2011级生物科学专业微格训练教案

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生物微格教案

生物微格教案
了解生物学定义
理解记忆
20min
今天我们学习第一课从生物圈到细胞
(突出以下两个知识点)
A、细胞生物体结构和功能的基本单位
B、生命系统的结构层次
引导学生
突出重点
独立思考,记名词。
5min
1、比较单细胞,多细胞生物的结构层次。
2、你认为在细胞破损会有什么样的后果,针对不同的动植物?
3、生命系统的结构层次。
生物微格教学教案
科目:生物
课题:从细胞到生物圈
执教:吴天其
训练目的:加深学生对生物的兴趣,理解细胞和生态系统的概念
设计理念:
通过列举一些奇妙的生物现象带领学生进入生物的大课堂,加深同学们对生物学科的兴趣。
本节课我的课程教的是掌握二个概念。一细胞,二生态系统。主要安排了四个环节:一利用图片引出生物学;二、灌输学生生命活动离不开细胞的思想;三、了解九大生命层次;四、布置作业,置疑生趣。
引导运用
读记作业题
比较分析
提炼升华:
概括巩固
学生比较。
独立思考,自由回答
5min
师:同学们刚刚接触生物这门新的学科,自己以前有没有些奇思妙想?
学习评价
学生小组讨论
5min
布置作业
A所有生物的生命系统的结构层次都跟龟一样吗?
B如果把图中的龟换成人,图中层次的组成会不会发生变化?如果换成一棵柳树、一只草履虫,又将怎样?
置疑生趣
教学过程:
训练内容
细胞基础
教学课题
从生物圈到细胞
执教者
吴天其
教学时间
45分钟
教学目标
1、使学生学会生命活动离不开细胞,细胞是生物体结构和功能的基本单位。
2、记忆生命系统的结构层次。

微格教案初中生物

微格教案初中生物

微格教案初中生物
目标:通过本课的学习,学生将能够了解细胞的基本结构和功能,并能够描述细胞在生物体内的重要作用。

教学重点:细胞的基本结构、细胞的功能
教学难点:辨认不同类型的细胞并了解其特定功能
教学准备:投影仪、幻灯片、实验样本(如鸡蛋的细胞切片)
教学流程:
一、导入
1. 引入本课的话题,引发学生对细胞的好奇心。

2. 回顾细胞的基本概念,让学生复习之前学过的知识。

二、呈现
1. 展示幻灯片,让学生了解细胞的结构和功能。

2. 着重介绍细胞的不同部分(如细胞膜、细胞质、细胞核等)的功能和作用。

三、实验
1. 让学生观察鸡蛋的细胞切片,帮助学生直观地了解细胞的结构。

2. 让学生在实验中动手操作,通过观察细胞切片,让他们辨认细胞的不同部分。

四、讨论
1. 引导学生讨论细胞在生物体内的重要作用。

2. 提出问题,让学生思考并回答,帮助他们深入理解细胞的功能。

五、总结
1. 总结本课的重点内容,让学生对细胞的结构和功能有个整体的认识。

2. 鼓励学生多做练习,加深对细胞的理解。

作业:完成相关练习,对细胞的结构和功能进行总结。

拓展:请学生自行查找关于不同类型细胞的信息,了解它们的特点和功能。

评估:观察学生在实验和讨论中的表现,并对他们完成的练习进行评分。

微格教学案例

微格教学案例

目标 时间 分配 45’’
2. 在进行单词朗读及口语对话时能够熟悉并掌握升调和降调的读法 3. 能熟练地运用 hello 与老师和同学们自然地打招呼,并作出相应的动作 教师的教学行为 用中文与学生打招呼并作出相应的 动作 “Miss”的读音和用法: 应用的教 学技能 导入 演示 1. 称 教 师 为 “Miss” 演示 2. 跟 着 教 师 重 复 朗读单词 “Miss”的单 词卡片 学生的学习行为 学生向老师打招呼 教学媒体 及教具
教师的教学行为 操作:红蓝墨水混合实验 教学技能 要素 学生学习行为及 预想回答 观看实验 提问 看课本上的 问题探讨及交流、 探讨身边的生物 遗传现象是否符 合“融合遗传” 的观点。 学生各抒己 见,听讲、思考 计算机、 PPT 课件 教学媒体及 教具 红蓝墨水及 水杯
1.5’
组织学生讨论:哪些遗传现象 符合“融合遗传”的观点?哪些遗 传现象与“融合遗传”相矛盾?
提问 课堂组织
1’
课堂练习: 1、下列各对性状中,属于相 对性状的是( ) A.狗的长毛和卷毛 B.棉花的掌状叶和鸡脚叶 C.玉米叶梢的紫色和叶片的 绿色 D.豌豆的高茎和蚕豆的矮茎 2、下列几组杂交中,哪组属 于纯合子之间的杂交 A.DD×Dd B.DD×dd C.Dd×Dd D.Dd×dd
提问
努力思考回 答问题 1、(B) 2、(B)
45’’
1. 介绍自己 , 让同学们称老师为 “Miss” 2. 展示单词卡片 3. 朗读“Miss”这个单词,并让同 学们跟读
1’
“Lesson one”的读法及含义: 1. 告诉同学们今天讲的是第一课 2. 出示“Lessone one”的单词卡 片 3. 带领学生跟读 创设情境: 1. 问题: “同学们,今天我们班上来 演示 跟着老师重复跟读 “Lesson one”这一 词组

微格教学教案高中生物稿

微格教学教案高中生物稿

微格教学教案高中生物稿教学内容:细胞的结构与功能教学目标:1.了解细胞的基本结构和功能;2.掌握细胞的分类及特点;3.了解细胞器的结构和功能。

教学重点:1.掌握细胞的基本结构和功能;2.了解细胞的分类及特点;3.认识并理解细胞器的结构和功能。

教学难点:1.认识细胞的分类及特点;2.理解细胞器的结构和功能。

教学过程:一、导入(5分钟)通过展示细胞的图片和视频,激发学生对细胞的兴趣,引导学生思考细胞在生物体中的作用。

二、讲解细胞的基本结构和功能(15分钟)1.介绍细胞的基本结构和功能,如细胞膜、胞质、细胞器等;2.讲解细胞的分类及特点,如原核生物细胞和真核生物细胞的区别。

三、探究细胞器的结构和功能(20分钟)1.介绍细胞器的种类和功能,如线粒体、内质网、高尔基体等;2.让学生通过实验或模型展示,加深对细胞器的理解。

四、复习与检测(10分钟)通过小测验或讨论,检测学生对本节课内容的掌握情况,做好知识输出。

五、拓展延伸(5分钟)引导学生思考细胞在生物界中的重要性,鼓励学生深入了解细胞在生物体内的作用及原理。

六、课堂小结(5分钟)总结本节课的重点内容,巩固学生的知识。

七、作业布置(5分钟)布置相关练习和阅读任务,加强学生对细胞的理解和记忆。

教学反思:在本节课中,利用微格教学法进行生物学细胞结构与功能的教学,通过图文并茂、实验操作、讨论互动等多种方式,激发学生对细胞的兴趣和探索欲望,提高了学生对细胞知识的掌握程度和理解能力。

在今后的教学实践中,可以结合更多的实例和案例,激发学生的学习兴趣,提高教学效果。

生物微格教学

生物微格教学
需准备的教具、板书
今天我们学习一门高一没有开设的课程———生物。人类的生存和发展同各种各样的生物息息相关。自古以来,人类就不断探索生物界的奥秘,从中获益良多。在现代社会,生物科学在人类社会的各领域发挥着日益重要的作用。学习生物动规律的科学。这门科学的研究对象就是生物。那么,究竟什么是生物呢?生物科学是怎样发展的呢?怎样才能学好高中生物课程呢?现在,让我们共同探讨这些问题。
第一,描述性阶段:19世纪以前生物学主要研究生物的形态结构和分类;19世纪30年代德国植物学家施莱登和动物学家施旺提出细胞学说;1859年达尔文出版《物种起源》,阐述了生物进化论。
第二,实验性阶段:1900年孟德尔定律被重新提出。
第三,分子生物学阶段:1944年,美国生物学家艾弗里第一次证明DNA是遗传物质;1953年美国科学家沃森和英国科学家克里克共同提出DNA分子双螺旋结构模型。
生物学家通过深入的研究,认为生物体都具有以下基本特征:第一,具有共同的物质基础和结构基础。第二,都有新陈代谢作用。第三,都有应激性。第四,都有生长发育生殖现象。第五,都有遗传变异的特性。第六,适应环境影响环境。
提纲式板书
板书:
生物体的六大基本特征
我们知道了生物体的基本特征,下面我们了解一下生物科学的发展状况。整体上看,生物科学的发展经历了三个阶段——即描述性阶段,实验性阶段和分子生物学阶段。
提问技能
江苏教育出版社七年级上册教材是这样回答的:除了动物植物以外,还有真菌细菌病毒等微生物;生物体有一定的结构,能够有小长大,在生长过程中必须不断从外界获得物质和能量并把体内产生的废物排出体外,通过产生自己的后代使物种得以延续并把它们的遗传特征传给后代,对外界的刺激能够作出一定的反应,都能适应一定的环境也能影响环境

高中生物微格教学教案模板

高中生物微格教学教案模板

高中生物微格教学教案模板
学科:生物学
年级:高中
课时数:1课时
目标:学生通过实验观察细胞结构,了解细胞的基本组成和功能。

教学重点:细胞结构的观察和分析。

教学难点:利用显微镜观察细胞结构。

教学准备:
1. 显微镜
2. 玛姬线
3. 装玻片的载玻片
4. 甘油
5. 各种细胞片
6. 显微镜的使用说明书
教学过程:
1. 引入:通过图片或视频展示一些细胞的结构,引起学生对细胞结构的兴趣。

2. 实验操作:将准备好的细胞片放在玛姬线上,用甘油滴在细胞片上,然后将载玻片放在显微镜平台上,调节显微镜的倍数,观察细胞结构。

3. 分析讨论:带领学生观察细胞片,让学生描述细胞的形态、大小、有无细胞核等特征,引导学生分析细胞结构与功能的关系。

4. 总结归纳:让学生总结细胞的基本组成和功能,引导学生思考细胞在生物体内的重要作用。

5. 拓展应用:让学生自主选择一种细胞进行细胞结构观察,并设计实验方法进行观察。

评价方式:学生观察记录的细胞结构描述是否准确;学生对细胞结构与功能的理解是否深刻。

教学反思:根据学生的观察记录和描述,对细胞结构的重要特征和功能进行强调和巩固。

扩展链接:可组织实地观察植物和动物细胞,在实际操作中进一步加深对细胞结构的理解。

生物微格教学教案

生物微格教学教案

生物微格教学教案主讲人:XXX教学目标:1. 了解微格原理和应用。

2. 学习微格实验的基本操作和数据处理。

3. 掌握常见的微格应用,如蛋白质电泳、DNA电泳等。

教学内容:一、微格原理1. 电泳移动原理。

2. 生物大分子在电场中的移动与分离。

3. 微格中的样品预处理和加载方法。

二、微格基本操作1. 常用试剂与耗材介绍。

2. 安全操作注意事项。

3. 样品准备、加载和运行条件设置。

4. 电泳结束后的胶片染色和成像操作。

三、微格数据处理1. 胶片成像与图像分析。

2. 数据解释和结果判定。

3. 常见问题分析与解决。

四、微格应用1. 蛋白质电泳:SDS-PAGE和2D电泳。

2. DNA电泳:常用的凝胶、模板和引物。

教学方法:1. 理论讲解:由主讲人授课讲解微格原理、基本操作和数据处理方法。

2. 实验操作:学生分组进行微格实验操作,亲身体验微格操作流程。

3. 数据分析:学生分析所获得的实验数据,有针对性的探讨问题。

4. 研讨讨论:整合所学知识,探讨微格在实际应用中的问题和挑战。

教学工具:1. 微格实验教具:凝胶、电泳仪、离心机等。

2. 操作指南和实验手册:包括微格实验的操作流程、注意事项和实验步骤。

3. 数据处理软件:如ImageJ等常用的图像处理和分析工具。

评价方式:1. 实验报告评分:包括实验操作、数据分析、结果判定和问题讨论。

2. 小组讨论评分:学生分组讨论微格应用问题,评分参考小组讨论质量和成果。

3. 模拟考试评分:对学生在微格原理、操作和数据处理等方面的掌握程度进行考核。

总结:本课程旨在让学生初步了解微格原理、基本操作和应用。

通过实验操作,学生可以进一步掌握微格实验的技能和数据处理方法,为深入学习生物学和生物技术奠定基础。

同时,学生可以针对实际应用问题进行讨论和探讨,提升综合能力和团队合作精神。

高中生物微格教学教案格式

高中生物微格教学教案格式

高中生物微格教学教案格式
一、教学目标:
1. 知识与技能:掌握微格的概念和特点,能够区分细胞质和细胞核的结构和功能。

2. 情感态度价值观:培养学生对细胞结构和功能的兴趣,增强对生物学的研究热情和探索
精神。

二、教学重点与难点:
重点:微格的概念和特点,细胞质和细胞核的结构和功能。

难点:细胞核的结构和功能的深入理解。

三、教学过程:
1. 导入新课:通过展示微格的图片或视频,引起学生对微格的兴趣,激发学生探究的欲望。

2. 讲解微格的概念和特点:通过讲解课件,引导学生了解微格的概念和特点,帮助学生认
识微格在细胞中的重要性。

3. 细胞质和细胞核的结构和功能:通过实验或模型展示,让学生观察和比较细胞质和细胞
核的结构和功能,理解二者的重要性和联系。

4. 小组讨论:组织学生分成小组,让他们讨论细胞核的功能对细胞的影响,并向全班汇报。

5. 温习复习:通过问答、小测验等形式巩固学生对微格的理解和记忆。

6. 作业布置:布置作业,让学生继续深入研究微格的概念和细胞核的功能,拓展课外阅读。

四、教学评估:
1. 检测学生对微格的理解:通过提问、小测验等形式检测学生对微格的概念和特点的掌握
情况。

2. 考察学生对细胞质和细胞核的理解:通过实验记录、小组讨论等形式考察学生对细胞质
和细胞核的结构和功能的深入理解程度。

五、教学反思:
本节课主要通过讲解、实验、小组讨论等形式,引导学生深入了解微格的概念和特点,加
深对细胞核的结构和功能的理解。

在今后的教学中,可以结合更多的案例和实践活动,提
高学生对微格和细胞结构功能的理解和应用能力。

微格教学教案模板初中生物

微格教学教案模板初中生物

微格教学教案模板初中生物
教案名称:细胞的结构与功能
教学目标:
1.了解细胞是生物体的基本单位,能够描述细胞的结构与功能。

2.掌握细胞的各种器官的结构和功能。

3.理解细胞的分裂与增生过程。

教学重点:
1.细胞的结构与功能。

2.细胞的各种器官的结构和功能。

3.细胞的分裂与增生过程。

教学难点:
理解和掌握细胞的各种器官的结构和功能。

教学准备:
PPT、教学实验器材、教学视频、图表等。

教学过程:
一、导入(5分钟)
通过播放生物细胞的视频,让学生了解细胞的基本结构与功能,引发学生对细胞的兴趣。

二、讲解(15分钟)
1.细胞的结构与功能。

2.细胞的各种器官的结构和功能。

3.细胞的分裂与增生过程。

三、实验(20分钟)
进行细胞的显微观察实验,让学生通过显微镜观察细胞的结构,了解细胞内器官的形态和功能。

四、总结(5分钟)
总结本节课的内容,强调细胞在生物体中的重要作用,巩固学生对细胞的了解。

五、作业布置(5分钟)
布置细胞结构与功能的作业,让学生通过查阅资料或实验,进一步了解细胞的结构和功能。

教学延伸:
学生可通过自主学习或实验,深入了解细胞的结构与功能,探索细胞领域的更多知识。

教学评价:
通过观察学生的实验表现、课堂回答和作业完成情况,评价学生对细胞结构与功能的掌握
程度。

教学反思:
根据学生的学习情况和反馈,及时调整教学方法和内容,提高教学效果。

高中生物微格教学教案

高中生物微格教学教案

高中生物微格教学教案
一、教学目标:
1. 知识目标:学生能够了解微生物的基本概念、分类以及微生物在生态系统中的作用。

2. 能力目标:学生能够通过实验观察和研究微生物的生长和活动规律,培养科学实验和观
察的能力。

3. 情感目标:培养学生对微生物世界的好奇心和探索精神,增强对微生物的尊重和保护意识。

二、教学重点:
1. 微生物的基本概念和分类;
2. 微生物在生态系统中的作用。

三、教学难点:
1. 学生对微生物的相关知识了解不深;
2. 学生对微生物在生态系统中的作用理解不透彻。

四、教学方法:
1. 配备显微镜,通过实物观察和显微镜观察微生物的形态和结构;
2. 利用实验操作,让学生亲自动手培养和观察微生物。

五、教学过程:
1. 导入:通过图片、视频等形式展示各种微生物的形态和结构,唤起学生对微生物的兴趣。

2. 讲授:介绍微生物的基本概念和分类,讲解微生物在生态系统中的作用。

3. 实践:教师示范实验操作,让学生亲自动手操作培养和观察微生物,引导学生探索微生
物的规律和特点。

4. 总结:总结微生物的重要性和作用,引导学生思考如何保护和利用微生物资源。

六、教学评价:
1. 通过实验报告和观察记录,评价学生对微生物的理解和实验操作能力;
2. 考试测试学生对微生物相关知识的掌握程度。

生物教学微格教案

生物教学微格教案

生物教学微格教案教案标题:生物教学微格教案教学目标:1. 通过本课的学习,学生将能够理解细胞的组成和功能,并能够区分不同类型的细胞。

2. 学生将能够描述细胞的结构和功能,并能够解释细胞在生物体内的重要性。

3. 学生将能够应用所学知识,分析和解释细胞相关的实际问题。

教学重点:1. 细胞的组成和功能。

2. 细胞的结构和功能。

3. 细胞在生物体内的重要性。

教学难点:1. 学生理解细胞的组成和功能的概念。

2. 学生能够描述和解释细胞的结构和功能。

3. 学生能够应用所学知识,分析和解释细胞相关的实际问题。

教学准备:1. 教师准备PPT或其他教学工具,用于展示细胞的结构和功能。

2. 教师准备细胞模型或实物,以便学生观察和分析。

3. 学生准备笔记本和笔,用于记录重要概念和思考问题。

教学过程:步骤一:导入(5分钟)教师通过引入一个有趣的问题或场景,激发学生对细胞的兴趣。

例如:“你曾经想过我们的身体是由什么组成的吗?今天我们将一起探索细胞的奥秘。

”步骤二:知识讲解(15分钟)教师通过PPT或其他教学工具,向学生介绍细胞的组成和功能。

教师可以使用图表、图像和实例来帮助学生理解。

教师应确保学生掌握以下概念:- 细胞是生物体的基本单位。

- 细胞由细胞膜、细胞质和细胞核组成。

- 细胞的功能包括营养摄取、代谢、增殖和分化。

步骤三:细胞观察与分析(20分钟)教师将细胞模型或实物分发给学生,并要求他们观察和描述细胞的结构。

学生可以使用放大镜来观察更细微的细胞结构。

教师可以提出以下问题来引导学生的思考:- 你观察到了哪些细胞结构?- 这些结构有什么功能?- 不同类型的细胞有哪些区别?步骤四:知识巩固(15分钟)教师组织学生进行小组讨论,让他们分享他们对细胞的理解和观察结果。

教师可以提出一些问题来引导学生的讨论,例如:- 你认为为什么细胞是生物体的基本单位?- 你能否解释细胞在生物体内的重要性?步骤五:应用拓展(15分钟)教师提供一些与细胞相关的实际问题,让学生应用所学知识进行分析和解释。

微格教学教案设计细胞是生命活动的中心

微格教学教案设计细胞是生命活动的中心

微格教学教案设计——细胞是生命活动的中心一、教学目标1. 让学生理解细胞的基本概念,知道细胞是生命活动的基本单位。

2. 让学生掌握细胞的结构组成,了解细胞各结构的功能。

3. 培养学生运用显微镜观察细胞的能力,提高学生的实验操作技能。

4. 引导学生认识细胞在生物体中的重要作用,树立生命活动的中心观念。

二、教学内容1. 细胞的基本概念2. 细胞的结构组成及功能3. 显微镜观察细胞4. 细胞在生物体中的作用5. 生命活动的中心观念三、教学重点与难点1. 教学重点:细胞的基本概念、细胞的结构组成及功能、显微镜观察细胞。

2. 教学难点:细胞各结构的功能、显微镜的使用技巧。

四、教学方法1. 采用讲授法,讲解细胞的基本概念、细胞的结构组成及功能。

2. 采用演示法,展示细胞的结构模型,帮助学生直观理解。

3. 采用实验法,让学生动手操作显微镜观察细胞,培养学生的实践能力。

4. 采用提问法,引导学生思考细胞在生物体中的作用,树立生命活动的中心观念。

五、教学过程1. 导入:通过提问方式,引导学生回顾之前所学的内容,为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解:讲解细胞的基本概念、细胞的结构组成及功能。

在讲解过程中,结合演示文稿和实物模型,帮助学生直观理解。

3. 演示:展示细胞的结构模型,让学生更加直观地了解细胞的内部结构。

4. 实验:指导学生使用显微镜观察细胞,让学生在实践中掌握显微镜的使用技巧。

5. 提问:引导学生思考细胞在生物体中的作用,帮助学生树立生命活动的中心观念。

6. 总结:对本节课的内容进行总结,强调重点知识点。

7. 作业:布置相关作业,巩固所学知识。

六、教学评估1. 课堂问答:通过提问方式,了解学生对细胞基本概念的理解程度。

2. 实验报告:评估学生在显微镜观察细胞实验中的操作技能和观察结果。

3. 作业完成情况:检查学生对细胞结构和功能的掌握情况。

七、教学反思1. 反思教学内容:检查教学内容是否全面,是否符合学生的认知水平。

生物微格教案课题

生物微格教案课题

生物微格教案课题教案标题:生物微格教案课题教案目标:1. 了解微格的概念和作用。

2. 掌握生物微格的结构和功能。

3. 了解微格在生物学中的应用和意义。

4. 培养学生的观察和实验设计能力。

教学重点:1. 微格的结构和功能。

2. 微格在生物学中的应用。

教学难点:1. 培养学生的观察和实验设计能力。

教学准备:1. PowerPoint幻灯片。

2. 实验用具和材料:显微镜、载玻片、染色剂、显微镜玻璃片、显微镜盖玻璃、生物标本等。

教学步骤:1. 导入(5分钟)- 利用图片或视频引入微格的概念,激发学生的兴趣。

- 提问:你知道什么是微格吗?它有什么作用?2. 知识讲解(15分钟)- 通过PowerPoint幻灯片介绍微格的结构和功能。

- 解释微格在细胞内的作用和重要性。

- 引导学生思考微格与其他细胞器的关系。

3. 实验操作(30分钟)- 将学生分成小组,每组提供一台显微镜和实验用具。

- 指导学生观察显微镜下的微格结构。

- 引导学生设计实验,观察不同条件下微格的变化,如温度、pH值等。

- 让学生记录实验结果并进行分析。

4. 讨论与总结(10分钟)- 学生展示实验结果和分析。

- 引导学生思考微格在生物学中的应用和意义。

- 总结微格的结构、功能和应用。

5. 作业布置(5分钟)- 布置作业:要求学生写一篇关于微格的研究报告,包括结构、功能和应用等内容。

教学延伸:1. 鼓励学生自主学习,深入了解微格在不同生物体中的特点和功能。

2. 组织学生参观生物实验室或科研机构,了解微格研究的最新进展。

3. 引导学生进行微格相关的实验设计和科研项目,培养他们的科学研究能力。

教学评估:1. 观察学生在实验操作中的表现,包括观察和实验设计能力。

2. 评估学生的研究报告,包括对微格结构、功能和应用的理解和阐述能力。

微格教学教案

微格教学教案
生物变异的意义;生物的进化具有重要的意义
生物变异的例子;花的颜色红与白、果蝇眼睛的颜色红与白、人的单眼皮和双眼皮
微格教学教案
学校;xx中学学科;中学生物学
主讲教师;年级;八年级指导教师;
课题
生物的变异(普遍存在)
教学目标
知识目标;1,了解生物总有差异
2,掌握生物变异的概念并认识变异的普遍性
能力目标;能列举生物变异的现象
情感态度价值观;培养团结合作的精神
时间分配
教师的教学行为(讲解、提问的内容)
教师运用的教学手段
学生的学习行为(预想的回答)
教具
00’
01’
04’
06’
同学子,我要你们观察后找出亮片完全相同的
现在每组我请一个同学说下你们观察的结果
亲代与子代之间以及子代的个体之间总存在或多或少的差异,这就是生物的变异现象。不仅同种生物间存在着差异,同一家系中的不同个体之间也存在着差异。变异是普遍存在的(板书)
组织教学技能
导入技能(实验导入)
语言技能(引入:指名)
讲解技能
板书技能
预备状态集中注意力
大家都认真观察
没有找到完全相同的叶子都有差异
观察、交流
叶子实物
生物变异的图片
10’
教师组织、指导、调控
组织教学技能
活动、讨论完成
课堂教学板书设计方案;
变异现象;亲代与子代之间以及子代的个体之间总存在或多或少的差异

微格教学教案模板生物

微格教学教案模板生物

一、课题名称二、教学目标1. 知识与技能:(1)学生能够理解并掌握本节课所涉及的知识点;(2)学生能够运用所学知识解决实际问题。

2. 过程与方法:(1)培养学生观察、分析、归纳、总结的能力;(2)提高学生自主学习和合作探究的能力。

3. 情感态度与价值观:(1)激发学生对生物学的兴趣,培养学生热爱科学的情感;(2)培养学生严谨求实的科学态度。

三、教学重点与难点1. 教学重点:(1)本节课的核心知识点;(2)与生活实际相关的应用。

2. 教学难点:(1)抽象概念的理解;(2)复杂过程的掌握。

四、教学准备1. 教师准备:(1)多媒体课件、实物教具、实验器材;(2)教学参考资料、习题。

2. 学生准备:(1)预习本节课相关知识;(2)准备好实验器材。

五、教学过程(一)导入1. 引入话题:通过生活实例或新闻热点,激发学生学习兴趣。

2. 提出问题:引导学生思考本节课的核心问题。

(二)新课讲授1. 概述知识点:简要介绍本节课的核心知识点。

2. 详细讲解:结合多媒体课件、实物教具,详细讲解知识点。

3. 举例说明:通过实例说明知识点的应用。

4. 提问互动:针对重点、难点进行提问,引导学生思考和回答。

(三)课堂练习1. 基础练习:巩固学生对知识点的掌握。

2. 应用练习:运用所学知识解决实际问题。

3. 创新练习:鼓励学生发挥想象力,提出新的观点或方法。

(四)课堂小结1. 回顾本节课所学知识点;2. 强调重点、难点;3. 布置课后作业。

(五)实验(如有)1. 实验目的:明确实验目的和意义。

2. 实验步骤:详细讲解实验步骤,确保学生理解。

3. 实验注意事项:强调实验过程中应注意的安全事项。

4. 实验结果分析:引导学生分析实验结果,得出结论。

六、课后作业1. 完成课后练习题;2. 查阅资料,了解相关知识;3. 思考如何将所学知识应用于实际生活。

七、教学反思1. 教学内容是否合理,是否能够激发学生的学习兴趣;2. 教学方法是否有效,是否能够提高学生的学习效果;3. 学生在课堂上的表现,是否达到了预期的教学目标。

【免费下载】生物微格训练资料

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学的感知、理解和分析。 确定培训和编写教案。微格教学的教案要求说明所应用的教学的训练目
标,并详细说明教学过程设计中的教学行为是该项教学中的什么行为要素。 角色扮演。在微型课堂中,十几名师范生轮流扮演教师角色、学生角色
和评议员角色,并由一名指导教师负责组织指导。教师角色扮演一次约为
5~15 分钟。 反馈和评价。重放录像,教师角色扮演者自我分析,指导教师和学员一
一、导入评价表
评价项目
1.正确地建立符合新知识教学需要的问题情景
2.新旧知识联系紧密,衔接恰当,引入自然
3.选用的内容和方法得当,能激发学生的兴趣和求知欲
4.面向全体学生,有效地促进学生积极地参与教学
5.富有感染力,能引导学生进入新的学习情景
6.时间掌握紧凑、得当
实训一 导入技能
二、导入技能的类型
实 说课技能:了 训 解、观摩、训 四 练说课。同时
6 学时(每 个学生至 少轮回 2
对全部高中资料试卷电气设备,在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验;通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关,系电,力根保通据护过生高管产中线工资敷艺料设高试技中卷术资配,料置不试技仅卷术可要是以求指解,机决对组吊电在顶气进层设行配备继置进电不行保规空护范载高与中带资负料荷试下卷高总问中体题资配,料置而试时且卷,可调需保控要障试在各验最类;大管对限路设度习备内题进来到行确位调保。整机在使组管其高路在中敷正资设常料过工试程况卷中下安,与全要过,加度并强工且看作尽护下可关都能于可地管以缩路正小高常故中工障资作高料;中试对资卷于料连继试接电卷管保破口护坏处进范理行围高整,中核或资对者料定对试值某卷,些弯审异扁核常度与高固校中定对资盒图料位纸试置,.卷编保工写护况复层进杂防行设腐自备跨动与接处装地理置线,高弯尤中曲其资半要料径避试标免卷高错调等误试,高方要中案求资,技料编术试5写交卷、重底保电要。护气设管装设备线置备4高敷动调、中设作试电资技,高气料术并中课3试中且资件、卷包拒料中管试含绝试调路验线动卷试敷方槽作技设案、,术技以管来术及架避系等免统多不启项必动方要方式高案,中;为资对解料整决试套高卷启中突动语然过文停程电机中气。高课因中件此资中,料管电试壁力卷薄高电、中气接资设口料备不试进严卷行等保调问护试题装工,置作合调并理试且利技进用术行管,过线要关敷求运设电行技力高术保中。护资线装料缆置试敷做卷设到技原准术则确指:灵导在活。分。对线对于盒于调处差试,动过当保程不护中同装高电置中压高资回中料路资试交料卷叉试技时卷术,调问应试题采技,用术作金是为属指调隔发试板电人进机员行一,隔变需开压要处器在理组事;在前同发掌一生握线内图槽部纸内故资,障料强时、电,设回需备路要制须进造同行厂时外家切部出断电具习源高题高中电中资源资料,料试线试卷缆卷试敷切验设除报完从告毕而与,采相要用关进高技行中术检资资查料料和试,检卷并测主且处要了理保解。护现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况,然后根据规范与规程规定,制定设备调试高中资料试卷方案。

高中生物微格教案演示技能

高中生物微格教案演示技能

高中生物微格教案演示技能
教学内容:细胞微格的结构、功能及相关疾病
教学目标:
1. 了解细胞微格的结构和功能;
2. 掌握细胞微格在细胞生物学中的重要性;
3. 了解细胞微格相关的疾病及其影响。

教学重点和难点:
重点:细胞微格的结构和功能;
难点:细胞微格相关疾病及其影响。

教学过程:
一、导入(5分钟)
1. 利用图片或视频展示细胞微格的结构并引导学生思考其功能。

二、讲解(15分钟)
1. 介绍细胞微格的结构和功能;
2. 解释细胞微格在细胞内的作用和重要性。

三、案例分析(15分钟)
1. 分析细胞微格在疾病中的作用和影响;
2. 讨论细胞微格相关疾病的治疗方法。

四、实验操作(20分钟)
1. 进行显微镜下观察细胞微格的结构;
2. 观察细胞微格在活细胞中的运动情况。

五、互动讨论(10分钟)
1. 学生就细胞微格的相关问题展开讨论;
2. 互相分享对细胞微格的理解和思考。

六、总结(5分钟)
1. 确认学生对细胞微格的理解和掌握程度;
2. 强调细胞微格在细胞生物学中的重要性。

教学资源:图片、视频、实验器材
教学评估:观察学生的观察与实验表现,讨论参与度和问题回答情况。

拓展延伸:学生可以自行搜索细胞微格相关信息,扩展对细胞微格的了解。

注:教案中的时间安排仅供参考,实际教学过程应根据学生情况和课堂氛围做出适当调整。

《中学生物学教学设计(含微格技能训练)》课程教学大纲

《中学生物学教学设计(含微格技能训练)》课程教学大纲

《中学生物学教学设计(含微格技能训练)》课程教学大纲课程名称:中学生物学教学设计(含微格技能训练)课程类别:教师教育学科必修课考核方式:考查总学时、学分:48学时2学分一、课程目的《中学生物学教学技能模拟训练》是师范院校生物学师范生必修的一门专业课。

本课程的主要目的是培养学生从事中学生物学教育工作所必备的教学设计和教学技能的理论知识,同时,培养学生从事中学生物学教学的基本技能,可持续发展自身专业素养所需的基本能力。

本课程结合初中生物学和高中生物学课程及教学实际,通过丰富的教学案例和教学问题的研讨,通过不同类型、不同内容、不同理念以及初高中各个课题教学模拟训练,让学生理解和掌握中学生物学教学设计的基本理论,使学生学会中学生物学教学设计并学会生物学教学的基本技能,能够独立地完成中学生物学教学任务,胜任教育实习,以及为他们以后就业和从事教师职业打下初步的基础。

二、课程要求科学设计教学目标和教学计划;合理利用教学资源和方法设计教学过程;引导和帮助中学生设计个性化的学习计划;通过启发式、探究式、讨论式、参与式等多种方式,有效实施教学;引发中学生独立思考和主动探究,发展学生创新能力;将现代教育技术手段整合应用到教学中;利用评价工具,掌握多元评价方法,多视角、全过程评价中学生发展;自我评价教育教学效果,及时调整和改进教育教学工作。

三、先修课程先修植物学、动物学等必修课程、教育类《心理学》、《教育学》课程。

四、课程教学重、难点本课程的重点一是引导学生形成和树立现代教育和科学教学观念,让学生理解和掌握中学生物学教学设计的基本理论,使学生学会中学生物学教学设计并学会生物学教学的基本技能,能够独立地完成中学生物学教学任务。

本课程的难点在于如何协调和处理好以下一些基本关系:理论与实践的关系,生物学教学知识与实际教学技能的关系,教育学科与生物学学科的关系,教师讲授与学生活动参与的关系等。

五、课程教学方法与教学手段教师讲授、学生分组讨论交流,调查、查阅、观看录像等。

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