语文S版小学一年级上册全册教案拼音部分
一年级上册汉语拼音bpmf教案语文S版
汉语拼音dtnl（一）复习检查。
1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。
2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再认带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
（二）教学声母d。
1、看图说话引出d：2、教学d的发音，记清形。
（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
（2）记：左下半圆d d d （生各抒己见）3、教学d的书写。
范写：两笔写成，半圆在2楼。
4、教学d与单韵母组成的音节。
（1）板书d，声母是→d。
板书e，韵母是→e。
声音不中断，紧接着带出e，直呼→de。
板书：de。
（2）自己试拼：da du di（三）教学声母t。
1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。
板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。
看图想想：t 还像什么？2、教学t的发音，记清形。
（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。
（发t时，嘴里有一股气送出。
）p、t一样。
（2）记：伞柄朝下t t t。
3、指导t的书写。
4、拼读t与单韵母组成的音节。
（1）t---e---te谁会读？（2）拼读ta te ti tu及四声连读。
（四）巩固复习。
拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。
(机动)第二课时（一）复习检查。
（二）导入新课。
今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。
看谁学得又好又正确。
（三）教学声母n。
1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。
今天我们要学一个门洞的n，板书n。
2、教学n的发音，认清形。
（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。
）（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
3、教学n和u v a o e的拼音。
板书。
4、指导书写。
语文S版拼音unün教案设计
语文S版拼音unün教案设计一、教学内容本节课选自语文S版教材一年级上册《汉语拼音》单元，具体内容为学习韵母un和ün的发音及其相关词语。
通过本课的学习，学生将掌握un和ün的发音要领，并能正确拼读相关词语。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确发音un和ün，并能够熟练拼读相关词语。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，培养学生自主学习和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对拼音学习的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：un和ün的发音区别，正确拼读相关词语。
2. 教学重点：un和ün的正确发音，熟练拼读词语。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：拼音卡片、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个实践情景，让学生体会un和ün的发音，引发学生兴趣。
2. 讲解发音：利用PPT课件，展示un和ün的发音口型，引导学生模仿练习。
3. 例题讲解：挑选具有代表性的词语进行讲解，强调un和ün的发音要领。
4. 随堂练习：学生分组进行拼读练习，教师巡回指导，纠正发音错误。
5. 小组竞赛：开展小组间的拼音拼读竞赛，激发学生的学习积极性。
六、板书设计1. 板书韵母un和ün的学习2. 板书内容：un：发音口型、相关词语ün：发音口型、相关词语七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写un和ün的词语各5个。
b. 用un和ün拼读下列词语：昏（hūn）、婚（hūn）、云（yún）、运（yùn）。
2. 答案：a. 略b. hūn、hūn、yún、yùn八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，学生对un和ün的发音掌握程度较好。
S版一年级语文上册拼音表格式教案设计
设计家长反馈表，收集家长的意见和 建议。
06
作业布置与要求
作业内容与要求
在此添加您的文本17字
作业一：抄写拼音字母表
在此添加您的文本16字
总结词：抄写练习
在此添加您的文本16字
详细描述：布置学生抄写拼音字母表，以熟悉每个字母的 形状和发音。要求学生在抄写过程中注意字母的书写规范 ，保持整洁。
加强学生个体差异的关注
通过课堂观察和作业反馈，了解每个学生的学习状况，给予针对性的指导和帮助。
THANKS
04
教学方法与手段
教学方法
直观教学
利用实物、图片、模型等教具， 帮助学生建立直观的认知，更好
地理解拼音的发音和书写。
情境教学
创设生动有趣的学习情境，让学 生在情境中学习拼音，增强学习
的趣味性和实效性。
游戏教学
通过设计各种有趣的游戏，让学 生在游戏中学习拼音，提高学习
的积极性和参与度。
合作学习
组织学生进行小组合作学习，互 相交流、互相帮助，共同提高学
习效果。
教学手段
多媒体教学
利用多媒体技术，如 PPT、视频、音频等， 丰富教学手段，提高学
生的学习兴趣。
互动式教学
加强师生互动、生生互 动，鼓励学生积极参与 教学过程，提高学习效
果。
个性化教学
针对学生的不同需求和 特点，采用个性化的教 学手段，满足学生的学
习需求。
05
教学评价与反馈
学生表现评价
对今后教学的建议与改进
优化时间安排
合理分配教学时间，确保每个学生都 能得到充分的关注和指导。
增加实际语境的练习
通过更多的实际情境模拟和案例分析 ，增强学生的实际应用能力。
一年级上册 汉语拼音aoe教案 语文S版
一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音aoe的发音技巧。
2. 使学生能够正确书写aoe三个拼音字母。
3. 培养学生能够准确拼读aoe音节的词语。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：aoe三个拼音字母的发音和书写。
2. 教学难点：aoe音节的拼读和运用。
三、教学准备：1. 教师准备PPT，包含aoe的发音示例和练习题。
2. 准备aoe音节的词语卡片。
3. 准备练习本，用于学生书写拼音字母。
四、教学过程：1. 导入：引导学生复习已学的汉语拼音知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：（1）讲解aoe的发音方法，让学生跟随老师一起发音。
（2）讲解aoe拼音字母的书写顺序和规则。
3. 练习：（1）学生跟随老师一起拼读aoe音节的词语。
（2）学生分组进行拼音字母书写练习。
4. 游戏：（1）学生分组进行拼音字母接龙游戏。
（2）学生使用aoe音节拼读词语，并进行比赛。
五、课后作业：1. 学生回家后，和家长一起复习aoe的发音和书写。
2. 家长签字确认学生的作业完成情况。
3. 学生自主阅读拼音故事书，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及拼音字母书写的正确性。
2. 课后作业评价：检查学生回家作业的完成质量，家长签字确认的情况。
3. 游戏竞赛评价：评估学生在游戏中的表现，对正确拼读aoe音节的学生给予表扬。
七、教学拓展：1. 引导学生运用所学的aoe音节拼读其他词语，增加学生的词汇量。
2. 结合汉字教学，让学生认识与aoe音节相关的汉字。
3. 组织学生进行拼音朗诵比赛，提高学生的拼音表达能力。
八、教学反思：1. 教师在课后要对课堂教学进行总结，反思教学方法的effectiveness，并根据学生的反馈调整教学策略。
2. 关注学生在课后作业的完成情况，对有困难的学生给予个别辅导。
3. 鼓励学生在课堂上积极发言，提高学生的自信心和积极性。
九、家长沟通：1. 教师可以通过家长会的形式，与家长交流学生在学校的学习情况，特别是拼音学习方面的进步。
一年级语文上册全册教案(S版)
一年级语文上册全册教案(S版)教案学科拼音教学1新授课a,o,e教学设计教学目标学会a o e三个单韵母，认识声调符号，学会a o e的四个声调，能正确读出带调韵母。
认识爸、妈两个字。
教学重点三个单韵母的读音。
教学难点带声调读音节。
教具准备卡片、图片。
教学过程第一课时（一）导入新课。
同学们，你们都知道很多故事，你们是怎么知道的？（听……讲的）那么从今天开始，我们要学习汉语拼音，它能帮助我们读书，让我们知道更多的故事，了解更多的知识。
（二）学会a o e三个单韵母。
1、谈话导入：星期天公园里真热闹，我们看谁来到了公园，出示情境图，首先让学生整体观察画面，鼓励学生用语言把看到的内容说出来：（从情景图入手，由图到音）让学生充分观察图画，根据学生说的情况，教师将带有a o e的拼音和图片列举在一起。
一边出示图，一边出示a o e。
2、老师示范读，领读，指名读，分组读，充分认识a o e 这三个字母。
（①示范读的时候，指出发音的部位方法张大嘴巴a a a，嘴巴拢圆o o o，小嘴一咧e e e。
②o的发音是教学难点。
教给学生发音的要点，嘴要张圆，发音时口形不要动。
让小朋友观察，老师的双唇张得多圆啊，再学老师发音，口诀：”大公鸡，喔喔叫，嘴张圆，不许笑，o o o”。
③韵母的发音要读得长一些，声音响亮，并注意”a o e”口形由大到小，声音由强到弱的变化。
）（三）学习儿歌，带调读韵母。
1、我们根据这个故事编了一首儿歌。
（出示儿歌《做早操》）读一读。
（老师范读，领读，学生自由读。
）2、找一找这首儿歌中我们刚学的韵母（指名说一说）告诉学生韵母声调有高低升降的不同变化，（例：a的教学。
学生找到“大”“马”，让学生说一说他们一样吗?学生会认识到它们有不同的“小帽子”，用”—／∨＼”四种符号表示，进而引出不同读法，教师领读。
学生读的时候要求边读边用手势画调号。
）3、课外拓展：（1）读一读：布娃娃（2）读一读：握手（3）读一读：鹅大哥（五）作业：认读a o e。
2019年新版S版一年级语文上册全册教案
2019年新版S版语文一年级上册全册教案《a o e》一、教学目标学会a o e三个单韵母，认识声调符号，学会a o e的四个声调，能正确读出带调韵母。
认识爸、妈两个字。
二、教学时数：2课时三、教学过程第一课时（一）导入新课。
同学们，你们都知道很多故事，你们是怎么知道的？（听……讲的）那么从今天开始，我们要学习汉语拼音，它能帮助我们读书，让我们知道更多的故事，了解更多的知识。
（二）学会a o e三个单韵母。
1、谈话导入：星期天公园里真热闹，我们看谁来到了公园，出示情境图，首先让学生整体观察画面，鼓励学生用语言把看到的内容说出来：（从情景图入手，由图到音）让学生充分观察图画，根据学生说的情况，教师将带有a o e的拼音和图片列举在一起。
一边出示图，一边出示a o e。
2、老师示范读，领读，指名读，分组读，充分认识a o e 这三个字母。
（①示范读的时候，指出发音的部位方法张大嘴巴a a a，嘴巴拢圆o o o，小嘴一咧e e e。
②o的发音是教学难点。
教给学生发音的要点，嘴要张圆，发音时口形不要动。
让小朋友观察，老师的双唇张得多圆啊，再学老师发音，口诀："大公鸡，喔喔叫，嘴张圆，不许笑，o o o"。
③韵母的发音要读得长一些，声音响亮，并注意"a o e"口形由大到小，声音由强到弱的变化。
）（三）学习儿歌，带调读韵母。
1、我们根据这个故事编了一首儿歌。
（出示儿歌《做早操》）读一读。
（老师范读，领读，学生自由读。
）2、找一找这首儿歌中我们刚学的韵母（指名说一说）告诉学生韵母声调有高低升降的不同变化，（例：a的教学。
学生找到“大”“马”，让学生说一说他们一样吗?学生会认识到它们有不同的“小帽子”，用"—／∨＼"四种符号表示，进而引出不同读法，教师领读。
学生读的时候要求边读边用手势画调号。
）3、课外拓展：（1）读一读：布娃娃（2）读一读：握手（3）读一读：鹅大哥（五）作业：认读a o e。
语文S版一年级上册教案
拼音教学前部分1、a o e教学目标：1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。
要学好汉语拼音。
2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。
3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。
教学重点：a o e的发音和韵母带调读。
教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。
课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调）教学时间：2课时第一课时课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。
教学过程：（一）谈话揭题。
小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。
汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。
我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！（二）教学单韵母a 。
1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？学说图意：小朋友学唱歌，a a a。
教师范写a。
2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音，学生听音，看口形。
学生模仿发音，教师边检查边领读。
4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。
教顺口溜：张大嘴巴，aa a。
5、看投影片记字形。
覆盖 a 的字形，与小姑娘的头部重合。
看看 a 的形状像什么？（ a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。
）抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。
用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。
”（三）教学a的四声。
1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。
（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。
这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。
2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。
（教师发音，学生跟读。
）á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。
读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。
语文S版一年级上册全册教案拼音部分
语文S版一年级上册全册教案拼音部分教案2009-11-03 13:55:11 阅读19 评论0 字号：大中小订阅《我爱上学》一、教学目的1、以图画为引子，使学生了解学校及学校生活，并且指导他们观察画面中人物的动作、神态，使学生初步感受教师爱的温暖、同学们的友爱和校园生活的丰富多彩。
2、依据画面提示，对学生进行尊师、守纪、团结友爱等方面的入学常规教育。
二、教学重点1、让学生对学校生活有个初步的了解。
2、进行观察和思维训练。
三、教学难点使学生懂得如何遵守校纪班规，尽快适应校园生活。
四、教学方法谈话导入，联系图画进行教育，创设情境，深化教育主题。
五、教具准备：挂图六、课时安排3课时第一课时一、谈话导课同学们，你们好！欢迎你们来到五通镇大塘小学，从踏入校门开始，你们就是小学生了。
那么有谁知道小学生的生活与幼儿园里的小朋友的生活有什么不同？（生发表自己的看法）那小学生的生活是怎样的呢？（出示挂图一）二、观察图画，理解内容（一）1、这是什么地方？都有谁？他们在做什么？2、讨论①、开学第一天，你见到老师应该说些什么？②、图上这位小同学与老师说了些什么？老师会对他说些什么？（及时点评）3、情景练习同学们从踏入校门的那一刻起，接触最多的人就是老师。
老师教给同学们知识，并且关心同学们成长。
那么在学校生活中我们应该怎样与老师相处呢？①、请两位同学上台表演，一演老师、一演学生。
情景：a、在路上时师生相遇如何互致问候？b、在办公室里、在教室里……②、师生评议。
③、总结我们为什么要这么做呢？（二）1、爸爸妈妈送我们到校门口时，我们应该说些什么？2、看图。
想一想：图上的父子、母女正在说些什么？（让学生根据他们的动作、神态大胆、合理地想象）3、情景表演①、表演、评议②、总结：要热爱父母、尊敬父母。
（三）1、当你在上学、放学路上遇见同学，你会怎么办？（情景表演）2、评议3、总结：同学之间要互相团结、友爱、互相帮助。
当别人遇到困难的时候，应该伸出援助之手。
语文s版小学语文一年级上册全册教案
an en in一、教学目标：1.认知目标：学会三个前鼻韵母及两个整体认读音节；会认“门、去、来”三个汉字。
2.能力目标：能按照图意说简单的话；掌握声韵拼读方式和声介合母与韵母相拼的方式；在四线格里正确书写新学习的韵母和整体认读音节。
3.情感目标：养成认真观察，主动学习，合作探讨的学习习惯。
教与学的进程：第一课时一、故事导入，激发兴趣：师：小朋友，我给你们带来了红苹果卡片，上面有字母，谁读得好就奖给谁。
(举卡请学生读，并奖给读的好的同窗。
)读的真准确，能告知老师读“n”时，这个声母的音是怎么发出来的?（指名说，然后齐读）师：大家说的、读的都不错，我想用一句话夸一夸你们：qīnàidexiǎohuǒbàn,nǐmenzhēnguāi(出示音节)这音节中，你不熟悉哪些韵母?(指名让学生说，同时相机将自制的卡片贴在黑板上)师：太棒了!你们找出的这三个韵母就是咱们这节课要熟悉的三个新朋友——前鼻韵母。
只要你能专心听、仔细看、张张嘴、动动手，就必然能和它们成为宜朋友。
老师也为你们准备了很多小礼物，先送给你们第一个礼物，讲个故事吧：(引导同窗们看图)在一个美丽的树林里，住着小猴子和他的妈妈。
一个晴朗的夜晚，满天的星星一闪一闪的，圆圆的月亮像银盘一样挂在天空。
多好的月夜啊!小猴子嚷着和妈妈出门玩。
他们来到河岸边，玩的正高兴，突然，小猴子转过身，高声喊：“妈妈，糟了，糟了!月亮掉进水里啦!快拿勺子来捞它。
”猴妈妈往河里一看，笑着说：“傻孩子，那是月亮的影子，你看，月亮不是好好的挂在天上吗?”小猴子抬头一看，高兴的跳了起来，“噢！月亮果然还挂在天上哩！”二、看图说话，学习新知师：我的故事讲完了，检查一下同窗们听得认不认真。
小猴子和他的妈妈来到了什么地方？（相机出示“岸边”的情景图和音节词，并领读“岸边”）“岸边”的“岸”读成一声就是咱们今天要学的第一个前鼻韵母的读音。
（师范读一遍，学生跟读）咱们知道了它的名字，它长得什么样呢?请你仔细观察，按前后顺序说一说它是由谁和谁组成的?(指名学生说，并板贴卡片)那an的音是怎么发出来的?先张大嘴巴发a的音，接着口形由大到小，很快滑向n。
语文S版拼音unün教案设计
语文S版拼音ünün教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握拼音ünün的发音方法。
2. 让学生能够正确拼读含有ünün音节的词语。
3. 让学生能够在日常生活中运用所学的ünün音节。
二、教学重点与难点：重点：拼音ünün的发音方法。
难点：正确拼读含有ünün音节的词语。
三、教学准备：1. 教学课件：含有ünün音节的词语。
2. 教学卡片：ünün音节的图片。
3. 教学录音机：播放含有ünün音节的词语。
四、教学过程：1. 导入：引导学生复习已学的拼音知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解ünün的发音方法，让学生通过模仿练习，掌握正确的发音。
3. 练习：让学生分组练习拼读含有ünün音节的词语，教师巡回指导。
4. 游戏：组织学生进行拼音接龙游戏，增加学生对ünün音节的掌握。
五、作业设计：1. 课后练习：让学生回家后，复习ünün的发音，并尝试拼读含有ünün音节的词语。
2. 家庭作业：家长协助孩子完成课后练习，确保孩子掌握ünün音节的发音。
3. 下次课前检测：检查学生对ünün音节的掌握情况，为后续教学做好准备。
1. 通过课堂表现、课后练习和家庭作业，评价学生对拼音ünün的掌握程度。
2. 在课堂上，观察学生分组练习拼读含有ünün音节的词语时的准确性、流畅性。
3. 家长反馈：与家长沟通，了解孩子在家庭环境中对拼音ünün的复习与应用情况。
七、教学拓展：1. 引导学生运用拼音ünün创编词语，提高学生的语言创造力。
一年级上册 汉语拼音dtnl教案 语文S版
一年级上册汉语拼音dtnl教案语文S版一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和书写汉语拼音字母d, t, n, l，并能够熟练地拼读音节。
2. 过程与方法：通过情境、游戏和练习，培养学生的发音准确性、听力水平和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习拼音的兴趣，培养他们对汉语的热爱和自信心。
二、教学重点与难点：重点：正确认读和书写汉语拼音字母d, t, n, l。
难点：发音准确，能够熟练地拼读音节。
三、教学准备：1. 教师准备教学PPT，包括字母d, t, n, l的图片、音节和练习题。
2. 准备字母卡片，方便学生认读和书写。
3. 准备相关教学游戏和活动材料。
四、教学过程：1. 导入：以生动有趣的故事引入，激发学生学习拼音的兴趣。
2. 教学字母d, t, n, l：a. 展示字母的图片，引导学生观察和记忆。
b. 教师示范发音，学生跟读。
c. 学生分组练习发音，相互纠正和指导。
3. 拼读音节：a. 教师出示音节卡片，学生拼读。
b. 学生进行音节接龙游戏，加强拼读能力。
4. 书写字母：a. 教师示范书写字母，学生跟随书写。
b. 学生练习书写字母，教师指导和纠正。
5. 总结与复习：通过小测验或游戏，检查学生对字母d, t, n, l的掌握程度。
五、作业布置：1. 学生回家后，和家长一起进行拼音练习，加强发音和拼读能力。
2. 学生书写字母d, t, n, l，并画出相关单词的图片。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学评估：1. 课堂上通过观察学生的发音、拼读和书写，评估学生对字母d, t, n, l的掌握情况。
2. 课后通过作业的完成情况和家长的反馈，了解学生的学习效果。
七、教学延伸：1. 开展拼音比赛，让学生在游戏中提高发音和拼读能力。
2. 结合汉语拼音教学，引导学生学习简单的汉字，逐步过渡到书面语言的学习。
八、教学反思：1. 教师在教学过程中要注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏。
一年级语文上册 ai ei ui教案 语文S版
一、教学目标：1. 让学生掌握拼音、ei、ui的正确发音。
2. 让学生能够准确地拼读和书写含有、ei、ui的词语。
3. 培养学生正确书写拼音的能力，提高语文素养。
二、教学内容：1. 拼音、ei、ui的读音及书写。
2. 含有、ei、ui的词语及其拼读。
三、教学重点与难点：1. 重点：拼音、ei、ui的正确发音和拼读。
2. 难点：含有、ei、ui的词语的正确拼读和书写。
四、教学方法：1. 采用情景教学法，让学生在实际语境中感受和掌握、ei、ui的发音和拼读。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 采用分组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课，讲解拼音、ei、ui的读音及书写要领。
2. 让学生跟读、模仿，确保发音准确。
3. 进行分组练习，让学生互相纠正发音，提高发音准确性。
4. 设计游戏活动，让学生在游戏中运用、ei、ui进行拼读和书写。
5. 总结课堂内容，布置课后作业，巩固所学知识。
教学评价：1. 课后收集学生的课后作业，检查拼音、ei、ui的拼读和书写准确性。
2. 在下一节课开始时，进行课堂测试，检测学生对拼音、ei、ui的掌握程度。
3. 关注学生在课堂上的表现，了解学生的学习进步情况，及时给予指导和鼓励。
六、教学内容：1. 学习拼音、ei、ui在词语中的运用。
2. 掌握含有、ei、ui的词语，并能正确拼读和书写。
七、教学重点与难点：1. 重点：掌握含有、ei、ui的词语及其拼读。
2. 难点：正确书写含有、ei、ui的词语。
八、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过实物、图片等直观手段，理解和掌握词语。
2. 运用分组讨论法，让学生在小组内交流学习，提高学生的合作能力。
3. 采用激励评价法，激发学生的学习兴趣，提高学生的自信心。
九、教学步骤：1. 复习上节课所学的拼音、ei、ui，巩固发音和拼读技巧。
2. 引入新的词语，通过实物、图片等直观手段，让学生理解和记忆词语。
一年级上册 zh ch sh r教案 语文S版
一、教案简介本教案为一年级上册语文S版zh ch sh r教学内容，通过生动有趣的活动和练习，帮助学生掌握zh ch sh r的发音规则和用法，提高学生的拼音能力和语言表达能力。
二、教学目标1. 学生能够正确发音zh ch sh r，区分它们的声音和口型。
2. 学生能够理解并运用zh ch sh r拼写相应的汉字。
3. 学生能够运用zh ch sh r造句，提高语言表达能力。
三、教学重点与难点重点：学生能够正确发音zh ch sh r，并能够准确运用它们拼写汉字。
难点：学生能够区分zh ch sh r的声音和口型，以及运用它们造句。
四、教学准备1. 教师准备相关教学材料，如PPT、卡片、练习册等。
2. 准备一些与zh ch sh r相关的图片或实物，以便于学生更好地理解和记忆。
五、教学过程1. 导入：通过游戏或歌曲等方式引起学生对zh ch sh r的兴趣，激发学生的学习热情。
2. 教学发音：教师示范发音，讲解发音规则和口型，让学生反复练习，直至掌握正确的发音。
3. 拼音练习：通过卡片、PPT等辅助材料，让学生进行zh ch sh r的拼音练习，加强对拼音规则的记忆和理解。
4. 拼写练习：教师出示一些含有zh ch sh r的汉字，让学生进行拼写练习，巩固拼音知识。
5. 造句练习：教师给出一些简单的句子模板，让学生运用zh ch sh r进行造句，提高学生的语言表达能力。
6. 课堂总结：对本节课的学习内容进行总结，强调zh ch sh r的发音规则和用法。
7. 作业布置：布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学活动1. 发音游戏：通过口型模仿、拼读比赛等形式，让学生在游戏中练习发音，提高发音准确性。
2. 拼音拼写比赛：分组进行拼音拼写比赛，激发学生的学习兴趣，巩固拼音知识。
3. 角色扮演：让学生分组扮演不同角色，用zh ch sh r造句，培养学生的语言表达能力。
4. 汉字接龙：以zh ch sh r为开头，进行汉字接龙游戏，加强学生对相关汉字的记忆。
一年级上册语文教案看图说话学拼音5_语文S版
看图说话学拼音5g k h⒈学习g k h三个声母, 能够读准音, 认清形, 正确书写。
⒉引导学生读准g k h与单韵母相拼的音节, 初步掌握带介母u的和后随韵母的拼音方法。
⒋学习带拼音的儿歌, 认读“哥、弟、米”三个字。
教学重难点 g k h的发音及学习带介母u的声介合母和后随韵母相拼的方法。
教学课时两课时。
教学流程第一课时教学内容学习g k h三个声母, 培养学生熟练掌握声母和单韵母相拼的能力。
教学目标⒈学习g k h三个声母, 能够读准音, 认清形, 正确书写。
⒉培养学生熟练掌握声母和单韵母相拼的能力, 有条件的可以练习直呼音节。
教学流程预习: 看图小声读拼音, 想想图意。
一、复习: 1、认读六个单韵母 2、认读声母b p m f d t n l二、学习g k h三个声母。
（1） 1. 学习g。
（2）看情境图说话。
引导观察, 教师描述: 这是一个和睦的动物大家庭, 各种动物愉快地生活在这里。
在一个和睦的大家庭里有哪些动物？你觉得它们都在做什么？你觉得它们快乐吗？学生练习说句。
师生共同描述全图意思。
引出音节gǔ, 学习g。
（3）老师边范读边讲解, 发g时, 舌根抬起, 顶住上腭, 然后突然放开, 较弱的气流冲出来, 发出又轻又短的音。
（4）学生观察、模仿、练习发音。
利用插图上的橄榄枝记忆字母形、教顺口溜: 9字带钩就是g。
2、教学声母k h。
方法同上。
发k 时, 与g大体相同, 只是冲出的气流比较强。
发h时, 舌根靠近软腭, 形成窄缝, 气流从窄缝中挤出。
三、教学g k h与单韵母相拼的音节。
1、复习拼音方法。
2、学生试拼g-ɑ k -ɑ h -ɑ3、指名拼读 gɑ ge gu kɑ ke ku hɑ he hu四、指导书写“”叫竖左弯。
“ <”叫左斜右斜。
第二课时一、复习旧知, 揭示新课。
(一)、抽读学过的声母卡片。
(二)、说说声母和韵母相拼时该怎么拼读？(声母支好架, 韵母跟着发, 前后一口气, 千万别分家。
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(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)语文S版一年级上册全册教案拼音部分教案13:55:11 阅读19 评论0 字号：大中小订阅《我爱上学》一、教学目的1、以图画为引子，使学生了解学校及学校生活，并且指导他们观察画面中人物的动作、神态，使学生初步感受教师爱的温暖、同学们的友爱和校园生活的丰富多彩。
2、依据画面提示，对学生进行尊师、守纪、团结友爱等方面的入学常规教育。
二、教学重点1、让学生对学校生活有个初步的了解。
2、进行观察和思维训练。
三、教学难点使学生懂得如何遵守校纪班规，尽快适应校园生活。
四、教学方法谈话导入，联系图画进行教育，创设情境，深化教育主题。
五、教具准备：挂图六、课时安排3课时第一课时一、谈话导课同学们，你们好！欢迎你们来到五通镇大塘小学，从踏入校门开始，你们就是小学生了。
那么有谁知道小学生的生活与幼儿园里的小朋友的生活有什么不同？（生发表自己的看法）那小学生的生活是怎样的呢？（出示挂图一）二、观察图画，理解内容（一）1、这是什么地方？都有谁？他们在做什么？2、讨论①、开学第一天，你见到老师应该说些什么？②、图上这位小同学与老师说了些什么？老师会对他说些什么？（及时点评）3、情景练习同学们从踏入校门的那一刻起，接触最多的人就是老师。
老师教给同学们知识，并且关心同学们成长。
那么在学校生活中我们应该怎样与老师相处呢？①、请两位同学上台表演，一演老师、一演学生。
情景：a、在路上时师生相遇如何互致问候？b、在办公室里、在教室里……②、师生评议。
③、总结我们为什么要这么做呢？（二）1、爸爸妈妈送我们到校门口时，我们应该说些什么？2、看图。
想一想：图上的父子、母女正在说些什么？（让学生根据他们的动作、神态大胆、合理地想象）3、情景表演①、表演、评议②、总结：要热爱父母、尊敬父母。
（三）1、当你在上学、放学路上遇见同学，你会怎么办？（情景表演）2、评议3、总结：同学之间要互相团结、友爱、互相帮助。
当别人遇到困难的时候，应该伸出援助之手。
（四）、观察远处，画上还有谁？他们在干什么？（打扫卫生）问：他们为什么要打扫卫生？不打扫卫生会怎么样？总结：校园是我们共同的家，这里有教室、绿树、红花。
作为其中的一员，我们应该爱护我们的校园环境。
三、对照现实，热爱校园1、同桌互相说一说我们的校园，各地方都有些什么？2、指名说，其他同学补充。
3、集体参观我们的校园，熟悉环境（可让讲解较好的学生作小导游，边走边说）。
四、作业设计回家动手画一画我们美丽、可爱的校园。
第二课时一、观察图画，认识同学。
1、看图，同学们在干什么？你是怎么知道的？（让学生知道新同学、老师之间相互认识可能会说些什么。
）2、让学生说一说。
二、互相介绍1、师生互相介绍自己。
2、同学之间互相介绍自己3、表演同学之间是如何相互认识的。
三、怎样与同学相处我们都相互认识了，我们应如何相处呢？1、观察图画，其他同学的动作、神态是怎样的？2、看了这些小同学，那么我们又应该怎样相处？3、总结：同学之间应该相互帮助，团结友爱，今后，大家就是好朋友了，希望大家和睦相处，共同学习。
第三课时一、谈话导课同学们，已经开学了，你们也已经转入正式的学习生活中了。
学校生活是丰富多彩的，让我们一起去了解一下丰富的学校生活吧。
二、观察图画1、出示挂图，仔细观察图中的小同学在干什么。
2、同学们根据自己的观察说一说。
3、师生评议三、总结通过这节课我们了解了丰富多彩的学校生活，希望大家在今后的学校生活中，认真学习，掌握丰富的科学文化知识，国家的人才。
《a o e》一、教学目标学会a o e三个单韵母，认识声调符号，学会a o e的四个声调，能正确读出带调韵母。
认识爸、妈两个字。
二、教学时数：2课时三、教学过程第一课时（一）导入新课。
同学们，你们都知道很多故事，你们是怎么知道的？（听……讲的）那么从今天开始，我们要学习汉语拼音，它能帮助我们读书，让我们知道更多的故事，了解更多的知识。
（二）学会a o e三个单韵母。
1、谈话导入：星期天公园里真热闹，我们看谁来到了公园，出示情境图，首先让学生整体观察画面，鼓励学生用语言把看到的内容说出来：（从情景图入手，由图到音）让学生充分观察图画，根据学生说的情况，教师将带有a o e的拼音和图片列举在一起。
一边出示图，一边出示a o e。
2、老师示范读，领读，指名读，分组读，充分认识a o e 这三个字母。
（①示范读的时候，指出发音的部位方法张大嘴巴a a a，嘴巴拢圆o o o，小嘴一咧e e e。
②o的发音是教学难点。
教给学生发音的要点，嘴要张圆，发音时口形不要动。
让小朋友观察，老师的双唇张得多圆啊，再学老师发音，口诀："大公鸡，喔喔叫，嘴张圆，不许笑，o o o"。
③韵母的发音要读得长一些，声音响亮，并注意"a o e"口形由大到小，声音由强到弱的变化。
）（三）学习儿歌，带调读韵母。
1、我们根据这个故事编了一首儿歌。
（出示儿歌《做早操》）读一读。
（老师范读，领读，学生自由读。
）2、找一找这首儿歌中我们刚学的韵母（指名说一说）告诉学生韵母声调有高低升降的不同变化，（例：a的教学。
学生找到“大”“马”，让学生说一说他们一样吗?学生会认识到它们有不同的“小帽子”，用"—∨＼"四种符号表示，进而引出不同读法，教师领读。
学生读的时候要求边读边用手势画调号。
）3、课外拓展：（1）读一读：布娃娃（2）读一读：握手（3）读一读：鹅大哥（五）作业：认读a o e。
第二课时教师谈话：上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。
一、复习三个单韵母，要求读准音a o e二、学习拼音的四声（一）学习a的四声讲：a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。
讲：按照顺序把它们叫作：一声、二声、三声、四声。
读作：1234。
（教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化，手势是用右手按照声调符号的写法，做夸大动作。
注意：教师要面向黑板，与学生一致。
）读：1.按顺序教师范读，速度要慢。
2.按顺序学生学读，音要准确。
3.按顺序指名读，检查学生读准确。
（这四个音中，二声与三声是难点，发现问题要给予纠正。
）同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌：一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降1234。
4.打乱顺序练习读。
（对读不准的小朋友，教师要耐心启发帮助，方法可采用动作提示或口形提示。
）（二）学习o的四个声调（方法基本同上）讲：o和a一样，也有四个声调。
问：谁能像读a的四声那样，试着读o的四声？练习读：从有序到无序地读，从齐读到个人读。
注意读准二声与三声。
课中休息：听音乐拍手三）学习e的四个声调学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。
三、巩固练习：1.读卡片：（进行读的练习，带调单韵母的二声和三声要反复练，读准两个生子）。
2.抄写带调韵母，调号写在上格。
3.练习书写。
板书设计：（a o e规范书写及四声）《b p m f》教学目标：1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。
2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节。
3、初步学会读轻声。
4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。
课时安排：2课时第一课时教学目标：教学声母b、p以及拼音。
教学过程：一、复习检查。
卡片认读带调单韵母。
二、导入新课。
今天我们开始学习声母。
声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。
三、教学声母b。
1、看图说话引出b。
图上画着谁？他在干什么？b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。
2、教学b的发音，认清字形。
（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。
读时要轻而短。
（2）师范读、领读，正音。
（3）忆字形。
启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。
读顺口溜：“我听广播b、b、b。
”3、学习b和ɑ的拼音。
（1）看图引出bá。
图上画着什么？（一位老伯伯。
）（2）卡片演示两音相碰：b o 让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bo。
（3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。
”四、教学声母p。
1、看图说话引出p。
图上画着谁？他在干什么？可以这样说：“小兔用脸盆泼水。
”“泼”的声母是p。
2、教学p的发音，认清字形。
（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。
（2）师范读、领读，正音。
（3）b、p对比读。
教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。
让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。
（4）忆字形。
启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。
顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。
”3、学习p和ɑ的拼音。
（1）看图引出pá。
图上画着什么？（一位小朋友爬坡。
）（2）卡片演示两音相碰：p－á－pá学生自由拼读，指名、正音、领读。
变声调，让学生拼读：pà、pā、pǎ。
要求带调拼读。
五、巩固练习。
认读卡片。
六、指导书写。
第二课时教学目标：教学声母m、f以及拼音。
教学过程：一、复习检查。
1、卡片认读b、p。
（集体练，个别读）2、拼读bá、pá及四声。
二、教学声母m。
1、看图说话引出m。
“摸”的声母是m。
（出示m）2、教学m的发音，认清字形。
（1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。
（2）记忆字形。
用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。
”3、指导书写。
m的笔顺是：m ，一笔写成。
m写在四线格的中格。
4、教学m和单韵母的拼音。
看课本上的图，拼读mō。
三、教学声母f。
1、看图说话引出f。
2、教学f的发音，认清字形。
（1）发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。
（2）记忆字形。
“像根拐杖f、f、f。
”“像把雨伞f、f、f。
”3、指导书写。
f两笔写成，写在四线格的上格和中格。
4、教学f和单韵母的拼音。
看课本上的图，拼读fō。
四、巩固练习。
1、猜字母。
（1）两扇小门是什么声母？（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？（4）像根拐杖是什么声母？2、听音取卡片。
教师读一个声母，学生取出卡片。
3、用卡片认读声母和音节。
板书设计：b p m f教学后记：《i u ü》教学目标：1、学会i u ü三个单韵母和y w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。
2、学会正确读i u ü的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。
3、学会整体认读音节yi、wu、yu。
4、学会声母y w与单韵母的拼音。