游记的几种基本构思技巧教学设计
写游记教案设计思路和方法
写游记教案设计思路和方法教案标题：写游记教案设计思路和方法教案目标：- 帮助学生学会撰写有关旅行经历的游记- 培养学生的观察能力和描述能力- 提高学生的写作技巧和表达能力教学重点：- 游记的基本结构和写作要素- 描述旅行经历的详细细节和感受- 使用适当的语言和词汇来表达观点教学准备：1. 教师准备：- 准备一份示范游记，内容包括清晰的旅行地点、行程安排、详细的描述和个人感受- 提前准备一份游记写作指南，包括游记的结构、写作要点和示范句子2. 学生准备：- 学生需要准备自己的旅行经历，或者根据老师提供的素材进行写作练习- 提前准备学生的写作材料，如纸张和笔记本教学步骤：引入：1. 启发学生对旅行经历的回忆和联想，进行思维导图或小组讨论，激发学生对游记撰写的兴趣。
示范和讲解：2. 教师展示示范游记，并讲解游记的结构和写作要素，包括简要介绍旅行地点、行程安排、详细的描述和个人感受等。
3. 教师指导学生分析示范游记中使用的语言和句式，帮助学生理解如何有效地描述旅行经历。
练习和实践：4. 学生根据自己的旅行经历开始写游记，或使用教师提供的素材进行练习。
5. 教师在写作过程中提供必要的指导和帮助，例如针对学生的写作材料进行修改建议，或给予一些关键词来扩展学生的表达。
6. 鼓励学生相互交流并分享自己的写作成果，以促进合作学习和互相学习。
反馈和评估：7. 教师提供具体的反馈和评估，包括对学生写作的结构、细节和语言的评价。
8. 教师根据学生的写作成果，对写作技巧和表达能力进行评估，并提供针对性的建议和指导。
延伸活动：9. 学生可以继续练习写更多的游记，扩展他们的写作能力。
10. 学生可以进行游记交流活动，相互分享和展示自己的游记，并互相评价和评估。
总结：11. 教师总结本节课的学习成果，强调写游记的技巧和重要性，并鼓励学生继续实践和提高自己的写作能力。
教案设计中应注意的事项：- 根据教育阶段和学生的年龄、水平调整教学内容和难度- 鼓励学生多样化的表达方式，例如绘画、摄影等- 注重学生的创造力和个人观点的表达- 学生写作过程中可鼓励进行自我评估和反思，以提高写作技巧和思考能力。
《游记》优秀教案（通用6篇）
《游记》优秀教案（通用6篇）《游记》优秀教案（通用6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《游记》优秀教案（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《游记》优秀教案1教学目标：(一)知识目标：1. 积累文言词语，增强文言语感。
2. 了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。
3. 感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
(二)能力目标：1. 重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。
2. 理解文章的意境和作者的思想感情，体味作者个性化的写景抒情风格。
3. 体会本文拟人、比喻等手法的运用及其表达效果，引导学生把握形象生动的写景技巧。
(三)德育目标：感受北方早春景色，培养学生热爱大自然的感情。
教学重点：引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
教学难点：1. 读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。
2. 理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。
”的丰富意蕴。
教学方法：讨论点拨法。
诵读感悟法。
教具准备：多媒体。
课时安排：一课时。
教学过程：一、导入新课：经历了漫长的严冬之后，我们终于盼来了温暖的春天。
昨日的一场小雨，让我们想起了“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
”的诗句。
你能给大家描绘一下你眼中或心中的春之美景吗?(生答略)今天让我们一起随着明代文学家袁宏道的脚步到北京郊外满井去走一走，看一看，领略一下那时那地的春之美景吧!(课件出示幻灯片1----课题)二、整体感知：1. 让我们先来检测一下同学们预习生字词的情况。
(课件出示幻灯片2---掌握下列词语的读音。
)(生按小组每人一词轮答，出错者由生自由纠正。
)燕地(yān)；廿(niàn)二月；花朝节(zhāo)；呷(xiā)浪；鲜妍(yán)明媚；堕事(huī)；恶能无纪(wū)；飞沙走砾(lì)；曝(pù)沙之鸟；浅鬣寸许(liè)髻鬟(jì)(huán)；靧面(huì)；红装而蹇(jiǎn)者；脱笼之鹄(hú)；汗出浃(jiā)背；罍而歌者(léi)。
“游记”的几种基本构思技巧(教学实录)
“游记”的几种基本构思技巧（教学实录）执教：余映潮整理：黄亚东时间：2010年11月17日地点：东台市实验中学师：我们八年级上册第四单元就是游记的写作，我们今天就来集中地解决一个问题，（出示幻灯，指着幻灯说）游记的几种基本构思技巧。
我要问同学们一下，手上的材料都看过了吗？生：看过了。
师：都预习读过了吗？生杂：预习过了，读过了。
师：谢谢大家！我们先来了解一下两个基本的概念。
（师屏幕出示概念，指着屏幕说）游记，读——生齐读：游记，就是记述游览经历的文章。
游记，是以真实的游览见闻和感受为题材的记叙性散文。
师：要说作文的真实性的话，在记叙类的文章里面，游记、日记都是最能够表现真实性的文章。
所以我们学习写游记，不仅能够让我们感受到大自然的美好、人文景观的美好，更是让我们记录我们的足迹，记录我们的心灵的感悟。
好，下面我们就来开始进行研读体验。
我给大家组织了四篇范文，它们将告诉我们游记写作的基本构思方法。
第一篇是《颐和园》，第二篇是《观潮》，第三篇是《山海关》，第四篇是《三亚落日》。
老师给大家设定的讨论的要求是：用简洁的语言表述，某一篇文章告诉我们这样写游记。
师：现在我们来讨论第一篇——《颐和园》，我来给大家朗读关键的句子：（师读）北京的颐和园是个美丽的大公园；颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细玩赏。
师：这是我的第一次朗读。
第二次朗读：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊；走完长廊，就来到了万寿山脚下；登上万寿山；从万寿山下来。
师：这是我的第二次朗读。
现在我们就开始研讨了，《颐和园》告诉我们这样写游记——请同学们发表见解。
（学生思考，师巡视。
）师：好，可以举手发言了。
好，请你来！生1：按照地点转换的顺序来写游记。
师：进了颐和园大门，来到长廊，走完长廊，来到万寿山，登上万寿山，从万寿山下来。
对呀，按照地点的转换来记录自己的行踪。
好，谢谢！请你来！生2：先总写“颐和园是个美丽的大公园”，结尾的时候再总结全文。
游记作文教案模板小学
教学目标：1. 培养学生对游记写作的兴趣，提高观察力和表达能力。
2. 学习游记的基本结构和写作技巧，包括开头、过程、结尾的布局。
3. 通过实践活动，锻炼学生的语言组织能力和文字表达能力。
教学重点：- 游记的基本结构- 观察细节和描述方法- 生动形象的语言运用教学难点：- 如何将个人感受融入游记中- 生动描绘景物和活动教学准备：- 教室布置：展示一些学生写的优秀游记作品，激发写作兴趣。
- 教学材料：多媒体课件、图片、视频等。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师展示一些学生写的优秀游记作品，让学生欣赏。
2. 提问：你们喜欢旅行吗？为什么？3. 引导学生讨论：旅行中你们都遇到过哪些有趣的事情？二、讲解游记写作技巧（10分钟）1. 解释游记的定义和基本结构：开头（介绍旅行背景）、过程（详细描述所见所闻）、结尾（总结感受）。
2. 讲解如何观察细节：注意景物、人物、活动等。
3. 介绍如何运用生动形象的语言：使用比喻、拟人等修辞手法。
三、实践活动（20分钟）1. 分组讨论：每组选择一个学生曾经去过的地方，共同回忆和讨论。
2. 每组派代表进行口头描述，教师引导其他学生进行补充。
3. 学生根据讨论内容，开始写作自己的游记。
四、展示与评价（15分钟）1. 学生自愿上台展示自己的游记。
2. 教师和学生一起评价游记，指出优点和需要改进的地方。
3. 鼓励学生互相学习，提出改进建议。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 学生分享自己的写作心得和体会。
3. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，为写作积累素材。
作业布置：1. 完成一篇游记作文，题目自拟。
2. 收集旅行中的照片或视频，为作文增色。
教学反思：本节课通过实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习游记写作。
在教学过程中，教师应注重引导学生观察细节，运用生动形象的语言，并将个人感受融入游记中。
同时，教师要及时给予学生反馈，帮助他们提高写作水平。
统编版小学语文四年级下册习作《游——》(教案)
统编版小学语文四年级下册习作《游——》（教案）教学内容：本次教学内容为统编版小学语文四年级下册习作《游——》。
本课旨在引导学生学习如何写一篇游记，通过观察、体验、感受，将自己在旅游过程中的所见所闻所感表达出来，培养学生写作的兴趣和自信心。
教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握游记的基本结构和写作方法，学会运用观察、体验、感受等手法，将自己在旅游过程中的所见所闻所感表达出来。
2. 过程与方法：通过课堂讨论、小组合作、习作展示等形式，培养学生写作的兴趣和自信心，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对旅游文化的兴趣，激发学生探索世界的欲望，培养学生积极向上的生活态度。
教学难点：1. 引导学生运用观察、体验、感受等手法，将自己在旅游过程中的所见所闻所感表达出来。
2. 帮助学生掌握游记的基本结构和写作方法。
3. 激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：作文纸、笔。
教学过程：一、导入1. 老师出示一张旅游照片，引导学生观察并分享自己的旅游经历。
2. 学生分享完毕，老师总结：旅游可以让我们欣赏美丽的风景，体验不同的文化，还可以让我们学会观察、体验、感受，将这些见闻和感受写下来，就是一篇游记。
二、课堂讨论1. 老师引导学生讨论游记的基本结构和写作方法。
2. 学生讨论完毕，老师总结：游记的基本结构包括开头、中间、结尾。
开头要简洁明了，交代时间、地点、人物；中间要详细描述自己的旅游经历，包括所见所闻所感；结尾要总结全文，表达自己的感悟。
3. 老师出示一篇范文，引导学生分析范文的写作方法。
三、小组合作1. 老师将学生分成小组，每组选择一个旅游景点，进行观察、体验、感受。
2. 学生在小组内分享自己的见闻和感受，共同完成一篇游记。
3. 各小组将完成的游记进行展示，全班同学进行评价。
四、习作展示1. 学生将自己的游记进行修改、润色。
2. 学生将自己的游记进行展示，全班同学进行评价。
小学语文三年级上册游记类作文教案(部编版)
小学语文三年级上册游记类作文教案（部编版）一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解游记的基本结构和写作方法，学会运用游记的写作技巧，写出一篇内容丰富、结构清晰的游记作文。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生观察事物、分析问题和表达自己观点的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、热爱大自然，提高学生对美好事物的感受力和审美情趣。
二、教学内容1. 游记的基本概念：游记是一种以游览见闻为主，通过描写景物、抒发情感、表达观点的作文形式。
2. 游记的结构：游记一般包括开头、正文和结尾三个部分。
开头部分要简洁明了，交代清楚游览的时间、地点、人物和目的；正文部分要详细描绘游览的景物，表达自己的感受和观点；结尾部分要总结全文，表达对游览的感悟和收获。
3. 游记的写作方法：采用观察法、体验法、对比法、引用法等多种写作方法，使作文内容丰富、结构清晰。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握游记的基本结构和写作方法，学会运用游记的写作技巧。
2. 教学难点：如何运用观察法、体验法、对比法、引用法等写作方法，使作文内容丰富、结构清晰。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
2. 学具：作文稿纸、笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组游记图片，引导学生关注游记的特点和写作方法。
2. 新课导入：讲解游记的基本概念、结构和写作方法。
3. 实践环节：让学生观察身边的景物，运用游记的写作方法进行现场写作。
4. 小组讨论：分组讨论写作中的问题和经验，相互学习、取长补短。
5. 总结讲解：针对学生的写作情况进行总结讲解，强调游记写作的要点和注意事项。
6. 课后作业布置：让学生根据课堂所学，写一篇游记作文。
六、板书设计1. 游记的基本概念、结构和写作方法。
2. 游记写作的注意事项和要点。
七、作业设计1. 根据课堂所学，写一篇游记作文。
2. 收集身边的景物素材，为游记作文做好准备。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过学生的作文和课堂表现，评估教学目标是否达成。
初中游记写作教案
初中游记写作教案一、教学目标：1. 让学生掌握游记的基本写作技巧和方法。
2. 培养学生对自然景观和人文景观的观察力、感知力和表达能力。
3. 提高学生对旅游文化的认识，培养学生热爱旅游、保护旅游资源的意识。
二、教学内容：1. 游记的定义和特点2. 游记的写作技巧3. 游记的常见结构4. 游记的修改和润色三、教学过程：1. 导入：教师通过分享自己的游记，激发学生的兴趣，引导学生思考游记的特点和写作方法。
2. 新课导入：教师讲解游记的定义、特点和写作技巧，让学生了解游记的基本知识。
3. 案例分析：教师展示优秀游记范文，分析范文的写作技巧和结构特点，让学生从中汲取经验。
4. 课堂实践：教师组织学生进行游记写作练习，引导学生运用所学知识进行实际操作。
5. 互动交流：学生互相分享自己的作品，教师对学生的作品进行点评和指导，共同探讨如何提高游记写作水平。
6. 总结提升：教师对本节课的内容进行总结，强调游记写作的重点和注意事项。
四、教学方法：1. 讲授法：教师讲解游记的基本知识和写作技巧。
2. 示范法：教师展示优秀范文，引导学生学习借鉴。
3. 实践法：学生进行游记写作练习，提高实际操作能力。
4. 互动法：学生互相点评和指导，共同提高写作水平。
五、教学评价：1. 学生游记写作的成果：观察学生在课堂实践中的表现，评估学生的写作水平。
2. 学生对旅游文化的认识：通过学生的游记作品，了解学生对旅游文化的理解和热爱程度。
3. 学生对保护旅游资源的意识：关注学生在游记中是否关注和提倡保护旅游资源的理念。
六、教学资源：1. 优秀游记范文2. 旅游景观图片或视频3. 游记写作指导资料七、教学时间：1课时八、教学步骤：1. 导入：教师分享自己的游记，引导学生关注游记的特点和写作方法。
2. 新课导入：讲解游记的定义、特点和写作技巧。
3. 案例分析：展示优秀游记范文，分析范文的写作技巧和结构特点。
4. 课堂实践：组织学生进行游记写作练习。
游记作文教案范文
一、教学目标：1. 让学生掌握游记作文的基本格式和结构。
2. 培养学生对自然景物和人文景观的观察、描写能力。
3. 引导学生通过游记作文表达自己的情感和感受。
二、教学内容：1. 游记作文的定义和特点2. 游记作文的格式和结构3. 游记作文的写作技巧4. 典型游记作文案例分析5. 学生游记作文实践指导三、教学重点与难点：1. 教学重点：游记作文的基本格式和结构，以及写作技巧。
2. 教学难点：如何引导学生观察和描写景物，以及表达自己的情感和感受。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解游记作文的定义、特点、格式和结构，以及写作技巧。
2. 案例分析法：分析典型游记作文案例，让学生了解和掌握游记作文的写作方法。
3. 实践指导法：引导学生进行游记作文的写作实践，给予个别指导和反馈。
五、教学准备：1. 教师准备：收集典型的游记作文案例，准备相关教学材料和课件。
2. 学生准备：了解游记作文的基本概念，准备笔记本和写作工具。
六、教学过程：1. 引入新课：通过展示一篇优美的游记作文，引发学生对游记作文的兴趣，引出本节课的主题。
2. 讲解游记作文的定义和特点：解释游记作文的概念，阐述其记录旅行经历、描绘景物、表达情感的特点。
3. 讲解游记作文的格式和结构：介绍游记作文的基本格式，包括开头、、结尾等部分，并强调其结构清晰、条理分明的重要性。
4. 讲解游记作文的写作技巧：引导学生观察和描写景物，运用比喻、拟人等修辞手法，以及表达自己的情感和感受。
5. 案例分析：分析典型游记作文案例，让学生了解和掌握游记作文的写作方法。
6. 学生写作实践：给予学生一定的时间，让他们根据自身的旅行经历，尝试写一篇游记作文。
7. 学生作文展示与评价：让学生展示自己的作文，互相交流和评价，教师给予个别指导和反馈。
七、教学反思：本节课结束后，教师应进行教学反思，总结教学效果和学生的掌握情况，针对存在的问题进行调整和改进。
关注学生的学习兴趣和写作能力的培养，为后续的教学做好准备。
游记作文教案范文
游记作文教案范文一、教学目标1. 让学生掌握游记作文的基本格式和写作技巧。
2. 培养学生对自然风光、人文景观的观察力和感受力。
3. 提高学生的写作兴趣和写作能力。
二、教学内容1. 游记作文的定义和特点2. 游记作文的写作格式3. 游记作文的写作技巧4. 优秀游记作文案例分析5. 学生实践写作三、教学过程1. 引导学生了解游记作文的定义和特点，通过讲解和示例让学生掌握游记作文的基本概念。
2. 教授游记作文的写作格式，包括开头、主体、结尾等部分，让学生熟悉并掌握游记作文的结构。
3. 教授游记作文的写作技巧，包括观察、描述、抒情等手法，让学生学会如何生动形象地描绘景物和表达情感。
4. 分析优秀游记作文案例，让学生从中学习借鉴，提高自己的写作水平。
5. 布置学生进行游记作文实践写作，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，写出具有个性的游记作文。
四、教学评价1. 学生对游记作文的基本概念和写作技巧的掌握程度。
2. 学生写作的兴趣和积极性。
3. 学生游记作文的质量，包括内容丰富、结构清晰、描写生动、表达真挚等方面。
五、教学资源1. 教学PPT，包括教案、示例、图片等。
2. 优秀游记作文案例。
3. 学生作文纸张和文具。
教学课时：1课时六、教学步骤1. 导入新课：通过展示一组美丽的旅游景点图片，激发学生的兴趣，引出本节课的主题——游记作文。
2. 讲解游记作文的定义和特点：让学生了解游记作文是记录旅行见闻和感受的作文，强调其真实性和生动性。
3. 教授游记作文的写作格式：详细讲解游记作文的开头、主体、结尾等部分，以及各部分的基本要求和注意事项。
4. 教授游记作文的写作技巧：引导学生学会观察、描述、抒情等手法，并通过示例进行分析。
5. 分析优秀游记作文案例：让学生从中学习借鉴，提高自己的写作水平。
七、课堂练习1. 让学生根据自己或他人的旅行经历，选择一个景点，试着按照游记作文的格式写一篇短文。
2. 引导学生注意运用游记作文的写作技巧，如观察细致、描述生动、表达真挚等。
游记作文教案模板范文
教学目标：1. 让学生了解游记作文的基本结构和写作要点。
2. 培养学生观察和描述景物的能力。
3. 提高学生运用语言表达和写作技巧的能力。
教学重点：1. 游记作文的结构安排。
2. 描述景物的具体方法和技巧。
教学难点：1. 如何将个人情感融入游记中。
2. 如何在有限的篇幅内丰富作文内容。
教学准备：1. 学生课前收集相关游记作文，准备课堂分享。
2. 教师准备游记作文范文和写作指导PPT。
教学过程：一、导入新课1. 教师展示几篇优秀的游记作文，引导学生思考游记作文的特点和魅力。
2. 提问：游记作文有哪些基本要素？如何写好一篇游记作文？二、讲授新课1. 游记作文的结构：- 引言：简要介绍游记的目的地和背景。
- 正文：详细描述游览过程中的所见所闻，包括景物、人物、活动等。
- 结尾：总结游记的感受，表达对目的地的喜爱或对生活的感悟。
2. 描述景物的具体方法和技巧：- 观察方法：细致观察，从形状、颜色、气味、声音等多方面进行描写。
- 语言表达：运用比喻、拟人等修辞手法，使描写更加生动形象。
- 情感融入：将自己的情感融入描写中，使读者产生共鸣。
三、课堂练习1. 学生根据教师提供的景物描述任务，进行写作练习。
2. 教师巡视指导，纠正学生写作中的错误。
四、作品展示与评价1. 学生分享自己的游记作文，教师和学生共同评价。
2. 教师点评优秀作品，指出写作亮点和不足。
五、总结与拓展1. 教师总结游记作文的写作要点，强调观察、描写和情感融入的重要性。
2. 布置课后作业，要求学生以“一次难忘的旅行”为题，写一篇游记作文。
教学反思：本节课通过讲解游记作文的结构、描写方法和情感融入技巧，帮助学生掌握了游记作文的写作方法。
在课堂练习和作品展示环节，学生积极参与，写作水平得到了一定程度的提升。
在今后的教学中，应继续关注学生的写作实践，鼓励他们多观察、多思考，提高写作能力。
游记初中作文教案
游记初中作文教案教学目标：1. 让学生掌握游记的基本写作技巧和方法。
2. 培养学生对自然风光、人文景观的观察力和感受力。
3. 提高学生的写作能力和表达能力。
教学重点：1. 游记的写作技巧。
2. 游记的语言表达。
教学难点：1. 如何描绘景物，使读者产生身临其境的感觉。
2. 如何表达自己的情感和感受。
教学准备：1. 教师准备一些典型的游记文章供学生参考。
2. 学生准备一次旅行的经历，以便写作游记。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师引导学生谈论旅行经历，激发学生的兴趣。
2. 提问：你们在旅行中有没有遇到有趣的的事情或者美丽的风景？二、讲解游记的写作技巧（10分钟）1. 游记的写作结构：引言、主体、结尾。
2. 游记的写作内容：描绘景物、表达情感、叙述事情。
3. 游记的写作方法：观察、感受、描述、抒情。
三、案例分析（15分钟）1. 教师展示一篇典型的游记文章，引导学生分析文章的写作技巧。
2. 学生讨论：这篇文章哪些地方写得好？为什么？四、学生写作实践（15分钟）1. 学生根据自身的旅行经历，开始写作游记。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
五、分享和评价（10分钟）1. 学生将自己的游记作品读给全班同学听。
2. 教师和学生共同评价：文章哪些地方写得好？哪些地方还需要改进？六、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结游记的写作技巧。
2. 学生反思自己的写作过程，总结经验教训。
教学延伸：1. 学生可以继续修改和完善自己的游记作品。
2. 教师可以组织一次游记写作比赛，激发学生的写作兴趣。
教学反思：本节课通过讲解、案例分析、学生写作实践、分享和评价等环节，让学生掌握了游记的基本写作技巧和方法。
在教学过程中，教师要注意引导学生观察和感受，培养学生的写作能力。
同时，教师还要关注学生的个体差异，给予不同的指导和帮助，使学生在写作中不断提高。
初中 学写游记 教案
初中学写游记教案一、教学目标：1. 知识与技能：(1) 让学生掌握游记的基本写作特点和结构。
(2) 学会使用生动、贴切的词语和形象的描绘来表现景物。
(3) 培养学生的观察力和想象力。
2. 过程与方法：(1) 通过阅读范文，让学生了解游记的写作特点。
(2) 运用讨论、小组合作等方式，引导学生学会观察和描绘景物。
(3) 利用实地考察，让学生亲身体验并记录下自己的所见所闻。
3. 情感态度与价值观：(1) 培养学生对自然风光、历史文化的热爱。
(2) 培养学生积极向上、热爱生活的心态。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：(1) 让学生掌握游记的写作方法和技巧。
(2) 培养学生观察、想象和表达能力。
2. 教学难点：(1) 如何使描绘的景物具有生动性和形象性。
(2) 如何抒发自己的情感，使文章具有感染力。
三、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍游记的概念，引导学生了解游记的写作特点。
2. 自主学习：学生阅读范文，了解游记的写作结构和技巧。
3. 课堂讲解：教师详细讲解游记的写作方法和技巧，引导学生学会观察和描绘景物。
4. 小组讨论：学生分组讨论，交流自己的学习心得和感悟。
5. 实践练习：学生进行实地考察，记录下自己的所见所闻。
6. 课堂展示：学生展示自己的作品，分享写作经验和感受。
7. 教师评价：教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
四、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的写作水平。
同时，关注学生在写作过程中的情感体验，培养他们积极向上的生活态度。
五、课后作业：1. 根据本节课所学，修改和完善自己的游记作品。
2. 积累优美的词语和句子，为今后的写作打下基础。
3. 总结本节课的学习收获，对自己的写作进行反思。
通过本节课的学习，学生应能掌握游记的基本写作方法和技巧，学会观察和描绘景物，提高自己的写作水平。
同时，培养对自然风光、历史文化的热爱，以及积极向上、热爱生活的心态。
学写游记教案
学写游记教案教案：写游记教学目标：1.了解游记的基本要素和写作技巧。
2.掌握游记的写作结构搭配。
3.培养学生的观察能力和表达能力。
教学重难点：1.游记的写作结构和技巧。
2.培养学生的文字表达能力。
教学准备：1.游记的范文或案例。
2.黑板、彩笔。
教学过程：一、导入（5分钟）教师出示一张风景图片，引导学生讨论这个地方的美丽之处，激发学生的写作欲望。
二、讲授游记的基本要素和写作技巧（10分钟）1.教师向学生介绍什么是游记，游记的基本要素（事实真实、主题鲜明、感性真情、现场感受），以及写游记的技巧（使用生动的细节描写、运用各种修辞手法）。
2.教师通过范文或案例的解读，让学生更好地理解游记的要素和技巧。
三、游记写作结构搭配（15分钟）1.教师向学生介绍游记的写作结构（导入段、主体段、结尾段），并讲解各个段落的写作要点。
2.教师通过范文或案例的解读，让学生更好地掌握游记写作结构和要点。
四、示范写作（10分钟）教师以导入段为例进行写作示范，展示如何通过生动的描述引起读者的兴趣。
五、学生练习（20分钟）1.学生按照所见、所闻、所感写导入段。
2.学生按照游记的写作结构，完成游记的主体段和结尾段。
3.学生相互交流、修改，并选择优秀的游记进行分享。
六、小结（5分钟）教师总结本节课的教学内容，强调游记的写作要点和技巧。
七、拓展延伸（5分钟）教师可以引导学生阅读更多的游记，以拓宽视野和提高写作水平。
同时，教师可以鼓励学生写游记并参加相关比赛或分享活动。
教学反思：通过本节课的教学，学生对游记的基本要素和写作技巧有了初步的了解，并且掌握了游记的写作结构和搭配。
通过练习和分享，学生的写作水平和表达能力也得到了提高。
在下一节课中，可以进一步引导学生运用修辞手法和生动的描写表达，提升游记的写作质量。
游记作文教案范文
一、教学目标1. 让学生掌握游记作文的基本格式和结构。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造能力，提高写作水平。
3. 引导学生通过游记作文表达自己的情感和对美好事物的热爱。
二、教学内容1. 游记作文的定义和特点2. 游记作文的基本格式和结构3. 游记作文的写作技巧和方法4. 优秀游记作文案例分析三、教学过程1. 引入话题：介绍游记作文的定义和特点，引导学生了解游记作文的写作意义。
2. 讲解基本格式：讲解游记作文的基本格式和结构，包括开头、、结尾等部分。
3. 教授写作技巧：引导学生学会观察、思考和表达，教授学生在游记作文中如何运用修辞手法和描写方法。
4. 案例分析：分析优秀游记作文案例，让学生了解游记作文的优秀标准。
5. 练习写作：布置课后作业，让学生结合所学内容，编写一篇游记作文。
四、教学评价1. 评价标准：以学生游记作文的完整性、准确性、创新性和表达能力为主要评价标准。
2. 评价方法：采用教师批改、学生互评和学生自评等方式进行评价。
3. 评价结果：根据评价结果，给予学生鼓励和指导，提高学生的写作水平。
五、教学资源1. 教材：选用适合学生年龄段的作文教材，提供优秀游记作文案例。
2. 教学工具：投影仪、电脑、黑板等教学设备。
3. 课外读物：推荐学生阅读优秀的游记作品，拓宽视野，激发写作灵感。
4. 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的写作素材和优秀作文参考。
六、教学步骤1. 引入新课：通过展示一篇优秀的游记作文，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解基本格式：详细讲解游记作文的基本格式，包括开头、、结尾等部分。
3. 教授写作技巧：引导学生学会观察、思考和表达，教授学生在游记作文中如何运用修辞手法和描写方法。
4. 案例分析：分析优秀游记作文案例，让学生了解游记作文的优秀标准。
5. 练习写作：布置课后作业，让学生结合所学内容，编写一篇游记作文。
七、课堂互动1. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的写作心得和经验。
【教学方案】写作学写游记示范教案
一、教学目标1. 让学生掌握游记的基本结构和写作技巧。
2. 培养学生观察、思考和表达的能力。
3. 引导学生通过游记写作，表达对自然、人文景观的热爱和赞美之情。
二、教学内容1. 游记的定义和特点2. 游记的基本结构3. 游记写作的技巧4. 游记中的描写与抒情5. 游记的语言风格三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考游记的特点和作用。
2. 讲解：讲解游记的定义、特点和基本结构，让学生了解游记写作的基本要求。
3. 示范：教师示范写一篇简短的游记，边写边讲解游记写作的技巧。
4. 练习：学生分组讨论，每组选定一个景点，尝试编写游记。
5. 展示：每组选代表读出自编的游记，其他学生和教师进行点评。
四、教学评价1. 评价学生对游记定义和特点的理解。
2. 评价学生对游记结构和写作技巧的掌握。
3. 评价学生游记写作中的描写与抒情能力。
4. 评价学生游记的语言风格。
五、教学资源1. 教材：《写作教程》2. 参考资料：旅游景点介绍、游记范文3. 教学工具：投影仪、黑板、粉笔六、教学时间1课时（40分钟）七、教学步骤1. 导入（5分钟）提问：同学们听说过游记吗？游记是什么？有什么特点？2. 讲解（10分钟）讲解游记的定义、特点和基本结构，让学生了解游记写作的基本要求。
3. 示范（10分钟）教师示范写一篇简短的游记，边写边讲解游记写作的技巧。
4. 练习（10分钟）学生分组讨论，每组选定一个景点，尝试编写游记。
5. 展示（5分钟）每组选代表读出自编的游记，其他学生和教师进行点评。
六、教学扩展活动1. 组织学生进行实地考察，选择一个具有特色的景点进行观察和体验。
2. 学生分组，每组负责一个景点的介绍和游记写作。
3. 每组选代表进行分享，其他组学生和教师提供意见和建议。
七、教学作业1. 要求学生根据课堂学习和实践经验，完成一篇完整的游记写作。
2. 作业要求包括游记的定义、特点、结构和写作技巧的运用。
3. 作业提交截止日期为下一节课前。
【教学方案】写作学写游记示范教案
一、教学目标1. 让学生掌握游记的基本结构和写作技巧。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生的写作兴趣。
3. 通过写作实践，培养学生运用语言表达自己的感受和思想的能力。
二、教学内容1. 游记的基本结构：引子、主体、结尾。
2. 游记的写作技巧：观察、体验、表达。
三、教学重点与难点1. 重点：游记的基本结构和写作技巧。
2. 难点：如何将观察、体验转化为独特的感悟和表达。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析优秀游记作品，引导学生掌握游记写作技巧。
2. 实践教学法：让学生进行实地观察、体验，并将感悟转化为文字。
3. 讨论法：分组讨论，引导学生互相借鉴、交流，提高写作水平。
五、教学过程1. 导言：介绍游记的特点和意义，激发学生的写作兴趣。
2. 案例分析：分析优秀游记作品，引导学生了解游记的基本结构和写作技巧。
3. 实地观察：组织学生进行实地考察，鼓励学生细致观察、深入体验。
5. 交流与修改：学生分组交流，互相借鉴、修改，提高作文质量。
6. 总结与讲评：总结本次写作过程中的优点和不足，为学生提供改进方向。
7. 作业布置：要求学生课后继续完善游记，准备参加课堂分享。
教学反思：本节课通过案例分析、实地观察、写作实践等环节，使学生掌握了游记的基本结构和写作技巧。
但在实际操作中，部分学生对观察、体验的深入程度不足，导致游记内容较为肤浅。
在今后的教学中，应加强对学生的引导，鼓励他们用心去感受生活，将观察、体验与感悟相结合，提高写作水平。
六、教学准备1. 收集一批优秀的游记作品，用于案例分析。
2. 选择合适的实地考察地点，确保学生能够有丰富的观察和体验。
3. 准备写作指导资料，包括游记写作的基本框架和常用表达。
4. 安排课堂分享时间，让学生能够展示自己的作品并进行交流。
七、教学评价1. 评价标准：内容是否真实、生动、有趣。
结构是否清晰、合理。
语言是否准确、流畅、有文采。
观点是否独到、深刻。
2. 评价方法：学生自评：反思自己的写作过程和作品内容。
游记作文教案范文
游记作文教案范文一、教学目标1. 让学生掌握游记作文的基本结构和写作技巧。
2. 培养学生对自然景观、人文景观的观察力和表达能力。
3. 引导学生通过游记作文记录自己的旅行经历，提高写作兴趣。
二、教学内容1. 游记作文的定义和特点2. 游记作文的写作结构3. 游记作文的写作技巧4. 游记作文的修改和润色5. 优秀游记作文案例分析三、教学过程1. 引入：教师展示一篇优秀的游记作文，引导学生讨论游记的特点和魅力。
2. 讲解：教师讲解游记作文的定义、特点和写作结构，引导学生了解游记作文的基本要求。
3. 示范：教师示范写作一篇游记作文，讲解写作过程中的思路和技巧。
4. 练习：学生按照教师的要求，结合自己的旅行经历，动手写作一篇游记作文。
5. 讲评：教师对学生的作文进行点评，提出修改意见，帮助学生提高写作水平。
四、教学评价1. 学生完成游记作文的数量和质量。
2. 学生对游记作文写作技巧的掌握程度。
3. 学生对旅行经历的观察力和表达能力的提升。
五、教学资源1. 优秀游记作文案例。
2. 旅行照片、视频等教学素材。
3. 作文修改和润色技巧相关资料。
教学计划：第一周：讲解游记作文的定义和特点第二周：讲解游记作文的写作结构第三周：讲解游记作文的写作技巧第四周：动手写作一篇游记作文第五周：讲评作文，提高写作水平六、教学扩展活动1. 组织一次户外旅行，让学生亲身体验，为写作提供素材。
2. 举办游记作文比赛，鼓励学生积极创作，展示自己的旅行经历。
3. 开展游记作文交流活动，让学生互相评改，取长补短。
七、教学注意事项1. 关注学生的写作兴趣，引导他们积极投入游记作文的写作。
2. 注重培养学生的观察力和表达能力，提高他们的写作水平。
3. 关心学生的心理健康，引导他们正确对待作文的批评与修改。
八、教学反思2. 关注学生的学习反馈，调整教学方法，提高教学效果。
3. 不断丰富教学资源，提升教学质量。
九、教学评估1. 通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对游记作文教学的满意度。
游记类写作教案初中
游记类写作教案初中一、教学目标：1. 让学生掌握游记的基本写作技巧，如描述景点、叙述经历、抒发情感等。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高他们的写作兴趣。
3. 通过对游记的写作训练，提高学生的表达能力和创新能力。
二、教学内容：1. 游记的基本概念和特点2. 游记的写作技巧和注意事项3. 游记写作实践和修改三、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考什么是游记，游记的特点是什么。
2. 讲解：教师讲解游记的基本概念、特点和写作技巧，如描述景点、叙述经历、抒发情感等。
3. 示例：教师展示一篇优秀的游记范文，让学生了解游记的写作风格和表达方式。
4. 实践：学生分组讨论，选择一个自己喜欢的景点，试着写一篇游记。
5. 指导：教师针对学生的写作情况进行个别指导，提出修改意见。
6. 修改：学生根据教师的指导意见修改自己的游记。
7. 分享：学生分组展示自己的游记，互相评价、学习。
8. 总结：教师对本节课的写作情况进行总结，鼓励学生多观察生活、体验生活，提高写作能力。
四、教学评价：1. 学生游记写作的表现，包括内容、结构、表达等方面。
2. 学生对游记写作的兴趣和参与程度。
3. 学生互相评价、学习的积极性。
五、教学资源：1. 游记范文：教师准备一批优秀的游记范文，用于引导学生学习和参考。
2. 景点图片：教师准备一些与景点相关的图片，用于学生写作时的灵感启发。
3. 写作指导资料：教师准备一些关于游记写作的指导资料，如写作技巧、注意事项等。
六、教学时间：1课时（45分钟）七、教学建议：1. 在教学过程中，教师要注重引导学生观察生活、体验生活，提高他们的写作兴趣。
2. 教师要给予学生足够的写作空间，让他们发挥自己的想象力和创造力。
3. 在评价学生的游记时，教师要关注学生的写作过程和努力程度，给予积极的肯定和鼓励。
语文人教版八年级下册游记的几种基本构思技巧教学设计
“游记”的几种基本构思技巧导入：大好春光，人们总会在百忙之中抽出进间去大自然走走，照很多照片发朋友圈。
我常想，要是古人也有手机相机，那么，吴均在给朱元思的信就会是几张图片，配上“好美的，你也来吧”，柳宗元也会发几张小石潭的图片，配上“难受，想哭”。
今天，为了解决大家只会发照片不会发文章的问题，如何构思游记，我们今天就来集中地解决这个问题，（出示幻灯，指着幻灯说）游记的几种基本构思技巧。
我要问同学们一下，手上的材料都认真看过了吗？一、基本概念我们先来了解一下两个基本的概念。
（生读）游记，就是记述游览经历的文章。
游记，是以真实的游览见闻和感受为题材的记叙性散文。
学习写游记，不仅能够让我们感受到大自然的美好、人文景观的美好，更是让我们记录我们的足迹，记录我们的心灵的感悟。
二、研读体验：我给大家组织了四篇范文，它们将告诉我们游记写作的基本构思方法。
第一篇是《颐和园》，第二篇是《观潮》，第三篇是《山海关》，第四篇是《三亚落日》。
老师给大家设定的讨论的要求是：用简洁的语言表述，某一篇文章告诉我们这样写游记。
（1）讨论第一篇——《颐和园》，师读关键的句子：北京的颐和园是个美丽的大公园；颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细玩赏。
进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊；走完长廊，就来到了万寿山脚下；登上万寿山；从万寿山下来。
《颐和园》告诉我们这样写游记——请同学们发表见解。
（学生思考，师巡视。
）讨论关键点：“总——分——总”，移步换景，就是通过地点的转换来写。
做记录：总体构思——游踪明晰，移步换景总提分说，层层展开（2）第二篇——《观潮》。
形式同上讨论关键点：总起一句，结尾没有点题；根据时间的发展来记叙事物的变化定点观察，情境变化写声写形，烘托渲染。
板书：《颐和园》是一处一处地写，《观潮》则是一时一时地写。
（3）《山海关》。
（师读）“山海关，这号称‘天下第一关’的山海关！这铮铮响的名字，我是很早很早就听到了，现在，我终于亲眼看到这思慕已久的山海关了。
游记的几种基本构思技巧(教学实录)
游记的几种基本构思技巧(教学实录)今天我们要研究游记的写作技巧。
游记是以真实的游览经历和感受为题材的记叙性散文，因此在记叙类文章中，游记和日记是最能表现真实性的文章。
写游记不仅能让我们感受到大自然和人文景观的美好，更能记录我们的足迹和心灵感悟。
为了更好地研究游记的写作技巧，我们组织了四篇范文：《颐和园》、《观潮》、《山海关》和《三亚落日》。
我们将讨论每篇文章的基本构思方法，并用简洁的语言表述某一篇文章告诉我们如何写游记。
首先，我们来讨论《颐和园》这篇文章。
文章通过按照地点转换的顺序来记录自己的行踪，可以让读者更好地了解颐和园的美景。
另外，文章也可以通过先总写，再呼应篇首作点题的方式来写。
还有一种基本的结构是“总——分——总”，同时也可以通过移步换景来写。
这些方法都可以帮助我们更好地写出一篇好的游记。
师：很好，你指出了一个重点。
《观潮》是以观察者的角度来写的，而不是以游客的角度来写的。
所以，它的游踪是以观察点为中心，向外扩展的。
这也是写游记的一种不同的方式。
好，现在我们对于这两篇文章的结构和写作方式有了更深入的了解。
师：非常好，写游记不仅仅是为了记录旅途中的经历，更要表达自己对所见所闻的感受和情感，甚至可以鼓舞人们的意志。
这是一个很好的启示。
同时，还有其他的手法可以运用，比如描写声音、形态等，以及烘托渲染等手法来使景物更加生动、鲜活。
总之，《观潮》和《山海关》都为我们提供了很好的写游记的思路和手法，我们可以借鉴、研究，写出更好的游记。
老师：这篇文章不仅展现了景物，更传达了作者内心的情感。
还有其他的想法吗？这篇文章教给我们如何写游记。
学生4：游记可以根据感受和时间的不同，写出作者的思维和心情。
老师：随着景物的呈现，作者不断表达自己的感情。
还有其他人对于如何写游记有新的想法吗？学生5：游记可以夹杂着议论和叙述，即夹叙夹议。
老师：嗯，夹叙夹议。
我们再来看看这篇文章和前两篇文章的不同之处。
这篇文章只提到了一个景点，略有游踪，先写实后写虚。
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“游记”的几种基本构思技巧
导入：大好春光，人们总会在百忙之中抽出进间去大自然走走，照很多照片发朋友圈。
我常想，要是古人也有手机相机，那么，吴均在给朱元思的信就会是几张图片，配上“好美的，你也来吧”，柳宗元也会发几张小石潭的图片，配上“难受，想哭”。
今天，为了解决大家只会发照片不会发文章的问题，如何构思游记，我们今天就来集中地解决这个问题，（出示幻灯，指着幻灯说）游记的几种基本构思技巧。
我要问同学们一下，手上的材料都认真看过了吗？
一、基本概念
我们先来了解一下两个基本的概念。
（生读）游记，就是记述游览经历的文章。
游记，是以真实的游览见闻和感受为题材的记叙性散文。
学习写游记，不仅能够让我们感受到大自然的美好、人文景观的美好，更是让我们记录我们的足迹，记录我们的心灵的感悟。
二、研读体验：我给大家组织了四篇范文，它们将告诉我们游记写作的基本构思方法。
第一篇是《颐和园》，第二篇是《观潮》，第三篇是《山海关》，第四篇是《三亚落日》。
老师给大家设定的讨论的要求是：用简洁的语言表述，某一篇文章告诉我们这样写游记。
（1）讨论第一篇——《颐和园》，师读关键的句子：
北京的颐和园是个美丽的大公园；颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细玩赏。
进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊；走完长廊，就来到了万寿山脚下；登上万寿山；从万寿山下来。
《颐和园》告诉我们这样写游记——请同学们发表见解。
（学生思考，师巡视。
）
讨论关键点：
“总——分——总”，移步换景，就是通过地点的转换来写。
做记录：总体构思——游踪明晰，移步换景
总提分说，层层展开
（2）第二篇——《观潮》。
形式同上
讨论关键点：总起一句，结尾没有点题；
根据时间的发展来记叙事物的变化
定点观察，情境变化写声写形，烘托渲染。
板书：《颐和园》是一处一处地写，《观潮》则是一时一时地写。
（3）《山海关》。
（师读）“山海关，这号称‘天下第一关’的山海关！这铮铮响的名字，我是很早很早就听到了，现在，我终于亲眼看到这思慕已久的山海关了。
”第三段继续地议论抒情，第四段写山海关的城楼，第五段抒情议论、产生联想，一直到课文的收束。
大段的抒情，大段的议论，大段的联想。
那么，《山海关》告诉我们怎样写游记？再请大家发表观点。
情景交融。
应该把自己的感受和联想增加到写景中。
随着景物的出现，不断表达自己的感情。
游记是可以在记叙中夹杂议论，就是夹叙夹议。
总结：略有游踪，先写实，后写虚。
写实，是写山海关的城楼；写虚，是大量的联想抒情，并没有写景。
这是游记的另外一种写法，写一小小的景点，然后用更多的篇幅去展开联想、去抒情。
它的段落写作是：选点绘景，议论抒情。
板书：一实一虚地写
（4）最后一篇——《三亚落日》。
以三人小组为单位，讨论一下，这篇文章告诉我们怎样写游记（师巡视，发现学生讨论不积极，遂引导。
）
运用总分总的结构，运用比喻、拟人的手法。
用拟人的方法来绘景。
小结：从整体构思上看，它没有游踪，但暗示游踪。
它说：“在三亚看落日真有诗意。
”暗示到三亚去了，在某一个地方看落日。
这就是暗示游踪，专写一景。
看段落：反复描写，因为它专写一景，所以对这个景物的变化反复地描写，太阳的变化，太阳色彩的变化，太阳位置的变化，一点一点地展现在我们的面前；融情于景，从游记的写作来看，每一笔都应该渗透情感，但是在《三亚落日》这篇文章里，融情于景的写法是用得最好的。
板书：一步一步地写。
三、四篇小结
生读：游踪明晰，移步换景；定点观察，情境变化；略有游踪，先实后虚；暗示游踪，专写一景。
四、练习
《三峡》它的开头一段是这样的：“第一次读到“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”时，我便计划着有一天能去三峡看看。
我生在三峡的边上，三峡的风一吹就可以将神女的裙带牵到我的门前，让我可以闻到她散发出来的迷人芳馨，可三十多年了，我一直没有机会去看看她。
”
假设要你接着往下写，你准备采用哪种构思方法来写呢？现在我们不需要你写，需要你谈准备用什么样的方法来展开它。
现在各自思考，然后我们再来交流看法。
（学生思考，师巡视。
思考近三分钟）
采用游踪明晰、移步换景的方法，一步一步、一处一处、一时一时地写，描写从山海关到嘉峪关的情景，再写入自己的情感，融情于景，烘托渲染。
范文：
五、总结
（出示幻灯）：眼中有美景，手中有名篇；心中有方法，下笔成美文。