新人教部编版三年级语文上册《金色的草地》导学案
部编版语文三年级上册金色的草地导学案优秀推选3篇
部编版语文三年级上册金色的草地导学案优秀推选3篇【部编版语文三年级上册金色的草地导学案第1篇】《金色的草地》教学设计在小学教师资格考试中，《金色的草地》是一个重点也是一个难点，这篇课文以儿童的视角，描写了生活在乡村的小男孩通过观察发现草地颜色的变化并寻找原因的过程。
课文语言平实，意境优美，充满童真童趣。
本课的教学重点仍在让学生体会作者观察的细致，并相互交流自己的观察所得，增强自己观察自然、了解自然的意识。
因此，本课的教学就不能仅停留在草地上的游戏和蒲公英的变色上，要联系实际生活，引领学生体会课文中的关键词句，抓住典型语言信息，领悟观察带来的好处。
通过设计情境表演、有感情朗读、对比发现、资料补充、读写结合等教学环节，引领学生感悟大自然给我们的生活带来的乐趣。
教师之梦为大家提供了较为详细的教学设计，以供参考。
一、教学目标1.认识“蒲、英、耍、钓”等6个生字，会写“蒲、英、欠、喜”等13个生字，会写“乡下、窗前、合拢”等18个词语。
2.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
3.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。
二、教学重难点重点：抓住诗中的重点词句，展开合理想象，感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。
难点：掌握基本的观察方法，培养学生主动观察的意识。
三、教学方法朗读法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法四、教学过程(一)创设情境，导入新课通过生活实际引导学生回忆日常看到的草地，并用一个词来形容。
紧接着出示课文题目，引导学生思考质疑。
导语：生活中随处可见各种各样的草地，同学们能用一个词来描述一下你心中的草地吗?(学生作答)大家形容得都很形象。
今天，老师要带大家学习一篇新课文。
我们一起来看看，作者眼中的草地是什么样的呢?(板书题目，读课题)老师看到大家在读“金色的草地”这个题目时，露出了不解的表情。
是呀，草地怎么会是金色的呢？是秋天小草枯黄以后的草地吗?草地上的什么东西是金色的呢?现在，我们就一起走进这篇课文，去探索“金色草地”中的奥秘！(二)初读课文，整体感知1.生结合课下注释和工具书，自由朗读课文，思考为什么草地是金色的?明确：蒲公英的花朵张开时，花瓣是金色的，草地就是金色的了。
部编版语文三年级上册金色的草地导学案(推荐3篇)
部编版语文三年级上册金色的草地导学案（推荐3篇）【部编版语文三年级上册金色的草地导学案第1篇】知识与能力：1、认识“蒲、英、耍”等6个生字，学会“蒲、英、盛”等13个生字，理解相关词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐，增强主动观察自然、了解自然的意识。
突破重难点：重点：准确了解草地颜色发生变化的原因。
突破方法：一方面，需要引导学生抓住课文第3自然段“我”的观察结果进行品读，同时借助想象进行画面与文字的转化，初步体会“花瓣开、合”与草地颜色变化之间的密切关联；同时，借助多媒体课件展示画面，让学生更为准确地感知草地颜色发生变化的原因。
难点：感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。
突破方法：教学过程中，教师要引导学生在朗读课文第1、2自然段的过程中展开想象，将自己幻化成故事中的兄弟俩，感受草地上长满蒲公英的画面的美好，进而体会他们在草地上玩耍的开心快乐，同时，还要联系自己平时在大自然中自由自在玩耍的情形，进一步形成对课文意境的感知。
教法与学法推荐：教法：创设情境法，利用多媒体展示课文相关的图片，使学生完全置身于课文所描绘的情景中，这样不仅能轻松、愉快、积极、主动地学习，同时还能进一步感悟到语言文字带来的美，从而轻松突破重、难点；质疑导学法，运用恰当的质疑引导学生更好地进行探究学习，这样也充分体现了学习过程中明晰的目的性。
学法：自读自悟、探究交流法，通过自主学习与探究交流相结合的形式，不断融入到文字所营造的富于童趣的画面中，以更好地体会文章作者对于蒲公英的喜爱之情；美读感悟法，文章语言优美，读起来朗朗上口，学生在感知课文内容的基础上入境入情地进行朗读，受到美的熏陶，更能激起无限的想象。
师生齐准备：教师：准备多媒体课件；搜集关于蒲公英的图片、文字资料学生：了解关于蒲公英的知识；认真观察生活中一种熟悉的事物课时巧安排：2课时。
第一课时课时目标：1、认识“蒲、英、耍”等6个生字，学会“蒲、英、盛”等13个生字，理解相关词语的意思。
部编版三年级上册语文《金色的草地》第2课时导学案
部编版三年级上册语文《金色的草地》第2课时导学案一、成功学习1.成功自学（1）我可以大声朗读并知道词语的意思。
【合拢】：合到一起。
【一本正经】：形容很规矩，很庄重。
【假装】：故意表现出一种动作或姿态来掩饰真相。
【观察】：仔细察看客观事情或现象。
【引人注目】：吸引人的注意，使人把视线集中在一点上。
（2）我会近、反义词。
近义词：假装——伪装快乐——高兴观察——察看喜爱——喜欢反义词：张开——合拢引人注目——默默无闻喜爱——讨厌一本正经——嬉皮笑脸2.成功量学1.朗读第三段，“我”有什么新发现？草地为什么会变色？2.你能找出草地颜色变化的原因吗？3.这片金色的草地，这朵朵盛开的蒲公英，带给作者怎样的感受？二、成功用学1. 给形近字组词。
耍（）英（）蒲（）钓（）要（）荚（）薄（）钩（）2. 给下面的字加上部首变成新字再组词。
（）（）（）（）勺成（）（）（）（）（）（）欠（）（）3.品读句子，完成练习A.蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
这句话把________________ 比作_______ ，让我们了解到蒲公英的形状和特点。
我也能用“就像”写一个这样的句子:_________________ ________________________________________________________________B. 多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!(1)这里连用两个感叹句，使我感受到作者对草地和蒲公英的______之情。
(2)我也能用加点的词语写一句话。
多么......多么......_______________________________________________________________。
2024年部编版小学语文三年级上册 《金色的草地》说课稿附反思含板书和课后练习及答案和知识点汇总
盛：成+皿 耍：而+女 喊：咸+口 英：央+艹 钓：勺+钅 趣：取+走 蒲：浦+艹
组词扩展：观察 视察 哈欠 欠条 喜欢 喜爱
5.指导写字。 （1）让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。 （2）说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构，哪些是半包围结 构。 （3）小老师讲经验：各类字该怎么写。 “蒲 英 察”上下结构，上窄下宽，“盛、耍”上下等宽。 “喊 钓”左窄右宽。“趣”半包围结构，“走”的最后一捺写长些。 “喜”上中下结构，上下窄中间宽。
diào yú
guān chá hé 1ǒng
(
)(
yì běn zhèng jīng
(
)
)(
)(
)(
)
yǒu qù
yǐn rén zhù mù
（
）
（
）
（二）、组 词。
耍(
) 欠(
)
钓(
)
拢(
)
要(
) 吹(
)
钩(
)
笼(
)
（三）、填合适的词。
（
）的花瓣 （
） 的草地 （
） 的笑脸
（
）的花瓣 （
） 的草地 （
新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境 不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我 主要通过学生参与式的教学模式，采取以读代讲法、情境教学法、自主、合 作、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中 来。教师在教学时，要让学生结合注释理解字词句的大概意思，理解故事的 主要内容，引导学生明白文中所讲的道理，并受到一些启发。
语文三年级上册《金色的草地》教案(优秀8篇)
语文三年级上册《金色的草地》教案（优秀8篇）《金色的草地》教学设计篇一教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容，了解草地颜色的变化及原因。
3、体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣。
教学重点学习作者善于观察事物，培养学生养成认真观察的好习惯。
教学难点抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会留心观察重要性。
教学用具多媒体课件教学过程一、图片激趣，揭示课题（引导学生回忆草地的样子）1、同学们今天老师带来了一幅美丽的图案，你们想看看吗？大家瞧！教师出示一幅绿色草地的图片2、这是什么？（生答：草地）3、谁来说说看你见到过的草地是什么样子的？（生答：无边无际的草地、绿色的草地、美丽的草地、、）4、是啊，我们平常见到的草地都是绿色的，可是今天我们要走进一片金色的草地。
5、板书课题。
6。
让我们一起齐读课题吧7、读了课题，你有什么疑问吗？（生答：为什么是金色的呢）8、看来同学们的答案非常一致，老师也有这样的疑惑，今天就让我们一起走进课文去细细观察，看是否能够找到答案吧！二、初读课文1、接下来请同学们将课本翻至第66页，带着之前疑惑自由读课文，注意读准字音，读通句子，把遇到的难读的词句多读几遍。
2、检查生字新词的认读和掌握情况刚才孩子们读的真认真，这些生字都认识吗？那我考考大家吧！（1）出示带拼音的生字，开火车认读，正音。
你们真能干，都认识，后面的词语朋友你们能认识吗？来我们让这两组的同学给他们打打招呼，叫出他们的名字，记住叫两遍哦！（2）出示词语，男女生读。
那列小火车最想来？这列小火车最想来！三、品读课文（一）品读第一自然段1、孩子们刚才你读了课文，你知道是什么让它变成了金色吗？金色的草地在哪里？（生答：乡下）你从哪里知道的？2、教师导入第一自然段。
那我们一起来读读第一自然段吧，注意连读和断句，不能拖哦！3、同学们这个自然段不仅告诉了我们这片金色的草地在哪里，还告诉了我们这片草地为什么是金色的，你找到了原因吗？4、（生答：）师出示PPT文句并总结5、出示蒲公英图，师讲解蒲公英的特点看这就是蒲公英蒲公英种子轻轻一碰就会掉落，当有风的吹过的时候，会随这风一起飘散到各处。
2023年部编版语文三年级上册金色的草地导学案(优选3篇)
部编版语文三年级上册金色的草地导学案（优选３篇）〖部编版语文三年级上册金色的草地导学案第【1】篇〗【教材简析】本课是第一单元的第二篇课文，主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开放的时候，草地就变成了金色，“我”和“弟弟”总是为了寻开心随意揪它，但是有一次我发现了草地颜色的变化，还通过仔细观察发现了变化的原因，由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
【教学目标及重、难点】１、学生独立识字１３个。
２、学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。
３、有感情的朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。
４、培养学生热爱大自然的情感，养成留心观察事物的习惯。
【教学重点、难点】１、本课第四自然段草地颜色的变化及原因是学生学习的重难点。
２、文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱也是本课的重点。
【教学过程】一、导入大家都见过草地吧，都是什么色的？有一位同学看到的却是一片金色的草地，你们想去看看吗？今天我们来学习一篇新的课文，（板书）金色的草地。
请同学们齐读课题。
二、初读课文１、自由读，检查生字：⑴预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。
⑵检查生字。
２、指名读，初步了解课文内容：思考：读了这篇课文，你知道了什么？还有什么不明白的地方吗？老师帮助学生梳理问题。
三、理解课文学习第一自然段：１、让我们带着这些问题，跟着课文中的小朋友一起去看看这片金色的草地。
（出示课件）２、指名读，老师请一位同学来读读课文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？３、大家是怎么赞美这片草地的，注意这句话后面的标点符号是（叹号）。
４、看来文中的小朋友和我们的感受是一样的，让我们一起来赞美这片草地，请大家齐读。
学习第四自然：１、指名读：老师请一位同学来读读课文的第四自然段，其他同学认真听，思考：我有什么新发现？颜色：板书：绿、金、绿⑴这个发现你是从哪些语句知道的？你来读一读。
部编版三年级语文上册第16课《金色的草地》教学设计（精选10篇）
部编版三年级语文上册第16课《金色的草地》教学设计部编版三年级语文上册第16课《金色的草地》教学设计（精选10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家收集的部编版三年级语文上册第16课《金色的草地》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
部编版三年级语文上册第16课《金色的草地》教学设计篇1 课题名称16.金色的草地课时2课标要求1.有初步的独立识字能力，养成主动识字的习惯。
2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容。
3.能初步感受作品中优美的语言，与他人交流阅读感受，在活动中学习语文。
背景分析本篇课文内容贴近儿童，以日常生活中的植物为描写对象，重在引导学生体会观察的细致和好处，增强留心观察的意识。
学习目标1.会认“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个生字，会写“窗前、蒲公英”等15个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，想象课文描述的场景。
3.通过理解课文内容，说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
3.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流，进一步体会留心观察的好处。
学习重难点重点：能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
难点：能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。
所需条件学生：课前观察身边的一种动物、植物或一处场景。
教师：制作教学课件。
板书设计16.金色的草地时间：早上——中午——傍晚草地颜色：绿色——金色——绿色花的形状：合拢——张开——合拢学习过程第一课时一、谈话导入1.同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？2.板书课题：金色的草地草地怎么会是金色的呢？我们一起到课文中间去找答案吧！3.出示学习目标：（1）会认“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个生字，会写“窗前、蒲公英”等15个词语。
部编版语文三年级上册金色的草地教学设计(推荐3篇)
部编版语文三年级上册金色的草地教学设计（推荐３篇）部编版语文三年级上册金色的草地教学设计【第1篇】一、教学目标1、学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。
2 、认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。
3 、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
4 、正确、流利、有感情地朗读课文。
二、预习学案预习有关蒲公英的知识，准备蒲公英的资料生词卡片三、导学案一、提出问题激发兴趣1 同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？2 出示课题：金色的草地看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）3 好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小组自学，初步了解课文内容1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
2、教师指导提出学习方法。
学习方法可概括为四读：一读：扫读（扫除障碍读）。
小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：连读。
小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
三读：想读。
小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。
选择你最喜欢的段落多读几遍。
3、在小组长的带领下，学生自学课文。
（教师巡回指导）4、检查自学情况（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？师生共同解决困难，教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点理解"合拢"。
重点指导学生区别"近和进"、"反和返"（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。
（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。
通过读课文，你解决了哪些问题。
检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。
部编版语文三年级上册金色的草地导学案(推荐3篇)
部编版语文三年级上册金色的草地导学案（推荐3篇）【部编版语文三年级上册金色的草地导学案第1篇】教学目标：1.认识“蒲、耍”等6个生字，会写“蒲、察”2个生字，正确读写“窗前、蒲公英、盛开”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
教学重点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
教学难点：增强孩子们观察自然，了解自然的意识。
教学过程：一、导入课题1.导入：同学们，今天老师要和大家一起欣赏几张优美的图片。
（PPT出示草地图片）看着这些草地，你想到了哪些词？（学生自由发言）老师也带来了一些词语，我们一起来看看。
（PPT出示描写草地的四字词语）这是我们印象中的草地，你看——再出示一张蒲公英花开的图片，你发现了什么？是啊，这是蒲公英花开时的情景，有一个作者用文字将它描述了下来。
（学习课文第一自然段）2.这节课就让我们走进这个作家笔下的《金色的草地》。
二、初读课文，学习字词1.自读课文师：现在请同学们打开课文，自由大声地朗读，注意以下几点。
PPT出示自读要求：（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）思考：这篇课文给你留下了怎样的印象？2.字词教学师：同学们读得真投入，相信这些词语也难不倒你们。
课件出示第一行词语：蒲公英花瓣绒毛（1）请生当小老师领读；（2）观察发现：第一行词语都是名词，和“蒲公英”有关（强调“蒲”的读音）；介绍蒲公英（学生快速浏览，说说获得了哪些信息）课件出示第二行词语：盛开合拢玩耍打哈欠钓鱼（1）自由读、开火车读；（2）观察发现：这些词语都是动词，知道“盛开”和“合拢”是反义词。
（做动作加深印象，师说：现在你的手就是一朵花，请盛开，请合拢）标红要写的的生字：（1）这些都是要写的生字，你觉得哪个字需要提醒大家？（2）借助字理重点理解“蒲”“耍”。
（理解“耍”的时候注意正确引导：出示图片猜一猜这是什么字？告诉学生：这是面上的颊毛去戏弄女子就是“耍”。
部编三年级上册语文第16课《金色的草地》课前导学案
挑
战
难
关
9、为什么最后“蒲公英成了我们最喜爱的一种花”？
质
疑
问
难
10、通过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写吧。
6、蒲公英是一种多年生草本植物，叶子呈倒披针形，羽状分裂，花黄色，结瘦果，有白色软毛。秋天，蒲公英随风飘散，利用传播种子。
理
解
内
容
7、本文通过描写生活在俄罗斯乡下的两个小朋友经常在草地上玩耍，并发现了
的规律和原因的故事，表现了大自然给人们生活带来的无限快乐，抒发了作者对大自然由衷的之情。
8、蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是的，
16.
朗
读
1、本课共（ ）自然段。
2、默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。 家长签字：生 Nhomakorabea字
新
词
3、给下列生字注音、组词。
生字
注音
音序
部首
组词
生字
注音
音序
部首
组词
蒲
英
盛
耍
喊
欠
钓
而
察
拢
趣
喜
睡
4、在朗读课文时画出下列词语，并抄写一遍。
玩耍 一本正经 打哈欠 引人注目 合拢
相关资料
5、本文的作者是作家普里什文。
2023年部编版语文三年级上册金色的草地导学案(优选3篇)
部编版语文三年级上册金色的草地导学案（优选３篇）〖部编版语文三年级上册金色的草地导学案第【1】篇〗[教学内容]《金色的草地》记叙了一个小男孩由无意中发现了金色的草地会变颜色，到开始注意仔细观察，发现了草地颜色变化的原因，最后与蒲公英成为朋友的经过。
课文语言通俗，内容浅显易懂。
学生要通过读课文，体验发现自然奥秘的乐趣，增强观察自然、了解自然的意识。
[教学目标]1、学会“色、草、片、变、发、并、而、怎”8个生字，会认“英、钓、注、意、观、察、便、张”8个生字，认识偏旁“又”。
2、正确、流利地朗读课文。
选择喜欢的部分背诵。
3、读懂课文内容，培养观察自然、了解自然的意识。
[教学重难点]1、识字写字，正确、流利地朗读课文，背诵喜欢的部分。
2、体会第1自然段的发现与第2自然段的发现有什么不同，增强观察自然的意识。
[设计理念]鄂教版小学语文实验教材一年级下册第六单元教材是以“发现”为话题组织材料的。
《金色的草地》被编人这个单元，编者的意图也旨在让学生从小男孩由偶然的无意发现到主动去观察、发现的行为中受到启示，对身边的事物产生好奇心，发现欲，从而去发现身边的科学，实践身边的科学。
根据新课标理念“学生是学习和发展的主体”及“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”，结合本课和本单元编排的特点，我应用了“以学生为主体，以质疑研读为主线，以自主发展为灵魂”的教学思想设计本课，力图通过围绕发现，引导学生探究性读书，让学生在读中感悟，读中体验，受到启发教育，达成学习目标，并从中培养学生自主学习的能力和质疑释疑的能力。
[教学过程]（第一课时：初读课文；自主学习生字词；品读感悟第1自然段内容；指导书写部分生字“色、草、片、变”。
）一、创境引新，激趣导入1、导言：上节课，我们学习了《金色的草地》一课的生字词，还和一个小男孩一起发现了一片金色的草地。
（相机课件出示：一片蒲公英开放变成金黄色的画面。
）通过上节课的学习，你对草地印象如何呢？（学生答）让我们打开书带着对草地的赞美和喜爱，自由读这课第1自然段。
2023年部编版语文三年级上册金色的草地导学案(推荐3篇)
部编版语文三年级上册金色的草地导学案（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册金色的草地导学案第【1】篇〗教学目标1、学会本课的生字、新词。
2、解释草地变颜色的原因。
感受小主人公在草地上玩耍的快乐以及对草地的喜爱之情。
3、有感情地朗读课文。
初步体会课文中一些句子表达情意的作用。
教学重难点1、能够描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英种子时的情形,能够解释草地变颜色的原因。
2、通过朗读课文,进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。
教学工具课件教学过程一、激发兴趣,导入新课1、同学们在草地上玩儿过吗?展现在你眼前的草地是什么样的?2、你们在草地上玩儿些什么呢?3、你们见过“金色的草地”吗?草地是金色的,这是怎么回事呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!二、自读课文1、轻声读课文,不认识的字要借助括号里的注音,读不流利的句子要反复读几遍。
2、指名按自然段读课文,检查学生的朗读情况。
教师适时出示卡片,指导学生学习生字、新词。
玩耍、一本正经、谢廖沙、绒毛、假装、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣3、投影出示生字、新词。
(1)学生自读,同组抽读,指名读。
(2)学生合作学习,讨论怎样记住这些生字,并相互交流自己的识字方法。
如:自编儿歌:“而”下加“女”耍耍耍,“扰”添一撇拢拢拢。
熟字加一部分:取+走趣。
(3)教师指导学生,培养学生识字习惯。
容易读错的字:“假”jiǎ、“朝”cháo容易写错的字:“绒”的右边不要写成“戒”或“成”区别形近字:钓—钩、要—耍、拢—扰、瓣—辨(4)指导书写。
观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格中的位置。
说说哪些字是上下结构:耍、装、察、掌、些说说哪些字是左右结构:劲、绒、朝、钓、拢、假说说哪些字是左中右结构:瓣说说哪些字是半包围结构:趣教师着重提示。
耍:上面是“而”,不是“西”。
绒:右边不是“戒”。
钓:不要与“钩”混淆。
瓣:左边的“”最后一笔是“丿”,注意结构要紧凑。
(5)学生书写,教师巡视,注意纠正学生的写字姿势。
部编版语文三年级上册金色的草地导学案(精品3篇)
部编版语文三年级上册金色的草地导学案（精品3篇）【部编版语文三年级上册金色的草地导学案第1篇】教学目标：1、会认2个生字，会写13个生字、正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。
4、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
教学重难：初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。
教学时数：2课时第一课时一、导入新课1、齐读课题：金色的草地2、课前置疑：读了课题，你想问什么问题吗？整理问题：草地怎么会是金色的呢？我们一起到课文中间去找答案吧！二、检查预习1、开火车读生字。
2、小老师教读：多音字：“假”“朝”字形：“绒”“耍”3、交流课前收集的关于蒲公英的资料、并展示图片。
4、抽读课文。
三、初读课文，感知全文。
课文主要写了两件事情，你能找出来吗？归纳总结：1、哥俩在草地上玩耍。
2、草地会变色的原因。
四、理解课文1、齐读一自然段：思考：我们窗前有一个什么样的草地？由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。
2、朗读。
第二课时一复习导入：齐读第一自然段草地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢？二、感知第二自然段1、自读第二自然段、2、演一演：根据第二自然段的内容，同桌分角色进行表演、3、汇报表演、4、想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地，说一说，在这样一个地方，你的感觉怎么样？5、朗读：读出欢乐的气氛、三、理解第三自然段、1、自读第三自然段、思考：忽然有一天，我们发现了什么？对了，]金色的草地在悄悄的变化，说一说，它是怎么变的？早上：绿色白天：金色晚上：绿色2、它变化的原因是什么？小组讨论，在书上勾出句子，读一读，再说一说，自己读懂了什么、3、汇报：4、蒲公英的花瓣可以张开，合上，所以草地也就跟着变色了、5、朗读：体会草地的变化的原因、6、齐读4自然段：从这里，你体会到小作者对草地和蒲公英充满了一种什么样的感情。
部编版语文三年级上册金色的草地教学设计(推荐3篇)
部编版语文三年级上册金色的草地教学设计（推荐3篇）【部编版语文三年级上册金色的草地教学设计第1篇】一、教学目标（一）知识与能力1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
（二）过程与方法1、读懂课文内容，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
2、体会课文中一些句子在表达情意方面的作用。
（三）情感、态度及价值观1、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
2、通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。
二、教学重难点（一）教学重点：通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
（二）教学难点：学生对课文的理解就不能仅停留在“草地玩耍游戏“和“蒲公英的变色”上。
要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。
这也是学习本篇课文的难点所在。
三、教学方法观察法、联想法、四、教学准备：1、搜集有关蒲公英的资料。
2、多媒体课件。
五、教学过程（一）谈话引入学生齐读课题，教师指导读好题目。
（二）读中质疑，读中感悟【读中悟美】师：在上节课开始的时候，有小朋友提出了这样的问题：草为什么是金色的？金色的草地在哪里？请大家快速浏览课文，看看能在哪个自然段能够找到答案。
现在就请大家仔细地读第一自然段吧！谁来给大伙说说，你找到的这两个问题的答案吗？指名回答，教师随机评价指导朗读，引导语如下：A、我听出来了，是一大片草地；B、噢，蒲公英已经长满了；C、草地真的变成金色的了！学生齐读第一自然段。
【演读寻趣】过渡语：听了你们的朗读，金黄色的蒲公英甜甜地笑了，草地变成金色的了。
课件演示：一大片金色的草地，看到这片金灿灿的草地，我真想在上面痛痛快快地打几个滚，玩一玩。
1、（面对学生）同学们，你们想怎么玩呢？（学生自由回答）师：请用自己喜欢的方式认真地读第二自然段，然后和同桌商量试着演一演。
部编版语文三年级上册金色的草地导学案合集3篇
部编版语文三年级上册金色的草地导学案合集3篇【部编版语文三年级上册金色的草地导学案第1篇】教材解析:《金色的草地》以儿童的视觉，描写了生活在乡村的小男孩观察发现草地颜色的变化并寻找原因的过程。
课文语言平实，意境优美，充满童真童趣。
教学目标：1、认识“蒲、英、要”等 6 个生字,会写“蒲、英、盛”等 13 个生字,理解相关词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐，增强主动观察自然的意识。
教学重难点：1、准确了解草地颜色变化的原因。
2、感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。
第一课时一、导入新课，激发兴趣1、同学们，平常你们见过的草地是什么颜色的？欣赏绿色的草地，说一说这是什么样的草地？2、你们想在这绿色的草地上干什么？3、那你见过金色的草地吗？出示课题“金色的草地”。
师：看到这个课题你会产生什么样的疑问？4、好，带着你心中的疑问自由朗读课文，去文中寻找答案吧！（生自读课文）（二）图文对照，融情入境1、听课文朗读，思考：草地为什么会是金色的？2、PPT蒲公英的花，了解蒲公英。
蒲公英的花瓣是金黄色的，花谢以后，花茎顶端长出了一个白色蓬松的小线球，上面长满了绒毛，蒲公英的种子就藏在这小绒球里。
风一吹，这些绒毛带着蒲公英的种子飞向四面八方，又会到处生根发芽，所以草地上开满了蒲公英。
3、检查学生掌握字词情况，区分“要”和“耍”。
4、学习第一自然段，了解草地变成金色的原因。
①同学们知道了草地变成金色的原因是因为蒲公英的花盛开了。
欣赏开满蒲公英花的草地。
②那又是课文哪一自然段告诉我们的呢？③PPT第一自然段。
找生读，理解“一大片”指草地面积很大，“长满了”说明草地上蒲公英很多，到处都是。
④看着这满是金色蒲公英的草地，你会发生怎样的感叹？⑤引导学生朗读，感受“我”对草地以及蒲公英的喜爱之情。
这么美的草地，让我们美美地读一读吧！5、这片金色的草地是我和弟弟的乐园，蒲公英成为我们最有趣的玩具，我们在这片草地上尽情地玩耍。
部编版语文三年级上册金色的草地导学案(优选3篇)
部编版语文三年级上册金色的草地导学案（优选3篇）【部编版语文三年级上册金色的草地导学案第1篇】【设计理念】设计时，着重通过朗读，再现蒲公英的美景，感受蒲公英给我们带来的乐趣。
通过仔细品读课文，引导学生发现蒲公英一天里不同时间的变化，体会观察的重要性。
最后的拓展训练，旨在培养学生留心观察事物，激发学生对自然、对生命的尊重和热爱。
【学情简介】对于县城的孩子来说，蒲公英这种植物离孩子的生活有一段距离，孩子们之前并不了解这种植物及它的属性，是本文中理解上的一个难点。
【教学目标】1、认识本课的9个生字，会正确书写11个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯，通过多种方式理解文中的重点词语。
3、鼓励学生与生活实际相联系品位语言，激发学习语文的兴趣。
通过理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。
【教学重点】本课的教学重点是通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
【教学方法】讲授、体验【教学准备】准备稿纸【课时安排】二课时【教学过程】第一课时一、谈话导入，教学第一自然段1. 同学们，我们的儿童生活是丰富多彩的，不仅有丰富的校园生活，我们还拥有多彩的课余生活。
今天我们来学习第二课《金色的草地》。
(板书课题)认真看老师板书课题。
请同学们一起大声地齐读课题。
2. 生字词的预习怎么样了?谁领我们一起读一下课后的字宝宝?老师又把字宝宝请到了老师这里，谁还能正确地读出来?(小黑板出示：姜太公用直钩钓鱼，可真奇怪呀!3. 同学们把生字掌握得很牢固，那么课文呢?谁能读给大家听。
指名读。
生评价。
4. 为什么草地是金色的?通过预习，相信同学们已经知道答案了，谁来说一说?你能抓住书上的词句来回答吗?(一大片、长满、盛开)这些词语说明蒲公英长得怎么样?(多)5. 谁能读一读，把蒲公英的“多”读出来。
部编版三年级语文上册第五单元《金色的草地》第1-2课时学习任务单(公开课导学案)
部编版三年级语文上册第五单元《金色的草地》学习任务单第一课时【学习目标】1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等 1 2个字，会写“窗前、蒲公英”等13个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
初步了解课文内容，能发现草地颜色的变化。
3.体会场景描写地有趣，感受草地带来的快乐。
【课前学习任务】1.预学本课生字新词，在课文中圈出包含生字的词语。
2.自由读课文，初步质疑。
【课上学习任务】学习任务一：1.针对课题，尝试提出自己的质疑。
2.我能读好课文中的词语。
蒲公英玩耍哈欠钓鱼合拢学习任务二：课文中哪些场景的描写让你觉得有趣？学习任务三：正确书写“蒲、英、盛、耍、喊”5 个字。
【学习资源】推荐阅读吴然的《珍珠泉》。
【课后练习】1.书写“蒲、英、盛、耍、喊”5 个字，抄写课后词语。
书写生字：抄写词语：2.正确流利地朗读课文。
评价要点正确读准字音不多字、不丢字流利语气连贯流畅停顿自然、准确，不重读第二课时【学习目标】1.能说出草地的变化情况和变化的原因，体会“我”观察的细致。
2.学习作者的观察方法并运用方法尝试观察某一动物、植物或一处场景。
3.将自己的观察所得记录下来，与同伴分享。
【课前学习任务】1.自读课文，回顾课文内容。
2.边读边画出：草地是怎样变化的？【课上学习任务】学习任务一：1.词语我会读。
蒲公英玩耍哈欠钓鱼合拢2.词语我会写。
学习任务二：读课文，思考：草地变化的原因。
学习任务三：观察事物的变化，填写观察记录单。
观察记录单观察对象观察时间观察地点观察所得【学习资源】推荐阅读郁达夫的散文《故都的秋》。
【课后练习】1.将下面的内容补充完整，体会作者观察的细致。
早上，，因为蒲公英；中午，，因为蒲公英；傍晚，，因为蒲公英。
2. 观察事物的变化，填写观察记录单。
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1.为什么强调“起得很早”呢？可以让学生联系上下文 来理解.因为过去没有起这样早，所以一直误认为那片草地是金色的.
2.“发现草地并不是金色的”，“并不是”在这里强调了对过去错误认识的否定.
四、总结全文，升华情感(用时：6分钟)
2.独立观察生字的结构，说一说，这些生字在书写时需要注意什么？自己认为哪些生字比较难写？可以提出来与全班同学进行交流.
3.观察教师的示范，跟随教师的示范进行书空.然后在田字格的字再写一写.
教师可依据学生汇报的情况酌情指导生字的书写.重点指导“趣”是半包围结构，先写“走”，后写“取”，“走”的最后一笔捺要长一些，托住上面的“取”.
1.引导学生理解“金色”的由来.
2.引导学生体会兄弟俩玩耍时的快乐.
3.指导朗读.
1.学生读文，找到相关语句，展示搜集到的有关蒲公英的资料.理解作者为什么称这片草地为“金色的 草地”.
2.自由读文，研读描写兄弟俩玩耍的句子.小组内互动交流，进行情境表演，体会兄弟俩在一起玩耍时蒲公英带给他们的快乐.
3.学生朗读第2自然段，通过朗读，体会其中的快乐情感.
教师指导学生进行表演时，要把课文读熟，让学生揣摩兄弟两人的心理、神态，并据此设计相关的动作，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格，可以多样化.
三、读悟结合，感受神奇(用时：10分钟)
1.引导学生探究作者是如何发现草地的秘密的.2.组织交流，引导学生关注蒲公英颜色的变化与时间有关.
3.对比两次发现的不同，引导学生交流自己的启示.
1.课文中涉及的自然知识不必讲解过多，重点放在语文教育上.
2.注重指导学生通过朗读，准确表达作者的思想感情.
五、巩固所学，指导书写(用时：10分钟)
1.课件出示要写的生字：喊、欠、钓、趣、睡、而、拢、喜.
2.指导学生观察、交流.3.教师示范，学生临写.4.投影评议.
1.开火车读生字，给生字口头组词.
课前准备
1.搜集蒲公英的图片及文字资料，了解蒲公英的特点.(师生)
2.自学生字词，熟读课文.(学生)
3.制作多媒体课件.(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、激趣导入，引出课题(用时：5分钟)
1.鼓励引导学生说出自己享受过哪些大自然的快乐.
2.板书课文题目，设疑引读.引导学生思考：草地为什么是金色的？
3.观察教师示范，跟随教师进行书空.
4.在田字格中练习书写，把字写得正确、美观.
5.同桌互相评议，说一说值得自己学习的地方，提出恰当的建议.
1.“蒲”是上下结构，不是左右结构.
2.“耍”上面是“而”，不要写成“西”，并注意和“要”区分.
五、总结回顾，拓展延伸(用时：3分钟)
1.教师概括本课学习内容.
1.引导学生边读文边思考：课文主要写了哪两件事？
2.引导学生明确学习任务.(感受金色的草地带给“我”和弟弟的快乐及草地的神奇.)
1.用自己的话说说课文写的两件事.
2.明确学习目标.
本文虽然以叙事为主，但蕴含在其中的情感却是丰富的、强烈的.要指导学生明确学习任务，体会文章表达的思想感情.
二、品词析句，体验乐趣(用时：8分钟)
16《金色的草地》导学案
课题
金色的草地
课型
新授课
教学目标
1.会认“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个字.
2.正确、流利、有感情地朗读课文.
3.理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识.
教学重难点
初步体会课文中一些句子表情达意的作用.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣.
四、巩固认字，指导书写(用时：10分钟)
1.出示本节课要写的生字：
蒲、英、盛、耍、察.2.指名说一说自己的发现.
3.教师相机进行示范，强调上下结构的字的书写要点.重点指导“蒲、耍、察”这几个难写的字.
4.引导学生书写评议.
1.认读生字.
2.观察生字，了解这些生字都是上下结构的字，说说在书写时需要注意的地方.提出自己认为哪些字较难写.
3.师生交流，学习生字新词.教师强调“耍、盛、察、睡”的读音.4.再读课文，引导学生说一说，课文写了哪两件事？
1.轻声读课文，不认识的字用笔画下来，借助拼音或查字典读准字音.读不通顺的句子反复多读几遍.
2.分段朗读，读好长句子.3.小组讨论怎样识记生字和理解新词.如：采用谜语识字法识记“蒲”耍”“钓”等字的字形.
2.布置课后学习延伸.
1.在教师总结的基础上畅谈本课的收获.
2.寻找蒲公英的图片及文字资料，有条件的同学要寻找蒲公英进行仔细观察.
教师要预设学生搜集资料的情况，做好资料的补充.特别是补充一些其他植物在自然界中的独特之处.例如：夜来香、向日葵等.
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、回顾内容，问题引领(用时：6分钟)
1.交流汇报自己享受过的大自然的乐趣：
(1)下雪的时候观赏雪景，打雪仗.
(2)雨天听雨敲打窗户的声音.
2.根据问题快速阅读课文，了解“金色的草地”的由来.
在学生畅谈自己在大自然中获得的快乐时，要引导学 生说清“快乐”之处.
二、初读课文，整体感知(用时：12分钟)
1.指导学生熟读课文，画出生字新词.
2.检查朗读情况.
1.指导有感情地朗读第4自然段.
2.引导学生理解重点句：它和我们一起睡觉，和我们一起起床.
3.引导学生深入理解“蒲公英成了我们最喜爱的一种花”.
1.体会作者对蒲公英的喜爱之情，体会其发现奥秘的自豪喜悦之情，练习有感情地朗读第4自然段.自 由读，齐读.
2.讨论交流：蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变化相似或相关.3.小组讨论：为什么说“蒲公英成了我们最喜爱的一种花”？(因为蒲公英非常有趣，给“我们”带来了快乐.)
4.指导朗读.
1.学生朗读第3自然段.思考：“我”先发现了什么？接着又发现了什么？一边读一边勾画出相关语句.
2.小组交流，通过理解重点词语，如“起得很早”“中午回家的时候”“傍晚的时候”等，了解草地颜色变化的原因.
3.结合相关资料，自主交流蒲公英花的特征与形态，畅谈自己从中获得的启示.
4.练习有感情地朗读.个人读，同桌互读.
4.读文思考，总结汇报.
本篇课文文字和内容都 比较浅显，学生通过自读，大体上能理解课文的内容.教师可用下面的问题检查学生的读文情况：“课文主要写了哪两件事情？”一是哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上 吹蒲公英的绒毛；二是“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因.
三、再读课文，理清脉络(用时：10分钟)
1.引导学生按自然段读文，思考：每个自然段都写了什么？
2.指生汇报，帮助学生理清文章脉络.
1.按自然段读文，读懂每个自然段写了什么内容.
2.理清文章脉络：乡下的窗前有一片金色的草地→蒲公英带给“我”和弟弟的快乐→发现草地变色的秘密→对蒲公英的喜爱.
概括课文的主要内容是一项重要的能力训练，教师要注意引导学生先概括每个自然段的内容，再尝试概括课文的主要内容.在理清每一段的主要内容时，注意引导学生语言简洁、概括性要强.