【湘教版】(新版)七年级地理下册教案设计(Word版)第七章 了解地区第二节 南亚
湘教版-地理-七年级下册-湘教版地理七下复习教案：第七章 了解地区
教学基本信息课题第七章了解地区课型新授课课时安排 2 年级七年级下册教学目标在本课学习结束时，学生能够：1．了解东南亚的范围和国家，了解东南亚地处亚洲与大洋洲、太平洋与印度洋之间的“十字路口”，地理位置十分重要；了解东南亚的地形、气候等自然地理特征及其对农业生产、人口和城市等的影响；了解东南亚的人口构成情况及其发达的旅游业。
2．了解南亚的地理位置和范围，并能在图上填出南亚的国家；掌握南亚三的地形区的分布和两大河流的概况，并能在图上填绘主要的山脉、平原、高原、河流；了解南亚是佛教和印度教的发源地；了解南亚是世界人口密集区之一，了解南亚的工业发展状况，了解印度在南亚及世界的地位。
3．能在地图上填出西亚的主要国家、“五海”以及苏伊士运河、波斯湾、土耳其海峡、霍尔木兹海峡等名称；了解西亚的主要民族、人种、宗教以及与宗教有密切关系的两个城市；了解西亚的自然环境特征；掌握西亚石油资源在世界上的地位、分布特点和主要产油国；4．在地图上指出主要的半岛、岛屿、海湾、海峡和内海及主要国家；了解欧洲西部是世界上资本主义发展最早，目前经济发展水平最高的地区，工业部门齐全，农业生产水平高，种植业和畜牧业结合较好；熟悉本区主要旅游资源。
5．了解两极地区包括的范围、纬度位置特点；能在地图上填出有关的大洲和大洋以及长城站和中山站的名称；读两极地区地图，培养学生辨别方向的能力；了解两极地区独特的自然地理环境，以及丰富的淡水资源、矿产资源和海洋生物资源。
教学重难点东南亚重要的地理位置2．南亚三大地形区和两大河流3．热带季风的成因、特点及西南季风对降水和农业的影响4．西亚地理位置的重要性5．西亚丰富的石油资源6．欧洲西部各国经济发展的概况、特点6．欧洲西部繁荣的旅游业7．两极地区的地理位置、自然环境、自然资源和科学考察教学过程教学环节教学活动设计意图明确目标了解东南亚、南亚、西亚、欧洲西部和两极地区的自然地理环境。
了解东南亚、南亚、西亚、欧洲西部和两极地区的人文地理情况。
湘教版七下地理第七章第二节南亚(第2课时)教学设计
湘教版七下地理第七章第二节南亚（第2课时）教学设计一. 教材分析湘教版七下地理第七章第二节《南亚》主要介绍南亚的地理位置、气候、农业、工业、人口、城市及宗教等内容。
本节课内容丰富，知识点较多，旨在让学生了解南亚的基本情况，培养学生对南亚地区的认识和理解。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了亚洲的基本情况，对亚洲的其他地区有一定的了解。
但南亚地区相对于其他地区而言，距离我国较远，学生对其了解相对较少。
因此，在教学过程中，教师需要利用图片、地图等教学资源，帮助学生更好地认识南亚地区。
三. 教学目标1.知识与技能：了解南亚的地理位置、气候、农业、工业、人口、城市及宗教等基本概况，培养学生对南亚地区的认识和理解。
2.过程与方法：通过地图、图片等教学资源，培养学生观察、分析、概括地理信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对南亚地区的兴趣，增强学生对地理学科的热爱，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.重点：南亚的地理位置、气候、农业、工业、人口、城市及宗教等基本概况。
2.难点：南亚地区特点的概括和分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片等教学资源，创设情境，引导学生观察、分析南亚地区。
2.案例教学法：选取具有代表性的南亚国家，如印度、巴基斯坦等，进行分析，让学生深入了解南亚地区。
3.讨论教学法：学生进行小组讨论，分享对南亚地区的认识和理解，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教学地图：南亚地区地图、南亚国家国旗、南亚地区气候分布图等。
2.教学图片：南亚地区风光、南亚国家城市、南亚地区农业、工业等场景图片。
3.教学案例：印度、巴基斯坦等南亚国家的基本情况介绍。
4.教学视频：南亚地区的人文、风光等视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用南亚地区的风光视频，引导学生关注南亚地区，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示南亚地区地图，引导学生观察南亚的地理位置，了解南亚地区包括哪些国家。
湘教版地理七年级下册《 第七章 了解地区 第二节 南亚导》教学设计
湘教版地理七年级下册《第七章了解地区第二节南亚导》教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级下册《第七章了解地区第二节南亚导》这一节，主要介绍了南亚的地理位置、气候、农业、人口、城市和宗教等方面的内容。
教材通过丰富的图片、地图和数据，帮助学生了解南亚的基本情况，培养学生对南亚地区的认识和理解。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对世界各大洲的位置、气候、经济等方面有一定的了解。
但南亚作为一个相对陌生的地区，学生对其了解不多，需要通过本节课的学习来补充和丰富他们的地理知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出南亚的主要国家、地理位置、气候特点、农业情况、人口分布、城市分布和宗教信仰等。
2.过程与方法：通过地图、图片和数据等，培养学生读图分析、数据处理的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对南亚地区的认识和理解，提高学生对不同文化的尊重和包容。
四. 教学重难点1.重点：南亚的地理位置、气候、农业、人口、城市和宗教。
2.难点：南亚的地理位置、气候特点、农业情况。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片和数据等，创设情境，引导学生主动探究。
2.互动教学法：采用小组讨论、问答等形式，激发学生的思考和参与。
3.案例教学法：选取具有代表性的南亚国家，进行详细分析。
六. 教学准备1.教材：湘教版地理七年级下册。
2.教具：地图、图片、数据、多媒体设备等。
3.课件：根据教学内容制作的课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示南亚的地图，引导学生关注南亚的地理位置。
提问：你们对南亚有哪些了解？为什么南亚吸引人们的注意？2.呈现（10分钟）展示南亚的气候、农业、人口、城市和宗教等图片和数据，引导学生阅读并思考。
提问：南亚的气候特点是什么？农业主要种植什么作物？人口分布有什么特点？城市主要分布在哪些地区？宗教信仰有哪些？3.操练（10分钟）学生分小组讨论，根据呈现的图片和数据，总结南亚的地理位置、气候、农业、人口、城市和宗教的特点。
湘教版七年级地理下册教案第七章第二节 南亚
第二节南亚第一课时教学目标【知识与能力】1.了解南亚的地理位置和范围，，能在图上填出南亚的国家和主要城市。
2.掌握南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。
3.通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征。
【过程与方法】培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。
【情感态度价值观】了解中国主要邻国的知识内容。
教学重难点【教学重点】1.掌握南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。
2.通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征。
【教学难点】1.掌握南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。
2.通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征。
课前准备课件等。
教学过程（一）复习提问：提出问题：请同学说说你了解的西亚。
（学生回忆，并回答问题。
教师提示从位置、地形、资源、宗教四方面谈）导入新课：以历史故事传说引入新课内容。
中国古代发明了指南针后，非常注重对外的交往，有丝绸之路、有郑和下西洋、有鉴真东渡、也有我们从小就听遍了的唐僧取经——也就是历史上的玄奘西行。
而玄奘和尚的目的地就是天竺也就是古代印度。
找了解这些历史故事的学生为全体学生简单介绍，提高兴趣。
板书课题：第二节南亚（三）教授新课：1、南亚次大陆学生阅读课文，了解南亚次大陆名称的由来让学生通过读图找出印度（南亚）地理位置：（通过板图及一连串的问题启发学生。
）位于亚洲的南部，西临阿拉伯海、东临孟加拉湾，南被印度洋包围。
北回归线穿过中部。
指出南亚的范围：包括印度半岛、斯里兰卡岛、马尔代夫群岛。
印度次大陆。
强调次大陆的概念不同于大陆或岛屿，而是“相对独立”主要国家、城市：印度——新德里巴基斯坦——伊斯兰堡孟加拉国——达卡尼泊尔——加德满都锡金——甘托克不丹——廷布斯里兰卡——科伦坡马尔代夫——马累2、地形特征通过分析地形图，着重强调四个主要地形区及分布特点，还可以与北美洲联系（顺时针旋转90度）指导学生按照（平均海拔高度、相对高度、主要地形类型、地形分布特点）的方法分析地形特征。
2024年春七年级地理下册第7章第二节南亚教案(新版)湘教版
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入南亚地区学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的南亚地区内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对南亚地区的掌握情况，为南亚地区新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
四、教学方法与手段
1. 教学方法：
1.1 讲授法：通过教师的讲解，向学生传授南亚地区的地理位置、地形、气候等自然特征，以及人口、城市、经济发展等人文特点。结合教材和参考资料，以生动形象的语言，使学生能够理解和记忆相关知识。
1.2 讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对南亚地区的认识和看法。通过讨论，引导学生深入思考，提高学生的区域认知能力和地理信息素养。
- 南亚地区地处喜马拉雅山脉以南，北临印度次大陆，南濒印度洋。
2. 南亚的地形特征
- 南亚地形分为北部山地、中部平原和南部高原三个主要部分。
- 北部山地主要包括喜马拉雅山脉，是南亚的主要山脉。
- 中部平原是由印度河、恒河等河流冲积形成的，是南亚最重要的农业区。
- 南部高原包括德干高原，地势较为平坦，气候干燥。
2. 培养学生的地理信息素养，通过资料收集和分析，使学生能够了解到南亚各国的历史背景、文化传统和社会现状，提高学生获取和解读地理信息的能力。
3. 增强学生的人地协调观，通过案例分析和讨论，使学生能够认识到南亚地区在资源利用、环境保护和可持续发展方面的问题和挑战，培养学生对人与自然和谐共处的认识。
4. 提高学生的区域认知能力，通过比较和分析，使学生能够理解南亚各国在不同领域的差异和联系，培养学生对区域特征和区域发展的认识。
新湘教版七年级地理下册《七章 了解地区 第二节 南亚》教案_20
四、达标练习：
学生独立完成达标练习。
学生分小组活动，出示南亚不同的景观图片，判定其对应的地理位置。
通过合作，探讨，培养学习兴趣。
运用电子白板的画图回放功能，温习本课的主要内容，突出教学目标，彰显教学重点和难点。
怎样描述一个地区或国家的地理位置。
了解地势的高低走向对自然环境的影响。
运用电子白板的铅笔板书功能，学生知道要了解南亚位置，必须从三个方面进行分析。
运用电子白板的拉幕功能，通过展示，学生直观的了解南亚的三大地形区。
三、课堂小结：
1， 结合教学目标，检查教学效果，
2，掌握两种方法：
（1）从三个方面分析一个地区（国家）的地理位置，
二，进入新课
活动一，了解位置
学生读P40南亚国家和地区图，了解南亚的位置：
（1）纬度位置
（2）海陆位置
（3）相对位置
活动二，了解地形
学生读P41南亚地形分布图，了解南亚三大地形的分布：
北部：喜马拉雅山脉
中部：两河平原
南部：德干高原
活动三，了解河流
学生读P41南亚地形分布图，了解南亚的两大河流的分布
1、学生举手回答、补充：应从相对位置、纬度位置和海陆位置三个方面。
第二节 南亚
授课年级： 七年级
科 目： 地理
课时安排：一课时
教学任务分析
学
目
标
知识与技能
正确选择并阅读南亚的相关地图，运用归纳区域地理特征的基本思路，分别说出它的地理位置和自然环境特征。
过程与方法
通过阅读南亚地形图，说明南亚的地形与河流之间的相互影响，进一步学习分析区域自然要素之间的相互影响的思维方法。
情感态度与价值观
七年级地理下册 第七章 第二节 南亚(第1课时)教案 (新版)湘教版-(新版)湘教版初中七年级下册地
教学意图
拓
展
学
习
（深入探究）
[提问]中部平原主要由哪两条大河冲积பைடு நூலகம்成？这两条大河的发源地和河口各在哪里？
[读图]学生阅读“南亚地形图”。填写表格。
河流名称
发源地
主要流经的国家
注入的海洋
[回答]学生指图回答以上问题。
便于掌握
当
堂
检
测
（学习诊断）
1、下列国家中位于印度洋的岛国是（ ）
完成作业练习
第二节 南亚
一、南亚的位置
二、南亚的国家
三、地形和河流
教学反思
[读图]学生阅读“南亚地形政区图”。
[提问]①南亚大部分在什么纬度之间？②南亚大体在什么山脉和什么大洋之间？③南亚有多少国家？哪些是内陆国家、临海国家、岛屿国家？哪些国家同我国相邻？
[讲解]教师指“南亚地形图”讲解“南亚次大陆”的含义，明确“南亚次大陆”与“南亚”这两个名同含义不同。喜马拉雅山以南至印度洋的大陆部分被称为“南亚次大陆”，而“南亚”则是由南亚大陆部分和附近印度洋中的岛屿共同构成的。
课 题
南亚第一课时
上课班级
主备教师
副备教师
上课时间
教学目标
知识与能力
了解南亚的X围，并能在图上填出南亚的国家。了解南亚三大地形区分布和两大河流概况，并能在图上填绘南亚主要的山脉、平原、高原、河流。
过程与方法
师生共同探究
情感态度与价值观
了解南亚自然环境
教学重点
三大地形区和两大河流
教学难点
三大地形区和两大河流
学生指图回答以上问题。
学生阅读“南亚次大陆”，回答问题。区分南亚与南亚次大陆。
【湘教版】七年级地理下册第七章第二节南亚教案
第二节南亚第1课时1.教课剖析【教课目的】认识南亚的地理地点和范围，，能在图上填出南亚的国家和主要城市；掌握南亚三大地形区的散布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、知识与能力河流；经过读图剖析印度河恒河的起源地、流向、流经国家、注入地等特色过程与方法培育学生从地图上以及从课外书本上获得地理知识的能力感情态度认识中国主要邻国的知识内容与价值观【要点难点】教课要点：1.掌握南亚三大地形区的散布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。
2.经过读图剖析印度河恒河的起源地、流向、流经国家、注入地等特色。
教课难点：1.掌握南亚三大地形区的散布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。
2.经过读图剖析印度河恒河的起源地、流向、流经国家、注入地等特色。
2.教课过程复习发问：提出问题：请同学谈谈你认识的西亚。
（学生回想，并回答下列问题。
教师提示从地点、地形、资源、宗教四方面谈）导入新课：以历史故事传说引入新课内容。
中国古代发了然指南针后，特别侧重对外的交往，有丝绸之路、有郑和下西洋、有鉴真东渡、也有我们从小就听遍了的唐僧取经——也就是历史上的玄奘西行。
而玄奘和尚的目的地就是天竺也就是古代印度。
找认识这些历史故事的学生为全体学生简单介绍，提快乐趣。
板书课题：第二节南亚教授新课：1.南亚次大陆学生阅读课文，认识南亚次大陆名称的由来。
让学生经过读图找出印度（南亚）地理地点：（经过板图及一连串的问题启迪学生。
）位于亚洲的南部，西临阿拉伯海、东临孟加拉湾，南被印度洋包围。
北回归线穿过中部。
指出南亚的范围：包含印度半岛、斯里兰卡岛、马尔代夫群岛。
印度次大陆。
重申次大陆的观点不一样于大陆或岛屿，而是“相对独立”主要国家、城市：印度——新德里巴基斯坦——伊斯兰堡孟加拉国——达卡尼泊尔——加德满都锡金——甘托克不丹——廷布斯里兰卡——科伦坡马尔代夫——马累2.地形特色经过剖析地形图，侧重重申四个主要地形区及散布特色，还能够与北美洲联系（顺时针旋转 90 度）指导学生依据（均匀海拔高度、相对高度、主要地形种类、地形散布特色）的方法剖析地形特色。
七年级地理下册 第七章 了解地区 第二节 南亚教案1 (新版)湘教版
第二节南亚课型：新授课教学目标1.知识目标⑴学会分析图2-13、图2-14和图2-15，了解南亚的热带季风气候的特点，学会分析西南季风对降水以及农业的影响。
⑵了解南亚的主要农作物的种类、分布及与自然条件的关系。
⑶了解南亚是世界上人口密集地区之一，印度是南亚最大的国家、世界第二大人口大国。
⑷了解南亚的工业发展概况，印度的主要工业部门及电脑软件业的发展概况。
2.能力目标：培养学生从课外书籍上获取地理知识的能力。
3.教育目标：了解南亚是人类古代文明中心之一，也是佛教、印度教的发源地，以及宗教对南亚各国的影响。
重点、难点教学重点：学会分析图2-13、图2-14和图2-15，了解南亚的热带季风气候的特点，学会分析西南季风对降水以及农业的影响。
了解南亚是人类古代文明中心之一，也是佛教、印度教的发源地，以及宗教对南亚各国的影响。
教学难点：学会分析图2-13、图2-14和图2-15，了解南亚的热带季风气候的特点，学会分析西南季风对降水以及农业的影响。
教学方法：综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法教学用具：教学挂图、板图、班班通教学过程：一、复习提问上节课主要内容。
请同学说说南亚的地理位置和地形。
（学生回忆，并回答问题。
）二、导入新课：从《西游记》中我们看到唐僧取经的天竺气候是怎样的？学生讨论回答。
三、讲述新课：㈣气候特征指导学生熟悉解题思路。
从纬度位置入手，探讨南亚地区可能的气候类型。
分析书43页图2-13印度北部城市安拉阿巴德的气温变化曲线和逐月降水量图指导学生按照（最高气温、最低气温、年温差、年降水量、降水季节差异）的方法分析气候统计图。
根据地图册第8页观察南亚的主要气候类型利用书44页的活动分析南亚地区雨季降水多的原因（鼓励学生积极大胆思考。
）——西南季风从印度洋吹向陆地，给南亚陆地带来充足的水分；以及雨季时东北部和西南沿海地区降水特别多的原因——分别位于喜马拉雅山脉和西高止山脉的迎风坡，在西南季风的影响下地形雨特别多。
湘教版七年级地理下册教案(全册)
湘教版七年级地理下册教案（全册）第一章认识大洲第一节亚洲及欧洲教学目标（一）知识与能力1．初步认识大洲是世界第一大洲。
运用地图说明亚洲和欧洲的经纬度位置和海陆位置。
2．通过标准时间和国际日期变更线的介绍，培养学生简单的时区和日期换算能力。
3．通过分析亚洲气候特征，使学生掌握气候特征的分析方法，并在阅读地图和分析资料的基础上总结出欧洲气候的特点。
4．通过地形图引导学生分析亚洲河流特征，并找出亚洲境内著名的湖泊。
让学生从欧洲气候和地形入手解释欧洲河流特征，了解欧洲著名的河流。
5．读“亚欧人口分布图”说明亚洲人口分布，分析人口分布不均的原因，学会阅读亚欧政区图。
（二）过程与方法1．通过学生对地图的阅读，使学生学会从地图上学习地理知识的能力。
2．指导学生分析亚洲气候复杂多样的原因及表现，让学生结合已学的气候知识，分析并解答出有关欧洲气候的思考题，从而培养学生的读图、归纳、对比分析的能力。
（三）情感态度与价值观1．培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。
2．通过对国家和人口的学习，可以培养学生的主体参与意识。
教学重难点（一）教学重点1．学会运用地图说出某地区的地理位置。
2．亚洲和欧洲的地理位置特点。
3．亚洲的地形特征和气候特征。
（二）教学难点1．学会简单的时区和日期换算。
2．亚洲和欧洲的气候及成因。
3．亚洲及欧洲河流特点的成因。
教学方法复习引导法、读图分析法、对比分析法。
教学媒体地图册、多媒体课件。
课时安排6课时。
教学结构与过程第1课时（课堂导入）请大家看一段录像，猜一猜片中展现的景观在哪里？（播放一段关于亚洲的录像资料，如长城、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜马拉雅山脉等）学生发言：中国、亚洲、日本……（讲授新课）板书第一章认识大洲第一节亚洲及欧洲指导学生阅读课文第二页第一自然段。
指导学生找到南北半球和东西半球的分界线。
学生阅读。
教师进行总结。
板书一、“亚细亚”和“欧罗巴”1．大洲名称的由来2．亚欧大陆亚洲和欧洲的大陆部分连在一起，合称亚欧大陆，是世界上最大的大陆。
七年级地理下册第七章第二节南亚教案湘教版
4. 地图绘制：组织学生绘制南亚地区的地图，培养学生的地理绘图能力和空间思维能力。
5. 课后调查：布置课后调查任务，让学生了解南亚地区在我国战略中的重要性，提高学生的国家安全意识。
七年级地理下册 第七章 第二节 南亚教案 湘教版
主备人
备课成员
教材分析
本节课为人教版七年级下册地理第二节“南亚”，主要内容涵盖南亚的地理位置、气候特点、主要国家、经济状况、农业和人口等方面。本节课与我国西藏自治区接壤，对于学生来说较为陌生，需要通过地图识记和课后调查了解该地区的基本情况。在教学过程中，教师应注重引导学生通过地图观察、小组合作、自主学习等方式，掌握南亚的基本知识，培养学生的地理素养。同时，结合时事政治，让学生了解南亚地区在我国战略中的重要性，提高学生的国家安全意识。
5. 南亚的农业：南亚地区的农业以水稻种植为主，主要分布在印度次大陆的平原地区。此外，南亚地区还种植小麦、玉米、豆类等作物。南亚地区的农业发展受到气候、地形和人口等因素的影响。
6. 南亚的人口：南亚地区人口众多，是世界上人口密度较高的地区之一。印度的人口超过10亿，是世界上人口第二多的国家。巴基斯坦、孟加拉国的人口也超过1亿。南亚地区的人口增长对经济发展和社会稳定带来挑战。学具Fra bibliotek备多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1. 启发式教学法：通过提出问题、设置悬念等方式，激发学生的思考和兴趣，引导学生主动探究南亚地区的地理位置、气候特点、主要国家、经济状况、农业和人口等方面的知识。
七年级地理下册 第七章 了解地区 第二节 南亚教案2 (新版)湘教版
第二节南亚教学目标1、掌握南亚的范围，理解“南亚次大陆”与“南亚”的区别；能在地图上填出南亚的主要国家和主要的城市。
2、通过读图知道南亚的位置，在图上能够找出主要半岛、岛屿及临海。
3、知道南亚是人类古代文明中心之一和南亚地区的宗教。
4、掌握南亚三大地形区的分布和两大河流的概况，并能在图上填绘。
5、根据南亚一年中风向的变化图，理解南亚热带季风气候的成因，能够根据柱曲图分析特点及其对农业生产和生活的影响。
教学建议关于南亚“概述”的教材分析本节主要讲了三个问题。
突出南亚的自然地理和人文特征。
从自然条件对农业的影响上，强调人与自然的关系。
首先教材从《西游记》的故事入手，引起学生的兴趣。
通过课堂读图练习，了解南亚国家的组成、相对位置、纬度位置和海陆位置，为后面的学习打下基础。
“悠久的历史”一段，使学生了解本区有悠久的历史、曾受长期的殖民统治，为了解南亚的语言、人种及经济发展的现状作一个铺垫。
了解南亚宗教组成的复杂性及恒河对印度教徒的重要性。
“三大地形区和两大河流”是本节的重点之一。
文章用简单的概括，点明了南亚的地形与河流特征，应让学生掌握三大地形区的位置、主要特征，两大河流的位置、源地、流向和归宿，了解南亚次大陆的概念。
“热带季风气候与农业”是南亚的又一重点。
课文以孟买为例，从气温和降水量两方面说明南亚季风气候的特征，并通过南亚1月和7月的风向变化示意图讲解南亚季风气候成因，说明了位置对气候的影响，同时讲解热带季风气候为当地农业生产带来的危害及人类采取的应对措施。
课文同时还指出南亚作为一个广大的地理单元，各地降水情况有很大的差异，还有其它的气候类型。
关于南亚“概述”的教法建议由于学生已经学习过两节区域地理内容，可以利用一般的分析区域的方法引导学生分析，从地理位置、自然条件到人地关系，步步深入地研究。
在学生了解一个区域的基本特征后，落脚在人与自然的关系上。
学习方法可以采用讨论法或指导作业方式；对于学生难以理解的季风气候的成因，可以用电脑动画解决；同时为了引起学生学习兴趣，应提供大量的景观图片，培养学生的形象思维。
湘教版七年级下册地理：第七章 了解地区 教案
第七章了解地区第一节东南亚第1课时1.教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：1．掌握东南亚的自然地理环境，地形特征，河流特征等要素；2．了解热带雨林气候和热带季风气候的特征和分布，以及对当地农业生产的影响；3．运用地图，说明亚洲的地理位置。
教学难点：1.通过对东南亚中南半岛和马来群岛的对比分析，进一步训练读图能力和对比分析能力；2.通过分析亚洲地理位置的过程，掌握分析某一区域地理位置的方法，并依此运用地图分析欧洲的地理位置；3.通过本节课的学习，让学生对我国邻国的情况有大体的了解。
2.教学过程复习提问复习提问上节课的内容。
学生回忆，并回答问题。
复习以前所学内容，为本节课的新课部分做铺垫。
导入新课1、观察亚洲政区图。
指导学生读图。
2、回忆与中国相临的16个国家和地区，其中最南端的，与我国的广西、云南交界的就是缅甸、老挝、越南，这三个国家以及位于这三个国家以南的国家，往往呈现出一派别具一格的热带风情，由于这里是亚洲的最东南角，这个地区就被人们叫做东南亚。
讲授新课：1、指导学生读图。
强调方法的掌握远比知识的掌握重要。
2、指导学生按照（平均海拔高度、相对高度、主要地形类型、地形分布特点）的方法分析地形特征。
（一）中南半岛和马来群岛1．通过读图掌握东南亚的地理位置：海陆位置：东临太平洋、西临印度洋、西南与大洋洲相临。
经纬度位置：大致在30°N至10°S之间半球位置：主要位于东半球、北半球通过读图强调东南亚的组成部分：中南半岛和马来群岛列表比较中南半岛和马来群岛自然环境各方面的相同点和差异2．通过地形图分析：（1）中南半岛北部地势高峻，南部地势低平（2）马来群岛地势崎岖，山岭多、平原少。
3．河流（1）在图中找出中南半岛上的湄公河，以及附近的河流，在图中用笔描出，判断其流向和注入地，判断其水力资源的丰富程度分析河流与地形的相互联系，以手做比喻加强学生对“山河相间、纵列分布”的特征的记忆。
湘教版 七年级地理下册 《第七章 了解地区 第二节 南亚》 精品教案3
南亚地形和气候
教学难点
南亚地形特点
解决方法
讲述法、启发谈话法、小组合作法
教学过程设计
教学内容
（教什么）
落实方式
（方法或手段）
设计意图
（为什么这样教）
一、创设情境，导入新课（3分钟）
二、出示学习目标：（2分钟）
很多同学都知道《西游记》的故事，大家知道《西游记》中的唐僧是到哪里去取什么经？
课件出示学习目标，齐读共同学习学习目标
印度主要粮食作物和经济作物的分布与地形、气候有什么关系？
2、小组交流：以小组为单位，交流以上问题并提出疑难
3、小组展示，教师点拨解决疑难问题
对坐的学生谈收获，找个学生代表小结，教师做最后总结
练习册
练习册
第二节南亚
一、宗教与社会
1、佛教和印度教的发源地。
2、印度教：印度、尼泊尔
3、佛教：斯里兰卡和不丹。
5、合作与探究：
（10分钟）
五、课堂小结：（3分钟）
7、当堂检测：（5分钟）
8、小组评价（1分钟）
八、作业：（1分钟）
九、板书设计：
1、课件出示：
读P45—P46，完成下列问题
1）宗教与社会
（1）南亚是、等宗教的发源地。
（2）佛教流传于和。
（3）印度教盛行、。
（4）伊斯兰教流传于、、。
（5）泰姬陵位于。
4、伊斯兰教：
二、人口与经济
1、人口
2、农业
3、工业
通过自主学习，带着问题观察，多思考，锻炼学生自主学习能力
小组合作观察，讨论彼此交流，解决问题
教师点拨解决难题
总结本节课重难点。
检测本课知识点，巩固知识
课后反思
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第七章了解地区
第二节南亚第1课时
1.教学分析
【教学目标】
【重点难点】
教学重点：
1.掌握南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。
2.通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征。
教学难点：
1.掌握南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。
2.通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征。
2.教学过程
复习提问：
提出问题：请同学说说你了解的西亚。
（学生回忆，并回答问题。
教师提示从位置、地形、资源、宗教四方面谈）
导入新课：
以历史故事传说引入新课内容。
中国古代发明了指南针后，非常注重对外的交往，有丝绸之路、有郑和下西洋、有鉴真东渡、也有我们从小就听遍了的唐僧取经——也就是历史上的玄奘西行。
而玄奘和尚的目的地就是天竺也就是古代印度。
找了解这些历史故事的学生为全体学生简单介绍，提高兴趣。
板书课题：第二节南亚
教授新课：
1.南亚次大陆
学生阅读课文，了解南亚次大陆名称的由来。
让学生通过读图找出印度（南亚）地理位置：（通过板图及一连串的问题启发学生。
）位于亚洲的南部，西临阿拉伯海、东临孟加拉湾，南被印度洋包围。
北回归线穿过中部。
指出南亚的范围：包括印度半岛、斯里兰卡岛、马尔代夫群岛。
印度次大陆。
强调次大陆的概念不同于大陆或岛屿，而是“相对独立”
主要国家、城市：
印度——新德里巴基斯坦——伊斯兰堡
孟加拉国——达卡尼泊尔——加德满都
锡金——甘托克不丹——廷布
斯里兰卡——科伦坡马尔代夫——马累
2.地形特征
通过分析地形图，着重强调四个主要地形区及分布特点，还可以与北美洲联系（顺时针旋转90度）指导学生按照（平均海拔高度、相对高度、主要地形类型、地形分布特点）的方法分析地形特征。
利用书上练习，讲授解题思路与技巧。
北部是喜马拉雅山脉，中部是印度河平原、恒河平原，南部是德干高原
补充黑板简图
完成书上练习进行读图、析图训练。
（边看边画，加深印象。
锻炼学生读图的能力。
）
3.河流在地图中找出南亚两条主要的河流——印度河、恒河
在黑板简图中绘出大体位置、形状指导学生读图分析，通过阅读南亚地形图，并对照南亚地形图分析河流的流向、发源地、注入的海洋和流经国家。
第二节南亚第2课时
1.教学分析
【教学目标】
教学重点：
1.学会分析图7-15、图7-16，了解南亚的热带季风气候的特点，学会分析西南季风对降水以及农业的影响。
2.了解南亚是人类古代文明中心之一，也是佛教、印度教的发源地，以及宗教对南亚各国的影响。
教学难点：
学会分析图7-15、图7-16，了解南亚的热带季风气候的特点，学会分析西南季风对降水以及农业的影响。
2.教学过程
复习提问上节课主要内容：
请同学说说南亚的地理位置和地形。
（学生回忆，并回答问题。
）
导入新课：
从《西游记》中我们看到唐僧取经的天竺气候是怎样的？
学生讨论回答。
讲述新课：
气候特征
指导学生熟悉解题思路。
从纬度位置入手，探讨南亚地区可能的气候类型。
分析书44页图7-17印度北部城市安拉阿巴德的气温变化曲线和逐月降水量图指导学生按照（最高气温、最低气温、年温差、年降水量、降水季节差异）的方法分析气候统计图。
利用书44页的活动分析南亚地区雨季降水多的原因（鼓励学生积极大胆思考。
）——西南季风从印度洋吹向陆地，给南亚陆地带来充足的水分；以及雨季时东北部和西南沿海地区降水特别多的原因——分别位于喜马拉雅山脉和西高止山脉的迎风坡，在西南季风的影响下地形雨特别多。
通过板书及一连串的问题启发学生。
分析并得出结论——属于热带季风气候。
板书总结：
1．以热带季风气候为主西北部有少量热带沙漠气候，南部有少量热带草原气候。
2．一年分三季
湿季——雨季6~10月份西南季风
干季——凉季11月~次年2月东北季风热季3~5月份
简单介绍南亚的农作物及分布：简单介绍农作物与自然环境的联系。
水稻——印度东北部、孟加拉国西部和印度半岛西部沿海地区
小麦——西北部干旱少雨地带
黄麻——恒河下游地区
棉花——德干高原西部
以“玄奘取经”和“印度的牛”以及蛇为切入点，吸引学生提高兴趣
宗教与社会（各宗教在南亚的主要分布国家以学生自学的形式独立解决问题。
）
1．南亚是世界人口分布密集的地区之一印度、巴基斯坦、孟加拉国人口超过一亿
利用新闻（如火车出轨事件、沉船事件等）使学生理解南亚的人口密度较大，人口素质一般，科技水平欠发达，安全隐患较多。
回忆上学期所学的知识，分别列出世界人口前10位的国家
2．南亚8国都是发展中国家其中印度最发达电脑软件占据重要地位
3．南亚是世界古文明发源地，是佛教、印度教的发源地
佛教——斯里兰卡、锡金、不丹
印度教——印度、尼泊尔
伊斯兰教——巴基斯坦、孟加拉国、马尔代夫。