浅论小学体育游戏教学

浅论小学体育游戏教学

摘要：体育教学是学校教育的重要组成部分，是推进基础教育改革和素质教育的重要内容，在提高国民素质方面有不可替代的作用。体育游戏教学适合小学生的生理特点，能够激起小学生的运动兴趣。

关键词：小学体育教学游戏教学

体育游戏不仅能够促进小学生身体的生长发育，增强体质，而且能够促进体育基本技术动作的发展，还可提高小学生对体育项目的练习兴趣。同时通过游戏，可以进行热爱祖国、热爱人民、民族传统的教育，还能培养学生遵守纪律，团结互助的集体主义精神和勇敢、顽强、机智、果断的优良品质。所以，体育游戏在体育教学中起着非常关键的不可替代的作用。

一、体育游戏在小学体育教学中的作用

1.学校中的体育游戏可以对小学生进行德育教育，从小培养学生的爱国热情。在学校体育教学中可以通过游戏对学生进行爱祖国等优良品质和集体主义精神的教育。学校的体育游戏都是在教师的指导和游戏规则的约束下进行的，需要在规则规定的条件下完成，它不仅能让学生兴致高昂的上好体育课，又能学好知识提高技能，还能提高集体精神，同时也能培养相互合作的意识，在教学中通过不同的游戏来对学生进行各方面的德育教育。

2.体育游戏可以启发小学生的思维，促进智力发展。体育课之所以要加入体育游戏的内容，主要是为了让学生们在游戏过程中边动手，边动脑，锻炼他们的观察力、记忆力、判断力，提升相应的抽象思维能力和形象思维能力，教师应在活动中给学生们更多的思考空间，提出疑问，让他们去思考与创造，以促进学生的智力，如在游戏“猜拳跨步”“跑步画像”“抛球入活动篮”中，学生通过思考、创新、运动提高解决问题的能力，从而促进学生的智力发展。

3.体育游戏有助于促进小学生心理健康发展。在体育教学中，一些体育技能会因其特殊性而影响到学生的心理状况，使得部分学生或多或少地具有一些心理上的问题。比如：有的学生身材矮小、肥胖、体弱或有某些方面的残疾等。他们在练习中怕做不好动作被别的同学讥笑而产生对运动的恐惧感，导致心理失衡，或怨天尤人，或自抱自弃，从而造成较重的心理负担。针对这些心理问题。利用体育游戏进行教学，可以很好地起到促进作用。因为体育游戏具有均衡性和易行性，可以减少学生对运动的恐惧感，增强他们的自信心。同时，由于体育游戏有很强的娱乐性，可以让学生在很放松的心态下进行体育锻炼，促进他们心理和生理的健康发展。

4.体育游戏有利于提高小学生的团队协作精神。无论什么游戏都必须具备参与者、场地、器材和规则等因素，其规则可由教师规定，学生执行，或学生自行商定。无论哪种方式，都能最大限度地培养学牛遵守纪律的自觉性。因为在整个

过程中，一队中任何一员既不愿自己的行为失误或缓慢，而破坏全队的成绩和名次，又不愿因自己违反规则而使全队的受处罚或取消资格。在体育教学中。运用集体性游戏能够最大限度地培养学生的自觉性和自律行为，使平时纪律较差的学生能够养成团结协作、遵守纪律的行为习惯。

二、体育游戏教学的理论依据

1.符合小学生的生理特点。体育游戏是以身体练习为基本手段，以增强体质、娱乐身心、陶治性情为目的的一种现代游戏方法。小学生神经系统尚未发育完善，神经过程兴奋与抑制不均蘅，兴奋大于抑制。兴奋性容易扩散，这种生理特点导致的结果就是小学生易于疲劳，而在短时间内又可以迅速恢复。如果按照传统的方式教学则显得课堂十分单调如意产生厌倦感，教学效果自然不会理想。而游戏本身多局有的竞争性、多样性，容易激起小学生的强烈兴奋。能够促进教学气氛，提高教学质量。体育游戏一般是以获得成功、胜利为目的。

2.培养学生的合作意识。随着社会分工的日益细化，具有合作的能力，是现代社会对人才的基本要求，也是一个人受到群体其它成员欢迎的重要因素。体育游戏大多是集体活动，由全班同学一起参加，要求学生在游戏活动中承担一定的责任，在协作中共同完成一项“任务”，分工明确而且需要相互配合。这种性质的游戏通过人与人的交往，通过共同完成任务并一起分享承担结果来培养学生的合作意识。

3.体育游戏能够激起学生的兴趣。兴趣不但是学习的前提，也是进行体育活动的前提，有了兴趣这个好的老师，才能让儿童更多地参与到体育活动中。对于小学生参与体育活动对兴趣重要性的认识情况，进行了专门的调查。数据表明，有35%的小学生认为参与体育活动兴趣很重要，出于个人原因非常想参与体育活动；有30%的小学生认为是出于家长和老师的教育，认识到体育活动很重要而参与体育活动的；另外有35%的同学表示没有认真考虑过这方面的问题，可能是看其他同学都参与体育活动自己也就参加了，这种可以认为是是一种群体力量的驱动吧。

三、游戏设计要具有趣味性以及安全性

1.游戏设计要具有趣味性。体育教学其中的一个最重要目标就是提升学生的思想品德，培养学生顽强的意志品质。小学生思想方面较为单纯，思维的可塑性很强，因此，在体育游戏的设计过程中，务必要保证内容的积极与健康，要富含趣味性和思维性，良好的思维性能够在很大程度上引导学生的思维走向，对培养学生良好的思想品德和意志品质应具有积极的意义。趣味性是体育游戏的本质特点，是富有吸引力、深受学生喜爱的魅力所在。游戏的趣味性表现在它的多样性、生动性和竞争性等方面，这项活动符合小学生的是生理和心理需要。也是我们在运用体育游戏教学时应充分考虑的问题。再好玩的游戏玩过几次后就没有新鲜感了，这就要求我们能不断设计新游戏，不断翻新游戏的做法。如：在立定跳远的教学中，过去就是利用沙池，学生排队练习，练习密度和成绩都很低。由于贯穿了游戏教学，使学生的成绩和练习密度都有较大的提高。

2.保障体育游戏的安全性

在体育游戏的组织过程中，对抗性游戏以及投掷性游戏往往会让课堂达到活动的高峰，然而这两类游戏虽然游戏性较强并且十分热闹，但是却存在着一定的安全隐患，因此体育教师必须要在游戏的过程中做好安全措施，提示学生要注意游戏活动的自我保护。在游戏之前，教师要严谨地做好动作标准示范，对于学生在游戏过程中违反安全原则的行为要及时制止和纠正。游戏进行过程中，体育教师要掌握每一位学生的基本动向，以避免安全事故的发生。

四、结束语

游戏在体育教学中的影响和作用是多方面的，它是一堂课的有机组成部分。体育游戏的运用要以课程的内容为依据，教师应遵循体育游戏的教学原则，熟悉体育游戏的教学与学生身心发现的特点，只要遵循青少年学生的生理机能以及身心发展规律，体育游戏在体育教学中一定能达到好的效果。在体育教学中选用游戏既要考虑游戏的类型，又要考虑游戏在课堂中的质量问题，达到游戏与实用的双重效果，从而提高体育教学质量，使体育游戏在体育教学中充分发挥其功能和作用。