苏教版小学语文二年级下册教学反思集 13700字_0
苏教版小学二年级下册教学反思
《“黑板”跑了》教学反思我想刚看到这个课文题目的人，心里都会十分地好奇！我让孩子们读一读这个课题，把孩子们那种好奇心和求知欲给充分调动起来。
而新课程强调学生积极主动地学习，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生获取新知识的能力，分析和解决问题的能力。
我们教师只有不断培养学生的问题意识，让学生敢问，会问，善问，激发学生强烈的学习愿望。
我在这里让学生有充分地思考时间，让学生去想去问。
然后再自己读课文的过程中寻找答案，学会分写和解决这些问题。
也许这里缺少对分析的指引，但学生在读，在悟，在寻找答案的过程中，也是一种分析的过程，是一种解决问题的过程。
在这里我充分保护学生提问的积极性，只是这些问，还只停留于在课题，其实更应该涉及到学习课文的过程中去。
我们常常把自己认为应该有疑惑的地方，强加于孩子们的头脑中去，让其也在这里存疑，然后再解决这些所谓的疑惑。
可并不是每个孩子都会在这里感到疑问，即使是相同的地方，每一个孩子的理解也都不相同。
所以我认为，让孩子学会问，善于问，敢于问，来培养孩子主动探究，积极思维，主动学习，实现把课堂真正交给学生。
《晚上的“太阳”》教学反思“孩子，是你用智慧救了妈妈！”可以称之为《晚上的“太阳“》一文的中心句，“智慧”是课文的中心词。
教学课文第二段的时候，我提出了这样的问题：“课文中的医生说，爱迪生是用智慧救了自己的妈妈。
我们再来读一读课文，找一找能体现爱迪生智慧的词句？”学生找到的都是课文中直接描写爱迪生想出办法的句子：“突然，他眼睛一亮……镜子放在油灯后面。
”为什么找这句话？学生的回答是，从这些句子中能看出爱迪生聪明，是他想出了用镜子集中反射灯光的办法救了他的妈妈，所以说他有智慧。
虽然经过了几遍初读，但是能看出孩子们的理解感悟，还是停留在字面的表层意义上。
“再来读一读，找一找，还有没有这样的句子？”这一回，学生们找到了“时间一分一秒地过去了，爱迪生的手心攥出了汗水”这一句。
苏教版小学语文二年级下册教学反思集
本次培养的好习惯是“勤查字典”、“主动识字”。
“勤查字典”这个习惯主要落实在一个“勤”字上，现在很多孩子都懒得查字典，遇到不认识的字，不理解的词语时，总是跳过去。
所以在课的开始，我就让学生查查字典，理解“勤”字，既复习了音序查字法，又明确了“勤”字的含义，查完字典，我再让学生自己说说如何做到这个“勤”字，这样比我空洞的说教效果好很多。
“主动识字”方面孩子们做得比较好，他们都告诉我，在他们很小的时候家里就都有识字卡片，识了不少生字，每次到超市里去的时候，看到食品包装上不认识的字，都会问爸爸妈妈。
我想：把生活看成是一个大课堂，到生活中去学语文，用语文，孩子们才会感到学语文的乐趣。
习惯的培养不是一朝一夕的，我们一定要致力于在平时的学习生活中贯彻落实，持之以恒。
《识字1》采用词串的形式，介绍了春节、清明、端午和中秋这四个传统节日的风俗民情。
诵读词串，既能丰富学生知识，了解民间风俗，又能积累语言，感受祖国源远流长的历史文化。
为了让孩子们在最短的时间内熟悉课文，我采用了“介绍为先，板书附后”的方式。
就是先给孩子们介绍中国的传统节日，介绍这些传统节日的风俗民情，一边介绍，一边相机板书，布局和书上的一样，即第一个为节日名称，后面为风俗。
并结合插图，让孩子们在流畅的介绍中结合图边理解边想象边记忆。
其中，我还对风俗进行了拓展，让孩子们了解到书上的传统节日没有提到的风俗，比如春节的风俗还有贴春联等，端午还有洒白糖的风俗。
我又对传统节日进行了拓展，让孩子们了解到了中国还有很多的传统节日，每个节日都有很有意思的风俗民情，比如九九重阳节，就有着登高、插茱萸的风俗。
第二课时，还有时间，我和孩子们一起吟诵起相关的古诗，比如《元日》、《清明》、《九月九日忆山东兄弟》等。
通过边介绍，边板书的形式，等于给孩子们呈现了很多直观的形象，容易记忆。
最后我进行了复习性的提问，大部分孩子掌握得牢固，我想老师教学的场景一定还留在他们的脑海中。
我还布置了一份作业：让家长抽问孩子们三个问题：1、我国有哪些传统节日？风俗有哪些？时间是在什么时候？我想，经过这么一巩固，孩子们就记忆得十分牢了。
苏教版二年级下册语文反思(整理篇)
苏教版小学语文二年级下册教学反思集《培养良好的学习习惯4》教学反思在巧妙中养成习惯——培养良好的学习习惯教学反思生。
本册要求学生在掌握有关查字典的方法的基础上，逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯；要求学生结合课内外教育教学活动，了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学，逐步养成主动识字的良好习惯。
我是这样做的：一、课前精心备课，精心准备。
为了让学生逐幅看懂图画的内容，明白有关要求，知道勤查字典和主动识字的意义和基本要求，我在课前就做好了相关准备，如字典、生字卡片，以便在课堂现场创设情境、现场操练示范。
在课堂中，二、课中潜心教学，认真引导。
首先让孩子们回忆平日里字典在学习中的作用，通过看图，通过复习音序查字法，加深了解字典的重要作用，从而教育孩子以后读书时要勤查字典，要把字典当成是自己真正的良师益友。
同时通过仔细观察插图，让孩子们学会保护字典的重要性，明白只有爱书的人才是真正的读书者。
其次，学习“主动识字”这一习惯时，我先让孩子们读一读标题，然后简单说说自己对主动识字的理解，接着我告诉他们主动识字的诸多意义。
学生们在充分的交流中，激发了主动识字的愿望。
最后，我告诉孩子们：生活中处处有学问，我们不仅要在学校里主动识字，而且要在课外，在日常生活中处处留心，主动识字。
不认识的字可以有选择地记下来，回来查字典解决。
最后我还请主动识字收获较大的学生介绍自己的做法和感想，使全班同学共同受益。
三、关注细节，落实行动。
我问孩子们，哪个同学每天都将字典随身带，随时准备查字典的？很多孩子都高高举起了自己的小字典。
从其他同学的表情中，我想他们已经知道自己落后了。
最后，我发动了识字比赛，以一周为限，看看每周你主动认识了多少个老师没教过的生字，归在加分条例中。
孩子们的积极性很高，纷纷表明着自己的决心。
只有在平时的学习中认真养成有关习惯，才能扎实打好语文基础。
《识字（1）》教学反思“词串”是一个个既相对独立又相互关联的词语；连起来读，是一首押韵上口的韵语小诗。
苏教版小学二年级语文教师教学工作总结反思 (3)
苏教版小学二年级语文教师教学工作总结反思前言作为一名苏教版小学二年级语文教师，我在过去的一年中经历了很多挑战和成长。
在这次总结反思中，我想分享一些我所关注的问题，以及我对自己过去工作的回顾和未来的规划。
我希望这篇文章可以帮助我更好地提高自己的教学水平，为学生的学习和成长做出更大的贡献。
教学成果一年的教学工作虽然平淡，却也收获了一些成果。
1. 认知能力经过我的努力，学生的认知能力有了很大提高。
在语文学习中，他们已经能够独立理解短文，总结归纳，概括主题等。
在日常生活中，他们也能够通过阅读理解问题，发现问题和解决问题。
2. 写作能力通过帮助学生提高写作能力，我发现学生已经可以自由发挥，丰富实践归纳事实，慢慢形成自己的写作习惯。
最开始的时候，学生的写作需要我帮助，现在他们有了较高水平的写作能力。
3. 阅读能力在这一年里，学生已经掌握了较好的阅读技能。
在阅读理解中，学生的语文素养也得到了很大的提升，甚至可以读懂较为困难的文章，并且不带有较大的语句理解差距。
教学问题即便有以上的进步，我还是注意到一些需要改进的问题。
1. 听力问题和听写一样，听力是学生学习语文最重要的基础。
但是，在教学中，我发现学生经常注意力转移，容易导致听力反应差。
2. 学生表现循序渐进相比于一年级，二年级的学习任务在不断地提高。
但是，随着学业压力的增加，一些学生的心理压力也随之增加，这导致他们的学习表现不再像一年级那样出众。
3. 学生课外阅读时间不足让学生在课余时间多读一些书，可以帮助他们提高语文能力。
但是，在班级学习之外，学生的时间很少，这导致很多学生在课外看书的时间非常有限。
解决方法对于上述的问题，我也有了一些解决方法。
1. 提高听力效果要提高学生的听力效果，需要采取一些措施。
首先，学生可以增加课余练习，提高听力反应能力。
其次，可以在课堂上采用一些听力训练课程，帮助学生理解字词组合。
这样，不仅可以帮助学生提高听力水平，也可以加强学生的阅读理解技能。
小学二年级下册语文教学反思(三篇)
小学二年级下册语文教学反思（三篇）【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再摸索，并以此来总结体会教训，进一步提高教育教学水平。
教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成绩的大家一直非常重视之。
以下是作者整理的《小学二年级下册语文教学反思（三篇）》相干资料，期望帮助到您。
【篇一】小学二年级下册语文教学反思《蜗牛的奖杯》：在教学进程中我重视抓好以下三个方面：一、抓好朗诵新课程的基本理念要求：浏览教学，第一要重视朗诵的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导读出感情。
由于课文是寓言故事，教学中重在引导学生自悟寓意，不以繁琐的分析或抽象地讲道理，所以我反复创设情境，通过各种情势的读，把大量的时间留给学生自读自悟。
本教学设计重视了引导学生从词语表达的准确、鲜明去体会、感悟寓意。
如：通过对“遥遥”、“中意洋洋”、“成天”、“唯恐”、“生怕”、“天永日久”等词语及其所在句子的反复品读，学生在脑海里形成了蜗牛得奖后所作所为的表象，让学生感受、品味到语言文字中所包蕴着的道理。
二、抓好重点词语知道在本课中重点词语有“遥遥”、“中意洋洋”、“唯恐”、“生怕”等，课堂上我通过各种情势、方法让学生更好地知道词语意思，从而知道所在的句子及段落的意思。
比如：在知道“遥遥”一词时，通过让学生看比赛录像，自己知道并总结词语的意思，从而明白蜗牛是多么的厉害；在知道“唯恐”和“生怕”时，我通过近义词知道的方法知道“唯恐”和“生怕”两个词的细微差别，老师最落后行总结，使学生体会蜗牛非常中意的心态。
三、抓好语言文字训练语文教学的核心就是语言文字训练。
在教学中，我重视了语言文字的训练，将语文的人文性与工具性奇妙的结合进行了融会，我重点抓了2处来提高学生口头表达能力，重视情境的创设，比如：“你现在就是小蜗牛，我来采访一下你，你把奖杯放哪去了？为何一直背着他？”等等，让学生进入到角色，更好地体会蜗牛当时的心态，进而体会到课文的寓意，在具体的语言环境中进行高效的言语活动，高质量的提高学生的语言。
苏教版二年级下册教学反思
苏教版⼆年级下册教学反思 教学反思是教学论和教师教育研究等教育学领域重点研究的课题。
接下来店铺为你整理了苏教版⼆年级下册教学反思，⼀起来看看吧。
苏教版⼆年级下册教学反思篇⼀ 本节课所教学的“统计”是苏教版教材⼆年级下册的内容，要求学⽣能按照不同的标准或选择某个标准(如数量，形状，颜⾊)对物体进⾏⽐较，分类和排列;在⽐较、分类、排列的活动中，体验活动结果在同⼀标准下的⼀致性，不同标准下的多样性。
根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换⾃⼰的想法。
依照这⼀理念，我在这节课的设计上，为学⽣创设⽣动有趣的动物王国运动会的情境串，并提供了具有开放性的数学素材，让学⽣在合作、交流、争论、⽐较的过程中，体会统计的⽣活意义，抽象出合理的统计⽅法。
1. 创设故事情境 在课的⼀开始，向学⽣呈现了⼀幅动物运动会的画⾯，这幅画⾯既富有现实⽣活的⽓息，⼜充满了童话的⾊彩，⼀下⼦就使学⽣产⽣了浓厚的学习兴趣。
紧接着提出了这样⼀个问题：“仔细看图，你看到了什么?想知道什么?”从⽽迅速把学⽣的注意⼒迁移到统计问题上来。
2.让学⽣感受和体验⼀个完整的分类统计过程。
新课程标准倡导让学⽣亲⾝经历统计的过程，在活动中感受统计的必要性，并学习⼀些简单的收集、整理和描述数据的知识和⽅法。
这样表述，其实是看到了过去我们在教学统计识时所存在的问题和缺陷。
然⽽，设计怎样的教学过程才算是让学⽣真正亲⾝经历了呢?我认为就是要让学⽣体验统计的⽅法，感受其中的复杂性，并在这⼀过程中培养其解决问题的策略。
于是我就在课堂上引导学⽣从不同的⾓度观察，提出不同的问题，感知按不同标准分类是因为所要解决的问题不同。
⽐⽐这些不同就体会到了问题和统计活动是相关的，问题决定统计活动，统计活动服从于、服务于要解决的问题。
接着组织学⽣利⽤学过的统计知识，根据对所得数据的分析整理，完成统计表的填写。
就是根据学⽣完成的统计图表，启发学⽣思考：从这份统计图表中，你知道了什么?在学⽣讨论汇报的过程中，解决学⽣们刚才所提出的问题。
苏教版小学语文二年级下册教学反思 7800字
苏教版小学语文二年级下册教学反思 7800字[苏教版小学语文二年级下册教学反思] 2010-06-29 11:35:38苏教版小学语文二年级下册教学反思集《春雨》是一首诗歌全诗用拟人的手法描绘了春雨轻柔细密的特点、滋润万物的作用和小朋友在雨中植树绿化祖国的活动教育学生珍惜春光开展种植活动为绿化祖国做出贡献本节课我通过组织学生看图片利用配乐范读自由练读有感情地诵读等方式来理解课文内容采用"图文对照读议结合"的方法通过让学生"读、想、说"引导学生积极主动地参与学习的全过程充分发挥学生的主体精神在课堂教学中环节设计较好的是：1、谜语激趣导入新课从谜底巧妙地引出"雨"联系实际的季节自然地导出"春雨" 将春雨图画在黑板上学生很感兴趣2、采用随机教学法指导精读感悟内容（1）让学生用自己喜欢的方式读文找出喜爱的诗句（2）小组合作讨论解决不懂的词语培养自主探究的能力（3）通过演示课件让学生懂得诗中哪些词语用得美丰富学生的语言3、拓展训练启发想象（1）让学生想象春雨还飘落在哪些地方？那里会出现怎样的情景？（2）春雨使万物生长如果你是动物、植物想对春雨说什么？4、质疑问难通过质疑诗的开头、结尾为什么出现两次"春雨沙沙"体会作者的用意理解诗的内涵5、推荐古诗扩展知识面进行知识的延伸在本堂课中还存在一些需要改进的问题：1 、教学思路不够开放在启发学生想象"春雨来临的时候你想干什么？"时可让学生画出自己的想法用画笔来装点大自然2、过渡语言设计不够精练3、朗读训练还有待进一步提高4、语言文字训练不到位这首诗歌合辙押韵、朗朗上口可让学生模仿诗歌的形式练习仿写《蚕姑娘》教学反思上《蚕姑娘》一课之前我反复钻研教材上网多方查找资料浏览优秀老师的教案但还是觉得不太容易把握因为这一课的教学内容跟学生的生活相距甚远科学性较强蚕的生长过程和形态特点是本文的重难点怎样化繁为简使学生轻松掌握这一变化过程呢？我收集了许多形象直观的图片一开始我通过课件出示长大的"蚕"让学生观察学生因为从来没见过兴趣一下子就被调动起来为上好这一节课打下了基础紧接着我趁热打铁抓住课文的第二段为切入口让学生反复朗读、思考：蚕姑娘是如何从又黑又小变成又黄又瘦的她在这一过程中都做了哪些事根据孩子们的回答我把描写蚕的一些动词归纳在黑板上吃睡脱醒变在此基础上我让孩子们不看书看着板书复述课文没想到竟然大部分孩子都能熟练地背诵这一段由于这篇课文段式回环往复结构基本相同所以第二段是学习的重点这一段掌握了后面各段我主要放手让学生自学不懂的地方相机给予指导并抓住不同点让生比较异同这样一来本来担心要花费许多口舌学生又未必明白的蚕的生长过程和变化特点学生轻松地就掌握了而且一课时下来学生不看书就能根据板书内容描述出课文的内容我想没有教不好的学生只有不肯钻研的老师只要肯在"钻"字上下功夫每一节课都会是趣味盎然的！《月亮湾》是一篇优美的文章--文美、境美、情美这么好的美文最适合朗读.因此我主要把精力放在引导学生赏读诵读上描写村前景色的自然段是本文教学的重点为了充分体现学生的主体性我让学生紧紧围绕美丽二字自己读一读想一想村前哪里的景色最美把相关的句子划一划并在小组中说说你觉得美丽的原因此环节学生们非常认真在小组里讨论时也能毫无顾及把自己想说的都表达出来在全班交流的过程中先出示文中的插图让学生按照一定的顺序一处一处地说一说拎出表示方位的关键词：小河、河上、河里、河岸、农田然后再让他们读读书上的句子再说说自己喜欢的原因如此的处理村前的地理位置在学生的头脑中就会有一个深刻的印象条理清晰同时也提升了学生的表达能力美化了他们的语言我在小结课文加以提示学生很快就能根据这些表示方位的词将课文背诵出来了在这个指导背诵的过程中我是渗透了一个抓住关键词来背诵的方法所以背课文也不是死记硬背是有方法的作为老师更重要的是教给学生这些方法正所谓要授之以渔而不是授之以鱼这篇课文以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容描写了一群活泼可爱的少先队员愉快渡过自己节日的动人场面内容生动活泼充满了节日气氛语言优美通过学习对学生进行珍视今天热爱生活憧憬未来的教育影响但是怎样让学生体会感受文字的美妙是个难点教学中充分考虑学生的已有认知经验引导学生通过自主、合作的学习方式自主学习同时要引导学生感悟语言获得美的享受从而感到生活的快乐和幸福以激发学生实现未来的理想和愿望一、设各种情境激发学生自主学习的兴趣"兴趣是学习时最好的老师"这句话一点不假在课堂上要想使学生自觉、主动地参与到学习当中去教师除了加强课程内容与学生实际生活的联系外还应关注学生的学习兴趣以多种方式去刺激和感染学生使其对学习的内容产生浓厚的兴趣进而能积极、主动地参与学习活动在本节课一开始我就让学生们以看录象、听歌曲的形式让学生了解小朋友怎么过自己的节日使学生的注意力转移到课堂上来并且在回忆的过程中重新体会到过节时的快乐心情三、引导自问自答提高学生自主探究能力解答学生的问题是课堂上的主要学习任务但解决的方法并不单一一个问题提出不仅能引发学生思考激活学生的思维引起学生的争论还能引导学生自主地参与学习活动学生在默读课文后我让学生提出不懂的问题然后通过课件展示画面让学生把看到的说一说并把自己理解到的读出来学生自然就理解了自己提出的问题在自问自答的过程中提高了学生的自主探究能力三、学生情感体验的培养学文重在情感体验然而每个学生通过学习课文后的情感体验不会相同所以我会提供广阔空间给他们让他们读出自己的感受说出自己的想法如：你是怎么理解的就怎么读你是什么心情谁的心情和他不一样等等让学生在感悟中摸索学习最后以赠送爱心卡为结束在之前把快乐的孩子和苦难的孩子进行比较让学生们知道在自己得到快乐的同时也要想到把自己快乐给予他人爱别人自己也会同样得到快乐！《雨后》是著名作家冰心的诗作全诗以浅近生动的语言描绘了一幅雨后孩童戏水的嬉闹情景勾画出孩童活泼、俏皮的形象极具童趣先谈朗读方面的：一、在教学中首先我从学生生活入手结合他们自己的生活体验让他们通过朗读感受童年生活的幸福快乐《语文课程标准》指出："阅读是学生个性化行为不应以教师的分析代替学生的阅读实践应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验有所感悟和思考受到情感熏陶获得思想启迪享受审美乐趣"由于年龄特点很多孩子都喜欢玩水踩水那快乐的感觉长留心中所以在教学中我就引导学生通过朗读进入课文所描绘的玩水踩水的情境中去在入情入境的感悟中享受兄妹俩踩水时的兴奋和快乐与之产生共鸣我经常这样问学生："如果是你你会怎么想？怎么做？"而且理解这首诗的难点在于体会兄妹俩行动与心理活动的矛盾这方面的心理如何让学生揣摩得到我觉得关键在于我采取了恰当的突破方法我的方法就是：唤起儿童的亲身感受并以自身儿时的体验来印证化难为易如：在读"糟糕--糟糕"时联系生活实际让学生通过谈体验和表演的方法体会了小哥哥当时嘴里说糟糕心里却是兴奋和骄傲的心情所以能读准语气这样看来联系儿童的生活实际来理解词语理解课文内容确实是一个十分科学的方法"二、在教学中老师在课堂上要多提供机会让学生说让他们自己去感悟体会老师只需做画龙点睛般地提示《语文课程标准》最鲜明的特点就是：突出学生的主体地位和主体作用明确学生是学习的主人整个教学环节我都尊重学生的主体地位都呵护学生的个性都珍视学生独特的感受体验我采用想象说话、表演动作、作诗、选自己喜欢的句子来读并谈感想等学生喜欢的形式来激发学生学习兴趣让学生尽情地说任由想象驰骋个性得到张扬三、注重朗读指导有益于学生语感的培养低年级阅读教学中应以读为主线以读代讲、以读促讲让学生在读中感悟课文内容体验情感在教学中学生的读书活动贯穿课的始终我通过形式多样的读并在读后给予鼓励性评价既有老师对学生的评价又有学生对学生、对老师的评价让学生获得实实在在的审美体验并且还通过让学生进行角色体验进行朗读感悟如：在第一小节中指导学生体会广场上的小朋友无比开心的心情我引导：让我们和书中小朋友一起像"赤脚神仙"一样开开心心地读第一小节吧！"想象比知识更重要"这是爱因斯坦的名言"努力挖掘课程资源合理利用课程资源"这是"语文课程标准"明确指出的那么引导学生展开想象学着用诗的语言来表达既为学生的创作插上了翅膀又为学生享受快乐语文、快乐生活创设了情境个性得到了张扬课文是一篇童话故事讲的是风和太阳开始都认为自己本领最大两次比本领后双方都悟出了道理告诉我们每个人都有自己的长处和本领一定要全面正确地认识自己和看待别人文中出现的"太阳"和"风"都是与我们现实生活息息相关的两种事物对于"太阳"与"风"的特点及功能学生们都较为了解课文采取童话体裁来讲述是学生最为喜好也是最能接受的学生能结合自己的生活经历和情感体验在学习的过程中提出见解表达感受所以我根据当天的天气设计了开场白昨天刮了一场大风...... 学生争相举手发言我结合了生活实际提起学生的谈话兴致既拉近了师生间的距离自然而然地导入新课又能激发学生的学习兴趣我在教学过程中出示课文插图引导学生看图回答理解"谁知、觉得"俩词并能用"觉得"说一句话让学生自由发挥想象学生通过自读课文了解文章内容通过看图再现文章内容通过自由想象说话深刻地理解文章内容并且让学生以自己喜欢的方式和自己要好的同学一起读书大大地增强了学生读书的积极性在评议中尊重学生在阅读中的个性感受鼓励学生产生独特的体验学生在课堂上表现活跃我给了他们充分的时间阅读课文学生通过自读形式初读课文又借助文中图画阅读课文加上教师对重点词句的点拨学生对课文有了较为深刻的理解所以不论是分角色朗读或只戴头饰的表演读他们都能把握住文中主人翁的情感和态度把他们的对话读得惟妙惟肖而这多种形式的阅读方式取代了单调的齐读特别是分角色读和戴头饰表演读符合低年段儿童的心理特点能够充分调动孩子们学习的积极性孩子们活起来了他们必定以丰富的情感、活跃的思维使智慧之火熊熊燃烧整个课堂显得流畅而灵动课堂上生生之间的评价很到位学生在这样的训练中学会倾听学会了如何评价他人可惜的是教者对学生的评价与疏导做得不够好课堂评价中学生要学会评价他人要在评价中学会倾听还要在评价中达到学习的目的这样的评价才具有实效性而教者过于注重让学生学会自评对通过评价中达到学习的目的这一方面关注不够应在今后的教学中注意培养此意识蜗牛的奖杯在教学过程中我注重抓好以下三个方面：一、抓好朗读新课程的基本理念要求：阅读教学首先要重视朗读的指导在学生读正确、流利的基础上指导读出感情由于课文是寓言故事教学中重在引导学生自悟寓意不以繁琐的分析或抽象地讲道理所以我反复创设情境通过各种形式的读把大量的时间留给学生自读自悟本教学设计注重了引导学生从词语表达的准确、鲜明去体会、感悟寓意如：通过对"遥遥领先"、"得意洋洋"、"成天"、"唯恐"、"生怕"、"天长日久"等词语及其所在句子的反复品读学生在脑海里形成了蜗牛得奖后所作所为的表象让学生感受、体味到语言文字中所蕴含着的道理二、抓好重点词语理解在本课中重点词语有"遥遥领先"、"得意洋洋"、"唯恐"、"生怕"等课堂上我通过各种形式、方法让学生更好地理解词语意思从而理解所在的句子及段落的意思比如：在理解"遥遥领先"一词时通过让学生看比赛录像自己理解并总结词语的意思从而明白蜗牛是多么的厉害；在理解"唯恐"和"生怕"时我通过近义词理解的方法理解"唯恐"和"生怕"两个词的细微差别老师最后进行总结使学生体会蜗牛非常得意的心态三、抓好语言文字训练语文教学的核心就是语言文字训练在教学中我注重了语言文字的训练将语文的人文性与工具性巧妙的结合进行了融合我重点抓了2处来提高学生口头表达能力注重情境的创设比如："你现在就是小蜗牛我来采访一下你你把奖杯放哪去了？为什么一直背着他？"等等让学生进入到角色更好地体会蜗牛当时的心态进而体会到课文的寓意在具体的语言环境中进行高效的言语活动高质量的提高学生的语言四、抓好文章的中心开课之出我就引导学生质疑：蜗牛的壳是怎么来的？翅膀去哪了？然后带着疑问读课文理解课文朗读课文感悟课文最终明白蜗牛的硬壳是由自己的骄傲自满造成的然后再板书中充分体现反思：1对于课堂中随机生成的问题没有很好的顺势引导因此有些被动当学生没有照预设教案那样回答的时候显得有些环乱这还需要今后继续在平日教学中多加积累2.学生朗读的形式可以更丰富一些多加自由练习读同位互读当孩子有了自己的感情体验之后再来进行全班齐读效果会更好3.在理解"唯恐"、"生怕"的时候理解过于粗浅可以借助近义词的互换让学生体会不能互换的原因是什么并将两句话分开指导朗读在充分读的基础上体会祖国语言文字的魅力4.学生学习完课文后缺少了主题的升华可以让学生结合自身谈谈体会与感受真正感受到面对骄傲不能自满要继续努力争取更大的进步狐假虎威教学反思在课堂教学过程中通过抓住狐狸的动作：骨碌一转、扯、摇启发学生思考理解每个动作的含义从而理解狐狸的心理活动体会它的狡猾又从老虎的动作：楞、松明白了老虎被狐狸骗了的经过学生在理解的基础上进行多种形式的朗读取得了较好的效果学生在课堂上情绪高涨发言踊跃读出了狐狸步步得胜老虎信以为真的味道来然后再进行表演达到了水到渠成的效果《狐假虎威》是一篇家喻户晓的成语故事通过狡猾的狐狸假借老虎的威风把百兽吓跑的事来比喻依仗别人的势力来欺压别人的事其中字词的掌握以及老虎和狐狸的对话部分是重点而了解总结出"狐假虎威"的含义是难点因此这篇课文的教学设计根据课文的要求学生的实际情况我教学特点设计如下：第一部分通过小组合作让学生自学生字、词经过一年的学习学生已经具有很强的自学生字的能力学生拥有熟练查阅字典的能力和极强的阅读能力对于字词已经无须老师一一来讲解了对于生字的教学则放弃原先的统一教代之是充分发挥学生自学能力小组合作学习的能力学生在小组里一起学习大胆提出自己的观点听取尊重他人的见解帮助有困难的学生成为为完成同一学习任务作出努力的合作伙伴利用精心设计的学习单由小组长带领依靠大家的力量运用各种方法来识记生字既突破了教学重点又培养了学生的自学能力运用学习工具能力质疑和解疑的能力以及表达能力和理解能力体现学生学习的自主性第二部分创设情景让学生进行表演多种朗读形式激发学生读的兴趣在朗读中不光要求学生的朗读貌似而且更要求神似需要学生不仅会读课文中的对话而且要学会联系上下文揣摩课文中人物的心情帮助学生更好的进入角色了解课文内容老师则起指导作用如：引导学生读句子"狐狸神气活现摇头摆尾；老虎半信半疑东张西望"我先让学生理解"神气活现摇头摆尾半信半疑东张西望"四个词语的意思再让学生自己自由读个别指名读之后让学生自己把句子演出来看看是不是把这句句子读懂了先让学生自己试着边读边演再让同桌之间进行进行合作表演通过创设情景、多种形式的朗读让学生读懂句子提高学生的朗读水平在指导学生朗读第2节时提示小朋友读的时候注意旁白部分帮助学生运用动作、面部表情进行朗读表演初步掌握朗读技巧让学生在不知不觉中了解课文内容使学生在丰富多彩的朗读和表演中有所得、有所学、有所感、有所悟第三部分：巧妙设计问题帮助学生理解成语的含义围绕第8节进行提问"百兽为什么纳闷呢？它们在想什么？""它们又为什么撒腿就跑呢？""它们到底怕的是谁？"这一系列问题是帮助学生理解"狐假虎威"的意思的关键就像一个坡度让学生一点一点不知不觉走上去慢慢领悟"假"是什么意思？"威"又是什么意思？通过这样的一问一答的形式逐步揭示"狐假虎威"这个成语的意思突破这篇课文的难点整个课堂使用了参与教学合作教学兴趣教学自主教学活动教学和媒体教学等策略运用了分组个别指导五官体验尝试鼓励活用资源实践表演等教学方法问候不一定要慎重其事，但一定要真诚感人。
XX年苏教版小学二年级下册语文期末教学反思
XX年苏教版小学二年级下册语文期末教学反思XX年苏教版小学二年级下册语文期末教学反思教本班学生已有两年了，同窗们熟悉我，我对同窗们也熟悉了。
在这学期的教学中，我尽力地使他们在心底里喜爱念书，喜爱上语文课，那样，他们就爱学习了。
我继续在良好的学习适应上下功夫。
一、培育阅读适应，让读成为小孩学习的好伙伴我感觉培育小孩的念书爱好越早开始越好。
一二年级的学习中，学生已经熟悉大体的汉字，离开拼音进行阅读都已经使没有问题的了。
作为二年级的学生，内部言语机制还不够完善，一些注意力不是专门稳固，有声思维起主导作用，需要朗诵的高声发音来组织思维、集中注意力，还有朗诵进程中，眼、口、耳多种器官，同时活动，增强了经历，因此教学中我十分增强学生的朗诵，背诵方面的训练，培育他们积存有价值的语言材料，并做到熟读成诵的适应。
并鼓舞他们多读课外读物，背诵童谣、古诗、名言，并按时安排课外阅读任务，背诵任务，切实做到，勤念书，多积存为三年级的作文打下良好的基础。
二、培育主动识字的适应，为拓展阅读摊平道路语文课程标准指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为要紧材料，充分利用儿童生活体会，注重教授识字方式，办求识用结合，运用多种形象直观手腕，创设丰硕多彩的教学情境。
同时，到了三年级识字仍是语文学习的重要任务之一。
让学生识字，必需有内驱力，小学生喜爱读故事，我告知他们要读懂这些出色的故事，就得熟悉大量的字。
在教学生识字中如何处置认字与写字的问题，如何处置汉语拼音与识字的问题，如何处置集中识字与分散识字的问题等。
那个地址我有几点建议：1．认读在前，运用在后。
在教材中，显现大量的汉字，很多教师总以为只要显现了汉字，就要要求学生对这些汉字会读会写而且会用，事实上不是如此的，应该是认读和运用分开来的，只有一部份字要求运用，更多的字要求的是认读，目的是为了培育学生的阅读能力，因此，要强调的是认读在前，运用在后。
第一，要让学生能够尽快地进入阅读。
2．在阅读中识字。
2024年苏教版二年级语文下册教学反思(合集篇)
2024年苏教版二年级语文下册教学反思(合集篇)苏教版二年级语文下册教学反思1《月亮湾》这篇课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图。
在教学这一课时，我主要通过抓关键词，让学生来体会感悟。
学第一段，关键词是“美丽”，也是总揽全文的词语，下文都是围绕这个词来写的。
朗读时引导学生体会作者为自己家乡的美丽而自豪的感情。
第二段写村前的景色。
先让学生对照插图自学课文，再引导学生看图，按“小河——河上——河里——河岸——农田”的顺序，有条理地口述月亮湾村前的景色。
叙述时抓住“月牙一样”、“绕着”、“缓缓”等词语，让学生了解月亮湾的地形和地名的由来，体会月亮湾依山傍水，环境优美。
再抓住“鱼儿”、“小桥”、“绿树”、“青山”、“桃树”、“桃花”、“农田”和“清清”、“倒映”、“一群群”、“灿烂”、“绿油油”等词语引导学生想象文字所描绘的画面，感受月亮湾山青水秀、红绿相映、充满生趣的一派欣欣向荣的景象。
第三段写村后的景色，我抓住“一片”、“茶树”、“欢快”、“笑声”等词语指导朗读，引导学生想象月亮湾满山茶树茂盛生长的景象，体会人们依靠辛勤劳动，改变家乡面貌的喜悦心情。
在指导朗读这篇课文时，我是朗读与细读课文有机结合在一起的，不仅让学生想象月亮湾的景色美丽，还让学生体会作者赞美月亮湾、热爱月亮湾的思想感情。
在学生熟读课文的基础上，让学生结合板书，进行了背诵，效果较好。
苏教版二年级语文下册教学反思2在教学过程中我注重抓好以下四个方面：一、抓好朗读新课程的基本理念要求：阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导读出感情。
由于课文是寓言故事，教学中重在引导学生自悟寓意，不以繁琐的分析或抽象地讲道理，所以我反复创设情境，通过各种形式的读，把大量的时间留给学生自读自悟。
本教学设计注重了引导学生从词语表达的准确、鲜明去体会、感悟寓意。
如：通过对“遥遥领先”、“得意洋洋”、“成天”、“唯恐”、“生怕”、“天长日久”等词语及其所在句子的反复品读，学生在脑海里形成了蜗牛得奖后所作所为的表象，让学生感受、体味到语言文字中所蕴含着的道理。
小学二年级下册语文教学反思（最新4篇）
小学二年级下册语文教学反思(最新4篇)小学二年级下册语文教学反思(最新4篇)身为一名优秀的人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，教学反思应该怎么写呢?下面是小编精心整理的小学二年级下册语文教学反思，欢迎大家分享。
小学二年级下册语文教学反思1《蚕姑娘》一文用儿童化的语言介绍了蚕变成蛾的过程。
虽然介绍的科学知识的难度较高，但是全文读来趣味较浓，学生通过语言文字的理解还是能掌握蚕一生的变化过程的。
在学文前，我通过猜谜的形式导入学习的主题，学生...《蚕姑娘》一文用儿童化的语言介绍了蚕变成蛾的过程。
虽然介绍的科学知识的难度较高，但是全文读来趣味较浓，学生通过语言文字的理解还是能掌握蚕一生的变化过程的。
在学文前，我通过猜谜的形式导入学习的主题，学生带着这份好奇心在课余时间预先做好对蚕的了解工作。
我让学生在自己了解的文字与初读课文对比，课外知识介绍有何特点，书本知识介绍有何特点。
学生自然会发现书本上介绍的语言生动有趣，段式回环往复，句末注意押韵。
课文的第二至五自然段的构段方式基本相同。
在大致了解课文的语言及段式后，我采用图文结合的方式，让学生先有个总体的认知，蚕宝宝的一生经历50多天，从蚕卵到蛾的变化过程。
一张简单的图谱，箭头提示变化过程。
学生一目了然。
在学习课文的第二至五自然段时，每学完一个自然段，我采用一张蚕的相片来总结归纳，学生从“又黑又小吃睡醒脱下变黄姑娘”等词串说明了二龄蚕的出现，同样的方法在学生熟读的基础上依次出现蚕各个龄段的相片，学生能看图找关键词进行总结归纳。
在此基础上，学生能借助板书进行课文的背诵。
在段式的回环往复中，我注意引导学生学习“又”字的用法，注意区分段与段之间的差别。
学生养成会读书，读懂书的好习惯。
在语文课堂的实践中，学生在不断的尝试与锻炼中逐步掌握学习语文的方法才能学好语文。
小学二年级下册语文教学反思2这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事，但是这个童话故事中出现的角色比较多(一共有9个角色：长颈鹿大叔、邮递员黄狗、鼹鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太、小松鼠、小刺猬、小狐狸)，故事情节上下两个部分时间跨度比较大(收到奇怪的包裹——到春天才发现这是美好的礼物)，故事上下两部分的情节衔接过度不是很清晰，引导学生理清故事情节、理解故事内涵有一定的难度。
小学二年级下册语文教学反思(优秀8篇)
小学二年级下册语文教学反思（优秀8篇）二年级语文下册教学反思篇一依据《新课程标准》中指出的“阅读是学生个性话的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。
整堂课上，我特别强调阅读者的个性体验。
比如，带有“自己”一词的表述。
如刚开始时我强调学生用自己喜欢的方式读读课文，课堂气氛很快活跃起来，学生较快地进入了情境。
在对话训练中，我让学生读读自己喜欢的角色，读出自己的感受。
正因为学生有了兴趣，才会有自己的想法和感受，才能获得情感体验，感受语言的美，能说出自己的体验。
如在朗读中很好地理解了“撒娇”、“唠叨”、“沉不住气”等词的'意思，朗读训练较扎实。
整堂课很好地落实了“三维目标”。
知识和能力：结合单元训练重点，初步掌握有感情朗读课文的方法。
在与学生的对话中理解了课文内容，体会作者的感情，并能通过重点句子的朗读表现出来。
过程和方法：通过四人小组合作，选择自己喜欢的角色读一读，课堂气氛活跃，学生跃跃欲试，充分发挥了学生的主体地位。
情感态度和价观：在朗读中体会了笋芽儿从害怕到坚强的态度变化，懂得了只有经风雨，见世面，勇于锻炼，才能健康成长。
当然，在朗读训练方面，也存在着问题：学生善于模仿，不愿意深入钻研，导致朗读的层次性不够明显，体会不深刻。
如在朗读笋芽儿钻出地面这段话时，感情变化不明显。
笋芽儿的心情、小草弟弟说话时的语气没有很好的区分。
二年级语文下册教学反思篇二语文课上，我正引导学生们有感情地朗读《草原的早晨》这篇课文的第三自然段：远处，一群群羊儿像朵朵白云在飘动，蓝天下回荡着牧羊人的歌声。
让他们在朗读想象中去体会草原静谧的美。
按教学思路，我该引导学生朗读全文了，让他们能在朗读中体会草原的动态美与静态美，同时领会课文的条理。
可刚一读完第三自然段，第一大组里就冒出了一只小手。
“曹悦，你有什么事吗？”我耐心地问。
曹悦站起来，拿起书，郑重其事地说：“老师，我知道为什么说羊群像白云。
”我很高兴，提醒全班学生：“同学们注意了，现在曹悦小朋友有一个重大发现，让我们来听一听。
最新苏教版小学语文二年级下册教学反思集优秀名师资料
苏教版小学语文二年级下册教学反思集在揭示课题后，我指导学生就题设疑:黑板没有脚，怎么会自己跑了呢,黑板两个字为什么加双引号,学生只有以敏锐的观察力发现了问题，才能有强大的动力，才能真正开启心智的大门，真正激发学习的热情。
抓住课题，引导学生质疑，很有学习效果。
课文叙述的故事，集中反映了安培“搞科学研究非常专心”这一中心。
教学时，我抓住这一中心展开教学。
让学生找出描写安培搞科学研究非常专心的句子，小组讨论、交流，再通过朗读体会，充分体现了学生的学习自主性。
在教学第二自然段时，我抓住妈妈、医生、爸爸和爱迪生各自的表现进行教学，提出相应的问题。
特别对爸爸和爱迪生两个人的手部动作进行了挖掘:从“搓”看出爸爸的心情怎样,从“攥”看出爱迪生心情怎样,理解爸爸无可奈何的心情并不难，但是要理解爱迪生此时攥着拳头，手心攥出了汗水，不仅仅是因为急，还说明他在开动脑筋想办法。
要理解这“攥”的两层含义对学生来说，比较困难，于是我让学生通过联系上下文来进行理解。
并让孩子把自己也当一回爱迪生，做做爱迪生的动作，由此，让孩子体会爱迪生的心灵深处。
在教学时，我先出示徐虎的照片，说说照片上的这个人的名字，然后揭题，并告诉大家，这是一个普通的人，却被人们称为他的一颗心像“闪光的金子”，这是为什么呢,这以问题的提出，使学生的意兴上又起了波澜，产生了学习的欲望。
其次，在教学中，我注重学生的朗读，让学生在充分朗读的基础上，通过这些语言材料感受徐虎全心全意为人民服务的品质。
文中第四自然段比较具体地记叙了徐虎为住户连夜疏通管道的一件事，教学时，我还是让学生通过阅读，让他们初步懂得写一件事需要哪些要素，从而为今后练习写记事的片断打下基础。
最后，我抓住文本的空白处引导学生想象，在阳光明媚的日子里，徐虎 ;在风雨交加的日子里，徐虎 ;在冰天雪地的日子里，徐虎课前请小朋友每人带自己喜欢吃的水果，学生情绪高涨。
课上让学生仔细观察，说说水果的形状和颜色，鼓励学生描述要生动，可以用上打比方的句子。
二年级语文下册教学反思范文(最新6篇)
二年级语文下册教学反思范文(最新6篇)二年级下册语文教学反思篇一这是一篇成语故事，讲述的是一个农夫因一次偶然的机会得到一只撞*的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞*的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。
本着语文阅读教学“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，教学《守株待兔》这则成语寓言故事时，我以新基础教育理念为指导，主要通过在教故事情节的同时，也教给学生学习这类知识的方法程序结构，也就是把“ 两类结构”的。
学习和运用作为本课教学的重要任务。
在揭题伊始，我就呈现学习方法，接着通过解题：“守株”、“待兔”，让学生很快地把握了这则寓言的主要内容，并巧妙地根据题目“守株”和“待兔”，让学生既快速又准确地理清了文章的段落。
这种做法不仅化难为易，而且让学生把学到的知识加以运用。
使学生在学习新知识的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了积极主动的发展。
然后通过让学生自己读，自己想，自己填，最后归纳出寓意，自己表演和构思新的故事情节，克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。
教学中我还努力地为学生架设生活与故事联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔”的人和事，关注学生的内心感受。
并力求通过读作为学生学习和探究的重要手段。
让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。
整个课堂充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，真正将课堂教学时间还给了学生，让学生真正获得健康主动的发展。
二年级语文下册教学反思篇二日月潭是我国台湾省的代表性风景名胜，教授《日月潭》这一课时，我主要从以下两个方面入手：一、引学生细细地“品”《日月潭》是一篇写景的文章，景色的秀丽和作者的赞美都蕴含于文章之中，隐藏于文字之下。
[苏教版二年级语文下册教学反思]二年级语文下册反思集
![[苏教版二年级语文下册教学反思]二年级语文下册反思集](https://img.taocdn.com/s3/m/5123c4c677a20029bd64783e0912a21614797fe7.png)
[苏教版二年级语文下册教学反思]二年级语文下册反思集《春雨》是一首诗歌。
全诗用拟人的手法描绘了春雨轻柔细密的特点、滋润万物的作用和小朋友在雨中植树，绿化祖国的活动。
教育学生珍惜春光，开展种植活动，为绿化祖国做出贡献。
本节课我通过组织学生看图片，利用配乐范读，自由练读，有感情地诵读等方式来理解课文内容。
采用“图文对照，读议结合”的方法，通过让学生“读、想、说”，引导学生积极主动地参与学习的全过程，充分发挥学生的主体精神。
在课堂教学中，环节设计较好的是：1、谜语激趣，导入新课。
2、采用随机教学法，指导精读，感悟内容。
(1)让学生用自己喜欢的方式读文，找出喜爱的诗句。
(2)小组合作讨论解决不懂的词语，培养自主探究的能力。
(3)通过演示课件，让学生懂得诗中哪些词语用得美，丰富学生的语言。
3、拓展训练，启发想象。
(1)让学生想象春雨还飘落在哪些地方那里会出现怎样的情景(2)春雨使万物生长，如果你是动物、植物，想对春雨说什么4、质疑问难。
5、推荐古诗。
扩展知识面，进行知识的延伸。
在本堂课中还存在一些需要改进的问题：1、教学思路不够开放。
在启发学生想象“春雨来临的时候，你想干什么”时，可让学生画出自己的想法，用画笔来装点大自然。
2、过渡语言设计不够精练。
3、朗读训练还有待进一步提高。
4、语言文字训练不到位。
这首诗歌合辙押韵、朗朗上口，可让学生模仿诗歌的形式练习仿写。
《月亮湾》是一篇优美的文章文美、境美、情美。
这么好的美文最适合朗读。
因此我主要把精力放在引导学生赏读,诵读上。
描写村前景色的自然段是本文教学的重点。
为了充分体现学生的主体性，我让学生紧紧围绕美丽二字，自己读一读，想一想，村前哪里的景色最美，把相关的句子划一划，并在小组中说说你觉得美丽的原因。
此环节，学生们非常认真，在小组里讨论时，也能毫无顾及，把自己想说的都表达出来。
在全班交流的过程中，先出示文中的插图，让学生按照一定的顺序一处一处地说一说，拎出表示方位的关键词：小河、河上、河里、河岸、农田。
苏教版小学二年级下册教学反思集
苏教版小学二年级下册教学反思集2蚕姑娘（反思）在教学本课时，我抓住课文第二段为切入口，让学生反复朗读、思考：蚕姑娘是如何从又黑又小变成又黄又瘦的，她在这一过程中都做了哪些事情，根据孩子们的回答，我把描写蚕姑娘的一些动词归纳在黑板上：吃、睡、脱、醒、变，在此基础上，我让学生不看书，看着板书复述课文，没想到大部分学生都能熟练地背诵这一段。
由于这篇课文段式回环往复，结构基本相同，所以第二段是学习的重点，这段掌握了，后面的各段我主要放手让学生自学，不懂的地方相机给予指导。
3月亮湾（反思）本文是一篇优美的文章——文美、境美、情美。
这么好的美文最适合朗读，因此，我把主要精力放在指导学生赏读、诵读上。
描写村前景色的自然段是本文教学的重点，为了充分体现学生的主体性，我让学生紧紧围绕美丽二字，自己读一读，想一想，村前哪里的景色最美，把相关的句子划一划，并在小组里说一说你认为美丽的原因。
此环节学生非常认真，在小组里讨论热烈。
4快乐的节日（反思）教学本课时，我引导学生自问自答，提高学生的自主探究能力，一个问题的提出，不仅能引发学生思考，激活学生的思维，引起学生的争论，还能引导学生自主地参与学习活动，学生在默读课文后，我让学生提出不懂的问题，然后通过看图，回忆以前，让学生说一说，并把自己理解的读出来，学生自然地就理解了自己提出来的问题，在自问自答的过程中，提高了学生的自主探究能力。
练习2（反思）学用字词句的查字典是一大重点、难点，但在教授时我却发现学生学习的兴趣很浓，效果不错。
反而是口语交际“讲童话故事”成为一大难点，我们乡举行了“与经典同行”活动，背古诗、看课外书，虽然学生多数都没得看，但我利用课余时间给他们讲了一部分《安徒生童话》和《格林童话》，本以为他们可以讲一些的，谁知道他们却几乎都忘记了，于是一节课没有完成，我只好让他们再回去看，又利用了一节课进行了“口语交际”。
5雨后（反思）在教学中，首先我从学生生活中入手，结合他们自己的生活经验，让他们通过朗读感受童年生活的幸福美好，由于年龄特点，很多学生都喜欢玩水、踩水，那快乐的感觉常留心间。
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苏教版小学语文二年级下册教学反思集 13700字苏教版小学语文二年级下册教学反思集《春雨》是一首诗歌全诗用拟人的手法描绘了春雨轻柔细密的特点、滋润万物的作用和小朋友在雨中植树绿化祖国的活动教育学生珍惜春光开展种植活动为绿化祖国做出贡献本节课我通过组织学生看图片利用配乐范读自由练读有感情地诵读等方式来理解课文内容采用"图文对照读议结合"的方法通过让学生"读、想、说"引导学生积极主动地参与学习的全过程充分发挥学生的主体精神在课堂教学中环节设计较好的是：1、谜语激趣导入新课从谜底巧妙地引出"雨"联系实际的季节自然地导出"春雨"将春雨图画在黑板上学生很感兴趣2、采用随机教学法指导精读感悟内容（1）让学生用自己喜欢的方式读文找出喜爱的诗句（2）小组合作讨论解决不懂的词语培养自主探究的能力（3）通过演示课件让学生懂得诗中哪些词语用得美丰富学生的语言3、拓展训练启发想象（1）让学生想象春雨还飘落在哪些地方？那里会出现怎样的情景？（2）春雨使万物生长如果你是动物、植物想对春雨说什么？4、质疑问难通过质疑诗的开头、结尾为什么出现两次"春雨沙沙"体会作者的用意理解诗的内涵5、推荐古诗扩展知识面进行知识的延伸在本堂课中还存在一些需要改进的问题：1 、教学思路不够开放在启发学生想象"春雨来临的时候你想干什么？"时可让学生画出自己的想法用画笔来装点大自然2、过渡语言设计不够精练3、朗读训练还有待进一步提高4、语言文字训练不到位这首诗歌合辙押韵、朗朗上口可让学生模仿诗歌的形式练习仿写《蚕姑娘》教学反思上《蚕姑娘》一课之前我反复钻研教材上网多方查找资料浏览优秀老师的教案但还是觉得不太容易把握因为这一课的教学内容跟学生的生活相距甚远科学性较强蚕的生长过程和形态特点是本文的重难点怎样化繁为简使学生轻松掌握这一变化过程呢？我收集了许多形象直观的图片一开始我通过课件出示长大的"蚕"让学生观察学生因为从来没见过兴趣一下子就被调动起来为上好这一节课打下了基础紧接着我趁热打铁抓住课文的第二段为切入口让学生反复朗读、思考：蚕姑娘是如何从又黑又小变成又黄又瘦的她在这一过程中都做了哪些事根据孩子们的回答我把描写蚕的一些动词归纳在黑板上吃睡脱醒变在此基础上我让孩子们不看书看着板书复述课文没想到竟然大部分孩子都能熟练地背诵这一段由于这篇课文段式回环往复结构基本相同所以第二段是学习的重点这一段掌握了后面各段我主要放手让学生自学不懂的地方相机给予指导并抓住不同点让生比较异同这样一来本来担心要花费许多口舌学生又未必明白的蚕的生长过程和变化特点学生轻松地就掌握了而且一课时下来学生不看书就能根据板书内容描述出课文的内容我想没有教不好的学生只有不肯钻研的老师只要肯在"钻"字上下功夫每一节课都会是趣味盎然的！《月亮湾》是一篇优美的文章--文美、境美、情美这么好的美文最适合朗读.因此我主要把精力放在引导学生赏读诵读上描写村前景色的自然段是本文教学的重点为了充分体现学生的主体性我让学生紧紧围绕美丽二字自己读一读想一想村前哪里的景色最美把相关的句子划一划并在小组中说说你觉得美丽的原因此环节学生们非常认真在小组里讨论时也能毫无顾及把自己想说的都表达出来在全班交流的过程中先出示文中的插图让学生按照一定的顺序一处一处地说一说拎出表示方位的关键词：小河、河上、河里、河岸、农田然后再让他们读读书上的句子再说说自己喜欢的原因如此的处理村前的地理位置在学生的头脑中就会有一个深刻的印象条理清晰同时也提升了学生的表达能力美化了他们的语言我在小结课文加以提示学生很快就能根据这些表示方位的词将课文背诵出来了在这个指导背诵的过程中我是渗透了一个抓住关键词来背诵的方法所以背课文也不是死记硬背是有方法的作为老师更重要的是教给学生这些方法正所谓要授之以渔而不是授之以鱼这篇课文以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容描写了一群活泼可爱的少先队员愉快渡过自己节日的动人场面内容生动活泼充满了节日气氛语言优美通过学习对学生进行珍视今天热爱生活憧憬未来的教育影响但是怎样让学生体会感受文字的美妙是个难点教学中充分考虑学生的已有认知经验引导学生通过自主、合作的学习方式自主学习同时要引导学生感悟语言获得美的享受从而感到生活的快乐和幸福以激发学生实现未来的理想和愿望一、设各种情境激发学生自主学习的兴趣"兴趣是学习时最好的老师"这句话一点不假在课堂上要想使学生自觉、主动地参与到学习当中去教师除了加强课程内容与学生实际生活的联系外还应关注学生的学习兴趣以多种方式去刺激和感染学生使其对学习的内容产生浓厚的兴趣进而能积极、主动地参与学习活动在本节课一开始我就让学生们以看录象、听歌曲的形式让学生了解小朋友怎么过自己的节日使学生的注意力转移到课堂上来并且在回忆的过程中重新体会到过节时的快乐心情三、引导自问自答提高学生自主探究能力解答学生的问题是课堂上的主要学习任务但解决的方法并不单一一个问题提出不仅能引发学生思考激活学生的思维引起学生的争论还能引导学生自主地参与学习活动学生在默读课文后我让学生提出不懂的问题然后通过课件展示画面让学生把看到的说一说并把自己理解到的读出来学生自然就理解了自己提出的问题在自问自答的过程中提高了学生的自主探究能力三、学生情感体验的培养学文重在情感体验然而每个学生通过学习课文后的情感体验不会相同所以我会提供广阔空间给他们让他们读出自己的感受说出自己的想法如：你是怎么理解的就怎么读你是什么心情谁的心情和他不一样等等让学生在感悟中摸索学习最后以赠送爱心卡为结束在之前把快乐的孩子和苦难的孩子进行比较让学生们知道在自己得到快乐的同时也要想到把自己快乐给予他人爱别人自己也会同样得到快乐！《雨后》是著名作家冰心的诗作全诗以浅近生动的语言描绘了一幅雨后孩童戏水的嬉闹情景勾画出孩童活泼、俏皮的形象极具童趣先谈朗读方面的：一、在教学中首先我从学生生活入手结合他们自己的生活体验让他们通过朗读感受童年生活的幸福快乐《语文课程标准》指出："阅读是学生个性化行为不应以教师的分析代替学生的阅读实践应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验有所感悟和思考受到情感熏陶获得思想启迪享受审美乐趣"由于年龄特点很多孩子都喜欢玩水踩水那快乐的感觉长留心中所以在教学中我就引导学生通过朗读进入课文所描绘的玩水踩水的情境中去在入情入境的感悟中享受兄妹俩踩水时的兴奋和快乐与之产生共鸣我经常这样问学生："如果是你你会怎么想？怎么做？"而且理解这首诗的难点在于体会兄妹俩行动与心理活动的矛盾这方面的心理如何让学生揣摩得到我觉得关键在于我采取了恰当的突破方法我的方法就是：唤起儿童的亲身感受并以自身儿时的体验来印证化难为易如：在读"糟糕--糟糕"时联系生活实际让学生通过谈体验和表演的方法体会了小哥哥当时嘴里说糟糕心里却是兴奋和骄傲的心情所以能读准语气这样看来联系儿童的生活实际来理解词语理解课文内容确实是一个十分科学的方法"二、在教学中老师在课堂上要多提供机会让学生说让他们自己去感悟体会老师只需做画龙点睛般地提示《语文课程标准》最鲜明的特点就是：突出学生的主体地位和主体作用明确学生是学习的主人整个教学环节我都尊重学生的主体地位都呵护学生的个性都珍视学生独特的感受体验我采用想象说话、表演动作、作诗、选自己喜欢的句子来读并谈感想等学生喜欢的形式来激发学生学习兴趣让学生尽情地说任由想象驰骋个性得到张扬三、注重朗读指导有益于学生语感的培养低年级阅读教学中应以读为主线以读代讲、以读促讲让学生在读中感悟课文内容体验情感在教学中学生的读书活动贯穿课的始终我通过形式多样的读并在读后给予鼓励性评价既有老师对学生的评价又有学生对学生、对老师的评价让学生获得实实在在的审美体验并且还通过让学生进行角色体验进行朗读感悟如：在第一小节中指导学生体会广场上的小朋友无比开心的心情我引导：让我们和书中小朋友一起像"赤脚神仙"一样开开心心地读第一小节吧！"想象比知识更重要"这是爱因斯坦的名言"努力挖掘课程资源合理利用课程资源"这是"语文课程标准"明确指出的那么引导学生展开想象学着用诗的语言来表达既为学生的创作插上了翅膀又为学生享受快乐语文、快乐生活创设了情境个性得到了张扬课文是一篇童话故事讲的是风和太阳开始都认为自己本领最大两次比本领后双方都悟出了道理告诉我们每个人都有自己的长处和本领一定要全面正确地认识自己和看待别人文中出现的"太阳"和"风"都是与我们现实生活息息相关的两种事物对于"太阳"与"风"的特点及功能学生们都较为了解课文采取童话体裁来讲述是学生最为喜好也是最能接受的学生能结合自己的生活经历和情感体验在学习的过程中提出见解表达感受所以我根据当天的天气设计了开场白昨天刮了一场大风...... 学生争相举手发言我结合了生活实际提起学生的谈话兴致既拉近了师生间的距离自然而然地导入新课又能激发学生的学习兴趣我在教学过程中出示课文插图引导学生看图回答理解"谁知、觉得"俩词并能用"觉得"说一句话让学生自由发挥想象学生通过自读课文了解文章内容通过看图再现文章内容通过自由想象说话深刻地理解文章内容并且让学生以自己喜欢的方式和自己要好的同学一起读书大大地增强了学生读书的积极性在评议中尊重学生在阅读中的个性感受鼓励学生产生独特的体验学生在课堂上表现活跃我给了他们充分的时间阅读课文学生通过自读形式初读课文又借助文中图画阅读课文加上教师对重点词句的点拨学生对课文有了较为深刻的理解所以不论是分角色朗读或只戴头饰的表演读他们都能把握住文中主人翁的情感和态度把他们的对话读得惟妙惟肖而这多种形式的阅读方式取代了单调的齐读特别是分角色读和戴头饰表演读符合低年段儿童的心理特点能够充分调动孩子们学习的积极性孩子们活起来了他们必定以丰富的情感、活跃的思维使智慧之火熊熊燃烧整个课堂显得流畅而灵动课堂上生生之间的评价很到位学生在这样的训练中学会倾听学会了如何评价他人可惜的是教者对学生的评价与疏导做得不够好课堂评价中学生要学会评价他人要在评价中学会倾听还要在评价中达到学习的目的这样的评价才具有实效性而教者过于注重让学生学会自评对通过评价中达到学习的目的这一方面关注不够应在今后的教学中注意培养此意识蜗牛的奖杯在教学过程中我注重抓好以下三个方面：一、抓好朗读新课程的基本理念要求：阅读教学首先要重视朗读的指导在学生读正确、流利的基础上指导读出感情由于课文是寓言故事教学中重在引导学生自悟寓意不以繁琐的分析或抽象地讲道理所以我反复创设情境通过各种形式的读把大量的时间留给学生自读自悟本教学设计注重了引导学生从词语表达的准确、鲜明去体会、感悟寓意如：通过对"遥遥领先"、"得意洋洋"、"成天"、"唯恐"、"生怕"、"天长日久"等词语及其所在句子的反复品读学生在脑海里形成了蜗牛得奖后所作所为的表象让学生感受、体味到语言文字中所蕴含着的道理二、抓好重点词语理解在本课中重点词语有"遥遥领先"、"得意洋洋"、"唯恐"、"生怕"等课堂上我通过各种形式、方法让学生更好地理解词语意思从而理解所在的句子及段落的意思比如：在理解"遥遥领先"一词时通过让学生看比赛录像自己理解并总结词语的意思从而明白蜗牛是多么的厉害；在理解"唯恐"和"生怕"时我通过近义词理解的方法理解"唯恐"和"生怕"两个词的细微差别老师最后进行总结使学生体会蜗牛非常得意的心态三、抓好语言文字训练语文教学的核心就是语言文字训练在教学中我注重了语言文字的训练将语文的人文性与工具性巧妙的结合进行了融合我重点抓了2处来提高学生口头表达能力注重情境的创设比如："你现在就是小蜗牛我来采访一下你你把奖杯放哪去了？为什么一直背着他？"等等让学生进入到角色更好地体会蜗牛当时的心态进而体会到课文的寓意在具体的语言环境中进行高效的言语活动高质量的提高学生的语言四、抓好文章的中心开课之出我就引导学生质疑：蜗牛的壳是怎么来的？翅膀去哪了？然后带着疑问读课文理解课文朗读课文感悟课文最终明白蜗牛的硬壳是由自己的骄傲自满造成的然后再板书中充分体现反思：1对于课堂中随机生成的问题没有很好的顺势引导因此有些被动当学生没有照预设教案那样回答的时候显得有些环乱这还需要今后继续在平日教学中多加积累2.学生朗读的形式可以更丰富一些多加自由练习读同位互读当孩子有了自己的感情体验之后再来进行全班齐读效果会更好3.在理解"唯恐"、"生怕"的时候理解过于粗浅可以借助近义词的互换让学生体会不能互换的原因是什么并将两句话分开指导朗读在充分读的基础上体会祖国语言文字的魅力4.学生学习完课文后缺少了主题的升华可以让学生结合自身谈谈体会与感受真正感受到面对骄傲不能自满要继续努力争取更大的进步狐假虎威教学反思在课堂教学过程中通过抓住狐狸的动作：骨碌一转、扯、摇启发学生思考理解每个动作的含义从而理解狐狸的心理活动体会它的狡猾又从老虎的动作：楞、松明白了老虎被狐狸骗了的经过学生在理解的基础上进行多种形式的朗读取得了较好的效果学生在课堂上情绪高涨发言踊跃读出了狐狸步步得胜老虎信以为真的味道来然后再进行表演达到了水到渠成的效果《狐假虎威》是一篇家喻户晓的成语故事通过狡猾的狐狸假借老虎的威风把百兽吓跑的事来比喻依仗别人的势力来欺压别人的事其中字词的掌握以及老虎和狐狸的对话部分是重点而了解总结出"狐假虎威"的含义是难点因此这篇课文的教学设计根据课文的要求学生的实际情况我教学特点设计如下：第一部分通过小组合作让学生自学生字、词经过一年的学习学生已经具有很强的自学生字的能力学生拥有熟练查阅字典的能力和极强的阅读能力对于字词已经无须老师一一来讲解了对于生字的教学则放弃原先的统一教代之是充分发挥学生自学能力小组合作学习的能力学生在小组里一起学习大胆提出自己的观点听取尊重他人的见解帮助有困难的学生成为为完成同一学习任务作出努力的合作伙伴利用精心设计的学习单由小组长带领依靠大家的力量运用各种方法来识记生字既突破了教学重点又培养了学生的自学能力运用学习工具能力质疑和解疑的能力以及表达能力和理解能力体现学生学习的自主性第二部分创设情景让学生进行表演多种朗读形式激发学生读的兴趣在朗读中不光要求学生的朗读貌似而且更要求神似需要学生不仅会读课文中的对话而且要学会联系上下文揣摩课文中人物的心情帮助学生更好的进入角色了解课文内容老师则起指导作用如：引导学生读句子"狐狸神气活现摇头摆尾；老虎半信半疑东张西望"我先让学生理解"神气活现摇头摆尾半信半疑东张西望"四个词语的意思再让学生自己自由读个别指名读之后让学生自己把句子演出来看看是不是把这句句子读懂了先让学生自己试着边读边演再让同桌之间进行进行合作表演通过创设情景、多种形式的朗读让学生读懂句子提高学生的朗读水平在指导学生朗读第2节时提示小朋友读的时候注意旁白部分帮助学生运用动作、面部表情进行朗读表演初步掌握朗读技巧让学生在不知不觉中了解课文内容使学生在丰富多彩的朗读和表演中有所得、有所学、有所感、有所悟第三部分：巧妙设计问题帮助学生理解成语的含义围绕第8节进行提问"百兽为什么纳闷呢？它们在想什么？""它们又为什么撒腿就跑呢？""它们到底怕的是谁？"这一系列问题是帮助学生理解"狐假虎威"的意思的关键就像一个坡度让学生一点一点不知不觉走上去慢慢领悟"假"是什么意思？"威"又是什么意思？通过这样的一问一答的形式逐步揭示"狐假虎威"这个成语的意思突破这篇课文的难点整个课堂使用了参与教学合作教学兴趣教学自主教学活动教学和媒体教学等策略运用了分组个别指导五官体验尝试鼓励活用资源实践表演等教学方法讲课中有学生提出这样一个问题：孟郊是怎么看出母亲多了几根白发的?头发那么多他怎么就能看出母亲又多了几根呢?就这个问题我是这么回答他的：那是因为孟郊平时就很关心和关爱自己的母亲所以他才会注意到这些细小的变化这个细节正是体现的儿子对母亲的爱我认为这个细节可以从两方面来理解既可以用上面各位的理解也可以这样来引导学生孟郊所看到的可能还是原来的那些头发只是当他想起母亲连夜为自己赶制衣服的时候心里就有一种说不出的感情悠然而生所以就在心里觉得母亲的头上又多了几根白发既能体现母亲的慈爱也能体现孟郊对母亲的感激课堂不仅仅是预设的而且还是生成的教材中蕴涵着丰富的创造性因素在学生与文本对话的过程中教师应该时时留心敏锐地捕捉住生成的契机挖掘教育因素及时引燃巧为点拨让教材"增值"《沉香救母》（一）教学反思今天上课时一个学生突然问我"'再三'是什么意思？"其他的学生就有马上拿出字典翻找的但是他们很快就迷惑了。