部编版八年级历史上册第9课《辛亥革命》说课稿
部编版八年级上册历史第9课《辛亥革命》教案
部编版八年级上册历史第9课《辛亥革命》教学设计一、教学目标知识与能力：了解萍浏醴起义、安庆起义、广西起义、广州起义、武昌起义；知道徐锡麟、秋瑾以及“黄花岗七十二烈士”的英雄事迹；理解辛亥革命的历史意义。
过程与方法：通过图片、资料，让学生了解革命烈士的英雄事迹；通过历史史料的解读与分析，培养学生解读历史问题的能力，从而让学生全面的认识和看待历史事件。
情感态度与价值观：通过对革命烈士英雄人物事迹的讲述，让学生认识到中国人为民族独立、解放而不屈努力的奋斗精神，从而让学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学重难点教学重点：广州起义、武昌起义。
教学难点：辛亥革命的历史意义。
三、教学过程一、导入新课上图是人民英雄纪念碑上展现武昌起义情节的纪念性浮雕。
作为国家级的的纪念碑为何选择武昌起义这一历史事件呢？它在中国历史上有什么样的历史影响呢？今天就让我们一起学习第9课：辛亥革命，去感受那段火红的革命时期。
二、新课讲授目标导学一：革命志士的奋斗1.教师指导学生阅读教材，说一说同盟会成立后，领导的革命起义有哪些？结果如何？学生回答：2.教师强调：1906年的萍浏醴起义是同盟会成立后领导的第一次武装起义。
起义虽然失败，但极大提高了同盟会的声望。
3.教师展示图片：《黄兴绝命书》《黄花岗七十二烈士墓》提问：上述两幅图片展现了什么精神？与哪一次革命起义有关？学生回答：展现了革命党人视死如归、不怕牺牲的精神。
与黄花岗起义有关。
4.教师讲述：1911年4月，黄兴等发动起义，攻占两广总督衙门。
革命党人同清军展开激烈巷战，最终因众寡悬殊，起义失败。
但革命党人不屈不挠的精神和视死如归的英雄气概，极大地鼓舞了全国人民的斗志。
目标导学二：武昌起义1.请同学们阅读教材，回答问题：①武昌起义成功的有利条件？②武昌起义的简要过程？学生回答：①有革命组织：文学社和共进会；得到了同盟会的帮助；湖北新军倾向革命。
②简要过程：发动起义——夺取军械所——进攻总督衙门——武汉三镇光复——湖北军政府成立。
正式稿说课9课辛亥革命
人教版《中国历史》八年级上册第9课《辛亥革命》说课稿设计者：济南外国语学校黄莹一、说教材：(一）内容分析《辛亥革命》是中国历史第三册第二单元《资产阶级民主革命与中华民国的建立》中的一课。
在本单元中占有重要地位,介绍了伟大的革命先行者孙中山先生领导的辛亥革命，推翻了封建帝制，使民主共和的观念深入人心。
本节课辛亥革命起到承上启下的作用,上承第8课《革命先行者孙中山》,孙中山早年进行了一系列的革命活动，创办兴中会和同盟会，为继续革命做了充分的准备，下启第10课《中华民国的创建》辛亥革命后建立中华民国，颁布《中华民国临时约法》，但胜利果实被袁世凯窃取，开始北洋军阀统治，辛亥革命并未完成反帝反封建的革命任务.辛亥革命还起到里程碑的作用。
辛亥革命是20世纪近代中国的第一次历史巨变，是中国近代化进程中一座重要的里程碑.(二)教学目标1。
知识与能力：把握辛亥革命的发展进程，认识辛亥革命的历史意义；培养正确评价历史事件等多方面的能力。
2.过程与方法：在教学过程中,采用学生自主学习、合作探究的方式来创新学习方式，营造良好的学习氛围，创设问题情景引导学生思考，让学生通过探究得出自己的结论。
培养学生逐步掌握“论从史出”的历史学习方法，培养学生史料实证、历史理解的学科核心素养。
3。
情感、态度与价值观：（1）辛亥革命推翻了在中国延续了两千多年的帝制，建立资产阶级共和国，打开了中国社会进步的闸门，是20世纪中国社会的一次巨变。
（2)体会革命先辈们前赴后继的革命精神，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的社会责任感和使命感。
（三）教学重点、教学难点重点：理解辛亥革命的历史功绩，辛亥革命推翻清政府的统治，结束两千多年的帝制，开创了完全意义上的近代民族民主革命，打开了中国进步潮流的闸门，是中国社会近代化的里程碑,故将其定为重点.难点:正确评价辛亥革命。
辛亥革命虽然取得了很大功绩,但是胜利果实被袁世凯窃取，开始了北洋军阀的统治，没有改变中国半殖民地半封建社会的性质，没有完成反帝反封建的任务，资产阶级革命派脱离群众，体现出资产阶级的局限性,所以如何正确评价辛亥革命是难点。
人教部编版八上历史第9课辛亥革命教案
辛亥革命【教学目标】了解萍浏醴起义、安庆起义、广西起义、广州起义、武昌起义；理解辛亥革命的历史意义。
【教学重点】广州起义、武昌起义。
【教学难点】辛亥革命的历史意义。
【教学过程】一、导入新课如今每年国庆节前夕党和国家领导人都会向人民英雄纪念碑敬献花篮并瞻仰人民英雄纪念碑。
上图是人民英雄纪念碑上展现武昌起义情节的纪念性浮雕。
作为国家级的的纪念碑为何选择武昌起义这一历史事件呢？它在中国历史上有什么样的历史影响呢？今天就让我们一起学习辛亥革命，去感受那段火红的革命时期。
二、新课讲授（一）目标导学一：革命志士的奋斗1．教师指导学生阅读教材，说一说同盟会成立后，领导的革命起义有哪些？结果如何？学生回答：时间领导者起义1906 刘道一、蔡绍南萍浏醴起义1907 徐锡麟、秋瑾安庆起义1907 孙中山、黄兴广西起义2．教师强调：1906年的萍浏醴起义是同盟会成立后领导的第一次武装起义。
起义虽然失败，但极大提高了同盟会的声望。
3．教师展示图片：《黄兴绝命书》《黄花岗七十二烈士墓》提问：上述两幅图片展现了什么精神？与哪一次革命起义有关？学生回答：展现了革命党人视死如归、不怕牺牲的精神。
与黄花岗起义有关。
4．教师讲述：1911年4月，黄兴等发动起义，攻占两广总督衙门。
革命党人同清军展开激烈巷战，最终因众寡悬殊，起义失败。
但革命党人不屈不挠的精神和视死如归的英雄气概，极大地鼓舞了全国人民的斗志。
（二）目标导学二：武昌起义1．请同学们阅读教材，回答问题：（1）武昌起义成功的有利条件？（2）武昌起义的简要过程？学生回答：（1）有革命组织：文学社和共进会；得到了同盟会的帮助；湖北新军倾向革命。
（2）简要过程：发动起义——夺取军械所——进攻总督衙门——武汉三镇光复——湖北军政府成立。
2．教师展示图片：《湖北军政府》、《黎元洪》1911年10月11日，起义军成立湖北军政府，推举新军将领黎元洪为都督。
请谈谈你对革命党人推举黎元洪为都督的看法？学生回答：说明革命潜伏者危机。
(部编)人教版 八年级 历史上册 第9课 辛亥革命 教案
第三单元资产阶级民主革命与中华民国的建立第9课辛亥革命一、教学目标知识与能力：萍浏醴起义；安庆起义；黄花岗起义；武装起义的主力、过程、和意义；能力目标：通过看图,培养学生的观察和想象能力;通过探究活动,培养学生独立思考、搜集资料以及从资料中提取有效信息的能力。
情感、态度与价值观目标：通过本课的学习,使学生认识到:辛亥革命是中国近代史上大得大的反香反封建的资产阶袋民主革命,武昌起义的枪声,是辛亥革命志士不屈斗争精神的张扬,从而激发学生的爱国主主义情感和不断断进取的意识。
武义、中华民国的成立二、教学重难点：重点：武昌起义、中华民国的成立难点：辛亥革命的历史意义及评价三、教学方法：多媒体教学、小组合作学习、讲授法四、教学过程：（一）、导入新课许多同学都看过《康熙王朝》、《天下粮仓》等历史剧,那么,主宰天下的“皇上”是在什么时候退出历史舞台的呢?通过本节课的学习,我们就会明白这个问题。
（二）、讲授新课:一、革命志士的奋斗师:大家还记得吗?民族主义、民权主义和民生主义的三民主义分别代表十六字纲领中的什么内容？生:民族主义即“驱除鞑虏,恢复中华”;民权主义即“创立民国”;民生主义即“平均地权”。
投影显示:“三民主义的意思,就是国家是人民所共有,政治是人民所共管,利益是人民所共用。
”—孙中山师:当时的中国,国家是不是人民所共有,政治是不是人民所共管,利益又是不是人民共同享有? 生:不是。
师:中国面临内忧外患,内有清政府的腐朽统治,外有帝国主义列强不断攫取在华利益,中国社会的半殖民地半封建化程度不断加深。
同盟会成立后,有了“三民主义”作为革命旗帜,孙中山和他的战友们在许多地方发动了多次武装起义。
请大家阅读教材第一目内容,看看都有哪些武装起义?1.萍浏醴起义:1906年12月,同盟会会员刘道一、蔡绍南联合江西萍乡、湖南浏阳、醴陵地区的会党和矿工发动了反清武装起义,这是同盟会成立后领导的第一次大规模的武装起义,起义军声势浩大,屡败清军。
部编人教版历史八年级上册第9课《辛亥革命》教学设计
部编人教版历史八年级上册第9课《辛亥革命》教学设计一. 教材分析部编人教版历史八年级上册第9课《辛亥革命》是本学期的重要内容。
本课主要介绍了辛亥革命的背景、过程及其历史意义。
通过学习，学生可以了解辛亥革命的基本情况，认识到辛亥革命在中国历史发展中的重要地位，从而加深对近现代史的认识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对辛亥革命这一课题的了解相对较为肤浅。
在学习过程中，学生需要通过深入分析历史事件，掌握相关历史概念，提高历史思维能力。
此外，学生应能够运用所学知识，分析现实问题，培养历史责任感。
三. 教学目标1.知识与技能：了解辛亥革命的背景、过程及历史意义，掌握辛亥革命的相关史实。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析历史问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识辛亥革命在中国历史发展中的重要地位，培养学生的民族自豪感和历史责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：辛亥革命的过程、历史意义。
2.教学难点：辛亥革命的历史背景、革命成果的分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
2.问题驱动法：提出具有启发性的问题，引导学生深入思考，培养学生的问题解决能力。
3.小组合作学习：学生进行小组讨论，发挥团队协作精神，提高学习效果。
六. 教学准备1.教师准备：查阅相关历史资料，制作多媒体课件，准备历史实物或图片等教学辅助材料。
2.学生准备：预习教材，了解辛亥革命的基本情况，准备相关问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示辛亥革命的历史图片，引导学生回顾所学知识，激发学生对辛亥革命的兴趣。
2.呈现（15分钟）教师简要介绍辛亥革命的历史背景，引导学生了解革命的原因。
然后详细讲述辛亥革命的过程，让学生掌握革命的发展脉络。
3.操练（10分钟）教师提出具有针对性的问题，引导学生进行分析。
学生通过小组合作学习，探讨问题，解决问题。
部编版八年级历史上册《第9课 辛亥革命》教案
部编版八年级历史上册《第9课辛亥革命》教案
出示图片，提问：为什么说“武汉不愧为英雄的世界”？带着疑问，一起就进入第九课的学习，去感受那段火红的革命时期。
二、新课讲授
板块一：革命志士的奋斗
1.请同学们观察图片，说一说革命党人在武昌起义前发动了哪些起义？
萍浏醴起义
安庆起义
广西起义
广州起义（黄花山岗
起义）
2.阅读教材,以小组为单位，分别介绍这些起义的概况。
（1）萍浏醴起义
项目内容
时间
地点
领导人
读孙中山《<黄花岗烈士事略>序》回答问题：
是役也，碧血横飞，浩气四塞，草木为之含悲，风云因而变色，全国久蛰之人心，乃大兴奋，怨奋所积，如怒涛排壑，不可遏抑，不半载而武昌之大革命以成，则斯役之价值，直可惊天地、泣鬼神，与武昌革命之役并寿。
——孙中山《<黄花岗烈士事略>序》通过上面这段话，分析黄花岗起义的历史意义。
这次起义虽遭失败，但革命党人不屈不挠的精神和视死如归的英雄气概，极大地鼓舞了全国人民的斗志。
3.合作探究：同盟会领导的起义相继失败的原因是什么？
时间领导者起义结果
1906刘道一、蔡绍南萍浏醴起义失败
1907徐锡麟、秋瑾安庆起义失败
1907孙中山、黄兴广西起义失败
1911黄兴黄花岗起义失败同盟会领导的多次起义，由于群众基础薄弱，又往往采取突然袭击的单纯军事冒险方式，所以最后都失败了。
——白寿彝《中国通史》回答：群众基础薄弱，准备不足；人员不足、弹药缺乏、仓促起事。
板块二：武昌起义
1.通过短视频结合课本图文史料完成些列问题。
①武昌起义的时间：
②武昌起义的地点：。
人教(部编版)八年级历史上册 第9课 辛亥革命 教案
第9课辛亥革命一、教学目标知识与能力:萍浏醴起义；安庆起义；广西起义；黄花岗起义；武昌起义是经过、性质和历史意义过程与方法:通过看图，培养学生的观察和识图能力；通过探究活动，培养学生自主性学习和协作性学习的能力。
情感、意志和价值观：通过了解革命党人前赴后继、浴血奋斗的革命史实，树立刻苦学习，报效祖国的远大志向和与时俱进、追求真理、百折不挠的奋斗精神。
使学生认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命。
二、教学重难点重点：萍浏醴起义；安庆起义；广西起义；黄花岗起义；武昌起义难点：对辛亥革命意义的理解三、教学方法：表格归纳、材料分析、教师讲解和学生讨论相结合四、教学过程（一）、导入新课1911年10月10日夜，武昌城内响起了激烈的枪炮声。
次日清晨，革命党人起义成功。
随后，其他各省纷纷响应，清政府的统治迅速土崩瓦解，在中国延续了两千多年的君主专制政体也寿终正寝。
为了这一天的到来，革命党人进行了长期的武装斗争，付出了极大的牺牲。
（二）讲授新课一、革命志士的奋斗1、萍浏醴起义时间1906年冬领导人同盟会刘道一、蔡绍南地点江西湖南交界萍乡、浏阳、醴陵经过三万余人参加起义，奋战一个多月后失败。
刘道一等在长沙遇害意义同盟会成立后领导的第一次大规模的武装起义。
起义虽然失败，但同盟会声望由此大振.2.安庆起义时间1907年夏领导人光复会会员徐锡麟经过：徐锡麟率领起义人员在安庆发动起义，刺杀安徽巡抚恩铭。
起义人员与清军激战四小时，因寡不敌众而失败，徐锡麟死难。
革命党人秋瑾在浙江绍兴准备策应，因歹徒告密，被捕遇难。
结果起义失败3、广西起义时间1907年领导人孙中山、黄兴经过：孙中山亲赴越南河内，与黄兴共同筹划领导广西起义，袭取镇南关。
起义军奋战七昼夜，因弹药缺乏结果失败4.广州黄花岗起义时间：1911年4月领导人：黄兴等人经过：黄兴亲率一百余名革命党人攻入两广总督衙门，总督张鸣岐吓得爬后墙逃走。
革命党人与清军展开激烈巷战，苦战一昼夜，终因众寡悬殊，起义失败，很多革命党人壮烈牺牲。
部编八年历史上册第9课《辛亥革命》教学设计
部编八年历史上册第9课《辛亥革命》教学设计一. 教材分析本课《辛亥革命》是部编八年历史上册的第9课，主要讲述了辛亥革命的发生、经过及其历史意义。
教材通过生动的叙述，引导学生了解辛亥革命的过程，认识辛亥革命在中国历史发展中的重要地位，理解辛亥革命对中国人民追求和进步的影响。
教材内容主要包括：辛亥革命的背景、辛亥革命的过程、辛亥革命的历史意义。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了清朝晚期的历史背景，对鸦片战争、太平天国运动等历史事件有一定的认识。
但学生对辛亥革命的过程及其历史意义可能还不够了解，需要通过本课的学习加以深化。
此外，学生可能对历史事件的叙述和分析能力有待提高，因此在教学过程中，教师需要引导学生通过史料阅读和讨论，深入分析辛亥革命的原因、过程和影响。
三. 教学目标1.了解辛亥革命的背景、过程及其历史意义。
2.认识辛亥革命在中国历史发展中的重要地位。
3.理解辛亥革命对中国人民追求和进步的影响。
4.提高学生的历史叙述和分析能力。
四. 教学重难点1.辛亥革命的原因和过程。
2.辛亥革命的历史意义。
五. 教学方法1.史料教学法：通过引导学生阅读和分析史料，让学生深入了解辛亥革命的历史背景、过程和意义。
2.讨论教学法：学生分组讨论，引导学生从不同角度分析辛亥革命的原因和影响。
3.案例教学法：以孙中山、袁世凯等历史人物为例，让学生了解他们在辛亥革命中的作用和影响。
六. 教学准备1.教材：部编八年历史上册。
2.参考资料：辛亥革命相关的历史书籍、论文、纪录片等。
3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示清朝晚期的历史图片，引导学生回顾已学过的历史知识，如鸦片战争、太平天国运动等，从而引出辛亥革命的主题。
2.呈现（15分钟）教师简要介绍辛亥革命的背景，如民族危机、民众疾苦等，然后详细讲述辛亥革命的过程，如武昌起义、辛亥革命的高潮与结局等。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生从不同角度分析辛亥革命的原因和影响。
人教部编版历史八年级上册第9课《辛亥革命》教案
9《辛亥革命》教案一、课标内容了解武昌起义的史实，认识辛亥革命的历史意义。
二、学情分析本课之前学生已学习洋务运动和戊戌变法，知道了洋务运动和戊戌变法都救不了内外交困的中国。
了解了这一背景，具备了学习辛亥革命的基础知识。
八年级学生已经有一年学习中国历史的经验，对历史事件发展的全过程有了一定的认知能力，具备了学习辛亥革命的基本技能。
但是八年级学生对历史事件的分析能力不强，对分析辛亥革命的历史意义有较大的难度。
通过本课的教学，能有效的解决学生这方面的困难。
三、教材分析中华民族在20世纪走过了一条漫长而又曲折的道路，经历了三次历史性的巨变。
辛亥革命是20世纪中国的第一次历史巨变，是中国近代化艰难起步进程中的重要环节。
它推翻了统治中国几千年的封建专制制度，开创了完全意义上的近代民族民主革命，为中国进步打开了闸门。
从这个意义上说，也可以把中国新民主主义革命和社会主义革命的胜利，看作是辛亥革命的继续和发展，看作它最终结出的硕果。
辛亥革命后，中国人民的革命洪流汹涌澎湃，势不可挡，新文化运动、五四运动相继爆发。
四、教学目标1.核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。
本课教学活动主要通过讲解、自主学习、课堂探究讨论的方式，进行问题探究教学，以此培养学生史料实证、历史解释的核心素养。
2.学习目标目标1：通读教材，完成自学检测，初步了解本课教材内容，并记录疑惑点，培养自主学习及发现问题的能力。
目标2：阅读教材及观看视频，归纳出辛亥革命前革命志士在各地进行了哪些起义，及其起义的时间、领导人、结果；通过分析教材中材料研读问题，分析出黄花岗起义的意义，认识到革命党人不屈不挠的精神和视死如归的英雄气概。
（重点）目标3：阅读教材，记住武昌起义的时间、地点、革命主力；阅读材料，小组合作分析出辛亥革命的历史意义。
培养学生思考问题、探究问题的能力。
（重点、难点）六、教学活动1.课堂导入师：展示孙中山图片。
部编八年级历史上册第9课 辛亥革命【教学设计】
通过朗诵秋瑾女士的《如此江山》，向学生提问这首诗都包含了诗人秋瑾哪些感情色彩？诗人为何发出这样的感慨？由此导入本课的学习。
聆听教师朗诵，回答以下问题：这首诗都包含了诗人秋瑾哪些感情色彩？诗人为何发出这样的感慨？
激发学生兴趣，通过秋瑾引入，过渡到辛亥革命的背景。
一、民主人士谋革命——背景
1、政治背景：通过《时局图》以及《中国近代史》中的相关史料，了解辛亥革命的政治背景，得出民族危机更加严重，清末新政和预备立宪的失败的结论。
2、经济、阶级基础：通过《中国近代史》中的有关史料帮助学生理解资本主义经济的发展，资产阶级力量壮大是辛亥革命发生的经济与阶级基础。
3、思想基础：向学生介绍民主革命思想广泛传播是辛亥革命发生的思想基础。
4、组织基础：通过表格梳理并结合教师讲述，让学生知道资产阶级革命团体和政党的建立。
5、军事基础：出示革命党人发动武装起义的地图，接下来通过自主学习的方式，掌握萍陆醴起义、安庆绍兴起义、镇南关起义、黄花岗起义的时间、地点、人物以及结果与影响等。
最后，总结辛亥革命发生的五大背景。
1、根据出示的材料，解读史料，提取关键信息，分析辛亥革命的政治、经济背景。
2、自主阅读教材，归纳出答案，了解革命党人发动的一系列的武装起义。
1、通过分析史料，培养学生史料分析与实证的素养以及概括及分析问题的能力。
2、通过识读地图，培养学生时空观念。
二、惊天动地谱春秋——过程
教学目标
1.总体目标：认识辛亥革命发生的背景与过程，理解辛亥革命产生的影响。
2.通过史料、图片以及地图等资料，了解辛亥革命发生的背景（素养目标：时空观念、历史解释、史料实证）。
3.通过阅读史料，分析辛亥革命所产生的影响，培养学生辨证分析历史问题的能力（素养目标：唯物史观、历史解释、史料实证）。
人教版历史八年级上册(2017年新编)《第9课辛亥革命》(说课稿)
人教版历史八年级上册（2017年新编）《第9课辛亥》（说课稿）一. 教材分析《第9课辛亥》是人教版历史八年级上册的一节课。
本节课的主要内容是辛亥的发生、经过和影响。
教材通过丰富的图片、文字和数据，生动地展示了辛亥的历史进程，使学生能够深入了解这一重大历史事件。
教材内容主要包括以下几个部分：1.辛亥的背景：清朝的衰落、民族危机的加剧、民众反抗运动的兴起。
2.辛亥的过程：武昌起义、各省响应、南京临时政府的成立。
3.辛亥的影响：推翻清朝统治、结束封建帝制、开启共和时代。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对历史事件有一定的了解。
但他们对于辛亥的认识可能较为片面，停留在表面的了解，对于辛亥背后的深层次原因和影响可能理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度去思考和分析问题，培养他们的历史思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解辛亥的发生、经过和影响，掌握相关的历史知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对辛亥的理解和评价，培养他们的爱国情怀和社会责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：辛亥的发生、经过和影响。
2.教学难点：辛亥背后的深层次原因和意义。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、史料教学法、合作探讨法等，引导学生主动参与课堂，培养他们的历史思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、文献资料等，生动展示辛亥的历史场景，增强学生的学习兴趣和体验。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示辛亥的相关图片和视频，引发学生的兴趣，导入新课。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解辛亥的发生、经过和影响，培养学生自主学习的能力。
3.合作探讨：分组讨论辛亥背后的深层次原因和意义，引导学生从多个角度去思考问题。
4.课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解和分析，解答学生的疑问。
5.史料分析：让学生分析辛亥的相关史料，培养他们的史料分析能力。
(部编)人教版初中八年级历史上册《 第9课 辛亥革命》 优质课教案_1
学生回答：是维新变法。
这一时期，孙中山也一度主张变法，但很快转向了推翻清朝的民主革命道路。
成立兴中会前后的孙中山外貌发生了什么变化？这说明他救国主张发生怎样的变化？学生答：孙中山断发改装，表明了他推翻清政府，建立共和国的决心。
设计思路
辛亥革命是中国近代一次完全意义上的资产阶级民族民主革命，这场革命的过程错综复杂，对后世影响深远，本课要把辛亥革命的原因、过程、影响用一条主线贯穿起来，使教学更有条理，使学生更容易把握这段历史。孙中山是中国民主革命的先驱，他的活动贯穿了辛亥革命的始终，而且孙中山从主张变法到主张革命的转变体现了中国近代探索救国道路的发展脉络，本课的教学设计就以孙中山这个人物的活动为线索，贯穿起辛亥革命的兴起到高潮到失败整个过程，同时也通过这一课的学习，指导学生认识历史伟人与时代环境间的关系，认识历史伟人与时代的相互作用。
学生从孙中山短发改装认识孙中山探索救国道路的变化。
学生依据课本，答出1905年孙中山主要活动
学生回答问题：孙中山要建立一个怎样的国家。
培养学生自主学习的能力，把学生力所能及的问题，交由学生自己处理。
利用历史细节，直观具体的展现历史，培养学生从历史的细微之处体会历史，发掘历史材料背后蕴含的历史信息。
三民主义是本课的一个难点，设计一些列有梯度的问题，把较困难的问题分解成若干较容易理解的问题，解决难点。同时指导学生解决问题的思维方式。
了解中华民国的成立、《中华民国临时约法》的颁布和清王朝覆灭方面的史实，认识其在推动中国近代化进程中的伟大意义。
情感价值观
1、通过了解孙中山的主要革命活动，了解孙中山等资产阶级革命先行者在民族危机加深的状况下，积极探索民族独立和国家富强之路的主要事迹，学习他们爱国自强、不断求索并勇于实践的精神。
【部编人教版】八年级上册历史教学设计 第9课 辛亥革命
【部编人教版】八年级上册历史教学设计第9课辛亥革命一. 教材分析部编人教版八年级上册历史第9课《辛亥革命》，主要介绍了辛亥革命的背景、过程和影响。
教材内容丰富，通过插图、文献资料等多种形式，生动展现了辛亥革命的历史场景，让学生了解辛亥革命的历史意义和价值。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对辛亥革命这一历史事件的理解可能还不够深入。
学生在学习过程中需要借助教材和历史资料，从多角度、多层面去理解和分析辛亥革命。
此外，学生应具备一定的分析和概括能力，能够对辛亥革命的历史意义进行评价。
三. 教学目标1.知识与技能：了解辛亥革命的背景、过程和影响，认识辛亥革命在中国近代史上的地位和作用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感，增强民族自豪感和使命感。
四. 教学重难点1.教学重点：辛亥革命的过程、历史意义和影响。
2.教学难点：辛亥革命的原因、性质以及与旧主义革命的关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，营造生动的历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，培养学生解决问题的能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.教材：部编人教版八年级上册历史第9课《辛亥革命》。
2.课件：根据教学内容设计的课件。
3.资料：与辛亥革命相关的图片、视频等资料。
4.板书设计：教学过程中的关键知识点和框架。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示辛亥革命的相关图片，引导学生关注辛亥革命的历史背景。
教师简要介绍辛亥革命前的中国状况，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生回顾已学过的历史知识，分析辛亥革命的原因。
通过问题驱动法，让学生思考辛亥革命与旧主义革命的关系。
学生分组讨论，分享研究成果。
部编新人教版八年级历史上册第三单元第9课辛亥革命教案
第9课《辛亥革命》教学设计一、课程标准内容了解革命党人的一系列起义的情况,知道广州起义和武昌起义的经过和内容,理解辛亥革命的历史意义。
二、教学目标知识与能力1.了解萍浏醴起义、浙皖起义、广西起义、广州起义和武昌起义的大致情况。
2.知道徐锡麟、秋瑾以及黄花岗72烈士的英雄事迹。
3.理解辛亥革命的历史意义。
4.通过分析资产阶级民主革命兴起的背景和条件,培养学生从政治、经济、阶级等角度完整认知历史问题的能力。
过程与方法通过影像、图片等资料,带领学生直观感受英雄人物的事迹,了解起义经过；鼓励学生以小组合作的形式积极主动地整理材料、分析材料,培养学生解读历史资料的能力。
情感态度价值观1.通过学习革命进行中的复杂性和艰巨性,才能体会到革命成果来之不易,应珍惜时间,勤奋学习。
2.通过本课的学习,认识到辛亥革命推翻了在中国延续两千多年的帝制,建立了资产阶级共和国,打开了中国社会进步的闸门,是20世纪初中国社会的一次巨变。
3.通过对革命烈士人物事迹的叙述,让学生认识到中国人民为民族独立解放而不屈努力的奋斗精神,从而让学生树立正确的人生观和价值观。
三、教学重难点教学重点：广州黄花岗起义和武昌起义的情况。
教学难点：认识和理解辛亥革命的历史功绩。
四、教材分析中国近代化的过程是学习中国近代史的一条重要线索,作为20世纪中国三大历史剧变之一,辛亥革命在中国近代化的探索过程中迈出了重要的一步。
它推翻了统治中国两千多年的封建帝制,使民主共和观念深入人心,打开了中国进步潮流的闸门。
辛亥革命后,新文化运动、五四运动相继爆发。
因而在整个近代史中,辛亥革命起到了承前启后的作用。
同时,从历史的教育功能和社会功能来看,让学生深入了解辛亥革命这一重大历史事件,从中体会中国革命的艰辛以及革命党人不屈不挠的精神,是非常有必要的。
相对旧版教材而言,新教材中增加了革命志士的奋斗一幕的内容,更加直观和严谨的将革命党人不屈不挠,愈挫愈勇的革命精神呈现出来,也让学生更加感慨,革命胜利来之不易,幸福生活来之不易,继而更加理解和崇敬辛亥精神。
部编版八年级历史上册 第9课《辛亥革命》说课稿
第9课《辛亥革命》说课稿各位老师、同学，你们好，今天我说课的内容是选自部编版八年级历史上册第九课《辛亥革命》。
我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四个方面进行说课。
一、教材分析（一）教材地位《辛亥革命》是八年级上册第三单元“资产阶级民主革命与中华民国的建立”中的第二课，辛亥革命结束了清王朝的封建统治，建立了中华民国，促进了资产阶级民主革命的发展。
本课上承前一课《革命先行者孙中山》，下启一课《中华民国的建立》，起着承上启下的重要作用。
（二）课标要求及教材内容安排课标对这部分的内容安排如下。
依据课标，本课教材安排了知道萍浏醴起义，安庆、绍兴起义，广西起义，黄花岗起义的基本史事及影响、武昌起义爆发的标志、过程和结果、徐锡麟、秋瑾以及“黄花岗七十二烈士”的英雄事迹、辛亥革命的性质以及意义，这样安排既体现了辛亥革命发展的时序性，又体现了史实之间的逻辑联系。
根据课标要求，结合教材内容和学生实际，我拟定了如下的三维教学目标：（三）教学目标1.知识与能力通过课堂教学，使学生了解早期革命志士的奋斗事迹，掌握武昌起义的基本事实，培养学生语言表达和综合归纳能力。
通过对辛亥革命的性质与历史意义的分析，培养学生能够初步运用唯物史观分析评价历史事件的能力。
2.过程与方法在教师的指导下通过对辛亥革命的评价，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，分析、评价历史问题的能力。
通过对历史现象的分析、对比，掌握透过现象看本质的学习方法。
3.情感态度与价值观通过学习认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命，突出孙中山愈挫愈勇的革命精神，激励学生不怕苦难，努力学习。
在教学目标和教材分析内容的指引下，结合学生知识储备，我拟定了如下的教学重点、难点：（四）教学重难点及依据重点：了解并掌握辛亥革命中的主要人物、事件、时间、地点。
难点：学习并理解辛亥革命的历史意义。
二、教法学法（一）学情分析八年级的学生经过一年的历史学习，具备了一定的自学能力，而且这个阶段的学生好动、好奇、好表现，对于历史他们通常都是十分感兴趣的，因此，要注意增强历史的趣味性、生动性，调动学生的学习积极性。
部编版八年级历史上册《第9课辛亥革命》教学设计
部编版八年级历史上册《第9课辛亥革命》教学设计一. 教材分析部编版八年级历史上册《第9课辛亥革命》主要介绍了辛亥革命的背景、过程和意义。
教材通过生动的图片、插图和文字，展现了革命党人英勇斗争的情景，以及辛亥革命对中国历史进程的影响。
本课内容丰富，既有历史事实的描述，也有对历史事件的分析和评价。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对历史事件有一定的了解。
但辛亥革命这一事件距离现在较远，学生对其历史背景和意义可能了解不深。
因此，在教学过程中，需要帮助学生建立起历史时间轴，引导学生从历史发展的角度去理解和分析辛亥革命。
三. 教学目标1.知识与技能：了解辛亥革命的背景、过程和意义，认识辛亥革命对中国历史进程的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生分析历史事件的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：辛亥革命的过程、意义。
2.教学难点：辛亥革命对中国历史进程的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、插图、视频等资料，为学生营造生动的历史情境，增强学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出引导性问题，引导学生思考和探讨，激发学生的求知欲。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学素材：图片、插图、视频等相关资料。
2.教学设备：投影仪、电脑、白板等。
3.学习任务单：为学生提供学习任务和引导性问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、插图等资料，引导学生回顾已学过的历史知识，如戊戌变法、义和团运动等，从而引出辛亥革命这一事件。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍辛亥革命的历史背景，如清朝的腐朽、民族危机等。
然后，通过PPT展示辛亥革命的过程，包括武昌起义、推翻清朝、建立民国等。
3.操练（10分钟）学生根据学习任务单，分析辛亥革命的意义。
八年级-统编版-历史-上册-[教学设计] 第9课 辛亥革命
![八年级-统编版-历史-上册-[教学设计] 第9课 辛亥革命](https://img.taocdn.com/s3/m/cdf319506d85ec3a87c24028915f804d2a168771.png)
第9课辛亥革命教学目标1．了解同盟会成立后，革命志士发动的武装起义的名称、领导人及影响。
了解武昌起义的背景、过程，分析归纳其历史意义。
通过对辛亥革命历史意义的分析，培养学生的历史思维能力。
2．通过识读《武昌起义和全国各省独立形势图》、研讨历史资料，从中获取有效历史信息，学会全面认识、评价历史事件的方法。
3．学习革命党人为国为民、敢于牺牲的奉献精神；认识辛亥革命推翻帝制、缔造共和的伟大历史意义。
教学重点武昌起义。
教学难点辛亥革命使民主共和观念深入人心的内在含义。
教学过程新课导入【教师活动】1925年3月12日，一位伟大的革命者病逝于北京协和医院，他就是孙中山。
十几万民众自发前去悼念，更有数万群众护送其灵柩一路步行到西山下葬，这充分表现了各界对孙中山先生的高度拥戴。
提问：孙中山为什么如此受到人们爱戴？辛亥革命对中国历史产生了什么影响？探究新知一、武装起义的革命理想【教师活动】出示1840年后中国局势发展的时间轴，提问：面对越来越严峻的民族危机，如何才能摆脱被列强瓜分的命运？【学生活动】回顾列强势力入侵和民族危机不断加深的过程，理解当时的主要任务是救亡图存。
思考后回答：自强。
【教师活动】引导学生回顾清政府的两次近代化探索——洋务运动和戊戌变法，说明清政府的腐朽。
提问：在日益腐朽的清政府的统治下，如何才能自强？【学生活动】总结近代各阶层数次探索救亡图存道路失败的原因，得出其共同点之一是腐朽落后的清政府是救亡图存道路上的绊脚石，理解革命党人的追求。
思考后回答：推翻清朝统治。
【教师活动】继续提问：如何才能推翻清朝统治？【学生活动】思考后回答：武装斗争。
【教师活动】过渡：面对越来越严峻的民族危机，孙中山等人始终坚持革命理想。
为了推翻清政府的革命理想，革命志士们抛头颅、洒热血。
二、革命志士的奋斗【教师活动】引导学生阅读教材第42～43页，找到革命党人发动了哪些起义，并完成表格。
随后讲解刘道一、徐锡麟、秋瑾的生平事迹。
部编版八年级历史上册《第9课 辛亥革命》教学设计
部编版八年级历史上册《第9课辛亥革命》教学设计一. 教材分析部编版八年级历史上册《第9课辛亥革命》教材，主要介绍了辛亥革命的背景、过程和影响。
本节课的重点是让学生了解辛亥革命的历史背景，掌握辛亥革命的过程，以及认识辛亥革命对中国历史的影响。
教材内容丰富，通过插图、文字、问题等方式，引导学生深入思考，培养学生的的历史思维能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对历史事件有一定的认识。
但是，对于辛亥革命这一重大历史事件，部分学生可能还存在着模糊的认识，需要通过本节课的学习，进一步深化理解。
同时，学生对于历史事件的分析、归纳能力还有待提高，需要在教学过程中进行引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解辛亥革命的历史背景，掌握辛亥革命的过程，认识辛亥革命对中国历史的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的历史分析、归纳能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对辛亥革命的认识，理解辛亥革命在中国历史中的重要地位，增强学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：辛亥革命的历史背景、过程、影响。
2.教学难点：辛亥革命的成功与不足之处，以及辛亥革命对中国的历史影响。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主阅读教材，了解辛亥革命的相关知识。
2.合作探讨：分组讨论，让学生在讨论中深入理解辛亥革命的过程和影响。
3.案例分析：通过分析辛亥革命的成功与不足之处，让学生更加全面地认识辛亥革命。
六. 教学准备1.教材：部编版八年级历史上册《第9课辛亥革命》。
2.课件：制作与本节课相关的内容课件。
3.视频：准备与辛亥革命相关的视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频资料，简要介绍辛亥革命的背景，引发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生自主阅读教材，了解辛亥革命的过程。
教师通过提问的方式，检查学生的阅读效果。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，分析辛亥革命的成功与不足之处。
第9课《辛亥革命》说课稿
第9课《辛亥革命》说课稿各位评委老师，大家好！我今天说课的题目是《辛亥革命》。
下面我将从以下几个方面对这节课进行说明：一、教材分析。
二、教学目标及重难点。
三、教法、学法。
四、教学过程。
五、教学评价。
一、教材分析对本课教材我从以下几个方面进行分析：1、本课所处的地位和作用。
2、本课与前后知识的联系。
3、本课的主要内容。
本课是八年级上册第8课，属于第二单元“近代化的探索”。
辛亥革命是20世纪中国的第一次历史巨变，是中国近代化进程中的重要环节。
它推翻了两千多年的封建帝制，使民主共和观念深入人心，开创了完全意义上的近代民主革命，为中国进步打开闸门。
从这个意义上说，可以把中国新民主主义革命和社会主义革命的胜利，看作是辛亥革命的继续和发展，从而最终结出的硕果。
从中国近代化的进程来看，洋务运动的历史功绩为近代化留下的虽然菲薄却又极其珍贵的物质遗产，维新派的历史功绩则为近代化留下了虽然昙花一现却影响深远的政治遗产。
这样，中国早期近代化进程的艰难和曲折，成为呼唤辛亥革命到来的社会要求和强大推动力，而早期近代化的最初成果则为辛亥革命奠定了基础。
辛亥革命后，中国人民的革命洪流汹涌澎湃，势不可挡。
新文化运动、五四运动相继爆发。
因此本课与前后内容环环相扣，紧密相连。
本课分两目：第一目介绍了孙中山创建革命党；第二目介绍了武昌起义和中华民国成立。
二、教学目标及重、难点依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1．【知识与能力】了解孙中山的主要革命活动，了解武昌起义和中华民国成立的情况，评价辛亥革命的历史意义。
2．【过程与方法】（1）搜集有关孙中山的故事或历史资料，了解孙中山一生的革命活动和革命精神。
（课前布置）（2）通过图表，注意对历史知识的比较和联系，比较兴中会和同盟会的建立，同盟会纲领与三民主义之间的关系（通过电脑绘制简表，课件展示）（3）探讨辛亥革命的意义，培养学生学会用辩证的观点评价历史事件。
部编版八年级历史上册第9课《辛亥革命》说课稿
第9课《辛亥革命》说课稿说教材在20世纪的百年历史中，中华民族走了一条漫长曲折的道路，经历了三次巨变，孙中山为首的革命党人实现了第一次巨变。
以孙中山为首的革命党人领导了辛亥革命，推翻满清王朝，结束了中国两千多年的封建帝制，建立了中华民国，但是胜利的果实却被袁世凯窃取。
本课内容分为两目：第一目：孙中山建立革命党。
这里主要介绍的是孙中山先生早期的革命活动，包括建立兴中会和同盟会，并提出革命理论——三民主义。
第二目：武昌起义。
主要介绍的是辛亥革命的爆发及其历史意义。
说学情本课的教学对象是初二的学生，经过初一的学习，他们已经掌握了一定的历史学习方法和问题分析能力。
同时，初中生的感性认识会丰富一些，通过选取适当选取合适的文字资料、图片及影音资料，将其结合在一起运用到课件中，创设情境，使学生进入特定的历史氛围，并引导学生从现有的资料和信息中得出结论，进一步培养学生已有的学习能力，培养学生的自学、合作及自我探究的能力。
说教学目标【知识与能力】了解孙中山创建兴中会和中国同盟会的史实。
三民主义的主要内容。
掌握武昌起义的基本内容，认识辛亥革命的性质和历史意义，正确评价辛亥革命。
【过程与方法】（1）通过回顾前面所学知识导入新课学习（2）运用多媒体手段，通过文字资料、图片资料引导学生加深对孙中山先生早期革命活动的了解。
（3）创设问题，引导学生合作学习，通过对比分析帮助学生理解辛亥革命的意义与影响。
【情感态度与价值观】（1）通过学习，培养学生观察、独立思考能力，学会搜集资料并能从相关资料图片中提取有效信息的能力。
（2）加强学生的爱国主义情感，树立正确的人生价值观。
说教学重、难点教学重点：中国同盟会的建立及其革命纲领教学难点：辛亥革命的历史意义说教学过程【自主学习】完成学案自主学习部分，小组长检查组员完成情况【学生展示】学生上台展示学案自主学习部分答案（设计意图：课前让学生通过查找课本完成学案自主学习部分，对本课的知识脉络有一个初步了解，鼓励学生上台展示，增加其自我展示的勇气。
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第9课《辛亥革命》说课稿说教材在20世纪的百年历史中，中华民族走了一条漫长曲折的道路，经历了三次巨变，孙中山为首的革命党人实现了第一次巨变。
以孙中山为首的革命党人领导了辛亥革命，推翻满清王朝，结束了中国两千多年的封建帝制，建立了中华民国，但是胜利的果实却被袁世凯窃取。
本课内容分为两目：第一目：孙中山建立革命党。
这里主要介绍的是孙中山先生早期的革命活动，包括建立兴中会和同盟会，并提出革命理论——三民主义。
第二目：武昌起义。
主要介绍的是辛亥革命的爆发及其历史意义。
说学情本课的教学对象是初二的学生，经过初一的学习，他们已经掌握了一定的历史学习方法和问题分析能力。
同时，初中生的感性认识会丰富一些，通过选取适当选取合适的文字资料、图片及影音资料，将其结合在一起运用到课件中，创设情境，使学生进入特定的历史氛围，并引导学生从现有的资料和信息中得出结论，进一步培养学生已有的学习能力，培养学生的自学、合作及自我探究的能力。
说教学目标【知识与能力】了解孙中山创建兴中会和中国同盟会的史实。
三民主义的主要内容。
掌握武昌起义的基本内容，认识辛亥革命的性质和历史意义，正确评价辛亥革命。
【过程与方法】（1）通过回顾前面所学知识导入新课学习（2）运用多媒体手段，通过文字资料、图片资料引导学生加深对孙中山先生早期革命活动的了解。
（3）创设问题，引导学生合作学习，通过对比分析帮助学生理解辛亥革命的意义与影响。
【情感态度与价值观】（1）通过学习，培养学生观察、独立思考能力，学会搜集资料并能从相关资料图片中提取有效信息的能力。
（2）加强学生的爱国主义情感，树立正确的人生价值观。
说教学重、难点教学重点：中国同盟会的建立及其革命纲领教学难点：辛亥革命的历史意义说教学过程【自主学习】完成学案自主学习部分，小组长检查组员完成情况【学生展示】学生上台展示学案自主学习部分答案（设计意图：课前让学生通过查找课本完成学案自主学习部分，对本课的知识脉络有一个初步了解，鼓励学生上台展示，增加其自我展示的勇气。
）【新课导入】师：同学们，通过前面学案自主学习部分的答案查找，我们对本课的知识结构有了一个初步了解，接下来我们要进一步了解辛亥革命。
经过全面的学习，我们知道自鸦片战争后，帝国主义国家掀起了一股划分中国的狂潮，而中国也由封建社会逐步沦为半殖民半封建社会，中国人民生活在水深火热之中，中国人民为挽救中国做出了各种抗争与努力。
结合我们前面所学的知识，请同学们回想一下，面对列强的侵略，中国人民都做过哪些抗争？（展示幻灯片）生：……（设计意图：通过复习前面所学内容引入新课，既让学生梳理所学知识，又能让学生对新旧知识有一个良好的衔接。
）师：在前人探索救国道路的基础上，中国资产阶级革命派总结了经验教训，决定采用革命的手段来挽救中国，他们是如何做的呢？带着这（幻灯片展示课文标题：第8课辛个疑问进入到我们今天新课的学习。
亥革命）师：提到辛亥革命，就不能不提到孙中山先生。
同学们能想到哪些和孙中山先生有关的信息？生：……师：（展示孙中山夫妇图片）提起孙中山先生，就不能不提到他的妻子宋庆龄女士，他们二人在革命风雨路中相携相伴，让人感动。
在这其中，宋庆龄女士和我们海南也有着紧密的关系，同学们知道是怎么回事吗？（展示宋氏祖居图片）孙中山先生除了其革命理念影响深远，其设计的服装也成为今天我们时装潮流中一道亮丽的风景线，同学们知道是什么服装吗？（展示孙中山先生设计的中山装图片和现代明星穿着中山装图片）（设计意图:培养学生收集资料的能力，授课内容结合海南历史，展示孙中山夫妇图片，新旧中山装图片，进一步引起学生的学习兴趣，让学生们多了解一些课外的知识，扩展学生的知识面。
）过渡：从中山装的设计理念中我们可以感受到孙中山先生进行革命的决心，在辛亥革命之前中国社会究竟是一种什么样的状况呢？我们来看一则《人民日报》2001年10月9日的新闻报道，从中我们可以得到什么信息？（展示《人民日报》新闻报道幻灯片）生：……（设计意图：培养学生概括能力，创设教学课堂情感氛围。
）师：从上述新闻报道中我们得知辛亥革命前的中国，帝国主义掀起了瓜分中国的狂潮，中华民族危机空前严重。
在这样子的社会背景下，以孙中山为首的革命党人在为辛亥革命的进行而努力着。
一、黎明星火燎原师：请同学们阅读课文36—37页，找一找孙中山在武昌起义前的革命活动都有哪些。
（设计意图：通过查找问题答案，熟悉课本内容，锻炼学生概括和综合能力）师：展示兴中会的基本情况，引导学生答出具体的内容，得出兴中会是中国第一个资产阶级革命团体的结论，强调说明当时的檀香山并非美国领土。
生：……过渡：（展示兴中会、华兴会、光复会等资产阶级革命团体建立示意图）随着兴中会的建立，全国各地一时间涌现出许多革命团体。
但是这些革命团体的力量比较分散，为了更好地发挥地把这些革命团体集的革命力量，孙中山等革命人士在日本东京建立了中国近代第一个资产阶级革命政党——同盟会。
师：展示表格，引导学生把表格填写完整，说出同盟会的革命纲领的含义和内容。
幻灯片展示同盟会纲领与三民主义之间的关系图，引导学生通过查找课文找出两者之间相对应的内容。
教师具体讲解同盟会纲领与三民主义的内容及两者之间的关系。
教师总结：同盟会革命纲领有三层含义，孙中山先生在同盟会的机关刊物《民报》中把这一革命纲领阐发为三民主义，即：民族主义、民权主义、民生主义。
三民主义的内容是统一的内容，建立资产阶级民主共和国是孙中山革命的目标，因而民权主义是三民主义的核心。
三民主义既是20世纪初中国最先进的政治思想和革命纲领，又是辛亥革命的指导思想。
（设计意图：通过问题的创设，引导学生小组合作学习，培养学生概括能力）过渡：引用孙中山先生的话：“中国现今正处在一次伟大的民族运动的前夕，只要星星之火就能在政治上造成燎原之势。
”（展示同盟会员多次武装起义示意图）二、曙光初现中华师：中国同盟会的成立大大推动了革命的发展，孙中山和他的革命党人发动了多次起义，尽管起义都以失败而告终，但这一次次的武装起义最终促成了武昌起义的爆发，武昌起义的胜利让人们看到了胜利的曙光。
（多媒体展示武昌起义基本信息，《武昌起义》视频片段，《辛亥革命形势图》，形容清政府统治的漫画；和学生说明武昌与武汉的区别。
）（设计意图：通过课本查找武昌起义基本信息，经过文字的描述，再加上视频的播放，培养学生从影视资料中提取信息，加深对这一历史事件的印象。
展示《辛亥革命形势图》，直观反映这场席卷全国的革命浪潮对清政府统治的影响。
通过漫画引导学生概括出此时清政府的统治状态。
）过渡：这股席卷中国的革命浪潮使得清政府的统治处于土崩瓦解的状态，同时也催生了一个崭新政权的诞生。
师：幻灯片展示中华民国基本信息问题，引导学生通过查找课文把中华民国的基本信息填写完整，同学生说明公元纪年与民国纪年的换算方法。
（设计意图：通过查找课文找答案加深对中华民国基本信息的记忆，创设一道简单的数学题说清公元纪念与民国纪年的换算方法，让学生自己动手找出问题答案，巩固学习成果。
）过渡：孙中山先生因肝癌于1925年3月12日在北京逝世，他带着一丝的遗憾走了。
他在临终前给属下留下了两句沉重的遗嘱。
（展示《孙中山临终遗嘱》图片）三、同志仍需努力师：中华民国成立，孙中山先生就任中华民国第一任临时大总统，看起来一切发展顺利，为什么孙中山先生会留些这么两句沉重的遗嘱？生：……（幻灯片展示清宣统帝、袁世凯就任中华民国临时大总统图片）（设计意图：创设问题，学生自主寻找答案）师：尽管辛亥革命不是一场彻底的资产阶级革命，但它在中国近代历史发展中具有重要的地位，是中国人民为改变自己命运而奋起革命的一个伟大里程碑。
同学们，你们是如何看待辛亥革命？（设计意图：创设开放性题目，培养学生小组合作学习，概括问题的能力，发散学生思维，从多角度考虑问题答案。
）生：……师：播放电影《辛亥革命》中“孙中山先生对革命的理解”视频片段（设计意图：通过视频创设情境，让学生体会到“振兴中华”而奋斗历史责任感和使命感。
）师：展示幻灯片“革命里的爱情故事”人物图片，组织学生讲述图片人物中的爱情故事生：上台讲述小故事（设计意图：安排学生课下找寻图片人物的故事并上台展示资料收集成果，让学生们从另一个侧面感受革命先辈那种锲而不舍、勇担重任、不怕牺牲的爱国主义精神，培养学生正确的人生观和价值观。
）师：我们该如何正确评价历史事件？如何正确评价辛亥革命？生：……师：评价历史事件，要从客观的角度出发，要一分为二地看待问题，不能片面地去评价，一味地肯定或者否定。
衡量一场革命的成败，关键是看革命的根本目的和预定目标是否或者在大多数程度上达到了。
辛亥革命的目的就是推翻清王朝，建立资产阶级共和国，也就是要推翻中国的封建专制统治，实现政治的民主化。
那么从革命的最终结局来看，这个目的是没有完成的。
所以辛亥革命有成功的一面，也有失败的一面。
（幻灯片展示对于辛亥革命的评价内容）教师总结：正因为辛亥革命没有取得真正意义上的胜利，所以才有了孙中山在临终前给属下留下的这两句沉重的遗嘱。
（展示幻灯片）也告诉了我们一个事实，那就是资产阶级共和国的道路在半殖民地半封建的中国行不通，中国人还在继续探索新的救国道路中，在为找到一条适合中国国情的救国道路而努力奋斗着！【巩固练习】（展示课堂练习——短文改错题，完成学案课堂巩固部分练习）（设计意图：让学生在小短文中找错并更正，巩固学生课堂所学知识。
通过学案课堂巩固部分的练习，加强对本课知识的掌握。
）说板书设计：辛亥革命一、黎明星火燎原1.兴中会的创立2.中国同盟会的创立二、中华曙光初现1.武昌起义2.中华民国的成立三、同志仍需努力1.袁世凯窃取革命果实2.如何正确评价辛亥革命。