历史说课二组成绩表
历史学科成绩表
8 年 序号 2 班 （ 姓名
历史
2011 ~ 2012
）学科成绩表
）学年度 平时 (0.3) 任课教师：李富宝 下学期(0.6) 期中 期末 (0.3) (0.4)
平时 (0.3)
1 王兆杰 2 左栖宁 3 刘桂君 4 姜浩 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32
期评
课教师：李富宝 学年 总评
学年 总评
序号 33
姓名Biblioteka 平时 (0.3)马焱 34 毕富强 35 丁诗遥
在籍生 参考人数 总分 平均分 及格人数 及格率 优秀人数 优秀率
上学期(0.4) 期中 期末 (0.3) (0.4) 60 92 92 35 35 3004 85.8 33 94.30% 18 51.40%
期评
平时 (0.3)
下学期(0.6) 期中 期末 (0.3) (0.4)
上学期(0.4) 期中 期末 (0.3) (0.4) 95 97 95 99 94 100 87 95 89 97 90 85 92 93 81 95 86 80 80 90 67 75 96 82 76 83 91 60 74 60 96 80
期评
期评
王丽 毛馨 张胜明 刘希坤 王明明 孙心雨 刘艳杰 李冬生 官立蓉 乜宏霞 丁文强 宋德祥 丛志仟 崔志浩 祝郡洪 刘勇鑫 王文斌 张庆和 张雨欣 潘慧敏 杜蕾 梁栋 刘春纬 刘成慧 祝志文 杨宁 赵林平 高艳萍
历史说课评分表
5.说课稿清晰明了，新颖务实。（6）
A（25—30）
B（22—24）
C（18—21）
D（18以下）
教学程序说清
30%
1.环节设计
2.资源利用
3.时间安排
4.效果预估
1.导入新课引人入胜，教学环节设计符合教学目标，有一定弹性和灵活性(6)
历史说课评分表
教师（序号）：课题：
项目
内容
评价标准
等级（分值）
教材说透
30%
1.确定目标
2.确定重、难点
3.教材处理
4.资源分析
1.对教材的地位及其作用准确定位（5）
2.准确表述三维教学目标，可观察、可检测，符合课标要求和学生实际。（6）
3.结合教学实际，准确梳理教学重、难点。（6）
4.教材处理体现新课程理念(7)
5.围绕教学目标，合理整合课程资源。（6）
A(25—30)
B（22—24）
C（18—21）
D（18以下）
教法学法说准
30%
1.教法设计
2.学法设计
3.手段选用
4.书面教案
1.教法设计凸现学生主体地位，有利于落实教学目标，体现对学生“自主、合作、探究”学习方式的引导。(8)
2.针对重点、难点设计教法，有一定灵活性。（6）
1.普通话基本标准，语言简洁准确。（3）
2说课神态自然，.体现教师综合素质，富有教学机智。（7）
A（8—10）
B（7）
C（6）
D（6以下）
总评
（总分）
A（85—100）；C（60—75）；
B（75—84）；D（60以下）
评委签名
说课评分细则及成绩汇总表
6、能对学生活动作出适当评价。
教师素养
10
1、仪表端庄大方，教态亲切、自然。
2、普通话规范、流畅，术语准确，思维清晰，应答自如，准备充分。
技术辅助
20
1、能将信息技术使用的有效性进行有理有据的阐述。
2、用PPT展示重点内容，包含一个情景模拟。
简评
总分
……小学……说课比赛评分细则
评价项目
权重
评 价 标 准
得分
教材分析
15
1、准确说出所授内容在教材中的地位和作用、知识的前后联系。
2、教学目标明确、具体和全面。
3、教学的重点、难点恰当，符合大纲和学生实际。
4、说明确定教学目标、重点、难点的依据。
教法分析
10
1、能根据教材内容。
3、能合理、恰当地使用教学媒体辅助教学。
深度教学
20
结合学习方法的选择、教学过程的讲述，具体并有针对性地说出自己对深度教学的恰当、独到的理解与运用。
教学过程
25
1、教学思路清晰、结构严谨、过渡自然流畅。
2、能创设有助学生学习的情境。
3、分散难点、突出重点。
4、练习任务充分、明确、可操作性强，符合学生认知水平。
成绩汇总表
姓名
教材分析
教法分析
深度教学
教学过程
教师素养
技术辅助
简评
总分
全国说课量化表
全国说课量化表
全国说课量化表是用于评估教师说课水平的工具，可以从多个方面对教师的表现进行全面评价。
1. 教学目标（10分）
教学目标明确，符合课程标准和学生实际。
教学目标具有可操作性，能够具体落实。
2. 教学内容（15分）
教学内容符合学科特点，突出重点，突破难点。
教学内容联系实际，注重与生活的结合。
3. 教学方法和手段（20分）
教学方法具有启发性、探究性和开放性，能够激发学生的学习兴趣和主动性。
教学手段现代化，能够充分利用信息技术辅助教学。
4. 教学过程（20分）
教学流程清晰，结构合理，符合学生认知规律。
课堂氛围民主、和谐，师生互动良好。
5. 教学评价与反馈（15分）
教学评价方式多样化，注重过程评价和结果评价的结合。
教师能够及时给予学生反馈，引导学生进行自我反思和改进。
6. 教师素质（10分）
教师语言清晰、准确、简练，普通话标准。
教师具备良好的学科素养和教育素养，能够为学生提供优质的教学服务。
7. 说课效果（10分）
教师的说课内容与实际教学紧密结合，具有针对性和实用性。
教师的说课能够引起听众的兴趣和共鸣，具有一定的感染力和影响力。
以上各项指标的总分为100分，根据教师的实际表现进行打分，最终得出教师的说课量化表成绩。
请注意，这只是一个参考模板，具体评分标准应根据实际情况进行调整和完善。
2023年幼儿园说课评分表
2023年幼儿园说课评分表
2023年幼儿园说课评分表主要包括以下方面：
1.教学目标：评价说课的教学目标是否明确、具体，是否
符合幼儿园教育指导纲要和幼儿发展实际。
2.教学内容：评价说课的教学内容是否充实、科学，是否
与幼儿的认知发展水平相适应，是否能够促进幼儿的全面发展。
3.教学过程：评价说课的教学过程是否清晰、流畅，是否
能够激发幼儿的学习兴趣和探究欲望，是否能够引导幼儿主动参与、积极思考。
4.教学方法：评价说课的教学方法是否多样、灵活，是否
能够根据幼儿的年龄特点和个性差异进行有针对性的教学，是否能够促进幼儿的自主学习和个性化发展。
5.教学评价：评价说课的教学评价是否科学、合理，是否
能够全面、客观地反映幼儿的学习情况和发展水平，是否能够为幼儿的进一步发展提供指导和帮助。
6.教师素质：评价说课的教师素质是否良好，包括语言表
达、组织能力、亲和力等方面，是否能够为幼儿提供优质的教育服务。
根据以上方面进行评价，可以全面了解说课的教学质量和教师的专业素养，为进一步提高幼儿园教育质量提供有益的参考。
2023年幼儿园说课评分表
2023年幼儿园说课评分表幼儿园说课评分表是一项用来评估幼儿园教师说课表现的工具。
说课是教师教学工作中非常重要的一环，通过说课，教师可以向学生和家长传达教学内容和方法，提供教学的指导和帮助。
而幼儿园说课评分表就是用来评估教师说课表现的工具，通过对教师的说课内容、教学设计、语言表达等方面进行评分，以提供教师进一步提高教学质量的参考。
幼儿园说课评分表通常包括以下几个方面的评分内容：1. 说课内容：评估教师在说课中是否能准确传达教学内容。
评分者会根据教师对教学内容的描述，评估其准确性和完整性。
教师应该清晰地介绍教学目标、教学内容、教学方法和教学步骤等。
2. 教学设计：评估教师在说课中是否能合理设计教学活动。
评分者会根据教师的教学设计，评估其针对幼儿的教学方法和教学步骤的合理性。
教师应该根据幼儿的年龄特点和学习需求，设计符合幼儿认知发展规律的教学活动。
3. 语言表达：评估教师在说课中是否能清晰、准确地表达。
评分者会根据教师的语言表达能力，评估其授课的流利度、表达能力和语言准确性。
教师应该使用幼儿能理解的语言，并能够简明扼要地传达教学内容。
4. 教学策略：评估教师在说课中是否能合理选择教学策略。
评分者会根据教师的教学策略，评估其针对幼儿的学习特点和兴趣爱好的教学策略的合理性。
教师应该能够根据幼儿的学习需求，合理选择教学策略，以激发幼儿的学习兴趣和能动性。
5. 教学效果：评估教师在说课中是否能有效地促进幼儿的学习。
评分者会根据教师的说课内容和教学设计，评估其教学效果。
教师应该能够通过教学活动，激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿的认知和发展。
幼儿园说课评分表的评分标准一般分为几个等级，例如优秀、良好、一般和差。
评分者会根据教师在每个评分内容上的表现，给予相应的评分等级。
评分等级的确定应该基于评分者对幼儿教育和幼儿教学的专业知识和经验，以确保评分的客观性和准确性。
通过幼儿园说课评分表的使用，可以帮助教师及时了解自己的教学表现，并提供改进的方向。
第16课《中国赋税制度的演变》说课稿高二上学期历史统编版选择性必修1国家制度与社会治理
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.创设情境：通过展示一幅古代农民纳税的场景图片，让学生思考古代税收征收的方式和税收的作用，引发学生对税收制度的兴趣；
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了国家制度与社会治理的基本概念，具备了一定的历史知识储备。然而，他们在学习本节课时可能存在以下障碍：
1.对古代赋税制度的具体内容理解不够深入，容易混淆不同时期的赋税制度；
2.对税收制度与社会治理的关系认识不足，难以从宏观角度分析问题；
3.部分学生对历史事件的背景、影响理解不够，可能导致对赋税制度演变过程的理解困难。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施引导学生自我评价并提供有效反馈：
1.让学生回顾本节课所学内容，进行自我总结，分享学习心得；
2.组织学生互相评价，提出对方的优点和不足，促进相互学习；
3.教师针对学生的表现，给予针对性的评价和建议，强调税收制度与社会治理的关系，引导学生深入思考；
4.鼓励学生提问，解答学生在学习过程中遇到的疑惑。
2.讨论和分析环节可能出现时间控制不当的情况；
3.部分学生可能难以将税收政策与社会治理联系起来。
为应对这些问题，我将：
1.使用生动的案例和具体数据，帮助学生形象理解；
2.精心设计讨论题目和时间分配，确保教学环节的连贯性；
3.通过提问、小组讨论等方式，引导学生主动思考税收制度与社会治理的关系。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.在课前精心设计板书草稿，确保逻辑清晰、重点突出；
第13课亚非拉民族独立运动说课稿高一下学期统编版必修中外历史纲要下
1.小组讨论：学生分组讨论独立运动中的某个具体事件，分析其成功或失败的原因，并分享讨论成果。
2.角色扮演：学生扮演历史人物，模拟独立运动中的关键会议或谈判，体验历史决策过程。
3.案例分析：提供一些历史文献或报道，让学生分析其中的信息，提炼关键观点，并撰写简短的分析报告。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：1.通过引入亚非拉民族独立运动中的感人故事和英雄人物，激发学生的情感共鸣，增强学习兴趣；2.设计互动式讨论和小组合作活动，让学生在探究中发现问题、解决问题，体验学习的成就感；3.结合现实生活中的国际关系和全球问题，让学生认识到历史学习的现实意义，提高学习的自觉性；4.利用多媒体资源，如历史纪录片、电影片段等，为学生提供直观的学习材料，增强其视听感受和学习兴趣；5.设定明确的个人和小组目标，鼓励学生在学习过程中自我监控和评价，培养其自主学习的能力。
3.情感态度与价值观：
（1）培养学生热爱和平、反对殖民主义的情感；
（2）树立民族自豪感，增强民族凝聚力；
（3）认识亚非拉民族独立运动对世界历史发展的积极意义，树立正确的历史观。
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）亚非拉民族独立运动的历史背景和重要事件；
（2）亚非拉民族独立运动对世界历史发展的影响。
2.教学难点：
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将主要采用以下教学方法：讲授法、讨论法和案例教学法。讲授法可以系统地传授知识，为学生提供亚非拉民族独立运动的历史背景、事件和影响等关键信息；讨论法能够激发学生的思维，通过小组合作探究，让学生主动发现问题、解决问题；案例教学法则通过具体的历史案例，帮助学生理解抽象的概念和理论。选择这些方法的理论依据是：讲授法能够确保知识的系统性和连贯性，讨论法有助于培养学生的批判性思维和合作能力，案例教学法则有助于将理论与实践相结合，提高学生的历史素养。
部编人教8年级上册历史说课稿第2课 第二次鸦片战争
《第二次鸦片战争》说课（一）一、说教材过渡语：教材是连接教师与学生之间的桥梁，首先来谈一谈我对教材的理解。
本课来自部编版初中历史八年级上册第一单元第2课。
主要有三个字目，分别是“英法再次发动侵华战争”、“火烧圆明园与《北京条约》的签订”和“沙俄侵占北方大片领土”，分别涉及到第二次鸦片战争的背景、过程、影响。
本课上承第一次鸦片战争，下接中日甲午战争和八国联军侵华，构成了完整的近代屈辱史。
学习完本课，有利于学生对近代屈辱史进一步了解，完善中国沦为半殖民地半封建社会过程的知识构建。
二、说学情过渡语：学生是课堂的主体，要上好一堂课必须要对学情有所把握。
八年级的学生通过一年的历史学习，对历史已经有了一定的基础，也掌握了初步的学习历史的方法。
但是由于近代史的渐进性、复杂性、联系性，学生对于这一时期的历史把握不准确。
因此我在授课过程中要采取多样的教学方法，以解决学生的知识短板，提升学习历史的综合能力。
三、说教学目标过渡语：结合教材的内容和学生的情况，我制定了如下教学目标。
【知识与能力】说出第二次鸦片战争的背景;概括出第二次鸦片战争的过程以及《天津条约》和《北京条约》的内容;分析出第二次鸦片战争给中国带来的影响。
【过程与方法】通过史料分析《天津条约》和《北京条约》的内容，培养论从史出、史论结合的证据意识。
【情感态度与价值观】通过学习本课，正确认识到英法俄等国的侵略行为给近代中国人民带来的深重灾难，体会到近代国家主权丧失的屈辱感，激发爱国情感。
四、说教学重难点过渡语：教学目标确定以后，我的教学重难点也就显而易见了。
【重点】《天津条约》和《北京条约》的内容。
【难点】第二次鸦片战争的影响。
五、说教法学法为了突出重点、突破难点，我将采用史料教学法、小组讨论法、情景教学法等教学方法。
六、说教学过程过渡语：接下来就进入了本次说课的核心环节，教学过程。
环节一：导入新课好的导入是成功的一半，因此我采取多媒体导入的方式。
我会在多媒体展示圆明园遗址的图片，并提问：在哪一次战争中遭到毁灭性的打击?学生回答之后我会这样引导：第二次鸦片战争爆发的原因是什么?给中国又带来怎样的影响?顺势引入新课。
中职历史说课课件(二)
中职历史说课课件(二)中职历史说课课件教学内容•课程名称：中职历史说课•目标：–使学生了解中国历史的基本概念和重要事件–提高学生对历史知识的理解和分析能力•重点内容：1.中国古代历史时期划分2.中国历史上的重要事件3.中国历史人物传记教学准备•PowerPoint课件•白板、黑板、粉笔/白板笔•教学素材：历史故事、画册•PPT配套讲义教学目标•知识与能力：1.掌握中国古代历史时期划分2.理解中国历史上的重要事件3.知晓中国历史人物传记•过程与方法：1.通过多媒体讲解、讨论、小组合作等方式培养学生的思维能力2.引导学生主动获取历史知识，提高学习主动性3.培养学生的演讲和表达能力设计说明•教学方法：主导式教学与合作式学习相结合•设计原则：1.知识性与趣味性相结合，激发学生学习历史的兴趣2.知识点循序渐进，由浅入深，逐步提高学生的学习难度和能力•课堂互动环节：1.分组合作：学生分组讨论特定历史事件并展示2.问题解答：课堂上提出问题，学生通过思考和讨论给予回答3.培养学生自主学习的能力，鼓励多角度思考教学过程1.导入：通过讲述一个历史故事开启课程，引起学生的兴趣和思考，激发学生对历史的好奇心。
2.概念讲解：–利用PPT介绍中国古代历史时期划分，包括先秦、秦汉、三国、魏晋南北朝、隋唐、宋元明清等时期。
–通过示意图或地理地图等方式，帮助学生理解各个历史时期的地理和政治背景。
3.历史事件介绍：–通过PPT呈现中国历史上的重要事件，如黄河氾滥、辽东战役、杭州开市、北京奥运会等。
对每个事件进行简要解释，引导学生对事件进行思考和分析。
–将学生分成小组，每组选取一个历史事件，进行深入探究并展示给全班，包括事件的起因、影响和启示等方面。
4.历史人物传记：–介绍中国历史上的重要人物，如孔子、秦始皇、刘备、李白等。
通过PPT以及人物画册等展示，了解他们的生平事迹和对中国历史的影响。
–鼓励学生选择自己感兴趣的历史人物，进行深入研究并进行展示。
教资历史教学设计评分标准
教资历史教学设计评分标准一、引言历史教学是教资考试中的重要内容之一，科学合理的教学设计对于教师的教学效果起着至关重要的作用。
本文旨在探讨教资历史教学设计的评分标准，帮助教师了解如何进行教学设计以获得更好的评分成绩。
二、内容分析1. 教学目标的明确性教学设计应明确具体的教学目标，包括认知、技能和情感目标。
这些目标应与学生的学习能力和教材内容相适应，并能够体现历史学科的特点和要求。
2. 内容的合理性和丰富性教学设计应包含丰富的内容，内容应通过合理的组织结构和适当的教学方法进行展开，能够引发学生的兴趣和积极参与，提高他们对历史知识的理解和掌握。
3. 教学过程的科学性教学设计应考虑到学生的学习特点和认知规律，采用合适的教学方法和策略，使学生能够积极主动地参与学习，培养他们的思维能力和批判性思维能力。
4. 教学反馈的及时性与有效性教学设计应包含适当的评价方式和方法，可以及时获取学生的学习情况和反馈信息，用于调整教学策略和提供针对性的帮助，以促进学生的学习进展。
三、评分标准1. 教学目标达成度（20分）评分标准：- 目标明确性和准确性（5分）- 目标与学生能力和教材内容匹配（5分）- 目标反应历史学科的特点和要求（5分）- 学生对目标的实际达成情况（5分）2. 内容的充实度和合理性（30分）评分标准：- 内容详实、全面（10分）- 内容间的逻辑结构清晰（10分）- 内容与学生的生活经验和实际情况相联系（10分）3. 教学过程的科学性（30分）评分标准：- 教学方法和策略的恰当使用（10分）- 教学过程组织合理、流畅（10分）- 学生参与度和积极性（10分）4. 教学反馈的及时性与有效性（20分）评分标准：- 反馈方式和方法的合理性（10分）- 反馈信息的及时性和准确性（10分）四、结语教资历史教学设计评分标准的制定旨在培养和提升教师的教学设计和实施能力，促进历史教学质量的不断提高。
教师应根据本文提供的评分标准，加强对历史教学设计的认识和理解，不断提升自己的教学水平，以更好地实现学生的学习目标。
历史说课比赛一等奖说课稿
历史说课比赛一等奖说课稿尊敬的评委老师，大家好。
我今天演讲的是一堂历史说课，题目是《课文理解与批判》。
首先，让我们来看一下本节课的教学目标和学生能力要求。
教学目标：1. 学生能够理解课文的主旨和思想，并运用自己的语言表述出来。
2. 学生能够从多个角度审视课文，学会批判性思考。
3. 学生能够用所学知识回答本节课所提出的问题，并运用所学知识进行综合判断。
学生能力要求：1. 阅读理解能力2. 分析与批判能力3. 语言表达能力4. 综合判断能力接下来，我们将分几个部分来进行详细的讲解。
一、教学内容与教学方法本节课的教学内容是《春秋·左传》中的《僖公十二年》。
教学方法将采用多元化的方式，包括课堂讲解、小组讨论、演讲等。
首先，我将介绍一下课文大意。
《僖公十二年》写的是鲁国公族之间的纷争，以及孔子之道的传播。
在讲解的过程中，我将多次提醒学生要注重细节，理解作者的用意，引导学生进行思考和讨论。
其次，我将采取小组讨论的方式，让学生在集体中交流思想，开展深入的讨论。
帮助每个学生从多个角度审视课文，理解抽象的概念和道理。
最后，我将组织学生进行演讲，让他们通过口语表达来展现自己的想法和思考。
同时，组织比较不同学生的观点，并引导他们进行深入的分析和批判。
二、教学过程安排本节课的教学过程主要包括以下几个部分：1. 引入：以生动有趣的方式引入本节课的主要教学内容。
2. 讲解：对课文进行详细的讲解，重点突出主题思想。
3. 小组讨论：安排学生进行小组讨论，深入分析与批判课文。
4. 演讲：让学生通过演讲的形式表达自己的想法和思考，引导他们进行深入分析和批判。
5. 总结：对本节课进行总结，回顾重点，提醒注意事项。
三、教学评价本节课的教学评价分为两个部分：定量评价和定性评价。
定量评价主要包括学生的测验成绩、课堂测试成绩等，这些评价主要反映学生对于学习内容掌握的程度。
定性评价则主要是观察学生在课堂上的表现，包括思维的深度、语言表达的清晰程度等。
2010年安庆市初中历史教师说课评分表.
5
4
3
2
8
教学手段的使用及其目的
5
4
3
2
说
程
序
30
分
9
新课的导入及新旧知识联系
5
4
3
2
10
重点、难点处理
10
8
6
4
11
培养能力
5
4
3
2
12
课堂反馈
5
4
3
2
13
归纳总结及作业设计
5
4
3
2
基
本
功
20
分
14
语言、教态
10
8
6
415板书设计5432
16
驾驭课堂
5
4
3
2
评语：
总成绩
评委签名
年月日
2010年安庆市初中历史教师说课评分表
序号
姓名
工作单位
课题
课型
指标项目
等级及分值
得分
一级
二级
A
B
C
D
说
教
材
25
分
1
教材的地位及其作用
5
4
3
2
2
教学目标的确定及其依据
5
4
3
2
3
教学重难点的确定及其依据
5
4
3
2
4
教材的处理及其依据
10
8
6
4
说
教
法
25
分
5
教法的选择及其依据
10
8
6
4
6
学法的指导
英语说课三组成绩表
用表说明：使用本表前请一定要认真阅读《用表说明》。
1、只需在本表左上角竖列处将“李1、李
2、李3”等等，改为本学科参赛选手的真实姓名，其他位置处的姓名自动生成，不需填写。
2、本表左上角处的“横行”为评委教师，“竖列”为参赛选手，各科教研员在填写评分时顺序不要颠倒。
3、只需在本表左上部分的空白处填写各个评委的评分，表格的其他任何地方不要作任何变动，各项计算数据自动计算。
4、本表的可编辑区域为A4---U21和X45---BG45，非编辑区设有密码保护，不可编辑。
5、“违规扣分”是指评委迟到、早退或其他影响正常比赛进行的行为。
选手若有违规情况，扣分值要用正数值填写。
6、不要在灰色的阴影区内随意添加或删除表中的斜线。
7、在使用本表时若有疑问请联系本表设计者。
2013年12月10日
说课人之外的平均分排名(数据计算区)。
历史学科说课评分表
选手姓名所教年级授课教材
评价
内容
评价指标
得分
教学
目标
1、符合国家课程标准要求，从“三个维度”制订教学目标
2、教学目标明确，叙述清楚准确
3、教学目标符合学生认知规律与学科特点
教学
设计
4、体现探究Βιβλιοθήκη 教和学，达到教师主导性和学生主体性的有机结合
5、创设教学情境，引导学生有效参与
评委签名：
合计得分
6、动脑与动手相结合，启发学生思考与参与
7、时间分配合理，教学重点突出，有突破教学难点的策略
8、教学过程设计与教学目标对应
9、板书设计规范整齐
教学
内容
10、教学内容具有科学性、思想性和逻辑性，无知识性、逻辑性错误
11、课堂容量适当，整体脉络清晰
教学
创新
12、情境设计、教学思路等方面有新意
13、教学方法、手段选用与教学内容相匹配，有特色
中学历史学科说课评分表
16
12
9
说重、难点
10%
1、教学层次分明，突出重点。
2、抓住关键，突破难点。
10
8
6
4
说课技艺
10%
１、语言规范、简洁、逻辑性强，生动、具有感召力。
２、仪表大方，教态自然。
３、遵守时间（不足或超时每2分钟均给予扣1分）
10
8
6
4
综合评价
总分
15
12
9
7
说教学过程
20%
1、体现专业教育思想，突出学生的主体地位。教学思路清晰，线索一脉相承，循序渐进。
２、教学过程组织严密，结构完整，教学环节分配合理，衔接自然。
３、详略得当，突出重点，突破难点。
４、教学媒体优化组合，运用适时、适度、高效。
５、反馈措施得当，应变性强。
６、教学有特色，富有创意。
３、内容把握准确，符合课程要求和学生实际。
15
12
9
7
说教法
15%
1、教法与手段的采用恰当、实用，富有启发性、针对性、直观性、灵活性、多样性
2、使用直观教具或现代化教学手段恰到好处。
3、运用教法优选原理，说明选择教法的理论依据。
15
12
9
7
说学法
15%
1、学法指导科学、具体，其理论依据正确。
2、说明学生参与教学过程和利用教学资料的形式
说课评分表
教师
说课课题
评价项目
权重
评价内容
评价结果
得分
A
B
C
D
说教学目标
15%
1、阐明教学大纲对教材的总要求。
2、教学目标准确具体，切合实际。
说课达标标准及成绩登记表
重视学习兴趣和道德情感培养
5
重视学习方法的指导、学习习惯的培养和学习能力的提高
5
教学程序
45
整体设计新颖、合理，有理论性
10
教学方法、教学媒体的选择符合教学原理，切合学生实际，适合教学要求
10
重要教学环节的设计合理，能用教学理论加以阐述
10
教学过程中充分发挥学生的主体作用，使学生积极、主动参与教学活动
10
注重反馈、矫正，使学生对教学目标有较高的达成度
5
语言仪表
10
普通话准确，语言规范、流畅、逻辑性强
5
教态自然大方
3
仪表端庄
2
总分
100
各层达标分数：A层：85分以上；B层：70以上；C层：60分以上。
注：低于60分为不合格，需继续培训，仍不合格者不得参加教育实习。
说课成绩登记表
姓名
班级
课题名称
成绩
说课评价指标体系及各层标准分
项目
分值
评分要点
分值
得分
说教材
20
讲清教材的地位、特点和作用
5
教学目标全面、明确、恰当，符合教材和学生实际，并能说出依据
5
教学重点、难点把握准确
5
教材处理恰当，符合教学实际
5
说教法、学法
25
本课时的教法选择及理论依据
5
面向全体，因材施教学，主体突出
5
注重实践活动，充分调动学生学习的主动性、积极性
指导教师签名：
2014年月日
【初中历史】2022-2023学年上学期九年级历史备课组说课式备课-罗斯福新政
7、教学过程
【史料实证】
医生罗斯福开出了
治疗疾病的药方，
医 生活在美国的人们看到了 一座座拔地而起的大型建
生 筑。 这些建筑背后是什么？我
罗 们看到的一切高楼大厦只 是冷冰冰的钢筋水泥么？
斯 拓展提问：
福 我们的港珠澳大桥背后蕴含着什么？
14
7、教学过程
【历史解释】
“医 学” 理 论
史料研习，给学生留足充足的时间， 引导学生从材料中得出罗斯福、 讨论交流新政所体现的特点以及带来的影响。
5、教学重难点
重点：经济大危机， 罗斯福新政的影响， 历史伟人的改革创新 思想。
难点：经济大危机， 历史伟人的改革创新 思想。
ห้องสมุดไป่ตู้
6、教法学法
三段式教学法=情景设置法+任务驱动法+研习讨论
情境 引领
内驱 领导
循序 渐进
分层 兼顾
09
7、教学过程
“病情”突发
“医生”罗斯福
“医学”理论
中国“药方”
7、教学过程
14
7、教学过程
【情景设置】
邀请学生扮演经济大危机
之前不同身份的人民，通
过模拟实施货币和商品的
病
流动，引导学生理解经济 大危机爆发的原因。
情 通过这一环节，让学生们进入到本节课的历史背
突
景中，站在彼时彼刻学习经济大危机和罗斯福新 政。
发
14
7、教学过程
病情突发
【总结归纳】 教师讲授进度暂停，通过展示美国经 济危机各方面的数据统计、视频资料、 图表分析给学生留足思考探讨的事件， 根据以上资料，总结概括经济大危机 的特点和表现 。
（1）新课导入 使用国家外交部发言人的视频导入， 近段时间、中美关系以及中国对美国 诸多做法的态度，始终是国际社会热 议的焦点。当今世界格局中动荡，正 处于百年未有之大变局，立足于国际 社会需要做到知己知彼，美国作为国 际社会当中重要的大国，今天我们就 一起走进上个世纪的美国，看一下这 个国家经历了哪些历史？对今天的我 们有哪些借鉴意义？
2014年定州市初中历史说课评价量化表666
参赛教师序号:________说课课题:_________
评价要素与
权重
评级指标点，学情分析到位，教学目标科学合理，体现教学内容与教学对象特点；重难点确定准确。教学媒体选择恰当合理。
教材处理
（25分）
1、体现《课程标准（2011版）》的要求；
3、学生活动、思维训练设计合理，有利于学生通过多种途径感知历史、洞悉社会、捕捉历史发展的时代特征，有利于引导学生积极参与教学活动；
4、媒体运用科学合理，教学层次清晰；
教学评价
（10分）
1、评价设计科学、可行、多样，体现目标、教学、和评价的一致性；
2、评价设计符合学生心理特征与认知水平，有利于关注学生在学习过程中的发展与变化，有利于发挥学生主体作用；
2、准确把握教学内容，逻辑清晰，重难点明确，学科特色突出；
3、贴近时代与社会，注重历史与当下的联系；
教学过程
与方法
（40分）
1、体现《历史课标（2011年版）》“三维目标”要求，体现教师主导，学生主体思想，教法与学法有机整合；
2、教学环节完整，教法多样、形式新颖，体现创新意识，有利于引导学生体验探究历史问题的过程；
教师素养
（10分）
1、能发挥个人素养、特长，形成个性化的教学风格；
2、语言表达能力强，有感染力，有较强的人格魅力；
评课意见
总分：
评委签名：
2024年初三历史教学工作总结精选（二篇）
2024年初三历史教学工作总结精选本学期，在学校领导的正确指引下，以及教导处、教科室的直接管理下，历史备课组活动得以按时、有序地展开。
活动主要集中于每周三上午，全体初中历史教师均积极参与，共同进行集体备课，深入研讨如何优化课堂教学，提升学生学习积极性与学业成绩，圆满完成了本学期的教学与教研任务。
现将相关情况总结如下：一、新课程研究与实施遵循学校部署，备课组每周组织全体教师深入学习新课程标准及课改理论，确保每位教师都能初步掌握新课程的核心理念，理解新教材的核心内容。
利用周三上午的备课时间，有计划、有重点地研讨、分析教材，逐步实现了备课内容、教学进度、作业布置及教案设计的统一。
鼓励并实践课堂教学的全面开放，营造了相互观摩、积极研讨的良好氛围。
学校频繁的公开课活动，不仅为教师提供了展示自我的平台，也促进了教师间的相互学习与交流，进一步推动了新课改研讨氛围的形成，使教师深刻认识到自身不足，更加专注于新课程改革的深入学习与实践。
二、强化教学教研工作备课组充分发挥资源优势，积极推广多媒体教学，取得了显著成效。
多数教师能够熟练运用多媒体手段进行教学，深受学生喜爱，有效提升了教学效果。
在备课方面，全体教师均能在深入研究教学大纲与教材的基础上，精心编写规范、详尽的教案。
在作业布置上，严格遵循教学要求，布置课时训练与填充图册等作业，并要求学生在新课讲授前独立完成，确保作业质量。
还注重每节课前的知识识记检查，帮助学生巩固旧知，为新课学习打下坚实基础。
三、推进课堂教学模式化备课组致力于教学内容的地图化呈现，通过多媒体手段直观展示历史现象，帮助学生快速感知与理解。
强调教学过程的训练化，通过反复的认知、理解、练习等环节，逐步提升学生的知识掌握与问题解决能力。
四、成绩与展望本学期，历史备课组取得了丰硕成果。
初三历史教师在区级双优课评比中荣获三等奖，并在区教研活动中多次发言交流；本人及初一历史教师也在区教研室组织的说课大赛中分别获得一等奖与三等奖。
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201
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1、只需在本表左上角竖列处将“李1、李
2、李3”等等，改为本学科参赛选手的真实姓名，其他位置处的姓名自动生成，不需填写。
2、本表左上角处的“横行”为评委教师，“竖列”为参赛选手，各科教研员在填写评分时顺序不要颠倒。
3、只需在本表左上部分的空白处填写各个评委的评分，表格的其他任何地方不要作任何变动，各项计算数据自动计算。
4、本表的可编辑区域为A4---U21和X45---BG45，非编辑区设有密码保护，不可编辑。
5、“违规扣分”是指评委迟到、早退或其他影响正常比赛进行的行为。
选手若有违规情况，扣分值要用正数值填写。
6、不要在灰色的阴影区内随意添加或删除表中的斜线。
7、在使用本表时若有疑问请联系本表设计者。
2013年12月10日
均分排名(数据计算区)。