新人教版数学二年级上册《认识米》ppt (1)
整理和复习(课件)二年级上册数学人教版
知识梳理
长度单位
认识厘米 认识米
认识线段 解决问题
深化知识
➢ 认识厘米 测量比较短的物体，可以用厘米作单位。
用字母表示
厘米
cm
怎样测量物体的长度？
以测量纸条为例。
把尺子的刻度0对 准纸条的左端。
纸条的右端对着刻度 几，长度就是几厘米。
纸条的长度是5厘米。
➢ 认识米 测量比较长的物体，通常用米作单位。
2.表示较短的物体用“厘米”作单位，表示较长的 物体用“米”作单位。
巩固练习
1.照样子量一量，填一填。
手掌宽 约（ ）厘米
1拃长 约（ ）厘米
1步长约 （ ）厘米
2.量一量，填一填。 （1）大约（ 5 ）支铅笔连起来长1米。
1米＝100厘米 （2）大约（ ）根长筷子连起来长1米。
一支新铅笔大约长20厘米
4.下面的长度单位对吗？把不对的改正写在括号里。 （1）数学书长26 米。 （ 厘米 ）
（2）灯管长50 厘米。 （ √ ）
（3）房间高3 厘米。
（ 米）
（4）字典厚6 米。（ 厘米 ）来自（5） 大树高8 米。
（√）
（6） 教室长10厘米。 （ 米 ）
用字母表示
米
m
你知道米和1厘米米＝的100厘米 关系吗？
➢ 认识线段
（1）直的。 （2）可以量出长度。 （3）两端各有一个点。 你知道线段的特征吗？ 怎样画线段？
以画一条3厘米长的线段为例。
1.左手按住尺子，右手握笔。 2.从尺的刻度0开始画起，画到刻度3的地方停止。
➢ 解决问题
1.选择长度单位时，可以利用单位和数据相结合的 方法或借助参照物去判断。
3.哪个测量的结果对？在（ ） 里画“√”。
人教版二年级数学上册第一单元课件PPT
有5拃长。
有3拃长。
举手发言：量的都是课桌的长，为什么 量得结果却不一样呢？
探究新知 小组合作：用拃作为长度单位量课桌的长度。
有5拃长。
有3拃长。
学生的拃比老师的拃短一些。 老师的拃比学生的拃长一些。
探究新知 小组合作：用拃作为长度单位量课桌的长度。
有5拃长。
有3拃长。
不同人的拃长度可能是不同的，测量 出的结果也就不同，这就需要统一长 度单位。
将手张开，把大拇指和中指两端的 长度作为测量长度的单位，叫一拃。
探究新知 把脚的长度作为测量长度的单位。
探究新知 说一说：这块石头有几庹（tuǒ）宽？
这块石头有2庹（tuǒ）宽。
探究新知 说一说：这块布有几拃长？
这块布有 5拃长
探究新知 说一说：这根竹竿有几个脚印长？
这根竹竿 有4个脚长。
探究新知 小组合作：用拃作为长度单位量课桌的长度。
课堂练习 填空。
1米=（ 100 ）厘米
25厘米+10厘米=（ 35厘米 ）
8米+9米=（ 17米 ） 75厘米-20厘米=（ 55厘米 ）
40厘米+60厘米=（ 1米 ） 1米-20厘米=（ 80厘米 ）
课堂练习 在圆圈里填上“>”“<”或“=”。
8厘米 < 8米 80厘米 < 2米 56厘米 < 56米
探究新知 认识尺子
小组交流：请你认真观察尺子，看 看尺子上都有些什么。
探究新知 刻度线 刻度线很整齐，排列得很均匀。
数字
“厘米”是一个长度单位，这个 单位在国际上通用，用英文字母 表示为“cm”。
思考:“0”在尺子上表示什么？
探究新知
测量时，一般从“0刻度” 开始。 0刻度
人教版小学数学二年级上册 一_第3课时《认识米》教案设计
第3课时认识米教案设计设计说明教师教学应该以学生的认知发展水平和已有经验为基础，学生是独立的个体，他们有自己的思想和经验，为此，在教学中我们要结合学生已有经验，为学生搭建操作与探究的平台，让学生在操作、探究的过程中经历学习、交流的全过程，进而获得知识，发展能力。
1．引导学生带着生活经验走进课堂。
本着数学来源于生活并应用于生活的理念，本设计注重引导学生用已有的生活经验和知识去学习新知或解决问题。
通过让学生汇报课前测量的身高，使学生自觉地带着生活经验走进课堂，自主地通过估一估、量一量、比一比、找一找等活动去完成学习任务，把生活经验转化为新知，促进对新知的理解。
2．以活动促进学生建立1米的长度表象。
本设计创设了丰富多样的数学活动，如运用多种方式比较1米的长度，找一找生活中长度大约是1米的实物，测量多种实物的长度等，变换方式和角度帮助学生加深对米的认识，使学生建立1米的长度表象。
3．注重为学生提供动手操作的机会。
引导和组织学生通过动手操作，使他们在“玩”中轻松、愉快地领会和获取新知，完成了认识米、感受1米的长度和用米测量的教学。
学生有了自我操作的机会和空间，动手实践的能力才能逐渐得到培养与提高。
课前准备教师准备PPT课件米尺绸带剪刀胶带标签纸学生准备学生尺每组一把米尺标签纸胶带教学过程⊙创设情境，谈话导入师：昨天老师让大家回去测量自己的身高，都量了吗？谁来说一说你的身高是多少？(学生交流自己的身高)师：大家在交流的时候都用到了一个字——“米”。
今天我们就来认识“米”(板书课题)，测量比较长的物体，通常用“米”作单位。
设计意图：让学生通过亲自测量，初步感知“米”在生活中的应用，感受数学来源于生活。
⊙师生交流，探究体验1．估计1米的实际长度。
师：老师的身高是1米65厘米，你们能估计一下，从地面到老师身上的哪个部位大约是1米高呢？谁能上来指一指？(贴上标签)(请学生指、贴、说) 然后估计一下，从地面到你身体的哪个部位大约是1米呢？(贴上标签)你的身高比1米高呢，还是不到1米？学生根据已有经验进行估计。
人教版二年级数学上册 第1单元 长度单位第2课时 认识米和用米量
43 - 6 =
32 厘米- 2 厘米= （ ）厘
6 + 54 = 84 - 6 =
89 + 9 = 53 + 8 =
8组
80 米- 70 米= （ ）米米
变9式2 O厘篝米题- 5 厘米= （
）厘 米
1 . 判断，对的画“ J ” ，错的画“ × ”
。（1 ）一根黄瓜长20 厘米。
）
（2 ）一个水杯高15 米。
2. 米是比厘米大的长度单位，1米＝100厘米。
练习2 28 + 7 =
认识米 A组
35 - 7 =
用时： 分 秒 错误：
常规O 篝题
个
25 厘米+ 9 厘米= （ ）厘
70 - 4 =
8 + 39 =
50 米+ 40 米= （ ）米米
69 + 8 =
69 + 6 =
100 厘米= （ ）米
76 - 4 = 7 + 69 =
题吗？
收获
教 学 过 程 中 老 师 的疑 问：
六、教学板书
认识米和用米量：1.
1 米=100 厘米 2.
米可以用字母“m”表示
七、教学反思
数学来源于生活，用于生活，在这节课中，渗透了观察、比较 的数学思想和方法。引导学 生感受数学与实际生活的联系，并应用 所学知识解决简单的实际问题。在活动中认识长度单位“ 米”，建 立 1 米的长度观念，知道 1 米=100 厘米。认识米尺，会用米尺测
（2）灯管长50厘米。 （3）房间高3厘米。
（（厘米米 ）） （）
（4）字典厚6米。
（米 ）
（5）大树高8米。
（6）教室长10厘米。
人教新课标二年级数学上册1《长度单位——认识米》说课稿
人教新课标二年级数学上册1 《长度单位——认识米》说课稿一. 教材分析《长度单位——认识米》是人教新课标二年级数学上册第一单元的教学内容。
本节课的主要任务是让学生认识长度单位米，通过观察、操作、交流等活动，使学生能够理解米作为长度单位的概念，掌握用米作为单位测量物体长度的方法。
教材中提供了丰富的实物图片和操作活动，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们在生活中也积累了一些关于长度的经验。
但学生对长度单位的概念认识较浅，对用米作为单位测量长度的方法还不够了解。
因此，在教学过程中，我将以学生已有经验为基础，通过生动有趣的活动，引导学生认识米，掌握测量长度的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位米，学会用米作为单位测量物体长度。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
四. 说教学重难点1.重点：让学生认识长度单位米，掌握用米作为单位测量物体长度的方法。
2.难点：理解米作为长度单位的概念，能够准确地用米测量物体的长度。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、测量工具等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，如测量教室的长度，引出长度单位的概念，进而引入本节课的内容。
2.探究新知：引导学生观察教材中的实物图片，让学生亲自动手测量物体长度，感知米作为长度单位的作用。
3.巩固新知：学生进行小组讨论，分享彼此测量长度的方法，教师点评并总结。
4.拓展应用：设计一些有关长度的练习题，让学生运用所学知识解决问题。
5.课堂小结：回顾本节课所学内容，让学生谈谈自己的收获。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容。
二年级数学人教版(上册)第1课时长度单位角的初步认识
（1）下面可以用来计量物体长度的单位是（ ① ）。
①米
②角 ③分 ④时
（2）教学楼大约高15（ ① ）。
①米
②厘米 ③分 ④元
（3）一节课40（ ② ）。
①米
②分 ③元
④时
(教材P105 T10)
4.先估计下面两条线段大约有多长，再量一量 实际长多少厘米，填在括号里。
4cm 8cm
5.分别说一说下面的图形中各有几个角。
有几种不同的情况？
我发现了3 种情况。
锐角 锐角
锐角 钝角
锐角 直角(画法均不唯一）Fra bibliotek巩固练习
1.在括号里填上厘米或米。
(教材P102 T5)
床长1（米）90（厘米） 书宽15（厘米）树高6（米）
2.量一量下面纸条的长度。 （ 6 ）厘米。
3.将正确答案的序号填在（ ）里。(教材P104 T9)
课堂小结
通过这节课的学习活动， 你有什么收获？
课后作业
完成《学练优》或《新领程》本课时相关练习。
义务教育人教版二年级上册
9
总复习
第1课时 长度单位 角的初步认识
知识回顾
长度单位
认识厘米 认识米 认识线段
角的初步认识
认识角 认识直角 认识锐角和钝角
厘米和米
测量比较短的物体时，用（ 厘米 ）作单位， 测量比较长的物体时，用（ 米 ）作单位。
1米＝（100）厘米
线段
1.线段是（ 直 ）的，可以测量出（ 长度 ）。 2.画一画： （1）画一条4厘米长的线段。 （2）画一条比5厘米长2厘米的线段。 （3）画一条比5厘米短2厘米的线段。（画一画略）
角
一个我角们有都几学个过顶哪点些，角？几条边？
人教版数学二年级上册教案1.2 认识米和用米量
认识米和用米量
学习目标
初步认识长度单位“米”,了解“米”产生的实际意义， 建立1米的长度表象；知道米和厘米之间的进率是100， 会简单的换算；会用米尺测量物体的长度，会估测较长 物体的长度；
让学生经历测量、观察、比较等学习活动，感知1米的实 际长度；
积极愉快地进行操作学习，体会数学与生活的密切联系。
课堂游戏
拯救兔子
小兔子被困在海岛上了。 小朋友们计算出正确答案就可 以让小兔子坐上船安全回家了。 快来帮帮小兔子吧！
课堂游戏
课堂小结 1 米 =（100）厘米
100
10
课堂小结 6 米 =（ 600 ）厘米
500
600
课堂小结 500 厘米 =（ 5 ）米
5
50
课堂小结 300 厘米 =（ 3 ）米
课前复习
一步长约 手掌宽约 （60）厘米 （ 8 ）厘米
一拃长约 （ 14 ）厘米
新课引入
新课讲解
只量两次就量 完了，黑板有两
个尺子的长。
量比较长的物 体，通常用“米” 作单位。米可以用 “m”表示。
新课讲解
这里有一把身 高尺，量一量， 你有1米吗？
从地面到我的 脖子，长度大 约是1米。
我两只胳膊打 开的长度大约 是1米。
知识运用
选择合适的单位填空
（1）我们的教室宽约6 （米 ） （2）黑板长约 3 （ 米 ） （3）小明身高126 （ 厘米 ） （4）课桌高70 （ 厘米 ） （5）教室门高 2 （ 米 ）
知识运用 小红
小军
小刚
90 厘米
1米，小于120厘三位米小。朋比友如比：身高，小军 91厘米，92厘最米高，，9小5红厘最米矮，，小刚的 1米2 厘米，1身米高1可8厘能米是（…… ）厘米。
【数学】人教版小学数学二年级上册：《认识米》教学设计
人教版小学二年级数学上册认识米教学内容：教材第4页。
（例4、例5）教学目标：1.使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。
2.会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。
3.根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米＝100厘米。
4.培养学生观察比较、动手操作的能力。
教学重点：使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。
教学难点：根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米＝100厘米。
教学方法：小组合作交流、自主探究。
教具准备：米尺、软尺。
教学过程：一、复习导入通过上节课的学习，你们都学会了什么知识？生1：上节课我们认识了长度单位——厘米。
生2：厘米可以用来测量比较短的物体的长度。
二、创设情境，学习新课。
教学例4：一名用学生厘米尺量黑板的长，一名学生用米尺量黑板的长。
发现了什么？引出米尺。
让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次。
量完后，提问：“用哪种尺量黑板的长度更方便一些？”（米尺）“量操场的长用哪种尺方便些？”（米尺）教师说明：前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位。
如果要量黑板或操场的长用厘米作单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量。
今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。
板书课题：认识米用米量1．认识米尺。
刚才我们用的这把尺子是米尺，它的长度正好是1米。
（板书：1米）米是比厘米大的单位，1厘米只有这么一点，1米却有这么长，请同学们用手来比划一下。
量比较短的物体，我们可以用“厘米”作单位，用我们手上的直尺就行了，可是量比较长的物体，用“厘米”作单位就麻烦了，这时我们可用“米”作单位。
米可以用“m”表示。
把用两手臂伸直用米尺比一比，用米尺量一量自己的身高，感受1米的长度。
2．观察刻度。
教学例5：在米尺上看看1米里面有多少个1厘米。
看着尺子上的刻度，数一数，0～10表示从0到10是10厘米，接着是20、30、40、……100。
二年级上册数学课件-5.3 认识米 丨苏教版 (共16张PPT)
5厘米 6厘米
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 cm
复习导入
3厘米
2厘米
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
cm
你还见过哪些测 量长度的工具？
探究新知
米尺
直尺
量衣尺、皮尺 卷尺
探究新知
米和厘米
1米
1厘米
比一比，你觉得米和厘 我米们之来间看有一什看么，关1系米？ 里到底有多少厘米？
探究新知
1小格代表1厘米
1米
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
1大格代表10厘米
1米有10个10厘米,就是100厘米
1米=100厘米
探究新知
拿一把米尺，在你的身 上找一找，有没有1米。
从地面到我的脖子， 长度大约是1米。
再去我们身边找一找，有
没有什么物体的长度大约 我两是只1胳米膊。打用开米尺量一量。 的长度大约是1米。
1米=100厘米
你还有什么新的 收获？
1. 量哪些物体的长度可以用米作单位？
2. 量出教室的门大约高几米。
3. 先估计教室的长和宽大约有多少米，再量一量。
估计
实际
长
（ ）米 （ ）米
宽
（ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ）米 （ ）米
4. 同桌合作，量一量，比一比。 （1）你的身高比1米还多多少厘米？ （2）量出一庹（tuǒ）大约长1米几厘米？
你有什么发现？
5.
拔河绳
消防救生绳
一根拔河绳长25米，一 根消防救生绳比拔河绳 长5米。这根消防救生绳 长多少米？
25＋5＝ 30（米）
从科学实验室到气象
6.
观测站，谁走的路近？
二年级数学上册第一单元第1单元 长度单位课件PPT
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认识厘米
2.填空。
1米=（ 100 ）厘米
25厘米+10厘米=（ 35厘米 ）
8米+9米=（ 17米 ） 75厘米-20厘米=（ 55厘米 ）
40厘米+60厘米=（ 1米 ） 1米-20厘米=（ 80厘米 ）
返回
认Байду номын сангаас厘米
3.选择合适的单位填空。
（1）我们的教室宽约6（ 米 ）。 （2）黑板长约3（ 米 ）。 （3）小明身高126（ 厘米 ）。 （4）课桌高70（ 厘米 ）。 （5）教室门高2（ 米 ）。
这节课你们都学会了哪些知识？
3.用厘米作单位测量物体长度时，要把物体的 左端对准尺子的刻度0 ，再看物体的右端对着 几，就是几厘米；或者把物体左端对准尺子任 意一个整刻度，用此时右端对准的刻度数值减 去左端对准的数值，所得的差就是物体的长度。
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认识厘米
课后作业 1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
有5拃长。
有3拃长。
量的都是课桌的长，为什么量得结 果却不一样呢？
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认识厘米
用拃作为长度单位量课桌的长度：
有5拃长。
有3拃长。
学生的拃比老师的拃短一些。 老师的拃比学生的拃长一些。
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认识厘米
用拃作为长度单位量课桌的长度：
有5拃长。
有3拃长。
不同人的拃长度可能是不同的，测量 出的结果也就不同，这就需要统一长 度单位。
巩固练习
1.估计下图中的实物各有几厘米长，再量一量。
1厘米
估计：（ 2 ）厘米 测量：（ 3 ）厘米
1厘米
估计：（ 3 ）厘米 测量：（ 4 ）厘米
二年级上册数学说课稿《第1单元第三课时认识米和用米量》人教版
二年级上册数学说课稿《第1单元第三课时认识米和用米量》人教版一. 教材分析《人教版二年级上册数学》第1单元第三课时“认识米和用米量”，是在学生已经掌握了长度单位厘米和毫米的基础上进行教学的。
这一课时主要让学生认识长度单位米，学会用米作为单位量物体的长度，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力，但对于长度单位米的概念可能还比较模糊，需要通过实际操作和观察来加深理解。
在教学过程中，教师要注意激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与实践活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握长度单位米的概念，学会用米作为单位量物体的长度。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强团队协作意识，感受数学与生活的联系。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握长度单位米的概念，学会用米作为单位量物体的长度。
2.难点：让学生在实际操作中，熟练运用米作为单位量物体的长度，并解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：运用多媒体课件、教具、学具等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活情境，引出长度单位米的概念，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：让学生观察教材中的图片，引导学生发现米与厘米、毫米的关系，初步建立米的概念。
3.课堂讲解：详细讲解长度的计量单位米，以及如何用米作为单位量物体的长度。
4.动手实践：让学生分组进行实践活动，用米尺量一量教室里的物体，如桌子、黑板等，加深对米概念的理解。
5.交流分享：邀请几组学生分享他们的测量结果，讨论测量过程中遇到的问题和解决方法。
6.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强调米作为长度单位在实际生活中的应用。
7.布置作业：设计一些有关用米量长度的练习题，让学生课后巩固所学知识。
数学人教二年级上册第一单元《第02课时_认识米》说课稿
数学人教二年级上册第一单元《第02课时_认识米》说课稿一. 教材分析《人教版二年级数学上册》第一单元《认识米》是本册教材中的重要内容，旨在让学生通过认识长度单位米，学会用米作为单位测量物体的长度，发展学生的测量能力。
本节课时内容主要包括米的概念、米的单位换算以及用米作为单位测量物体的长度。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对于长度有一定的认识，但可能还没有形成系统的长度观念。
在教学过程中，教师需要从学生的生活实际出发，通过观察、操作、思考、交流等活动，使学生对米有深入的理解，并能运用米作为单位测量物体的长度。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识米，理解米的长度单位概念，学会用米作为单位测量物体的长度。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生长度观念和测量能力。
3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，发展学生的观察力、思考力和动手操作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握米的长度单位概念，学会用米作为单位测量物体的长度。
2.教学难点：让学生理解米与厘米、毫米之间的单位换算关系。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法、操作教学法和小组合作学习法。
利用多媒体课件、实物模型、测量工具等教学手段，帮助学生直观地理解米的长度单位概念，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引入米的长度单位概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：让学生观察实物，了解米的长度单位，学习米与厘米、毫米之间的单位换算关系。
3.实践操作：学生分组进行测量活动，用米作为单位测量教室内的物体长度，巩固所学知识。
4.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强化长度单位米的概念。
5.课后作业：布置一道测量练习题，让学生运用所学知识测量家中的物体长度。
七. 说板书设计板书设计分为两部分：一部分是米的长度单位概念，另一部分是米与厘米、毫米之间的单位换算关系。
新课标最新人教版数学小学二年级上册《认识米》教学设计
认识米教学内容：P4及练习一第3、4、5题。
知识目标：在活动中认识米，建立l米的表象，知道1米=100厘米。
能力目标：通过观察、探究等多种学习活动，帮助学生形成米的正确表象，体验长度单位之间的进率。
情感目标：培养学生合作精神。
教学重点：建立1米的表象。
教学难点：理解1米=100厘米。
教学准备：师：米尺、一支铅笔、一根筷子、卷尺、皮尺。
生：长的绳子、学生尺、铅笔。
教学方法：通过小组合作用米尺完成对物体的测量，掌握测量方法。
教学过程一.复习导入1．复习。
通过上节课的学习，你们都学会了什么知识？生1：上节课我们认识了长度单位——厘米。
生2：厘米可以用来测量比较短的物体的长度。
2．引入。
同学们，我们身上穿的衣服是怎么做出来的？（裁缝阿姨将这一捆捆的布料，通过“量体裁衣”量出需要的长度再加工为成衣。
）这么长的布料，如果用你手上的尺子量，你觉得合适吗？（不合适。
）教师指出：量布、长绳等比较长的物体一般用米尺。
这节课，我们继续认识比厘米长的长度单位“米”。
（板书课题。
）二.互动新授1．认识米尺。
请你用你手上的小尺子来量一量我们教室黑板的长度，哪位同学愿意用你的小尺子量一量？（学生举手，教师让一位手拿30厘米长的尺子的女生来量黑板的长，要求其他学生注意看着。
女生拿着尺子每量一次都在尺子的右端作个记号再往下量，并口算着：30厘米、60厘米、90厘米……越来越慢，最后停了下来。
）说一说有什么感受？（让学生说。
）这样一小节一小节地量，太麻烦了，拿老师的这把尺子（教师出示米尺）试试，指名上台量一量。
师生合作，很快就量出黑板的长。
教师指出：刚才我们用的这把尺子是米尺，它的长度正好是1米。
（板书：1米）米是比厘米大的单位，1厘米只有这么一点，1米却有这么长，请同学们用手来比划一下。
量比较短的物体，我们可以用“厘米”作单位，用我们手上的直尺就行了，可是量比较长的物体，用“厘米”作单位就麻烦了，这时我们可用“米”作单位。
米可以用“m”表示。
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米和厘米
1米
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
我们一起来数一数： 继续数：10, 20, 30, 40, 50, 1，2，3，4，5，6，7，8，9， 1米＝ 100 厘米 60, 70, 80, 90 , 100 。 10。这是10厘米。
1 米= 100 厘米
厘米可以用字母cm表示，1厘米可以写成1cm。
生活中的数学
两张书桌一共长多少厘米？
70 厘米
1米
1 米 = 100 厘米 70+100=170(厘米)
答：两张书桌共长170厘米。源自量一量约（）米
（
）米（
）厘米
想一想
小红 小军 小刚
90厘米
1米20厘米
小刚的身高是大于90厘米，小于120厘米。 三位小朋友比身高，小军最高，小红最矮， 比如：91厘米，92厘米，95厘米，1米2厘米， 小刚的身高可能是（ ）厘米。 1米18厘米。
２.一根木料长９２厘米，用去了４５厘 米，还剩下多少？
９２－４５＝４７（厘米）
３.一根绳子长１米，用去了６０厘米，还剩多 少？
１米－６０厘米＝ ４０厘米 １００厘米
比
在（）里填上“>”“<”或“=”。
一
比
3厘米（ <）3米 1米（>）98厘米 300厘米 100厘米 7米（=）700厘米 100厘米（ < ）10米 1米 700厘米 180厘米（> ）1米60厘米 1米20厘米（= ）120厘米 120厘米 160厘米
量比较长的物体，通常用“米”作 单位。米可以用“m”表示。
认识米尺
米尺
cm
1米
米尺的特点：
cm
• • • •
米尺上有刻度。 米尺上有0、10、20……100这些数。 每两个数之间的间隔是一样大的。 米尺也是把“0”作为尺子的起点。
1小格代表1厘米
1 米
cm
1大格代表10厘米
米尺上的1个大格里有 10个小格，米尺上一共有 10个大格，100个小格。
认识米
拿一把米尺，在你的身上 找一找，有没有1米。
从地面到我的脖子， 长度大约是1米。 再去我们身边找一找，有没有 我两只胳膊打开的长度 什么物体的长度大约是1米。 大约是1米。 用米尺量一量。
米和厘米
1米
1厘米
比一比，你觉得米和厘米 我们来看一看， 1米里 这是 这是 1厘米。 1米。 之间有什么关系？ 到底有多少厘米？ 1米比1厘米长很多。 1米里有很多厘米。
长度单位
认识米
知识回顾
1.测量物体的长度通常用（ 尺子 ）。 厘米 ）作 2.测量较短物体的长度一般用（ 单位，可以用字母（cm）表示。 3.手指盖的宽度大约是（ 1）厘米，小朋 友一拃的长度大约是（12 ）厘米。
孩子们，谁愿意来量一量黑板的长？ 比一比，看谁量得快！
• 一些比较短的物体在测量时用厘米作 单位，比如我们的铅笔盒、小刀等。 • 而一些比较长的物体在测量时用米作 单位，比如我们的教室、操场等。
做一做
• • • • 10米+35米=（ 45 ）米 25厘米—17厘米=（ 8 ）厘米 65米—30米=（ 35 ）米 8厘米+37厘米=（ 45 ）厘米
判一判
1.小明的铅笔长约8厘米.(
√
×
)
3.教室的长约8厘米. （ × )
厘米
厘米
×
.
4.语文课本的宽约10米.（
.
米
)
选一选
1、一辆自行车每分钟前进100（B） A：厘米 B：米
（ 1） （ 2） （ 3） （ 4）
数学书长26米。 灯管长50厘米。 房间高3厘米。 字典厚6米。
（厘米）
（ √ ） （ 米 ）
（厘米） （ √ ）
（ 5）
（ 6）
大树高8米。
教室长10厘米。 （ 米 ）
填上合适的单位：
• • • • • • • • 1.一本笔记本宽16（ 厘米 ） 2.一棵大树高约5（ 米 ） 3.一块橡皮长约4（ 厘米 ） 4.一根跳绳长约2（ 米 ） 5.我们的教室宽约5（ 米 ) 6.一支铅笔长约20（ 厘米 ） 7.你的课桌宽40（厘米 ） 8.一幢大楼高约20（ 米 ）
米和厘米的换算
• • • • • • •
1米=（ 100 ）厘米 2米=（ 200 ）厘米 3米=（ 300 ）厘米 ４米＝（ 400 ）厘米 ６００厘米＝（ 6 ）米 ５００厘米＝（ 5 ）米 ７００厘米＝（ 7 ）米
解决问题
• １.小明身高７４厘米，小强比它高１８厘米，小 强身高多少厘米？
７４＋１８＝９２（厘米）
40+40=80（ 米 ） 答：小鹿来回共走了120米；小狗来回共走了80米。
作业：第4页“做一做”（例5）。 第8页练习一，第3题。
同学们，通过这节课，你学会了什 么？你对自己的表现满意吗？
2、数学课堂作业本长约25（A） A：厘米 B：米
20米
小鹿 小狗
算一算
小鹿从家里出发去小狗家，叫上小狗一 起去找小刺猬玩，它一共走了多少米？ 20+40=60（ 米 ） 答：小鹿一共走了60米。
小刺猬
天黑了，小狗小鹿回家了，小鹿来回共走 了多少米？小狗来回共走了多少米？ 60+60=120（ 米 ）
米可以用字母m表示，1米可以写成1m。
1 m = 100 cm
测量物体的长度要根据物体的长度选择适当的单位。 测量较短物体时（比如手掌的长），可以用 厘米 作单位； 测量较长的物体（例如黑板）时，要用一个较大的长 度单位 米 来测量。
学生用尺 米尺 直尺 量衣尺、皮尺 卷尺
下面的长度单位对吗？把不对的改正后写在括号里。