第5课时 练习十九-苏教版小学五年级数学上册教案设计
五年级数学上册全册教案苏教版
五年级数学上册全册教案苏教版教案内容：一、教材分析本册教材是根据我国教育部门的要求，结合苏教版教材的特点，为五年级学生编写的数学上册教材。
教材内容涵盖了算术、几何、统计和应用题等多个方面，旨在培养学生的数学思维能力、解决问题的能力和创新意识。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握本册教材所规定的知识内容，提高学生的数学素养。
2. 过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，学会运用数学方法解决问题。
三、教学内容1. 第一单元：小数乘法与除法教学内容包括小数乘法的意义、运算方法，小数除法的意义、运算方法，以及应用题的解答。
2. 第二单元：数的运算教学内容包括整数的四则运算，分数的加减乘除运算，以及运算定律的应用。
3. 第三单元：几何图形教学内容包括平面图形的认识，周长和面积的计算，以及立体图形的认识。
4. 第四单元：统计教学内容包括统计图表的种类，如何收集和整理数据，以及如何通过统计图表进行数据分析。
5. 第五单元：应用题教学内容包括分数、小数应用题的解答方法，以及解决问题的策略。
四、教学方法采用启发式教学法、讨论式教学法和案例教学法等多种教学方法，引导学生主动探究、合作交流，提高学生的数学素养。
五、教学评价通过课堂表现、作业完成情况和期中期末考试等方式，对学生的知识掌握和能力培养进行综合评价。
关注学生在学习过程中的情感态度和价值观的培养。
五年级数学上册全册教案苏教版六、第六单元：小数的意义和性质教学内容：让学生理解小数的数位顺序和计数单位。
掌握小数的加减乘除法运算规则。
理解小数的近似数和有效数字的概念。
能够运用小数解决实际问题。
七、第七单元：分数的乘除法教学内容：学习分数的乘法和除法运算规则。
掌握分数与小数的互化方法。
能够解决分数的乘除法应用题。
八、第八单元：几何图形的进阶教学内容：学习圆的周长和面积的计算方法。
掌握立体图形的特征和计算方法。
能够运用几何知识解决实际问题。
九、第九单元：数据的处理和概率教学内容：学习如何收集、整理和分析数据。
苏教版五年级数学上册教案 小学五年级数学上册全册教学设计(优秀5篇)
苏教版五年级数学上册教案小学五年级数学上册全册教学设计（优秀5篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案应该怎么写呢？问学必有师，讲习必有友，以下是编辑沧海红颜为大伙儿找到的5篇苏教版五年级数学上册教案的相关范文，仅供借鉴，希望对大家有所启发。
苏教版五年级上册数学教案篇一第七单元整数四则混合运算第2课时整数四则混合运算（含有小括号的三步计算）教学内容：教材第71、72页。
教学目标1、学生掌握三步混合运算（含有小括号的）运算顺序，提高计算的正确率。
2、提高分析解决实际问题的能力，能根据一些常见的基本数量关系式进行分析、列式。
教学重难点：体会小括号有改变原来运算顺序的作用，理解含有小括号的混合运算的运算顺序。
教学过程：一、混合运算的运算顺序复习：1、学生练习：300－120+25×4强调混合运算顺序。
二、添上括号，新课引入计算300－（120+25×4）提问：这道算式有什么特点？算式里有小括号，应该怎样计算？明确：这题含有小括号，那一步就应该算小括号里的；其他的步骤还轮不到算，只能把它们移下来。
如果小括号里既有乘、除法，又有加、减法，也要先算乘、除法，再算加、减法。
学生尝试计算，教师巡视，并指名板演。
指名说说，你是按怎样的顺序计算的。
计算时要注意什么？强调混合运算的三个等级：（1）小括号；（2）乘或除；（3）加或减。
小结：混合运算一定要先观察算式的特点，考虑它的运算顺序，然后再开始计算。
三、练习1、完成“练一练”。
先让学生说说每一道题的运算顺序，再独立完成计算。
组织反馈与交流。
2、做练习十一第5题。
（1）先出示左边的一组题，比较一、二小题，说一说它们有什么相同和不同的地方；再比较第二、三小题，说一说小括号的位置有什么变化，运算顺序有什么不同。
学生独立完成，反馈评价。
（2）出示右边的一组题，让学生在小组里进行比较和交流。
学生独立完成计算，反馈评价。
苏州苏教版五年级数学上册全一册教学设计(共56个课时)
苏州苏教版五年级数学上册全一册教学设计（共56个课时）一. 教材分析苏教版五年级数学上册全一册教材以“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”三个领域的内容为主。
教材内容全面，结构清晰，由浅入深，循序渐进。
此册教材旨在培养学生的数学思维能力、解决问题的能力和创新意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学产生了一定的兴趣。
学生的认知能力、观察能力、动手操作能力和思维能力有了较大的提高。
但同时，学生之间的数学水平存在一定的差异，部分学生对数学的兴趣和自信心还需进一步提高。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握教材中所涉及的知识点，提高解决问题的能力。
2.过程与方法：培养学生的数学思维能力、观察能力、动手操作能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养积极的学习态度，树立自信心。
四. 教学重难点1.重点：教材中的知识点和技能。
2.难点：对教材中一些概念、原理的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境、实例等引导学生了解数学知识在实际生活中的应用。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、探究，培养学生解决问题的能力。
3.小组合作学习：培养学生的团队合作精神，提高学生的交流表达能力。
4.游戏教学法：通过数学游戏激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教材内容相关的课件，辅助教学。
2.教学素材：准备与教材内容相关的实例、图片等教学素材。
3.学具：为学生准备必要的学具，如直尺、圆规、三角板等。
4.课堂练习题：根据教材内容，为学生准备适量的课堂练习题。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）•利用生活实例或故事引入新课，激发学生的学习兴趣。
•引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 呈现（10分钟）•利用课件、实物等呈现教材中的知识点。
•讲解知识点，阐述其应用和意义。
3. 操练（10分钟）•让学生动手操作，如画图、计算等，巩固所学知识点。
五年级上数学说课稿-练习十九-苏教版
五年级上数学说课稿-练习十九-苏教版一、教学背景本节课是五年级上数学练习册第十九页的练习。
此练习主要是让学生掌握用已知条件和特殊的证明方法证明结论的能力。
学生需要用到之前学习过的知识，如整数的性质、分数的大小比较等。
二、教学目标1.能对已知条件进行分析，选择合适的方法进行证明。
2.能熟练使用数学符号和语言叙述证明过程。
3.能在小组合作中进行讨论和交流。
三、教学重点和难点1.教学重点：学生能够进行结论的证明。
2.教学难点：学生能够正确使用证明方法进行思考和判断。
四、教学过程1. 课前准备老师准备好练习题和参考答案，将练习内容简要介绍给学生，引导学生思考和预习。
2. 导入新课通过提问的方式，让学生回忆一下已经学过的知识点：如整数的性质、分数的大小比较等。
3. 学生合作探究1.小组讨论。
（1）学生分组，每组2-3人。
（2）老师给每个小组一道练习题，学生通过讨论，寻找证明方法。
2.小组展示。
每个小组发言，展示自己的证明思路或者结果。
4. 解题演练老师带领学生一起解答练习题，引导学生在合作和交流中深入理解知识点。
5. 课堂总结老师对本节课进行总结，包括本节课的教学目标、重点、难点，学生的课堂表现等。
五、板书设计已知结论$\\frac {a}{b}+\\frac{c}{d}=1$$\\frac {a}{b}\\cdot \\frac {c}{d}=\\frac{b-d}{b}$六、教学反思本节课通过小组讨论和展示的方式，引导学生探究证明方法。
同时，学生也在小组的交流中提高了合作和表达能力，达到了预期的教学目标。
但是，还有一些学生在证明过程中还不熟练，需要在后续的教学中加强练习，提高理解能力和解决问题的能力。
苏教版五年级上册《练习十九》数学教案
苏教版五年级上册《练习十九》数学教案一、教学目标1.知识与技能通过本课程的学习，学生应当能够：•了解小数的概念，并能够应用小数进行数值计算；•掌握小数除法的运算方法与技巧；•学习测量单位的换算方法；•进一步掌握整数加减法的运算方法。
2.过程与方法在实现以上知识与技能的同时，本课程还将：•培养学生分析和解决问题的能力；•锻炼学生的逻辑思维能力；•提高学生的数学运算能力。
二、教学重点•小数的加减乘除运算方法；•小数之间的比较；•测量单位之间的换算。
三、教学难点•对小数概念的理解，包括小数与分数的相关性；•教授小数的除法运算方法和技巧。
四、教学内容1.小数的概念和运算法则•小数的概念•小数与分数的比较•小数的加减法运算•小数的乘法运算•小数的除法运算2.测量单位之间的换算•长度的换算•质量的换算•容量的换算3.整数运算•整数加减法的运算法则•整数的应用问题五、教学方法1.抽象概念的教学小数与分数的相关性往往是学生不易理解的教学难点，这就需要教师在教学中采用生动的场景和具体的例子，帮助学生理解小数与分数的解释定义，并列举生活中的场景和实例，帮助学生更好地掌握小数与分数之间的关系，再在实践中让学生学会运用小数进行数值计算。
2.启发式教学在教授小数的除法运算法则时，教师应该引导学生借助启发式教学的方法，如通过知识清晰图、实例讲解、分类讨论等方法，帮助学生获取解题方法。
可以通过多种实例进行分析，对于不同类型的问题，制定不同的解题策略，提高学生解题能力。
3.情景教学情景教学是指通过学生熟悉的情境、场景，将具有抽象性的概念转化为图像化的形象，提高知识认知与记忆的效果。
比如，通过制作实物来解释长度、质量和容量单位之间的换算关系，这可以增强学生的实践和操作能力，并提升学习兴趣。
六、教学模式本课程采用的教学模式为主导与互动相结合。
主导指通过学生熟悉的情境或实物，让教师讲解概念、原理、和解题思路；互动指教师与学生打开探讨、提出问题，引导学生分析问题的核心，运用解题技巧等互动，提供评价和反馈。
五年级上数学教案-练习十九-人教新课标
五年级上数学教案练习十九人教新课标在教学五年级上数学教案练习十九人教新课标这一课时，我以“分数的应用”为主题，引导学生深入理解分数的概念，提高他们解决实际问题的能力。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第五单元“分数的应用”中的练习题。
这些练习题主要围绕分数的加减法、乘除法以及比较分数大小等知识点展开。
通过这些练习题，学生可以巩固和加深对分数的理解，提高他们在实际情境中运用分数解决问题的能力。
二、教学目标1. 理解分数加减法、乘除法的运算规律，并能熟练运用。
2. 能够将实际问题转化为分数问题，运用分数知识解决。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分数在实际问题中的应用，特别是复杂分数的运算。
2. 教学重点：分数加减法、乘除法的运算规律，以及如何在实际问题中灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习册、铅笔、橡皮、计算器。
五、教学过程1. 情景引入：以一个分蛋糕的实际问题引发学生对分数的兴趣，引导学生思考如何公平地分配蛋糕。
2. 知识讲解：简要回顾分数的定义及基本性质，讲解分数加减法、乘除法的运算规律。
3. 例题讲解：选取具有代表性的例题，引导学生 stepstep 地解决，让学生掌握解题思路和方法。
4. 随堂练习：让学生在课堂上独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享解题心得，培养团队协作能力。
六、板书设计板书设计如下：分数的加减法：同分母分数相加（减）：分子相加（减）异分母分数相加（减）：先通分，再按照同分母分数相加（减）的方法计算分数的乘除法：分数乘法：分子相乘的积做分子，分母相乘的积做分母分数除法：除以一个不为0的分数，等于乘这个分数的倒数七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 请举例说明如何将实际问题转化为分数问题，并解决。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对分数的应用有了更深入的理解，但在解决复杂分数问题时，部分学生仍存在困难。
苏教版五年级数学上册教案(优秀10篇)
苏教版五年级数学上册教案(优秀10篇)小学五年级数学上册全册教学设计篇一教学目标：1、理解事件发生的可能性与不可能性及事件发生的可能性大小，并能对一些简单事件发生的可能性大小进行比较。
2、在游戏、试验、统计、分析、归纳总结中，培养实践能力和在实践中发现问题、解决问题、创造性运用知识的能力。
3、结合学习内容，进行思想教育，体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。
教学重点：在活动中发现、体验0、1、2、8、9、10和这6个和出现的可能性较小；3、4、5、6、7这5个和出现的可能性较大。
教学难点：理解可能性大小与实践发生不确定性的关系。
教学准备：课件、色子、统计表、教学过程：一、课前活动课前观看百事可乐广告视频。
1、教练准备用什么决定哪个队先开球？2、为什么用硬币开球？生答：用硬币比较公平（掷出硬币正反两面的可能性是一样的）3、除了硬币，还有什么公平的方法进行选择？（抛硬币、猜拳、掷色子）4、我们知道，类似的游戏方式有很多，那么今天我们就从小色子走进掷一掷的课堂。
教师板书课题。
掷一掷二、设置问题，猜想的开始1、我们玩一个掷色子的游戏，出示课件游戏规则：如果掷出4，则女生赢。
如果不是4，则男生赢，大家觉得公平吗？为什么？（色子有6面，4只是其中一种情况，还有1、2、3、5、6占5种情况都是男生赢。
）那怎么给规则才公平？2、现在增加1个色子，我们来玩两个色子得游戏，如果两个色子，点数和可能是几？课件出示游戏规则，如果是2、3、4、10、11、12，则蓝队赢。
如果点数和是5、6、7、8、9则红队赢。
现在你认为哪个队赢得可能性大？让同学举手表示自己愿意参加哪个队，并询问原因。
3、现在让我们来实际做一做这个游戏，首先让两个同学上来示范一下。
（两人各掷3次，让学生大声报出点数和和哪队赢）老师随机往1号记录单演示涂格子。
4、同学们，我们掷了六次，能判断哪队赢的可能性大吗？为什么？（试验次数少，有偶然性。
(新)苏教版五年级上教案第四单元 第5课时 教案(word版)
第四单元小数加法和减法第5课时练习九教学内容：课本第53--54页。
教学目标：1.用计算器熟练计算稍复杂的小数加、减法，拓展学生学习与探索的空间，提高学习效率，正确率达90%以上。
2.在借助计算器解决生活中常见的小数加、减法的实际问题的过程中，体会小数加、减法应用的广泛性，感受计算器给人们生活带来便利。
3．在学生自主探索过程中，养成独立思考、合作交流的习惯，获得成功的体验，培养对数学的积极情感。
教学重点：计算器熟练计算稍复杂的小数加减法，掌握方法。
教学难点：借助计算器解决生活中常见的小数加减法实际问题。
教学准备：课件教学过程：一、口算热身（3分钟左右）完成第54页练习九第5题。
请3组学生，快速口答。
并选择1和3说说思考过程。
二、练习（30分钟左右）【基本练习】完成第54页练习九第6题用竖式计算并用计算器进行验算。
提醒：在规定的时间内完成6题，看谁完成的又快又准确。
选择7—5.08，说说用竖式进行计算的时候应该注意些什么？选择3.86+0.34，说说用计算器进行计算的时候可以怎么算。
【整体练习】1.独立完成练习单练习单在探究本上完成如下练习（一）基本练习（1）完成书本P54第7题。
（2）完成书本P54第8、9题。
＊用计算器验证你的答案，确保做对。
（二）创编题1.某天早上气温是4.5℃，中午气温比早上升高了5.1℃，晚上比中午降低了3.4℃，请问这天晚上的气温是多少？2．小强带15元去超市购物，超市部分商品价钱如下：如果这几种商品每样买一个，那么还差多少钱？2.小组交流小组交流要求:（1）轮流汇报，有不同意见的指出交流，并达成一致意见。
（2）说说怎样求出问题？或者说一说要注意些什么？3.全班交流4、挑战自我：8.43＋2.87＋0.57＋0.13=6.52–3.44–2.56=9.6＋6.7–9.6＋3.3=15.25–3.1＋0.75–5.9=三、课堂总结：通过这节课的学习，你学到了什么知识呢？教学反思：第二课时。
苏教版五年级数学上册教案：第5课时_练习十九【精品】
第八单元用字母表示数练习十九教学内容：课本第106--107页。
教学目标：1.通过练习，使学生进一步掌握用字母表示数的方法，巩固用含有字母的式子表示实际问题中的数量关系及有关的计算公式，较熟练求字母式子的值，能够正确的化简形如“a±b”的式子。
2.能够合理地分析具体情境中的数量关系，进行抽象、概括，学会利用公式计算有关图形的周长与面积。
3. 培养学生初步的数学抽象、概括能力。
教学重点：进一步掌握用字母表示数的方法，用含有字母的式子表示运算律、数量关系和计算公式。
教学难点：掌握a2与2a的区别和联系，能够正确的化简形如“a±b”的式子。
教学准备：课件教学过程：一、揭题认标，举例梳理（预设8分钟）学生明确本课练习的内容及目标。
在老师的组织下，学生回顾交流所学的知识。
加法交换律a＋b＝b＋a加法结合律（a＋b）＋c＝a＋（b＋c）乘法交换律ab＝ba乘法结合律（ab）c＝a（bc）乘法分配律（a＋b）c＝ac＋bc正方形、长方形周长面积公式二、多层练习，内化提升。
（预设20分钟）1.第8题根据运算律，在□里填合适的数或字母。
补充：a×25×4=（□×□）×□16＋n＋84=（□＋□）＋□101=□＋□y－56－244=□－（□＋□）指出：如果只是填写字母的话，一般要尽量忠实于原的公式，不要随意改变顺序等；而当式子中是具体的数时，则要根据具体的情况选择能凑整的先算。
2.第7题：判断、辨析导学单：（1）读题，明确要求（2）独立判断，小组交流理由问：哪几组式子一定相等？为什么？讨论：“92和9×2”为什么不等？“2和2”呢？当=（）时，“2=²”，说说你是怎么想的？“7×7和72”、“a2 和a×a”一定相等。
92是9×9，不等于9×2“2和²”分情况考虑，它们不属于“一定相等”3.在探究本上完成以下练习（1）练习十九第9题说明：按要求完成，注意根据每个图形的特点写周长。
苏教版五年级上册《练习十九》数学教案
苏教版五年级上册《练习十九》数学教案教学目标1.知道一些几何图形的性质；2.能够用所学的知识解决实际问题；3.能够使用画图仪器绘制简单的几何图形。
教学重点1.了解圆与直线的关系；2.熟练掌握绘制几何图形的方法；3.能够应用所学知识发现几何图形中的规律。
教学难点1.理解两个圆交、外切、相离的判断方法；2.能够在绘制几何图形时注意每个点的位置与线段的长度。
教学准备1.班级黑板、白板；2.绘图工具（直尺、圆规、量角器等）；3.学生课本。
教学过程一、导入新知识以学生生活中常见的球体为例，让学生想象出不同大小的球体，然后引导他们讨论球体的性质：球面是由许多相同的圆构成的。
接下来，让学生先观察课文中所提到的各种几何图形，并讨论它们的基本特点。
二、学习新知识1. 圆与直线的关系在黑板/白板上绘制一个圆及其内部的一个线段，然后让学生观察、分析它们之间的关系：线段有一个端点在圆的内部、另一个端点在圆的外部，并与圆相切。
这样的线段称为“该圆的切线”。
然后，我们再在黑板上绘制两个圆：一个圆的中心在另一个圆的内部，两圆的半径不相等。
这时，让学生观察、分析它们之间的关系：两圆有两个交点、两圆间距等于两圆半径之差。
这样的两圆称为“相交圆”。
再绘制两个圆：两圆的圆心距离等于两圆半径之和，则让学生观察、分析它们之间的关系：两圆外部没有交点，但有一条公切线（切线的端点在两圆外部，且切线与圆心连线垂直）和一条内公切线（切线的端点在两圆内部，且切线与圆心连线垂直）。
这样的两圆称为“外切圆”。
教师应该划重点：不要把“相交圆”和“外切圆”弄混淆。
最后，我们再让学生观察、分析两个圆的圆心距离，如果大于两圆半径之和，则两圆为“相离圆”。
2. 几何图形的绘制在黑板上使用绘图工具，先绘制出一个圆，然后引导学生了解使用圆规和直尺绘制圆的方法。
接着，教师可以指导学生画出各种不同的几何图形，例如矩形、正方形、三角形等（需要注意：先画出所有的边，再根据要求加上各个角度）。
苏教版五年级数学(上册)教(学)案(全册)
教案年月日教和学的过程容教师活动学生活动四、延伸〔卡片上分别写有+12℃、-12℃、30℃、+30℃、-30℃〕：零下12摄氏度，漠河：零下30摄氏度，：零上30摄氏度对于学生有两种不同的选择：+30℃和30℃对于这两种选择你有什么看法？〔2〕小小气象记录员我们一起来当气象记录员，一边听天气预报，一边记录气温。
课件演示：赤道零上40摄氏度，北极零下26摄氏度，南极零下40摄氏度感知生活中的正数和负数。
1、认识海拔高度的表示方法从上面的资料中可以看出，不同的地区有温差，在我国同一地区同一天也有很大的温差。
出示教科书上的“你知道吗〞某某吐鲁番是我国还把最低的地区,你知道它的海拔高度是多少?出示海拔高度图从图中你知道了什么?以海平面为标准，珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。
你能用今天学的知识表示这两个地方的海拔高两种说法都成立听写练习教案年月日教案年月日教案教案教案教案年月日教案教案教案年月日板书设计认识小数每相邻两个记数单位间的进率是10。
教后记教和学的过程容教师活动学生活动一、导入二、新授提问：小数分为哪几局部？整数局部从右边起第一位是什么位？第二位……？记数单位是什么？出示例3：你能举例说说1和0.1的关系吗？1、引导学生把1和0.1都看成一样单位的数量。
如：1米和0.1米，0.1米是1分米，1米=10分米，也就是1米是10个0.1米，或者说10个0.1米是1米。
1元和0.1元、1分米和0.1分米等。
可不可以用画图的方法探索1和0.1的关系？2、你能用类似的方法探索0.1和0.01有什么关系？0.01和0.001呢？3、小结：每相邻两个记数单位之间的关系都是10。
整数局部的1和小数局部的学生自主画图探索学生思考，然后在小组交流，汇报交流结果。
教案小数的末尾填上“0〞或去掉“教和学的过程教师活动教案教学准备〔含资料辑录或图表绘制〕挂图小黑板板书设计比拟小数的大小比拟小数大小的方法：先看整数局部，整数局部大的数就大；整数局部一样的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数一样的，再比拟百分位上的数，以此类推．教后记教和学的过程容教师活动学生活动一、导入1．演示动画“小数大小的比拟〞．提问：三角尺和练习簿，那个贵一些？你是怎么想的？小数如何比拟大小呢？〔板书课题〕2．大胆猜测：举例说明整数是如何比拟大小的？〔当整数的位数一样的时候，从高位比起；位数不同的时候，位数越多，数越大〕3．比拟下面整数的大小：提问：根据你已有的知识经验，和你对小数的了解，能试着说一说小数怎样比大小吗？1．提问：根据你的猜测，用你的方法比拟通过显示生活中的实例比拟大小比拟大小教案年月日教案年月日教案年月日。
苏教出版五年级数学上册课程教案全册
教案年月日教和学的过程内容教师活动学生活动四、延伸（卡片上分别写有+12℃、-12℃、30℃、+30℃、-30℃）哈尔滨：零下12摄氏度，漠河：零下30摄氏度，海口：零上30摄氏度对于海口学生有两种不同的选择：+30℃和30℃对于这两种选择你有什么看法？（2）小小气象记录员我们一起来当气象记录员，一边听天气预报，一边记录气温。
课件演示：赤道零上40摄氏度，北极零下26摄氏度，南极零下40摄氏度感知生活中的正数和负数。
1、认识海拔高度的表示方法从上面的资料中可以看出，不同的地区有温差，在我国同一地区同一天也有很大的温差。
出示教科书上的“你知道吗”新疆吐鲁番是我国还把最低的地区,你知道它的海拔高度是多少?出示海拔高度图从图中你知道了什么?以海平面为标准，珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。
你能用今天学的知识表示这两个地方的海拔高两种说法都成立听写练习教案年月日教案年月日教案年月日教案年月日教案年月日教案年月日教案年月日教案年月日教案年月日课题认识小数（第二课时）课型新授教学目标及重点难点1、进一步理解、巩固小数的意义。
2、使学生认真掌握小数数位顺序表，知道数位、记数单位和相邻两个单位之间的关系。
3、培养学生知识过程的能力。
4、训练学生思维灵活性，培养学生热爱数学的品质。
教学重点：数位顺序表、记数单位及之间关系。
教学难点：记数单位的理解教学准备（含资料辑录或图表绘制）挂图小黑板板书设计认识小数每相邻两个记数单位间的进率是10。
教后记教案年月日教案年月日教和学的过程内容教师活动学生活动一、导入二、新授1．演示动画“小数大小的比较”．提问：三角尺和练习簿，那个贵一些？你是怎么想的？小数如何比较大小呢？（板书课题）2．大胆猜测：举例说明整数是如何比较大小的？（当整数的位数相同的时候，从高位比起；位数不同的时候，位数越多，数越大）3．比较下面整数的大小：提问：根据你已有的知识经验，和你对小数的了解，能试着说一说小数怎样比大小吗？1．提问：根据你的猜测，用你的方法比较下面两组小数的大小，并说说你是怎样想的？（1）9.7元和5.9元（2）6.79 米和6.85米2．提问：这两组小数是怎样比较它们的大小的？（比较时是从整数部分开始比较，整数部分大，这个小数就大，整数部分相同，就比较十分位，十分位大，这个数就大．）3．比较下面各小数的大小，你又有什么发现? （例6）0.6元和0.48元通过显示生活中的实例比较大小比较大小学生汇报（1）9.7元是9元7角，而5.9元是5元9角，9元7角大于5元9角，所以9.7元〉5.9元；（2）6.79 米是6米7分米9厘米，而6.85米是6米8分米5厘米，因为6米7分米9厘米＜6米8分米5厘米，所以6.79米＜6.85米．学生汇报（1）0.6元是6角，0.48元是4角8分，所以0.6＞0.48。
苏教版五年级数学上册教案：第5课时_练习九【精品】
第四单元小数加法和减法练习九教学内容：课本第53--54页。
教学目标：1.用计算器熟练计算稍复杂的小数加、减法，拓展学生学习与探索的空间，提高学习效率，正确率达90%以上。
2.在借助计算器解决生活中常见的小数加、减法的实际问题的过程中，体会小数加、减法应用的广泛性，感受计算器给人们生活带便利。
3．在学生自主探索过程中，养成独立思考、合作交流的习惯，获得成功的体验，培养对数学的积极情感。
教学重点：计算器熟练计算稍复杂的小数加减法，掌握方法。
教学难点：借助计算器解决生活中常见的小数加减法实际问题。
教学准备：课件教学过程：一、口算热身（3分钟左右）完成第54页练习九第5题。
请3组学生，快速口答。
并选择1和3说说思考过程。
二、练习（30分钟左右）【基本练习】完成第54页练习九第6题用竖式计算并用计算器进行验算。
提醒：在规定的时间内完成6题，看谁完成的又快又准确。
选择7—5.08，说说用竖式进行计算的时候应该注意些什么？选择3.86+0.34，说说用计算器进行计算的时候可以怎么算。
【整体练习】1.独立完成练习单练习单在探究本上完成如下练习（一）基本练习（1）完成书本P54第7题。
（2）完成书本P54第8、9题。
＊用计算器验证你的答案，确保做对。
（二）创编题1.某天早上气温是4.5℃，中午气温比早上升高了5.1℃，晚上比中午降低了3.4℃，请问这天晚上的气温是多少？2．小强带15元去超市购物，超市部分商品价钱如下：如果这几种商品每样买一个，那么还差多少钱？2.小组交流小组交流要求（1）轮流汇报，有不同意见的指出交流，并达成一致意见。
（2）说说怎样求出问题？或者说一说要注意些什么？3.全班交流4、挑战自我：8.43＋2.87＋0.57＋0.13=6.52–3.44–2.56=9.6＋6.7–9.6＋3.3=15.25–3.1＋0.75–5.9=三、课堂总结：通过这节课的学习，你学到了什么知识呢？教学反思：。
小学的数学苏教版五年级的上册《练习九第5课时》教案
小学数学苏教版五年级上册练习九第5课时教课目的：1.用计算器娴熟计算稍复杂的小数加、减法，拓展学生学习与研究的空间，提升学习效率，正确率达 90%以上。
2.在借助计算器解决生活中常有的小数加、减法的实质问题的过程中，领会小数加、减法应用的宽泛性，感觉计算器给人们生活带来便利。
3．在学生自主研究过程中，养成独立思虑、合作沟通的习惯，获取成功的体验，培育对数学的踊跃感情。
教课要点：计算器娴熟计算稍复杂的小数加减法，掌握方法。
教课难点：借助计算器解决生活中常有的小数加减法实质问题。
教课准备：课件教课过程：一、口算热身（ 3 分钟左右）达成第 54 页练习九第 5 题。
请 3 组学生，迅速口答。
并选择 1 和 3 谈谈思虑过程。
二、练习（ 30 分钟左右）【基本练习】达成第 54 页练习九第 6 题用竖式计算并用计算器进行验算。
提示：在规定的时间内达成 6 题，看谁达成的又快又正确。
选择 7—5.08 ，谈谈用竖式进行计算的时候应当注意些什么？选择 3.86+0.34 ，谈谈用计算器进行计算的时候能够怎么算。
【整体练习】1.独立达成练习单练习单在研究本上达成以下练习（一）基本练习（1）达成书籍 P54第 7 题。
（2）达成书籍 P54第 8、9 题。
＊用计算器考证你的答案，保证做对。
（二）创编题1. 某天清晨气温是 4.5 ℃，正午气温比清晨高升了 5.1 ℃，夜晚比正午降低了3.4 ℃，请问这日夜晚的气温是多少？2．小强带 15 元去商场购物，商场部分商品价格以下：名笔铅直小三钢称记笔尺刀角笔本板单价 / 0 0 0 0 0 0元假如这几种商品每样买一个，那么还差多少钱？2.小组沟通小组沟通要求 :（1）轮番报告，有不一样建议的指出沟通，并达成一致建议。
（2）谈谈如何求出问题？或许说一说要注意些什么？3.全班沟通4、挑战自我：8.43 ＋2.87 ＋0.57 ＋6.52 –3.44 –9.6 ＋ 6.7 –9.6 ＋15.25 –3.1 ＋0.75 –三、课作。
苏教版小学数学五年级上册教案：第5课时_整理与复习(5)【精品】
第九单元整理与复习整理与复习（5）教学内容：课本第113-114页。
教学目标：1.进一步体会数学知识和方法的内在联系，能综合应用本册教科书所学习的知识和方法解决简单实际问题，进一步发展数感和统计观念，提高解决简单实际问题的能力。
2．进一步评价和反思本册教科书的整体学习情况，体验与同学交流和成功学习的乐趣，感受数学的意义和价值，发展对数学的积极情感，增强学好数学的自信心。
教学重点：经历调查和实践的过程，感受数学与生活的密切联系。
教学难点：灵活运用数学知识解决实际问题。
教学准备：课件教学过程：一、导入，交流问题。
（10分钟）1．今天这节课，我们用学到的知识解答几道综合性的实际问题。
2．导学单（1）小组里依次展示组员收集到的统计图，按搜集人先说明、其他组员后补充的顺序分析；（2）小组选择一张统计图准备全班展示。
3．全班交流统计图4．出示书本第23题，集体完成让学生说说有关数据的，如数据有差异，引导学生理解原因。
二、核心题目解疑。
（10分钟）（一）综合练习1、完成书本第24题鼓励学生多提不同问题，再挑选两个问题集体练习。
例如：每束百合花盈利多少元？每枝玫瑰花卖出后可以获利多少元？每束玫瑰花比百合花零售便宜多少元？2、完成书本第26题让学生说说解决第一个问题用了什么策略。
（二）动手操作完成书本第25题导学单：①小组合作，动手拼一拼；②用列表的方法一一列举③小组内交流：一共有多少种？方法多样，边操作、边思考，能列举出各种摆的结果，有序进行列举是这道题的重点。
注：正方形有3种，长方形有6种。
三、拓展练习1．王大伯今年收获了2.4吨苹果，其中一半以上达到一级质量标准，其余达到二级质量标准。
如果分等级出售，一级苹果每千克为2.4元，二级苹果每千克为1.6元；如果不分等级出售，每千克1.8元。
请你算一算，怎样出售比较合算？通过分析明确：如果不分等级出售，总收入为“2400×1.8即4320元；如果分等级出售，至少可收入“1200×2.4+1200×1.6”，即4800元。
(新)苏教版五年级上教案第五单元 第5课时 教案(word版)
第五单元小数乘法和除法第5课时小数乘小数（1）教学内容：课本第64-65页。
教学目标：1.让学生自主探索，理解并掌握小数乘小数的计算方法，并能正确进行计算，正确率达到75%。
2.在探索计算方法的过程中，培养初步的推理和抽象、概括的能力;进一步体会数学知识之间的内在联系。
3．培养学生的友好合作意识和自主探究解决问题的能力。
教学重点：自主探索小数乘小数的基本笔算方法，初步掌握计算技能。
教学难点：积的小数位数的确定。
教学准备：课件教学过程：一、复习准备，揭示课题。
（4分钟左右）1.用竖式计算：0.57×23 = 2.5×44=说说你是怎么算的?2.根据13 × 12 ＝156 ，直接写出下面各题的积。
1.3 × 12 ＝13 × 1.2＝1.3 × 1.2 ＝说说你的想法？(要求学生回答问题要完整.如:因为13 × 12 ＝156,而1.3× 12中13缩小了十倍,所以积就要缩小十倍是15.6）3．明确课题。
提问：我们以前学习了小数乘整数，那么 1.3 ×1.2是小数乘小数，它的结果你们说的对吗？学完这节课你就知道了（导入课题：小数乘小数）二、自学例7。
（15分钟左右）1.明确例7中的数学信息及所需要解决的问题。
出示例题的情境图，引出小数乘小数的计算问题。
导入：从图中你能知道哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习。
2．自学。
导学单（1）(时间：5分钟)(1)根据所求的问题列出算式，估算结果。
(2)尝试用竖式解答。
（你遇到什么问题？）3．小组交流。
交流内容(1) 说说你怎么估算的？（2）哪种答案正确，说说理由。
(3) 说说怎样用竖式计算小数乘小数？导学要点：把两个小数看作整数后，再联系积的变化规律确定得数的多少。
三、练习（13分钟左右）(一)适应练习。
1.学生独立完成“试一试”。
2.思考：(1) 让学生说说两个乘数的小数位数与积的小数位数有什么关系？(2)小数乘乘法应该怎么计算？小结方法：第一，先要把小数乘小数当作整数乘法进行计算，再看乘法中几位小数，就从乘得的积右边起数出几位，点上小数点；第二，当乘得的积的末尾有0时，要先点上小数点，再根据小数的性质化简。
第八单元 第5课时 练习十九(教案)-2022-2023学年五年级数学上册同步备课(苏教版)
第八单元第5课时练习十九（Word教案）一、教学目标：1.掌握Word中插入图片、调整大小和移动图片的方法；2.培养学生观察和思考能力，提高Word应用水平；3.激发学生学习数学的兴趣。
二、教学准备：1.电脑、投影仪、Word软件；2.视频教学素材。
三、教学内容：1. 教学过程•第一步：呈现本节课的题目在Word文档中插入练习题目，让学生阅读题目，了解本节课的教学内容。
•第二步：观看视频教学素材播放视频教学素材，介绍Word中插入图片的方法，并演示插入、调整大小和移动图片的操作步骤。
•第三步：学生操作练习让学生跟随视频教学素材操作插入、调整大小和移动图片的练习。
•第四步：学生思考请学生思考：如何将Word中插入的图片对应到数学作业上，如何用图片解决数学问题。
•第五步：讲解课堂作业根据学生的学习情况，布置本节课的作业：在Word文档中插入一张图片，并添加文字说明该图片解决了哪个数学问题，打印出来交作业。
2. 教学思路本节课的主要内容是教学Word中插入图片、调整大小和移动图片的方法。
通过观看视频教学素材，让学生清晰地了解插入图片的方法并进行操作练习，以培养他们对Word的应用能力。
在进行练习的同时，鼓励学生思考：如何用图片解决数学问题，从而培养他们的观察和思考能力。
最后，设置相应的课堂作业，以确保学生能够掌握本节课的教学内容。
3. 教学关键教学关键是培养学生的观察和思考能力，提高其对Word的应用水平，并让他们能够将所学的知识应用于解决实际的数学问题。
四、课堂小结：通过本节课的教学，学生掌握了Word中插入图片、调整大小和移动图片的方法，并学会了将所学的知识应用于解决数学问题。
同时，通过课堂作业的布置，学生将会进一步巩固所学的知识，并提高自身的Word应用能力。
苏教版五年级数学上册教案
苏教版五年级数学上册教案
根据您提供的信息，我无法提供具体的苏教版五年级数学上册教案。
苏教版五年级数学上册教案通常由教师根据教材内容和学生的学习需求编制。
可以参考教材提供的教学指导或教师手册，也可以根据教学目标和教学进度自行设计。
以下是一个简单的示例：
教学目标：学生能够理解和运用整数的加法和减法运算。
教学准备：
- 教材：苏教版五年级数学上册
- 教具：教学板、教学卡片等
- 教材配套的练习册或作业本
教学步骤：
1. 导入：复习上节课教授的内容，提问学生们整数的加法和减法的运算法则是什么。
2. 引入新知：通过教学板展示一个整数加法或减法的实际问题，让学生思考如何进行计算。
如：班级里有30个同学，今天有6个同学请假，问班级里还有多少同学。
3. 探究：向学生讲解整数的加法和减法的运算规则，例如，\。
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第八单元用字母表示数
练习十九
教学内容：
课本第106--107页。
教学目标：
1.通过练习，使学生进一步掌握用字母表示数的方法，巩固用含有字母的式子表示实际问题中的数量关系及有关的计算公式，较熟练求字母式子的值，能够正确的化简形如“ax±bx”的式子。
2.能够合理地分析具体情境中的数量关系，进行抽象、概括，学会利用公式计算有关图形的周长与面积。
3. 培养学生初步的数学抽象、概括能力。
教学重点：
进一步掌握用字母表示数的方法，用含有字母的式子表示运算律、数量关系和计算公式。
教学难点：
掌握a2与2a的区别和联系，能够正确的化简形如“ax±bx”的式子。
教学准备：
课件
教学过程：
一、揭题认标，举例梳理（预设8分钟）
学生明确本课练习的内容及目标。
在老师的组织下，学生回顾交流所学的知识。
加法交换律a＋b＝b＋a
加法结合律（a＋b）＋c＝a＋（b＋c）
乘法交换律 ab＝ba
乘法结合律（ab）c＝a（bc）
乘法分配律（a＋b）c＝ac＋bc
正方形、长方形周长面积公式
二、多层练习，内化提升。
（预设20分钟）
1.第8题
根据运算律，在□里填合适的数或字母。
补充：
a×25×4=（□×□）×□
16＋n＋84=（□＋□）＋□
101x=□x＋□x
y－56－244=□－（□＋□）
指出：如果只是填写字母的话，一般要尽量忠实于原来的公式，不要随意改变顺序等；而当式子中是具体的数时，则要根据具体的情况选择能凑整的先算。
2.第7题：判断、辨析
导学单：
（1）读题，明确要求
（2）独立判断，小组交流理由
问：哪几组式子一定相等？为什么？讨论：“92和9×2”为什么不等？“2x 和x2”呢？当x=（）时，“2x=x²”，说说你是怎么想的？
“7×7和72”、“a2 和a×a”一定相等。
92是9×9，不等于9×2
“2x和x²”分情况考虑，它们不属于“一定相等”
3.在探究本上完成以下练习
（1）练习十九第9题
说明：按要求完成，注意根据每个图形的特点来写周长。
启发学生根据不同三角形的特点进行思考。
（2）练习十九第11题
说明：回顾每个图形的面积计算公式
注意格式。
（3）独立完成后，小组交流、校对答案，及时订正。
4．在探究本上完成以下练习
按要求完成练习九第10、12、13题
（1）认真分析数量关系，独立完成。
（2）小组交流，说一说自己是怎么想的。
（3）校对答案，注意检查书写格式。
第12题提醒学生注意统一条件中的计量单位。
第13题鼓励学生从不同的角度思考，解答。
注意要把结果化简。
三、课堂总结。
通过这节课的学习，你学到了什么知识？教学反思：。