在作文教学中培养学生的综合素质
作文教学要注重对学生综合能力的培养
作文教学要注重对学生综合能力的培养加强作文教学，注重能力培养，是21世纪中学语文教学改革的聚焦点和必然趋势。
进入21世纪，世界综合国力竞争日趋激烈，而人才竞争成为聚焦点，因为谁拥有人才，谁将拥有世界。
在我国实施科教兴国战略，教育肩负着培养高素质的创造型人才的历史重任。
这就必然要求教师在教育数学中，深入实际，研究探索，大胆改革，不断创新，在培养高素质人才上下功夫。
中学语文改革，作文教学是重点。
要加强作文教学，注重学生作文能力的培养，以适应新世纪飞速发展的人才需要。
（一）作文教学的地位和作用1、作文教学的地位（1）作文教学是语文教学的重要组成部分语文教学包括阅读教学、作文教学、听话教学、说话教学和语文知识教学等，作文教学是其中的重要组成部分。
作文教学是一种综合训练，它既能从语文文章方面训练学生识字写字、用词造句、布局谋篇、润饰成文，发展学生的语言，提高学生的书面表达能力，又能从思想认识方面训练学生积极思维，加深对社会生活的理解、感受、培养健康高尚的审美情趣和社会主义思想品德，树立良好的文风，为今后的学习、工作和生活奠定良好的写作基础。
因此，我们必须十分重视作文教学。
（2）作文教学与听话、说话、阅读教学相辅相成，相互促进语文能力是由听、说、读、写四个方面组成的，它们相互独立又相互联系。
听读是说写的前提，说写则是听读的深入，它们相辅相成，缺一不可。
抓好作文教学，不仅可以培养中学生的写作能力，而且能促进学生阅读能力、听话能力和说话能力的提高。
加强作文教学，有利于全面完成语文教学任务。
2、作文教学的作用（1）促进学生语言表达能力的形成和提高作文教学对于学生语文能力的全面形成和提高具有举足轻重的作用。
在听、说、读、写四种能力中，写作能力的综合性最强，对语言表达的要求很高。
学生作文从审题立意、选材剪裁、构思谋篇开始，无论是仿效范文或是独立撰文，都必须认真组织语言，推敲字句，过好语言表达关。
作文教学对于学生学会运用祖国的语言文字，特别是书面语言，生动、准确、得体地叙事记人、状物论理、表情达意，学会在文中修改、纠正语言表达方面的不当或错误，具有重要的作用。
浅谈培养学生的综合作文能力
·浅谈培养学生的综合作文能力南阳市七小史禄敏小学作文教学要以发展迅速综合的语言能力与思维能力为核心，对学生进行多方位的培养。
既要引导学生养成观察分析的习惯，激发学生的写作欲望，又要拓宽学生的写作思路，还要培养和提高学生口头语言的表达能力及书面语言的组织能力。
为了培养学生的综合作文能力，在教学中应把握好以下几个方面。
一、变“要我写”为“我要写”1、带领学生深入生活，陶冶情操，激发灵感。
作文课堂指导只能是形式上、方法上的指导，语文教师尤其应重视引导学生深入生活，体验生活，善于观察，勤于思考，激发其写作的灵感。
要把作文教学同社会主义建设对未来人才的要求联系起来，既教学生学会生活，又教学生学习做人，吧学生的视野带出校园，带进广阔的田野，带到社会的各行各业，带到经济开放的大市场，使学生接触生活，熟悉生活，从而激发发达的欲望，变“要我写”为“我要写”。
2、教会学生善于观察，勤于思考，养成习惯。
教师应教会学生留心周围的人和事，在认真贯彻分析的基础上，培养学生从生活中提取素材的能力。
比如，我平时比较注意学生的言谈举止，发现有新意的思想内容，就促其及时写成文章。
一次运动会前一天，我看到几个女同学在比谁的运动衣质量好、款式最新，旁边的一位女生悄然离去。
经过了解，得知这个女生的父母都是下岗工人，父亲跑保险供姊妹三个上学，而且母亲的腿还有残疾，但为了孩子，母亲节衣缩食，自己多年不舍得买件新衣服，而把生下来的钱给孩子购买大量的书籍，鼓励孩子积极参加学校的捐书活动。
事后，正好写《我最敬佩的一个人》这篇作文，我对他稍加指点，这个孩子在作文中用具体的事例写出了妈妈如何对她的生活和成长进行关心教育，“尽管妈妈没有给我买过运动衣，但她给予我的是比运动衣更珍贵的东西----真诚的爱。
我为有这样平凡而伟大的妈妈感到幸福，感到自豪！”这是发自肺腑的赞叹，这是一个八九岁的孩子对妈妈的理解。
生活中有许多不引人注目的事，只要善于提炼，培养孩子有一双敏锐的眼睛，去观察思考，养成习惯，写文章就会成为乐趣事，就能写出真情实感。
作文教学中如何培养学生核心素质
作文教学中如何培养学生核心素质广东省湛江市霞山区教育局教研室 薛 茁【摘 要】 随着素质教育的不断推进，培养学生的核心素养已经成为现在教学的趋势。
培养小学生作文核心素养，能够让小学生抒发感情、张扬个性、展现才情，老师们在小学作文过程中不断改善教学方案，引导学生们提高学习兴趣、拓展阅读、培养个性表达能力，都是在作文教学中提升学生核心素养的重要方法。
【关键词】 核心素养；小学生作文；写作能力思维广度和思维深度、个性表达能力、文字典雅度、情理均衡度是作文教学中学生的五大核心素质。
老师在实际作文教学中培养学生的核心素质，要从哪些方面入手呢？一、创设情景，激发学生的学习兴趣1.创设生活情景，培养观察力留心观察生活，才能从不同角度去感悟生活，进而写出好的文章。
平时老师要注意对学生观察力的引导，让学生们做生活的有心人，只有加强对周围事物的认知能力，才能慢慢对事对物有自己的看法和见解，不要在缺乏对生活的理解的基础上写作，要有真情实感，言之有物。
如果对要写的东西不够了解，还硬要让他们表达看法、抒发情感，是不客观真实的。
例如要描写下雨天前的天气变化，就要留心观察天气现象，自主发现其特征，才能描写出真实可感的状态。
2.创设想象情境，激发想象力作文教学是发展学生想象力的重要途径之一。
课堂上，教师应积极创造想象情境，让学生开拓思维，天马行空地去想象，并引导学生把想象转化成文字，可以从片段式文字入手，积少成多，慢慢梳理逻辑，然后转化成完整的文章，从而提高学生的创新素质。
例如在课堂上学习到景物描写或者刻画人物形象的文章时，可以让同学们发挥想象力，把文字画面转化成画作，在看到一个画面或听到一首音乐时，同样也可以让同学们发挥想象编故事。
在作文教学中，想象力是创新的源泉，让学生自由抒发内心的所思所想，把生活中自己感兴趣的有感触的东西记录下来，无所顾忌地用各种写法表达出来，加以合理的逻辑性，才会更好地激发学生写作的兴趣。
3.感受生活意境，拓展作文思路深入生活实践，在生活中体会真实的一切，感受生活中的情趣，是开拓学生作文思路的最有效途径。
语文写作指导中的写作素养培养
语文写作指导中的写作素养培养写作素养在语文教学中起着重要的作用，它是指学生在写作过程中所表现出的各种思维品质、语言表达、文字组织等方面的能力和素质。
如何培养学生的写作素养，成为语文教学中的一项重要任务。
一、激发学生的写作兴趣学生对写作的兴趣是写作素养培养的基础。
教师可以通过设计情境、提供素材、展示优秀作品等方式来激发学生的写作兴趣。
比如，教师可以通过播放一段有趣的视频或图片，让学生根据所看到的内容进行写作；或者通过举办写作比赛，给予学生适当的奖励，以增加学生对写作的兴趣和积极性。
二、注重写作习惯的培养写作习惯是写作素养的重要组成部分。
培养学生良好的写作习惯，可以帮助他们养成主动思考、积极动手的习惯。
教师可以设置固定的写作时间，要求学生每天写一篇日记或一篇小作文；还可以通过点评学生的作品，引导他们改正错误、提高写作质量，逐渐养成良好的写作习惯。
三、提高学生的语言表达能力语言表达能力是写作素养的核心内容。
教师需要重视学生的语言训练，注重词语的学习和积累，指导学生选择准确、恰当的词语来表达自己的思想和感受。
同时，教师还可以通过语段练习、模仿写作等方式，提高学生的句子结构和语言表达能力。
四、培养学生的思维品质写作素养的培养离不开学生的思维品质的培养。
教师可以通过开展各种形式的思维训练活动，培养学生观察问题、思考问题、解决问题的能力。
比如，教师可以设置一些有趣的写作题目，引导学生思考并展开合理的论述；还可以组织学生进行辩论、讨论等活动，锻炼他们的逻辑思维和辩证思维能力。
五、关注学生的写作过程写作过程是写作素养培养的重要环节。
教师要关注学生的写作过程，了解他们在写作中遇到的问题和困惑，及时给予指导和帮助。
同时，教师还可以引导学生进行多次修改和完善，培养他们的审美意识和表达能力。
六、注重综合评价综合评价是对学生写作素养培养的终极目标。
教师可以通过定期的写作评价，综合考察学生的语言表达能力、思维品质、文字组织等方面的表现，并给予针对性的评价和指导。
如何在高中作文教学中培养学生的综合能力
付 艳敏 （ 北省 大城 县 第一 中学 河
摘 要 ： 师要 重 视 “ 在 整 个语 文 综 合 能 力 构 架 中 的 支 柱 教 写”
。 学究 ≥ 研弗 教
０５０ ） ６ ９ ０
如何在高中作文教学中培养学生的综合能力
积 累 ， 然 得 之 ” 这 是 培 养 灵 感 的基 本 条 件 。二 是 知 识 的 积 累 ： 偶 ， 引导学生 多读书 、 读书 、 会 读好 书 ， 开辟 第二课 堂 ， 拓宽 阅读视 野。“ 读书破万卷 ， 笔如 有神。” 下 学生满腹诗文 ， 在写作时 ， 就会 洋 洋 洒洒 ， 挥 而 就 。 一 灵感具有敏捷性 、非逻辑性 的显 著特 征 ，所以需要及 时捕 捉， 否则就有 可能稍纵 即逝 。在灵感性 作文训练方 面 ， 随笔 、 札 记是非 常值得 提倡 的一 种训 练方式 。语文 教师要抓 住“ 的特 随” 征， 要求学生把看 到的好词 、 佳句 随时摘抄下来 ， 把脑 中闪现 的 思想火 花随时形成文字 。真正做 到了“ ” ， 随 字 随笔 中 就 会 出现 大量 的佳作 。 班级可 以设论坛 、 专栏 ， 既可 以评论身边 的人和事 ， 也可 以指 点江山 ， 扬文字 ； 激 年级可 以出版优 秀作 文选 ， 让优秀 的作文变 成一个一个 的铅 字 ， 供人传 阅； 学校要有 文学社 、 广播
一
站， 搞辩论 、 办演讲 、 设沙龙 ， 让有 写作专 长的同学一展风采 。教 师要多给学生写作练习 的机会 ， 才可以充分展示才华 ， 调动写作 兴趣 ， 发写作 灵感 ， 激 增强直觉思维能力 。
三 、 设 丰 富 的 教 学 情 境 。 养想 象 思 维 能 力 创 培
浅谈作文教学中学生综合能力的培养
浅谈作文教学中学生综合能力的培养摘要】作文教学是一项以思维训练为核心的综合性活动。
这是一项综合的能力训练，集观察，想象，思考，理解和表达于一体，是语文学习的重要组成部分。
在整个语文学习框架中，作文教学对提高学生的综合语言素养和全面发展人才具有重要作用。
本文旨在探究在作文教学中培养学生综合能力的四个渠道。
【关键词】写作语文教学渠道能力写作是小学语文教学的重点和难点，小学写作的每个阶段都存在写作能力差的现象。
许多学生无法表达自己的感受和感受，有些学生甚至都没有想到要写什么。
造成这种现象的主要原因是学生的综合能力不强，他们缺乏一定的观察力，创造力和想象力来构思写作内容。
缺乏表达能力也使他们不知道如何描述和组织文章。
因此，教师应积极探索创新策略以帮助学生们在写作过程中发展综合能力。
一、融入生活，培养学生观察力生活是如此广阔，小学生的生活世界是如此多彩，但是在如此广阔的空间中，学生们常常感到没有写东西的内容。
他们为什么对周围的生活视而不见？通过分析，主要原因是他们还没有学会观察生活。
苏联教育家赞科夫指出：“观察是儿童识别事物的一种方式。
观察对于学生智力的发展极为重要。
”作文教学应该首先培养学生的观察能力，从而积累丰富的写作材料，克服写作时虚构编造的现象。
[1]因此，教导学生观察生活是写出好的作文的前提。
为了培养学生的观察力，教师应让他们在观察时阐明观察的重点。
第八册语文课本《我们家的猫》有个课后训练题，要求学生选择喜欢的动物，并集中注意力按一定顺序观察。
学生们可以写下它的外观，生活习惯或活动，并写下这种小动物与其他动物之间的区别。
我请同学在上课前带一只小鸡到学校，同学们对这种可爱的小动物非常感兴趣。
我随机列出了几个重点观察部位，比如小鸡的头部，眼睛，嘴巴，鼻子等。
除了注意外观，学生还对它的声音和活动（包括进食，玩耍和跑步）非常感兴趣。
我没有给学生明确说明要观察的内容，而是要求他们在观察时说出自己的想法。
同学们充满兴致地互相交流讨论，老师也参与其中，适当进行指引，教他们如何观察，并随堂写了篇范文。
在作文教学中培养学生的综合素质
在作文教学中培养学生的综合素质作者：张群来源：《作文成功之路·上旬刊》 2016年第8期江苏省南京师范大学附属苏州石湖实验小学张群【摘要】作文写作能力是学生综合素质的全面体现，在小学作文教学中，教师要注意用科学的教学方式引导学生，培养学生的综合素养，使学生的写作水平能够得到提高。
【关键词】小学生作文综合素质培养语文教学中作文占据重要地位，学生的写作能力是语文素养的重要体现，在小学作文的指导教学中，教师要以有效教学方法和有效的写作训练，切实提高学生的作文水平。
除此以外，在小学作文教学中还应当提高学生的语文综合素质。
那么在小学作文教学中，教师应该培养学生哪些综合素质呢？一、在平时语文教学中要关注学生观察力和见解力的培养小学生这个年龄段，对事物的认知还不够，没有丰富的阅历，在事物观察上也比较片面。
在作文写作前，教师应组织开展课外活动，让学生带着问题去观察事物的变化。
在观察过程中，对事物有更深入的了解，认识事物的状态、变化规律，学生只有对事物进行仔细的观察，才会在写作的时候写出生动、真实的内容。
所以，教师要在教学中多开展这种活动，从而培养学生的观察力和见解力。
在平时语文教学中，如果我们的课堂能够这样坚持做下去，就可以提高学生对身边事物的观察力，对生活的感悟力及思考问题的方式和能力。
二、重视学生对作文的审题，培养学生的审美能力和人文素养小学阶段的作文训练，多采用命题形式，即老师出题，学生依题作文。
既然是依题作文，就要学会审题。
题目的意思搞清楚了，作文就能切合题意。
切题，这是衡量一篇命题作文的起码标准。
如果题目没有看准，或者题意理解不透，写出的作文就会偏离题意，甚至文不对题。
因此，在小学作文教学中教师要重视学生对作文的审题，在新课改政策背景下，还要注重培养学生的审美能力和人文素养。
为了在小学作文教学中达成这个目标，在作文审题立意中，教师要正确引导学生，经过讨论、识别正确的、积极的，宣扬真善美。
在指导学生确定文章中心内容时，同时也教导了学生该怎样做人。
写作对初2年级学生综合素质的培养
写作对初2年级学生综合素质的培养在初二年级学生的教育旅程中，写作是一项至关重要的技能，它不仅仅是语言表达的工具，更是综合素质发展的重要一环。
像一位悉心栽培的园丁，写作以其独特的方式培养着学生们。
它如一只温柔的手，轻抚着他们的思维，引导他们在知识的海洋中航行。
首先，写作让学生们学会了表达。
初二年级的孩子们常常充满了丰富的想象力和独特的观点，然而，这些想法往往需要适当的引导才能得以传达。
通过写作，他们学会了如何用文字将内心的世界呈现给他人，用简单而生动的语言让想法更具体、更有力量。
这种表达能力不仅仅是语言能力的体现，更是情感与思想的表达方式，帮助他们建立自信，从而更加积极地参与学习和社交活动。
其次，写作培养了学生们的思维能力。
写作不只是文字的堆砌，更是思维的整理和表达。
通过构思文章结构、编排逻辑、选择合适的词语和句子，学生们逐渐培养了逻辑思维、分析问题的能力。
他们学会了在写作中思考问题的多面性，学会了如何从不同角度去审视同一个问题，这种能力不仅在语文课堂上有所体现，更会渗透到他们日常学习和生活的方方面面。
再者，写作拓展了学生们的视野。
通过写作，学生们不仅仅限于书本上的知识，还可以通过阅读、调研和自我思考，探索更广阔的世界。
他们了解到不同文化背景下的思维方式和价值观，增强了跨文化沟通的能力。
写作不仅仅是语文课堂的内容，更是通向更高层次学习的桥梁，为他们未来的学习和职业生涯奠定了坚实的基础。
最后，写作激发了学生们的创造力。
在写作的过程中，学生们可以尽情展现他们的想象力和创造力。
他们可以创作各种各样的故事、文章和诗歌，通过文字表达出自己独特的感受和见解。
这种创作的自由不仅培养了他们的审美情趣和文学素养，更激发了他们在学习和生活中追求卓越的动力。
总而言之，写作对初二年级学生综合素质的培养具有深远的影响。
它不仅仅是语文学习的一部分，更是一种能力的塑造和个性的展示。
通过写作，学生们不断发掘自己的潜力，提升自己的综合素质，为未来的成长和发展打下坚实的基础。
如何培养和提升学生的综合素质作文
如何培养和提升学生的综合素质作文本篇作文采用“五感法”的写作方式书写而成，“五感法”是一种通过描述这五种感受来写作文的方法，通过多种感官把景物的人和物的美好表现出来，本篇作文围绕“如何培养和提升学生的综合素质作文”为标题，把这五种感觉运用在作文中，作文内容会更加丰富多彩，让读者有种身临其境的感觉。
欢迎大家编辑和下载。
"读万卷书，行万里路，兼听天下事"。
在当下，培养和提升学生的综合素质尤为重要，这需要调动学生的五感，激发他们的感知力和创造力。
视觉：展现多元文化与自然风光。
组织学生参观博物馆、美术馆，领略历史遗迹、感受艺术之美。
带他们走近大自然，亲近山川河流，激发他们的求知欲和审美情趣。
听觉：聆听专家讲座与大师演说。
邀请专家学者到校讲座，分享前沿知识和行业经验。
组织学生参加音乐会、戏剧表演，培养他们的艺术鉴赏力和审美能力。
嗅觉：感知生活中的香气与味道。
让学生体验不同文化美食，品味世界各地的风味。
组织植物鉴赏活动，让他们识别和感受各种花香和果实的味道，激发他们的好奇心和品味能力。
触觉：感受材料与技艺之美。
通过手工制作课程和参观工厂企业，让学生亲身体验不同材料的质感和工艺的精妙。
培养他们的动手能力和创造性思维。
大脑：激发思考与创造。
通过辩论、演讲训练和创新项目，培养学生批判性思维、解决问题的能力和创造力。
鼓励他们跳出固有思维模式，提出新颖的见解和解决方法。
通过五感法，调动学生的多种感知渠道，激发他们的好奇心、审美情趣和创造力，在感知世界和理解自我的过程中培养和提升他们的综合素质，为他们成为全面发展、适应时代挑战的栋梁之材奠定坚实基础。
全方位培养一年级学生的综合素质作文范本
全方位培养一年级学生的综合素质作文范本全方位培养一年级学生的综合素质一、引言在当今社会，培养学生的综合素质已经成为教育的重要任务。
尤其是对于一年级的学生来说，他们的成长和发展将对他们未来的人生产生深远影响。
因此，全方位培养一年级学生的综合素质显得尤为重要。
二、培养学生的智力素质1. 激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是培养他们智力素质的基础。
教师可以通过多样化的教学方式和生动有趣的教学内容来吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
2. 培养学生的思维能力在一年级，学生的思维能力正在迅速发展。
教师可以通过启发性问题和趣味性活动来培养学生的思维能力，引导他们主动思考和解决问题的能力。
3. 培养学生的创新意识创新意识是未来社会竞争的重要素质之一。
通过课堂上的创造性活动和实践性任务，教师可以激发学生的创新潜能，培养他们的创新思维和创造能力。
三、培养学生的品德素质1. 培养学生的责任心一年级学生正处于道德品质发展的关键时期，因此培养他们的责任心至关重要。
教师可以通过组织学生参与集体活动和分配班级责任，让他们养成承担责任的意识和态度。
2. 培养学生的友爱精神友爱精神是人际交往中的重要品质。
在课堂上，教师可以引导学生互相帮助、团结合作，通过集体活动培养学生的友爱意识和团队精神。
3. 培养学生的公民意识作为未来社会的一员，培养学生的公民意识至关重要。
通过开展与社区有关的主题教育活动，教师可以帮助学生了解社会、尊重他人并且树立正确的价值观念。
四、培养学生的身体素质1. 注重体育锻炼体育锻炼对于学生的身体发育和健康成长至关重要。
学校可以安排每天的体育课，并且鼓励学生积极参加校园运动会和其他体育活动，以提高他们的身体素质。
2. 培养健康饮食习惯健康饮食对于学生的身体素质有着重要影响。
学校和家长可以共同合作，提供均衡营养的饮食，教育学生养成健康的饮食习惯，以保证他们的营养摄入和身体健康。
五、培养学生的艺术素质1. 开展音乐和美术教育音乐和美术教育可以培养学生的艺术素质和审美能力。
一年级作文写作中的综合素养提升
一年级作文写作中的综合素养提升作文是一种重要的学习和表达方式，对于一年级的学生来说，通过作文写作可以提升他们的语言表达能力、思维逻辑能力以及文学素养。
本文将探讨一年级作文写作中的综合素养提升方法。
一、培养语言表达能力语言表达能力是作文写作的基础，而一年级的学生通常在语言表达方面尚未完全发展。
因此，我们可以通过以下方式培养他们的语言表达能力：1. 词汇积累：学生可以通过课外阅读、听说练习等方式积累更多的词汇。
老师可以设置课堂活动，帮助学生记忆新的词汇，并在写作中引导他们合理运用这些词汇。
2. 句型训练：选择一些常用的句型，如主谓结构、并列句等，可以通过课堂教学和练习来提升学生的句子构造能力。
通过模仿和练习，学生能够更好地理解和运用这些句型。
3. 语法知识：一年级的学生对于一些基础的语法知识可能还不太了解，因此，教师可以通过针对性的语法讲解和练习来提高学生的语法准确性，使他们写作时避免一些常见的语法错误。
二、培养思维逻辑能力写作需要一定的思维逻辑，学生在一年级时还没有完全培养出良好的逻辑思维方式。
以下是几种培养学生思维逻辑能力的方法：1. 逻辑思维训练：学生可以通过一些逻辑思维训练题来培养他们的思维能力，如填空、解谜题等。
这些活动可以帮助学生学会有条理地思考问题，形成清晰的逻辑线索。
2. 故事情节训练：通过要求学生编写连贯的故事情节，可以帮助他们培养逻辑思维能力。
教师可以提供一些关键词汇，然后让学生用这些词汇编写出一篇完整的故事，鼓励学生进行联想和组织。
3. 思维导图：在学生写作过程中，引导他们使用思维导图的方式构思和组织内容。
思维导图可以帮助学生将思路展开，形成层次清晰的文本结构。
三、提升文学素养文学素养是指对文学作品的理解和欣赏能力。
通过提高学生的文学素养，可以使他们的作文更具文学性和艺术感。
以下是几种提升学生文学素养的方法：1. 阅读名家作品：教师可以选择一些适合一年级学生的文学经典作品进行课堂阅读或家庭阅读，通过学习优秀的文学作品，学生能够培养对文学的兴趣和理解能力。
综合素质作文辅导教案模板
综合素质作文辅导教案模板一、引言。
综合素质是指一个人在各个方面的素质和能力的综合表现。
在当今社会，综合素质已经成为人才培养的重要目标之一。
因此，如何提高学生的综合素质，成为了教育工作者们亟待解决的问题。
本文将结合教学实践，提出一套综合素质作文辅导教案模板，希望能够为广大教师提供一些参考和借鉴。
二、目标。
通过本教案的实施，学生应该能够：1. 提高写作能力，包括语言表达能力、逻辑思维能力等；2. 增强综合素质，包括批判性思维、创新能力、团队合作能力等；3. 培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
三、教学内容。
1. 写作技巧的讲解和实践。
2. 综合素质培养的引导和实践。
3. 自主学习和问题解决能力的培养。
四、教学过程。
1. 写作技巧的讲解和实践。
在教学过程中，首先要对学生进行写作技巧的讲解。
包括如何构思文章、如何组织语言、如何展开论述等方面的内容。
然后，通过一些范文的分析和实践，让学生进行写作练习，不断提高他们的写作水平。
2. 综合素质培养的引导和实践。
在写作过程中，要引导学生注重批判性思维和创新能力的培养。
让他们在写作中能够有自己独特的见解和观点，不断提高他们的思维能力。
同时，要鼓励学生进行团队合作，让他们在小组讨论和合作中，培养团队合作的能力。
3. 自主学习和问题解决能力的培养。
在教学过程中，要鼓励学生进行自主学习和问题解决能力的培养。
让他们通过自主学习，不断提高自己的知识水平和能力。
同时，要引导学生在解决问题的过程中，培养他们的解决问题的能力。
五、教学评价。
在教学过程中，要对学生的写作作业进行评价。
评价的重点不仅仅是文章的内容和结构，更要注重学生的综合素质的表现。
包括他们的批判性思维、创新能力、团队合作能力等方面的表现。
通过评价，不断激励学生，提高他们的综合素质。
六、总结。
通过本教案的实施，相信能够有效提高学生的综合素质。
在今后的教学实践中，也希望广大教师能够结合实际情况，不断改进教学方法，提高学生的综合素质，为培养更多的优秀人才做出贡献。
小学一年级作文教学的素质教育
小学一年级作文教学的素质教育小学一年级作文教学的素质教育在小学一年级的作文教学中，素质教育扮演着至关重要的角色。
作文不仅仅是语言表达的方式，更是培养学生综合素质的重要途径。
每一个作文课堂都像是一位悉心栽培的园丁，引导着每一个学生在想象力的花园中自由成长。
首先，素质教育通过作文教学培养学生的情感表达能力。
每当孩子们笔下流淌的文字像泉水般清澈，教师们就在旁默默地为他们浇灌着温暖的阳光和雨露。
作文不再仅仅是堆砌文字，而是孩子们心灵深处情感的真实写照。
在老师的引导下，他们学会了用文字诉说内心的梦想、表达对家人朋友的爱意，这种情感表达的能力将伴随他们一生。
其次，作文教学也是培养学生思维能力的过程。
在课堂上，每一次启发与引导都如同学习路上的一盏明灯，指引学生走向思维的深邃。
通过训练学生构思、组织语言、表达观点的能力，作文教学不仅仅是培养学生的写作技能，更是激发他们独立思考、分析问题的能力。
学生们在老师的引导下学会了用逻辑与条理去构建自己的文字世界，这种思维的训练将使他们在学业和生活中游刃有余。
此外，作文教学还是塑造学生人格的重要方式。
在写作的过程中，孩子们不仅仅是文字的创作者，更是品格的雕塑师。
通过写作，他们学会了感恩、学会了尊重、学会了勇敢。
在老师的引导下，他们意识到言行举止的力量，学会了用文字去传递正能量，这种品格的养成将使他们成为社会上有益的一员。
综上所述，小学一年级的作文教学是素质教育的重要载体，它不仅仅是语文学科中的一部分，更是学生综合素质发展的重要组成部分。
在这个过程中，教师们扮演着引路人的角色，他们不仅仅是知识的传递者，更是学生心灵的栽培者。
通过作文教学，每一个孩子都有机会在思想的田野上自由奔跑，在情感的天空中自由飞翔，这正是素质教育真正的意义所在。
开学作文中培养学生综合素养与综合能力的引导与激发
开学作文中培养学生综合素养与综合能力的引导与激发在开学作文中，培养学生综合素养与综合能力是教师们关注的重点。
本文将从多个角度展开回答该问题，讨论教师在开学作文中如何引导和激发学生的综合素养与综合能力的培养。
一、提供多元化的话题首先，教师可以提供多元化的话题，激发学生的思考和创作能力。
通过选择不同领域的话题，如科技、环境、文化等，可以引导学生拓宽视野，培养创新思维和综合分析能力。
二、培养问题意识教师在开学作文中可以通过提出问题的方式，激发学生思考和探索。
如在提供作文题目时，可以附上相关问题，让学生思考所要解决的问题，激发学生探索问题背后的原因和解决方法。
三、引导学生独立思考教师在开学作文中应该引导学生独立思考，提供一定的自主性和选择性。
通过让学生选择感兴趣的主题、自由发挥创作的方式，鼓励他们独立思考和表达自己的观点，培养他们的独立思维和综合能力。
四、注重阅读培养阅读是培养学生综合素养的重要途径。
教师可以在开学作文中引导学生读一些经典文学作品、科普读物和实践教材，通过阅读拓展学生的知识面，培养他们的综合理解和分析能力。
五、鼓励学生多角度思考综合能力包括多角度思考和分析问题的能力。
教师可以在开学作文中鼓励学生通过多个角度思考问题，从不同的维度对问题进行分析和解决。
比如，在作文中要求学生从经济、环境和人类健康等多个角度讨论某一问题，培养学生的全面思考能力。
六、引导学生进行综合实践综合素养和综合能力需要在实践中得以提升。
教师可以在开学作文中引导学生进行综合实践活动。
比如，要求学生调查一项社会问题并撰写调研报告，或者组织学生进行小组合作探讨某一议题并形成合作成果。
通过实践，学生可以提升解决问题的能力和综合素养。
七、鼓励学生运用多种表达形式开学作文中，教师可以鼓励学生运用多种表达形式，如写作、绘画、演讲等，展示自己的综合素养和综合能力。
通过运用不同的表达形式，学生可以更加全面地展示自己的观点和思考，增强表达能力和创造力。
有效提升学生的作文素养
有效提升学生的作文素养作文作为一项重要的语言技能，对于学生的学习和发展起着至关重要的作用。
然而，很多学生在写作文时常常面临一些困扰，比如思路混乱、表达不准确和文采欠缺等。
因此，如何有效提升学生的作文素养成为了亟待解决的问题。
本文将从多角度、多层次地探讨有效提升学生作文素养的一些建议和方法。
一、培养学生阅读习惯阅读与写作有着密切的关系。
通过阅读，学生可以接触到各类文体作品，丰富自己的知识储备和语言表达能力。
因此，教师应该创设良好的阅读氛围，鼓励学生广泛阅读各类文学作品、报刊杂志和学术论文。
同时，教师要引导学生进行深度阅读，培养学生对于文本的理解和思考能力。
二、提供写作技巧和方法对于提升学生作文素养来说，仅仅培养阅读习惯是不够的。
学生还需要掌握一定的写作技巧和方法。
教师可以通过实例分析和范文欣赏的方式，向学生介绍不同类型作文的写作特点和技巧。
同时，教师还可以针对学生常见的问题，如论据不足、篇章结构混乱等，给予具体指导和解决方案。
这样有针对性的指导可以帮助学生更好地应对各类写作任务。
三、激发学生的创作热情作文是一种创作性的写作活动，而创作需要学生有一定的兴趣和热情。
因此，教师在教学中应该通过激发学生的创作热情，提高他们对写作的积极性。
一种常见的方法是通过给学生提供灵感和话题，鼓励他们进行自由创作。
同时，教师还可以组织一些写作比赛或者展示活动，让学生们的作品得到认可和赞扬，从而增强学生写作的信心和动力。
四、注重批改和反馈批改和反馈对于学生的作文素养提升至关重要。
教师在批改学生作文时，应该注重全面评价，包括语言表达、逻辑条理、内容完整等方面。
同时，教师还应该注重及时反馈，指出学生的问题和不足，并提出具体的改进意见和建议。
通过有效的批改和反馈，学生可以及时了解自己的不足，从而不断改进和提高自己的写作能力。
五、创设良好的写作环境学生的学习环境对于他们的写作素养有着重要的影响。
教师可以通过提供写作角、图书角等特定的学习空间，为学生创设良好的写作环境。
如何提升中学生的写作综合素质
如何提升中学生的写作综合素质写作，对于中学生来说，是一项重要的能力，它不仅关乎语文成绩，更在未来的学习、工作和生活中发挥着关键作用。
那么，如何提升中学生的写作综合素质呢？首先，要培养阅读习惯。
阅读是写作的基础，通过大量阅读优秀的作品，中学生可以积累词汇、学习表达方式、领略不同的写作风格，从而为自己的写作提供丰富的素材和灵感。
无论是文学名著、科普文章还是时事评论，都能让学生开阔视野，提升认知水平。
而且，在阅读过程中，要引导学生学会思考，分析作者的写作思路和技巧，例如如何开篇吸引人、如何组织段落、如何运用修辞手法增强表达效果等。
同时，做好读书笔记也是一个很好的方法，可以记录下优美的语句、深刻的观点以及自己的感悟，便于日后回顾和运用。
其次，注重生活观察和体验。
生活是写作的源泉，中学生应该学会用心去观察周围的人和事，感受生活中的细微之处。
比如，一次与家人的聚会、一场校园活动、一次旅行，都可能蕴含着丰富的写作素材。
鼓励学生养成写日记的习惯，记录下每天的所见所闻、所思所感。
这样不仅能够锻炼他们的观察力和感受力，还能让他们在写作时更加真实、生动地表达自己的情感和想法。
此外，积极参与社会实践活动，如志愿者服务、社区调研等，也能让学生接触到更广泛的社会现象，为写作提供更多的话题和视角。
再者，加强写作训练是必不可少的。
要定期进行写作练习，从简单的记叙文、议论文到复杂的散文、小说等，逐步提高写作难度和要求。
在写作过程中，教师或家长可以给予适当的指导和反馈，帮助学生发现问题并加以改进。
比如，对于文章的结构是否清晰、逻辑是否严密、语言是否准确流畅等方面进行点评。
同时，鼓励学生多修改自己的作品，通过反复修改，不断完善文章的质量。
还可以组织写作小组，让学生相互交流、相互评价，共同提高写作水平。
另外，提高思维能力对于写作也至关重要。
写作不仅仅是文字的堆砌，更是思维的表达。
培养中学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维能力，能够让他们在写作时更有条理、更有深度。
小学生如何通过写作提升综合素质
小学生如何通过写作提升综合素质小学生如何通过写作提升综合素质在小学生的成长道路上，写作扮演着一种特殊的引导角色，不仅仅是文字的表达，更是综合素质的提升之路。
想象一下，每一篇作文就像是一次冒险，让我们的思想在文字的海洋里迸发出璀璨的火花。
首先，写作让我们的想象力像一只欢快的小鸟一样，在蓝天中自由飞翔。
当我们开始构思一个故事或者描述一个场景时，我们的大脑就像是一座奇妙的工厂，不断地制造出新奇有趣的点子。
这种创造力不仅仅在写作中有所体现，它还渗透到我们的生活中的方方面面，让我们在解决问题时更加灵活机智。
其次，写作让我们的语言能力变得更加丰富和准确。
就像一位探险家探索未知的大陆一样，我们在选择词语和句子结构时，会思考如何用最精准的方式来表达自己的想法。
通过不断地写作和修订，我们的表达能力得到了极大的提升，不论是在与同学的交流中还是在老师的课堂上，我们都能用更加生动和清晰的语言表达自己。
此外，写作还培养了我们的思维深度和逻辑思维能力。
每当我们构思一个论据或者分析一个问题时，我们就像是一名智慧的建筑师，精确地搭建起思想的桥梁和楼阁。
通过写作，我们学会了如何有条不紊地分析问题、提出观点，并用事实和论据加以支撑，这种思维方式将伴随我们的整个学习生涯。
最后，写作不仅仅是一种技能，更是一种情感的释放和情感的表达方式。
在书写的过程中，我们可以倾诉自己的喜怒哀乐，记录下成长的点滴和感悟。
这不仅让我们更加了解自己，也增强了与他人的沟通能力和情感交流的深度。
因此，小学生们通过写作，不仅仅是在培养文字表达的能力，更是在锤炼综合素质的每一个细节。
写作让我们成为思想的探险家、语言的艺术家、逻辑的建筑师和情感的诗人，让我们在成长的道路上更加从容和充实。
希望每一个小朋友都能在写作的海洋中，收获无尽的智慧和快乐。
作文大全培养学生的论述能力与写作素养
作文大全培养学生的论述能力与写作素养作文大全：培养学生的论述能力与写作素养作文在学生的学习中起着举足轻重的作用，是培养学生论述能力与写作素养的重要途径之一。
通过作文的训练，学生能够提高自己的逻辑思维和表达能力，培养批判性思维和创造性思维，提升语言表达能力和文学素养。
本文将从几个方面探讨作文对学生的培养作用。
首先，作文是培养学生论述能力的有效手段。
培养学生的论述能力是教育的重要目标之一。
通过作文的训练，学生可以学会如何逻辑思维、分析问题和论述观点。
作文可以让学生在写作中进行观点陈述、论证和总结，培养学生的逻辑思维和论述能力。
同时，作文还可以让学生通过阅读、调研和思考来积累素材，提高论述的深度和广度。
其次，作文是培养学生写作素养的重要途径。
写作素养是指学生的写作能力和写作素养。
通过作文的训练，学生可以提高自己的语言表达能力和文学素养。
在写作中，学生需要注意语言的准确性、逻辑性和美感。
他们需要运用恰当的词汇、句法和修辞手法，使文章更加准确、通顺和有表现力。
同时，作文还可以培养学生的审美观点和文学素养，让学生能够欣赏和创造优秀的文学作品。
此外，作文还可以培养学生的创造性思维和批判性思维。
写作过程中，学生需要发挥自己的想象力和创新思维，创造出独特的内容和观点。
他们需要通过思考和分析问题，提出自己的见解和思考，培养批判性思维。
写作的过程中，学生要不断反思和修正自己的观点和表达方式，培养自己的批判性思维和反思能力。
最后，作文还可以培养学生的自信心和综合素质。
通过不断的写作训练，学生能够提高自己的写作水平和自信心。
他们会发现自己可以通过努力和反复的练习，不断提升自己的写作能力和表达能力。
同时，作文还可以锻炼学生的综合素质，如思考能力、观察力、组织能力和表达能力等。
综上所述，作文对学生的培养作用不可忽视。
通过作文的训练，学生可以提高自己的论述能力和写作素养，培养批判性思维和创造性思维，提升语言表达能力和文学素养。
在作文教学中培养学生的素质
在作文教学中培养学生的素质作文是学生各种素质的综合反映。
因此，要使作文教学过程真正成为发展学生素质的过程，就必须树立素质教育意识，重视品德素质，思维素质，语言素质，心理素质的培养。
一、重视作文中的品德素质培养。
作为教学是练笔和育人的统一，要与培养良好的思想品德素质有机地结合起来。
要引导学生以积极的态度去认识生活，以敏锐的思想去剖析生活现象，使他们的思想认识沿着健康的方向发展。
首先，要在知道学生观察周围事物，积累写作素材的过程中，引导学生去寻找美，发现美，感受美，学会分辨是非，分清美丑。
其次，在习作知道合学习评改中，教师要善于通过对“美”的讴歌合对“丑”的鞭策诱发学生的道德情感，启导学生自我评价，自我教育，帮主学生树立健康的审美观，追求高尚的道德情操。
例如，在一次“写一次亲身经历的或看到、听到的事”的习作练习中，为了真正做到寓教于“文”，在写作前，我提示学生，这次作文，可以写自己所做的好事，也可以写自己做过的错事。
让学生既看到自己的有点，也发现自己的缺点，再通过自我评价，进而提高分辨是非的能力。
有的学生写自己做了好事，受到人们的称赞，感到无比自豪。
也有不少学生写自己做过的错事，表达知错能改的思想认识。
文章写好后，我让学生上台把自己的习作读给大家听，并当场表达他们这种善于自我批评的精神。
告诉他们知错就改，还是个好孩子。
这样，在写前，写中，写后，时时渗透思想教育，既帮助学生写好了作文，又提高学生的思想认识，培养了学生良好的思想品德素质。
二、强化作文中的心理素质锤炼。
小学阶段是儿童心理品质形成的黄金时期，可目前小学生多少独生子女，许多学生经不起挫折，害怕困难等不健康的心理。
这些不良心理直接影响教育效果，影响着孩子的成长。
因此，教学时必须强化心理素质的锤炼。
比如，针对习作中普遍存在的问题进行评议后，虽然对自己的作文不太满意，但又怕麻烦，不想多修改。
只有少数优等生改得好些，而大多数中差生却只改几个错别字，这时候，我常给学生们讲名家不断修改、锤炼文章的故事。
作文教学中小学生综合素质的培养
作文教学中小学生综合素质的培养作文是一种语文综合素质的表现。
因此，作为小学语文中的作文综合素质的培养就十分重要。
培养学生作文训练中的综合素质主要应抓住：训练观察方法，训练创新思维，训练独到的见识。
下面谈谈在作文教学中，如何培养小学生之综合素质。
1 训练学生观察方法培养训练学生观察事物的方法，是提高写作能力的基本功之一。
1.1 表象观察法。
首先应该遵循观察的最简顺序培养起，学生最了解、最熟悉、选择最有效果的事物着眼观察，如：①观察物体。
应该总分的顺序观察，先总观物体的全貌，以获得对事物的总印象和整体特征；然后局部观察，可以由上到下、由左到右、或由前到后、由近到远等。
不但观察事物的外形特征，还要观察物体的颜色，结构特征等。
②观察人物，应注意先仪表、后神情、三动作、四语言，而后再根据人物的所作所为深入观察人物的性格特征等。
③观察事物，观察事物有逻辑顺序，时间先后顺序地点转换的顺序，事情发展的顺序等，不管是那一种，只要确定了观察顺序，做起文来就顺手了。
行文时先可选取学生自己最喜爱的表达方法：如顺叙法，按事情发生发展、高潮、结局的顺序写；或倒叙法，先写故事的结局，再写故事的发生、发展；这些是记叙文中最基本的写法，观察的顺序也应是记叙的顺序。
要边观察、边口述、边记叙，教师在表象观察方法的训练上，不要忽略培养学生的创造。
1.2 比较观察法。
比较观察是鉴别特点的有效方法。
比较能分辨事物、人物的差异性，从而认识其本质特征。
比较观察有三种方法：①纵向比较观察法，是对同一事物在不同时期的发展变化的观察方法；②横向比较观察法，是在同一时间内的不同个体之间的观察法；③反向比较观察法，是对两个相反事物或一个事物正反两面的比较观察，通过比较观察鉴别就能把与众不同的事物特征找出来，这样，抓住特征，写出的作文就有特色，就能吸引读者。
1.3 深层观察法。
写一篇简单的作文不难，但要写一篇有深度、有力度的好作文是不容易的。
一般地，对事物的认识，不可能是一次完成的，是要经过多次甚至是长时间的观察思考，多次透过事物的表象深入观察，才能抓住事物的本质特征，这样写出的文章才有深度、有力度，有感染力、有说服力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
在作文教学中培养学生的综合素质
作者：张群
来源：《作文成功之路(高中)》2016年第08期
【摘要】
作文写作能力是学生综合素质的全面体现，在小学作文教学中，教师要注意用科学的教学方式引导学生，培养学生的综合素养，使学生的写作水平能够得到提高。
【关键词】
小学生作文综合素质培养
语文教学中作文占据重要地位，学生的写作能力是语文素养的重要体现，在小学作文的指导教学中，教师要以有效教学方法和有效的写作训练，切实提高学生的作文水平。
除此以外，在小学作文教学中还应当提高学生的语文综合素质。
那么在小学作文教学中，教师应该培养学生哪些综合素质呢？
一、在平时语文教学中要关注学生观察力和见解力的培养
小学生这个年龄段，对事物的认知还不够，没有丰富的阅历，在事物观察上也比较片面。
在作文写作前，教师应组织开展课外活动，让学生带着问题去观察事物的变化。
在观察过程中，对事物有更深入的了解，认识事物的状态、变化规律，学生只有对事物进行仔细的观察，才会在写作的时候写出生动、真实的内容。
所以，教师要在教学中多开展这种活动，从而培养学生的观察力和见解力。
在平时语文教学中，如果我们的课堂能够这样坚持做下去，就可以提高学生对身边事物的观察力，对生活的感悟力及思考问题的方式和能力。
二、重视学生对作文的审题，培养学生的审美能力和人文素养
小学阶段的作文训练，多采用命题形式，即老师出题，学生依题作文。
既然是依题作文，就要学会审题。
题目的意思搞清楚了，作文就能切合题意。
切题，这是衡量一篇命题作文的起码标准。
如果题目没有看准，或者题意理解不透，写出的作文就会偏离题意，甚至文不对题。
因此，在小学作文教学中教师要重视学生对作文的审题，在新课改政策背景下，还要注重培养学生的审美能力和人文素养。
为了在小学作文教学中达成这个目标，在作文审题立意中，教师要正确引导学生，经过讨论、识别正确的、积极的，宣扬真善美。
在指导学生确定文章中心内容时，同时也教导了学生该怎样做人。
三、培养学生的思考能力
作文选材的过程实际上就是一个去伪存真、去粗取精的过程。
在这一过程中，教师要引导学生对生活中积累的材料再思考，写出“人人心中有，人人笔下无”的内容来。
因此，在作文选材上，要培养学生独立思考能力和形象思维能力。
让学生结合实际生活构思，选取生活中的真实事物，而且不能出现千篇一律的材料，让学生养成独立思考的习惯。
从生活中选取真实的材料，可以让学生对事物有一个全面的了解，使他们的形象思维能力得到提高。
此外，在材料的组织中，要培养学生的逻辑思维能力，作文教学不仅要求学生会写文章，还需要让学生在材料组织中，根据文章中心来写，想好运用倒叙、顺叙还是插叙的写作方法，以及文章要怎样开头和结尾，首先要有一个提纲。
例如学生在写《我的妈妈》这篇文章时，首先要构思文章的中心思想是什么，然后选取素材内容，第一段要描述妈妈的勤劳，第二段描述妈妈的善良，最后构思张结尾。
教师要引导学生对文章内容有一个合理的安排，列出逻辑性的提纲，从而使学生的逻辑能力得到提高。
四、同时重视学生的书面表达能力和口头表达能力的培养
在小学语文教学中，不但要提高学生书面表达能力，还要注重培养学生的口头能力。
而在作文教学可以很好的体现学生这两方面的情况。
在作文教学中，教师要开展口语训练活动，让学生先用说的形式把自己想要写的内容先复述一遍，通过口头的训练可以提高学生的书面表达能力和口头表达能力。
在这样的教学过程中，教师要特别注意引导学生用词的准确，语言方式做到规范，修辞手法要做到生动恰当等。
以科学有效的指导方法，通过针对性的训练，从而提升学生的书面表达能力和口头语言表达能力。
五、通过作文讲评，培养学生鉴赏能力
作文讲评是作文教学的重要环节，在作文讲评过程中，教师要引导学生对已经批改的作文进行思考、讨论、修改。
让学生在这一系列的过程中，通过自己的分析与感悟，知道自己作文优点和不足之处。
了解自己作文写作实际情况的同时还要对别人的作文进行互改，经过读、思、议、评的方式，提升学生对作文水平，从而培养学生对作文的鉴赏能力。
此外，教师在作文讲评的过程中，运用恰当的评价让学生感到写作文的乐趣。
要做到这一点最直接的方式就是对学生作文中的成功之处进行充分的肯定，多作激励性的评价。
在对学生修改作文的指导中，需要鼓励他们把作文进行反复的修改，这样可以帮助学生养成对待作文的严肃认真的态度及坚持不懈的精神。
综上所述，在作文教学中，教师需要对学生进行多方面训练，培养学生的观察能力、逻辑思维能力、口头表达能力和书面表达能力。
根据教材内容，让小学生通过观察事物，弘扬真善美精神，使他们有积极进取的思想，使教学质量得到提高，学生的综合素质得到提升。
【参考文献】
【1】孙少志.浅谈小学作文教学改革【J】.现代阅读（教育版），2013（22）
【2】葛洪涛.浅析新课改下小学作文有效教学【J】.才智，2013（22）
【3】张利玲.对小学作文教学方法的实践与探讨【J】.课程教育研究，2012（10）。