小学信息技术《使用声音填活力》
小学信息技术活力教学策略
浅谈小学信息技术活力教学策略【摘要】小学信息技术教学是小学必修课程之一，是时代发展的需要。
目前小学信息技术课堂教学普遍缺乏活力，激发小学信息技术课堂活力成为一项重要的研究话题。
本文从激发学生的主体意识、探索计算机课堂教学形式、开展计算机兴趣小组等方面探索小学信息技术活力教学策略，旨在使计算机教学保持活力，使学生的学习始终处于积极状态，有效提升信息技术课堂教学效率。
【关键词】小学信息技术；活力；教学；策略社会发展进入信息时代，它对小学教育提出新的要求，信息技术课程已成为小学必修课程之一。
计算机课程与其他基础学科有着显著的不同，内容丰富，具有可操作性与挑战性。
在小学信息技术教学过程中我们发现很多小学生刚接触计算机时很有兴趣，信息技术课堂教学充满活力，但随着学习时间的推移与学习难度的不断升级，信息技术课堂教学越来越缺乏活力。
为此，本文提出“活力教学”的概念，积极探索有效的方法，让学生持续的热爱信息技术学习，在小学信息技术学习过程中始终保持旺盛的活力。
一、增强主体意识，激活学生兴趣在课堂教学中，学生是学习的主人，要使课堂教学充满活力，必须要有效的激活学生的主体意识，激活学生的兴趣，“在小学信息技术教学过程中，应更多地侧重于培养学生对信息技术的兴趣，提高学生的信息技术能力”，让学生积极主动的参与到计算机学习活动中来，引导学生主动探索与思考，才能达到最佳的教学效果。
信息技术教学实践操作性极强。
计算机操作过程是一个复杂的过程，它融阅读、思考、理解、观察与实践于一体，需要有效激活学生的主体意识。
比如在运用信息技术技术制作电子贺卡时，为了充分激发学生的主体意识，我从传统的贺卡导入教学，将课前制作的电子贺卡与传统贺卡进行比较，让学生通过对比，欣赏电子贺卡活泼的动画、绚丽的色彩、动态的画面、优美的旋律等。
在对比欣赏中，学生对信息技术教学表现出极大的关注，情不自禁地想动手实践，有效激活了学生的主动参与意识，学生课堂关注度高，课堂参与意识强，实践意识空前活跃，活力四射。
浅谈小学信息技术活力教学策略
３ ３ ８ ０ ０ ０ 江 西省新 余 市第八 中学 陈元媛 宋丽
赛开始 ，开展 “ 一分钟键盘敲击” 、 “ 键 盘 盘符背诵”、 “ 键盘盲 打”等比赛 活动 ，由 易到难使全体学生都能够参与到学 习竞争中。 通过比赛，对竞赛 中成绩好 的同学及 时给予 物质与精神上的激励。激励 手段我们也可以 结 合 信 息 技 术 教 学 进 行 设 计 ， 比如 颁 发 “ 电 子 奖 状 ” ，奖 励 “ 电 子 礼 物 ” 等 ，激 发 学 生 对信息技术 的热爱。我们在信息技术教学 中 要将 “ 竞争激励”常态化 、深入化 ，在竞争 活 学生 的 学 习 兴 趣 ，激 发 学 生 的学 习积 极 性 中，全面培养学生动脑、动手 、动眼的能力， 与主动性 ，引导 学生积极思考。由于信 息技 使学生的注意力保持持久活力 。 术教学 实践性 较强，需要将计算机知识 与实 ４ ． 角 色体 验 法 践 结 合 起 来 ，具 有 一 定 的 学 习 挑 战 性 ，实 际 小 学 生往 往 具 有 较 强 的模 仿 意 识 ，喜欢 操作 和 技 巧 的应 用 往 往 具 有一 定 的 学 习难 度 。 体 验 ，特别 是角 色体验。我们在信 息技 术教 在 这种 情况 下 ，需 要教 师及 时 的进 行启 发 。 比 学过程 中可 以让学生体验 “ 小老 师”角色 ， 如 在教 学 Ｗｏ ｒ ｄ排 版 这部 分 内容时 ，我 先拿 一 改变传统的师生间单 向知识传递方式 ，发挥 些设计精美的报刊、杂志等让学生观看了解 ， 学 生 的主 体 作 用 ，使 学 生 转 变 角 色 ，从 被 动 在此过程中讲解排版的一些基本常识 ，让学生 的接受知识转变成 主动 的传输知识 ，角色体 了解 到报 刊 杂志 是如 何运 用 Ｗｏ ｒ ｄ 制 作 出来 的 。 验也是学生演示 教学的有机部分。 “ 作 为教 通过这样的启发 ，学生了解了 Ｗｏ ｄ 排版的一 学 活 动 中教 学 手 段 之 一 的学 生 演 示正 好 体 现 ｒ 些 术语 ，了解 了 Ｗｏ ｒ ｄ的 “ 文 件 、编辑 、视 图 、 了 ‘ 任务型 ’ ‘以学生为 中心 ’的基本教学 插入、 格式、 工具 ” 等 在排 版 中具 有 的神 奇效 果 ， 理 念 ”。对 信 息 技术 教 学 中的 一些 简 单 内容 ， 有效 降低 信 息技 术 学习 的难 度 ，激 活 了学 生 的 我 们 可 以 布 置 角 色 体 验 任 务 ，让 学 生 根 据 老 制作 欲 望 ，学生 在信 息技 术 学 习中表 现 出旺 盛 师 的平 时教 学 ， 进 行教 学 “ 设 计”， 进行 “ 备课” ， 的 活力 ，课 堂参 与 度得 到 大幅提 升 。 组织 “ 上课” 。 在扮演 “ 小老师” 角色的过程 中， ２ ． 演 示教 学法 有 效 的 培 养 了 学 生 的 自主学 习能 力 ，充 分 激 演 示 法 具 有 直 观 的教 学 优 势 ，它有 效 解 活 了学生课堂参与的热情 ，使学生 的课堂投 决了信息技术知识理｝ 仑ｌ 生强、专业术语难懂等 入 始 终 处 于 积 极 状 态 ； 同时 也 有 利 于 老师 了 问题，有效的化抽象为形象，充分调动 了学生 解 学 生 的 自主 学 习情 况 ，能 够 从 学 生 学 习 的 的学 习积 极性 ，学 生在 课 堂上 表现 出极大 的活 角度设计信息技术教学 ，使教学更具有针 对 力 。 演 示 教 学 法 通 过 向学 生 展 示 实 物 或 者 形 性 ，课堂教学效率更高 。 象 ，也 可 以运 用 现代 化教 学 手段 ，帮 助学 生 较 三 、 开 展 兴 趣 小 组 ， 激 活 学生 潜能 为直 观 的感知 教 材 的一种 教 学方 法 。 比如 教 学 由 于兴 趣 爱 好 与 智 力 等 因 素 ，对 一 部 分 “ 申请 电子邮箱”这一部分 内容 ，如果单纯 爱好计算机的学生 ，我们可以组织课外兴趣小 的采 用 讲 授 法 或者 直 接 让学 生 进 行 实 践操 作 ， 组 。我们 可 以组织 学 生运 用 信息 技术 课 学 习的 学生往往容易 陷入 困惑 中，所以我就采用演 知识 设计 简 单 的校 报 、墙报 等 ，也 可 以依 据学 示法辅助教学。先展示电子邮箱在今天的 “ 神 生的兴趣与信息技术运用能力等组织不 同层 奇功能 ”，激活学生的学 习欲望 ，然后运用 次的兴趣小组 ，进行重点培养。通过课外信息 Ｐ ｏ ｗ ｅ ｒ Ｐ ｏ ｉ ｍ演示文稿来演示电子邮箱的具体 申 技术兴趣小组活 动，在巩 固信息技术基础 知 请过程 ，然后让学生进行实践操作 ，在操作的 识、操作技能等基础上，有效激活 了学生的潜 过 程 中再 依据 学 生的 实 际情况 进 行指 导 。多媒 能 ，营造信息技术学习的浓厚氛围。 体演示使学生对 电子邮箱 的申请过程有 了直 小学信息技术教学是一 门艺术 ，使信 息 观的 了解 ，有 效 降低 了学 习难 度 ，激 活 了学 生 技术课 堂教学保 持持 久的活力更是一门高超 的实 践愿 望 ，而且 易 于学 生在 学 习过 程 中获 得 的教学 艺术。我们要在信息技术教 学实践中 成就感 ，学生课堂学习活力被充分激发出来 ， 不断探索 ， 充分激活学生的主体意识与兴趣 ， 有效 的 提升 了课 堂学 习 效率 。 积极探 索教学形式 ，激活学生参与愿望 ，激 ３ ． 竞 争 激 励 法 活学生信息技术学习 的潜能 ，让信息技术教 “ 根据小学生年龄特征和某些学科在教 学充 满 活 力 。 学中的枯燥性特征 ， 各课任教师应高度重视学 参 考 文献 ： 生竞争意识 的培养 ， 使他们学有动力 ， 学有 目 ［ １ ］石 伟 ． 浅 谈小 学 生信 息技 术兴趣 的培 标。”小学生往往具有争强好胜 的天性 ，在 养 ［ Ｇ ６ ２ ３ ． ５ ８ ］ 。 中国信息技术教育 ． ２ ０ １ １ ， ｌ ２期 教 学 活 动 中有 意 识 的引 入 学 生 间 的竞 争 ，能 ［ ２ ］ 桑 标， 程 渊 ． 试 论 自 我 意 识 理 够有效 的激 活学 生的学 习潜力，充分利用学 论 在 教 育 中 的应 用 ［ Ｇ ４ ４ ］ ， 心 理 发 展 与 教 生 的好胜心促进课 堂教学 ，使学生表现 出旺 育 ． １ ９ ９ ４ 。 ０ １期 盛 的活力 。竞争 的具体形式 与方法要结 合信 ［ ３ ］信息技术课堂如何进行 学生演 示教 息技术具体 学习进行设 计。在组织学 习竞争 学 ［ Ｇ ６ ２ ３ ． ５ ］ ． 小 学 教 学参 考 ． ２ ０ １ ２ 。 ０ ６ 活动时，要精心设 计竞 争的方式与内容 ，让 ［ ４ ］银 守基 ． 浅谈小学生竞争意识 的培 不同层次的学生都能够参与到学习活动 中。 养［ Ｇ ６ ２ ２ ． ４ ］ ， 科教文汇 ． ２ ０ ０ ９ ， １ １期 比如键盘教学，我们可 以先从 简单 的练习竞
部编版一年级下册信息技术《信息技术乐园一》第一课时教案
部编版一年级下册信息技术《信息技术乐园一》第一课时教案目标本节课的目标是使学生了解计算机以及信息技术的基本概念，引导学生积极参与信息技术研究。
教学内容本节课将介绍以下内容：- 计算机基本概念：计算机的定义和组成部分；- 计算机的用途：计算、存储、处理和传输信息；- 信息技术的定义和应用。
教学活动及时间安排1. 导入（5分钟）- 引导学生回顾上节课所学的内容，如数字和字母的概念。
- 引入本节课的话题，询问学生对计算机和信息技术的了解程度。
2. 讲解计算机基本概念（10分钟）- 使用图片和简单明了的语言，向学生介绍计算机的定义和组成部分。
- 引导学生认识计算机的硬件和软件。
3. 讨论计算机的用途（15分钟）- 提示学生思考计算机的主要用途是什么。
- 引导学生理解计算机的计算、存储、处理和传输信息的功能。
- 与学生共享一些计算机应用的实际例子，如电子邮件、网页浏览等。
4. 讲解信息技术的定义和应用（10分钟）- 使用简单的语言，向学生解释信息技术的定义和基本原理。
- 与学生分享一些关于信息技术应用的具体例子，如智能手机、电子支付等。
5. 小结与评价（5分钟）- 回顾本节课的主要内容，确保学生对计算机和信息技术的基本概念有清晰的理解。
- 鼓励学生提问并对他们的回答给予积极的评价和鼓励。
课堂练- 提供一些简单的问题和任务，让学生在课堂上积极参与。
- 鼓励学生观察周围的信息技术应用，并对其功能进行简单描述。
- 可以设计小组活动，让学生共同探讨信息技术在日常生活中的应用。
课后作业- 布置一些简单的阅读任务，让学生进一步了解计算机和信息技术的应用。
- 鼓励学生运用所学知识，观察并记录日常生活中的信息技术应用。
- 可以设计一些创意任务，让学生尝试设计一个简单的信息技术产品或解决方案。
教学资源- 计算机图片- 课堂练题目- 课后阅读材料参考资料- 《部编版一年级下册信息技术》教材- 中国教育部信息技术课程标准。
六年级全册信息技术教案-3.2我是小小录音师｜中图版
1．知识与技能：1)掌握启动计算机录音机的方法Z)学习录音机的使用方法3)学习录音效果的设置
Z．过程与方法：
通过自学、演示、讨论等多种方法，了解录音机的使用方法。
3．情感态度与价值观：
培养学生自觉地养成良好的操作习惯，及审美情趣。
四、教学重点与难点
学会使用录音机的方法
学会效果的设置
五、教学策略
6. 请大家听一听老师为小兔子的配音， 并且告诉大家这种声音就是用刚才的录音改变的。谁能想出方法来。
(细心的同学，会在刚才学加大与减小音量时留意到加速等操作)
顺势请大家为怪物史来克配音。
7. 最后一个任务， 请大家听一听老师增加一种效果的录音， 体会是哪种效果。学习回音
的设置。并且让学生们进行自己诗歌的录制与调试，保存一份自己满意的作品。(教师巡视，拷贝学生作品，为展示作准备)
这节课中强调了朗读时注意语气与感情， 与语文课中知识相结合， 并要求学生找与所录内容适合的音乐，使学生体会知识是相通的，是需要综合运用的。
我是小小录音师
一、教材内容分析
本课是六年级《信息技术》第三单元《影音玩转添活力》的第二节， 主要讲解运用 winpows系统中自带的录音机来录音并对效果进行设置。
二、学生分析
学生们通过前两课的学习对计算机音乐已经产生了兴趣， 并且有了初步的认识， 想进一步来了解和使用音频，能够亲自进行录音，自己试验，会让孩们跃跃欲试。
听老师的录音，感受哪一种方式更好，在录音时注意语气感情。
4. 请有基础的同学为大家讲解录音的方法、保存的方法、再次打开所存录音的方法。
(多给几个学生机会，让大家展示自己的能力与风采)
全班同学进行初次录音，教师巡视指导。
5. 听一听老师录音两种音量，思考怎么变得声音大了。实践后请同学演示(加大与减小音量的方法一同学习)
小学信息技术教案活力校园我设计
小学信息技术教案活力校园我设计小学信息技术教案：活力校园我设计班级：小学四年级科目：信息技术主题：活力校园我设计教学目标：1. 了解信息技术在校园中的应用和重要性。
2. 培养学生的创新思维和动手能力。
3. 引导学生设计并展示一个能够提升校园生活质量的小型信息技术项目。
教学重点：1. 学习信息技术在校园中的应用。
2. 培养学生动手实践和创新思维。
教学准备：1. 计算机教室或每个学生一台电脑。
2. PPT或黑板。
3. 学生活动的素材。
教学过程：引入活动 (5分钟)：老师可在黑板或PPT上展示校园图片，并引导学生讨论校园中存在的问题和需要改进的地方。
让学生意识到信息技术可以提升校园生活的质量。
信息技术应用介绍 (10分钟)：老师通过PPT或黑板向学生介绍信息技术在校园中的应用，如电子课表、电子图书馆、智能门禁系统等。
鼓励学生提出其他他们认为可以改进校园生活的信息技术应用。
小组讨论 (15分钟)：将学生分成小组，要求每个小组选择一个信息技术应用的创新点，并展开讨论。
鼓励学生提出自己的创意，并为创新点确定目标和优势。
每个小组指定一位发言人，向全班展示他们的创新点。
个人设计 (15分钟)：每位学生在小组讨论的基础上，独立设计一个能够提升校园生活质量的小型信息技术项目。
学生可以选择自己感兴趣的领域，如图书馆、食堂、卫生间等，通过信息技术解决实际问题。
鼓励学生发挥创造力，设计独特且实用的项目。
项目展示 (20分钟)：学生轮流向全班展示他们设计的信息技术项目。
每个学生应包括项目的名称、功能、目标用户和解决的问题等方面。
其他学生可以提出问题或意见，促进互动交流。
反思和总结 (10分钟)：学生通过讨论回答以下问题：1. 设计这个项目的初衷是什么？2. 这个项目是否解决了实际问题？3. 该项目是否具有创新性？4. 在设计和展示中有哪些困难和挑战？5. 你的设计是否可以应用于实际情况？教师评价和反馈 (5分钟)：老师根据学生设计的项目和答辩的表现，给予评价和反馈。
让农村小学信息技术课堂充满活力
入 电脑。 时， 这 所有 的学生都 一筹莫展 ， 突
然 ， 同学站起 来 说 ： 老 师 ，我知 道 按 Ａ “ ［ａ ｓ ｏｋ键， 以转换大 小写 ！”跟 家 Ｃ ｐ ｃ ］ 可 Ｌ （ 长学的） 这个消息带来 了其他同学惊 讶与 怀疑 的 目 。 光 我鼓励大家可以试试看， 几分 钟后 ， 了不 同 的情 况 ：老 师 ， 有 “ 我按 了［ａｓ Ｃ ｐ Ｌ ｃ］ 输入的怎么全是小写？ 我按了 ｏｋ键， ［ａｓ ｏｌ键 后 ， Ｃ ｐ ｃ Ｌ 输入 的却 全都 是大 写 呢？ ” 而 Ｂ 自豪地告诉大家：我完成老师布置的 “ 任务啦 ！’ ， 于是， 我让他说出自己的做法， 并 让其他 同学按 Ｂ同学说 的方法去试一试。 随后，同学们对 Ｂ同学的做法表示肯定和 赞许。我趁机作 以小结：我们 的同学都是 “ ‘ 电脑高手’ ，尤其是 Ａ和 Ｂ同学特别善于
动 脑 ， 我们 解决 了问题 。’ 样 ， 体 学 帮助 ， 这 全 生达成对［ ａｓ ｏｋ键使用的共识。 Ｃ ｐ ｃ ］ Ｌ 这一 实践 中他们互帮互学， 培养 了学生合作意
、
由于学生之 间总存在差异 ， 因此在教 学中教师应根据 学生 的实际情况 ， 任 以“ 务驱动法 ” 为指导， 分层次教学 。 如三年级 主要 学习 “电脑 基础 知识 ”“鼠标 的使 、 用 ”“ 图 ”要 求 学 生在 学年 结 束 后 能 画 、画 ， 出 一 幅 比较 美 丽 的 图来 ； 四年 级 主 要 学 习 “ 盘 指 法 ”“ 字 输 入 法 ” 键 、汉 ，要 求 学 生 在
一Leabharlann 得和谐 ， 使沉闷的课堂活跃起来 。 因此， 把 生动形象 的语言引进信息技术课， 以使 可
学生好学 、 乐学。 比如： 学生在刚 刚接触 电 脑 时， 都对 电脑很好 奇， 都想知道 电脑为 什么这么神奇 ？ 如果教师拿 出那些专业术 语来教学生， 叫主机 ， 这 这叫显示器 ， 还有 硬盘 、 内存 ……那 么不管你 讲的多 么透 彻 ， 生 也不 可 能掌 握 和 理 解 。我 们 可 以 学 用 比喻等 修辞手法 使抽象 、 费解 、 空洞 的 教学 内容变得生动、 鲜活 ， 浅显 易懂 ， 给学 生 以深刻的印象。 例如告诉学生我们都有 耳朵 、 眼睛 、 大脑 、 手和嘴 ， 时做作业通 平 过眼睛 、 耳朵把 听到 的、 到的题 目告诉 看 给大脑， 大脑进过思考后再利尉 手或 嘴把 答案说出来或写下来 。 计算机也是这样工 作 的 ， 今 天 我们 来 认 识 一 下 电脑 的耳 朵 、 眼睛、 大脑、 手和嘴 。 学生的兴趣 马上就被 提起 了。告诉学 生： 计算机 是由五个部分 组成的， 用键盘和 鼠标把信 息输 到计算机 内， 马上就有学生说原来这就是 电脑 的耳 朵和 眼睛啊 。大脑就是记忆运算部件， 也 就 是我们看见 的那个 形状象箱子 一样 的 东西， 它叫主机 。最后 的运算结果就通过
让小学信息技术课堂充满生机和活力
俗 话 说 ， 无定 法 。要想 让 小 学 信 息 技 术 的 课堂 充 教 满生机和活 力 ， 们教 育工作者必须不断总结 ， 断挖 我 不 掘 身 边 的 课 程 资 源 ， 力 探 索 出 受 学 生 欢 迎 、 “ 中 努 在 做 学 ” 教 学 方 法 ， 看 似 枯 燥 乏 味 的 计 算 机 知 识 在 课 堂 的 使 上 变 得 妙 趣 横 生 。 同 时 让 学 生 在 实 践 中 能 够 灵 活 运 用 所 学 的 知 识 和 技 能 ，达 到 小 学 信 息 技术 教 学 的 最 终 目 的 ， 高学生的综合素质。 提 （ 编 责 侯艳 星 ）
作 品 ； 学 如 何 在 Ｗｏ 文 档 中 插 入 图片 时 ， 以 指 导 学 教 ｒ ｄ 可
绩 就 必 须 有 好指 法 。学 生 通 过游 戏 ， 过 自主探 究发 现 通 问题 ， 向教 师请 教 基 本 指 法 的 操 作 要 领 。 如 此 。 堂 教 课 学 就 发 生 了 彻 底 地 转 变 ， 生 由 “ 我 学 ” 为 “ 要 学 要 变 我 学 ” 这 时教 师 再 讲 解 基 本 指 法 操 作 ， 生 学 得 认 真 ， ， 学 老 师 教得 轻松 。 这 样 的 教 学 活 动 很 好 地 激 发 了学 生 学 习 计 算机 的 兴 趣 ，有 效 地 培 养 学 生 学 习计 算 机 的 主 动 性 和创 造性 ， 学生 既动手 又动脑 ， 合作又 竞争 ， 终 让 既 最
教学经纬 ・ 信息技术
随着 素质 教 育 的深入 推 进和 课程 改 革 的不断 发
示， 然后让学生互相讨论 ， 发表意见 、 看法 ， 实现相互交
流 、 习 的 目的 。这 样 ， 生 在 完 成 学 习任 务 的 过 程 中 学 学 也 真 正 掌 握 了计 算 机 的 基 础 知 识 、 深 了知 识 的 记 忆 ， 加
小学信息技术《活力校园我设计》
完成前
完成后
教学楼胡曼陈强上学参照下图将 跳绳、打篮球、五星红旗、打 排球 这4个场景元件拖动到舞太相应位置， 达到最终 效果！
如果文件最后保存过，则在测试 时，会生成一 个基本名与原文件相同、 扩展名为.swf的文件。
小结
1、认识Flash软件 2、认识并使用元件 3、使用“库”面板
4、测试影片
打开文件“我的教室.fla”，从“库”面板 中拖动 元件到舞台，布置教室。
第9课 活力校园我设计
Flash 的图标
请同学们参照课本完成以下任务： 1、Flash软件界面都是由哪些部分组成的？
2、Flash软件和“画图”软件界面比较 有哪些相同点 和不同点？
相同 Flas h 画图
标题 栏 菜单 栏
工具面 板
不同
舞 台 画 布 属性面 板
库面 板
时间轴面 板
标题 栏
菜单 栏
工具 箱
库是存储素材的仓库。而保存在“库”面板 中的图形、按钮 或者影片剪辑则被称为“元 件”。使用时，直接调用其中的 元件即可。
元件效果
元件类型
打开“库”面板，布置“校园环境”（背景、 树木）
“库”里的原件可 以多 次拖到舞台 上使用！
参照课本，将教学楼以及胡曼、陈强等 拖动到舞台 相应位置！
小学信息技术教案第三课动画“响”起来
小学信息技术教案第三课动画“响”起来音乐家贝多芬曾经说过：“音乐是全球语言，不分国界。
”对于小学生来说，音乐在他们的生活中扮演着非常重要的角色。
音乐可以帮助他们表达情感、培养创造力、增强记忆力等。
而如何通过信息技术来教授音乐，让小学生更好地理解和感受音乐的魅力，是本节课要探讨的内容。
本文将结合小学信息技术教案第三课动画“响”起来，对如何教授音乐进行详细阐述。
在小学信息技术教案第三课动画“响”起来中，我们要教授学生如何制作简单的音乐动画。
首先，我们可以引导学生了解音乐的基本概念和元素。
可以通过展示音乐的节奏、旋律、和弦等元素以及不同乐器的声音和演奏方式来激发学生的兴趣和好奇心。
然后，我们可以引导学生使用信息技术工具来制作音乐动画。
可以使用专业的音乐制作软件或者简单的音乐制作工具，让学生选择自己喜欢的音乐作为背景音乐，然后通过添加动画效果，将音乐和动画进行结合。
学生可以用图形符号、颜色变化、线条运动等方式来呈现音乐的特点和情感。
在制作音乐动画的过程中，我们可以教授学生一些基本的信息技术操作技能。
比如，如何使用音乐制作软件或工具添加音轨、调整音量、选择动画效果等。
通过动手实践的方式，学生不仅可以了解信息技术的基本原理，还可以培养动手能力和创造力。
在教授音乐的过程中，我们可以让学生自由发挥，鼓励他们用自己的方式来表达音乐。
他们可以选择自己喜欢的乐器和音乐风格，通过制作音乐动画来展示自己的才华和创意。
这样不仅可以培养学生的音乐素养，还可以激发他们对音乐创作的兴趣和热情。
同时，在教授音乐的过程中，我们可以融入一些互动和游戏元素，增加学生的参与度和兴趣。
比如，可以设计音乐问答游戏，让学生通过回答问题来深入了解音乐的知识和技巧。
也可以组织学生互相展示自己制作的音乐动画，进行评比和分享，让学生之间互相学习和借鉴。
除了以上内容，我们还可以通过音乐欣赏和分析的方式来教授音乐。
可以选择一些经典的音乐作品，让学生欣赏并分析其中的音乐元素和表达方式。
天津市中图版小学六年级信息技术教案(使用声音添活力 )
课题：使用声音添活力教学目标：学习在幻灯片中插入音频文件和背景音乐，会设置音频文件和背景音乐的播放方式和其他选项。
教学重点：1、学习在幻灯片中插入音频文件和背景音乐2、会设置音频文件和背景音乐的播放方式和其他选项教学难点：通过实际操作，知道不同播放方式的使用情境。
教学内容：1、教师提问，学生简述上节课学习内容。
2、我们制作的演示文稿是进行多媒体展示的工具，可以在演示文稿中加入优美的音乐，增加播放时的艺术效果，这节课我们一起为“成长纪念册”添加音乐。
使用声音添活力一、插入音频文件教师用课件（图片）演示本课学习内容。
1、教师带领学生阅读教材81页中“做一做”中插入音频文件和设置音频文件播放方式的具体操作步骤。
2、教师带领学生找到“插入声音”选项。
3、教师演示插入音频文件和设置音频文件播放方式的具体操作步骤，学生跟随教师的操作，在计算机上模仿操作4、请学生说一下操作步骤5、阅读“说一说”，并通过播放插入音频文件的幻灯片比较不同播放方式的区别。
6、阅读“试一试”学生独立探究“音频工具栏”中各种功能的用法，教师巡视指导。
7、学生简述“音频工具栏”中各种功能的用法二、插入背景音乐1、教师带领学生阅读教材82页中“做一做”中插入背景音乐和调整声音播放选项的具体操作步骤。
2、教师带领学生找到“插入—背景音乐”和“声音选项”，了解各种选项的用途。
3、教师演示插入背景音乐和调整声音播放选项的具体操作步骤，学生跟随教师的操作，在计算机上模仿操作4、请学生说一下操作步骤5、学生独立插入背景音乐和调整声音播放选项，并播放试听，教师巡视指导。
1、播放学生制作的幻灯片2、比较评价学生作品。
1、学生对本课在知识技能方面的收获进行回顾，同时让学习中有新发现的学生介绍自己的技巧和方法。
2、教师对学习情况，学生表现进行小结和评价。
1、回家后研究演示文稿制作软件的其他功能2、准备制作“成长纪念册”的各种素材，保存在自己的网盘中。
让信息技术在音乐课中焕发生命的活力
让信息技术在音乐课中焕发生命的活力一、巧用信息技术，诱发学生的学习兴趣我在教学生学习《愉快的梦》时是这样引入新课的：老师说，“夜幕降临了”，这时大屏幕上的美丽景色随着太阳的下山，逐渐变暗，直到满天的小星星一闪一闪的眨着眼睛，然后屏幕上出现了一个正在熟睡的漂亮小女孩，渐渐的她进入了梦境中，梦见了她乘着自己的梦之船飘过绿色的海洋来到了美丽神奇的椰子岛，惊奇的发现七个小矮人和白雪公主正在愉快的跳舞歌唱。
接着她又飞向了迷人的太空，看见了美丽的金星，俯瞰地球，城市和村庄都在闪着耀眼的光。
然后小女孩情不自禁的唱起了歌——愉快的梦》。
这组动画画面和歌曲内容是相符合的，形象，生动，逼真，给人身临其境的感觉，大家仿佛真的进入了太空，沉浸在其中。
生动形象的画面胜过老师的任何语言，一下子就把学生的注意力吸引住了，音像结合使学生进一步沉醉于歌曲意境，不但把学生的学习兴趣激发起来，而且顺理成章的完成了范唱和初听的环节，很自然的提示了课题，导入了新课，还引导了学生们感受了歌曲的演唱情绪。
动画设计非常符合小学生的年龄特点及爱好，这种信息技术教学手段大大课堂气氛，把歌曲中鲜明的艺术形象展现给学生，起到最传统教学手段所不能相比的作用。
二、巧用信息技术，能使学生的内在情感自然流露音乐是一门情感的艺术，音乐作品中蕴涵着丰富的情感，因此，教师在教学过程中要充分激发起学生的内心情感，使他们在美的氛围中领悟和感受作品的丰富内涵，扣击学生的心弦，使之通过热情的参与到艺术之中。
信息技术能提供在当时当地无法看见和看清的事物，现象和过程或无法听到，听清的各种音响，因此，在音乐教学中恰当选择信息技术创设情境，就能激发学生的内在情感，引导学生在情境交融中感受音乐。
我在教唱《义勇军进行曲》时，由于学生没有深刻的体会，总达不到慷慨激昂的效果，我就让学生观看了旧中国人民在水深火热中生活的影片及新中国诞生时，在天安门广场上五星红旗冉冉生起的场景，并强调这《国歌》是用革命烈士的生命和鲜血凝成的，学生观看完都很激动。
让小学信息技术教学焕发出活力
３ ． 放开手脚 ， 充分发挥学生的想象力
针 对 以上 的现 状 ， 我们 可 以尝试 在信
例如 ， 习指法是 非常枯燥 的， 学 如果教 ：
观察 思考
２１— ５ ＯＯ ）
［ Ｊ 学 信 息 技 市 教 学 焕 发 出 活 力 １Ｊ ＂ ｌ
陈 康
摘Leabharlann 要 ： 学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣” 有 了兴趣 ， “ 。 才会求知 ， 才会对既定 的 目标作 出不懈的努力。 在小学信息教 学中， 创新意识 想象力 通力合作
激 发学生学 习兴趣 ， 使他们 产生 强烈 的求 ： 可 以把 自己的想 法 ， 习， 喜好加 到 自己的作 分却非常茫然 ， 无从着手。为什么发生这种
知欲 ， 进而 自觉地去学 习。 ： 品中去 。教师在学生“ 的过程中也应充 状 况 呢 ？ 练” 基 于这个 出发点 ， 我便有 意识 地让 学 当一 种“ 牧羊人 ” 的角 色 ， 努力 营造 一种学 画， 向他们介绍各种有趣 的电脑 游戏 ， 然后 识的海洋中汲取 营养 。
培养 的是其 驾驭教育处机 的能力 ， 不 ： ， 上 而 四、 通力合作 。 互帮互助
首先要面对 的就是激发学生学习兴趣 ， 使他们产生强烈的求知欲 ， 进而 自觉地去 学习。 关键词 ： 信息 兴趣
一
、
增加情境 。 以趣促学
美国教 育家布鲁诺说 ：学 习的最大 动 一 是 一种 或几 种具体 的操 作 ， 该让学生 “ 应 应
首先 ， 当前信 息课 堂教 学仍 然受 到传
在技术深度和文化内涵中游弋——浅谈小学信息技术活力课堂的构建
教 师要 转变 教学 思 维， 造性 地 使 用 创
教材 ， 教 材知识进行 重组和整合 ， 对 充
掘信 息社会中、 信息生活中所携带的文 化 价 值。 息技 术教 育 实践需 要注 重 信 学 生的技术过程与文 化生活的一体化。
利用信息技术所提 供的自主探 索、 多重交 互、 作学 习、 合 资源共 享等学 习
教 师没变 ， 但学 生所 处的时代变了， 我 们的教材 就需 “ 随机应变”有时甚至需 ， 要 教师智慧地 临场发挥 或是策略性 地
自 编写。 我们现在 使用的２ １年江 行 像 ０１ 苏科 学技术出版社 的（ 学信息技术》 《 小
和成功的体验， 激发学生的创新意识和 创造 能力。 无 疑 才是一 本传 承 和发 这 扬、 能和 文化完美 结合 ， 技 能让学 生手
勘 于学生： 求实， 是技能更是素养
信息技术 课可 以说 是一 门 须而 必
技术 文化 包括 两 方面 ， 第一 个 方面 是 信息技术 带来 的外部社会文化效应， 如
博客 、 维客 、 闪客、 黑客等 ， 这些 是我们
又具前瞻性的学科。 信息技术课程不
仅要充分挖掘技术与技术思想， 更要挖
新周期短 ， 技术 形态 变化 陕）积极 探索 。 行之 有效 的教学 方 法 和教 学模 式 ， 不
教 材较 ２０版 已做 了较多内容 和形式 ０７
上 的调 整。 学技 能以一个 个 主题 活 教 动， “ 如 文字输 入 比赛 ” “ 集和表 达 、收
信息 ” “ 、 制作电子小 报” “ 、 中国传统 节 日 等为载体， ” 在一个 个文化的、 情境 的 氛围中开展教学 。 信息技术课本应就是
一
随着时代的 陕速发展 ， 算机 、 以计 网络 及多媒 体为核 心的信息 技术已经
让小学信息技术课充满活力
下面 就 结 合 我 的教 学 实 践 ，谈 谈 我 的 几 点体 会 。 １ 游 戏 入 门 ，自觉 学 习 小学 生对 游戏 特 别感 兴趣 ，而 计 算机 正 具有 能玩 游 戏 的特 点 。根据 这
一
４ 整合 学 科 。多面 发 展 计算 机可 以改变 学生 的学 习 内容 和方 式 ，为学 生提供 更为 丰富 的学习 资 源 。在信 息技 术课程 的教学 中就应 该让 学生 “ 所 学的计 算机 基础知 识和 基 把 本操 作应 用于 日常 学习和 生活 之 中” 因此 ， 。 在计 算机 的教 学过程 中就 必须 与
有 必要 的。 ２ 、使 学生 熟练掌 握计 算机 的一 些初 步 操作 ，能够 进行 一些 日常 的 电脑 操 作 。比如 一些 常 用 Ｄ Ｏ Ｓ命 令 、Ｗ Ｓ ９ ８中 的窗 口操 作 、文 ＩＮ Ｄ Ｏ Ｗ
正理 解和 掌握 基本 的 电脑 知识 。这也 是培 养学 生不 断创新 的手 段之一 。如在 教学 Ｐ ｗ ｒ ｏｎ ｏｅ Ｐ ｉｔ的超级链 接 时， 师先 让学 生演 示没有 链接 的作 品， 着提 老 接 问：现在 只能 一张张 按顺序 演 示 ，那 么你 能任意 播放 指定 的演示文 稿 吗 ？然 后让 学生 自主 学习 。有 的学生讨 论 、尝试 ，有 的学 生在看 书寻 找，有 的学生 在使 用帮助 系统 （ 在教 学 Ｗ ｒ 时就教 了如 何使 用帮 助系统 ） …同学之 间也 ｏｄ … 不 由 自主地 互相 帮助起 来 。最后 让学 生互相 交流 ，教 师进行 适 时的点 拨 ，学
和指 法要点 ， 生不但 学 的很 累 ， 学 而且 很不愿 学 ， 更加 不能 强迫其 练习 了 。 我 在教 学中就采 取游 戏引入 的方 法 ， 让学 生玩 《 山打字通 》 先 金 ，比赛谁 的成 绩 好或 者与老师 比赛 。学 生在 “ 青蛙过 河 ”等游 戏的实 践 中发现 ，要取得 好 成 绩就必 须练 习好指法 。于 是就有 人提 出如 何能够 打得 又对又 快 。在这种 情 况 下 ，老 师再讲 解指法 练 习，学 生学得 就很 认真 。经过 一段 时间 的练 习后 ，学 生们再 玩这个 游戏 时就感 到轻松 自如 了 。这样 ，既保持 了学 生学 习计算 机 的 热 情 ，还可 以促使 学生 自觉去 学 习计算 机 知识 。 ２ 直观 教 学 ，加深 记 忆 在教 学 中可 以充 分 利用 计算 机 的 固有特 征 ，采用 形 象 、直观 的教学 方 法 ，帮助 学生 加深对 计 算机知 识 的理解 和记 忆 。 如教学 “ 识键盘 ”时 ，我 先提 问 “ 格键 、换档 键和 Ｂ ｃｓ ａ ｅ 有 认 空 ａｋ ｐ ｃ 键 什 么特征 ？ ” 学生 讨论 通过 讨论 让学 生明 白空格键 上没 有任何 一个 字符 ， 让
六年级全册信息技术教案-4.3.1使用声音添活力｜中图版
第三节影音动画齐助力使用声音添活力一、教材分析本节课教学内容选自中国地图出版社九年义务教育信息技术六年级教材中的第四单元?创作成长纪念册?中第三节?影音动画齐助力?的教学，是在学生已经学习了创立演示文稿、设置演示文稿外观、在演示文稿中输入文本、插入图片和艺术字等内容，本节是以上内容的延伸。
通过本节课的学习，将使演示文稿的内容更丰富、美观，表现效果更生动，让人耳目一新。
学好它，将为以后熟练操作和运用多媒体打下良好的根底。
二、学情分析学习对象为小学六年级学生，大多数学生已经接触过信息技术知识，并且他们对信息技术课有着浓厚的兴趣和新鲜感，想象力丰富，乐于学习及动手操作。
通过前面知识的学习，学生已掌握了演示文稿中图片、文本框的插入及动画设置。
本节课关于给幻灯片插入声音的方法和给幻灯片插入图片的方法是根本类似的，比拟容易掌握，给演示文稿设置背景音乐是将自定义动画和声音对象融合的一个相对复杂的学习内容，是本节课的难点，需要认真讲解、演示和重点强调。
三、教学目标1.知识与技能熟练掌握演示文稿中声音的插入方法；掌握演示文稿背景音乐的设置技巧；学生综合运用前面所学的知识，制作出丰富多彩的演示文稿在学习过程中培养学生举一反三、融会贯穿解决实际问题的能力，培养学生动手能力、探索精神和创新思维能力。
3.情感态度与价值观亲历多媒体演示文稿制作过程，培养学生的集体协作精神，激发学生探究多媒体技术的兴趣。
四、教学重点、难点教学重点：在演示文稿中声音的插入及演示文稿背景音乐的设置教学难点：合理设置演示文稿的背景音乐，解决实际问题。
教学准备：多媒体教学网、微视频、声音和PPT素材等。
教学用时：1课时五、教学过程信息技术教学环节及教师活动学生活动对学生学习过板书设计第三节影音动画齐助力使用声音添活力一、插入声音插入——声音——文件中的声音二、插入背景音乐插入——背景音乐——文件中的声音。
小学信息技术混合声音更达意教案
小学信息技术混合声音更达意教案信息技术在小学教育中的应用日益普及，其中混合声音是一项有趣且能够提高学生学习效果的技术。
通过将不同声音元素混合在一起，可以帮助学生更好地理解和表达自己的想法。
本文将介绍小学信息技术混合声音的教学案例，帮助教师在课堂中更好地应用这一技术，从而提高学生的学习成效。
教学目标：1.学生能够理解混合声音的概念与原理。
2.学生能够运用信息技术工具进行混合声音的创作。
3.学生能够通过混合声音表达自己的观点和情感。
教学准备：1.一台电脑、音频编辑软件（如Audacity）。
2.一些音频素材，包括自然声音、乐器声音、环境声音等。
3.一些简单的教具，如图片、课件等。
教学步骤：步骤一：引入混合声音的概念（10分钟）教师可以通过播放一段混合声音的示例，如雨声和鸟鸣同时出现的声音，让学生感受混合声音的效果。
然后，教师可以提问学生他们是否听出了其中的不同声音元素，引导他们思考混合声音的原理。
教师可利用一些图片或课件来显示不同声音元素的图像，让学生更加直观地理解混合声音。
步骤二：介绍音频编辑软件（10分钟）教师可以简单介绍一下音频编辑软件的基本功能和操作方法，鼓励学生下载并安装对应的软件。
同时，教师可以给学生一些操作示例，如剪辑、合并、调整音量等。
这样，学生可以在后续的活动中更好地利用软件进行声音的编辑和混合。
步骤三：创作个人混合声音作品（30分钟）每个学生准备一些音频素材，可以是自然声音、乐器声音等。
然后，教师引导学生使用音频编辑软件进行混合创作。
学生可以尝试调整不同元素的音量、剪辑出自己想要的音频片段，并将它们合并在一起。
在这个过程中，教师可以提供一些技术指导和建议，帮助学生解决遇到的问题。
步骤四：分享与讨论（15分钟）学生完成混合声音作品后，教师可以组织学生进行分享和讨论。
学生可以轮流播放自己的作品，并向其他同学解释其中所含的声音元素和意义。
教师可以引导学生互相评价和提出改进意见，帮助他们更好地理解混合声音的创作技巧，并在不断的实践中提升自己的表达能力。
巧用信息技术 演绎“声动”作业
巧用信息技术演绎“声动”作业
“声动”作业是一种常见的教育活动，特别是在音乐、语言等领域中。
通常，在完成
这项作业时，教师会要求学生记录自己的演唱或朗诵过程，以便于检查和评估。
随着信息
技术的发展，我们现在可以将“声动”作业更好地整合到数码世界中，让学生们更方便、
更高效地记录和分享他们的演唱或朗诵作品。
下面介绍几种巧用信息技术的方法，帮助学生完成“声动”作业。
1. 录音软件
现在手机里自带的录音软件或者是一些第三方软件都非常好用，学生可以用手机或电
脑的麦克风进行录音。
在录音时，最好选择一个安静无干扰的环境，保证清晰度和纯净度。
如果要进行剪辑，可以使用一款简单易用的音频编辑软件，如Audacity。
2. 视频分享网站
学生可以将自己的演唱或朗诵录像上传到视频分享网站，如优酷、土豆等。
这样可以
让更多的人观看并分享，也可以得到更多反馈和建议，对学生的表现有很大的帮助。
3. 在线音频剪辑工具
如果学生需要对自己的录音进行剪辑，可以使用一些在线音频剪辑工具，如Online Audio Cutter、mp3cut等。
这些工具操作简单，可以进行简单的音频编辑。
4. 云端存储
学生可以将自己的录音或录像上传到云端存储服务，如百度云、Dropbox等。
这样可
以避免丢失和损坏，而且可以随时随地查看和分享。
总之，信息技术的发展让学生们在完成“声动”作业时更方便、更高效。
教师们也可
以利用这些工具更好地评估学生的表现，给予更有效的反馈和帮助。
小学信息技术教案自己动手调音调
小学信息技术教案自己动手调音调信息技术是现代教育中不可或缺的重要内容之一，它能够帮助学生培养创新思维、解决问题的能力以及合作与沟通技巧。
而在小学阶段，信息技术的教学更是至关重要，可以为学生奠定坚实的基础。
本教案将引导学生自己动手调音调，旨在培养他们的实际操作能力以及合作精神。
一、教学目标1.了解音调的概念和作用。
2.掌握调音调的基本操作方法。
3.培养学生的实际操作能力和观察力。
4.促进学生的合作与沟通能力。
二、教学准备1.教师准备：电脑、投影仪、调音调软件。
2.学生准备：纸笔、笔记本电脑。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师利用投影仪将一段音乐播放给学生们听，然后引导学生们思考和回答以下问题：“你们觉得这段音乐的声音是高还是低？为什么会有高低之分？”通过引导学生发表自己的观点，进而引出音调的概念。
2.概念讲解（10分钟）教师在黑板上写下“音调”的概念，并给出简洁明了的解释，例如：“音调是声音的高低。
当一个声音是高的时候，我们称之为高音调；当一个声音是低的时候，我们称之为低音调。
”通过简单的定义让学生们明确音调的概念。
3.调音调软件介绍（5分钟）教师向学生们展示调音调软件的界面，并简要介绍其基本功能和操作方法。
可以提醒学生们注意电脑音量的大小，以免影响实验效果。
4.小组合作实验（30分钟）教师将学生分成小组，每个小组选择一首自己喜欢的歌曲。
学生们利用调音调软件，尝试调节歌曲中的音调，提高或降低音调的高低。
同时，学生们要记录下自己调试音调的过程，如使用的方法、调节了多少次等，以便后期分析。
5.分享和总结（10分钟）每个小组派出一位代表，分享他们的实验结果。
教师引导学生们讨论调音调对歌曲整体效果的影响，并鼓励学生们提出自己的观点和感受。
最后，教师总结本节课的重点和学习收获。
四、教学延伸1.拓展应用学生们可以尝试利用调音调软件调整不同乐器的音调，观察不同音调对乐器音色的影响。
此外，他们还可以尝试调整音调，研究不同音调对人的情绪和感受的影响。
六年级全册信息技术教案-4.3.1使用声音添活力｜中图版
那同学们想学习吗？
播放操作视频，并适当停顿讲解
教师巡视指导
询问学生音频工具栏能实现哪些功能
请学生回答，并进行展示
二．插入背景音乐
1、确定学生操作基本完成之后，带领学生学习下一模块学习
询问有没有学生已经尝试出添加背景音乐的方法，请学生上前展示教师从旁指导补充
回答问题
巩固知识
培养学生审美能力
4-6分钟
板书设计：
影音动画齐助力
使用声音添活力
插入音频文件
插入背景音乐
三、教学目标
1.知识与技能：学会在ppt上插入音频文件
2.过程与方法：通过学习，学会用音频文件完善ppt的方法
3.情感态度价值观：培养学生动手操作能力，增强学生关心家人的情感，培养学生审美能力
四、教学重点与难点
重点：（1）插入声音文件
（2）插入背景音乐
难点：将背景音乐，声音文件和ppt上的内容完美融合
学生活动
设计意图
同学们，我们这节课要学习哪一章的哪节课？
非常好，让我们来看一下大屏幕，在播放的时候想一想我们学过什么，这节课我们有可能要学习什么吗？
学生回答：第四单元第三节
学生产生各种答案，教师鼓励并作出引导
回顾复习，巩固知识，并激发学生兴趣
3-5分钟
（三）师生互动部分
用时
教师活动
学生活动
设计意图
一、插入音频文件
加强学生动手操作能力
多次演示，帮助学生理解，并通过学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ演示，了解学生不足，加以补充
因材施教，不同层次不同任务
巩固知识
加强学生交流能力
鼓励学生加强学习兴趣
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使用声音填活力
一、案例背景信息:六年级
1．模块：天津市教研室主编高中信息技术必修教材《信息技术基础》
2．所用教材版本：中国地图出版社
二、教学设计
（一）教学目标
1．知识与技能：掌握在演示文稿中插入声音和背景音乐的方法，了解这两种效果的区别。
2．过程与方法：经历观看教师演示及小组合作、自主探究学习的过程，掌握在演示文稿中插入声音及背景音乐的方法，通过观看这两种效果，了解这两种效果的区别。
3．情感态度与价值观：培养学生动脑、动手的能力；提高学生学习信息技术的热情。
（二）内容分析
1．教材分析：本课为六年级第四单元第三节第一课，主要内容是：为演示文稿插入声音文件及背景音乐。
本节是在学生学会录制，剪辑声音和掌握了图片和表格插入方法的基础上设计的。
强调插入声音和背景音乐的方法及注意事项和这两种效果的区别。
2.学生分析：学生在第三单元中已经学习了声音的录制与剪辑，如果能将自己录制的声音放入到自己的作品集中，将会提高大家的学习热情；在第四单元的第二节中，学生学会在演示文稿中插入图片及表格的方法，这也为本单元的学习奠定了良好的基础。
3．教学重点、难点：
教学重点：在演示文稿中插入声音及背景音乐
教学难点：用不同的方法插入背景音乐
（三）教学策略设计
1．教学方法设计：采用演示法、小组合作学习法、自主探究法及任务驱动等教学方法组织本次教学。
2．学生上机操作安排和教师应用信息技术的情况
（1）学生上机操作的任务和目标：掌握为演示文稿插入声音及背景音乐的方法，能独立制作“我的作品集”
（2）教学中使用技术和媒体：多媒体网络教室，教学使用的声音素材，多媒体课件等。
三、教与学的实际过程描述
四、教学反思
优点：
不足：
五、板书设计
使用声音填活力
插入音频文件（声音文件需与被编辑对象在同一文件夹中）
插入背景音乐
附表：（可以是导学案、任务分配表、作品评价表、课件或教学网站截图）
说明：1、案例设计表格可以根据教学内容进行增减、调整；
2、教学案例设计环节不能随意删减。
3、教学过程中要体现技术运用，即信息技术应用一栏填写本节课技术与媒体的使用。