高中语文必修五第四单元同步学习方略ppt (1)

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4．莫学蜘蛛各结网，要学蜜蜂同酿蜜。 5．宁做蚂蚁腿，不学麻雀嘴。 6．世界是一棵树，人是它的果实。 7．人不能孤独地生活，他需要社会。 8．人只有在人们中间才能成为人。
——谚语 ——谚语 ——谚语 ——歌德 ——贝歇尔
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第四单元·12.作为生物的社会
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第四单元·12.作为生物的社会
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答案 1．合龙 2．违反 3．聚积 4．激愤 5．出身
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熟 语 积 累
1.苦口婆心：形容怀着好心再三恳切劝告。 2．庞然大物：外表上庞大的东西。形容外表强大实际却 很脆弱。 3．天衣无缝：比喻诗文、言论等周密完整，没有一点破 绽。
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得此机会，他很乐于应命。一连写了六篇，甫议搁笔，但 已经欲罢不能了，连写了四年。于是，我们就有幸看到了这本 辉煌的小册子。
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4．富丽堂皇：多形容建筑物高大雄伟，陈设华丽。也形 容活动场面华丽而盛大；或文章词藻华丽。 5．雄心勃勃：形容理想和抱负非常远大。 6．瞎猫撞着死老鼠：没有目的地偶然遇到或做成某件 事。
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4．野田政府的“购岛”闹剧，引发了中国人民的 ( )，但理性爱国，维护国家稳定大局，又是每一个中
国人的责任。(激奋、激愤) 辨析 激奋：激动而振奋。激愤：激动而愤怒。
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恩格斯说：人有两大属性，一是自然属性，一是社会属 性。自然属性标明人首先是动物；社会属性标示着人之所以高 于动物。殊不知，在生物界，生物之间照样存在着它们的社会 性，它们组织严密、分工细致、互相帮助、互惠互利，它们的 一些智慧、一些精神就是我们人类也难以企及。今天，我们主 张和谐，其中就包含了与自然世界、与生物世界的和谐相处。 读此文，了解生物的社会，学会尊重自然、尊重生物，因为它 们和我们一样，都是地球养育的一分子。
成对三地的经济发展将起到巨大的拉动作用。(合拢、合龙) 辨析 合拢：合到一起、收拢起来。合龙：修筑堤坝或桥 梁等从两端开工，最后中间接合，叫做合龙。
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2．有专家称，沙尘暴作为一种自然现象，是不可能被消 灭的，所谓制止沙尘暴，实际是( 犯、违反) 辨析 违犯：指违背和触犯国家法律、纪律等。违反：表 )科学规律的。(违
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生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考，思想博大而 深邃，信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界，激 发思索。文笔又有少见的优美、清新、幽默、含蓄，无愧为当 今科学散文中的大手笔。
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2．如何理解第1段文字在全文中所起的作用？ 提示 这篇自然科学论文，提出了人和群居性动物的共性 ——社会性，虽然是一个严肃的科学话题，但如果就事论事，很 容易枯燥乏味。作者却以轻松幽默的笔调指出：“为举行年会从 四面八方聚集而来的医学家们，就像是群居性昆虫的大聚会。” 采用比拟的手法暗示说人类的事务跟群居性昆虫的活动相类似。 这样就引起了读者的兴趣，探讨作为生物的社会性问题。所以第1 段文字在全文中起到一个生动的引导作用，既增加了趣味性，又 引出了本文的主题，更显出了科学的求实精神，借以引起公众对 科学的关注和热爱。
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2．背景资料。 1970年，托马斯任耶鲁大学医学院院长时，应邀在一个关 于炎症的学术讨论会上作“定调演说”。他轻松幽默的泛泛而 谈被录了音。不知怎的，演说的整理稿传到了《新英格兰医学 杂志》主编的手上。那位主编是托马斯实习医生时期的年兄契 友，他喜欢这篇文章，便请托马斯为他的杂志写一系列短文， 让他照此泛泛而谈，条件是题目不限，一文不给，一字不改。
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名 言 名 句
1.蚊子如果一齐冲锋，大象也会被征服。 ——(古波斯)萨迪 2．驷马不和，取道不长。 ——(汉)刘向 3．谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。 ——(唐)白居易
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5．人的(
)不能选择、人生的道路由自己把握，
当我们面对困难的家庭境遇时，不要怨天，不要尤人，要挺起 自己的脊梁，开创前进的道路。(出生、出身) 辨析 出生：指胎儿从母体中分离出来。出身：指个人早
期的经历或由家庭经济情况所决定的身份。
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贮伫
立 藏 届|界 济|剂
枢 纽钮 按
急|激 迄|讫 伫|贮
答案 纽|钮
结|节
迭|叠
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词 语 辨 用
1.世界最长的港珠澳大桥的( )指日可待，它的建
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人，这种生物圈的后来者，发展经济文化，但也产生了傲 慢一切的态度。人相信自己是万物的灵长和主宰，相信自己有 高于其他一切生物的品质和权利，相信自己是应该无所不知、 无所不能的，在杜撰的人与外部环境的对立中，人能控制一 切，战胜一切。其实人不是独立的、自足的实体，人是由具有 独立的生命、独自复制繁衍的细胞和细胞器组成的复杂的生态 系统。而宏观地看，人又是社会、城市这些巨大生物的细胞， 是无名的组成部分。因而，人的自尊自大是没有根据的，也是 不必要的。人与其他生物的同一性比其特殊性更为重要。
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二、重点探究 1．本文所描述的一些生物的社会组织，其用意何在？ 提示 作者以超人的学识洞察力，关注整个生物界，把握
了所有生命形式的共同特点——社会性。很明显，作者是在自 己最拿手的领域内，批判和嘲讽着人类的傲慢和人类沙文主 义。
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作者指出我们并不经常感到我们的联合智慧，这是为什么 呢？他指出了人性中的致命弱点：自我主义、排他性和妄自尊 大，正是由于这些人性弱点的存在使我们的人类活动并没有显 示出其强大的力量和智慧。
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基础预练预行跬步，以期千里
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音 形 辨 识
1.注字音 鳟 鱼( ． 苜 ( ． 鲱 鱼( ．
邻 毗 ． 漏 纰 ．
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课堂探究学贵有疑，疑则方进
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文 本 探 究
一、感知文本 1．作家作品。 刘易斯· 托马斯(1913～1991)，美国医学家、生物学家。生 于纽约，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院。历任明尼苏达大 学儿科研究所教授、美国科学院院士。1974年出版随笔集《细 胞生命的礼赞》，获该年度美国图书奖。该书是一个医学家、
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源自文库
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4．理解“电路好像还在，即使并不总是通着电”这一句 话。 提示 这一句中将人类活动的一些联系和客观条件比作电
路，将活动中的信息、交流作为电路中的电。人类活动的客观 条件是存在的，我们的活动从某种意义上说也就是生物活动， 因此也就存在着生物的简单性和客观性，这种特性是不能抹杀 的，但人类活动又由于有区别于其他动物的信息流的存在，所 以人的活动更具有和谐性和思想性，而这对于人类活动的前进
2．选字形
界届
时 定
周 剂济 调 叠迭 讫迄 收
次 加 今
愁肠百 节结 盘根错 激急
流勇退 浊扬清
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) )蓿 ( ． )
蜂窠 ( ． ) 胚 胎( ． 岛屿 ( ． ) )
)
蚁冢 ( ． 黏 菌( ． 阈 值( ．
) ) )
细胞 ． 桐 泡 ．
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草 茸 ． 修葺 ． 存 贮 ． 存 储 ． 型 模 ． 具 模 ．
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3．如何理解“虽然我们无论如何也是所有群居性动物中 最具社会性的——比蜜蜂更互相依赖，联系更密切，行为上更 不可分，我们却并不经常感到我们的联合智慧”这句话？ 提示 人类的本质属性即为社会性，人是自然的个体，但 人又是社会中的人，人的一切活动归根到底是社会性活动，离 开了社会，人的活动也就成了无水之源，无本之木，人的价值 和目标也只有在社会活动中才能实现，所以说人是比蜜蜂更相 互依赖，联系密切的动物。这与前面论述的人类活动不会是与 蚂蚁的个体和群体活动相关的活动相符合。
示不符合法规、规程、规律等。
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3．在气候变暖的情况下，那些由长年(
)而形成
的雪峰会逐渐融化，雪线会不断上移，山的梯级植被也会发生 相应的变化。(聚集、聚积) 辨析 起，积累。 聚集：集合，凑在一起。聚积：一点一点地凑在一

节 梗 ． 米 粳 ． 拱券 ． 奖券 ．

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答案
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12.作为生物的社会
基础预练
课堂探究
课后撷珍
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篇头寄语
3．理顺结构。
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4．把握主旨。 这篇科普随笔，从个体和群居两个方面对昆虫动物的有趣 研究与人类的行为进行比较分析研究，得出与众不同的观点。 他一反生物学家把人和群居性动物截然分开的成见，提出了人 和群居性动物有共同性的新见解。这种共同性就是群居性的共 性动物作为生物，像人一样密切相关，具有最为广泛的社会属 性。