浅谈特殊教育信息化的现状与展望

浅谈特殊教育信息化的现状与展望
【摘要】特殊教育采用针对性的教育方法，保障特殊学生的受教育权利，促
进特殊学生的个人发展，既体现了国家对特殊群体的关注，又有助于推动社会精
神文明建设。

信息时代，特殊教育也与时俱进，利用信息技术工具提高教学水平，更好地保障特殊学生群体学习成长，促进特殊学生群体融入社会。

我国特殊教育
信息化建设起步较晚，在蓬勃发展的同时也暴露出一些问题和短板。

本文立足于
特殊教育信息化发展的现状，总结当前存在的问题，并提出助力特殊教育信息化
高质量发展的针对性建议。

【关键词】特殊教育; 信息化; 建议
一、引言
近年来，我国对特殊教育工作给予高度重视，将特殊教育信息化写入《教育
信息化十年发展规划（2011-2020年）》，在实践中取得了丰硕成果。

2021年，
教育部等部门颁布《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》，基于新时代新特点，对特殊教育工作提出了新任务新要求。

本文立足信息技术在特殊教育中应用
的现状，总结分析特殊教育信息化建设存在的不足，并提出深化信息技术作用、
推动特殊教育高质量发展的建议。

二、我国特殊教育信息化发展现状
1.发展现状
在国家政策的支持和引导下，我国特殊教育信息化工作有序推进、蓬勃发展，取得了一定成效。

首先，信息化基础设施不断完善。

实现了智能白板、投影仪、
多功能教室等设备设施的有效普及，为开展信息化教学奠定了坚实的物质基础；
其次，信息化教学资源平台有序搭建。

形成了“新特教线上教育平台”、“特教
微课资源”等一系列面向特殊学生线上教育的平台，为特殊学生提供便捷、高效
的教学指导，同时便于对教学全过程进行分析优化，有效提升特殊教育水平；再
次，具备信息化技能的师资队伍不断壮大。

通过开展教师技能培训，有效提升了
特殊教育教师群体信息化教学设施的使用能力，推动了信息化教学的顺利开展。

2.存在问题
特殊教育信息化建设在高速发展的同时，也显现出一些问题。

一是学生适应新教学方式难度大。

特殊学生多存在感知通道受阻、理解信息
困难、沟通交流不畅等问题，信息化的教学虽然形式多样、内容丰富，但由于其
节奏较快、内容复杂，可能加大特殊学生学习的难度。

若教师不能进行有效引导，学生往往难以接受知识，信息化的特殊教育也就成了教师的“独角戏”。

二是教学个性化程度有待加深。

特殊学生群体在听力、视力、语言表达等方
面存在困难，在教学过程中需要充分考虑不同学生个体的特点及需求。

目前我国
的特殊教育多将信息技术应用于优化教学设施、提高教学效率等方面，对学生个
体的分析和个性化教学方案的设计不足。

三是对信息技术的应用流于表面。

部分教师重技术、轻方法，在课堂教学上
依赖技术工具大量灌输知识，机械播放教学视频与幻灯片，忽视了特殊学生对多
媒体教学的接受效果，影响学生的自主思考。

信息化教学流于形式，未能充分发
挥作用。

三、促进特殊教育信息化建设的几点建议
1.优化教学情景，构建无障碍学习路径
进行特殊教育信息化建设的目的是更好地服务特殊学生群体，无论技术如何
进步、教学内容如何丰富，特殊学生的学习体验都是最需要关注的问题。

特殊学
生群体理解能力较弱、思维较为直观，尤其是听力视力存在障碍的学生，在学习
过程中存在较大困难。

因此，在应用信息技术进行教学的过程中，需要为特殊学
生构建无障碍学习路径，帮助学生有效接收和理解知识，适应新的教学方式。

一
是运用信息技术，实现信息在不同感官之间的转换。

语音识别、语音转写、手语
识别等技术，可以有效实现信息在不同感知器官之间的转换，帮助特殊学生利用
未受损的感官能力进行学习；二是利用虚拟现实技术，帮助学生实现沉浸式课堂
体验。

通过VR技术营造出逼真的生活情境，让感官功能有限的特殊学生置身其中，通过多感官调动的沉浸式体验，更加直观地理解知识、习得技能。

此外，虚
拟现实技术还可以营造出日常生活中难以真正体验的情景，比如火灾、地震等，
帮助特殊学生习得应急避难技能，提升自我保护能力。

2.强化个性设计，精准提供教学资源
特殊学生群体具有个别差异大、异质性高的特点，在信息化教学设计过程中
需要充分考虑这一特点，提供个性化的教学方案。

信息技术为个性化教学创造了
便利条件，学校应充分利用信息技术，实现因材施教的智慧教育。

首先，合理评
估每个特殊学生的特点和需求。

采集每一位特殊学生在生活适应、社会适应、学
习适应、情绪行为等方面的能力数据，利用信息技术进行分析评估，并定期跟踪
更新评估结果，建立动态的学生信息数据库。

其次，根据学生的能力特点和需求
情况设计多元课程体系，划分必修课与选修课、基础课与提升课，赋予学生结合
自身兴趣和能力进行课程选择的自由。

再次，教师通过网络平台，跟踪了解学生
的学习进度和成果，在学生遇到学习困难时提供及时的教学指导；参考网络平台
显示的学生近期感兴趣的领域，提供精准的学习资源推送，提升学生的学习兴趣。

3.注重课堂交互，激发学生学习热情
特殊教育的课堂不仅是教师的单方面知识灌输，更要关注课堂上的互动。

基
于特殊学生群体注意力不易集中、感受性慢、理解能力较弱等特点，在信息化教
学的过程中应当注重课堂交互。

教师可设计形式多样的互动游戏，借助交互软件，实现课堂教学上的人机交互，让学生在游戏的过程中理解知识，融入课堂环境，
激发学习兴趣。

通过展示色彩鲜艳的图片，可以吸引学生注意力，引导学生主动
进行学习探索。

通过提供适应特殊学生特点的交互活动，还可以帮助学生实现更
好的康复训练效果。

比如运用信息化设备进行人体骨骼影像识别和追踪，引导脑
瘫儿童对照实时影像调整自己的动作，通过趣味性的教学过程和及时的反馈，进
行智能、有趣、轻松的康复训练课程。

4.创新教学模式，拓展课堂教学边界
信息技术打破了时间和空间的限制，使教学活动的开展不再局限于教室之内。

特殊教育应借助信息技术这一便利手段，拓宽教学场景边界。

一是促进家庭和学
校教育的融合。

很多特殊学生的缺陷具有隐蔽性，需要家长和老师细心关注，家
长在特殊学生群体的成长和发展过程中发挥着重要作用。

通过信息技术可以实现
家庭教育和学校教育的紧密结合。

教师可以根据特殊学生的家庭学习环境、学习
需求等因素设计教学重点，也可为家长制定个性化的学习指导方案，通过家校合作，助力学生健康发展；二是在不同学校间实现课堂资源共享。

共享平台的应用
可以让学生享受来自不同学校、不同老师提供的教育资源，选择丰富多样的学习
课程。

可以邀请全国各地的特殊教育优秀教师录制课程并上传至共享平台，或定
期举办在线直播授课，通过名师在线课堂的形式，让学生足不出户、随时随地接
受教育。

这种方式有效拓展了特殊教育覆盖的学生群体，有助于解决特殊教育授
课模式和授课内容落后的问题，促进教育公平。

四、结语
特殊学生群体因先天条件不足，学习发展受限，常规教学方法往往效果不理想。

数字化时代，信息技术为特殊教育提供了前所未有的便利条件，有助于帮助
特殊学生发展潜能、弱势补偿。

学校和教师要充分发挥信息技术的优势，为特殊
学生创造无障碍的学习环境，提高教学效率和效果，帮助特殊学生顺利成长，融
入社会中更好地生活。

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作者简介：李坤亚，女，河北省沧州市特殊教育学校，本科，中小学一级教师。