高中语文 必修3 《咏怀古迹(其三)》公开课

对王昭君的评价
王安石： 明妃初嫁与胡儿，毡车百辆皆胡姬； 含情欲说无语处，传与琵琶心自知。
君不见咫尺长门闭阿娇，人生失意无南北 “青冢”墓碑碑文：
一身归朔漠，数代靖兵戎。 若以功名论，几与卫霍同。 董必武： 昭君自有千秋在，胡汉和亲识见高
咏怀古迹（其三） 杜甫
学习目标：
1、背诵全诗，领会诗歌情感主旨 2、赏析诗句，把握王昭君形象特征 3、总结归纳咏史怀古诗阅读方法 教学难点：
▪ 马蹄声声，我心悠悠。那鸟儿一定在安慰我，望着薄暮 中的宫殿，我竟发现它有些衰败，有些龌龊。我清楚地 记得，在宫中，我的每一夜都独自在冰冷的玉枕上度过， 每一日都在猜忌与妒忌中度过，锦衣玉食，丝竹管弦之 后，我面对的是毛延寿们的贪婪和盘剥，姐妹们孤独的 泪水。我曾希望皇帝可以垂青于我，但我又怎能向毛延 寿弯腰低头！
古道那头的宫城，离我越来越远，我，还能回来吗？
▪
马蹄声声，我心悠悠。回首望去，我第一次发现那夕阳
下的宫殿竟那么美，可是现在，我已不属于那座宫殿，那里
的一切快乐与幸福也不再属于我了。那里的一殿一宇都那么
的宏伟，那里的一花一木都那么的妩媚，那里的一歌一曲都
那么的悦耳……我曾和姐妹们乘着一叶扁舟在太液池如镜的
xǐng
画图／省识／春风／面，环珮／空归／夜月／魂。
pípá
lún
千载／琵琶／作／胡语，分明／怨恨／曲中／论。
音读
要求：读整齐、读准字音， 争取读出情感
意读
要求：结合课下注释进行， 根据自己的理解复述诗歌内容
诗歌大意：
群山万壑随着险急的江流，奔赴荆 门山，这里生长明妃（王昭君）的村子 还在。一旦离开汉宫，（命运）便与北 方沙漠相连，独留下青冢向着黄昏。画 工曾经辨识过昭君美丽的面容，空有她 那怀念故国的魂魄月夜归来。即使千年 过后，琵琶弹奏的胡地乐曲中，还分明
“群山万壑赴荆门，生长明妃 尚有村”（荆门指的是湖北宜都西
北。昭君故里即今天的湖北省宜昌市 兴山县宝坪村）
“赴”本是一个普通的字眼，但在此作者
用拟人的手法把连绵不绝的千山万壑陡然 间写活了，化静为动，既有飞动之势，又 有变幻之姿。三峡之水从千山万壑间流过， 山势峥嵘起伏，有如万马奔腾，直赴荆门。 江之北岸传说依旧座落着昭君村。
诗眼：“怨恨”：
一怨：远嫁朔漠，故乡千里
二怨：死葬胡沙，魂魄空归
三怨：画师无耻，元帝昏庸
群山万壑赴荆门， 生长明妃尚有村。
引出歌咏对象
入 题
一去紫台连朔漠， 独留青冢向黄昏。 概述悲剧一生 铺
画图省识春风面，
垫
环珮空归夜月魂。 揭示悲剧根源
千载琵琶作胡语， 分明怨恨曲中论。
点明昭君之怨
明 旨
6、《咏怀古迹（其三）》 题为咏怀，可里面只写了昭君 的怨恨，并无作者个人的情怀， 这是不是与标题“咏怀”二字 不符？
湖面上临风赏月，弹琴唱歌。那时的我，多么的快乐！而现
在却只有怀中的琵琶伴我走向那蛮荒的漠北，长安城中的快
乐的歌舞中再也不会有我的身影了！
▪
泪，从我的眼眶溢出。
▪
呆呆地望着车窗外，那古道边的蒿草在风中不住地弯腰，
它们也在为我难过。天边飞来两只小鸟，在我的车边落下又
飞去，叽叽喳喳似在说着什么，它们在对我说么？
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
全诗的感情基调——感伤、叹惋 要思读考得：稍慢，读得深沉，读出点感伤。
1、这首咏史诗吟咏的对象是谁？ 2、诗人在诗中寄托了怎样的情感？
挖掘二者连接点
人物 角度
时代 才情
诸葛亮
战争频仍 动荡不安 两表酬三顾， 一对足千秋。
“诗言志”
“诗言志，歌永言，声依永，律和声。” ——《尚书·尧典》
“香草美人”
“惟草木之零落兮，恐美人之迟暮” “众女嫉余之娥眉兮，谣诼谓余以善淫”。
——屈原《离骚》
诗人经历
唐玄宗天宝五年，作者西入长安，羁 留十年，才做了个看管兵甲器杖的小官。 安史之乱爆发后，他前往灵武投奔唐肃 宗，任右拾遗。作者因上疏救宰相房琯 触怒唐肃宗而受排挤，被贬为华州司功。 自己一片赤诚，尽忠进谏，皇帝却不分 忠佞，无辜贬斥自己，当然怨恨，但又 不能明说。所以诗题才叫《咏怀古迹》。
着聚集着她内心的怨恨之情。
品读
1、这首诗给我们塑造了一个 什么样的人物形象？
王昭君： 绝代佳人，美不得宠 画图省识，远离汉宫 身死异国，环珮空归
2.、在这首诗当中，你读 出了昭君怎样的心事？（这 首诗的诗眼是什么？）
3、思考：这首诗写的是昭
君的怨恨，但首联一开始并 没有写她的怨恨，写的是什 么？
沉闭 鱼月 落羞 雁花 之之 容貌
▪
“
“
落
沉
雁
鱼
”
”
——
——
王
西
昭
施
君
▪
▪
“ 闭 月 ”
“ 羞 花 ”
——
——
貂 婵
杨 玉
环
昭君和亲
王昭君，名嫱，字昭君。西晋时，为避司马 昭之讳，改称"明君"。西汉晚期生于南郡兴山县 （今湖北省秭归县）。因聪慧丽质，汉元帝时入 宫为"待诏"。 西汉晚期，汉王朝和匈奴停息了 长期的战乱，恢复了"和亲"关系。汉元帝竟宁元 年（公元前33年），西汉王朝答应匈奴呼韩邪单 于的要求，同意王昭君出塞和亲。从此出现了汉 匈和好、民族和睦相处的局面，受到历代人民的 称赞。 王昭君出塞，远嫁异族，表现了一个弱 女子不顾边塞荒凉，不畏北地风寒和毡帐之苦的 非凡胆识和勇气。
拂过我的脸颊，这风是从北边吹来的，它带来草原对我 的呼唤。我笑了，那是快乐的笑，幸福的笑，因为我懂 得了，忧伤能变为快乐。苦难也能变为幸福———全看 你怎么想！
4、开篇不写昭君，却描绘了这样 一幅图画，目的何在？
1、咏江山之奇绝引出咏佳人之奇美 2、借高山大川的雄伟气象来烘托昭
君的奇伟形象。
5、昭君在汉宫尚未跻身宫妃之列， 不过是后宫中一位待诏的宫女，而 嫁到“朔漠”却封为阏氏【yān zhī】 （相当于汉皇后），还有什么不幸 和怨恨可言呢？在诗中找出答案。
点出昭君之怨，将感情推向高潮。
诗人漂泊异地，远离故乡，处境和昭君 相似，寄寓思乡之情，也借昭君遗恨绝域， 曲折表达自己失遇无路，才不得用的感慨。
怀古咏史诗词是诗人在
阅读史书或游览古迹时，有 感于历史人物或事件的是非， 引发出对时局或自己身世的 共鸣，或借古以喻今，或借 古以讽今之作。
蜀相
杜甫
丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。
赏析诗歌，把握人物形象特点，总 结归纳咏史怀古诗的阅读方法
《咏怀古迹》是一组 七言律诗，借古迹来 抒发诗人的心怀共五 首，每首各咏一古迹， 依次是：
庾信故居
宋玉故居
昭君村
先主庙（刘备）
武侯祠（诸葛亮）
节奏划分
hè
群山／万壑／赴／荆门，生长／明妃／尚／有村。
shuò
zhǒng
一去／紫台／连／朔漠，独留／青冢／向／黄昏。
主旨：诗人以古人自比，以诸葛 亮自况。通过对比既表现了对诸 葛亮的钦佩与赞美之情，还包括 因没有实现梦想而表现出来的惋 惜之情。在对比中流露出失落， 在同病相怜中感受共鸣。
归纳怀古咏史诗的特点
1.标题特点：标题中有古迹、古人名，或在 古迹、古人前冠以“咏”，或在古迹、古 人前后加“怀古”、“咏怀”等。
作业：
1、背诵《咏怀古迹（其三）》； 2、预习《登高》。
3、片断练习：
对于这样一个有名的历史人物， 你有哪些感慨或感想呢？
以“昭君，我想对你说”为话 题，写一段话（要写出自己的真 情实感）。
▪ 昭君行（０４高考作文：快乐幸福与思维方式）
▪ 呆呆地坐在车中，望着窗外缓缓退后的一棵棵白杨，不知远 处的草原此时是一幅什么景象。我的身后，是夕阳下的古道，
▪ 也许在广阔无边的草原上，我可以不再以青灯为伴， 不再与孤独为伍，不再面对伪善，不再独忍忧伤。在那 里，辽阔的天地可以任我驰骋，淳朴的民风可以给我慰 藉。我有豪爽的单于丈夫，还会有可爱的儿女，天伦之 乐难道不是最大的幸福吗？远处，似乎传来了牧人粗犷 的牧歌。
▪ 我笑了，是由心底涌出的喜悦。 ▪ 天边的晚霞一片绚烂，长安城早已没有了踪影。风，
昭 君
诗 人
绝代佳人，美不得宠 才华横溢，才不得用
画图省识，远离汉西南，思乡难归 （深沉怨恨）
“悲昭君以自悲也”
小结：
诗歌的主旨虽写的是昭君的“怨恨”， 但一开始并未直接写，而是从咏江山之奇绝 引出咏佳人之奇美，接着写昭君的悲剧及其 根源，为点明“怨恨”做铺垫，最后才明确
2.内容特点：（1）咏古迹（2）怀古人 （3）忆古事
3.思想情感：（1）感慨身世 （2）感伤兴衰 ( 3 )劝勉警戒等等
鉴赏怀古咏史诗三步骤
步骤一、 弄清史实
所描写的古人、往事是怎样的?
步骤二、 体悟感情
为什么要写古人的这段往事 ？诗人 在诗中表现出什么态度。
步骤三、 分析技巧
这种态度用什么方法表达？
杜甫
战争不断 安史之乱 世上疮痍，诗中圣哲； 民间疾苦，笔底波澜。
理想 匡扶汉室，一统天下 许身社稷，志在匡国
付出 结果
鞠躬尽瘁，死而后已
统一大业未成 内心壮志未酬
拼尽全力，不遗余力
仕途坎坷终遭贬谪 志向未就壮志未酬
不同
收二川，摆八阵，七擒 仕途屡遭贬谪， 六出取西蜀，定南蛮， 失意难耐。 东和北拒
用典。写她远离汉宫 远嫁匈奴
写她死后葬身 塞外骨留青冢
一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。 画图省识春风面，环珮空归夜月魂。
用典。昭君悲剧的根 源所在。写汉元帝， 只看图画不看人，把 她们的命运完全交给 画工们来摆布。所以 就造成了昭君葬身塞 外的悲剧。
写她怀念故国虽骨留青 冢，魂灵还会在月夜回 到生长她的父母之邦。