(名师整理)最新部编人教版语文七年级下册第9课《阿长与山海经》精品课件
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人教部编版七年级语文下册第9课 《阿长与_山海经_》课件(46张PPT)
速读课文， 探讨作者对 阿长的感情 变化。
不大佩服？ 认为麻烦？ 空前敬意？ 由衷的祝福 憎恶怨恨？ 新的敬意？
先扬后抑
不大佩服 认为麻烦 空前敬意 憎恶怨恨
主要事例：
①常喜欢切切察察 ②摆成“大”字的睡相
③元旦的古怪仪式
深
④讲长毛攻城时护城一肚子烦 切
琐的道理 ⑤讲长毛攻城时护城
怀
⑥谋害我的隐鼠
阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳 动妇女,她没有文化、粗俗、好事，而又心地 善良、热心帮助孩子解决疑难。
探讨研究
1.在情感变化的过程中，作者究 竟要突出对长妈妈的哪种情感呢？
2.那么前文为什么要用如此多的笔墨 去写如何“憎恶”“讨厌”阿长呢？有什 么作用？在这些充满贬义的文字后面，你 能感受到作者对阿长的同情与怀念吗？
1.在情感变化的过程中，作者究 竟要突出对长妈妈的哪种情感呢？
为后文的感激、赞颂蓄势，起到 了铺垫、衬托的作用，运用了欲扬 先抑的写法。
2.那么前文为什么要用如此多的笔墨 去写如何“憎恶”“讨厌”阿长呢？有什 么作用？在这些充满贬义的文字后面，你 能感受到作者对阿长的同情与怀念吗？
为了从多角度、全方位地展示长 妈妈的形象，使其形象更真实、生 动、丰满。
大家还记得《从百草园到三 味书屋里那位讲“美女蛇故事” 的长妈妈吗?故事是那么的诡谲、 惊险、有趣、生动。
那么，长妈妈到底是一个什 么样的人呢?我们一起来学习 《阿长与<山海经>》。
作者简介
鲁迅（1881— —1936）。原名周 树人，我国伟大的 文学家、思想家、 革命家。代表作： 小说集《呐喊》、 《彷徨》，散文集 《朝花夕拾》。
我的颈子上。我想，这实在是无法可想了。
部编人教版七年级语文下册《9.阿长与山海经》精品授课课件(完美版)
第三部分(19—29)： 写阿长给“我”买《山海经》及对“我”的 影响，为“欲扬先抑”中的“扬”。
第四部分(30、31): 补叙阿长悲苦的身世,抒发了“我”对长妈 妈深深的感激和怀念之情。
1. 文章介绍了阿长名称由来的目的是什么？ 【答案】 “阿长”姓什么叫什么，竟没人知道，甚至连 “阿长”这一称呼也是借用在她之前的一个女工的称呼。 作者花这么多的笔墨介绍“阿长”名称的由来，是为了告 诉我们“长妈妈”是一个出身低微，平凡普通，生活在社 会最底层的不幸的劳动妇女。同时以写名称的由来开头， 还能使读者对阿长有个总的印象，从而很自然地引出下文。
10.霹雳：云和地面之间发生的一种强烈雷电现象。文中 指“我” 受到了极大的震撼。
11.震悚：因恐惧而颤动；震惊。 震悚、震惊辨析
两词均有“受到震动而吃惊”的意思，但“震悚”程度更 深一些，侧重于因恐惧而颤动，如：看到这恐怖的场景，他全身 都震悚起来。“震惊”侧重于内心受到的震动很大，如：没想到 她如此瘦小的身体，竟能背起这么重的大筐，真让人震惊。
1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅 受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教。但又受到 守旧势力的排挤，作者不愿意想到目前，只能借回忆 少年生活写点文章聊以自慰，于是写出了回忆散文集 《朝花夕拾》，本文就是其中一篇，回忆了童年时期 自己与阿长相处的一段生活。
叙事散文 叙事性散文以写人记事为中心，往往带有一定的抒 情成分。这类散文记叙人物时以人物为中心，但在刻画 人物形象上与小说不同，不追求人物性格的完整，也不 要求全面细致地描写人物命运，而是通过描写富有特征 的细节、人生片段或性格的某一方面来寄情写意。
7.渴慕： 非常思慕。 8.疏懒： 懒散而不习惯于受拘束。
9.莫名其妙： 没有人能说明它的奥妙(道理)，表示事情 很奇怪，使人不明白。 莫名其妙、捉摸不定辨析
人教统编版(部编版)七年级语文下册第9课阿长与《山海经》课件(20张PPT)
9 阿长与《山海经》
从 本文记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景，描写 了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻 烦的礼节”的性格。对她寻购赠送自己渴求已久的绘 图《山海经》之事，作者充满了尊敬和感激，表达了 对这位劳动妇女的真诚的怀念以及对年幼无知的时光 的追忆。全文语言平实，处处流露着真情，在丝毫不 做作的叙述中，将读者带入到了儿时作者的世界中， 令人觉得特别可亲。
1．根据拼音写出相应的词语。 (1)但到zēng wù( 憎恶 )她的时候，——例如知道了 谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。 (2)睡在枕上，看着红包，想到明天买来的小鼓，刀枪， 泥人，糖pú sà( 菩萨 )…… (3)晒裤子用的zhú gān( 竹竿 )底下，是万不可钻过 去的…… (4)总之：都是些fán suǒ( 烦琐 )之至，至今想起来 还觉得非常麻烦的事情。 (5)她之所谓“长毛”者，不但洪秀全军，似乎连后来 一切tǔ fěi( 土匪 )强盗都在内。
2．下列句子中，用语不得体的一项是( A ) A．王老师，感谢您长期以来对我写作的指导，今奉 上力作一本，敬请斧正。 B．日前本人不慎丢失支票一张，承蒙您及时送回， 感激不尽。 C．我们学生会经过调查研究，写出了一份改进食堂 服务质量的调查报告，期盼学校领导能加以研究。 D．近来听说宝号在经营方面存在困难，你们如需帮 助的话，我们将竭尽全力。 解析：力作：精心完成的功力深厚的作品。此处应用 “拙作”。
(1)请用一句话概括以上材料的内容，不超过20字。 _示__例__一__：__《__朗__读__者__》__引__发__巨__大__反__响__。_________________ _示__例__二__：__广__泛__关__注__，__朗__读__亭__落__户__广__州__。_______________ (2)如果你来到了朗读亭，你会选择读什么？仿照画波 浪线的句子，在横线上续写一句话，使之构成排比。
从 本文记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景，描写 了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻 烦的礼节”的性格。对她寻购赠送自己渴求已久的绘 图《山海经》之事，作者充满了尊敬和感激，表达了 对这位劳动妇女的真诚的怀念以及对年幼无知的时光 的追忆。全文语言平实，处处流露着真情，在丝毫不 做作的叙述中，将读者带入到了儿时作者的世界中， 令人觉得特别可亲。
1．根据拼音写出相应的词语。 (1)但到zēng wù( 憎恶 )她的时候，——例如知道了 谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。 (2)睡在枕上，看着红包，想到明天买来的小鼓，刀枪， 泥人，糖pú sà( 菩萨 )…… (3)晒裤子用的zhú gān( 竹竿 )底下，是万不可钻过 去的…… (4)总之：都是些fán suǒ( 烦琐 )之至，至今想起来 还觉得非常麻烦的事情。 (5)她之所谓“长毛”者，不但洪秀全军，似乎连后来 一切tǔ fěi( 土匪 )强盗都在内。
2．下列句子中，用语不得体的一项是( A ) A．王老师，感谢您长期以来对我写作的指导，今奉 上力作一本，敬请斧正。 B．日前本人不慎丢失支票一张，承蒙您及时送回， 感激不尽。 C．我们学生会经过调查研究，写出了一份改进食堂 服务质量的调查报告，期盼学校领导能加以研究。 D．近来听说宝号在经营方面存在困难，你们如需帮 助的话，我们将竭尽全力。 解析：力作：精心完成的功力深厚的作品。此处应用 “拙作”。
(1)请用一句话概括以上材料的内容，不超过20字。 _示__例__一__：__《__朗__读__者__》__引__发__巨__大__反__响__。_________________ _示__例__二__：__广__泛__关__注__，__朗__读__亭__落__户__广__州__。_______________ (2)如果你来到了朗读亭，你会选择读什么？仿照画波 浪线的句子，在横线上续写一句话，使之构成排比。
部编版七年级语文下册第9课《阿长与《山海经》精美课件
一单关于击《此山海处经编》 辑母版标题样式
《山海经》是我国第一部描述山 川作•，、单•又物击第是产此二我、处级国风编俗古辑、代母第民版一情文的部本大神样型话式地传理说著的 大汇编。• 第全三书级共十八篇，分为《山经》 和《海经》• 两第四个级部分。《山经》即《五藏山经》五篇；
• 第五级
《海经》包括《海外经》四篇，《海内经》四篇， 《大荒经》四篇和又一篇《海内经》。它以描述各地 山川为纲，记述了许多当地的神话传说。其中《精卫 填海》《夸父逐日》《共工怒触不周山》《女娲补天》 《后羿射日》《大禹治水》《黄帝擒蚩尤》等神话传 说，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民 族的精神财富。
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一 字词积累
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• 第二级
hài • 第三h级uánɡ
骇
惶 急 • 第四级 • 第五级
chuānɡ 疮疤
lǔ
mù pī lì
掳 渴慕 霹雳
sǒnɡ jié 悚 诘问
dàn 惧惮
一 单整体击感此知 处编辑母版标题样式
思考：课文围绕“阿长”写了哪些事情?
• 第二级
• 第三级 买来《山海经》
• 第四级
不大佩服• 第五级
深切怀念与祝福
不耐烦
新的敬意
空前敬意 憎恶
抑
扬
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1.当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我” 是怎• 单样击想此的处？编这辑母种版想文法本表样现式了“我”的什么心理？
• 第二级
“• 我第”三级想“她并非学者，说了也无益。”之所 以这样想•，第是四级因为阿长不识字，没文化，既不知道 《山海经》是• 第怎五样级 的一部书，更何况她一向似乎并 不善于关心“我”。因此她也不会理解“我”渴慕 得到《山海经》的心情。这表明“我”对阿长心存 隔膜乃至轻视。“我”认为和她说了没什么用处， 但既然来问，又不好不说。说明我对从她那里得到 《山海经》没抱什么希望，只是说说而已。
(名师整理)部编人教版语文七年级下册第9课《阿长与山海经》精品课件
2、寻找“阿长”——回想身边的“阿长” 你觉得阿长像身边的谁？是年迈不识字的 老祖母，爱唠叨的母亲，还是爱管闲事的阿 姨……你怎样看待他们？请用一二百字写下来。
阿长：哥儿啊，我虽无名无姓，但经你
一写，现在也成了名人了，可是你说我 无名无姓，生得黄胖而矮倒也罢了，怎 么连颈上的灸疮疤也写进去了呢？说我 规矩多、烦琐、迷信也罢了，那时谁不 迷信啊？可是你，怎么连我睡相不好这 种私事都写进去了呢？特别是给你讲长 毛故事时，讲长毛将我们掳去后，让我 们脱下裤子站在墙头，大炮就放不出来， 你也照实写下来了，你不怕人笑话，我 还怕人笑话呢！
第9课 阿长与《山海经》
1.把握课文主要内容，准确把握长妈妈这一人物形象。 2.掌握欲扬先抑及围绕中心安排详略的写法；分析关键 语句，体会作者词语运用的妙处。 3.感受长妈妈的人格美，懂得做人应善良、宽厚、热情 、乐于助人。
鲁迅(1881－1936)，原名周树 人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的 文学家、思想家、革命家。著有杂 文、小说、散文、诗歌等。1918 年 5 月，首次用“鲁迅”的笔名， 发表中国现代文学史上第一篇白话 小说《狂人日记》，奠定了新文学 运动的基石。1918 年到 1926 年 间，陆续创作出版了小说集《呐喊》 《 彷徨》、论文集《坟》、 散文 诗集《野草》、散文集《朝花夕 拾》、杂文集《热风》《华盖集》 等。其中，1921 年 12 月发表的 中篇小说《阿 Q 正传》，是中国 现代文学史上的不朽杰作。
详 空前敬意
略
得 当
憎恶怨恨
主要事例：
①阿长这个称呼的由来
② “切切察察”的毛病
③摆成“大”字的睡相
深
④令人厌烦的种种规矩和礼节 切
⑤讲“长毛”的故事
怀
⑥谋害我的隐鼠
阿长：哥儿啊，我虽无名无姓，但经你
一写，现在也成了名人了，可是你说我 无名无姓，生得黄胖而矮倒也罢了，怎 么连颈上的灸疮疤也写进去了呢？说我 规矩多、烦琐、迷信也罢了，那时谁不 迷信啊？可是你，怎么连我睡相不好这 种私事都写进去了呢？特别是给你讲长 毛故事时，讲长毛将我们掳去后，让我 们脱下裤子站在墙头，大炮就放不出来， 你也照实写下来了，你不怕人笑话，我 还怕人笑话呢！
第9课 阿长与《山海经》
1.把握课文主要内容，准确把握长妈妈这一人物形象。 2.掌握欲扬先抑及围绕中心安排详略的写法；分析关键 语句，体会作者词语运用的妙处。 3.感受长妈妈的人格美，懂得做人应善良、宽厚、热情 、乐于助人。
鲁迅(1881－1936)，原名周树 人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的 文学家、思想家、革命家。著有杂 文、小说、散文、诗歌等。1918 年 5 月，首次用“鲁迅”的笔名， 发表中国现代文学史上第一篇白话 小说《狂人日记》，奠定了新文学 运动的基石。1918 年到 1926 年 间，陆续创作出版了小说集《呐喊》 《 彷徨》、论文集《坟》、 散文 诗集《野草》、散文集《朝花夕 拾》、杂文集《热风》《华盖集》 等。其中，1921 年 12 月发表的 中篇小说《阿 Q 正传》，是中国 现代文学史上的不朽杰作。
详 空前敬意
略
得 当
憎恶怨恨
主要事例：
①阿长这个称呼的由来
② “切切察察”的毛病
③摆成“大”字的睡相
深
④令人厌烦的种种规矩和礼节 切
⑤讲“长毛”的故事
怀
⑥谋害我的隐鼠
新部编版初中语文七年级下册《阿长与山海经》优质教学课件
自主学习
01 晓常识
《山海经》
《山海经》是中国先秦重要古籍，也是一部富于神话传说的最古老的奇书。 该书作者不详，现代学者均认为成书并非一时，作者亦非一人。
《山海经》传世版本共计18卷，包括《山经》5卷，《海经》13卷，各卷著 作年代无从定论，其中14卷为战国时作品，4卷为西汉初年作品。山海经内容主 要是民间传说中的地理知识，包括山川、道里、民族、物产、药物、祭祀、巫 医等。保存了包括夸父逐日、精卫填海、大禹治水等相关内容在内的不少脍炙 人口的远古神话传说和寓言故事。
（1）当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？ 当阿长买来《山海经》时，我的反应是：“我似乎遇着了一个霹雳，全体
都震悚起来”，“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她 却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。”真 可谓又惊又喜，感激不尽。
当堂检测
（2）你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？
热情、善良， 关心孩子
新的敬意
抑
课堂总结
本文记叙了阿长和鲁迅童年时生活中的 几件事，生动地刻画了长妈妈的形象，赞 颂了劳动人民淳朴、宽厚、善良热情的品 质，表现了童年时鲁迅内心世界的丰富多 彩和对长妈妈深深的怀念之情。
当堂检测
1.选择题请使用DCF。
2.仔细阅读课文中买《山海经》的部分，回答下列问题。
归纳总结
1.同桌之间相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点，并 总结交流本课学习心得
下课啦
综前所述，作者详写买山海经的事件， 意图已经非常明显。同学们，你们能 说说作者为什么要详写这件事呢？
这件事更能表达作者对长妈妈的敬佩和感激，也能表现长妈妈对一个孩 子真诚热情的帮助和关爱。这怎么能不使作者怀念呢？
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“像你这样的小孩子，长毛也 要掳的，掳去做小长毛。还有 好看的姑娘，也要掳。”
sǒng
震悚：因恐惧而颤动。
“全体都震悚起来”
pīlì
霹雳：云和地面之间发 生的一种强烈雷电现象。
“我似乎遇着了一个霹雳”
huáng
惶急：恐惧的意思。
“我惊异地看着她时， 只见她惶急地看着我。”
chuāng 疮疤：喻痛处、 短处和隐私。
三味书屋》也出自这本集子。（ 对 ）
（2）文中的“我”表示的是采用第一人称叙述，
并非真的是指少年鲁迅。（ 错 ）
（3）鲁迅，原名周树人，是我国伟大的文学家、 思想家和革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌
等，收在《鲁迅全集》里。（ 对）
（4）从题目〈阿长与山海经》可知，课文详写的是 阿长买《山海经》送“我”这一件事，其余的都是
拎读本文,概括文章围绕阿长写了哪些事 情,重点写的是什么?
“
海给 经我 》买
心 仪 已 久 的
讲 “ 长 毛 ” 的 故 事
道 理 多
令 人 厌 烦 的 种 种 规
摆 成 “ 大 ” 字 的 睡
“ 切 切 察 察 ” 的 毛
谋 杀 ” 我 的 隐 鼠
《
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ矩相病
山
也可这样概括
（1）常喜欢切切察察 （2）限制我的行动 （3）睡觉时挤得我无法翻身 （4）懂得许多规矩和麻烦的礼节 （5）讲长毛攻城时护城的故事 （6）谋害我的隐鼠 （7）为我买《山海经》 （重点）
鲁迅在文化战线上，代表全民族的大多数，向着 敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、 最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向，就是中华民 族新文化的方向。
鲁迅的散文集 《朝花夕拾》，原 名《旧事重提》 ， 包括《藤野先生》 《从百草原到三味 书屋》 《阿长与 〈山海经〉》《范 爱农》等回忆性散 文。
sǒng
震悚：因恐惧而颤动。
“全体都震悚起来”
pīlì
霹雳：云和地面之间发 生的一种强烈雷电现象。
“我似乎遇着了一个霹雳”
huáng
惶急：恐惧的意思。
“我惊异地看着她时， 只见她惶急地看着我。”
chuāng 疮疤：喻痛处、 短处和隐私。
三味书屋》也出自这本集子。（ 对 ）
（2）文中的“我”表示的是采用第一人称叙述，
并非真的是指少年鲁迅。（ 错 ）
（3）鲁迅，原名周树人，是我国伟大的文学家、 思想家和革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌
等，收在《鲁迅全集》里。（ 对）
（4）从题目〈阿长与山海经》可知，课文详写的是 阿长买《山海经》送“我”这一件事，其余的都是
拎读本文,概括文章围绕阿长写了哪些事 情,重点写的是什么?
“
海给 经我 》买
心 仪 已 久 的
讲 “ 长 毛 ” 的 故 事
道 理 多
令 人 厌 烦 的 种 种 规
摆 成 “ 大 ” 字 的 睡
“ 切 切 察 察 ” 的 毛
谋 杀 ” 我 的 隐 鼠
《
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ矩相病
山
也可这样概括
（1）常喜欢切切察察 （2）限制我的行动 （3）睡觉时挤得我无法翻身 （4）懂得许多规矩和麻烦的礼节 （5）讲长毛攻城时护城的故事 （6）谋害我的隐鼠 （7）为我买《山海经》 （重点）
鲁迅在文化战线上，代表全民族的大多数，向着 敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、 最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向，就是中华民 族新文化的方向。
鲁迅的散文集 《朝花夕拾》，原 名《旧事重提》 ， 包括《藤野先生》 《从百草原到三味 书屋》 《阿长与 〈山海经〉》《范 爱农》等回忆性散 文。
部编版七年级下册第三单元第9课《阿长与〈山海经〉》课件(共28张ppt)
辉煌人生从这里起步
建湖县汇文实验初中教育集团汇杰校区
重点与难点(写作特色)
1.本文的记叙线索是什么？
散文的“神不散”说的是：主题集中。写散文 时要放得开，但是要受到中心思想的制约，所 以还得收得拢。在阅读散文时，要注意抓住文 章的线索，理清全篇的层次结构和理解全篇思 想内容。
本文是以作者对长妈妈的感情变化为 线索的。
总结：作者从多个层面、多个角度刻画了长妈 妈的形象。
长妈妈是一个饶舌、多事、有许多麻烦礼节， 爽朗、热情、乐于帮助别人，有着淳朴、宽厚、 善良、仁慈的美德的人。
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辉煌人生从这里起步
1.填空 （1）作者： 鲁迅 ，原名：周树人，字： 豫才 ，我国伟大的
文学 家、 思想 家、 革命 家。 （2）本文选自 《朝花夕拾》。
）
（3）她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包
书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼
经’，我给你买来了！”（ 语言描写、外貌描写、） 动作描写、神态描写 辉煌人生从这里起步
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细节描写。
作者善于抓住富有特征性的细节，寥寥几笔，就勾勒出人 物的个性。
（1）抓住最有特征的细微之处。如长妈妈夜间在床中间摆成
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辉煌人生从这里起步
朝花夕拾 旧事重提
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辉煌人生从这里起步
拼音与字词 骇 hài 诘问 jié 惧惮 dàn 辟头 pī
掳 lǔ 霹雳 pī 惶急 huáng 阿长 cháng
震悚 sǒng 画舫 fǎng 疮疤 chuāng
粗拙 zhuó
２．长妈妈睡觉时总是“在床中间摆成一个‘大’字，挤得 我没有余地翻身”（长妈妈睡相不好）——长妈妈是一个粗人。 ３．长妈妈“常喜欢切切察察”——长妈喜欢饶舌多事。 ４．长妈妈“逼”着我吃福桔 ——长妈妈有着太多的繁文缛节。
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重点与难点(写作特色)
1.本文的记叙线索是什么？
散文的“神不散”说的是：主题集中。写散文 时要放得开，但是要受到中心思想的制约，所 以还得收得拢。在阅读散文时，要注意抓住文 章的线索，理清全篇的层次结构和理解全篇思 想内容。
本文是以作者对长妈妈的感情变化为 线索的。
总结：作者从多个层面、多个角度刻画了长妈 妈的形象。
长妈妈是一个饶舌、多事、有许多麻烦礼节， 爽朗、热情、乐于帮助别人，有着淳朴、宽厚、 善良、仁慈的美德的人。
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辉煌人生从这里起步
1.填空 （1）作者： 鲁迅 ，原名：周树人，字： 豫才 ，我国伟大的
文学 家、 思想 家、 革命 家。 （2）本文选自 《朝花夕拾》。
）
（3）她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包
书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼
经’，我给你买来了！”（ 语言描写、外貌描写、） 动作描写、神态描写 辉煌人生从这里起步
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细节描写。
作者善于抓住富有特征性的细节，寥寥几笔，就勾勒出人 物的个性。
（1）抓住最有特征的细微之处。如长妈妈夜间在床中间摆成
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辉煌人生从这里起步
朝花夕拾 旧事重提
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辉煌人生从这里起步
拼音与字词 骇 hài 诘问 jié 惧惮 dàn 辟头 pī
掳 lǔ 霹雳 pī 惶急 huáng 阿长 cháng
震悚 sǒng 画舫 fǎng 疮疤 chuāng
粗拙 zhuó
２．长妈妈睡觉时总是“在床中间摆成一个‘大’字，挤得 我没有余地翻身”（长妈妈睡相不好）——长妈妈是一个粗人。 ３．长妈妈“常喜欢切切察察”——长妈喜欢饶舌多事。 ４．长妈妈“逼”着我吃福桔 ——长妈妈有着太多的繁文缛节。
(名师整理)部编人教版语文七年级下册第9课《阿长与山海经》精品课件
无知、淳朴
阿长为我买来《山海经》热情善良 关心孩子
过了十多天，或者一个月 罢，我还记得，是她告假回 家以后的四五天，她穿着新 的蓝布衫回来了，一见面， 就将一包书递给我，高兴地 说道：“哥儿，有画儿的 ‘三哼经’，我给你买来 了！”我似乎遇着了一个霹 雳，全体都震悚起来；赶紧 去接过来，打开纸包，是四 本小小的书，略略一翻，人 面的兽 ，九头的蛇，-----果然都在内。
• 因为这件事“别人不肯做”，谁也没 有阿长那样知“我”心，谁也没有阿 长那么热心；别人也“不能做”，有 画的《山海经》很难找，要跑多少路， 打听多少地方，谁能像阿长这么给 “我”操心费事，况且阿长不识字， 居然买来了。所以说，阿长“确有伟 大的神力”。
•“这四本书,乃是我 最初得到,最为心爱的 宝书”.为什么这么说?
怀
⑥谋害我的隐鼠
念
新的敬意
⑦为我买《山海经》
祝福
伟大的心胸，应该表现这样的气概——用笑脸来
迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不
幸。
——鲁迅
推荐阅读：
《呐喊》
作者对阿长的感情是变化的，从文中找出 “我”感情变化的句子。
从“不大佩服——不耐烦——空前的敬 意——新的敬意。”
事
阿长性 格
“我”的 感情变化
写作手法
切切察察
喜欢“告状”
饶舌多事
实在不大佩服 摆成“大”字 粗俗、
先
的睡相 不拘小节
令人厌烦 善良真诚
抑
的规不矩少道教理“我”有点迷信 不耐烦
讲“长毛” 的故事
人物性格以及详写与略写相结合写法。
• 小练笔：
结合本文欲扬先抑的写法写一小 段文字，可写父亲、母亲、老师或同 学等。
最新人教部编版语文七年级下册《阿长与山海经》优质ppt课件
妈’），平时也不回家去，直到临死。”长妈妈患有羊癫病，1899年4月“初六 日雨中放舟至大树港看戏，鸿寿堂徽班，长妈妈发病，辰刻身故”。 ➢鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情，在《朝花夕拾》中，有好几篇文章回忆到与长 妈妈有关的往事，其中《阿长与<山海经>》是专门回忆和纪念她的。
文体知识——叙事散文
➢叙事散文以写人记事为中心，往往带有一定的抒情成分。 这类散文写时以人物为中心，但在刻画人物形象上与小 说不同，不追求人物性格的完整也不要求全面细致地描 写人物命运，而是通过描写富有特征的细节、生活片段 或性格的某一方面来寄情写意。
共工怒触不周山
➢昔者，共工与颛顼争为帝， 怒而触不周之山，天柱折， 地维绝。天倾西北，故日月 星辰移焉;地不满东南，故水 潦尘埃归焉。
作者简介
➢鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙 江绍兴人。“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》 时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名。著 名的文学家、思想家和革命家，新文化运动的重 要参与者，中国现代文学的奠基人之一。其主要 作品有小说集《呐喊》（其中代表小说是《阿Q正 传》）《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕 拾》，散文诗集《野草》，杂文集《二心集》 《三闲集》《且介亭杂文》《坟》，学术专著 《中国小说史略》《汉文学史纲要》等。
整体感知
➢2 、 文 章 第 8 段 “ 梦 里 也 记 得 元 旦 的 ， 第 二 天 醒 得 特 别 早 … … 我 惊 异 地 看 她 时，只见她惶急地看着我。”结合上下文，想一想“惊异”“惶急”分别 表现了人物怎样的心情。
➢解析：“惊异”“惶急”都是神态描写。“惊异”一词写出了大年初一早 晨“我”对阿长“伸出臂膊，一把将我按住”的反常举动感到莫名其妙、 惊奇诧异的心情。“惶急”一词恰切地表达了阿长既怕“我”说错、又怕 “我”不记得昨夜她教的祝福语的着急和不安的心情，同时也表达了阿长 期待美好祝愿的急切心情。
文体知识——叙事散文
➢叙事散文以写人记事为中心，往往带有一定的抒情成分。 这类散文写时以人物为中心，但在刻画人物形象上与小 说不同，不追求人物性格的完整也不要求全面细致地描 写人物命运，而是通过描写富有特征的细节、生活片段 或性格的某一方面来寄情写意。
共工怒触不周山
➢昔者，共工与颛顼争为帝， 怒而触不周之山，天柱折， 地维绝。天倾西北，故日月 星辰移焉;地不满东南，故水 潦尘埃归焉。
作者简介
➢鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙 江绍兴人。“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》 时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名。著 名的文学家、思想家和革命家，新文化运动的重 要参与者，中国现代文学的奠基人之一。其主要 作品有小说集《呐喊》（其中代表小说是《阿Q正 传》）《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕 拾》，散文诗集《野草》，杂文集《二心集》 《三闲集》《且介亭杂文》《坟》，学术专著 《中国小说史略》《汉文学史纲要》等。
整体感知
➢2 、 文 章 第 8 段 “ 梦 里 也 记 得 元 旦 的 ， 第 二 天 醒 得 特 别 早 … … 我 惊 异 地 看 她 时，只见她惶急地看着我。”结合上下文，想一想“惊异”“惶急”分别 表现了人物怎样的心情。
➢解析：“惊异”“惶急”都是神态描写。“惊异”一词写出了大年初一早 晨“我”对阿长“伸出臂膊，一把将我按住”的反常举动感到莫名其妙、 惊奇诧异的心情。“惶急”一词恰切地表达了阿长既怕“我”说错、又怕 “我”不记得昨夜她教的祝福语的着急和不安的心情，同时也表达了阿长 期待美好祝愿的急切心情。
七年级语文部编版(下)《阿长与-山海经-》PPT【新版】名师课件
点拨助学，分析形象：
阿长是一个怎样的人？读出你的 理解。 试用如下句式说话：
我读出了一个 阿长，你 看——
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点拨助学，了解写法：
本文围绕阿长写的事情中，详 写了什么？略写了什么？
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带疑自学，把握重难
1、标好段序，疏通文字； 2、本文围绕阿长写了哪些事情？
详写了什么？略写了什么？ 3、作者对阿长的情感是怎样（变化）
的？这是什么写法？ 4、阿长是一个怎样的人？读出你的
理解。
阿长与《山海经》
阿长与 《山海经》
鲁迅
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明确目标，整体感知：
1、概括文章内容，把握材料详略 的安排；
2、分析人物形象，探讨作者对主 人公的情感；
3、了解欲扬先抑的写法。
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(名师整理)部编人教版语文七年级下册第9课《阿长与山海经》精品课件
写的是阿长买《山海经》送“我”这一件错事，
其余的都是略写。（
）
长妈妈
“我”
青年守寡、人胖、睡相不好
对“我”管得很严，说“我”顽皮
动不动就告诉母亲
讨厌 起 欲
常喜欢切切察察
伏扬
讲“长毛”的故事
敬佩 跌 先
谋害“我”的隐鼠
憎恶 宕 抑
想方设法买来《山海经》 歌颂
不幸而又热望一生平安 对孩子倾注一片心血
2.详略得当，突出中心。
（1）文章略写了阿长称呼的由来， “切切察察”的毛病，摆成“大”字的睡 相，令人讨厌的种种规矩，讲长毛的故事， 谋害“我”的隐鼠。详写为“我”买绘图 的《山海经》一事。
（2）略写的那些内容能使人对长 妈妈有个初步的了解，而详写买《山 海经》一事，却令人对长妈妈刮目相 看，在作者看来“别人不肯做，或不 能做的事，她却能够做成功”，我们 可以想到有幼小的鲁迅对长妈妈的敬 佩和感激之情。
《呐喊》
详 空前敬意
略
得 当
憎恶怨恨
主要事例：
①阿长这个称呼的由来
② “切切察察”的毛病
③摆成“大”字的睡相
深
④令人厌烦的种种规矩和礼节 切
⑤讲“长毛”的故事
怀
⑥谋害我的隐鼠
念
新的敬意
⑦为我买《山海经》
祝福
伟大的心胸，应该表现这样的气概——用笑脸来
迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不
幸。
——鲁迅
推荐阅读：
低声絮说些什么事，还竖起第二个手指 在空中上下摇动，或者点着对手或自己 的鼻尖。
动作描写，写出阿长切切察察的特 表现了，我对他的不太佩服。
② 写阿长的睡相
在床中间摆成一个大字。
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• 这些描写真切生动，作者采用自述的口吻来描写 ，又显得很风趣，刻画出长妈妈饶舌多事而又不 拘小节的性格特征。作者按照生活的本来面目， 真实地再现了长妈妈的形象。
作者叙述有关长妈妈的一些琐事之后, 笔峰一转 , 用相当多的篇幅推出了买《山海经》一节。
齐读第18－－－－28自然段。
• 这里，作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山 海经》的经过。
。
：
中
国
神 话 故 事
。 夸 父 ， 善 跑 的
巨
神
，
立
志
刑天舞干戚[ 图]
干戚之舞，猛志常在。胸腹代首， 天刑何有于我哉!
——刑天
• 没有头而“以乳为目，以脐 为口”，还要“执干戚而舞 ”的刑天
• 《山海经·海外西经》说，刑天 与黄帝争位、厮杀，最后被黄 帝砍断了头，把他葬在常羊山 麓。刑天虽断了头，却仍不泯 志。他以乳头为目，以肚脐为 口，操盾牌、大斧继续挥舞， 与黄帝再决雌雄。这段传说的 神话色彩极浓，反映了中国远 古时代氏族部落之间血腥争斗 的历史。
抒发的是深沉的怀念之情。
文章运用了先抑后扬的写法，先写了她的 “憎恶”、“讨厌”其实这一切都是为了反衬后 文“我”对她的敬佩和怀念是为了突出作者对长 妈妈的敬佩和怀念之情。
事
阿长性格
“我”的感情变化
切切察察 喜欢“告状”
饶舌多事
摆成“大”字 的睡相 令人厌烦
的规矩 教“我” 不少道理
讲“长毛” 的故事
第9课 阿长与《山海经》
1.学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法。 2.通过典型事例分析，深入了解长妈妈这个人物形象。 3.把握欲扬先抑的手法，感悟鲁迅对“阿长”的深厚怀 念之情，领会“阿长”性格中的人性美。
作者叙述有关长妈妈的一些琐事之后, 笔峰一转 , 用相当多的篇幅推出了买《山海经》一节。
齐读第18－－－－28自然段。
• 这里，作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山 海经》的经过。
。
：
中
国
神 话 故 事
。 夸 父 ， 善 跑 的
巨
神
，
立
志
刑天舞干戚[ 图]
干戚之舞，猛志常在。胸腹代首， 天刑何有于我哉!
——刑天
• 没有头而“以乳为目，以脐 为口”，还要“执干戚而舞 ”的刑天
• 《山海经·海外西经》说，刑天 与黄帝争位、厮杀，最后被黄 帝砍断了头，把他葬在常羊山 麓。刑天虽断了头，却仍不泯 志。他以乳头为目，以肚脐为 口，操盾牌、大斧继续挥舞， 与黄帝再决雌雄。这段传说的 神话色彩极浓，反映了中国远 古时代氏族部落之间血腥争斗 的历史。
抒发的是深沉的怀念之情。
文章运用了先抑后扬的写法，先写了她的 “憎恶”、“讨厌”其实这一切都是为了反衬后 文“我”对她的敬佩和怀念是为了突出作者对长 妈妈的敬佩和怀念之情。
事
阿长性格
“我”的感情变化
切切察察 喜欢“告状”
饶舌多事
摆成“大”字 的睡相 令人厌烦
的规矩 教“我” 不少道理
讲“长毛” 的故事
第9课 阿长与《山海经》
1.学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法。 2.通过典型事例分析，深入了解长妈妈这个人物形象。 3.把握欲扬先抑的手法，感悟鲁迅对“阿长”的深厚怀 念之情，领会“阿长”性格中的人性美。
部编版语文七年级下册第9《课阿长与_山海经_》课件(共28张ppt)
先抑后扬：
这种写法可以使文章有层次， 收到跌宕起伏的艺术效果。使描 写的人物形象给人意外的惊喜和 惊叹，起到出乎意外的效果，使 人物形象更加真实可感，鲜明突 出。
事
人物性格
“我”的 感情变化
切切察察 的毛病 摆成“大”
字 的睡相 令人厌烦 的规矩
饶舌多事 粗俗、 不拘小节 善良真诚
不大佩服 不耐烦
鲁迅
题解
“阿长”，人名‘鲁迅家的一个女工； “《山海经》”，书名。题目为一并列词 组，文章即通过写阿长和《山海经》的关 系来体现阿长的性格特点。
《山海经》，作者不详，共有十八篇，内 容主要为民间传说中的地理知识，保存了 不少远古的神话传说。
本文选自《朝花夕拾》。《朝花夕拾》， 散文集，收录鲁迅1926年所作回忆性散文 十篇。
讲“长毛” 无知、淳 特别的敬
的故事
朴
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
意
为“我”买 《山海经》
热爱关心 孩子
新的敬意
写作手法
先 抑 后 扬
作者怎样刻画的阿长？
1、欲扬先抑的手法 2、详略得当的选材特点 3、人物描写的多样性
写人记事的文章采用恰当的写法可以 做到生动传神、事半功倍的效果
本文的中心思想是什么？
• 中心思想
• 本文记叙了阿长和鲁迅童年时生活中的几 件事，生动地刻画了长妈妈的形象，赞颂 了劳动人民淳朴、宽厚、善良、热情的品 质，表现了鲁迅对长妈妈深深的怀念之情 。
因为这件事“别人不肯做”,谁也没有阿 长那样知“我”心,谁也没有阿长那么热 心; 有画的«山海经»很难找,阿长不识字 在告假回家时用自己微薄的工资居然买 来了谁能像阿长这么给“我“操心费事, 这在“我”幼小的心灵中无异于“伟大 的神力”。
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新的敬意
后 扬
主题：表现作者对长妈妈的敬意和怀念。
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
阿
无名无姓，切切察察→饶舌多事
长 与 《 山
略写
日常粗俗，睡成“大”字→不拘小节 初一塞橘，规矩烦琐→关爱孩子
先抑
感激 怀念
海
长毛故事，伟大神力→淳朴善良
经
敬佩
》 详写→为“我”买《山海经》→真诚热情 后扬
阅读 前半部分
下面几个人怎样称呼“阿长” ？ 分别含有怎样的感情？
• • •
母亲： 称“长妈妈” 祖母： 叫她“阿长” 我： 平时叫“阿妈”
憎恶时叫阿长
略带些客气 亲切 亲切 不礼貌
老师提示：名前加“阿”表示亲切。
“阿长”的称呼是怎样来的？
• 先前的先前，我家有一个女工，身材 生得很高大，这就是真阿长。后来她 回去了，我那什么姑娘才来补她的缺 ，然而大家因为叫惯了，没有再改口 ，于是她从此也就成为长妈妈了。
２、当阿长说“哥儿，有画儿的 ‘三哼经’，我给你买来了”， “我”有什么反应？ 表现出什么样的心情？
“我”的反应：“我似乎遇着了 一个霹雳，全体都震悚起来。” 表现出意外、震惊、感动的心情。
３、阿长的伟大之处在于什么？ （用原文回答）
别人不肯做，或不能做到的 事，她却能够做成功。
４、“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做， 或不能做的事，她却能够做成功。她确实有伟 大的神力，”为什么说“她确实有伟大的神 力”？
骄虫
泰山
计
蒙
本文选自什么地方？ 《朝花夕拾》 本文是什么文体？ 回忆性散文集
hài
骇
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掳
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动不动就告诉母亲 常喜欢切切察察
讲“长毛”的故事 谋害“我”的隐鼠 想方设法买来《山海经》
不幸而又希望一生平安 对孩子倾注一片心血
“我”
讨厌
欲
扬
先
抑 敬佩
憎恶
歌颂
怀念感激
国虽大，好战必亡；天下 虽安，忘战必危.
——《司马法》
推荐阅读：
鲁迅《朝花夕拾》
阿长与山海经
1、学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法。 2、通过典型事例分析，深入了解长妈妈这个人物形 象。 3、把握欲扬先抑的手法，感悟鲁迅对“阿长”的深 厚怀念之情，领会“阿长”性格中的人性美。
我们在初一时学过鲁迅先生的《从百草园到三味 书屋》，鲁迅先生除写了自己的老师寿镜吾先生之外， 还写到了一个人，这个人是谁呢？对，是长妈妈，她 讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层 神秘的面纱。那么，长妈妈是个什么样的人呢？我们 一起来看课文。
《二十四孝
补充材料2
“我”对《山海经》的渴望极为强烈
《山海经》顾名思义，它是以山为经，以海为纬来记述上古社会的。书中
的“山海”观念囊括了名山棋布的海内华夏和四海之外的广大世界，含有天下和全 世界的意义。“经”是经历、经过的意思，有别于儒家的经典之意。综合而言，《 山海经》是上古先民对自己经行世界的一次记述，它涵盖了上古地理、天文、历
史、神话、气象、动物、植物、矿藏、医药、宗教等方面的诸多内容，可以说是
上古社会生活的一部百科全书。纵观中华五千年文明史，这样的奇书实在是独一
无二。其中神话传说散布全书，袁珂先生称赞《山海经》：“非特史地之权舆， 亦乃神话之渊府。”
“人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，
没有头而以两乳当作眼睛的怪物……”
问题4：鲁迅先生是一位语言大师，懂得 惜墨如金。本文是回忆性散文，主要写儿 时的鲁迅与长妈妈之间的生活故事。可是 ，为什么文章的开头用了两段文字写“阿 长”名字的由来？
环节二
阿长：身份低下、地位卑微，连自己的名字都没有 。
苦人：深切的同情 孔乙己、阿Q、祥林嫂……
“什么姑娘，我现在已经忘却了，……也终于不知
环节一
问题1：请同学们通读课文，并思考：全 文写了哪些有关阿长的画面和故事？请在 文章中标出，并分出详略。
环节一
（1）喜欢切切察察，并竖起第二个手指摇动、点鼻尖（略）
（2）不许我走动，动辄去母亲那里告状（略）
（3）睡觉摆“吉祥话、吃福橘（略+
较详）
（选自《鲁迅生平史料汇编》第一辑，天津人民出版社1981年版，有 删节）
补充材料4
中国民间有以“黑暗”为宇宙生命起源的传说。 “先天只有气一团，黑里咕咚漫无边，有位老祖名黑暗，无影无踪无脸 面。那时没有天和地，那时不分高和低，那时没有日月星，人和万物不见 影，汪洋大海水一片，到处都是黑沉沉……”
（湖北神农架《黑暗传》） “赤条条地裹在这无边无际的黑絮似的大块里。”（鲁迅《夜颂》）
。
第一部分（1-2段）：“阿长”名字的由来。
小贴士： 抓住文中概括
、
第二部分（3-29段）：有关阿长的画面和故事。 提示性词、句
，
第三部分（30-31段）：作者表达对已逝阿长的悼帮念助之分情层。。
方法小结
1.根据画面故事，划分层次。 2.根据情感变化，梳理脉络。 3.根据叙述抒情，理清思路。
环节二
道她姓什么。”
遗憾和悲伤
环节二
问题5：你觉得童年鲁迅的眼中长妈 妈是个怎样的形象？他喜欢长妈妈吗 ？请抓住文中的重点字、词、句说说 为什么？
环节二
※ “最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮 说些什么事。还竖起第二个手指，在空中上下摇 动，或者点着对手或自己的鼻尖。” ※“又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说 我顽皮，要告诉我的母亲去了。” 长妈妈：举止粗俗、压抑儿童天性、爱打小报告
②想了多种办法而不得
方法小结
1.阅读人物介绍文字，了解形象概况。 2.通过各种人物描写，分析性格特点。 3.抓表现力强的词语，品味性格特点。 4.品读故事情节，感受性格特点。 5.画出评价词语，确认性格特点。
环节三
问题6：童年的鲁迅对长妈妈的情感 起起伏伏。写作《阿长与<山海经>》 时，鲁迅已经成年，长妈妈已经去世 三十多年了。他是怀着怎样的情感写 这篇文章的？你的依据是什么？
童年视角： 喜欢长妈妈
细读关键句
“我似乎遇着了一个霹雳，全体都 震悚起来”
①“我”对《山海经》的渴望 极为强烈
②想了多种办法 而不得
补充材料 1 “我”对《山海经》的渴望极为强烈
每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类， 另想到别国的儿童用书的精美，自然要觉得中国儿童的可怜。但回 忆起我和我的同窗小友的童年，却不能不以为他幸福，给我们的永 逝的韶光一个悲哀的吊唁。我们那时有什么可看呢，只要略有图画 的本子，就要被塾师，就是当时的“引导青年的前辈”禁止，呵斥， 甚而至于打手心。我的小同学因为专读“人之初性本善”读得要枯燥 而死了，只好偷偷地翻开第一页，看那题着“文星高照”四个字的恶 鬼一般的魁星像，来满足他幼稚的爱美的天性。昨天看这个，今天 也看这个，然而他们的眼睛里还闪出苏醒和欢喜的光辉来。
（5）给我讲“长毛”的故事（次详） （6）知道阿长谋害隐鼠后，严重诘问（略） （7）为我买《山海经》（最详）
有关阿长的 画面和故事
环节一
问题2：童年时的鲁迅对阿长的情感有哪些变化
？
讲“长毛”的故事：空前的敬意
买《山海经》：发生新的敬意
生活琐事：不大佩服
谋害隐鼠：不敬
环节一
问题3：请同学们为课文画出结构层次，理清思路
渴望之情 不言而喻
想了多种办法而不得
办法一：求远房的叔祖。“但不好意思力逼他去寻找” ，
因为“他是很疏懒的”。 办法二：问别人。“谁也不肯真实地回答我”。
办法三：靠自己。 “买罢，又没有好均机以会失”。败告终
细读关键句
“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”
没有希望中 突然得到
①“我”对《山海经》的渴望极为强烈
童年视角： 不喜欢长妈妈
环节二
※ 夏天睡觉摆“大”字 ※ 元旦辟头的磨难
不拘小节 举止无状
“惊吓”孩子
※ 许多令“我”不耐烦的规矩 烦琐、迷信
※ 谋害“我”的隐鼠
狠心 残害生灵
童年视角： 不喜欢长妈妈
环节二
※ 长妈妈给“我”讲“长毛”的故事 ※ 长妈妈为“我”买《山海经》 长妈妈：真心关爱孩子，善良朴实
逻辑混乱——“伟大的神力” ”敬意“
对长妈妈的愚昧迷信以一种调侃
寓庄于谐，幽默风趣
童年视角 成年视角
这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能 做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。
大词小用，幽默风趣
热情歌颂
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
长妈妈
青年守寡、人胖、睡相不好 对“我”管得很严，说“我”顽皮
环节三
1.从结尾看： 沉痛与愧疚 无限悲伤与怀念
我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有 了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅 知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。
仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！
深深的感激与祝福
补充材料3
长妈妈（？—1899），浙江绍兴东浦大门溇人。长妈妈的 夫家姓余，有一个过继的儿子叫五九，是做裁缝的。“长妈妈只 是许多旧式女人中的一个，做了一辈子的老妈子（乡下叫作‘做 妈妈’），平时也不回家去，直到临死。”长妈妈患有羊癫病， 1899年4月“初六雨中放舟至大树港看戏，鸿寿堂徽班，长妈妈 病发，辰刻身故”。
环节四
搬弄是非、举止粗俗、爱打小报告
淳朴率真
睡觉摆“大”字 不拘小节 可爱
地位低下
没有受教育的权力 值得同情
许多规矩：说吉祥话、吃福橘等迷信做法
“谋害隐鼠” 意外、本能
乐观积极 值得敬佩
求好运 追求美好
成年视角
环节四
问题8：看来，成年的鲁迅并没有表现“ 不喜欢”长妈妈的情感；可是为什么还写 长妈妈讲荒谬的“长毛”故事？文中两次 出现“伟大的神力”和“敬意”，长妈妈 真的有“伟大的神力”，使“我”产生“ 敬意”吗？
作者认为，在黑暗中，人才能真正地安息。
环节三 2 .从标题和详略看：
阿长与《山海经》 最详写 表达对长妈妈的感激和赞美之情
方法小结
1.卒章显志，体会结尾情感 2.回看标题，品味内涵深意 3.关注详略，细节透露情感 4.议论抒情，直接流露主旨 5.了解背景，感悟作者情感
环节四
问题7：既然成年鲁迅在结尾表达了对长 妈妈如此的深情，为什么还在开头写那么 多长妈妈的缺点？“阿长”是童年鲁迅不 尊重时的称呼，标题为什么要用“阿长” 这个名字？
讲“长毛”的故事 谋害“我”的隐鼠 想方设法买来《山海经》
不幸而又希望一生平安 对孩子倾注一片心血
“我”
讨厌
欲
扬
先
抑 敬佩
憎恶
歌颂
怀念感激
国虽大，好战必亡；天下 虽安，忘战必危.
——《司马法》
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鲁迅《朝花夕拾》
阿长与山海经
1、学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法。 2、通过典型事例分析，深入了解长妈妈这个人物形 象。 3、把握欲扬先抑的手法，感悟鲁迅对“阿长”的深 厚怀念之情，领会“阿长”性格中的人性美。
我们在初一时学过鲁迅先生的《从百草园到三味 书屋》，鲁迅先生除写了自己的老师寿镜吾先生之外， 还写到了一个人，这个人是谁呢？对，是长妈妈，她 讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层 神秘的面纱。那么，长妈妈是个什么样的人呢？我们 一起来看课文。
《二十四孝
补充材料2
“我”对《山海经》的渴望极为强烈
《山海经》顾名思义，它是以山为经，以海为纬来记述上古社会的。书中
的“山海”观念囊括了名山棋布的海内华夏和四海之外的广大世界，含有天下和全 世界的意义。“经”是经历、经过的意思，有别于儒家的经典之意。综合而言，《 山海经》是上古先民对自己经行世界的一次记述，它涵盖了上古地理、天文、历
史、神话、气象、动物、植物、矿藏、医药、宗教等方面的诸多内容，可以说是
上古社会生活的一部百科全书。纵观中华五千年文明史，这样的奇书实在是独一
无二。其中神话传说散布全书，袁珂先生称赞《山海经》：“非特史地之权舆， 亦乃神话之渊府。”
“人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，
没有头而以两乳当作眼睛的怪物……”
问题4：鲁迅先生是一位语言大师，懂得 惜墨如金。本文是回忆性散文，主要写儿 时的鲁迅与长妈妈之间的生活故事。可是 ，为什么文章的开头用了两段文字写“阿 长”名字的由来？
环节二
阿长：身份低下、地位卑微，连自己的名字都没有 。
苦人：深切的同情 孔乙己、阿Q、祥林嫂……
“什么姑娘，我现在已经忘却了，……也终于不知
环节一
问题1：请同学们通读课文，并思考：全 文写了哪些有关阿长的画面和故事？请在 文章中标出，并分出详略。
环节一
（1）喜欢切切察察，并竖起第二个手指摇动、点鼻尖（略）
（2）不许我走动，动辄去母亲那里告状（略）
（3）睡觉摆“吉祥话、吃福橘（略+
较详）
（选自《鲁迅生平史料汇编》第一辑，天津人民出版社1981年版，有 删节）
补充材料4
中国民间有以“黑暗”为宇宙生命起源的传说。 “先天只有气一团，黑里咕咚漫无边，有位老祖名黑暗，无影无踪无脸 面。那时没有天和地，那时不分高和低，那时没有日月星，人和万物不见 影，汪洋大海水一片，到处都是黑沉沉……”
（湖北神农架《黑暗传》） “赤条条地裹在这无边无际的黑絮似的大块里。”（鲁迅《夜颂》）
。
第一部分（1-2段）：“阿长”名字的由来。
小贴士： 抓住文中概括
、
第二部分（3-29段）：有关阿长的画面和故事。 提示性词、句
，
第三部分（30-31段）：作者表达对已逝阿长的悼帮念助之分情层。。
方法小结
1.根据画面故事，划分层次。 2.根据情感变化，梳理脉络。 3.根据叙述抒情，理清思路。
环节二
道她姓什么。”
遗憾和悲伤
环节二
问题5：你觉得童年鲁迅的眼中长妈 妈是个怎样的形象？他喜欢长妈妈吗 ？请抓住文中的重点字、词、句说说 为什么？
环节二
※ “最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮 说些什么事。还竖起第二个手指，在空中上下摇 动，或者点着对手或自己的鼻尖。” ※“又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说 我顽皮，要告诉我的母亲去了。” 长妈妈：举止粗俗、压抑儿童天性、爱打小报告
②想了多种办法而不得
方法小结
1.阅读人物介绍文字，了解形象概况。 2.通过各种人物描写，分析性格特点。 3.抓表现力强的词语，品味性格特点。 4.品读故事情节，感受性格特点。 5.画出评价词语，确认性格特点。
环节三
问题6：童年的鲁迅对长妈妈的情感 起起伏伏。写作《阿长与<山海经>》 时，鲁迅已经成年，长妈妈已经去世 三十多年了。他是怀着怎样的情感写 这篇文章的？你的依据是什么？
童年视角： 喜欢长妈妈
细读关键句
“我似乎遇着了一个霹雳，全体都 震悚起来”
①“我”对《山海经》的渴望 极为强烈
②想了多种办法 而不得
补充材料 1 “我”对《山海经》的渴望极为强烈
每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类， 另想到别国的儿童用书的精美，自然要觉得中国儿童的可怜。但回 忆起我和我的同窗小友的童年，却不能不以为他幸福，给我们的永 逝的韶光一个悲哀的吊唁。我们那时有什么可看呢，只要略有图画 的本子，就要被塾师，就是当时的“引导青年的前辈”禁止，呵斥， 甚而至于打手心。我的小同学因为专读“人之初性本善”读得要枯燥 而死了，只好偷偷地翻开第一页，看那题着“文星高照”四个字的恶 鬼一般的魁星像，来满足他幼稚的爱美的天性。昨天看这个，今天 也看这个，然而他们的眼睛里还闪出苏醒和欢喜的光辉来。
（5）给我讲“长毛”的故事（次详） （6）知道阿长谋害隐鼠后，严重诘问（略） （7）为我买《山海经》（最详）
有关阿长的 画面和故事
环节一
问题2：童年时的鲁迅对阿长的情感有哪些变化
？
讲“长毛”的故事：空前的敬意
买《山海经》：发生新的敬意
生活琐事：不大佩服
谋害隐鼠：不敬
环节一
问题3：请同学们为课文画出结构层次，理清思路
渴望之情 不言而喻
想了多种办法而不得
办法一：求远房的叔祖。“但不好意思力逼他去寻找” ，
因为“他是很疏懒的”。 办法二：问别人。“谁也不肯真实地回答我”。
办法三：靠自己。 “买罢，又没有好均机以会失”。败告终
细读关键句
“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”
没有希望中 突然得到
①“我”对《山海经》的渴望极为强烈
童年视角： 不喜欢长妈妈
环节二
※ 夏天睡觉摆“大”字 ※ 元旦辟头的磨难
不拘小节 举止无状
“惊吓”孩子
※ 许多令“我”不耐烦的规矩 烦琐、迷信
※ 谋害“我”的隐鼠
狠心 残害生灵
童年视角： 不喜欢长妈妈
环节二
※ 长妈妈给“我”讲“长毛”的故事 ※ 长妈妈为“我”买《山海经》 长妈妈：真心关爱孩子，善良朴实
逻辑混乱——“伟大的神力” ”敬意“
对长妈妈的愚昧迷信以一种调侃
寓庄于谐，幽默风趣
童年视角 成年视角
这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能 做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。
大词小用，幽默风趣
热情歌颂
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
长妈妈
青年守寡、人胖、睡相不好 对“我”管得很严，说“我”顽皮
环节三
1.从结尾看： 沉痛与愧疚 无限悲伤与怀念
我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有 了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅 知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。
仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！
深深的感激与祝福
补充材料3
长妈妈（？—1899），浙江绍兴东浦大门溇人。长妈妈的 夫家姓余，有一个过继的儿子叫五九，是做裁缝的。“长妈妈只 是许多旧式女人中的一个，做了一辈子的老妈子（乡下叫作‘做 妈妈’），平时也不回家去，直到临死。”长妈妈患有羊癫病， 1899年4月“初六雨中放舟至大树港看戏，鸿寿堂徽班，长妈妈 病发，辰刻身故”。
环节四
搬弄是非、举止粗俗、爱打小报告
淳朴率真
睡觉摆“大”字 不拘小节 可爱
地位低下
没有受教育的权力 值得同情
许多规矩：说吉祥话、吃福橘等迷信做法
“谋害隐鼠” 意外、本能
乐观积极 值得敬佩
求好运 追求美好
成年视角
环节四
问题8：看来，成年的鲁迅并没有表现“ 不喜欢”长妈妈的情感；可是为什么还写 长妈妈讲荒谬的“长毛”故事？文中两次 出现“伟大的神力”和“敬意”，长妈妈 真的有“伟大的神力”，使“我”产生“ 敬意”吗？
作者认为，在黑暗中，人才能真正地安息。
环节三 2 .从标题和详略看：
阿长与《山海经》 最详写 表达对长妈妈的感激和赞美之情
方法小结
1.卒章显志，体会结尾情感 2.回看标题，品味内涵深意 3.关注详略，细节透露情感 4.议论抒情，直接流露主旨 5.了解背景，感悟作者情感
环节四
问题7：既然成年鲁迅在结尾表达了对长 妈妈如此的深情，为什么还在开头写那么 多长妈妈的缺点？“阿长”是童年鲁迅不 尊重时的称呼，标题为什么要用“阿长” 这个名字？