的：知识和能力：1.理清文章结构，抓住文章主旨，明确作者的主要观点。
2.结合本文的结构，了解演讲辞针对性强、中心突出、层次分明的特点。
过程和方法：1.结合注解，疏通字句，读懂文章大意。
2.分析关键语句，深入理解文章的内涵。
3.联系现实，体会本文的思想文化意义。
情感态度和价值观：1.理解蔡元培的办学方针和巨大贡献。
2.追求健康积极的学生生活教学重点、难点：1、了解本文的写作背景，理解蔡元培的办学方针和巨大贡献。
2、分析关键语句，深入理解文章的内涵；联系现实，体会本文的思想文化意义。
学习方法自主、合作、探究式学习课时安排：二课时学习步骤及内容：预习案字音:肄业（）提携（）弭谤（）孜孜求学（）造诣（）矫正（）冶游（）敷衍（）贻误（）砥砺（）切磋（）相勖（）店肆（）裨益（）旁稽博采（）会晤（）商榷（）訾詈（）多音字：称：鲜：丧：形近字：肄：肆：骄：矫：成语积累：问心无愧孜孜以求束之高阁以身作则责无旁贷无动于衷以诚相待开诚布公刮目相看终南捷径初读课文：1.学生自读课文，结合注释疏通文意，勾画出自己不理解的语句。
2.学生分组讨论，初步解决自读过程中发现的疑难语句。
3.学生提出小组内不能解决的问题，全班合作交流。
第一课时一、导入提起北京大学这所无数学子梦寐以求的百年名校，我们的心中都会不由自主地生出仰慕与向往。
可又有多少人知道办学之初的北京大学是怎样的呢？北京大学为什么能成为世界一流的大学呢？1917年（90多年前），一位著名的教育家在北京大学的一番讲话《就任北京大学校长之演说》，为我们提供了最好的答案。
今天，我们一起来学习这篇把北京大学带进新纪元的文章。
二、作者介绍蔡元培（1868—1940）中国教育家。
字鹤卿，号孑民。
浙江绍兴人。
清光绪进士，翰林院编修。
曾任绍兴中西学堂监督。
1902年与蒋观云等发起组织中国教育会，创办爱国学社和爱国女学，宣传民主革命思想。
1904年与陶成章等组织光复会，被举为会长。
次年参加同盟会。
1907年赴德留学。
1912年1月任南京临时政府教育总长，发表《对于教育方针之意见》，反对清末学部奏定的教育宗旨，认为“‘忠君’与共和政体不合，‘尊孔’与信仰自由相违”。
主张教育应从造成现世幸福出发，而以达到“实体世界”（即观念世界）为最终目的。
并认为军国民教育、实利教育与公民道德教育是造成现世幸福的教育，世界观教育是追求实体世界的教育，美感教育则为达到实体世界之手段。
这种教育观点成为临时政府制定教育方针的依据。
任职期间，主持制定“壬紫癸丑学制”，实行小学男女同校、废除读经等改革措施。
1915年在法国与李石曾、吴玉章等倡办留法勤工俭学会。
1917年任北京大学校长，提倡“学术自由”，主张对新旧思想“兼容并包”，使北大成为新文化运动的发祥地；同时实行教授治校，宣传劳工神圣，“以美育代宗教”。
1919年五四运动爆发后被迫辞职。
1927年任国民党政府大学院院长，后改任中央研究院院长。
九一八事变后，主张抗日，又与宋庆龄、鲁迅等组织中国民权保障同盟。
著作编有《蔡元培全集》等。
——《辞海》（1999年版）三、背景知识《就任北京大学校长之演说》是一篇用浅易的文言文写成的演讲辞。
要想理解这篇演讲辞的内涵和意义，必须先了解当时的社会现状和北大的发展历程。
北京大学创办于1898年，初名京师大学堂，是中国第一所现代意义上的大学。
京师大学堂的诞生，是戊戌变法的产物。
戊戌变法运动失败以后，所有新政措施几乎全部被废除，只有京师大学堂得以保留。
1911年，辛亥革命推翻了清王朝的统治。
1912年5月，京师大学堂改名为北京大学。
但1917年蔡元培接任之前的北大，总的来说还是一所封建思想、官僚习气十分浓厚的学府。
因初办时所收学生都是京官或八旗贵族子弟，来上学时，有不少还带着听差，上学只是为了升官发财，对研究学问没什么兴趣，而是想方设法混资历，找靠山。
蔡元培的贡献就在于，他把陈腐的北大，变成了学术至上的真正大学。
他以坚决的气魄，按照自己的教育理想，采取一系列对症下药的措施，一步步地改造北大，使北大逐步显示出全新的风貌。
不到两三年时间，北大便从一个培养官僚的腐朽机构一跃而成为全国进步青年仰慕的学府。
在办学方针上，蔡元培提出“兼容并包”，延请陈独秀等大批新学人物和刘师培等旧学人士进入北大，并裁减了不称职的教员，清除了一大批腐朽守旧的人物。
经过这番整顿，教师队伍的素质大大提高。
与此同时，他还在学生中间大力提倡思想自由，培养学术研究风气，树立新道德新风尚。
本文就是他这种思想的集中体现。
四、关于演讲词这是一篇演讲辞。
演讲辞，即为准备演讲而写成的文稿。
请同学们思考一下，演讲辞该怎样写才能在演讲时取得良好效果？【学生合作讨论】演讲词特点:五、齐读课文，感知内容 ,把握结构思考题：蔡元培对青年学子提出了哪些殷切希望？初为北大校长，他计划做哪些事情？学生速读课文，筛选相关信息。
解答以上思考题：师生共同小结本文整体结构内容:第二课时一、深入探究、领悟内涵：重视文本研读鉴赏，学会分析关键语句，深入理解文章的内涵。
㈠研读课文第2段。
1.思考题：①根据课文内容说说“抱定宗旨”的涵义。
②这点要求是针对怎样的社会现实而提出的？③在作者看来，学生求学宗旨不正大会造成怎样的后果？2.学生默读课文，小组内合作探究，展开讨论。
3.学生以小组为单位发言，全班共同交流。
4.师生合作，共同总结：㈡研读课文第3段。
1.思考题：①“砥砺德行”的要求是针对怎样的社会现实提出的？②蔡元培为什么认为大学生要“砥砺德行”？③蔡元培认为北大学生当如何“砥砺德行”？2.学生默读课文，小组内合作探究，展开讨论。
3.学生以小组为单位发言，全班共同交流。
4.师生合作，共同总结：㈢研读课文第4段。
1.教师用多媒体展示思考题：为什么北大学生要“敬爱师友”？2.学生默读课文，小组内合作探究，展开讨论。
3.学生以小组为单位发言，全班共同交流。
4.师生合作，共同总结：㈣把握文章主旨。
1.提问：针对当时非常腐败的社会现实，蔡元培先生明确要求学子们要抱定宗旨，砥砺德行，敬爱师友，目的是为了什么？2.学生独立思考，然后同桌合作探究。
3.学生发言，教师适当点拨，明确答案：二、感悟思考1、蔡元培先生对北大学生提出的三点要求中，最触动你心灵的是哪一点？谈谈你的感受。
注意：结合高中生的实际，不可拔高，防止空谈2、在了解历史背景的基础上，深入理解蔡元培的办学方针和巨大贡献；联系现实，体会本文的思想文化意义从本文中，你感知到蔡元培先生是怎样一个人？明确：三．知识拓展我们对蔡元培的办学方针和他的卓越贡献已有了认识。
回头看看我们今天的社会，蔡元培在课文中提到的社会腐败现象和不良风气现在也一样有，所以蔡元培当年提出的三点要求至今仍有现实意义。
四、写作手法探讨蔡元培先生的这番演说，不论是对北大，还是对众多学子，无疑都是一笔宝贵的精神财富。
另外，本文作为一篇文质兼美的演讲辞，在写法上也很有独到之处，接下来，就让我们体会一下。
1.思考题：从内容、结构、语言三个方面分析，本文作为一篇演说辞有怎样的特点？（要以文本为依据，具体分析）2.学生再读课文，思考并分组讨论。
3.各小组选出代表发言，4.总结，：五、课堂小结蔡元培80多年前在北大的就职演说，不仅唤醒了当年的北大学子，在我们今天看来仍很有意义。
希望大家也能做到这三点，让你的中学，以后的大学过的有意义。
六、课堂练习：有人说，十六岁是生命之花绽放的季节，她美丽，充满幻想；她灿烂，充满活力；她有困惑，但从不放弃；她有迷茫，但决不后退。
请你以“花季宣言”为话题，写一篇简短的演说辞。
七【艺林折枝】蔡元培办学忍痛舍爱子清光绪二十八年，蔡元培在上海创办爱国学社和爱国女校，培养反清爱国人才。
凡租屋、盖房、招生等一切筹备资金由乌目山僧等人向各界募捐。
开学后，200个男女学生都要上新式课，并练兵式体操。
学校规定不收学费，并供膳宿。
起先还能维持，可过了不久，师生们的吃饭问题便发生了恐慌。
蔡元培不忍心让学生们挨饿，决定亲自去南京向人借贷。
谁知动身之日，他的儿子突然患病，病势凶猛。
蔡元培因公务在身，不得不忍痛离开了儿子身边。
当他抵达轮船码头时，只见乌目山僧急匆匆追赶来，泣告他的爱子已病亡，要他立即回去料理丧事。
蔡元培闻讯大恸，但他不愿为了私事而耽误学校大事，仍咬牙挥泪登船而去。
到南京后，蔡元培赶紧拜访知友蒯光典，告知借贷之事。
不料蒯某自己也有难处，故婉言拒绝。
蔡元培大失所望，想到无颜回去见正面临饥饿的学生，便忍不住失声恸哭。
旁人告知蒯某：蔡元培为了救助学生，连自己儿子的生死都不顾。
蒯某闻言后大为感动，竟将家中所有白银倾囊相赠，并言明不必偿还。
蔡元培捧着白银回到上海，先不回家，而是急匆匆赶到爱国学社，以救学生燃眉之急。
他坐车抵达学校门口，忽见全校师生一齐跪倒在地，向他叩头不已。
男女学生呜咽哀告：愿代替蔡校长的亡儿，作为孝子孝女，终身追随侍奉。
检测案1.加点字注音正确的一项是（）A.肄业（yì）弭谤（mǐ）打烊（yànɡ）裨补缺漏（bì）B.寒伧（chen）訾詈（zǐ lǐ）丛冢（zǒnɡ）佳肴（yáo）C.褴褛（nì）会晤（wù）竦然（sǒnɡ）悭吝（jiān）D.商榷（què）靓妆（liànɡ）颓然（tuí）旁稽博采（jī）2.字形完全正确的一项是（）A.砥砺惊骇打盹无动于衷B.琐粹国藉褪色无虞缺乏C.脉博感慨起讫责无旁贷D.赋于伸张黯淡以身作则3.依次填入下列横线上的词语，最恰当的一组是（）（1）由于忽略了保护环境，__________类似切尔诺贝利事件那样的灾祸不断发生。
（2）帝国主义企图用所谓“援助”的谎话来__________它的侵略行为。
（3）《黑客帝国Ⅲ》播出前并未_________宣传，可播出后却成了人们街谈巷议的一个热门话题。
Ａ.所以掩盖大肆Ｂ.所以掩饰大事Ｃ.因此掩盖大事Ｄ.因此掩饰大肆4、下列句子中，标点符号使用正确的一句是（）A、小河对岸三、四里外是浅山，好似细浪微波，线条柔和，蜿蜒起伏，连接着高高的远山。
B、证券交易所内那些穿红马甲的人便是经纪人，穿黄马甲的人则是管理和服务人员；这是全世界都统一的。
C、他从报上看到某大学研究生院和《中国文化》编委会联合主办《中国文化与世界文化暑期讲习班》的招生启事，立刻写信去报名。
D、“唉！”作家叹道，“红尘之中，人海茫茫，要找出个不知姓名的陌生人来，这不是大海捞针吗？”5、下列各句加点的熟语的使用，恰当的一句是（）A.由于“产值数字”与县级干部政绩考核挂钩，谁也不想丢乌纱帽，自然虚报浮夸蔚然成风。
B.每个部门都要旷日持久地开展学习“三个代表”理论的活动，确立“立党为公，勤政为民”的思想，并能身体力行。