第5课《秋天的怀念》课件(共27张)语文七年级上册
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我从“砸”和“摔”这两个动词中，感受到他在最好的年华里突然残疾 了双腿，无力改变又无法接受现实，从而变得暴怒无常，我读出他的 痛苦和绝望。
任务一：朗读课文，走进作者
双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？
望着望着天上北归的雁阵，我会 —突然把面前的玻璃砸碎 听着听着李谷一甜美的歌声，我会 —猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
任务一：朗读课文，走进作者
他在瘫痪之初的状态是怎样的？
你从哪里感受出来？
我从
，感受到史铁
生
的状态，我
读出他内心的
。
应该用怎样的语调去朗读？
任务一：朗读课文，走进作者
你读出史铁生怎样的状态？
举例：望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎； 听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
1.把握文章的感情基调，
能够语气适当、节奏鲜明
在A的基础上，写出自己
的朗读文章。
能够流畅朗读课文，有语
的生活故事，并有感情的
2.对作者的思想感情有深 气、节奏的变化。
朗读出来。
入了解，并能够读出作者
的情感。
学习目标
1.通过有感情地朗读课文，初步体会作者的心情。 2.抓住关键词句，品析母亲的人物形象。 3.通过解读“好好儿活”的含义，加深对亲子之爱和生命 价值的感悟。
识记字词
史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），中 国作家、散文家。出生于北京市。1969年去延安一 带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患 肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。
历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家 协会副主席，中国残疾人联合会副主席。自称“职业 是生病，业余在写作”。2010年12月31日凌晨3时46 分因突发脑溢血逝世，享年59岁。
母亲的夙愿实现了吗？
黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈 而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
2.结尾盛放的菊花有何深意？
黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈 而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
既暗示作者有了豁达的心境与直面人生的勇气——感受 到了生活的缤纷多彩，体会到了生命磅礴的力量。要带着 母亲的希望和她面对苦难的坚强意志，好好儿活下去；
又象征着母亲的希望——无论遭遇怎样的厄运，无论选 择什么样的人生之路，都要像菊花一样，活得坚韧，活出 尊严，活出自我生命的个性与色彩。
思考：你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情？
越是懂得越是怀念啊，
悔恨
越是怀念就越是深深的自责， 越是自责就越要
好好儿活啊。
悲痛 怀念
“好好活儿”
又一个秋天，望着望着天上北归的雁群，我____________； 听着听着李谷一甜美的歌声，我____________； 看着看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落，我___________。
“憔悴”：儿子病在腿上， 母亲痛在心头
母亲是关怀， 是渴望
在那段日子里——那是好几年长的一段日子， 我想我一定使母亲作过了最坏的准备了，但她从 来没有对我说过：“你为我想想”。事实上我也 真的没为她想过。那时她的儿子，还太年轻，还 来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为 自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在 母亲那儿总是要加倍的……这样一个母亲，注定 是活得最苦的母亲。
文任本务感二知：品读课文，体会母爱
面对我的暴怒悲观，母亲是怎么做的？
①母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方 偷偷地听着我的动静。
动作描写。“悄悄”躲出去是为了不打扰“我”， 让“我”尽情发泄心中的苦痛，期待“我”能恢复平 静和理智，突出了母亲的谨慎体贴；“偷偷”表现了 母亲不放心“我”，默默关注着“我”，表现了母亲 的细心和对“我”无微不至的爱。
动作描写 母亲唯恐飘零的落叶又勾起儿子悲观 的情绪。一个“挡”字刻画出母亲的 细心。
母爱是细心， 是呵护
④她憔悴的脸上现出央求般的神色。
神态描写。“憔悴”暗示母亲在病痛的折磨下，加之痛 “我”之痛，长期担忧操劳，身体已经十分不好；“央求”写 出母亲既盼望“我”早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天 的复杂心理。
史铁生
情境任务
生活中，可能每个人心中都对自己的父母有许多的说 想说：可能是感恩，也可能是抱怨；可能是眷恋，也可能 是厌烦。
其实我们可能从来没有真正理解过父母。只是随着我 们渐渐长大，才会慢慢体会父母的良苦用心。
班级将举办“读懂亲情”为主题的朗诵会，用声音再 现父母与子女之间的挚爱深情。
评价量规
A+（超出标准） A（满足标准） B（接近标准）
感情基调
昂扬 深沉
朗读脚本
重音、停连
作业
必做： 挑选本文中令你深受触动ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ语段，制作
成朗读脚本，录制一段朗读视频。 选做：
现在的你是否读懂了父母的某些良苦用 心，请以《那一次，我真……》为题，将那 件触动你的事写下来并读给你的父母听。
知道自己时日无多，却仍在不屈地与病魔抗争，用自己的爱
温暖儿子生命的寒冬。
母爱是坚韧、是执着、
是生死相依
任务二：品读课文，体会母爱
③那 天 我 又 独 自 坐 在 屋 里 ， 看 着 窗 外 的 树 叶 “ 唰 唰 啦 啦 ” 地 飘 落 。 母 亲 进 来 了 ，挡 在 窗 前 ： “ 北 海 的 菊 花 开 了， 我 推 着 你 去 看 看 吧 。”
母爱是理解
②母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱 娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
动作、语言描写。“扑”“抓”两个动作，写出母亲动作
急、力度大，心情之焦灼，她害怕儿子禁不住打击，失去生
活的勇气；“忍”写出母亲尽管十分悲痛，却强忍悲伤鼓励、
安慰儿子的坚韧品格。
母亲说“好好儿活”，带着几分无奈，几分顽强，母亲
——史铁生《我与地坛》
她出去了，就再也没回来。 邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜 血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去， 也绝没有想到
那竟是永远的诀别。
思任考务探三究：析读课文，感悟生命
1.母亲在世时一直想带我去看菊花， 她为什么对看花这件事这么执着呢？
希望儿子看花之后心情好转，从大 自然中获得生命的启迪，重获生活的勇 气，好好儿活下去。
“把悲观认识清楚了就是乐观。”
史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作 与他的生命完全同构在了一起。史铁生用残缺的身体，说 出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难， 表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的
反而是我们日益幽暗的内心。
——华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖得主史铁生授奖词
母亲让我去看菊花，我会说 —不，我不去！我可活什么劲儿！
暴怒无常 对母亲： 冷漠、忽视
任务二：品读课文，体会母爱
面对我的暴怒悲观，母亲是怎么做的？ 你读出母亲怎样的情感？
我找的句子是：_____________________。
我从 ____（字/词）中， 我读出母亲的
。
1.先自己思考，在书上圈点勾画关键字、词、句，并在旁批注。 2.小组交流，每组选一位代表发言。先有感情地朗读句子，再分享你们组的感受。 3.其他同学发言时，安静倾听，认真思考，之后可以举手补充你的想法。
任务一：朗读课文，走进作者
双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？
望着望着天上北归的雁阵，我会 —突然把面前的玻璃砸碎 听着听着李谷一甜美的歌声，我会 —猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
任务一：朗读课文，走进作者
他在瘫痪之初的状态是怎样的？
你从哪里感受出来？
我从
，感受到史铁
生
的状态，我
读出他内心的
。
应该用怎样的语调去朗读？
任务一：朗读课文，走进作者
你读出史铁生怎样的状态？
举例：望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎； 听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
1.把握文章的感情基调，
能够语气适当、节奏鲜明
在A的基础上，写出自己
的朗读文章。
能够流畅朗读课文，有语
的生活故事，并有感情的
2.对作者的思想感情有深 气、节奏的变化。
朗读出来。
入了解，并能够读出作者
的情感。
学习目标
1.通过有感情地朗读课文，初步体会作者的心情。 2.抓住关键词句，品析母亲的人物形象。 3.通过解读“好好儿活”的含义，加深对亲子之爱和生命 价值的感悟。
识记字词
史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），中 国作家、散文家。出生于北京市。1969年去延安一 带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患 肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。
历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家 协会副主席，中国残疾人联合会副主席。自称“职业 是生病，业余在写作”。2010年12月31日凌晨3时46 分因突发脑溢血逝世，享年59岁。
母亲的夙愿实现了吗？
黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈 而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
2.结尾盛放的菊花有何深意？
黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈 而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
既暗示作者有了豁达的心境与直面人生的勇气——感受 到了生活的缤纷多彩，体会到了生命磅礴的力量。要带着 母亲的希望和她面对苦难的坚强意志，好好儿活下去；
又象征着母亲的希望——无论遭遇怎样的厄运，无论选 择什么样的人生之路，都要像菊花一样，活得坚韧，活出 尊严，活出自我生命的个性与色彩。
思考：你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情？
越是懂得越是怀念啊，
悔恨
越是怀念就越是深深的自责， 越是自责就越要
好好儿活啊。
悲痛 怀念
“好好活儿”
又一个秋天，望着望着天上北归的雁群，我____________； 听着听着李谷一甜美的歌声，我____________； 看着看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落，我___________。
“憔悴”：儿子病在腿上， 母亲痛在心头
母亲是关怀， 是渴望
在那段日子里——那是好几年长的一段日子， 我想我一定使母亲作过了最坏的准备了，但她从 来没有对我说过：“你为我想想”。事实上我也 真的没为她想过。那时她的儿子，还太年轻，还 来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为 自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在 母亲那儿总是要加倍的……这样一个母亲，注定 是活得最苦的母亲。
文任本务感二知：品读课文，体会母爱
面对我的暴怒悲观，母亲是怎么做的？
①母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方 偷偷地听着我的动静。
动作描写。“悄悄”躲出去是为了不打扰“我”， 让“我”尽情发泄心中的苦痛，期待“我”能恢复平 静和理智，突出了母亲的谨慎体贴；“偷偷”表现了 母亲不放心“我”，默默关注着“我”，表现了母亲 的细心和对“我”无微不至的爱。
动作描写 母亲唯恐飘零的落叶又勾起儿子悲观 的情绪。一个“挡”字刻画出母亲的 细心。
母爱是细心， 是呵护
④她憔悴的脸上现出央求般的神色。
神态描写。“憔悴”暗示母亲在病痛的折磨下，加之痛 “我”之痛，长期担忧操劳，身体已经十分不好；“央求”写 出母亲既盼望“我”早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天 的复杂心理。
史铁生
情境任务
生活中，可能每个人心中都对自己的父母有许多的说 想说：可能是感恩，也可能是抱怨；可能是眷恋，也可能 是厌烦。
其实我们可能从来没有真正理解过父母。只是随着我 们渐渐长大，才会慢慢体会父母的良苦用心。
班级将举办“读懂亲情”为主题的朗诵会，用声音再 现父母与子女之间的挚爱深情。
评价量规
A+（超出标准） A（满足标准） B（接近标准）
感情基调
昂扬 深沉
朗读脚本
重音、停连
作业
必做： 挑选本文中令你深受触动ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ语段，制作
成朗读脚本，录制一段朗读视频。 选做：
现在的你是否读懂了父母的某些良苦用 心，请以《那一次，我真……》为题，将那 件触动你的事写下来并读给你的父母听。
知道自己时日无多，却仍在不屈地与病魔抗争，用自己的爱
温暖儿子生命的寒冬。
母爱是坚韧、是执着、
是生死相依
任务二：品读课文，体会母爱
③那 天 我 又 独 自 坐 在 屋 里 ， 看 着 窗 外 的 树 叶 “ 唰 唰 啦 啦 ” 地 飘 落 。 母 亲 进 来 了 ，挡 在 窗 前 ： “ 北 海 的 菊 花 开 了， 我 推 着 你 去 看 看 吧 。”
母爱是理解
②母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱 娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
动作、语言描写。“扑”“抓”两个动作，写出母亲动作
急、力度大，心情之焦灼，她害怕儿子禁不住打击，失去生
活的勇气；“忍”写出母亲尽管十分悲痛，却强忍悲伤鼓励、
安慰儿子的坚韧品格。
母亲说“好好儿活”，带着几分无奈，几分顽强，母亲
——史铁生《我与地坛》
她出去了，就再也没回来。 邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜 血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去， 也绝没有想到
那竟是永远的诀别。
思任考务探三究：析读课文，感悟生命
1.母亲在世时一直想带我去看菊花， 她为什么对看花这件事这么执着呢？
希望儿子看花之后心情好转，从大 自然中获得生命的启迪，重获生活的勇 气，好好儿活下去。
“把悲观认识清楚了就是乐观。”
史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作 与他的生命完全同构在了一起。史铁生用残缺的身体，说 出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难， 表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的
反而是我们日益幽暗的内心。
——华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖得主史铁生授奖词
母亲让我去看菊花，我会说 —不，我不去！我可活什么劲儿！
暴怒无常 对母亲： 冷漠、忽视
任务二：品读课文，体会母爱
面对我的暴怒悲观，母亲是怎么做的？ 你读出母亲怎样的情感？
我找的句子是：_____________________。
我从 ____（字/词）中， 我读出母亲的
。
1.先自己思考，在书上圈点勾画关键字、词、句，并在旁批注。 2.小组交流，每组选一位代表发言。先有感情地朗读句子，再分享你们组的感受。 3.其他同学发言时，安静倾听，认真思考，之后可以举手补充你的想法。