五年级语文祖父的园子
小学五年级语文《祖父的园子》课文原文
《祖父的园子》课文原文五年级语文教案我家有一个大花园,这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱,样样都有。
蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。
这种蝴蝶小,不太好看。
好看的是大红蝴蝶,满身带着金粉。
蜻蜓是金的,蚂蚱是绿的。
蜜蜂则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,胖乎乎,圆滚滚,就像一个小毛球,停在上面一动不动了。
花园里边明晃晃的,红的红,绿的绿,新鲜漂亮。
据说这花园,从前是一个果园。
祖母喜欢养羊,羊把果树给啃了,果树渐渐地都死了。
到我有记忆的时候,园子里还有一棵樱桃树、一棵李子树,因为樱桃和李子都不大结果子,所以觉得它们并不存在。
小的时候,只觉得园子里边就有一棵大榆树。
这榆树在园子的西北角上,来了风,榆树先呼叫,来了雨,榆树先冒烟。
太阳一出来,榆树的叶子就发光了,它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
祖父整天都在园子里,我也跟着他在里面转。
祖父戴一顶大草帽,我戴一顶小草帽;祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草。
祖父种小白菜的时候,我就在后边,用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。
其实,不过是东一脚西一脚地瞎闹。
有时不但没有盖上菜种,反而把它踢飞了。
祖父铲地,我也铲地。
因为我太小,拿不动锄头杆,祖父就把锄头杆拔下来,让我单拿着那个锄头的“头”来铲。
其实哪里是铲,不过是伏在地上,用锄头乱钩一阵。
我认不得哪个是苗,哪个是草,往往把谷穗当做野草割掉,把狗尾草当做谷穗留着。
祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草,就问我:“这是什么?”我说:“谷子。
”祖父大笑起来,笑够了,把草拔下来,问我:“你每天吃的就是这个吗?”我说:“是的。
”我看祖父还在笑,就说:“你不信,我到屋里拿来给你看。
”我跑到屋里拿了一个谷穗,远远地抛给祖父,说:“这不是一样的吗?”祖父把我叫过去,慢慢讲给我听,说谷子是有芒针的,狗尾草却没有,只是毛嘟嘟的,很像狗尾巴。
我并不细看,不过马马虎虎承认下来就是了。
一抬头,看见一个黄瓜长大了,我跑过去摘下来,吃黄瓜去了。
黄瓜还没有吃完,我又看见一只大蜻蜒从旁边飞过,于是丢下黄瓜追蜻蜒了。
部编版五年级下册语文第2课《祖父的园子》课文原文及知识点
部编版五年级下册语文第2课《祖父的园子》课文原文及知识点【导语】《祖父的园子》通过描写祖父的园子里的景物以及作者在园子里干活、游戏的场景,展现了作者快乐、自由、幸福的童年生活,表达了作者对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念。
以下是WTT为大家整理的内容,欢迎阅读参考。
我家有一个大花园,这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱,样样都有。
蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。
这种蝴蝶小,不太好看。
好看的是大红蝴蝶,满身带着金粉。
蜻蜓是金的,蚂蚱是绿的。
蜜蜂则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,胖乎乎,圆滚滚,就像一个小毛球,停在上面一动不动了。
花园里边明晃晃的,红的红,绿的绿,新鲜漂亮。
据说这花园,从前是一个果园。
祖母喜欢养羊,羊把果树给啃了,果树渐渐地都死了。
至賊有记忆的时候,园子里还有一棵樱桃树、一棵李子树,因为樱桃和李子都不大结果子,所以觉得它们并不存在。
小的时候,只觉得园子里边就有一棵大榆树。
这榆树在园子的西北角上,来了风,榆树先呼叫,来了雨,榆树先冒烟。
太阳一出来,榆树的叶子就发光了,它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
祖父整天都在园子里,我也跟着他在里面转。
祖父戴一顶大草帽,我戴一顶小草帽;祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草。
祖父种小白菜的时候,我就在后边,用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。
其实,不过是东一脚西一脚地瞎闹。
有时不但没有盖上菜种,反而把它踢飞了。
祖父铲地,我也铲地。
因为我太小,拿不动锄头杆,祖父就把锄头杆拔下来,让我单拿着那个锄头的“头”来铲。
其实哪里是铲,不过是伏在地上,用锄头乱钩一阵。
我认不得哪个是苗,哪个是草,往往把谷穗当做野草割掉,把狗尾草当做谷穗留着。
祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草,就问我:“这是什么?”我说:“谷子。
”祖父大笑起来,笑够了,把草拔下来,问我:“你每天吃的就是这个吗?”我说:“是的。
”我看祖父还在笑,就说:“你不信,我到屋里拿来给你看。
”我跑到屋里拿了一个谷穗,远远地抛给祖父,说:“这不是一样的吗?”祖父把我叫过去,慢慢讲给我听,说谷子是有芒针的,狗尾草却没有,只是毛嘟嘟的,很像狗尾巴。
五年级下册语文《祖父的园子》笔记
《祖父的园子》是五年级下册语文教材中的一篇课文,通过讲述主人公小峰与祖父在园子里的亲情故事,展现了家庭、友情和生活的美好。
这篇课文主要通过小峰的视角,向读者展示了祖父在园子里的快乐生活,以及他对大自然的热爱和对工作的激情。
在一次次与祖父的相处中,小峰不仅学到了园艺知识,更重要的是体会到了祖父对待事物的认真态度和热爱生活的态度。
以下是针对《祖父的园子》这篇课文的一些笔记:1. 主题概述1.1 爱与责任:祖父对园子的爱和对植物的责任感1.2 家庭和亲情:小峰与祖父之间的亲人关系1.3 自然与生活:通过园艺活动,展现大自然的美好和生活的真谛2. 笔记内容2.1 祖父的园子2.1.1 园子的环境:位于山坡上,周围有很多植物2.1.2 祖父对园子的热爱:每天都细心照料,花花草草都茂盛茁壮2.1.3 园子的美丽:四季有不同的景色,繁花似锦2.2 祖父的劳作2.2.1 祖父的勤劳:日出而作,日落而息2.2.2 祖父的认真态度:对待园艺工作毫不马虎2.3 小峰与祖父2.3.1 小峰的认识:通过祖父的劳作,认识到园艺工作的不易 2.3.2 小峰的学习:向祖父学习园艺知识和工作态度2.3.3 小峰的成长:在和祖父的相处中成长,懂得了爱与责任3. 反思3.1 家庭教育:祖父的言传身教对小峰有着深远的影响3.2 生活态度:祖父对生活的态度值得我们学习3.3 环境保护:人类应该像祖父一样热爱大自然,保护环境4. 心得体会4.1 通过这篇课文,我深刻体会到了家庭的温暖和亲情的重要性 4.2 祖父的故事启发了我,让我意识到了对自然的热爱和对生活的热情4.3 下次我也要像小峰一样,去园子里体验生活的美好,学习祖父的勤劳和认真态度通过以上笔记,我们能够更加深入地理解和体会《祖父的园子》这篇课文所蕴含的深刻内涵。
这篇课文不仅是一篇关于园艺和家庭故事的文章,更是一篇充满了爱、责任和生活智慧的教育文章。
希望我们都能够从中受益,学会珍惜家庭、热爱自然,热爱生活。
部编版五年级下册语文第2课《祖父的园子》课文原文及知识点
部编版五年级下册语文第2课《祖父的园子》课文原文及知识点部编版五年级下册语文第2课《祖父的园子》课文原文我家有一个大花园,这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱,样样都有。
蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。
这种蝴蝶小,不太好看。
好看的是大红蝴蝶,满身带着金粉。
蜻蜓是金的,蚂蚱是绿的。
蜜蜂则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,胖乎乎,圆滚滚,就像一个小毛球,停在上面一动不动了。
花园里边明晃晃的,红的红,绿的绿,新鲜漂亮。
据说这花园,从前是一个果园。
祖母喜欢养羊,羊把果树给啃了,果树渐渐地都死了。
到我有记忆的时候,园子里还有一棵樱桃树、一棵李子树,因为樱桃和李子都不大结果子,所以觉得它们并不存在。
小的时候,只觉得园子里边就有一棵大榆树。
这榆树在园子的西北角上,来了风,榆树先呼叫,来了雨,榆树先冒烟。
太阳一出来,榆树的叶子就发光了,它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
祖父整天都在园子里,我也跟着他在里面转。
祖父戴一顶大草帽,我戴一顶小草帽;祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草。
祖父种小白菜的时候,我就在后边,用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。
其实,不过是东一脚西一脚地瞎闹。
有时不但没有盖上菜种,反而把它踢飞了。
祖父铲地,我也铲地。
因为我太小,拿不动锄头杆,祖父就把锄头杆拔下来,让我单拿着那个锄头的“头”来铲。
其实哪里是铲,不过是伏在地上,用锄头乱钩一阵。
我认不得哪个是苗,哪个是草,往往把谷穗当做野草割掉,把狗尾草当做谷穗留着。
祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草,就问我:“这是什么?”我说:“谷子。
”祖父大笑起来,笑够了,把草拔下来,问我:“你每天吃的就是这个吗?”我说:“是的。
”我看祖父还在笑,就说:“你不信,我到屋里拿来给你看。
”我跑到屋里拿了一个谷穗,远远地抛给祖父,说:“这不是一样的吗?”祖父把我叫过去,慢慢讲给我听,说谷子是有芒针的,狗尾草却没有,只是毛嘟嘟的,很像狗尾巴。
我并不细看,不过马马虎虎承认下来就是了。
人教版部编本五年级下册语文《2.祖父的园子》课文原文、知识点、同步练习题含答案
人教版部编本五年级下册语文2《祖父的园子》课文原文、知识点、同步练习题含答案课文原文2.祖父的园子我家有一个大花园,这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱,样样都有。
蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。
这种蝴蝶小,不太好看。
好看的是大红蝴蝶,满身带着金粉。
蜻蜓是金的,蚂蚱是绿的。
蜜蜂则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,胖乎乎,圆滚滚,就像一个小毛球,停在上面一动不动了。
花园里边明晃晃的,红的红,绿的绿,新鲜漂亮。
据说这花园,从前是一个果园。
祖母喜欢养羊,羊把果树给啃了,果树渐渐地都死了。
到我有记忆的时候,园子里还有一棵樱桃树、一棵李子树,因为樱桃和李子都不大结果子,所以觉得它们并不存在。
小的时候,只觉得园子里边就有一棵大榆树。
这榆树在园子的西北角上,来了风,榆树先呼叫,来了雨,榆树先冒烟。
太阳一出来,榆树的叶子就发光了,它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
祖父整天都在园子里,我也跟着他在里面转。
祖父戴一顶大草帽,我戴一顶小草帽;祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草。
祖父种小白菜的时候,我就在后边,用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。
其实,不过是东一脚西一脚地瞎闹。
有时不但没有盖上菜种,反而把它踢飞了。
祖父铲地,我也铲地。
因为我太小,拿不动锄头杆,祖父就把锄头杆拔下来,让我单拿着那个锄头的“头”来铲。
其实哪里是铲,不过是伏在地上,用锄头乱钩一阵。
我认不得哪个是苗,哪个是草,往往把谷穗当做野草割掉,把狗尾草当做谷穗留着。
祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草,就问我:“这是什么?”我说:“谷子。
”祖父大笑起来,笑够了,把草拔下来,问我:“你每天吃的就是这个吗?”我说:“是的。
”我看祖父还在笑,就说:“你不信,我到屋里拿来给你看。
”我跑到屋里拿了一个谷穗,远远地抛给祖父,说:“这不是一样的吗?”祖父把我叫过去,慢慢讲给我听,说谷子是有芒针的,狗尾草却没有,只是毛嘟嘟的,很像狗尾巴。
我并不细看,不过马马虎虎承认下来就是了。
一抬头,看见一个黄瓜长大了,我跑过去摘下来,吃黄瓜去了。
语文书五年级下册祖父的园子批注
语文书五年级下册祖父的园子批注【批注】1.题目中关键词是“园子”。
写园子的文章,一般都是写园子里有什么东西,以及我和园子里的关系。
2.从“祖父”一词可以看出,此时作者还是个孩子,既然是孩子,肯定和玩耍有关系,写我在园子里玩耍的事情。
3.初中有一篇课文《从百草园到三味书屋》,课文前半部分,也是写鲁迅在百草园快乐玩耍的故事。
4.祖父的园子里会有什么呢?在读课文前,你可以猜一猜。
猜错不犯法哦。
【课文中心】课文叙述了“我”和祖父在园子里的生活趣事,表现了“我”在园子里的快乐生活,表达了对童年生活的怀念和对祖父的热爱与依恋。
【课文】02.祖父的园子【批注】1.开头扣题。
这是写作的重要技法。
第一句“大花园”紧扣题目“园子”。
2.开头扣题,不仅仅扣紧题目中的关键词,更主要是扣紧内容,吸引读者读者进入情节。
作为“花园”,作者不讲花,却讲花园里的各种小动物,“样样都有”,色彩丰富,“红的红,绿的绿,新鲜漂亮”。
读者一看,很好玩,真有趣,就吸引往下读了。
3.作者说是一个大花园,却不讲花,只讲小动物,可见这是从儿童的角度写的,也由此可见作者当时肯定是个贪玩的孩子,眼里只有各种小动物。
这是“草草园”里的鲁迅相似,——慢着,可能和天下儿童都相似吧。
4.“大花园”里有没有花?你能找到根据吗?5.从作者列举的各种小动物的名字,可以看出什么呢?可以看出小作者很贪玩。
6.如果让你依据这段内容提一个问题,你是提什么问题吗?【批注】1.第一段第一句“我家有个大花园”之后,一般的写法是介绍这个花园的情况。
可是作者却不是按一般套路出牌,先写花园里的动作吸引读者,这里才补充介绍花园的情况。
2.如果把这段内容放到第一段去,吸引读者效果肯定差。
以后写作时,你可以学习这招“退让法”,把精彩的内容先写出来,吸引读者,把介绍情况的内容退让到后面来补充。
3.这一段,重点写榆树。
写榆树,很有特色:“来了风,榆树先呼叫。
”从拟人的角度写榆树。
“来了雨,榆树先冒烟。
部编版五年级下册语文第2课《祖父的园子》课文原文及知识点
【导语】《祖⽗的园⼦》通过描写祖⽗的园⼦⾥的景物以及作者在园⼦⾥⼲活、游戏的场景,展现了作者快乐、⾃由、幸福的童年⽣活,表达了作者对童年美好⽣活的眷恋和对亲⼈的怀念。
以下是⽆忧考为⼤家整理的内容,欢迎阅读参考。
部编版五年级下册语⽂第2课《祖⽗的园⼦》课⽂原⽂ 我家有⼀个⼤花园,这花园⾥蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱,样样都有。
蝴蝶有⽩蝴蝶、黄蝴蝶。
这种蝴蝶⼩,不太好看。
好看的是⼤红蝴蝶,满⾝带着⾦粉。
蜻蜓是⾦的,蚂蚱是绿的。
蜜蜂则嗡嗡地飞着,满⾝绒⽑,落到⼀朵花上,胖乎乎,圆滚滚,就像⼀个⼩⽑球,停在上⾯⼀动不动了。
花园⾥边明晃晃的,红的红,绿的绿,新鲜漂亮。
据说这花园,从前是⼀个果园。
祖母喜欢养⽺,⽺把果树给啃了,果树渐渐地都死了。
到我有记忆的时候,园⼦⾥还有⼀棵樱桃树、⼀棵李⼦树,因为樱桃和李⼦都不⼤结果⼦,所以觉得它们并不存在。
⼩的时候,只觉得园⼦⾥边就有⼀棵⼤榆树。
这榆树在园⼦的西北⾓上,来了风,榆树先呼叫,来了⾬,榆树先冒烟。
太阳⼀出来,榆树的叶⼦就发光了,它们闪烁得和沙滩上的蚌壳⼀样。
祖⽗整天都在园⼦⾥,我也跟着他在⾥⾯转。
祖⽗戴⼀顶⼤草帽,我戴⼀顶⼩草帽;祖⽗栽花,我就栽花;祖⽗拔草,我就拔草。
祖⽗种⼩⽩菜的时候,我就在后边,⽤脚把那下了种的⼟窝⼀个⼀个地溜平。
其实,不过是东⼀脚西⼀脚地瞎闹。
有时不但没有盖上菜种,反⽽把它踢飞了。
祖⽗铲地,我也铲地。
因为我太⼩,拿不动锄头杆,祖⽗就把锄头杆拔下来,让我单拿着那个锄头的“头”来铲。
其实哪⾥是铲,不过是伏在地上,⽤锄头乱钩⼀阵。
我认不得哪个是苗,哪个是草,往往把⾕穗当做野草割掉,把狗尾草当做⾕穗留着。
祖⽗发现我铲的那块地还留着⼀⽚狗尾草,就问我:“这是什么?” 我说:“⾕⼦。
” 祖⽗⼤笑起来,笑够了,把草拔下来,问我:“你每天吃的就是这个吗?” 我说:“是的。
” 我看祖⽗还在笑,就说:“你不信,我到屋⾥拿来给你看。
” 我跑到屋⾥拿了⼀个⾕穗,远远地抛给祖⽗,说:“这不是⼀样的吗?” 祖⽗把我叫过去,慢慢讲给我听,说⾕⼦是有芒针的,狗尾草却没有,只是⽑嘟嘟的,很像狗尾巴。
五年级下册语文《祖父的园子》知识点
五年级下册语文《祖父的园子》知识点
《祖父的园子》是五年级下册语文教材的一篇课文,主要讲述了作者祖父的园子里的变化以及作者与祖父之间的感情。
以下是《祖父的园子》的一些主要知识点:
1. 主题
这篇文章主要讲述了感恩和珍惜的主题,通过描写祖父的园子的变化以及作者与祖父之间的感情,表达了对祖父的感激之情,以及珍惜与祖父在一起的时光。
2. 文体
《祖父的园子》采用了抒情散文的文体,通过细腻的描写和感人的情感表达,让读者能够更好地体会到作者的情感和思考。
3. 描写祖父的园子的变化和景物
课文中描写了祖父的园子的四季变化,从春天的鲜花盛开到秋天的果实累累,同时也描写了园子里的花亭、果树、草坪等景物。
4. 描述作者与祖父的亲情
作者通过与祖父一起修剪草坪、种树、采摘果实等活动,展示了作者与祖父之间深厚的亲情和默契。
5. 表达感恩和珍惜之情
课文中通过作者与祖父的对话和行动,表达了对祖父的感恩之情以及对与祖父在一起的时光的珍惜之情。
通过学习《祖父的园子》,学生可以培养对家庭的关爱和珍惜之情,以及感受亲情的力量。
五年级下册语文祖父的园子讲解
五年级下册语文祖父的园子讲解一、引入《祖父的园子》是一篇回忆童年生活的文章,充满了对童年时光的怀旧情感。
在这篇文章中,作者回忆了她在祖父的园子里度过的快乐时光,展现了一个充满生机、自由和爱的童年世界。
二、主题和内容1. 主题:本文主要表达了作者对童年生活的怀念,特别是她在祖父的园子里的快乐时光。
通过对园子里各种活动的描述,体现了作者对自由、纯真和美好的向往。
2. 内容:文章详细描述了祖父园子里的各种景象和活动,如种小白菜、栽花、拔草等,以及“我”在园子里的自由自在的玩耍。
这些内容都展现了作者对童年生活的深深怀念。
三、段落解析1. 第一段(1-2自然段):描述了祖父的园子是一个美丽的大花园,充满了各种植物和昆虫。
这是对园子的总起,为下文具体描述园子里的景象和活动做了铺垫。
2. 第二段(3-15自然段):详细描述了“我”在园子里的活动,如种小白菜、栽花、拔草等。
这部分是文章的重点,通过具体的活动展现出“我”在园子里的快乐和自由。
3. 第三段(16-19自然段):描述了园子里的一切都是那么美好、健康、自由,表达了作者对童年时光的深深怀念。
4. 第四段(20自然段):以“我”在园子里玩耍累了,找个阴凉地方睡着了作为结尾,与开头呼应,给人留下无限遐想。
四、重点解析1. 表达方式:文章主要运用了叙述和描写的表达方式,通过对园子里各种景象和活动的具体描述,使读者能够深刻感受到作者的童年生活和内心情感。
2. 人物形象:“我”是文章的主人公,通过“我”在园子里的活动和感受,展现了“我”天真、活泼、好奇和快乐的形象。
同时,祖父的形象也十分鲜明,他对“我”的关爱和引导,使“我”在园子里度过了快乐的时光。
3. 情感表达:文章通过细腻的描写和叙述,表达了作者对童年生活的深深怀念和对自由、纯真和美好的向往。
这种情感贯穿全文,使文章具有很强的感染力。
五、结语《祖父的园子》是一篇充满怀旧情感的文章,通过对童年生活的回忆,表达了对自由、纯真和美好的向往。
部编版五年级下册语文第2课《祖父的园子》课文原文及知识点
部编版五年级下册语文第2课《祖父的园子》课文原文及知识点我家有一个大花园,这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱,样样都有。
蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。
这种蝴蝶小,不太好看。
好看的是大红蝴蝶,满身带着金粉。
蜻蜓是金的,蚂蚱是绿的。
蜜蜂则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,胖乎乎,圆滚滚,就像一个小毛球,停在上面一动不动了。
花园里边明晃晃的,红的红,绿的绿,新鲜漂亮。
据说这花园,从前是一个果园。
祖母喜欢养羊,羊把果树给啃了,果树渐渐地都死了。
到我有记忆的时候,园子里还有一棵樱桃树、一棵李子树,因为樱桃和李子都不大结果子,所以觉得它们并不存在。
小的时候,只觉得园子里边就有一棵大榆树。
这榆树在园子的西北角上,来了风,榆树先呼叫,来了雨,榆树先冒烟。
太阳一出来,榆树的叶子就发光了,它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
祖父整天都在园子里,我也跟着他在里面转。
祖父戴一顶大草帽,我戴一顶小草帽;祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草。
祖父种小白菜的时候,我就在后边,用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。
其实,不过是东一脚西一脚地瞎闹。
有时不但没有盖上菜种,反而把它踢飞了。
祖父铲地,我也铲地。
因为我太小,拿不动锄头杆,祖父就把锄头杆拔下来,让我单拿着那个锄头的“头”来铲。
其实哪里是铲,不过是伏在地上,用锄头乱钩一阵。
我认不得哪个是苗,哪个是草,往往把谷穗当做野草割掉,把狗尾草当做谷穗留着。
祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草,就问我:“这是什么?”我说:“谷子。
”祖父大笑起来,笑够了,把草拔下来,问我:“你每天吃的就是这个吗?”我说:“是的。
”我看祖父还在笑,就说:“你不信,我到屋里拿来给你看。
”我跑到屋里拿了一个谷穗,远远地抛给祖父,说:“这不是一样的吗?”祖父把我叫过去,慢慢讲给我听,说谷子是有芒针的,狗尾草却没有,只是毛嘟嘟的,很像狗尾巴。
我并不细看,不过马马虎虎承认下来就是了。
一抬头,看见一个黄瓜长大了,我跑过去摘下来,吃黄瓜去了。
【精选】部编版五年级下册语文第2课《祖父的园子》基础知识+课文讲解
【精选】部编版五年级下册语文第2课《祖父的园子》基础知识+课文讲解一、教材分析1、“祖父的园子”是一幅色彩明丽、富有童话色彩的画,这里是“我”童年生活的地方,它给“我”带来了无穷的乐趣。
不只是园子,还有慈爱的祖父,他给了“我”心灵的自由,放飞了“我”的心灵,舒展了“我”的人生。
2、文章用独特的语言描绘了一幅幅色彩明艳、动感十足的画面。
第一、二自然段是由白的、黄的、大红的、金粉的蝴蝶、金的蜻蜓、绿的蚂蚱、各色鲜艳的花组成的一幅色彩丰富绚丽而富于生气的画。
第十三自然段则是一幅流动的画,“我”看见黄瓜摘来吃,丢下黄瓜又去追蜻蜓,采倭瓜花,捉蚂蚱,随着作者文字的描述,一个个画面一一展现,在画面自然转换中,读者能够充分感受作者童年生活的快乐和自由。
3、课文重点写了作者在“祖父的园子”里自由自在的嬉戏生活。
4、本文善用寄情于景,寄情于物。
5、作者语言选择很有意思,大量使用短句表达情感。
文中选择短句营造出轻松欢快的氛围,表达了自由快乐的感情,读来流畅自然,轻快灵动,亲切感人。
二、作者介绍萧红(1911-1942)中国近现代女作家,“民国四大才女”之一,被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。
萧虹是一位具有独特艺术风格的女性作家,以其作品中悲喜交杂的情感基调、刚柔并济的语言风格以及独特的写作视角的运用和对行文结构的处理,在文学史中独树一识。
主要作品有《呼兰河传》《生死场》等。
三、我会写蝴:蝴蝶蝴蝶结蝴蝶花蝶:蝴蝶蝶泳彩蝶招蜂引蝶蚂:蚂蚱蚱:蚂蚱蚱蜢樱:樱桃樱花拔:拔草拔剑选拔拔河出类拔萃(cuì)瞎:瞎闹瞎忙瞎想眼瞎黑灯瞎火铲:铲地铲平铲土铲菜铲除铁铲割:割草割掉割断割舍忍痛割爱承:承认承担承载承重继承承包拴:拴马拴住拴牢拴线拴束瓢:水瓢瓢泼瓢虫瓢饮逛:游逛闲逛逛街逛公园四、形近字:蝴(蝴蝶)湖(湖水)拔(拔草)拨(拨打)瓢(水瓢)飘(飘落)五、多音字晃:huǎng明晃晃huàng摇晃结:jiē结果子jié结束六、近义词漂亮——美丽闪烁——闪耀存心——故意特别——非常随意——随便阴凉——凉爽七、反义词新鲜——陈腐漂亮——丑陋承认——否认黑暗——光明随意——拘束阴凉——炎热八、词语解释【明晃晃】光亮闪烁。
《祖父的园子》教案(通用5篇
《祖父的园子》教案(通用5篇一、教学内容本节课我们将学习《祖父的园子》这篇课文。
该课文选自人教版语文教材五年级下册第七单元,详细描述了一个孩子与祖父在园子里度过的一段美好时光,展现了祖孙间的深厚情感以及自然的美好。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握课文中的生字、新词,如“藤蔓”、“蝴蝶”等。
2. 引导学生体会作者通过细腻的笔触表达出的自然美和亲情,培养学生的审美情感。
3. 培养学生的阅读理解能力,使其学会通过抓关键词、句子来概括段落大意。
三、教学难点与重点重点:理解课文内容,体会作者情感。
难点:如何引导学生通过具体细节感悟自然美和亲情。
四、教具与学具准备教师准备:多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备:课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课利用图片展示各种美丽的花园,引发学生对花园的想象,进而引入课题。
2. 初读课文学生自读课文,解决生字、新词,了解课文大意。
3. 精读课文(1)教师带领学生分析课文结构,概括各段大意。
(2)通过抓关键词、句子,深入分析课文内容,体会作者情感。
4. 实践情景引入让学生谈谈自己与祖父母之间的美好时光,分享亲情故事。
5. 例题讲解出示关于课文内容的判断题,引导学生运用课文内容进行答题。
6. 随堂练习学生互相提问,巩固课文内容。
强调课文表达的主旨:亲情、自然美。
六、板书设计1. 课文祖父的园子2. 主要段落大意:(1)园子的美景(2)祖孙二人的快乐时光(3)感悟亲情,怀念祖父七、作业设计1. 作业题目:(1)根据课文内容,用“园子里的美好时光”为题,写一篇短文。
(2)列举课文中你喜欢的句子,并说明原因。
2. 答案:(1)略(2)略八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《祖父的园子》,让学生感悟到亲情和自然美。
课后,教师应反思教学方法是否恰当,学生是否真正体会到课文所传达的情感。
拓展延伸方面,可以让学生采访家人,了解他们的童年生活,或观察周围的自然环境,学会珍惜亲情和美好时光。
《祖父的园子》小学语文教案设计
《祖父的园子》小学语文教案设计一、教材分析《祖父的园子》是部编版小学语文五年级下册第一单元的一篇课文。
本单元以“童年往事”为主题,旨在引导学生体会童年生活的情趣,感受文中人物的特点,并关注文中描写的场景和细节描写。
《祖父的园子》这篇课文节选自萧红的《呼兰河传》。
课文描写了“我”在祖父的园子里自由自在的童年生活,表达了作者对童年生活的眷恋和对祖父的深切怀念。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和知识储备,但对于萧红所处的时代背景以及文中所蕴含的深刻情感可能理解起来有一定难度。
他们在之前的学习中已经接触过描写童年生活的文章,但这篇课文中独特的语言风格和自由散漫的叙事方式可能是学生需要适应的新挑战。
三、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,掌握文中的生字词。
学习文中的描写方法,如场景描写、细节描写等,体会语言的生动性。
能概括出课文的主要内容。
2.过程与方法目标通过多种形式的朗读,体会作者的情感。
引导学生抓住文中的关键词句进行分析,提高阅读理解能力。
让学生进行小组合作探究,培养合作意识和自主学习能力。
3.情感态度与价值观目标体会作者在园子里自由自在、快乐无忧的童年生活,感受作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念之情。
四、教学重难点1.教学重点理解课文内容,体会祖父的园子给“我”的童年带来的快乐。
学习文中的描写方法,如场景描写和细节描写。
例如,文中描写祖父在园子里劳作,“祖父戴一顶大草帽,我戴一顶小草帽;祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草。
”这里通过细节描写,生动地展现了“我”在园子里模仿祖父的行为,表现出“我”在园子里的自由和快乐。
2.教学难点体会作者对祖父的深切怀念以及文中所蕴含的对自由生活的向往。
理解文中一些看似简单却富有深意的语句,如“倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。
”这种拟人化的描写背后所表达的作者的情感。
五、教学方法1.情境教学法在讲解课文时,通过语言描述创设出祖父园子的情境。
部编版五年级下册语文第2课《祖父的园子》课文原文及知识点
部编版五年级下册语文第2课《祖父的园子》课文原文及知识点【导语】《祖父的园子》通过描写祖父的园子里的景物以及作者在园子里干活、游戏的场景,展现了作者快乐、自由、幸福的童年生活,表达了作者对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念。
以下是小编为大家整理的内容,欢迎阅读参考。
部编版五年级下册语文第2课《祖父的园子》课文原文我家有一个大花园,这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱,样样都有。
蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。
这种蝴蝶小,不太好看。
好看的是大红蝴蝶,满身带着金粉。
蜻蜓是金的,蚂蚱是绿的。
蜜蜂则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,胖乎乎,圆滚滚,就像一个小毛球,停在上面一动不动了。
花园里边明晃晃的,红的红,绿的绿,新鲜漂亮。
据说这花园,从前是一个果园。
祖母喜欢养羊,羊把果树给啃了,果树渐渐地都死了。
到我有记忆的时候,园子里还有一棵樱桃树、一棵李子树,因为樱桃和李子都不大结果子,所以觉得它们并不存在。
小的时候,只觉得园子里边就有一棵大榆树。
这榆树在园子的西北角上,来了风,榆树先呼叫,来了雨,榆树先冒烟。
太阳一出来,榆树的叶子就发光了,它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
祖父整天都在园子里,我也跟着他在里面转。
祖父戴一顶大草帽,我戴一顶小草帽;祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草。
祖父种小白菜的时候,我就在后边,用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。
其实,不过是东一脚西一脚地瞎闹。
有时不但没有盖上菜种,反而把它踢飞了。
祖父铲地,我也铲地。
因为我太小,拿不动锄头杆,祖父就把锄头杆拔下来,让我单拿着那个锄头的“头”来铲。
其实哪里是铲,不过是伏在地上,用锄头乱钩一阵。
我认不得哪个是苗,哪个是草,往往把谷穗当做野草割掉,把狗尾草当做谷穗留着。
祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草,就问我:“这是什么?”我说:“谷子。
”祖父大笑起来,笑够了,把草拔下来,问我:“你每天吃的就是这个吗?”我说:“是的。
”我看祖父还在笑,就说:“你不信,我到屋里拿来给你看。
部编版五年级语文下册第2课《祖父的园子》图文讲解+知识要点
部编版五年级下册第2课《祖父的园子》图文讲解+知识要点知识点教材分析:1、“祖父的园子”是一幅色彩明丽、富有童话色彩的画,这里是“我”童年生活的地方,它给“我”带来了无穷的乐趣。
不只是园子,还有慈爱的祖父,他给了“我”心灵的自由,放飞了“我”的心灵,舒展了“我”的人生。
2、文章用独特的语言描绘了一幅幅色彩明艳、动感十足的画面。
第一、二自然段是由白的、黄的、大红的、金粉的蝴蝶、金的蜻蜓、绿的蚂蚱、各色鲜艳的花组成的一幅色彩丰富绚丽而富于生气的画。
第十三自然段则是一幅流动的画,“我”看见黄瓜摘来吃,丢下黄瓜又去追蜻蜓,采倭瓜花,捉蚂蚱,随着作者文字的描述,一个个画面一一展现,在画面自然转换中,读者能够充分感受作者童年生活的快乐和自由。
3、课文重点写了作者在“祖父的园子”里自由自在的嬉戏生活。
4、本文善用寄情于景,寄情于物。
5、作者语言选择很有意思,大量使用短句表达情感。
文中选择短句营造出轻松欢快的氛围,表达了自由快乐的感情,读来流畅自然,轻快灵动,亲切感人。
作者介绍:萧红(1911-1942)中国近现代女作家,“民国四大才女”之一,被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。
萧虹是一位具有独特艺术风格的女性作家,以其作品中悲喜交杂的情感基调、刚柔并济的语言风格以及独特的写作视角的运用和对行文结构的处理,在文学史中独树一识。
主要作品有《呼兰河传》《生死场》等。
我会写:蝴:蝴蝶蝴蝶结蝴蝶花蝶:蝴蝶蝶泳彩蝶招蜂引蝶蚂:蚂蚱蚱:蚂蚱蚱蜢樱:樱桃樱花拔:拔草拔剑选拔拔河出类拔萃(cuì)瞎:瞎闹瞎忙瞎想眼瞎黑灯瞎火铲:铲地铲平铲土铲菜铲除铁铲割:割草割掉割断割舍忍痛割爱承:承认承担承载承重继承承包拴:拴马拴住拴牢拴线拴束瓢:水瓢瓢泼瓢虫瓢饮逛:游逛闲逛逛街逛公园形近字:蝴(蝴蝶)湖(湖水)拔(拔草)拨(拨打)瓢(水瓢)飘(飘落)多音字:晃:huǎng明晃晃huàng摇晃结:jiē结果子jié结束近义词:漂亮——美丽闪烁——闪耀存心——故意特别——非常随意——随便阴凉——凉爽反义词:新鲜——陈腐漂亮——丑陋承认——否认黑暗——光明随意——拘束阴凉——炎热理解词语:【明晃晃】光亮闪烁。
五年级下册语文《祖父的园子》教案
五年级下册语文《祖父的园子》教案一、教学内容本节课选自五年级下册语文教材,具体章节为第四单元《祖父的园子》。
文章以作者童年时跟随祖父在园中劳作为线索,描绘了一个充满欢乐和温情的园子,展现了祖孙二人深厚的感情。
详细内容主要包括:园子的景色描绘、园中的动植物、祖父的勤劳与智慧、以及作者在园中的快乐时光。
二、教学目标1. 知识与技能:通过学习,使学生能够理解并掌握文章的主题思想,提高阅读理解能力;学会运用生动形象的语言描绘景物,提高写作水平。
2. 过程与方法:通过自主学习、合作交流,培养学生的问题解决能力和团队协作精神。
3. 情感态度与价值观:感受祖孙之间的深厚感情,培养学生的家庭观念和亲情意识;激发学生对大自然和生活的热爱。
三、教学难点与重点重点:理解文章的主题思想,学会描绘景物。
难点:如何引导学生体会文章中的情感,激发学生对生活的热爱。
四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
学具:课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入:通过展示一组祖孙互动的图片,引导学生回忆与祖父(或祖母)相处的美好时光,进而引入课题。
2. 自主阅读:学生自主阅读课文,了解文章大意,思考园子中的景物特点及祖孙之间的感情。
3. 课堂讲解:针对文章的重点内容,如景物描绘、祖父的形象等,进行详细讲解。
4. 例题讲解:选取文章中的一段景物描绘,分析其写作手法,引导学生学会运用生动形象的语言描绘景物。
5. 随堂练习:让学生选取一个自己喜欢的场景,尝试运用所学写作手法进行描绘。
6. 合作交流:学生分小组,讨论文章中的情感表达,分享自己的感悟。
六、板书设计1. 课题:《祖父的园子》2. 内容:(1)景物描绘:蝴蝶、蜜蜂、小鸟、花草等(2)祖父的形象:勤劳、智慧、关爱(3)祖孙感情:深厚、温馨、快乐七、作业设计1. 作业题目:(1)运用所学写作手法,描绘一个自己喜欢的场景。
(2)结合自己的生活经历,谈谈对祖孙情的理解。
2. 答案:(1)例文:夏日的午后,阳光洒在小溪边,绿草如茵,蝴蝶在花间飞舞,小鸟在枝头欢唱。
部编语文五年级下册-祖父的园子阅读+答案
手,仿佛大树都会发出声响;叫一两声,好像对面的土墙都会回答。
花开了,就像睡醒了似的。
鸟飞了,就像在天上逛似的。
虫子叫了,就像虫子在说话似的。
一切都活了,要做什么,就做什么。
要怎么样,就怎么样,都是自由的。
倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。
黄瓜愿意开一朵花,就开一朵花,愿意结一个瓜,就结一个瓜。
若都不愿意,就是一个瓜也不结,一朵花也不开,也没有人问它。
玉米愿意长多高就长多高,它若愿意长上天去,也没有人管。
蝴蝶随意地飞,一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶,一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。
它们是从谁家来的,又飞到谁家去?太阳也不知道。
1.本段文字选自课文__________,课文选自_____________一书,作者是________。
2.选段第一句中连用两个“特别”有什么作用?______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3.画“”句子中,作者通过(自己的想象),表现了“我”_自由快乐幸福_的心情。
4.第二自然是围绕哪一句话写的,请用波浪线画出来。
5.第二段中作者描写了哪些事物在园子里是自由的?_____________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 6.画线的句子运用了()修辞手法,请你也仿写一句。
五年级《祖父的园子》知识点归纳
五年级《祖父的园子》知识点归纳一、文本简介《祖父的园子》是一篇描写祖父爱花种花的散文,作者是陈子昂。
散文中通过描写祖父精心栽培的各种花卉,抒发作者对祖父的崇敬和感激之情。
二、语言表达1.形象描写:文章中通过细腻的描写,形象地表现了花卉的生长变化和花卉与祖父的关系。
比如作者写道:“……六月里,桃红李白的花簇簇绽放出来了;七月里,玉兰开放了它的馨香之花,低垂的枝条好似在跟人们亲切地打招呼。
”2.感受抒发:散文中作者透过对祖父的描写,表达了对祖父的敬仰和感激,同时也抒发了自己对花卉的喜爱之情。
比如作者写道:“我看到祖父用心土壤,注入汗水,并用最真挚的爱心浇灌照料这些盛开的花朵,我心中渐渐有了明悟。
”3.修辞手法:文章中运用了丰富的修辞手法,如比喻、拟人等,增强了文章的表现力和感染力。
比如作者写道:“蚂蚁倒在地上,就像一盏灯熄了火,呈现出深深的懊悔之意。
”三、花卉知识文章中提到了多种花卉,以下是具体介绍及相关知识点:1.月季:月季又称“玫瑰”,属于蔷薇科的植物,是普遍栽培的庭园花卉之一。
具有良好的观赏价值,花型丰富多彩,芳香扑鼻。
月季喜欢光照温暖、土质疏松肥沃、排水良好的环境。
2.海棠:海棠属于蔷薇科植物,花叶异常美丽,十分受欢迎。
海棠分为红、白、粉、及混色等。
海棠适宜生长于温和的环境中,要求土壤肥沃、排水良好。
3.樱花:樱花属于李科的植物,是人们喜爱的早春花卉之一,具有极高的观赏价值。
樱花分为白色、粉色、红色等多种颜色。
樱花喜欢阴凉湿润环境和疏松肥沃的土壤。
四、人物形象1.祖父:祖父是文章中的主要人物,是一位热爱花卉的老人。
祖父对花卉有着非常深刻的了解和热爱,他用心地照料花卉,获得了花卉茁壮生长的美好结果,同时也获得了作者的崇敬和感激。
2.蚂蚁:散文中描写了蚂蚁团队垂死挣扎的“悲壮场景”,这一描写不仅凸显了祖父的细心和爱心,也表现了蚂蚁的生命力和坚韧。
五、生活哲理散文中所体现的生活哲理为:爱的力量是无穷的,用心去爱,就能收获美好的结果。
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祖父一天都在园子里边,我也跟着祖 父在园子里边。祖父戴一顶大草帽,我 戴一顶小草帽.祖父栽花,我就栽花; 祖父拔草,我就拔草。当祖父下种,种 小白菜的时候,我就跟在后边,把那下 了种的土窝,用脚一个个地溜平.哪里 会溜得准,东一脚西一脚地瞎闹。有时 不但菜种没被土盖上,反而被我踢飞了。
祖父一天都在园子里边,我也跟着祖 父在园子里边。祖父戴一顶大草帽,我 戴一顶小草帽.祖父栽花,我就栽花; 祖父拔草,我就拔草。当祖父下种,种 小白菜的时候,我就跟在后边,把那下 了种的土窝,用脚一个个地溜平.哪里 会溜得准,东一脚西一脚地瞎闹。有时 不但菜种没被土盖上,反而被我踢脚提起, 右脚放下; 右脚提起, 左脚放下。 进城就是这样走法!
丹尼斯李(加拿大)
活动一:
默读课文3-12小节,边读边思考.这 几小节主要讲了我和祖父在园子里做的 哪几件事?
活动二:
品读课文3-12小节,选择你认为最有 趣的事,圈画出最能体现小作者童心童趣 的细节或者关键的词、句。
祖父一天都在园子里边,我也跟着 祖父在园子里边。祖父戴一顶大草帽, 我戴一顶小草帽.祖父栽花,我就栽花; 祖父拔草,我就拔草。当祖父下种,种 小白菜的时候,我就跟在后边,把那下 了种的土窝,用脚一个个地溜平.哪里 会溜得准,东一脚西一脚地瞎闹。有时 不但菜种没被土盖上,反而被我踢飞了。
祖父一天都在园子里边,我也跟着 祖父在园子里边。祖父戴一顶大草帽, 我戴一顶小草帽.祖父栽花,我就栽花; 祖父拔草,我就拔草。当祖父下种,种 小白菜的时候,我就跟在后边,把那下 了种的土窝,用脚一个个地溜平.哪里 会溜得准,东一脚西一脚地瞎闹。有时 不但菜种没被土盖上,反而被我踢飞了。
太阳在园子里是显得特别大。花开了,就像花 睡醒了似的。鸟飞了,就像鸟上天了似的。虫子叫 了,就像虫子在说话似的。一切都活了,要做什么, 就做什么,要怎么样,就怎么样,都是自由的。倭 瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。黄 瓜愿意开一谎花,就开一谎花,愿意结一个黄瓜, 就结一个黄瓜。玉米愿意长多高就长多高,它若愿 意长上天去,也没有人管。蝴蝶随意地飞,一会从 墙头上飞来一对黄蝴蝶,一会又从墙头上飞走了一 只白蝴蝶。它们是从谁家来的,又飞到谁家去,太 阳也不知道这个。只是天空蓝悠悠的,又高又远。
家庭作业:
著名作家茅盾称《呼兰河传》是“一 篇叙事诗,一幅多彩的风土画,一串凄婉 的歌谣”。这是为什么呢?请利用课余时 间读一读萧红的长篇小说《呼兰河传》。
太阳在园子里是显得特别大。花开了,就像花 睡醒了似的。鸟飞了,就像鸟上天了似的。虫子叫 了,就像虫子在说话似的。一切都活了,要做什么, 就做什么,要怎么样,就怎么样,都是自由的。倭 瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。黄 瓜愿意开一谎花,就开一谎花,愿意结一个黄瓜, 就结一个黄瓜。玉米愿意长多高就长多高,它若愿 意长上天去,也没有人管。蝴蝶随意地飞,一会从 墙头上飞来一对黄蝴蝶,一会又从墙头上飞走了一 只白蝴蝶。它们是从谁家来的,又飞到谁家去,太 阳也不知道这个。只是天空蓝悠悠的,又高又远。
太阳在园子里是显得特别大。花开了,就像花 睡醒了似的。鸟飞了,就像鸟上天了似的。虫子叫 了,就像虫子在说话似的。一切都活了,要做什么, 就做什么,要怎么样,就怎么样,都是自由的。倭 瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。黄 瓜愿意开一谎花,就开一谎花,愿意结一个黄瓜, 就结一个黄瓜。玉米愿意长多高就长多高,它若愿 意长上天去,也没有人管。蝴蝶随意地飞,一会从 墙头上飞来一对黄蝴蝶,一会又从墙头上飞走了一 只白蝴蝶。它们是从谁家来的,又飞到谁家去,太 阳也不知道这个。只是天空蓝悠悠的,又高又远。
当 笑了。
的时候,祖父
太阳在园子里是显得特别大。花开了,就像花 睡醒了似的。鸟飞了,就像鸟上天了似的。虫子叫 了,就像虫子在说话似的。一切都活了,要做什么, 就做什么,要怎么样,就怎么样,都是自由的。倭 瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。黄 瓜愿意开一谎花,就开一谎花,愿意结一个黄瓜, 就结一个黄瓜。玉米愿意长多高就长多高,它若愿 意长上天去,也没有人管。蝴蝶随意地飞,一会从 墙头上飞来一对黄蝴蝶,一会又从墙头上飞走了一 只白蝴蝶。它们是从谁家来的,又飞到谁家去,太 阳也不知道这个。只是天空蓝悠悠的,又高又远。
祖父虽然教我,可我并不细看不起。 一抬头看见了一个黄瓜长大了,跑过去 摘下来,我又去吃黄瓜去了。黄瓜还没 有吃完,又看见了一个大蜻蜓从旁飞过, 于是丢了黄瓜又去追蜻蜓了。跑了几步 就又去做别的去了。
祖父铲地,我也铲地.因为我太小, 拿不动那锄头杆,祖父就把锄杆拔下来, 让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其 实哪里是铲,也不过爬在地上,用锄头 乱勾一阵就是了。也认不得哪个是苗, 哪个是草,往往把韭菜当做野草一起地 割掉,把狗尾草当做谷穗留着。
祖父铲地,我也铲地.因为我太小, 拿不动那锄头杆,祖父就把锄杆拔下来, 让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其 实哪里是铲,也不过爬在地上,用锄头 乱勾一阵就是了。也认不得哪个是苗, 哪个是草,往往把韭菜当做野草一起地 割掉,把狗尾草当做谷穗留着。
祖父铲地,我也铲地.因为我太小,拿不动那锄头杆,祖父就把 锄杆拔下来,让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲, 也不过爬在地上,用锄头乱勾一阵就是了。也认不得哪个是苗,哪 个是草,往往把韭菜当做野草一起地割掉,把狗尾草当做谷穗留着。 当祖父发现我铲的那块满留着一片狗尾草时,他问我: “这 是什么?” 我说: “谷子。” 祖父大笑起来,笑得够了,把草摘下来问我: “你每天吃的就 是这个吗?” 我说: “是的。” 我看着祖父还在笑,我就说: “你不信,我到屋里拿来你看。” 我跑到屋里拿了鸟笼上的一头谷穗,远远地就抛给祖父,说: “这不是一样的吗?” 祖父慢慢地把我叫过去,讲给我听,说谷子是有芒针的,狗尾 草则没有,只是毛嘟嘟的,真像狗尾巴。 祖父虽然教我,可我并不细看不起。一抬头看见了一个黄瓜长 大了,跑过去摘下来,我又去吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完,又看 见了一个大蜻蜓从旁飞过,于是丢了黄瓜又去追蜻蜓去了。跑了几
祖父一天都在园子里边,我也跟着 祖父在园子里边。祖父戴一顶大草帽, 我戴一顶小草帽.祖父栽花,我就栽花; 祖父拔草,我就拔草。当祖父下种,种 小白菜的时候,我就跟在后边,把那下 了种的土窝,用脚一个个地溜平.哪里 会溜得准,东一脚西一脚地瞎闹。有时 不但菜种没被土盖上,反而被我踢飞了。
祖父一天都在园子里边,我也跟着 祖父在园子里边。祖父戴一顶大草帽, 我戴一顶小草帽.祖父栽花,我就栽花; 祖父拔草,我就拔草。当祖父下种,种 小白菜的时候,我就跟在后边,把那下 了种的土窝,用脚一个个地溜平.哪里 会溜得准,东一脚西一脚地瞎闹。有时 不但菜种没被土盖上,反而被我踢飞了。
《呼兰河传》这本书的尾声部分这样写道: 呼兰河这小城里边, 以前住着我的祖父, 现在埋着我的祖父。 从前那后花园的主人, 而今不见了。 老主人死了, 小主人逃荒去了。 那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓, 也许还是年年仍旧, 也许现在已完全荒凉了。 小黄瓜、大倭瓜,也许还是年年地种着, 也许现在根本没有了…… 他们充满我幼年的记忆, 忘却不了, 难以忘却……
活动三 再读课文3-12小节,感悟祖父 对我的关爱,画出相关语句,并在旁 边写上批注。
我玩累了 就在房子底下 找个阴凉的地方睡着了 不用枕头 不用席子 把草帽遮在脸上就睡着了
父亲打了我的时候,我就在祖父的房里, 一直面向着窗子,从黄昏到深夜--窗外的 白雪,好像白棉花一样飘着. 祖父时时把多纹的两手放在我的肩上, 而后又放在我产头上,对我说:“快快长吧! 长大就好了.” 二十岁那年,我就逃出了父亲的家 庭.直到现在还是过着流浪的生活. “长大”是“长大”了,而没有“好” 可是从祖父那里,知道了人生除掉了冰 冷和憎恶而外,还有温暖和爱.
太阳在园子里是显得特别大。花开了,就像花 睡醒了似的。鸟飞了,就像鸟上天了似的。虫子叫 了,就像虫子在说话似的。一切都活了,要做什么, 就做什么,要怎么样,就怎么样,都是自由的。倭 瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。黄 瓜愿意开一谎花,就开一谎花,愿意结一个黄瓜, 就结一个黄瓜。玉米愿意长多高就长多高,它若愿 意长上天去,也没有人管。蝴蝶随意地飞,一会从 墙头上飞来一对黄蝴蝶,一会又从墙头上飞走了一 只白蝴蝶。它们是从谁家来的,又飞到谁家去,太 阳也不知道这个。只是天空蓝悠悠的,又高又远。
玩腻了,又跑到祖父那里去乱闹一 阵.祖父浇菜,我也抢过来浇.不过我 并不往菜上浇,而是拿着水瓢,拼尽了 力气,把水往天空里一扬,大喊着: “下雨了!下雨了!”
玩腻了,又跑到祖父那里去乱闹一 阵.祖父浇菜,我也抢过来浇.不过我 并不往菜上浇,而是拿着水瓢,拼尽了 力气,把水往天空里一扬,大喊着: “下雨了!下雨了!”