化学人教版九年级下册《石灰的三生三世》
化学人教版九年级下册石灰三角
石灰吟
—作者：于谦 物理变化 指石灰石的开采 千锤万凿出深山， 化学变化 指石灰石高温煅烧变成块状的生石灰 烈火焚烧若等闲； 指块状的生石灰与水反应生成粉状 化学变化 粉身碎骨浑不怕， 的熟石灰 指熟石灰吸收空气中的二氧化碳 化学变化 要留清白在人间。 变成了白色的碳酸钙
2、在某温度下．将少量氧化钙加入到一定量的饱和氢氧 化钙溶液中．已知：图甲表示整个过程中温度的变化， 图乙表示氢氧化钙的溶解度与温度的关系．小阳同学要 根据观察和思考，作出了如图丙所示的图象，此图象反 映了该过程中（ A ）
A．溶质的质量与时间的关系 B．溶剂的质量与时间的关系 C．溶质的溶解度与时间的关系 D．溶质的质量分数与时间的关系
3．在学习《常见的碱》课题时，某化学兴趣小组在实验室发现一 瓶标有澄清石灰水的试剂瓶底有一些白色固体物质。 课后同学们对 这瓶石灰水是否变质进行了探究。 澄清石灰水变质的原理：Ca(OH) ______________________________ 2 + CO2== CaCO3↓+ H2O [提出问题] 该澄清石灰水是否变质？ [提出猜想] 甲同学认为：石灰水完全变质； 乙同学认为：石灰水部分变质； 检验是否有 丙同学认为：石灰水没有变质 。 氢氧化钙 ［实验方案］
【分析与讨论】 1、大家通过分析和讨论认为：如果丙同学的猜想 也正确，则瓶底的白色固体物质是 Ca(OH)2 （填化 学式），其产生的原因是 水分蒸发，氢氧化钙结晶析出 。 2、若乙的猜想正确，倒掉石灰水，用试管刷不容 易去这些白色固体物质，实验室里洗去这些白色 固体可选择的试剂是 稀盐酸 ，化学方程式为： CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2↑ ________________ 。
2020届中考化学精品复习 石灰“三兄弟”认识物质性质及其转化
硫磺
熔融炉
燃 烧
室 空气
净
化
接
室
触
吸 收
室
塔
SO2、O2
SO3
的含硫物质，并标出硫元素化合价。
0
+4
+6
+6
S
SO2
SO3
H2SO4
生产硫酸
2.绘制含硫物质转化关系图，并写出反应的化学方程式。
O2
O2
H2O
S
①
SO2 ② SO3
③ H2SO4
点燃
② 2SO2 + O2
装置
反应 环境
原料
……
成本
任务三
如果你是工厂设计师， 请设计现代石灰生产工业流程图
设计流程图1
粉碎预处理
尾气转化处理
主
反
应
分离提纯
粉碎预处理 主反应
设计流程图2
循环利用
主反应
分离 能量转化 提纯
工业流程的主要框架
原料
预处理
转化 反应
分离 提纯
产物
小结
我们从《石灰吟》和《天工开物》中认识“石灰”， 到初步设计现代石灰厂， 你有什么感悟和收获？
缺点：
改进措施：
1.石灰石块大，反应不充分，产率低 1.石灰石预先粉碎
2.热量散失，反应速度慢
2.反应在特定反应器中进行，做好保温
3.废气、粉尘污染环境；CO2直接排放 3.加装尾气处理装置
4.炉渣和产品不易分离
4.增加提纯、分离装置
5.浪费化石能源、不环保
5.采用清洁燃料
……
设计现代石灰生产厂要考虑的因素
俗称
石灰的“三部曲“
石灰的“三部曲“石灰石、生石灰、熟石灰、石灰乳、石灰浆、石灰水的主要成分是什么？很多同学区别不开，有关化学方程式不会写。
而有关石灰的问题是我们初中化学的重点，怎么办呢？学生只有了解了，才能真正的掌握。
我们学校地处农村，村里时常有盖房的，所以同学们都见过石灰，学校的西部是大山，有着丰富的石灰石资源。
原来有很多的石子机厂和石灰窑（为了环境保护现在已取缔），著名的中联水泥厂就在我们学校附近。
我留给同学们的问题是：我们学过明代于谦的一首诗《石灰吟》千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
这是明朝大臣于谦所做的一首诗。
诗人托物言志，通过赞美石灰，表达了自己以天下为己任，为了社稷苍生不惜“粉身碎骨”的坚强意志和决心。
石灰看似寻常，却蕴藏着高尚的品格。
它要经过“千锤万击”才能自深山采出，经过“烈火焚烧”变成石灰后，虽已“粉身碎骨”，却欣然以自己的清白，来服务于人们的生活。
“诗言志”，大概只有自身高洁的人，才能独具慧眼，在寻常之物中发现其中的不寻常。
其实这首诗中蕴含着很多的化学原理，同学们能找出来吗？可以小组合作互相讨论，看哪一个小组找到的最多。
同学们感到很新奇，对诗中蕴含化学原理感到不可思议，当然学习热情异常高涨，展开了热情的讨论。
生得出结论如下：烈火焚烧若等闲（高温煅烧石灰石得到生石灰CaCO3高温CaO+ CO2↑）粉身碎骨浑不怕（生石灰与水反应生成熟石灰CaO + H2O = Ca(OH)2）要留清白在人间（氢氧化钙与空气中的二氧化碳反应CO2+Ca(OH)2====CaCO3↓+H2O ）石灰石的主要成分是CaCO3，生石灰的主要成分是CaO，熟石灰的主要成分是Ca(OH)2。
教师补充：1、我们在村里看到盖房子时粉石灰的过程实际上是化学变化CaO + H2O = Ca(OH)2），在这个过程中放出大量的热。
还能煮熟鸡蛋呢（学生抢着说）。
2、石灰乳、石灰浆、石灰水的主要成分都是Ca(OH)2，只不过是水多少的问题。
人教版初三化学下册石灰家族的故事——钙三角复习
活动一、钙三角归纳整理
生石灰的用途
1、做干燥剂（强吸湿性） 2、方便盒饭加热 3、制熟石灰（氢氧化钙） 4、配制农药波尔多液（硫酸铜与生石灰）…..
熟石灰的用途
1、改良酸性土壤 2、处理酸性废水 3、农作物、鱼池消毒 …..
石灰石的用途
1、建筑材料 2、补钙剂 3、实验室制取二氧化碳
• （2）进行猜想： • 猜想Ⅰ_______________________________ • 猜想Ⅱ_______________________________ • 猜想Ⅲ_______________________________
• ………..
• 实验用品：装有蒸馏水的洗气瓶、玻璃棒、 三个小烧杯、药匙、胶头滴管；
三种“石灰”的外观
活动二、氧化钙、氢氧化钙和碳酸钙
的性质对比
名称 碳酸钙
氢氧化钙
氧化钙
化学式
物质类别
俗名
是 、 的主
要成分
物理性质
化学性质
用途
讨论
问题：生石灰常用作食品干燥剂，但是撕开 包装袋后的生石灰常常粘接成块，为什么？ （教材作业）
分析：氧化钙吸水生成氢氧化钙；氢氧化钙进一步 吸收二氧化碳生成碳酸钙和水， 所以粘接成块。CaO + H2O= Ca(OH)2 Ca(OH)2＋CO2＝CaCO3↓＋H2O
• 试剂：稀盐酸，酚酞试液，久置的熟石灰 样品（三种）
• 要求：1、设计有明显现象的实验证明样品的成
分，并在学案上写出设计的方案、预期的现象及 结论。
• 2、时间5分钟 • 3、展示方案时，请描述实验的操作、现象、结
人教版初三化学下册石灰三角
熟石灰、 氢 氧 化 钙 溶 液 俗 在工业上可能用来处理硫酸厂的
消石灰） 称 石灰水 ．
污水．
保护树木，防止冻伤。
氧
制取熟石灰；
化 CaO 白色块状或粉末 做干燥剂。
钙（生石灰）
化学式
化学性质
碳
用高途温：分工解业_上_C_用a__C石_O_灰_3_石_高=_制=_温_=生__石_C_灰a_O_（__C+_a_O_）C_O_和_2_二↑__氧__化碳;
变成了白色的碳酸钙
这首诗是一首托物言志诗。作者以石灰作比喻，通 过赞颂石灰的坚强不屈，表达自己为国尽忠，不怕 牺牲的意志和坚守高洁情操的决心
试试看：“石灰”三角如何转化?
石灰石、生石灰、熟石灰相互转化的条件
石灰石
（CaCO3）
(1)C_a_C_O_3__高==_温=__C_a_O__+_C__O_2↑___
当堂训练：
1、钙元素对人类生命和生活具有重要意义。
在元素周期表中，钙元素的信息如右图所示，
钙元素的相对原子质量为_4_0_.0_8__。
氧化钙能与水反应且放出热量，此反应可用于__A_B__C___(填字母 序号)。
A．做干燥剂
B．制熟石灰
C．加热食物
熟石灰的化学式为__C_a_(OH_)2_，它可用于制备补碘剂Ca(IO3)2， 其中碘元素的化合价为__+_5_。氢氧化钙还常用作建筑材料，因 为其吸收二氧化碳会生成坚固的_C__a_C_O__3 _（写化学式）。
固体可选择的试剂是 稀盐酸 ，化学方程式为：
___C_a_C_O_3 _+_2_H_C_l_=_C_a_Cl2 + H2O + CO2↑
。
课件 《石灰的三生三世》
探究干燥剂的成分 操作
滴加稀 盐酸
现象
有气泡冒出
分析与结论
该干燥剂的主要 成分为Fe粉
取样品
Fe+2HCl=FeCl2+H2 ↑
探究干燥剂的成分 操作
加水溶解 滴加 AgNO3 溶液 滴加 稀 HNO3
现象
分析与结论
取样品
样品能溶于 该干燥剂的主要 水，加 成分为CaCl2 AgNO3后 产生白色沉 淀不溶于稀 CaCl2+2AgNO3=2A gCl↓ HNO3
“石灰”的三生三世
前世
深山石灰石
石灰石的主要成份是什么？
设计实验检验
学习活动一：确定石头的成分
取样品
滴加稀盐酸
有气泡产生
碳酸盐、CO32-或HCO3-的检验方法：
取样品 滴加稀盐酸 气体 通加澄清石灰水 石灰水变浑浊
CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H 2O
对于石灰石、大理石或其主 要成分CaCO3你还了解多少?
(2)为了进一步确定这包干燥剂中有无其他成分，我另取部分 干燥剂于烧杯中，加水并搅拌，静置后取上层清液装在试剂 瓶中。请你参与实验，并填写表中的空白： 实验方案 … 实验操作 实验现象 溶液由无色变为红色 实验结论
石灰水变浑浊 生成蓝色沉淀
方案一
方案二
方案三
CuSO4溶液
这包干燥剂中还含有Ca(OH)2
石笋、钟乳 石、石灰岩 的主要成分
CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑ 能与酸反应 （实验室制取 +H2O CO2的反应原 理）
高温易分解
高温 CaCO3 =
CaC 补钙剂、牙O 3 膏摩擦剂
人教版初中化学(上册)《石灰三兄弟》教案
1.理解组成、分类、性质、用途之间的辩证关系；
2.绘制并分析生产工艺流程图。
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设置意图
任务一
阅读《天工开物》中，有关石灰的介绍，找出与石灰相关的物质，写出它们的组成、类别、性质和用途。
归纳总结认识物质的角度、认识化学性质及其转化的角度
任务二
分析《天工开物》中，煤饼烧石成灰的优、缺点
人教版初中化学（上册）《石灰三兄弟》教案
教学基本信息
课题
石灰“三兄弟”—认识物质性质及其转化
学科
化学
学段：初中
年级
九年级
教材
书名：出版社：北京出版集团出版日期：年月
教学设计参与人员
姓名
单位
设计者
实施者
指导者
课件制作者
其他参与者
教学目标及教学重点、难点
「教学目标」
1.掌握研究物质的角度，清楚之间的辩证关系，体会化学学科本质；
并制定改进措施
归纳总结设计现代灰生产工业流程图，并了解现代石灰生产的主要工作流程
总结归纳工业流程的一般框架
任务四
分析漂白粉的生产，应用钙元素转化分析
学以致用
任务五
分析生产硫酸，分析硫元素的转化
学以致用
2．掌握分析物质性质及其转化的角度，会绘制物质转化关系图，培养学生的变化观、守恒观；
3.通过生产实际问题分析，体会将反应应用于生产需要考虑的问题，建立化学和生产生活的联系，培养学生绿色化学的观念；
「教学重点」
1.研究物质及变化的角度，明确物质组成、分类、性质和用途之间的辩证关系；
2.分析生产实际问题时需要考虑的问题。
【初中化学】来自石灰家族的兄弟姐妹
【初中化学】来自石灰家族的兄弟姐妹
石灰是人们生活中常见的物质。
石灰家族里有名叫生石灰、熟石灰、石灰水、石灰乳、碱石灰等的兄弟姐妹，还有他们的妈妈，妈妈叫石灰石。
石灰石，生在深山里，是一种青色的石头。
石灰石的山，一般风景较优美，入桂林多
石灰石，那里青山绿水，有许多大溶洞，形成了许多石笋、石钟乳。
石灰石比较坚硬，铁
路的路基常用石灰石了建筑。
石灰石的主要化学成分是碳酸钙(caco3)，她又是水泥和其
它工业的原料。
与石灰石成分相同的就是她的妹妹，名为大理石，她侯歇洁白、晶莹，可爱极了，她
就是高级建筑物的装饰材料。
石灰石通过研磨变为生石灰。
生石灰的成分是氧化钙(cao)，白色块状物，他的吸水性很强，常用作干燥剂，它于
水反应变成熟石灰。
熟石灰的成分就是氢氧化钙〔ca(oh)2〕，白色粉末，具备猛烈的腐蚀性，因此又名
苛性钙，主要用做建筑材料，室内墙壁、砌砖的料浆失她没用。
化工方面用她新制江边
***。
因为她就是生石灰搅拌消化而变成的，因此又名消石灰。
石灰乳是混浊的石灰水，又称氢氧化钙混浊液，它是固体和液体的混合物。
常用了涂
刷旧墙壁、配制波尔多(与硫酸铜配合)和石硫合剂(于硫磺配合)用作农药杀虫。
石灰水就是氢氧化钙的溶液。
石灰乳回应(通过静置)后的上层清液就是饱和状态的石
灰水，碱性很强，家庭里用它去搞米豆腐。
碱石灰，是氧化钙与氢氧化钠的混合物。
初中化学石灰家族教案
初中化学石灰家族教案教学目标：1. 了解石灰石、生石灰和熟石灰的性质和用途。
2. 学习石灰家族成员之间的转化关系。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
教学重点：1. 石灰家族成员的性质和用途。
2. 石灰家族成员之间的转化关系。
教学难点：1. 生石灰与水的反应。
2. 熟石灰与二氧化碳的反应。
教学准备：1. 实验室用具：烧杯、试管、滴定管等。
2. 实验试剂：石灰石、生石灰、熟石灰、盐酸等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的石灰墙壁，提问：你们知道石灰是如何制成的吗？2. 学生回答后，简要介绍石灰家族的成员：石灰石、生石灰和熟石灰。
二、探究石灰家族成员的性质（15分钟）1. 石灰石：学生观察石灰石的外观，了解其硬度较大，难溶于水。
2. 生石灰：学生观察生石灰的外观，了解其白色固体，易吸水，与水反应生成氢氧化钙。
3. 熟石灰：学生观察熟石灰的外观，了解其白色粉末，溶于水，具有碱性。
三、实验演示（15分钟）1. 生石灰与水的反应：教师演示生石灰与水反应的实验，观察到发热、产生氢氧化钙的现象。
2. 熟石灰与二氧化碳的反应：教师演示熟石灰与二氧化碳反应的实验，观察到澄清的石灰水变浑浊的现象。
四、学生实验操作（15分钟）1. 学生分组进行实验，操作烧杯、试管等实验室用具。
2. 学生观察实验现象，记录实验结果。
五、总结与拓展（10分钟）1. 学生总结石灰家族成员的性质和用途。
2. 教师提问：石灰家族还有其他的成员吗？学生回答后，教师介绍石灰石的其他用途，如水泥生产、化工原料等。
教学反思：本节课通过引导学生观察生活中的石灰墙壁，激发学生的学习兴趣。
通过实验演示和学生实验操作，让学生直观地了解石灰家族成员的性质和用途。
在实验过程中，培养学生的实验操作能力和观察能力。
通过总结和拓展，使学生对石灰家族有更全面的认识。
石灰的生成过程
石灰的生成过程
嘿，朋友们！今天咱来聊聊石灰的生成过程，这可有意思啦！
你看啊，石灰就像是从石头里蹦出来的孙悟空，经历了一番奇妙的变化才来到我们面前。
那石头呢，就是石灰岩啦。
这些石灰岩原本安安静静地躺在山里，过着它们平淡的“石头生活”。
有一天，人们发现了它们，把它们开采出来。
这就好像是石灰岩们的一次大冒险开始啦！它们被运到了石灰窑里。
在石灰窑里，温度那叫一个高啊，就跟夏天里最热的那天似的。
石灰岩们在这高温下开始发生变化啦。
它们就像被施了魔法一样，慢慢地分解，原本坚硬的身体变得柔软起来。
这过程就好比是毛毛虫变成蝴蝶，经过了一番痛苦的蜕变。
石灰岩逐渐分解成了生石灰和二氧化碳。
这二氧化碳啊，就“噗”的一下跑掉啦，就像个调皮的小孩子，一溜烟儿就不见啦。
而生石灰呢，可别急着用哦！它还得经过一个重要的步骤，那就是加水。
这一加可不得了，就像一场小小的“化学反应大爆炸”。
生石灰和水激烈地反应起来，放出大量的热，还变成了熟石灰。
你说神奇不神奇？原本普普通通的石头，经过这么一系列的过程，就变成了我们建筑、农业等好多方面都能用得上的石灰啦！
咱生活里的好多东西不都这样嘛，看似不起眼，经过一些特别的经历
和变化，就变得大不一样啦。
就像我们自己，在生活中也会经历各种事情，有困难有挑战，但只要我们坚持，不也能像石灰一样，变得更有价值嘛！
所以啊，可别小瞧了这些平常的东西，它们背后都有着自己独特的故事和价值呢！石灰就是这样一个有趣又有用的存在呀！。
人教五四学制版九年级化学《石灰说复习》
氢氧化钠溶液部分 变质
同学们经过讨论，认为该方案不合理．不合理的原因是 ：
.
同学们重新设计了方案并进行了实验．
实验探究：
实验操作
实验现象
取少量固体放入试管中加水
溶解
，
取上层清液放入另一只试管 中向试管中滴加 ，
实验结论
说明原来溶液中，一 定含有的溶质是碳酸 钠。
说明原来溶液中，还 一定含有 。
【实验结论】通过实验，同学们确信该氢氧化钠溶液只是部分变质． 【进一步实验】小刚用变质的溶液制取不含杂质的氢氧化钠溶液，继续完 成中和反应实验．他设计如图所示的实验方案．
复习目标
• 1.我能巩固碳酸钙、氢氧化钙和氧化 钙的有关性质和用途，并梳理三者之 间的转化关系。
• 2.我能积极参与实验，并归纳出物质 的检验方法。
• 3.我能通过学习，体会到化学对社会 的贡献，同时意识到在未来的学习和 生活中要有科学精神和社会责任感。
自主学习
• 1.认真分析古诗《石灰吟》中涉及到 哪些化学变化，用化学方程式表示出 来，并由此总结氧化钙、氢氧化钙和 碳酸钙之间的转化关系。
Ca(OH) 2 +CO 2 ====CaCO 3 ↓+H 2 O （2）检验变质后物质存在的方法：氧化钙：取少量 变质后的固体放入烧杯中，加入水充分溶解，用手摸 烧杯外壁有灼热感。氢氧化钙：（1）取变质后物质 溶于水，向其中通入二氧化碳气体，有白色沉淀生成。 （2）取变质后物质溶于水，向其中滴加碳酸钠溶液， 有白色沉淀生成。 碳酸钙：取少量变质后固体，向 其中滴加稀盐酸，有气泡冒出。
（1）写出步骤①发生反应的化学方程式：
（2）步骤①中滴加适量溶液A后的操作是
；
（3）步骤③判断盐酸与氢氧化钠恰好完全反应的实验现象是：
石灰三角.doc
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2、三项费用：1-9月份累计完成##.5xxxx，完成进度计划的136.3xxxx，同比降低10.5xxxx，减少支出171939.2 xxxx。
3、内部利润：1-9月份完成-##.1xxxx元，较计划进度-828.4xxxx元增亏252.7xxxx元。
二、以资金治理为契机，不断增强全员的预算治理意识近年来，随着企业精细化治理水平的不断强化，对财务治理也提出了更高的要求。
我们以此为契机，根据财务治理的特点以及3 / 29---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 财务治理的需要，及时出台了支公司《固定费用治理办法》、《资金预算治理办法》等一系列相关制度，从而使每项工作有计划、有落实、有监督、有考核。
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教学设计
一、教学目标
1、知识与技能
以生石灰、熟石灰及碳酸钙为载体，掌握相关物质的主要性质、用途和转化；知道物质及重要离子检验的一般方法。
2、过程与方法
培养设计实验能力和合作意识，形成良好的学习方法和习惯。
3、情感态度与价值观
增强学生的实验体验过程,培养学生善于在实验中发现问题,并能通过实验从不同角度解决问题的能力；
通过对干燥剂的探究,体现化学服务于生活,学好化学可以更好地为生活保驾护航。
二、学情分析
酸碱盐的知识点较多,物质之间的反应和转化复杂，学生普遍存在灌输、直面被动记忆的情况，对于酸碱盐的学习有畏难情绪。
如何引入有趣的情境，调动他们学习的积极性，并帮助其将知识从整体上建构,形成“知能合一”，本节复习课以石灰前世今生为线索,在课堂中突显探究,让学生从探究的视角重新审视与认识物质,主动建构知识的网络,将知识进行有效整合，形成知识构架与体系。
三、重点难点
【教学重点】碳酸盐、氯离子、碱的检验,相关物质转化网络的构建。
【教学难点】物质检验的方法、步骤与应用。
四、教学过程
引入：大家觉得是什么让我们相聚在一起，学习、生活？（缘份！）是的，缘份不仅存在于人与人之间，世间万物皆有缘，而有些物质之间的缘份不仅是一生一世那么简单，今天我们一起来寻找“石灰”前世今生的缘。
（背景音乐石灰呤）这首歌中千锤万凿出深山的是什么？
图片展示：石灰石和大理石的产品。
（第一篇章：前世石灰石）他原是深山中的石头，因人类的开采、雕刻而变了模样。
活动1：石灰石的主要成份是什么？请设计实验检验。
独立完成——分享交流——归纳碳酸盐(C0
32-)的检验方法
思考：对于石灰石或其主要成分CaCO
3，你还有哪些了解呢？（提示：性质、用途等方面）
回答——补充——整理
过渡：工业上利用CaCO
3高温分解制取CO
2同时生灰石,让我们翻开第二篇章(今生干燥剂)。
介绍：生石灰作为干燥剂，无论在科学实验还是日常生活中都有广泛应用，这就使得我们有很多机会接触到它。
视频：干燥剂腐蚀孩子的眼睛
提出问题：干燥剂为什么能对眼睛造成如此大的危害？让我们一起来揭开它神秘的包装。
相关信息：食品包装袋中的干燥剂主要成分一般为：CaO、Fe粉或CaCl
2，活动2：请大家利用桌上提供的仪器和药品对你手上的干燥剂进行检验确定其主要成分。
小组合作设计并进行实验——分享交流方案和结论——归纳Cl-检验方法小结：物质检验的原理、步骤。
提问：通过刚才的探究，你们猜视频中的干燥剂可能成份是什么？理由是？过渡：化学可以服务于生活，但是处置不当会造成
破坏或灾难，学好化学可以为我们的生活保驾护航。
不知不觉中我们翻开了第三篇章（转世明星碱）。
思考：熟石灰有哪些特别之处？它能与哪些类别物质反应？
活动3：完善CaCO
3、CaO、Ca(OH)
2等各物质之间反应及转化关系。
学生板书——补充——整理
过渡：通过大家的努力我们理清了生石灰、熟石灰、石灰石等这些三生有缘的物质之间千丝万缕的联系。
我想请大家运用相关知识帮我解决一个难题：活动4：上周有同学给了我一包久置的生石灰(CaO)干燥剂，不知是否变质。
思考：这包干燥剂的成分是什么？完成猜想假设。
分析实验一——设计并进行实验——分享交流方案
谈收获：通过本节课学习，你有哪些收获呢？。